《科学探究：摩擦力》教学设计
探究影响摩擦力大小的因素教学设计
探究影响摩擦力大小的因素教学设计一、教学目标:1. 知识与技能:（1）知道摩擦力与压力、接触面的粗糙程度的关系；（2）知道增大摩擦和减小摩擦的方法；（3）知道在相同条件下, 滚动摩擦比滑动摩擦小得多。
2.过程与方法:（1）通过“纸条拉书”小实验, 参与感受摩擦力存在的过程, 认识观察和实验在学习中的重要性；（2）通过探究摩擦力大小与哪些因素有关的探索过程, 认识科学探索的基本流程, 有效运用猜想、归纳、“控制变量法”等科学探究方法。
3.情感、态度和价值观:（1）通过“纸条拉书”的参与过程, 激发探究热情；（2）通过科学探究摩擦力的过程, 体验合作交流, 共同提高；（3）通过对摩擦力知识应用实例的了解过程, 增强民族自豪感。
二、教学重点和难点:重点: 摩擦力与压力、接触面粗糙程度的关系。
难点: 实验探究“影响摩擦力大小的因素”。
三、教学资源:1.学生实验器材(每五人一套): 立方体木块①（四个面分别粘有砂纸、棉布、绒布、纸）、立方体木块②（三个面粘有不同面积的同种材料）、木板、钩码、弹簧测力计、细线、慢速电机、电源、电键等。
2.信息技术:实物投影、自制PPT幻灯片课件等。
四、教学设计思路:设计思路是: 通过“纸条拉书”小实验, 让学生在教师成功与自己失败的强烈反差中产生置疑, 激发学生的学习热情, 从而引发积极的猜想: 摩擦力的大小可能与哪些因素有关？影响摩擦力大小的因素是通过“猜想→归纳→选择研究方法→了解实验器材→设计实验方案→进行实验→分析概括结论→交流总结”这一科学探索的流程得到的；在此过程中通过引导学生自查、互评进一步提高学生分析问题的能力；知道摩擦力大小与哪些因素有关后, 总结第一次“拉书”失败的原因, 再次“拉书”体会成功的乐趣, 通过改进“纸条拉书”实验, 体验在相同条件下, 滚动摩擦与滑动摩擦的大小关系。
通过介绍摩擦力知识的应用实例增强学生民族自豪感, 抢答比赛的设计及时反馈学生课堂掌握情况, 便于提高学生分析和解决实际问题的能力。
《摩擦力》教案
《摩擦力》教案摩擦力教案一、教学目标1. 掌握摩擦力的概念，能够运用牛顿第一、第二定律解决实际问题。
2. 提高学生的手工制作能力和动手实践能力。
3. 培养学生的合作精神和探究精神。
二、教学内容1. 摩擦力的概念2. 摩擦力的种类和特点3. 摩擦力的计算4. 摩擦力在实际生活中的应用三、教学过程1. 热身老师会通过小组活动，让学生用自己的语言描述“摩擦力”是什么，并用实例给出说明。
2. 知识讲授（1）摩擦力的概念介绍摩擦力的定义和基本特征。
老师要注意在讲解时加入一些情绪词，例如“神奇的”、“克服困难的”等，让学生感受到摩擦力的实用性和重要性。
（2）摩擦力的种类和特点让学生了解静摩擦、滑动摩擦和滚动摩擦的特点和区别，帮助学生理解摩擦力的实际应用。
（3）摩擦力的计算教授摩擦力的计算公式，并在黑板上演示摩擦力的计算过程。
引导学生用牛顿第一、第二定律解决实例问题，提高学生的计算能力。
（4）摩擦力在实际生活中的应用通过图像或视频演示，介绍摩擦力在实际工作和生活中的应用，例如制动器、磨粉机、擦窗工具等。
通过这些例子，让学生也能意识到摩擦力的实用性。
3. 实验实践让学生分组设计和制作不同的摩擦器，例如滑轮、滑板、滑梯等。
带领学生通过实践，理解摩擦力的实际应用，并提高他们的手工制作能力、动手实践能力。
4. 总结与评价通过新旧知识的联系和实践活动的总结，回顾本堂课所学的重点知识，并重新理解和回答热身活动提出的问题。
四、教学评价1. 整个教学过程注重学生的探究意识和合作精神，促进学生的主动参与和合作交流。
2. 教学过程中，老师重视语言互动，通过情绪词、生动的例子等方式引导学生进入学习状态，激发学生的学习兴趣。
3. 通过实验实践，让学生切身感受和理解摩擦力的实际应用，提高他们的实践和解决问题的能力。
4. 整个教学过程注重知识的整合与评价，帮助学生加深知识记忆，同时也帮助老师了解学生对知识的掌握程度，便于后续教学的展开。
《科学探究：摩擦力》教学设计(修改版)
《科学探究：摩擦力》教学设计教学内容本课是《义务教育课程标准实验教科书•物理》（上科司南版）八年级第五章第五节《科学探究：摩擦力》。
设计理念以探究滑动摩擦力与哪些因素有关为主线，安排完整的科学探究活动，让学生经历探讨滑动摩擦力与压力、接触面粗糙程度关系的过程。
体现了新课程中让学生在体验知识的形成、发展过程中，主动获取知识的精神。
引导学生运用所学的知识去分析解释大量生活、生产中的摩擦现象，通过介绍磁悬浮列车、气垫船等，较好地体现了新课程“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。
学情分析学生对于“摩擦力”这样一个富有感性认识的现象，在学习了力的概念、重力与弹力的基础上进一步学习摩擦力，已经具备了如何分析力的一般方法。
为了让学生能从较深层次认识摩擦力的存在和产生，并通过探究活动掌握影响滑动摩擦力的因素，教学中应注重知识梯度，适时指点学生。
教学手段采用电脑多媒体、数码相机等辅助教学的手段，增加教学容量。
利用学生自备与实验室提供相结合的方式准备了教学过程中可能使用到的教具学具，较好的解决了实验资源的筹备压力。
教学设计思路结合本校实际，拟定了如下的教学思路：第一、通过出示图片、播放视频短片等方式，再现生活中习以为常的场景，并通过现场小实验，让学生感受摩擦力的存在，从而引出“摩擦力与哪些因素有关”的话题，学生分小组讨论，提出各自的猜想与假设并进行交流。
第二、根据各小组桌面上已有的实验器材，结合选定的探究方向，引导学生制定实验计划与设计实验。
教师应往返于各小组间，参与讨论，适宜点拔，不过多干预，以体现实验的多样性。
第三、根据既定方案进行实验，强调实验注意事项，培养良好的实验习惯。
