第五章数组4学时-精选
c语言程序设计课程教学大纲(计算机科学与技术)
甘肃民族师范学院计算机专业课程教学大纲C语言程序设计一、说明(一)课程性质必修课(二)教学目的本课程是为计算机类等本、专科学生开设的，以培养学生程序设计能力为目的的专业基础课，是学习其他专业课的基础，同时也是第一门高级语言程序设计课。
本课程的任务是结合一般数值计算向学生介绍计算机程序设计的基本知识，使学生掌握C语言的基本语法，掌握程序设计的基本思想、基本概念和基本方法和技巧，并能运用所学的知识和技能对一般问题进行分析和程序设计，编制出高效的C 语言应用程序；同时了解进行科学计算的一般思路，培养应用计算机解决和处理实际问题的思维方法与基本能力，为进一步学习和应用计算机打下基础。
(三)教学内容计算机程序语言发展史，结构化程序设计的三种基本结构，函数，数组，指针，文件。
(四)教学时数90学时，60理论，30上机(五)教学方式多媒体授课二、本文第一章C语言程序设计基础教学要点:C程序的基本结构。
上机环境，进行简单C程序的编写。
教学时数：4学时（理论3学时，上机1学时）教学内容：第一节概述程序设计语言的发展。
C程序的基本结构。
第二节开发环境上机环境，进行简单C程序的编写。
考核要求：1．掌握编写C语言程序的基本步骤。
2. 掌握上机调试过程。
第二章数据类型、运算符与表达式教学要点:数据类型。
表达式。
输入输出函数。
教学时数：12学时（理论8学时，上机4学时）教学内容：第一节数据类型整型、实型、字符型、枚举型、构造类型、指针。
第二节常量与变量第三节运算符与表达式算术运算符及表达式、关系运算符及表达式、逻辑运算符及表达式、逗号运算符及表达式、条件运算符及表达式、赋值运算符及表达式。
第四节标准输入/输出scanf（）函数、printf（）函数。
第五节数学函数数学库头文件<math.h>。
第六节随机数发生器函数rand()和srand()函数，对应的头文件“stdlib.h”。
考核要求：1.理解数据结构、常量、变量的概念；2.掌握各种运算符的优先级及结合方向；3.熟练掌握数据的输入、输出方法；4.了解其他数学函数及随机函数的使用方法。
VB程序设计教程 第四版 第5章第4节
ListCount-1上界 ListCount 个数
对应 个数
下标
ListIndex当前选定下标
Text 项目内容
数组元素 a(i)
List1. List(List1. ListIndex) List1.Text
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5
Sorted
程序运行期间列表框或组合框的选项是否按字 符码值自动排序。 默认为False 问题：
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7
五、主要事件
列表框：Click、DblClick 组合框：Click 例5.10 编写一个能对列表框进行项目添加、修 改和删除的应用程序。
修改列表框，分三步： 选项显示在文本框中;
更改文本框中内容;
再更新列表框中选项
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8
六、应用
Visual Basic 程序设计教程
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第五章 数 组
5.1 5.2 5.3 5.4 5.5 5.6 5.7 数组的概念 数组声明和初始化 数组的常用操作 可视化数组—列表框和组合框 结构类型及其数组 综合应用 自主学习—控件数组
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2
Hale Waihona Puke 5.4 列表框和组合框一、问题的提出
数组：系统为其在分配了连续的内存空间，存放同种 种性质的数据； 若要显示数组每个元素的值，只能通过循环语句。 若要进行排序、插入、删除操作，有相应算法。 列表框和组合框：实质是可视化一维字符串数组 利用属性可以直接访问某选项、排序操作
利用方法可以方便地删除、插入操作
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C语言教案第5章数组PPT课件
注意： （1）只能对数组元素赋值，不能对数组名实施整
体赋值。（字符数组除外）
如： int a[5],i; a={ 100,200,300,400,500);
（2）注意下标界大小。
如：
int b[2][3],i,j;
for(i=0;i<=2;i++) for(j=0;j<=3;j++)
