任务驱动型作文写作指导(学生)
任务驱动型作文写作指导教案
一、教案目标1. 让学生理解任务驱动型作文的基本概念和特点。
2. 培养学生运用任务驱动型作文进行写作的能力。
3. 引导学生掌握任务驱动型作文的写作技巧和方法。
二、教学内容1. 任务驱动型作文的基本概念和特点2. 任务驱动型作文的写作步骤3. 任务驱动型作文的写作技巧和方法三、教学过程1. 引入：通过一个实际的任务驱动型作文题目，让学生初步了解任务驱动型作文。
2. 讲解：详细讲解任务驱动型作文的基本概念、特点和写作步骤。
3. 示范：以一个具体的任务驱动型作文题目为例，示范写作过程，讲解写作技巧和方法。
4. 练习：让学生分组讨论，每个小组选择一个任务驱动型作文题目，按照讲解的步骤和技巧进行写作练习。
5. 反馈：让学生互相评改，教师进行总结和反馈。
四、教学评价1. 学生能够理解任务驱动型作文的基本概念和特点。
2. 学生能够运用任务驱动型作文进行写作。
3. 学生能够掌握任务驱动型作文的写作技巧和方法。
五、教学资源1. 任务驱动型作文题目库2. 任务驱动型作文写作指导资料3. 学生写作练习作品4. 学生互相评改的反馈表六、教学活动1. 让学生通过小组合作，共同完成一个任务驱动型作文的写作。
2. 让学生通过展示和讨论，互相学习和借鉴写作技巧和方法。
3. 让学生通过自我评价和同伴评价，不断提高写作能力。
七、教学策略1. 采用任务驱动型的教学模式，让学生在完成任务的过程中学习写作。
2. 采用案例教学法，让学生通过分析和模仿优秀的任务驱动型作文。
3. 采用同伴教学法，让学生通过互相评改和反馈，共同提高写作能力。
八、教学注意事项1. 注重培养学生的写作兴趣和自信心，避免过度批评和打击学生的写作积极性。
2. 注重培养学生的写作思维和表达能力，避免过分强调语法和格式。
3. 注重培养学生的写作习惯和自主学习能力，避免过分依赖教师和外部资源。
九、教学延伸1. 让学生参加任务驱动型作文的比赛或活动，提高写作水平和竞争力。
2. 让学生阅读和分析更多的任务驱动型作文，拓宽视野和提高审美水平。
任务驱动型作文材料-写作指导
3.对象驱动
（1）“对于以上事情，你怎么看？”
这一任务驱动决定了不能离开事件，必须 是“就事论事”，或“融理于事”—— 不 能“空泛”议论，即不能架空所给材料过 度泛化说理；
（2）“就其中某一个或某一群人的表 现，表明你的态度，阐述你的看法。”
这一任务驱动决定了论述说理目标的指向 性，要有说理的对象意识，不能面面俱 到——不能“广泛”议论）
• 阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。 • 大学生小闫发现自家大门外有个鸟窝，和朋友架了个梯 子将鸟窝里的12只鸟掏了出来，养了一段时间后把鸟的照片 发到网上，没想到有人愿意出价买鸟，两人因此获利1200 多元，后来他们又掏了4只。原来，他们掏的这种鸟叫燕隼， 是国家二级保护动物。结果，小闫和他的朋友以非法猎捕珍 贵濒危野生动物罪，分别被判刑10年半和10年，并处罚款。 此事引发不小的争议。 • 小闫父亲：儿子对小动物特别喜欢，在我们心里，农村 孩子逮鸟抓鱼不用管，没想到会被判得这么重。 • 热心网友：量刑太重，10年牢狱生活足以毁了人的一生。 • 法律专家：知不知道燕隼是二级保护动物，以及知不知 道因此受到严惩， 这叫法律认识，法律认识错误是不免责 的，理由就是公民应当知法守法。 • 对于以上事情，你怎么看？请写一篇文章表明你的态 度，阐述你的看法。
•
有人说，人如流水法如岸，奔腾不息的 流水因受到河岸的限制而保障了其持久流淌， 当一束浪花跃上河岸则必遭阳光蒸发。而实 际上，看似无情的河岸也具有它令人动容的 一面。当一束自由的浪花，无意受到了风的 教唆，跃上河岸，后被无助地抛弃在河岸之 上，面对阳光无情烧灼，难道浪花只能坐以 待毙，接受严酷的的惩罚吗？不！它会受到 泥土的庇护！河岸能够令泥土慷慨地接纳不 幸的浪花，给予它遮阴避光的保护，并将它 从地表下安全地送回至流水之中。法律难道 不也应如此吗？ • 面对法律认识不足的小闫，法律的包容 性应得到展现，合理地减免刑罚无可厚非。
任务驱动型作文写作指导教案
任务驱动型作文写作指导教案一、教学目标：1. 让学生理解任务驱动型作文的基本概念和特点。
2. 培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的逻辑思维和论证能力。
3. 帮助学生掌握任务驱动型作文的写作技巧和方法，提高作文质量。
二、教学内容：1. 任务驱动型作文的基本概念和特点。
2. 任务驱动型作文的审题和立意。
3. 任务驱动型作文的结构安排和论证方法。
4. 任务驱动型作文的语言表达和修辞手法。
5. 任务驱动型作文的修改和润色。
三、教学过程：1. 引入：通过讲解任务驱动型作文的定义和特点，引起学生的兴趣和关注。