第四、各小组根据实验中收集到的数据，进行分析，并尝试得出结论。
教师提取一些较有典型意义的数据，引导全体学生共同分析并总结相应规律。
第五、分析摩擦的利与弊，认识事物的多面性，掌握分析事物的科学方法。
第六、运用多媒体展示国内先进的磁悬浮列车，加强爱国主义教育。
摩擦力的教学教案(优秀5篇)
摩擦力的教学教案（优秀5篇）作为一名人民教师，编写教学设计是必不可少的，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编精心为大家整理的摩擦力的教学教案（优秀5篇），希望能够帮助到大家。
《摩擦力》教学设计篇一【教学目标】一、知识与技能目标1、知道摩擦力以及滑动摩擦、滚动摩擦现象。
2、知道影响滑动摩擦力大小的两个因素。
3、知道在相同条件下滚动摩擦比滑动摩擦要小。
4、能举例说出增大有益摩擦和减小有害摩擦的方法。
二、过程与方法目标1、通过生活实例了解摩擦现象的普遍存在，并初步培养学生的观察能力和提出问题的能力。
2、通过实验探究影响摩擦力大小的因素，初步体会科学研究的方法，培养学生收集和处理实验数据的能力。
3、通过实验探究生活中的摩擦现象培养学生的信息交流能力。
三、情感态度与价值观1、使学生能联系实际探究自然现象和日常生活中的物理道理，养成勇于探索生活中的物理道理和原理的精神。
2、初步认识科学知识和技术对人类社会的发展和生活的影响，培养学生愿意服务社会的意识。
3、通过探究活动和小组合作培养学生善于将自己的见解公开和与他人交流的能力以及合作精神。
【设计理念】对于摩擦现象学生已有一定的感性认识，根据这一认知实际在教师的引导下通过学生亲身经历探究活动和过程，了解影响滑动摩擦力的因素，实现学科核心向学生核心的转移，让学生主动获取知识；通过具体事例将知识应用于生活和生产实际，让学生体会物理知识的应用价值，培养学生热爱科学的态度与价值观，实现STS教育。
【教学准备】摩擦力教学自制课件；弹簧测力计、木块、钩码、毛巾、木板、砂纸、儿童自行车。
【教学流程】一、创设情境，提出问题生活情境：请几个同学到前面分别用缠了皮筋和没缠皮筋的筷子夹弹子看谁夹的快。
问题情境：利用课件出示问题汽车关闭发动机后为什么还能前进？最后为什么又会停下来？（让学生运用已有经验信息去分析问题，提出解释。
幼儿园大班科学教案《摩擦力》含反思
幼儿园大班科学教案《摩擦力》含反思（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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苏教版四上科学《摩擦力》教案(含实验解析)
《摩擦力》教学设计学习目标：1.知道生活中的摩擦现象，认识摩擦力。
2.能够通过实验认识到影响摩擦力的因素。
3.结合生活实际，知道摩擦力在生活中的运用。
学习准备：弹簧测力计、木块、砂纸、钩码、透明塑料瓶、橡皮泥、洗洁精学习过程：一、实验导入1.把手放在桌面，向前推动，说说你有什么感受。
这是由什么原因引起的呢？2.今天，我们就去研究摩擦力。
（板书课题：摩擦力）二、认识摩擦力过渡：生活中的摩擦现象无处不在，下面这些运动中，哪里存在摩擦现象？1.出示图片四幅图片。
2.学生小组讨论，教师巡视指导，组内交流。
3.学生汇报交流，教师总结：一个物体在另一个物体表面运动时，在两个物体的接触面会产生一种阻碍物体运动的力，这种力叫做摩擦力。
物体穿过液体或者空气时，也会产生摩擦力，这种摩擦力叫做阻力。
（板书：接触面、阻碍物体运动、液体、空气、阻力）活动一:测量摩擦力过渡：生活中的摩擦现象无处不在，那么，我们如何能测出摩擦力的具体大小呢？让我们进入活动一。
1.出示活动单，学生读活动要求，了解活动的步骤。
2.教师强调测力计的使用方法，提示匀速直线运动状态是一种二力平衡的状态。
学生小组活动，教师巡视指导。
3.全班交流，师追问：为什么测出的拉力就是摩擦力？4.总结：摩擦力与物体运动的方向相反。
三、探究影响摩擦力大小的因素过渡：1.下雨后，我们在跑道上走容易滑倒，这是为什么呢？我们可以轻松推动课桌，但是我们发现很难推动讲台，这又说明了什么呢？2.摩擦力与接触面的光滑程度和受到的压力有关，是这样吗？让我们进入活动二，设计实验，进行研究。
3.出示活动单，学生读活动要求，了解活动的步骤。
4.出示实验材料，学生选择材料，在小组内讨论实验方案。
5.交流实验方案。
尤其注意控制变量。
6.为了防止实验的偶然性，要进行三次测量，取平均数。
7.领取材料，完成实验验证，师巡视指导。
8.交流总结：1.接触面压力不变时，接触面越光滑，摩擦力越小；接触面越粗糙，摩擦力越大。
冀人版科学三年级上册《摩擦力》教案
冀人版科学三年级上册《摩擦力》教案一、教学目标1.科学观念：认识摩擦力的概念和作用。
了解摩擦力的大小与哪些因素有关。
2.科学思维：通过实验和观察，培养学生的分析思维和推理能力。
引导学生思考如何减小或增大摩擦力。
3.探究实践：进行摩擦力实验，感受摩擦力的存在。
探究影响摩擦力大小的因素。
4.态度责任：培养学生的好奇心和探究精神。
增强学生的安全意识和实验操作规范。
二、教学重点1.认识摩擦力的概念和作用。
2.探究影响摩擦力大小的因素。
三、教学难点1.帮助学生理解摩擦力的本质。
2.引导学生正确进行实验操作和数据分析。
四、教学准备1.教师准备：木块、毛巾、砂纸、弹簧测力计、钩码、多媒体课件。
2.学生准备：铅笔、橡皮、科学活动手册。
五、教学过程第一课时：认识摩擦力1.导入（5分钟）生活现象引入：展示一些与摩擦力有关的图片，如走路、刹车、拔河等，提问学生这些现象中都存在什么力。
学生思考回答：学生根据生活经验回答问题，引出摩擦力的话题。