printf(“\n);
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:
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三、应用举例
例1： ( p191 例6.2) 例2： ( p188 例题6.1)
例3： 设有矩阵 1 2 3 4 要求编程实现： 25 6 7 8
（1）将其存入数组
（2）并以以下矩阵形式 1 5 存入另一数组 26 37 48
（3）分别输出两数组
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{ int a[2][4]={1,2,3,4,5,6,7,8},b[4][2],i,j;
for(i=0;i<2;i++) { for(j=0;j<4;j++)
printf(“%d\t”,a[i][j]); printf(“\n”); }
for(i=0;i<2;i++) { for(j=0;j<4;j++)
说明：1、表达式（下标）值从 0开始。
2、数组名代表该数组在内存中的首地址。
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三、数组的存储结构 一维数组： 从左到右顺序存放 例： 定义 int a[5]; 数组中数据为 2、4、23、6、78
c++程序设计全套课程讲义之第五章：数组
定义二维数组语法：类型名 数组名[常量表达式1][常量表达式2]； 如 int a[2][3];定义了一个二维数组a，包括6个元素，分别为：a[0][0]、 a[0][1]、a[0][2]、a[1][0]、a[1][1]、a[1][2]
例题【5.3】定义一个整型数组a[3][3],并将0-8分别赋值给个数组的9个元
第五章：数组
语法： char 数组名[常量表达式];
例如：char a[5]; a[0]='a';a[0]='b';a[0]='c';a[0]='d';a[0]='e';
例题【5.7】 用字符数组方法输出文本： I am happy！ #include<iostream> using namespace std; int main() {char a[11]; //字符串I am happy！共计11个字符 a[0]='I';a[1]=' ';a[2]='a';a[3]='m';a[4]=' '; a[5]='h';a[6]='a';a[7]='p';a[8]='p';a[9]='y'; a[10]='!'; cout<<a;} //直接输出数组名即可！
#include<iostream> using namespace std; int main() {int a[30]; //定义一个整型数组a a[0]=1; a[1]=1; for(int i=2;i<30;i++) //给数组元素依次赋值 a[i]=a[i-1]+a[i-2]; for(int i=0;i<30;i++) {cout<<a[i]<<" "; if((i+1)%5==0) cout<<endl;}//每行输出5个数 return 0;}
VB习题解答
作用：在对象上输出信息 对象：窗体、图形框或打印机(Printer) ，省略对象在窗体上输出。 Spc(n)函数：插入n个空格，允许重复使用。 Tab(n)函数：左端开始右移动n列，允许重复使用。 ；(分号)：光标定位上一个显示的字符后。 ，(逗号)：光标定位在下一个打印区的开始位置处。 无 ；，时换行。 开始打印的位置是由对象的CurrentX和CurrentX属性决定， 缺省为打印对象的左上角0，0。 注意：Print方法在Form _Load事件过程中起作用，必须设置窗体的 AutoRedraw为True。
3.常用方法
[对象.]SetFocus：是把光标移到指定的文本框对象中。
4.文本框的应用 数据过滤
例2.7 要求输入合法的数字数据。当输入结束时（按Tab键），对于 输入正确的数据，显示正确信息；对输入的非数字数据，则响铃 (Beep)、显示错误信息、清除文本框中的内容，并使焦点重新回到文 本框。 • Text2_ LostFocus 当输入结束按Tab键时，该事件激发。 • IsNumeric(Text2)：判断是否输入非数字数据。 • Text2.SetFocus：使焦点重新回到文本框。
例2.3
控件设置