2. 讲解：详细讲解任务驱动型作文的审题和立意方法，引导学生分析问题和提出观点。
3. 示范：以一篇任务驱动型作文为例，讲解其结构安排和论证方法，让学生理解并模仿。
4. 练习：让学生动手写作一篇任务驱动型作文，培养学生的写作能力和创新思维。
5. 反馈：对学生的作文进行点评和指导，提出修改意见和建议，帮助学生提高作文水平。
四、教学评价：1. 学生对任务驱动型作文的基本概念和特点的理解程度。
2. 学生分析问题、解决问题和论证能力的发展情况。
3. 学生任务驱动型作文写作水平的提高幅度。
五、教学资源：1. 教学PPT：包含任务驱动型作文的基本概念、特点、审题立意、结构安排、论证方法等内容。
2. 作文范文：提供一些优秀的任务驱动型作文范文，供学生参考和学习。
3. 作文评价标准：制定任务驱动型作文的评价标准，以便对学生的作文进行客观、公正的评价。
教学时间：1课时（40分钟）教学方法：讲解法、示范法、练习法、反馈法六、教学步骤：1. 回顾上节课的内容，检查学生对任务驱动型作文的理解和掌握情况。
2. 讲解任务驱动型作文的语言表达和修辞手法，引导学生运用恰当的语言和修辞技巧。
3. 示范：以一篇任务驱动型作文为例，展示其语言表达和修辞手法的运用，让学生理解并模仿。
4. 练习：让学生动手修改和润色自己的作文，注意语言表达和修辞的运用。
任务驱动型作文写作指导
任务驱动型作文写作指导任务驱动型作文，一般以社会关注的热点话题为材料，要求考生紧贴材料，有理性、有思想、有知识地表达自己的看法。
它要求考生写作时以说理议论为主，针对时事热点话题展开分析，提出自己独到的认识见解；联系事件产生的原因，探索其性质和意义，或通过对材料的分析，澄清事实，说明真相。
其特点可以归纳为：①扎实而评(针对性)；②应时而作(时效性)；③凭理而断(评析性)。
与以往传统作文不同的是，任务驱动型作文写作具有一定的封闭性。
写作目的、要求，更加明确、单一。
考生要在真实的情境中辨析关键概念，在多维度的比较中说理论证。
一、明确任务驱动型作文的2大特点以及与“新材料作文”的3大区别(一)任务驱动型作文的2大特点2个指令材料面上明确增加了任务指令——“双给”：(1)“给写作材料”——提供一个争议性大，具有对立性、真实性、现场感和层级发展的叙事体事件。
(2)“给驱动任务”——①材料后面的写作要求，一般带“谁”“怎么”“怎样”等疑问词，它往往指向“材料的内容及含意”，是作文的范围，不能离开此要求，离开则属离题。
②明确给定写作内容及写作角度。
4个驱动(1)体式驱动：对文体、格式的规定。
(2)内容驱动：以小见大，问题的对立性，内容的指向性，情感的导向性，论说的思辨性，策略的操作性。
如2017年全国卷Ⅰ“请从中选择两三个关键词来呈现你所认识的中国，写一篇文章帮助外国青年读懂中国。
”就是一个任务指令。
(3)对象驱动：细节上“个案分析”原则决定论述说理要有指向性。
如2016年全国卷Ⅱ“比较上述三条途径”。
(4)思维驱动：“思辨性”与“探究性”。
(二)与“新材料作文”的3大区别1．对待“题目材料”的区别“ 新材料作文”在审题立意之后，可以淡化题目材料，甚至舍弃材料；而“任务驱动型作文”审题立意之后，却强调“就事论理”“就事说事”，对题目材料说深论透。
2．对待“题外素材”的区别“新材料作文”，对待题外素材，可以联想开去，旁征博引，分段论证中心观点；而“任务驱动型作文”，对待题外素材，却强调适度引用，一般以句子的形式自然插入，而忌讳以“段落论证”的形式出现。
任务驱动型作文写作指导
任务驱动型作文写作指导任务驱动型作文写作是一种有效的写作策略，可以帮助学生更好地组织和表达他们的观点和想法。
在这种写作模式中，学生会被赋予一项指定的任务，然后按照特定要求完成作文。
本文将从以下几个方面介绍任务驱动型作文写作的指导方法。
选择合适的主题选择合适的主题对于成功完成任务驱动型作文非常重要。
主题应该与学生的兴趣和相符，并且有足够的信息和素材可供参考。
在选择主题时，学生可以从自己的经验、周围的环境、社会热点等方面进行考虑。
重要的是，主题应该有足够的广度，使得学生能够自由地表达自己的观点。
确定写作目的在开始写作之前，学生需要明确写作的目的和意图。
他们应该思考自己想要通过作文传达的信息，以及希望读者从作文中获得的收获。
写作目的可以是提供信息、阐述观点、解决问题等。
确定写作目的有助于学生更好地组织和展开作文的内容。
创造适当的结构一个好的作文应该有清晰的结构和合理的段落组织。
在任务驱动型作文中，学生可以遵循以下结构：1.引言：简要介绍主题，并概括全文要点。
2.正文：分段组织观点和论证材料，每段只讨论一个主题。
3.：正文中的观点，重新强调主题，并提供自己的看法或建议。
考虑到作文的篇幅限制，每个段落应该简洁明了，避免出现冗长和重复的内容。
提供充分的论证和例证在任务驱动型作文中，充分的论证和例证是非常关键的。
学生应该使用事实、统计数据、权威观点等来支持自己的观点，增加作文的可信度。