2.新课学习（30分钟）摩擦力的概念（15分钟）教师讲解：教师讲解摩擦力的概念，即两个相互接触的物体，当它们相对运动或有相对运动趋势时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这种力叫做摩擦力。
学生举例：学生举例说明生活中还有哪些现象与摩擦力有关。
摩擦力的作用（15分钟）教师引导分析：教师引导学生分析摩擦力在生活中的作用，如走路时摩擦力使人前进，刹车时摩擦力使车停下等。
学生讨论总结：学生分组讨论，总结摩擦力的作用有阻碍和帮助运动两种情况。
3.课堂小结（5分钟）回顾内容：回顾摩擦力的概念和作用。
布置作业：让学生回家观察生活中还有哪些现象与摩擦力有关，思考摩擦力是阻碍运动还是帮助运动。
第二课时：感受摩擦力1.复习导入（5分钟）提问复习：回顾上节课的内容，提问学生什么是摩擦力？摩擦力在生活中有哪些作用？学生回答：学生回答问题，巩固所学知识。
2.新课学习（30分钟）实验一：感受滑动摩擦力（10分钟）教师示范：将木块放在桌面上，用弹簧测力计水平拉动木块，让学生感受木块受到的摩擦力。
摩擦力的教学教案精选10篇
摩擦力的教学教案精选10篇摩擦力的教案篇一【教学目标】科学概念：一个物体在另一个物体表面运动时，接触面发生摩擦，会产生摩擦力；摩擦力的大小与物体接触面的光滑程度有关；摩擦力的大小和物体的重量有关。
过程与方法：测量摩擦力的大小；推测、设计实验检验摩擦力与接触面和重量的关系；做摩擦力大小的对比实验。
情感、态度、价值观：形成认真实验、根据数据得出结论的科学精神。
【教学重点】用实验检验摩擦力大小与接触面和重量的关系【教学难点】做摩擦力大小的对比实验【教学准备】弹簧测力计、线绳、供拉动的小物品若干、纸盒、载重物、正反面粗糙程度不同的木板一块新轮胎和旧轮胎的图片【教学过程】1、出示轮胎纹路图，提问：看了这两幅图，你想到了什么？（防滑、摩擦）2、引导：你所知道，什么叫摩擦？3、感受摩擦力，用手在空中滑动，再用手在桌面拖动，说说你的感受。
4、引导：这种阻碍手运动的力就是摩擦力揭题：运动与摩擦力5、提问：关于摩擦力，你认为可以研究它的哪些内容？1、提问：一个物体摩擦力的大小可以怎么测量呢？2、学生交流、讨论出示：我们用测力计沿水平方向拉一个物体，刚好能使这个物体运动起来的力就是它受到的摩擦力。
3、测量钩码、笔袋等物体的摩擦力。
4、推测：摩擦力的大小和哪些因素有关1、提问：请你推测，物体的接触面状况会对它摩擦力大小有什么影响？学生推测：接触面越光滑摩擦力越小，接触面越粗糙摩擦力越大2、你能用实验证明吗？提供正反面粗糙程度不同的木板学生结合81页表格设计实验不改变条件要改变的条件( ) 摩擦力大小（牛）3、学生实验、记录4、交流汇报、得出结论1、推测物体重量对它所受的摩擦力大小有什么影响？2、设计对比实验不改变条件要改变的条件( ) 摩擦力大小（牛）3、学生实验4、交流汇报、得出结论1、提问：通过这节课的学习，我们发现摩擦力的大小和什么有关系？2、提问：物体受到的摩擦力大小除了和物体的接触面和重量有关系外，它的大小还可能受什么因素的影响？《摩擦力》的教学设计篇二第4、3节摩擦力【教学设计思想】在课堂上创设生活情景，引出生活难题，引导学生独立思考，尝试去解决问题，使学生对本节课产生极大的兴趣，【教材分析】教材出处：鲁科版《高中物理》必修一第四章第三节摩擦力是力学中的三大性质力之一，是高中力学的一个重点，也是难点。
摩擦力教学设计
《摩擦力》教学设计一、教学理念高中物理新课程标准是现代高中物理教学的规范，在实施该标准的过程中，应不断探索新的教学理念,充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，改革教学模式，进一步培养学生的物理学科核心素养、满足学生终生发展需求，注重课程的时代性，关注科技进步和社会发展需求。
为了更好地激发学生学习的兴趣，将实施多样化教学，将物理知识与生活紧密联系，从生活走进物理，再由物理解释生活现象的方式进行教学，引导学生的自主创新和探究。
二、教材分析《摩擦力》是人教版（2019版）必修第一册第三章第2节的内容，本节内容包括滑动摩擦力、静摩擦力两个方面的知识点。
教材第一、二章介绍了运动学知识，但未解释各种运动产生的原因。
本章学习有关力的知识，为研究物体运动产生的原因奠定了基础。
而本节是安排在重力弹力之后，共点力平衡之前，有利于学生加深对三大性质力的理解，为力学中受力分析奠定了基础，起到了承上启下的作用，是物理学中不可或缺，极其重要的知识点。
三、学情分析这个阶段的学生处于高一阶段，他们已经有了初步的观察思考能力、实验探究能力、分析解决问题能力和归纳总结能力，但总容易忽略一些细节内容。
学生在初中时已经初步学习过有关摩擦力的相关知识，对于摩擦力有着简单了解。
但是没有很好的区分滑动摩擦力和静摩擦力的概念，以及对摩擦力产生的条件认识不够，因此在教学中我们要善于在真实情境中让学生感受感知结论背后的含义，引导学生正确认识知识本质。
通过直观案例的具体分析，来深化概念、深入理解。
四、教学目标与核心素养（一）物理观念1.理解滑动摩擦力的产生条件，会根据相对运动判断滑动摩擦力的方向，并能根据公式计算大小;2.理解静摩擦力的大小、最大静摩擦力的大小和滑动摩擦力的关系。
（二）科学思维通过对滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关的实验，体会控制变量法对物理问题研究的重要性，培养分析问题、解决问题的思维。
（三）科学探究经历从静摩擦力到滑动摩力的研究过程，在此过程中培养观察实验现象和分析问题的能力。
《摩擦力》教学
《摩擦力》教学设计《摩擦力》教学设计1一.设计思想本节课打破以往的教学结构，将摩擦力作为一个整体来逐步研究，而不是分别研究静摩擦力和滑动摩擦力的产生条件、方向和大小，使得学生更全面的从本质上掌握摩擦力的特点。