默认控件名 标题 有关属性设置 Name Caption 颜色、对齐、 Form1 MousePointer=99,MouseIcon=Key04.ico 鼠标属性例 左对齐 Alignment=0， BorderStyle =1 Label1 居中 Alignment=1，BorderStyle =1 Label2 自动 AutoSize=True， WordWarp=False， BorderStyle =1 Label3 背景白 BackColor= &H00FFFFFF&， BorderStyle =0 Label4 前景红 ForeColor= &H000000FF&， BorderStyle =0 Label5
C语言程序设计课程大纲
C语言程序设计课程大纲课程名称：C语言程序设计/ C Programming课程编号：241020课程属性：专业教育必修课授课对象：信息管理与信息系统专业本科生总学时/学分：64/4开课学期：第5学期执笔人：先修课程：大学计算机基础编写日期：一、课程概述C语言程序设计是商学院管理科学与工程专业的专业基础课之一。
课程系统、完整的讲述了C语言程序设计的基本思想和编程原理，在基础语法知识的基础上，重点讲解分支、循环等程序控制语句、以及函数、指针的运用，培养学生基本的程序设计思想和逻辑思维方式。
通过这门课程的学习，使学生掌握C语言程序设计的基本方法和技能，到达用计算机语言描述和解决现实世界中简单问题的能力，为面向对象程序设计、数据结构、管理信息系统、系统分析与设计等课程的学习奠定技术基础。
C programming is one of the specialized basic courses of management science and engineering. This course presents systematically basic ideas and programming principle of C programming, and focuses on the using of loop control, fiinction, pointer and training students' programming skill and logical thinking ability. By learning this course, the students should master the basic methods and skills of C programming, be able to use computer language to solve simple problems in the real world, and lay the technical foundation for studying the future courses, such as the object-oriented programming, data structure, management information system, system analysis and design.二、课程目标1.掌握C语言程序设计的基本思想和编程原理、常用的数据结构和基本算法；2.熟练使用分支、循环等语句进行程序设计；3.灵活运用数组、指针、字符串、函数等进行程序设计；4.掌握文件的操作与基本的输入输出处理，了解编程技术的现状与未来开展方向。
数据结构课程1
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这张表中的元素存在一个顺序关系，即谁在谁前，谁在谁 后的信息（即病人诊断顺序依次为张立，田方，……） 。 所以，可以用线性结构来刻画这种关系。。
例1-3 大学系级行政机构
大学系级行政机构，如图1.1所示：
数据结构的含义
因此可以认为，数据结构是介于数学、计算机硬件和计 算机软件三者之间的一门核心课程（如图1.1所示）。
数学
代数系统
编码理论 数据类型 算子关系
数据表示法
数据的操作 文件系统
存储装置
数据结构
硬件
数据存取
（ 计 算 机 系机器组织
统设计）
数据组织
信息检索
软件
（计算机程 序设计）
图1.1 “数据结构”所处的地位
3. 数据的操作
一般而言，必须对数据进行加工处理，才能得到问题的 解。在非数值性问题中，对数据的操作（或运算）已不限 于对数据进行加、减、乘、除等数学运算。数据的操作是 定义在逻辑结构上的，而操作的具体实现是在存储结构上 进行的。基本的数据操作主要有以下几种：
（1）查找：在数据结构中寻找满足某个特定条件的数据元 素的位置或值。
现实问
数学模
算法
程序
解
题
型
图1.8 计算机求解问题的流程
即首先要从现实问题出发，抽象出一个适当的数学模型，