此外，学生还可以提供实际的案例或个人经历来说明自己的观点。
这样做不仅能够让作文更具说服力，而且能够使读者更好地理解作者的意图。
反思和修订完成初稿后，学生应该进行反思和修订。
他们可以检查自己的作文是否符合任务要求和写作目的。
同时，学生还应该重点关注逻辑结构、语法错误、拼写错误等方面。
在进行修订时，学生可以寻求他人的帮助，如老师或同学，以获得更好的反馈和建议。
任务驱动型作文写作是学生提高写作能力的一种有效方式。
通过选择合适的主题、确定写作目的、创造适当的结构、提供充分的论证和例证，学生可以更好地完成任务驱动型作文。
材料作文“有我”“无我”写作指导
【题目解析】 本题考查学生任务驱动型作文写作能力。写作任务十 分明确“以上材料触发你怎样的思考？请据此写一篇 文章。”而任务驱动型作文隶属于材料作文。而材料 作文一方面要求学生整体感知材料，从材料中提炼出 主旨；另一方面要求学生根据主旨，自选角度进行写 作，切不可偏题。本题属于名言型多则材料任务驱动 作文题目。
• 业过程中又要舍身忘我，甘于奉献，如果时时想着自己的 利益，很可能将一无所成；功成之后更要“无我”，一个 淡泊名利的人才能活得伟大而真实，被人认可，受人尊敬。 深层的“无我”之中还是“有我”的，“有我”又是通往 “无我”的必经之路。是选择“有我”，还是选择“无 我”？题目具有很强的现实意义，涉及个人与他人、个人 与集体、个人与社会、个人与国家等关系，引导考生思考 如何为人处世，如何在为人处世和谋划人生中正确把握对 “自我”的定位，以及如何实现自己的人生价值。既考查 考生的逻辑思维和辩证思维能力，又考查考生的做人准则、 处世态度和人生观、价值观，非常契合“立德树人”的教 育指导思想。
• 参考立意： • ①做人不可迷失自我，要审视自我； • ②在利益面“无我”，方能成就大业； • ③欲建立功业，先建立自我； • ④建立自我，成就人生； • ⑤建立自我是为了追求“无我” ； • ⑥“无我”之中“有我”； • ⑦ 外在“无我”，内在“有我”；我”……
任务驱动型作文“‘有我’和‘无我’” 写作指导
【题目展示】
阅读下面的文字，按要求作文。 在所有缺点中，最无可救药的是轻视我们自己。 （法国·蒙田） 你越是放弃自我，相应地你也越变得伟大而又真实。 （德
国·费尔巴哈） 如果真的要写墓志铭，我会选择一直支持我每天充满斗志的一
任务驱动型作文写作指导
3）驱动理性思辨（思维的过程）——意义：解 决问题的能力（明确写作对象、写作内容） 4）驱动理性表达——目的：考查表达能力文四步走
第一步：明确任务指令 第二步：确定写作对象和写作内容
第三步：对写作对象进行探究性思辨
第四步：提出事件的影响及解决问题的办法（怎么写？ 要入情入理，避免情绪化）
致陈先生的一封信：陈先生，您说呢 陈先生： 您好 !您的遭遇，我在网上略有了解。我想说，如果是我，也 会如您女儿一般对您进行举报。我这样做，不仅是因为您的所作所 为违反了交规，更是因为当您开车载着家人时，那个接通的电话已 经将您自己、您的家人和路上的其他人的生命吊在了悬崖之上。下 面请允许我和您谈一谈：生命关天，我们必须敬畏。 敬畏自我的生命，此生无悔。《古诗十九首》云：人生天地间， 忽如远行客。每个人都只是这天地逆旅中的暂住之客，我们的生命 脆弱而又短暂，无法重新来过。也正因如此，我们才更应该对自我 的生命心怀敬畏，不因任何外因而失去对它的尊重。不由想起了那 个“职业是是生病，业余是写作”的残疾作家史铁生，当他而说出 “微笑着，去唱生活的歌谣”时，当他穷四年之功利用透析后的残 存时间写下《病隙碎笔》时，当他在《命若琴弦》中塑造了千弦弹 断希望不灭的盲人琴师时，陈先生，希望您能够懂得，正像当代诗 人郭小川所说，“但愿每次回忆，对生活都不感到负疚”，敬畏自 我的生命，可以让我们无悔此生。
任务驱动型材料作文“你我的生活被架空了”写作指导与范文示例
任务驱动型材料作文“你我的生活被架空了”写作指导与范文示例（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高考作文写作指导：任务驱动型作文写作详细分析
高考作文写作指导：任务驱动型作文写作详细分析任务驱动型高考作文的特点、要求：1、任务型高考作文就是引导考生就一个具体明确的要求来写作。
2、任务型作文就是下达一个指令性任务，让考生更好地围绕材料的内容及含意，选择最好的角度来作文。
3、材料作文由于可以多角度立意，为了规避随意写作和偏离题意作文，有的在材料中随意找个词就把它作为写作的内容展开，这样往往偏离材料的含意。
4、任务型作文，有效地规避了套作和宿构。
有利于考查出学生的真实的写作能力。
5、”最好角度“是什么？往往见仁见智，致使阅卷者也可能有不同的意见，指令性任务，就为阅卷树立了一个标准，避免阅卷的随意性。
6、任务型作文，增强了写作的针对性和对象感，突出写作的目的性。
要求有较高的具体问题具体分析的能力。