本节课的教学有三大特点：1.采用“学习即研究”的理念展开教学，让学生通过自身的观察和感受来明确提出所要研究的问题，并围绕明确提出的问题，设计实验方案，来解决问题。
让学习的过程转变为研究的过程，从而实现物理学习的本质。
2.采用体验式的学习方法，通过就地取材的物品来进行小实验，看似简单易操作，但却能带给学生最真实的体验，让学生有最直接的感受。
3.采用知识教育和科学方法教育融于一体，通过实践找规律，让学生通过观察与类比、猜想与假设、实验与归纳、控制变量法、描点作图法等探究物理问题的基本方法，归纳出摩擦力的特点。
本节内容是学生已有一定初中知识背景下，进一步来理解摩擦力的产生条件，摩擦力方向的判断以及影响摩擦力大小的因素。
二.学情分析和教材解读的深入（一）学情分析1．学生初中已经学习了力的概念并可应用二力平衡进行计算静摩擦力的大小；2．在初中阶段对摩擦力有定性了解，但不够深入高中阶段加以细化；3．在初中学习电阻时用到过控制变量法归纳出摩擦力的特点。
（二）教材分析本节课选自人教版普通高中物理必修1第三章第三节P57-P61，本节内容是在初中摩擦力知识基础上的延伸。
是本章教学的重点，难点，也是高中物理中对物体进行受力分析的重点和难点。
大家在初中已接触过摩擦力的学习，高中应从更深的一个层面来认识摩擦力，静摩擦力的问题很复杂，具体表现出“动中有静，静中有动”，有时似乎又是“若有若无，方向不定”。
本节课，我力求使学生们可以正确认识静摩擦力。
（一）知识与技能1.知道什么是静摩擦力；可以根据二力平衡的知识判断静摩擦力的大小和方向。
2.可以列举说明静摩擦力在生活中的应用，明白最大静摩擦力的决定因素有哪些。
（二）过程与方法1.通过演示及动手体验，培养学生的观察和操作能力。
《摩擦力》教学设计一等奖范文2篇
4、《摩擦力》教学设计一等奖范文目标确定的依据：1、课程标准相关要求（1）知道摩擦力的存在和对物体运动的作用。
通过常见事例或实验，了解摩擦力。
（2）知道滑动摩擦力大小与接触而粗糙程度、接触面之间压力的大小有关。
（3）认识摩擦的利与弊以及增大和減少摩擦的方法并能在日常生活中应用这些知识。
（4）经历探究摩擦力的大小与什么因素有关的实验过程，经历制定计划设计实验的过程，学习控制变量的方法。
（5）学习设计表格、分析实验现象、归纳实验结论的一般方法。
（6）通过对摩擦的分析，激发用基础知识解决实际问题的热情，养成用所学知识联系生活、生产问题的习惯。
2、学情分析八年级的学生好奇心强，积极性高，活泼好动，喜欢动手操作，动脑思考，但也是比较容易冲动，缺乏耐心。
利用他们的好奇心来吸引他们的注意力，通过激励性的话语鼓励他们，让他们通过各自和团体的力量共同完成任务。
本节课的意义在于有较强的实践性，通过小组实验，研究分析生活实例，既能提高自身的动手能力和逻辑思维能力也提高了学生利用知识解决实际问题的能力。
因此这一节课无论在知识学习上还是培养学生的能力上都有着十分重要的作用。
3、教材分析本节课是初中物理人教版八年级第八章第三节内容，共1课时。
本节内容是初中物理中的重点内容之一，是学习了力、重力的又一个重要的力，并为以后学习有关力的知识打下基础本节课通过情景体验，来认识摩檫力，探究实验让学生进一步掌握实验探究的方法，本节课重视科学探究中的猜想和数据分析，有利于养成规范的探究习惯和严谨的科学态度。
教学目标：1、通过手沿桌面滑动等生活体验，认识摩擦力。
2、根据二力平衡，会使用弹簧测力计粗略测量物体运动时所受的滑动摩擦力；能运用转换法、控制变量法进行实验探究，总结出影响滑动摩擦力大小的因素。
3、通过解析生活中人走路、汽车刹车等实例，会说出增大和减小摩擦力的方法。
评价任务：1、通过“拔河比赛”、“手沿桌面滑动”、“推动牙刷”等方式，评价学生理解摩擦力的定义，检测目标一的达成度。
幼儿园大班《摩擦力》教案：探究不同材料表面的摩擦力
幼儿园大班《摩擦力》教案：探究不同材料表面的摩擦力。
一、引入我们需要向孩子们介绍什么是摩擦力。
我们可以通过一个简单的实验来说明这一点。
我们先取一个玻璃板和一个橡胶垫，将两个东西放在一起，可以轻松地发现，当玻璃板上放置一张纸张时，纸张不会滑动。
但是，当我们用橡胶垫把玻璃板固定住，纸张就会因为没有摩擦力的存在而滑落。
这说明摩擦力能够阻止物体之间的滑动。
接下来，我们可以将这一现象引向现实生活中，例如孩子们走路的时候，鞋子和地面之间的摩擦力能够使他们站稳脚跟，或是他们的手指能够牢牢抓握住笔头来写字等等。
让孩子们察觉到摩擦力的重要性并且认识不同的摩擦力对日常生活的影响。
二、实验过程1、实验材料准备：1）抽屉式塑料桌；2）塑料桌面、木质桌面、金属桌面、砂纸、细沙纸、洁净木板、塑料弓、毛巾等；3）玩具小车、滑板车等具有轮子的物品。
2、实验流程：1）先准备好实验材料。
2）先在桌子上放置一张纸，在纸上放置一个滑板车。
3）让孩子们尝试将滑板车推动移动，发现滑板车容易滑动。
4）接下来，在纸上放一张砂纸，在砂纸上再次放置滑板车。
5）请孩子们试着将滑板车移动，发现滑板车的滑动速度明显慢了下来。
6）重复以上步骤，再使用不同的表面进行实验，例如木质桌面、洁净木板、塑料桌面等，让孩子们能够察觉表面摩擦力的区别。
7）我们可以进一步探究摩擦力受哪些因素的影响，例如物体的重量、表面面积、表面间的粗糙度等等。
三、学习反思在这一实验过程中，孩子们通过操作和观察得到了直接的感受和认知。
同时，老师可以通过提问和引导，进一步让孩子们了解这一过程背后的原理和公式，例如静摩擦力和动摩擦力的定义及计算方法。
在课程结束后，老师可以让孩子们绘制实验图、记录实验数据或撰写体会，以便加深对知识的理解，并且激发他们的探究兴趣，更好地认识周围的世界。