然后设计一个求解此数学模型的算法，最后根据这个算法 编出程序，经过测试、排错、运行直至得到最终的解答。 （现实）问题、数学模型、算法和程序是问题求解过程中 出现的四个不同的概念。
《C语言程序设计基础》课程教学大纲
《C语言程序设计基础》课程教学大纲一、课程性质、地位和任务《C语言程序设计基础》是计算机类、电子信息类、自动化类等专业必修的基础课程。
C语言具有简洁、类型丰富、结构完整、表达力强、直接操作内存单元、适用于模块化结构等特点，由于它的显著优点，C语言成为许多学校学生学习编程的入门课程。
并且是数据结构、Java、python、单片机等课程的先导课程。
课程的主要任务是引导学生进入精彩的计算机世界，掌握程序设计思维、过程和技巧。
培养学生动手解决问题的能力和创新精神。
二、教学目标及要求通过理论和实践教学，使学生较好地掌握程序设计的基本知识和结构化编程的思想和方法；能够独立或者与其他人合作编写较为复杂的程序；具备初步的程序设计能力，能够灵活运用模块化思想将复杂问题逐步分解，并且编写出相应的程序解决问题。
三、教学内容及安排第一章 C语言概述（2学时）教学目标：掌握C程序的基本结构、熟悉C语言集成开发环境、了解C语言学习方法。
教学内容：1 程序与程序设计语言2 C语言概述3 C语言学习方法4 C语言集成开发环境5 项目介绍6 C语言程序基本结构第二章数据类型、运算符和表达式（4学时）教学目标：掌握数据类型的概念、基本数据类型、变量的定义与使用。
教学内容：1数据类型概述2 常量与变量3 基本数据类型4 运算符、表达式与语句5不同数据类型之间的转换第三章选择结构（4学时）教学目标：掌握关系、逻辑表达式的用法，掌握选择语句的用法。
教学内容：1 关系运算符与关系表达式2 逻辑运算符与逻辑表达式3 if语句4 switch语句5 案例分析第四章循环结构（4学时）教学目标：掌握程序设计中循环的四个要素，掌握for，while，do-while语句的用法，了解break，continue在循环语句中的作用。
教学内容：1 循环结构简介2 while语句3 do-while语句4 for语句5 break语句6 continue语句7嵌套语句8应用举例第五章数组（4学时）教学目标：理解数组的概念，掌握数组的定义和引用。
《高级语言程序设计(C)》课程教学大纲
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校《高级语言程序设计(C)》课程教学大纲一、课程名称高级语言程序设计(C)二、课程英文名High Level Language Programming(C)三、课程编码020413001四、课程类别技术基础课五、学时数、学分数、开课学期56学时、3.5学分、第一、二学期六、适用专业自动化、电子、通信、纺织、机制、机电、测控、工业、电科、信计、交运、热动等七、编制者杨国林教授八、编制日期2009年8月九、课程的目的与任务C语言程序设计是一门重要的技术基础课，设置本课程的主要目的是通过对C语言的语法规则、数据类型、数据运算、语句、系统函数、程序结构的学习，掌握应用C语言进行程序设计的技能，为进行各种实用程序开发奠定一个良好的基础。
在知识方面要熟练掌握C语言的数据类型（基本类型、构造类型、指针类型等）和各类运算符，能正确使用表达式实现数据的简单加工；熟练掌握C程序的三种基本结构（顺序、选择、循环）的特点，能使用相关语句完成这三种基本结构的程序设计任务；掌握C 语言的常用库函数使用，以及用户函数的定义、调用、参数传递等方法。
在程序设计方面要熟练掌握阅读和分析程序的方法；熟练掌握设计和调试程序的方法及技巧；初步掌握实用程序的开发与调试技术，为后续课程的学习打下良好的基础。
十、本课程与其它课程的关系先修课程：《高等数学》，《计算机应用基础》中的计算机基本结构、软硬件的概念和上机操作知识。
后续课程：本课程的知识和技能对掌握《汇编语言程序设计》、《数据结构》、《操作系统》、《数据库及其应用》等课程中的算法、程序设计、程序调试方法均有一定的帮助。
并可为各专业后续课程的学习奠定程序设计基础。
十一、各教学环节学时分配教学课时分配十二、课程的教学内容、重点和难点与教学进度安排第一章 C语言概述（2学时）通过本章学习，要求了解程序、程序设计、高级语言的概念；认识C语言的字符集、保留字；了解C程序的基本结构和C语言程序的编译与执行，为后续章节的学习奠定一个基础。
C语言程序设计教程第五章数组