7、任务型作文，着力考查分析问题、解决问题的能力。
8、任务型作文属应用性写作，因此着力考查考生实用性写作的能力，与学习、生活实际密切联系。
9、任务型作文要求全面读懂材料的内容及含意，而不是像以往那样抓住材料的—点就作文。
10、任务型作文要求在多维度的比较中说理论证。
比较的内容、比较的点，均来自材料，考生必须找到不同的角度进行比较、必须有足够的事实支撑自己的观点，并作出入情入理的分析论证。
11、任务型作文往往在材料中出现多个人物、多种看法，它们的关系往往是相同、相反、相对、递进等等，考生必须对每一个都要做出准确的分析、评价、概括，以便论证自己”更喜欢哪一个或更赞成哪一个”。
12、任务型作文的审题有点像多则材料作文的审题立意，对于材料中出现的每一个人物、观点，都要逐一分析、比较，求同求异，辩证思考，以便于立论。
13、任务型作文就”任务"而言是就事论事，绝不允许离开“任务”作文；就论证而言又是就事论理，因此它要求有较好的逻辑思维能力。
14、面对任务型作文，考生必须转变观念，再不是那种抓住一个词就立意；准备几个例子就作文的时候了。
必须按照指定的任务去作文，“任务“是什么？必须认识清楚，否则累死也无功。
任务驱动型作文写作指导教案
任务驱动型作文写作指导教案第一章：任务驱动型作文概述1.1 任务驱动型作文的定义1.2 任务驱动型作文的特点1.3 任务驱动型作文的重要性第二章：审题与立意2.1 审题的技巧与方法2.2 立意的原则与策略2.3 实例分析与练习第三章：构思与布局3.1 构思的思路与步骤3.2 布局的结构与模式3.3 实例分析与练习第四章：论证与表达4.1 论证的方法与技巧4.2 表达的要素与要求4.3 实例分析与练习第五章：修改与润色5.1 修改的原则与方法5.2 润色的技巧与要点5.3 实例分析与练习第六章：写作素材的积累与运用6.1 素材积累的重要性6.2 素材来源与分类6.3 素材运用技巧与实例分析第七章：语言风格与修辞手法7.1 语言风格的选择与运用7.2 常见修辞手法的解释与示例7.3 修辞手法的运用练习与评改第八章：写作中的常见问题与对策8.1 常见写作问题的列举与分析8.2 对应问题的解决对策与方法8.3 实例分析与练习第九章：作文的评价与反馈9.1 作文评价的标准与方法9.2 作文反馈的技巧与要点9.3 实例分析与练习第十章：任务驱动型作文实战演练10.1 模拟作文题目设计与练习10.2 学生作文样本展示与分析10.3 作文修改建议与提升策略重点和难点解析一、任务驱动型作文概述补充和说明：任务驱动型作文的特点包括鲜明的任务性、强烈的驱动性、注重思维过程和解决问题的能力。
这种作文形式在考查学生思维能力、表达能力的更加注重学生分析问题、解决问题的能力。
理解和把握这些特点对于写出高质量的作文至关重要。
二、审题与立意补充和说明：审题是作文写作的基础，正确的审题能够帮助学生把握作文的方向。
教师应指导学生从题目中提取关键信息，分析题目的深层含义。
立意是作文的灵魂，教师应引导学生如何从多个角度进行立意，从而写出有深度、有新意的作文。
三、构思与布局补充和说明：构思是写作过程中的重要环节，教师应引导学生如何进行合理的构思，从而使文章层次清晰、条理分明。
任务驱动型材料作文写作指导
2021/5/27
15
退一步来讲，陈女士完全可以有更加理性的选择， 完全可以不必纠结这1元钱。身处这样的文明社会，作 为合格的社会公民，眼看着公交车上怀抱婴儿的妈妈， 礼让势在必行，陈小姐所言的“没有空座位的危机”定 会化解。（适当补充）
其实，在我们的生活当中，陈女士的现象屡见不鲜 ：上了年纪的老大娘无故占据他人店铺，不给吃的就不 走；情人节小孩高价卖鲜花，不买就是不撒手……她们 确是我们应该爱与关心的人，只不过有时候爱的方式能 不能有一些转变，最起码要让他们知道情与理的区别， 规则的底线，如此我们的社会空间才能更加公共透明。 （联结问题并收束全文）
1．从肯定她的角度：坚持原则，维护个人的利益；母亲的天性等
2．从批评她的角度：不能因为一己私利而罔顾他人的利益；理性 表达合理的诉求；公共精神、公共意识的培养。
第二，从司机的角度。他执行公司的规定，面对陈小姐的“据理力 争”坚持不开车，一度造成了混乱的局面。司机的这种做法对吗？ 这场混乱完全无法避免吗？我们应该怎样评价司机的所行所为？
1．社会效益与经济利益发生冲突时，应以社会效益为先。
2．应该有社会责任感。
3．2人021与/5/2人7 之间应该发扬友爱互助的精神。
12
选择以陈小姐为评说对象
1元背后有“真相”
带着1岁大孩子乘坐公交车的陈小姐，面对司 机李师傅1元行李货品票的购买要求断然拒绝，双 方对峙数个小时。期间警察两度出警，车上数十 位乘客被迫转车，最后以陈小姐风风光光地搭乘 警车回家，事情才得以平息。（概述材料，体现 针对性）
•
要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，完成写作