结语摩擦力是我们生活中的一种基础力，但是经常被忽视。
通过本次课程，我相信孩子们能够对摩擦力和不同物体之间的摩擦力有一定的认识和理解。
高中物理摩擦力教案【11篇】
高中物理摩擦力教案【11篇】高中物理摩擦力教案篇一一、课标要求1、通过事例或者实验来了解摩擦力，认识力的作用效果。
2、经历科学探究过程，具有初步的科学探究能力，乐于参加与科学技术有关的活动，有运用研究方法的意识。
二、教学设计思想以新课标要求为理念，教学过程以学生为主体，主要通过学生自己实验来感受摩擦力的存在和作用效果，通过探究实验来了解影响滑动摩擦力的因素，让学生积极参与、乐于探究、勇于实验、勤于思考，培养学生的实验探究能力和物理思维方式。
通过改变摩擦力的事例将知识应用于生活和生产实际让学生体会物理知识的应用价值，培养学生热爱科学的感情和态度与价值观。
三、教学目标1、通过手在桌子上的三个实验感受摩擦力的存在和作用效果。
2、试着用自己的语言描述你所感受到的摩擦力并归纳摩擦力的概念。
3、经历探究实验的过程，了解影响滑动摩擦力的`因素掌握控制变量法。
4、在理解摩擦力的利与弊过程中，会改变摩擦力的方法，能领略自然界的和谐和奇妙，使学生的价值观得到提升。
四、教学过程(一)新课导入:请同学们做个小实验:把课本和互动逐页相互交叉，只提起课本的边缘，你会发现什么有趣的事？学生动手做实验，发现提起一本书，另一本也随之被提起。
引发学生的思考，导入新课。
（让学生运用已有经验信息去分析问题，提出解释。
引出摩擦现象，激起研究摩擦力的兴趣。
提出问题什么是摩擦力呢？用实验设疑，激发学生的好奇心和求知欲。
）(二)新知探究:任务一:体验摩擦力的存在1、手平放在桌面上用力推或拉，保持手不动。
感受有没有一个阻碍手运动的力？2、手平放在桌面上用力推或拉，使手运动。
感受有没有一个阻碍手运动的力？3、手平放在桌面上，保持手不动。
感受有没有一个阻碍手运动的力？（指导学生把手放在桌上做三个实验体验摩擦力，学生会感觉到摩擦力的存在及其的阻碍作用，从而达成教学目标1。
）任务二:归纳摩擦力的定义引导学生讨论:说出你的感觉，试着表述这个阻碍作用，试着给摩擦力下定义。
《摩擦力》教学设计
《摩擦力》教学设计《摩擦力》教学设计（通用10篇）作为一位兢兢业业的人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
如何把教学设计做到重点突出呢？下面是店铺为大家收集的《摩擦力》教学设计，希望能够帮助到大家。
《摩擦力》教学设计篇1【设计理念】摩擦力一节的课堂设计宗旨是：培养学生的创新精神和实践能力，培养学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学原理的兴趣，体现物理来源于生活，又服务于生活的道理。
摩擦力定义的引出是本节的一个难点，为突破这一难点，采用了透镜式教学。
通过教师的演示，学生列举日常生活、生产中物体受摩擦力的事例，学生讨论、分析摩擦力的共同特点，然后让学生根据这些特点，给摩擦力下定义。
这样安排的目的是为了充分发挥学生的主体地位，培养学生的归纳分析能力。
探究影响摩擦力大小的因素是本节的重点，主要采用探究式教学。
通过实验让学生提出问题，进行猜想，学生讨论设计实验，学生分析实验数据得出结论，最后进行评估交流。
整个过程全部放手给学生，由学生自己完成，让学生亲自体验探究的乐趣，成功的喜悦。
教师只起引导组织作用。
增大、减小摩擦力的方法是本节设计的一个亮点。
将辩论引入课堂。
教师通过巧妙的设计，将学生分为正、反两方进行辩沦。
通过辩论学生自己总结得出增、减摩擦力的方法。
这样安排的目的，一是锻炼了学生的口头表达能力，二是培养了学生的竞争意识，三是激发学生的兴趣。
小结不仅让学生总结本节学到知识，而且提炼出了所用到的研究物理问题的方法和思维程序。
【教材分析】教学目标知识与技能①知道什么是摩擦力？②通过实验探究并了解摩擦力的大小与哪些因素有关？③知道摩擦力在实际中的意义。
过程与方法①经历影响摩擦力大小因素的研究。
②从实验数据归纳简单的物理学规律，培养学生分析、概括能力。
情感态度与价值观培养学生乐理探索自然现象和日常生活中的物理池原理的兴趣，体现物理来源于生活，又服务于生活的道理。
教学重点探究摩擦力的大小与什么因素有关？教学难点压力与重力的区别，摩擦力的定义。
小学科学33《摩擦力》(教案及反思)
小学科学33《摩擦力》（教案及反思）摩擦力是我们日常生活中一个非常常见的物理现象，它存在于我们所接触的每一个物体之间。
在小学科学学习中，通过教授摩擦力的概念和实验，可以帮助学生理解和认识这一重要的物理现象。
本文将提供一个针对小学生的摩擦力教案，并对教学过程进行反思，以期为教师们提供一些有益的参考。
教案：一、教学目标：1. 认识摩擦力的概念。
2. 了解摩擦力的作用及其在生活中的应用。
3. 运用实验方法观察、测量和比较不同物体之间的摩擦力。
二、教学准备：1. 教材：小学科学教材《探索自然-科学达人》。
2. 实验器材：平滑的木块、玻璃板、塑料板、砂纸、书籍等。
3. 实验仪器：弹簧测力计、计时器。
4. 幻灯片和展示材料。
三、教学过程：1. 导入：通过一些问题和图片引导学生思考，例如：你有没有试过在地板上滑行？为什么冰面比地板滑？为什么冰球滑行得比其他球快？2. 理论学习：通过幻灯片或展示材料，向学生介绍摩擦力的概念和基本原理。
讲解摩擦力是物体之间相互接触时的一种力量，它可以阻止物体相对滑动或减慢物体的滑动速度。
3. 实验探究：①实验1：比较不同材质的物体之间的摩擦力。
让学生小组合作进行实验，使用平滑的木块、玻璃板和塑料板，将它们固定在斜面上，放置一个小球或金属块，通过计时器测量小球滑下斜面所用的时间，并记录下来。
重复实验几次，比较不同材质的板子上小球滑下所用的时间。