第五章数组1．教学内容：§5.1 一维数组5.1.1 一维数组的定义5.1.2 一维数组的初始化5.1.3 数组元素的引用5.1.4 数组作为函数参数5.1.5 一维数组应用举例§5.2 二维数组和多维数组5.2.1二维数组和多维数组的概念及其定义5.2.2 二维数组和多维数组的引用5.2.3 二维数组和多维数组的初始化5.2.4 二维数组程序举例§5.3 字符数组和字符串5.3.1 字符串和字符串的存储方法5.3.2 字符数组的初始化5.3.3 字符串的输入5.3.4 字符串的输出5.3.5 字符串运算函数5.3.6 二维的字符数组5.3.7 字符数组应用举例2．教学目的及要求：1) 掌握数组的概念和使用2) 掌握数组初始化的方法3) 掌握字符数组和字符串的应用3．教学重点：1) 一维数组2) 二维数组和多维数组3) 字符数组第五章数组数组是指一组具有相同数据类型的有序数据的集合。
用一个统一的名字标识这组数据，用下标来指示数组中元素的序号。
一个数组元素也称一个下标变量，其用法与普通的变量使用方法相同。
§5.1 一维数组一维数组是只有一个下标变量的数组。
5.1.1 一维数组的定义【例】：int a[10]定义一个数组，数组名a，有10个元素，每个元素的类型均为int。
这10个元素分别是：a[0]、a[1]、a[2]、a[3] … … a[8]、a[9]。
注意：（1）C语言中，数组下标从0开始。
（2）C语言不允许对数组的大小做动态定义，如：int n;scanf("%d",&n);int a[n]; /* */因为，在编译时，C编译器根据已知数组大小分配内存。
5.1.2 一维数组的初始化在定义数组时对各元素指定初始值，称为数组的初始化。
1、一般初始化用花括号把要赋给各元素的初始值括起来，数据间用逗号分隔。
【例】：static int a[9] = { 1,2,3,4,5,6,7,8,9}；a[0]=1,a[1]=2,a[2]=3, … … a[8]=92、部分元素初始化【例】：static int a[10] = {1,2,3,4,5}；只对前5个元素赋初值，后5个元素未指定初值，系统默认为0。
第5章 数组c语言老师讲的不错
第5章数组学习目标◆掌握数组的概念◆掌握一维数组的使用◆掌握二维数组的使用在前面所学的章节中，所使用的数据都属于基本数据类型，除此之外，C语言还提供了构造类型的数据，构造类型的数据包括数组类型、结构体类型和共用体类型。
本章就针对其中的数组类型进行讲解。
5.1 什么是数组在程序中，经常需要对一批数据进行操作，例如，统计某个公司100个员工的平均工资。
如果使用变量来存放这些数据，就需要定义100个变量，显然这样做很麻烦，而且很容易出错。
这时，可以使用x[0]、x[1]、x[2]……x[99]表示这100个变量，并通过方括号中的数字来对这100个变量进行区分。
在程序设计中，使用x[0]、x[1]、x[2]……x[n]表示的一组具有相同数据类型的变量集合称为数组x，数组中的每一项称为数组的元素，每个元素都有对应的下标（n），用于表示元素在数组中的位置序号，该下标是从0开始的。
为了大家更好地理解数组，接下来，通过一张图来描述数组x[10]的元素分配情况，如图5-1所示。
图5-1数组x[10]从图5-1中可以看出，数组x包含10个元素，并且这些元素是按照下标的顺序进行排列的。
由于数组元素的下标是从0开始的，因此，数组x的最后一个元素为x[9]。
需要注意的是，根据数据的复杂度，数组下标的个数是不确定的。
通常情况下，数组元素下标的个数也称为维数，根据维数的不同，可将数组分为一维数组、二维数组、三维数组、四维数组等。
通常情况下，我们将二维及以上的数组称为多维数组。
5.2 一维数组5.2.1一维数组的定义与初始化一维数组指的是只有一个下标的数组，它用来表示一组具有相同类型的数据。
在C语言中，一维数组的定义方式如下所示：类型说明符数组名[常量表达式];在上述语法格式中，类型说明符表示数组中所有元素的类型，常量表达式指的是数组的长度，也就是1数组中存放元素的个数。
例如：int array[5];上述代码定义了一个数组，其中，int是数组的类型，array是数组的名称，方括号中的5是数组的长度。
《Java语言程序设计》教案-第5章 数组
继续完善学生成绩管理系统的应用程序
启发学生学习Java的兴趣
设置情境，为学生主动调动自己先前经验做好铺垫
通过实例加深和掌握所学知识，培养学生自己编写代码的能力；
坚持学生是学习的主体的教学理念，为学生的自主学习和探究学习创造机会
鼓励学生勇于尝试满足学生成就感
新课：
1．一维数组和多维数组的定义
2．数组的基本操作
3．数组参数
4．用数组编写学生成绩管理系统
《Java语言程序设计》课程教案
授课题目（教学章节或主题）：
第5章：数组
课次
8，9
课时安排
4学时
教学目的与要求：掌握数组的定义和调用以及数组的应用；掌握字符串相关知识及应用
教学重点与难点：