任务。明确收信人，统一以“明华”为写信人，不得泄露个人信
息。
2021/5/27
任务驱动型作文指导及例文十篇
任务驱动型作文指导及例文十篇〔转载〕一、任务驱动型作文思路拓展的通用模式开头局部〔约占25%):1．用简洁的语言转述试题材料。
2．选好角度，对所引材料做简单分析，或提出观点，或提出下文要探讨的问题〔论题〕。
常见的写法：①选好角度，对所引材料做简单分析，再提出自己的观点。
〔类似新材料作文〕②选好角度，对试题材料做简单分析，并对关键概念作必要阐释后再提出观点。
〔类似新材料作文〕③选好角度，对试题材料做简单分析，并对关键概念作必要阐释，但没有马上提出观点，只是为下文的深入分析作了分析说理范围上的界定，以便下文的分析说理更有针对性。
④选好角度，对试题材料做简单分析，但没有马上提出观点，只是为下文提出要探讨的问题。
主体局部〔约占65％〕：紧扣上文所提出的观点或问题进展多方位多层面的分析，就事论事，一以贯之，表达纵深思维，追求透彻说理。
要求具有一到两次拓展，两到三个层次，层次之间的关系不限。
1．分析说理的目的：①明析原因〔根源、本质〕，②辨是非，③直指利害。
2．分析说理的方式：①综合运用因果分析、比照分析、假设分析、类比分析和辩证分析等分析方法对选定的事件或人物的行为进展多方位多层面的分析。
②有时，为了使分析更深入透彻，或者为了使文章的内容更充实厚重，也可以适当联系现实或历史，引述相关的典型事例或名言警句〔经典论述〕。
3．分析说理的原那么：注重文明交流，包容并尊重他人权利，反对打压不同意见；要通过自己的自由思想和独立判断来支撑文章的看法和观点，还要防止自说自话。
4．层次拓展的方法：正反比照、横向展开、逐层深入……结尾局部〔约占10%):再次回到试题材料与自己的观点，总结全文，升华主旨；或寻找对策〔措施、方法〕、建议劝勉、呼吁号召。
二、任务驱动型作文思路拓展的“正面材料〞模式①用简洁的语言引述试题所给材料。
〔略写〕②对所述材料进展简要分析，并表达自己的看法。
〔略写〕③从多个角度分析材料，可适当联系社会中的类似现象，剖析某种做法的合理性，说明其意义。
高考作文指导--任务驱动型作文指导
高考作文指导--任务驱动型作文指导何谓任务驱动型作文?怎样才能写好的任务驱动型作文?下面是小编为大家精心整理的文章，希望对大家有所帮助。
表态说理型阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
(60分) 因父亲总是在高速路上开车时接电话，家人屡劝不改，女大学生小陈迫于无奈，更出于生命安全的考虑，通过微博私信向警方举报了自己的父亲;警方查实后，依法对老陈进行了教育和处罚，并将这起举报发在官方微博上。
此事赢得众多网友点赞，也引发一些质疑，经媒体报道后，激起了更大范围、更多角度的讨论。
对于以上事情，你怎么看?请给小陈、老陈或其他相关方写一封信，表明你的态度，阐述你的看法。
要求：综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，完成写作任务。
明确收信人，统一以“明华”为写信人，不得泄露个人信息。
1、对象任务：对于以上事情，你怎么看?请给小陈、老陈或其他相关方写一封信。
2、内容任务：表明你的态度，阐述你的看法。
3、文体任务：写一封信。
4、议论的针对性较强，往往要结合材料本身进行分析。
题目中材料所给情境更具体，相对而言写作时的限制和约束也更多。
要就事论事。
5、选定收信人+表明态度+阐述看法(理由)权衡选择型阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
(60分) 当代风采人物评选活动已产生最后三名候选人：大李，笃学敏思，矢志创新，为解除生命科学之谜作出重大贡献，率领团队一举跻身国际学术最前沿。
老王，爱岗敬业，练就一手绝活，变普通技术为完美艺术，走出一条从职高生到焊接大师的“大国工匠”之路。
小刘，酷爱摄影，跋山涉水捕捉世间美景，他的博客赢得网友一片赞叹：“你带我们品味大千世界”“你帮我们留住美丽乡愁”。
三人中，你认为谁更具风采?请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、权衡与选择。
要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题;不要套作，不得抄袭。
1、观点任务：三人中，你认为谁更有风采?2、写法任务：体现你的思考、权衡。
高中任务驱动型作文“确定”与“不确定”审题指导与佳作导写
高中任务驱动型作文“确定”与“不确定”审题指导与佳作导写【文题再现】阅读下面的材料，根据要求写作。
有人认为“确定”是生活的常态，但也有人认为“不确定”才是。
人的一生很多事都是确定的，意味着我们必须经历；但也有很多时候很多事情存在着很多不确定。