②实验2：探究不同表面状况对摩擦力的影响。
学生将砂纸固定在一块木块上，然后用弹簧测力计测量在不同表面状况下推动木块所需的力量。
例如，将砂纸的颗粒大小进行分组，分别进行测量比较。
4. 知识总结与扩展：通过回顾实验结果和观察现象，引导学生总结摩擦力的特点和作用，并结合生活实例展示摩擦力的应用。
5. 拓展活动：让学生观察生活中摩擦力的应用，如何通过改变表面状况或添加润滑剂来减小摩擦力等。
6. 课堂练习：布置一些练习题，检验学生对摩擦力的理解和应用能力。
《摩擦力》教案（精选13篇）
《摩擦力》教案（精选13篇）《摩擦力》篇1一、教学目标:1、知识与技能:知道什么是摩擦力;知道摩擦力的大小跟什么因素有关;知道摩擦的利与弊。
2、过程与方法通过观察和实验,感知摩擦力的存在;通过实验,探究摩擦力跟物体表面受到的压力以及接触面的关系,并使学生尝试运用实验、归纳等科学的研究方法研究问题。
3、情感态度与价值观:通过探究,使学生体验到自主合作探究的乐趣,培养学生实事求是的科学态度;通过对知识的应用,使学生认识到物理知识的重要性和对社会的价值。
教学重点 :应用增大和减小摩擦的方法解决实际问题教学难点:设计探究实验学习方式:探究式启发式二、教学准备学生实验材料:弹簧测力计、带挂钩的木块(侧面积不同)、钩码、玻璃板、毛巾、几支圆杆铅笔等。
教学过程:(一)、创设情境,新课引入我在上学校的路上拾到了几个脏兮兮的小玻璃球,老师用水给它们洗干净了。
现在,请两个同学把玻璃球从容器中请出来。
(请两个同学上台20秒夹球,但不易夹出)提出问题:玻璃球为什么不好夹?——学生讨论回答:太滑,摩擦力小。
你认为摩擦力是一种什么样的力? 学生用自己的语言叙述摩擦力。
(二)、新课学习1、认识什么叫摩擦:关于摩擦力,你了解多少,你还想知道什么?学生回答。
你认为怎样能产生摩擦力?请同学自己感受摩擦力是一种什么样的力,设计一个简单的实验感受摩擦力,并体会摩擦力是帮助物体运动还是阻碍物体运动?学生设计实验并实践感受: 学生将手掌放在桌面滑动,脚在地板上来回擦动等。
并请学生回答。
总结:我们的手、脚运动时受到阻碍的现象叫摩擦现象,这种阻碍物体运动的力叫摩擦力。
想一想,在日常生活的哪些现象中存在摩擦的作用?这些摩擦中哪些是有害的?哪些是有益的?学生思考回答。
显然,我们需要增大有益摩擦,减小有害摩擦,为此,需要测量摩擦力的大小,探究改变摩擦力的方法。
2、探究摩擦力的大小与什么有关:你认为摩擦力的大小与什么有关?请同学们大胆猜想。
(1)学生预测。
摩擦 《摩擦力》教案(优秀4篇)
摩擦《摩擦力》教案(优秀4篇)作为一位不辞辛劳的人民教师，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
那么什么样的教案才是好的呢？下面这4篇《摩擦力》教案是作者为您整理的摩擦范文模板，欢迎查阅参考。
《摩擦力》教案篇一一、教学目标（一）知识与技能1．能根据生活体验认识摩擦力；2．能根据二力平衡的条件，用弹簧测力计粗略测量水平运动物体所受的滑动摩擦力；3．通过实验探究，了解改变滑动摩擦力大小的方法；4．认识摩擦在生产和生活中的利用与防止，并能正确说出增大或减小摩擦的方法。
（二）过程与方法1．经历研究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关的实验过程，能表述滑动摩擦力的大小跟接触面所受的压力和接触面的粗糙程度的关系；2．通过科学探究活动，使学生体验控制变量法在物理研究过程中的应用，培养学生乐于参与、勇于创新的意识和设计实验、分析概括的能力。
（三）情感、态度与价值观1．通过观察与实践使学生了解摩擦在实际中普遍存在，既有利也有弊。
培养学生思考问题的辩证观点；2．通过生活中实例的研究，激发学生用所学知识解决实际问题的热情。
二、教学重难点本专题是在弹力、重力之后，研究第三种常见的力──摩擦力。
弹力、重力等知识的学习可以对摩擦力的学习起到正向迁移的作用，另一方面，本节的知识又为力的概念的形成起到巩固和深化的作用。
本节内容由“摩擦力”和“摩擦的利用与防止”两部分内容组成。
教学的重点是测量水平运动的物体受到的滑动摩擦力。
这个实验是《课程标准》中规定的必做的测定性实验。
为突出重点，选取研究影响滑动摩擦力大小的因素作为探究性实验，这需要学生具有测量滑动摩擦力的实验技能。
另一方面，它又是一个难得的训练学生开展科学猜想、实验检验、分析论证的好选题。
因为学生虽然对摩擦现象不陌生，但对滑动摩擦力的大小与哪些因素有关却不清楚。
摩擦现象在生活中很常见，有些摩擦是有益的，有些是有害的。
有益的摩擦应该增大，有害的摩擦应该减小。
大班科学《神奇的摩擦力》教案(1)
大班科学《神奇的摩擦力》教案一、教学内容本节课选自大班科学领域，教材为《幼儿科学探索》第5册，第3章节《力的世界》。
详细内容包括：了解摩擦力的概念，探索摩擦力大小与接触面粗糙程度、物体间压力的关系，以及摩擦力在生活中的应用。
二、教学目标1. 知道摩擦力的概念，理解摩擦力大小与接触面粗糙程度、物体间压力的关系。
2. 能够通过实验操作，观察摩擦力的变化，提高观察能力和动手操作能力。
3. 了解摩擦力在生活中的应用，培养对科学现象的好奇心和探索精神。
三、教学难点与重点重点：摩擦力的概念，摩擦力大小与接触面粗糙程度、物体间压力的关系。
难点：摩擦力大小与接触面粗糙程度、物体间压力关系的理解。
四、教具与学具准备教具：摩擦力演示仪、滑块、毛巾、砝码、尺子、粉笔等。
学具：每组一套摩擦力演示仪、滑块、毛巾、砝码、尺子等。
五、教学过程1. 情景引入：（1）教师展示一辆玩具小车，在平滑的桌面上能快速行驶，但在铺有毛巾的桌面上行驶缓慢。
（2）提问：为什么小车在毛巾上行驶得慢呢？引导学生思考摩擦力的存在。