面对“确定”，有的人抱残守缺，有的人稳步前进……面对“不确定”，有的人望而却步，有的人笃志力行……作为当代青年，如何面对生活常态？请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800 字。
【文题解析】这是一道任务驱动型材料作文题。
材料围绕“确定”和“不确定”审题立意，阐述面对这两种状态时我们应有的正确的态度。
“确定”是一种相对稳固的状态，从“确定性”自身而言，它可给人们带来希望、自信、力量和坚毅等正面的影响，同时也会带来惰性、安逸、不思进取、抱残守缺等负面的影响。
在确定性状态中，我们要永不自满、永不懈怠、永不止步。
世界或生活的不确定是客观存在的，但是我们应该以确定性去应对不确定性，并且敢于去面对这些不确定性。
不确定的可以是现实层面，也可以是精神层面。
世界是变化的、不确定的，但是很多确定性的东西又一直没有变，如生存和发展这一永恒的生命立足点，如希望、自信、力量和坚毅等诸多良好的品格和美德……从“不确定性”自身而言，它可给人们带来风险、危机以及无所适从的不安甚至畏惧，同时也会有机遇和惊喜。
那么处于不确定性的状态中，要能够清醒地作出抉择，从各种变化中找到最有可能实现的路径，不在乱花迷眼中迷失自我、迷失方向。
比如，我们在写作时，可以从不确定入手，不确定是客观存在的，我们应该正确面对这些不确定性，尤其是青年人，面对世界的不确定性，要有一种正确的态度。
但是面对不确定性，我们有些东西是确定的，尤其是一些品质和美德。
比如爱国、正直、善良等等。
写作中要体现一种思辨性。
参考立意：1 ．在充满不确定性的世界中成长。
任务驱动型作文作文写作指导
任务驱动型作文写作指导作文是学生学习语文的重要环节，它不仅可以训练学生的语言表达能力，还可以培养学生的思辨能力和逻辑思维能力。
而任务驱动型作文作为一种新的教学模式，强调通过给学生明确的任务目标，促使学生主动思考和学习。
下面将为大家介绍任务驱动型作文的写作指导。
1. 理解任务要求在进行任务驱动型作文写作之前，首先要仔细理解所给的任务要求。
任务要求可能会提供一个主题或一个问题给学生，学生需要根据这个主题或问题展开写作。
理解任务要求的关键是仔细阅读，并抓住关键词。
例如，如果任务要求是“写一篇关于环保的短文”，学生可以将注意力集中在“环保”上，从而确定写作的方向和内容。
2. 收集素材在明确了任务要求后，学生需要开始收集相关的素材。
素材可以来自课堂上老师的讲解、课外阅读以及互联网等多种渠道。
收集素材的目的是为了为写作提供有力的支持和论证。
当收集素材时，学生需要注意素材的可靠性和相关性。
可靠的素材来源包括权威的书籍、学术论文和官方报告等。
相关的素材应该与任务要求直接相关，避免跑题。
3. 组织思路在收集到足够的素材后，学生需要开始组织思路，并确定写作的结构。
任务驱动型作文通常包括引言、论证和三个部分。
•引言部分：引言部分可以用来引入文章的主题，并概括性地阐述写作的目的和意义。
•论证部分：论证部分是文章的主体，用来展开并阐述主题。
可以根据所给的任务要求和收集到的素材进行逻辑性的展开和阐述。
•部分：部分用来全文的内容，并提出自己对于所写主题的观点和建议。
在组织思路时，学生需要注意逻辑性和连贯性。
每一个段落都应该有清晰的主题句，并且段落之间要有过渡词或句子来保持文章的连贯性。
4. 提升表达能力写作的目的是为了表达自己的观点和思考，因此提升表达能力是非常重要的。
以下是一些提升表达能力的方法：•扩充词汇量：运用丰富的词汇可以使文章更加生动有趣。
学生可以通过阅读、记忆和使用单词卡片等方法来扩充词汇量。
•学习语法知识：良好的语法可以使文章更加准确和通顺。
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任务驱动型作文写作指导一、看一看【2015年全国课标1卷】阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
因父亲总是在高速路上开车时接电话，家人屡劝不改，女大学生小陈迫于无奈，更出于生命安全的考虑，通过微博私信向警方举报了自己的父亲；警方查实后，依法对老陈进行了教育和处罚，并将这起举报发在官方微博上。
此事赢得众多网友点赞，也引发一些质疑，经媒体报道后，激起了更大范围、更多角度的讨论。
对于以上事情，你怎么看？请给小陈、老陈或其他相关方写一封信，表明你的态度，阐述你的看法。
要求综合材料内容及含义，选好角度，确定立意。
完成写作任务。
明确收信人，统一以“明华”为写信人，不得泄露个人信息。
【2014全国高考I卷】阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
“山羊过独木桥"是为民学校传统的团体比赛项目。
这种做法当场就引发了观众、运动员和裁判员的激烈争论。
事后，相关的思考还在继续。
要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
二、想一想明确任务驱动型作文的特点：三、评一评阅读材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
在上海地铁上，一男子因随地吐痰遭到指责后，竟不停地用污言秽语和指责他的乘客对骂，一黑衣壮汉忍不住，拨开人群走到“吐痰男”跟前踢去一脚，吐痰男顿时安静下来，一语不发，此时，有出来劝架的乘客指责“黑衣男“打人是不对的。
”更多的人则认可黑衣男的做法。
这段视频被上传到网络后，引起更大范围、更多角度的讨论。
对于以上事情你怎么看？请你就其中某一个或某一群人的表现,表明你的态度，阐述你的看法，要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，标题自拟。
这里有两篇典型的作文，可以比较传统型议论文与任务驱动型作文的写法区别。
初始作文（一）正义不可灭，公道在人心①一男子地铁车厢内随地叶痰遭一女士指责后，不但不听劝，反而用“滚，贱人！” 等污秽语言反复辱骂女士，连身边的小孩和老人都毫不顾及，最终被一名黑衣壮汉踢脚教训，反而一言不发，终得网友“渣男”的恶名。
事件发生后，义愤填膺者有之，拍手称快者亦有之。
但无论何种反应，都意味着正义尚在、公道犹存。
这正是这一事件让人欣慰的地方，让人能触摸到人性温暖的地方一一正义不可灭，公道在人心。
②正义公道维系着国家的尊严。
③享?乔治说「'声张正义和扶植自由，是革除时弊的关键。
”韦伯斯特也说「'正义是人类最大的利益。
”正义与自由是一对挛生兄弟，没有正义公道，也就难有自由。
正义的缺失，有时甚至关系到国家的尊严。
国威正，则民气旺。
古代燕国勇士荆轲，毅然挺身而出为A子排忧解难。
“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还！”虽然没有成功，但他在生命的最后关头依然守护着燕国的正义。
陶潜说：“其人虽已没，千载有余情”。
荆轲不畏强暴，不怕牺牲，在国家多事之秋挺身而出、不避艰险的精神和气概捍卫了国家的尊严。
④正义公道维系着民族的存亡。
⑤韦伯斯特说：“只要提着正义Z剑攻击，再柔弱的手臂也会力大无穷。
”正义是校正邪恶的一把利剑，面对社会的负面势力，我们必须迎难而上，绝不退缩。
退缩容忍就是缩头乌龟，退缩容忍就是毁火与死亡。
一个民族，要有民族的气节，气节不能倒。
近代革命烈士夏明翰被捕后，敌人对他施以各种酷刑，逼他交出党的组织。
夏明翰坚贞不屈，宁死不降。
最后留下了那首大义凛然的就义诗：“砍头不耍紧，只要主义真。
杀了夏明翰，还有后来人！”为了小华民族的解放事业，夏明翰英勇就义，他和他的就义诗，激励和鼓舞了一代又一代中国共产党人为了理想信念，为了民族独立、国家富强而英勇奋斗。
⑥正义公道维系着百姓的利益。
⑦培根说：“就是因为有了正义感，人才成为人，而不成为狼。
”人与人之间，人与单位之间，有时权义压倒一切，但邪不压正。
而往往，正义被邪恶摭挡。
如果一个社会缺乏必要的正义感，作为生活在社会底层的百姓的利益就受到威胁。
健康社会，除了法治外，也要有正义的力量维护百姓的利益。
新时代维权英雄杨剑昌，多次为百姓伸张正义，主持公道，面对各种人生威胁，杨剑昌大义凛然。
他办公桌上的两部电话每天总响个不停，每天接待几十批人，可杨剑吕为百姓办事，始终不觉累，杨剑吕一身正气不怕邪，他的正义公道维系着万家百姓的利益。
⑧阿拉伯谚语说：“对正义事业保持沉默，等于为非正义事业呼喊。
”正义公道是应该弘扬的价值观，弘扬正义，主持公道，是一个正常国家文明素养的表现，是一个健康社会应有的文明气度，是一个公民必备的精神气质。
评一评：初始作文（二）正义不可灭，公道在人心①男子地铁车厢内随地吐痰遭一女士指责后，不但不听劝，反而用“滚，贱人！” 等污秽语言反复辱骂女士，连身边的小孩和老人都亳不顾及，最终被一名黑衣壮汉踢脚教训，反而一言不，终得网友“渣男”的恶名。
事件发生后，义愤填膺者有Z,拍手称快者亦有之。
但无论何种反应，都意味着正义尚在、公道犹存，这正是这一事件让人欣慰的地方，让人能触摸到人性温暖的地方。
②正义公道维系着国家的尊严，维系着民族的存亡，维系着百姓的利益。
享?乔治说：“声张正义和扶植自rti,是革除时弊的关键。
”正义与自由是一对挛生兄弟，没有正义公道，也就难有自由。
正义是校正邪恶的一把利剑，面对社会的黑暗势力，我们必须迎难而上，绝不退缩。
退缩容忍就是缩头乌龟，退缩容忍就是毁灭与死亡。
“黑衣男”愤怒的一脚，就是替天行道，对于地痞流氓式的臭男，就是要痛打落水狗。
但正义常常被邪恶摭挡，如果一个社会缺乏必要的正义感，作为生活在社会底层的百姓的利益就受到威胁，健康就会受到影响。
健康社会，要有正义的力量维护百姓的利益。
正因为此，韦伯斯特说：“正义是人类最大的利益。
”③社会公德是全体公民在社会交往和公共生活中应该遵循的行为准则，它以“礼” 为核心，“吐痰男”的行为是对社会公徳的践踏，但假如那位劝说的女子能用温和的语气礼貌劝说，假如吐痰男”在听到指责后能以礼相待，矛盾冲突就不会发生。