2. 基本概念：（1）教师讲解摩擦力的概念，让学生理解摩擦力是物体相互接触时产生的一种阻碍相对运动的力。
（2）教师演示摩擦力的大小与接触面粗糙程度、物体间压力的关系。
3. 实践操作：（1）学生分组，每组用摩擦力演示仪进行实验。
（2）观察摩擦力大小与接触面粗糙程度、物体间压力的关系。
4. 例题讲解：（1）教师出示例题：一个物体在水平面上受到10N的拉力，摩擦力是5N，物体处于什么状态？（2）引导学生分析摩擦力与拉力的关系，得出物体处于匀速直线运动状态。
5. 随堂练习：（1）教师出示练习题：一个物体在斜面上受到20N的推力，摩擦力是15N，物体处于什么状态？（2）学生独立完成，教师进行指导。
六、板书设计1. 摩擦力的概念2. 摩擦力大小与接触面粗糙程度、物体间压力的关系3. 摩擦力在生活中的应用七、作业设计1. 作业题目：（1）什么是摩擦力？摩擦力的大小与哪些因素有关？（2）摩擦力在生活中的应用有哪些？2. 答案：（1）摩擦力是物体相互接触时产生的一种阻碍相对运动的力。
18摩擦力(教学设计)-2024-2025学年冀人版科学三年级上册
1. 标题：摩擦力
- 基本概念：力、摩擦力
- 影响因素：接触面粗糙程度、压力
- 实际应用：生活实例
2. 摩擦力大小
- 增大摩擦力的方法：增大压力、增大接触面的粗糙程度
- 减小摩擦力的方法：减小压力、减小接触面的粗糙程度、使用润滑剂
3. 实验观察：
- 不同材质表面的摩擦力
- 摩擦力与物体运动的关系
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与策略
四、教学方法与策略：针对学生特点，采用讲授与讨论相结合的教学方法。1.通过生动有趣的讲授，配合多媒体演示，帮助学生理解摩擦力的概念和影响因素；2.设计小组讨论环节，让学生分享摩擦力在日常生活中的应用实例，激发思考；3.组织实验活动，如滑动不同材质的物体，观察摩擦力现象，提高学生动手操作能力；4.运用游戏化教学，如摩擦力接力赛，增强学生对摩擦力知识的兴趣和记忆。通过多种教学策略，促进学生主动参与，提高课堂互动性，确保教学目标的实现。
思考预习问题，记录自己对摩擦力的理解和疑问。
提交预习成果，如笔记、疑问等。
- 教学方法/手段/资源：
利用自主学习法培养学生的独立思考能力。
使用信息技术手段共享预习资源，提高预习效率。
- 作用与目的：
帮助学生为新课做好准备，培养学生的自主学习能力。
2. 课中强化技能
- 教师活动：
导入新课：通过一个滑板运动视频，引出摩擦力对物体运动的影响。
- 实验材料：各种不同材质的表面（如玻璃、木板、砂纸等），用于学生自行设计实验，观察摩擦力的大小。
- 互动软件：摩擦力相关的在线互动学习软件，通过模拟实验和游戏，让学生在操作中学习摩擦力的知识。
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《科学探究：摩擦力》
教学设计
金华中学
王万祺
2014年5月18日
《科学探究：摩擦力》教学设计
教学内容
《科学探究：摩擦力》。
设计理念
以探究滑动摩擦力与哪些因素有关为主线，安排完整的科学探究活动，让学生经历探讨滑动摩擦力与压力、接触面粗糙程度关系的过程。
体现了新课程中让学生在体验知识的形成、发展过程中，主动获取知识的精神。
引导学生运用所学的知识去分析解释大量生活、生产中的摩擦现象，通过介绍磁悬浮列车、气垫船等，较好地体现了新课程“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。
学情分析
学生对于“摩擦力”这样一个富有感性认识的现象，在学习了力的概念、重力与弹力的基础上进一步学习摩擦力，已经具备了如何分析力的一般方法。
为了让学生能从较深层次认识摩擦力的存在和产生，并通过探究活动掌握影响滑动摩擦力的因素，教学中应注重知识梯度，适时指点学生。
教学手段
采用电脑多媒体、电子白板等辅助教学的手段，增加教学容量。
利用学生自备与实验室提供相结合的方式准备了教学过程中可能使用到的教具学具，较好的解决了实验资源的筹备压力。
教学设计思路
结合本校实际，拟定了如下的教学思路：
第一、通过出示图片、播放视频短片等方式，再现生活中习以为常的场景，并通过现场小实验，让学生感受摩擦力的存在，从而引出“摩擦力与哪些因素有关”的话题，学生分小组讨论，提出各自的猜想与假设并进行交流。
第二、根据各小组桌面上已有的实验器材，结合选定的探究方向，引导学生制定实验计划与设计实验。
教师应往返于各小组间，参与讨论，适宜点拔，不过多干预，以体现实验的多样性。
第三、根据既定方案进行实验，强调实验注意事项，培养良好的实验习惯。
第四、各小组根据实验中收集到的数据，进行分析，并尝试得出结论。
教师提取一些较有典型意义的数据，引导全体学生共同分析并总结相应规律。
第五、分析摩擦的利与弊，认识事物的多面性，掌握分析事物的科学方法。
第六、运用多媒体展示国内先进的气垫船、磁悬浮列车，加强爱国主义教育。
第七、巩固教学成果，布置作业，完成本堂课的教学。
教学目标
1.知识与技能
知道摩擦力的存在与产生；明确滑动摩擦力的影响因素；知道增大与减小摩擦力的方法。
2.过程与方法
通过观察和实验，感知摩擦力的存在；通过实验，探究滑动摩擦力和接触面粗糙程度、接触面之间的压力大小的关系。
3.情感态度与价值观
通过完整的实验探究过程培养学生实事求地是进行实验的科学态度和科学精神；通过对最新科技如磁悬浮列车的了解，增强学生的民族自豪感。
教学重点、难点
实验探究滑动摩擦力和接触面粗糙程度、压力大小的关系；学会猜想与假设，认识变量控制的意义和方法。
教学过程
一、导入新课
1．感受摩擦力的存在：通过小实验“夹花生米”，比赛用“筷子”夹“花生米”,看谁夹的又多又快!