和谐社会中，我们正大力倡导以文明礼貌、保护环境、遵纪守法为主要内容的社会公德。
④公民素养是屮国人思想概念屮一位好公民所应该具备的基木素养，表现在能自觉遵守伦理道德和有关法律法规。
随地吐痰就是不文明不道德的行为，是缺乏索养的表现。
公民素养主要包括知识文化素养，法律和自律意识以及弘扬传统美徳等道徳修养，“吐痰男”显然缺乏自律意识。
⑤公共空间保护其实也是一种环境保护意识，口觉遵守并培养符合环境道德要求的生活习惯和行为方式，既是对自己生命的尊重，也是对别人生命的尊重。
一个没有生命意识的人，很难对生命表现出关怀来。
⑥阿拉伯谚语说：“对正义事业保持沉默，等于为非正义事业呼喊。
”正义公道是普世的价值观，弘扬正义，主持公道，遵守社会公德，养成良好的公民素养，遵守公共空间秩序，是健康社会应有的文明气度，是公民必备的精神气质。
评一评：段落修改示例：第⑤段完全脱离事件，应该拉回到事件的框架下，可修改为：地铁作为现代最便捷的公共交通工具，己经渗入到我们的日常生活。
作为现代公共空间，地铁已经成为文明的一扇窗口。
作为群体生活的公共空间，吐痰男随地吐痰，不仅会引发公共空间内的病菌传播，其行为更具有“感情的传染”和“易受暗示”的巨大作用，会引导人们效尤。
地铁公共空间秩序保护其实也是一种环境保护，它的卫生状况既关系到自己生命质量的提升，也关系到别人生命质量的提升，更是一个城市一个社会文明素养的重要窗口。
地铁之外，图书馆、影院、车站，公厕，甚至车道都是公共空间，中国的GDP增长了，但公共空间随地吐痰、插队、路霸等最基本的小事, 却最能见出国民的恶念。
升格作文分析 _“黑衣男”的正义可以更具温情①男子地铁车厢内随地吐痰遭女士指责后反用污秽语言辱骂，连身边的小孩和老人都毫不顾及，终被黑衣壮汉踢脚教训。
事件发生后，义愤填膺者有之，拍手称快者亦有之。
但无论何种反应，都意味着正义尚在、公道犹存。
这正是这一事件让人欣慰的地方，让人能触摸到人性温暖的地方。
②按理，出脚伤人以暴制暴等反文明的行为总是不对的，但民调显示，认为“黑衣男”该踢的占近七成，原因就在于“黑衣男”的“暴”并非简单的“暴”，至少是在特定情境下特殊时间里可控状态下的“暴”，是轻微暴力，而非流氓暴力，是一定限度内可控范围下且裹挟着正义与公道色彩的暴力。
（概念厘定与概念区分）③为什么说“黑衣男”的“暴”是具有公道色彩的呢？从“黑衣男”的角度看，在近于失控的情况下，面对一个基本素养严重缺失又无法明理的人，道德约束乏力，法制管教艰难，选择“暂时性轻暴力”可能是“吐痰男”最熟悉最易接受的路径，这可能正适合他当下的认知水平。
“黑衣男”暴力的动机是想控制局势，结果也达到了目的；程度上有分寸，那一脚的效力连轻伤的级别都达不到，且亳无穷追猛打之势，旨在局势的掌控，所以，尽管这种具有正义色彩的暴力依然是反文明的，不能被提倡和被鼓励，却可以被理解。
与“理中客”相比，人们的情感更激赏“黑衣男”，这既是人性光亮的所在，更是正义与公道本身的力量体现。
为“黑衣男”设身处地所想的这份“情”只要建立在对社会公序的维护与人性最深沉的爱的基础上，都可以被理解。
④“吐痰男”素养的缺失是“黑衣男”被迫出脚的内在原因，也因此，“吐痰男” 才是整个事件中最可怜、最值得同情的一个。
不能随地吐痰、不在妇幼老弱面前大声辱骂，这连几岁大的孩子都熟知的常理，“吐痰男”却浑然不觉，且似乎“理直气壮”, 可见受弊之深。
显然，与正常人相比，“吐痰男”有太多的教育缺失，这种缺失是一种不公平，因为它很大程度源于社会的各种因素。
心理上的病痛较之身理上的病痛更严重，更凄惨。
既如此，社会就有责任帮助他，而不是在道义上遗弃他。
⑤所以，当地文明办如果不把工作止于发发文件，写写总结，至少遇到特殊个案时能走出户外，协同“黑衣男”一起上门服务，握手言和，并晓之以理，动之以情，帮吐痰男弥补缺失的礼仪知识，甚至解决他生活上的一些困难，相信“屮国制造”的将不再是被网友定性的“渣男”，这称谓，毕竟搁谁头上都不好受。
若是“正义”之上更有“温情”弥漫，于公于私都将是好事。
⑥对于“过失者”，要具体情况具体分析。
人性都是从肉里长出來的，特定情况下的激愤或冲动，也有可能是人性的温暖之处，没有必要上纲上线。
倘能握手言和，并最终使人性归良，就是美的呈现。
出手是被动无奈，握手方为主动建构，既打之，则安之。
细致走心的工作，不应只止于压倒，还要安抚，治病还得救人，这就需要出手后的握手。
握手是智慧、善意与温情的表达，是人生的大胸怀，大境界。
评一评：（核心论述思路：从概念厘定与区分的角度辨析“黑衣男”的“暴”f探讨原因，分析具体情境，设身处地看待“黑衣男”的行为（动机、程度、结果等）一分析吐谈男的个体修养印证“黑衣男”的做法，同时设身处地设想吐痰男的困境f提出利于双方的合理的解决方案）四、总结五、练一练阅读下面的材料，根据要求写--篇不少于800字的作文你的好朋友是某重点中学高三年级中上水平学生。