[设计说明：小实验的目的是让学生在亲切的场景中认识与感受摩擦力。
]
二、进行新课
1．摩擦力是如何产生的？
把手压在桌面上，然后向前推手掌，感受摩擦力的产生及方向。
引导学生分析并最终得出滑动摩擦力的概念。
[设计说明：本环节有利于突破摩擦力的方向及发生的条件。
]
2、探究影响滑动摩擦力大小的因素。
（1）提出问题
学生搓手体验：①二手掌心相对轻微用力，搓动双手。
②二手掌心相对使劲用力，搓动双手。
③手背对手背使劲用力，搓动双手。
[学情预设：学生可能会有如此体验：①用手按住桌面上滑动，体会手的感觉，向下用力按着桌面再试一试，②让学生用手在衣服上蹭一蹭体会手的感觉；③脚在地上蹭一蹭，体会脚的感觉……] 提出问题：从上述的体验中可猜想什么与滑动摩擦力有关？
[设计说明：本环节教师应注意引导，防止学生扯得太远，影响教学任务的完成，但在不影响大局的情况下，应鼓励学生有更多的问题提出。
]
（2）猜想与假设。
多数情况下学生会提出以下的一些猜想与假设：
①滑动摩擦力的大小是否与压力有关？
②是否与接触面的粗糙程度有关？
③是否与接触面积有关？
④是否与材料有关？
⑤是否和物体的运动方向有关？
……
[设计说明：对于学生没有提出的问题，教师不刻意去拓展。
]
（3）制定计划和设计实验。
影响滑动摩擦力大小的因素可能不止一个，要如何设计实验才能知道滑动摩擦力的变化是由某特定因素引起的，而不是由其它因素引起的呢？
引导学生讨论后回答。
[学生可能回答：让一个因素不同，其他因素相同。
]
教师指出：我们在研究某一个因素对该物理量的影响时，应控制其它与该物理量有关的因素不变，这种研究问题的方法叫做“控制变量法”。
让学生根据控制变量法拟清设计思路，设计好实验步骤。
按小组进行讨论。
[设计说明：教师应参与到一些小组的讨论中，摸清学生的思路。
师生的一些想法是存在很大差异的，直接参与到讨论中，有利于教学的顺利完成。
]
开始交流各小组的实验设计思路。
[每小组推举一个成员参与交流发言，教师综合进行评价，并从中选出成功方案若干供学生实验时自行选择。
应让学生在实验设计过程中，自行阅读加油站中的内容。
在这里，我主要是通过对比的方法来阐述“弹簧测力计匀速直线运动”的作用，具体方法如下：把钩码挂在弹簧测力计下，分别让它们处于静止、匀速向上提起、匀速向下运动、加速向上提起，比较四次实验中弹簧测力计的示数变化。
] 学生实验方案举例：
验证：滑动摩擦力大小与压力大小有关。
器材：木块、长木板、钩码、弹簧测力计。
验证：滑动摩擦力与接触面粗糙程度有关。
（4）进行实验与收集证据
进行实验并记录实验中的现象和数据。
（5）分析与论证
各小组根据实验记录，分析数据，并整理归纳得出结论。
（6）评估与交流
实验完毕后，让各个小组交流实验的情况及结论。
无论学生的猜想是否与实验的结论相符，都要对学生进行鼓励，肯定他们的这种实事求是的探索精神。
根据实验过程中出现的情况，进一步让学生思考：实验设计中有无失误之处？怎样弥补
不足？拉木块运动是否匀速？弹簧测力计示数是否稳定？怎样进一步改进并减小误差？
引导学生总结影响滑动摩擦力的大小的二个因素。
[设计说明：在需要时，可以请一两个小组代表上讲台给大家展示一下自己小组的探究思路和结论，并提出相应的评价。
]
3.增大与减小摩擦的的方法
（1）体验有益摩擦
选择一个2.5升的饮料瓶,在瓶中装适量的水,旋紧瓶盖,放在讲台桌上。
先请班上一个力气小的女生上台，让她手握饮料瓶（握法如右图所示），
并将其举高，该女生轻松举起饮料瓶。
教师事先在手上沾上洗洁精，虚张声势去举起饮料瓶，，借机把洗洁精涂
在饮料瓶侧壁上……结果，教师没能把饮料瓶举起，在学生惊讶无比的情况下，
教师请班上公认的“大力士”上台帮忙。
只见他，双手抱住饮料瓶使足力气，
结果也没能把饮料瓶举起……
在同学们的笑声中，教师及时提示上台的男生闻一下手上所沾的气味，在学生判别出“洗洁精”后，引导全班同学分析刚才的实验，并认识生活中摩擦力的作用。
（2）体验有害摩擦
播放一段有害摩擦的视频片段。
引导学生阅读课本内容，并结合实际，总结相关增大与减小摩擦的方法。
[设计说明：本环节能增强学生学习物理兴趣，并让学生在娱乐中接受物理知识，并体会物理无处不在。
也可以视时间情况，适当增加一些类似的小实验，如体验瓶盖上条纹的作用等。
]
三、拓展课堂
观看有关上海的磁悬浮列车的图片，增强学生的民族自豪感。
播放有关气垫船的图片或视频，加深学生理解摩擦力在生活中的应用。
让学生课后去查阅有关摩擦力的知识。
四、布置作业
1．课堂作业： 1，2。
2．课后作业：写一篇物理小短文《假如生活中没有了摩擦力》。
教学过程流程
教学小结与反思
因为摩擦力是生活中常见的一种现象，学生已经有了较为深刻的体会，所以在引入摩擦力时，采取情景再现的方法，降低学生学习知识的起点。
关于滑动摩擦力的影响因素，是本节课的重点，教材中采用了一个完整的科学探究活动，所以，本教学设计重在实验过程的控制，根据学生的具体情况，采取了适时的提示及实验演示，让学生在自我设计实验的过程中，不断的思考物理探究方法——变量控制法的应用。
关于增大与减小摩擦的方法教学中，主要是让学生体会摩擦的利与弊，体会如何运用科学的方法去解决生活、生产中遇到的困难。