1．数组参数
2．数组应用
3．字符串的应用
教学基本内容
方法及手段
1.一维数组
2.多维数组
3.数组的基本操作
4.数组应用举例
演示程序代码
解决学生中存在的问题
让学生带着任务听讲，引起学生思考
认真听教师讲相关知识
观察教师编写代码
学生自己思考可否有些改进，让学生自己编写并修改该应用程序
学生演示自己程序
总结：教师和学生共同总结
总结操作过程中的问题，说明自己作品中的得意之处，需改进之处，以及技术应用
改善教学过程中的师生、生生之间的有效互动和多边交流
5.数组参数
6.字符串
多媒体讲解
实例讲解
学生实际操作练习
教学理论
主要采用互动式教学模式：
教与学结合：建－仿—读—改—写的教学方法
以任务为中心，结合活代码教学方法
任务
编活动
理论支持
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
End If …
End Sub
1.在设计时建立控件数组 在窗体上画出控件，进行属性设置，这是建立的第一个元素 选中该控件,进行“Copy”进行若干次和“Paste”操作建立了所需 个数的控件数 组元素。 进行事件过程的编程。
x(10)=100
' 对x(10)这个数组元素赋值
三、动态数组及声明
动态数组指在声明数组时未给出数组的大小(省略括号中的下标)，当要使用它时 随时用ReDim语句重新指出数组大小。
形式如下： ReDim 数组名(下标[，下标2…]) [As 类型]
例： Sub Form_Load( ) Dim sArray( ) As Single … ReDim sArray(4，8) … End Sub
其类型只能是Variant。 (2)数组的下阶为零，上界由Array函数括号内的参数个数可决定，也可通过函数
Ubound获得。
2．数组的Leabharlann 值在VB6.0中，提供了数组直接对数组的赋值。例如：
Dim a() As Variant, b() As Variant, i%
a = Array(1, 2, 3, 4, 5)
说明：
(1) Dim、Private、Public变量声明语句是说明性语句，可出现在过程内或通用声明段 ReDim语句是执行语句，只能出现在过程内。
(2) 在过程中可多次使用ReDim来改变数组的大小，也可改变数组的维数. (3) 每次使用ReDim语句都会使原来数组中的值丢失，可以在ReDim语句后加Preserve
ReDim b(UBound(a))
b=a
For i = 0 To UBound(a) b(i) = a(i)
Next i
注意：赋值号左边的数组只能声明为Variant的可调数组或简单变量。
3. 数组的输出 输出方阵sC中的下三角元素 For i = 0 To 4 For j = 0 To i sc(i, j) = i * 5 + j Print sc(i, j); " "; Next j Print ' 换行 Next I
例：Dim mark(1 to 100) As Integer
Dim lArray( 0 To 3， 0 To 4) As Long 共有 4×5个元素 等价于: Dim lArray(3， 4) As Long
注意：
(1) 下界缺省为0 ,也可在重新定义数组的下界。例如：
Option Base 1
两类数组： 静态(定长)数组、动态(可变长)数组
1. 静态数组及声明
形式: Dim 数组名(下标1[,下标2…]) [As 类型] 声明了数组的名、维数、大小、类型 维数：几个下标为几维数组，最多60维。 下标: [下界 To ] 上界 省略下界为0 ,必须为常数。 每一维大小: 上界－下界+1 数组大小: 每一维大小的乘积
参数用来保留数组中的数据，但使用Preserve只能改变最后一维的大小，前面几 维大小不能改变。例5.2，求若干个学生的平均分。 (4) ReDim中的下标可以是常量，也可以是有了确定值的变量。
四、数组的基本操作
1. 数组元素的赋初值 (1)用循环 For i = 1 To 10 iA(i)=0 Next i
第五章 数组 （4学时）
5.1 数组的概念 5.2 静态数组及声明 5.3 动态数组及声明 5.4 数组的基本操作 5.5 控件数组 5.6 自定义数据类型 5.7 常用算法（二） 5.8 常见错误
一、 数组的概念
1.引例
例5.1若我们要求一个班100个学生的平均成绩，然后统计高于平均分 的人数。
(2)错误的声明，下标是变量
n =Inputbox(“输入n”）
Dim x(n) As Single
(3)在数组声明中的下标说明了数组的整体,即每一维的大小；
而在程序其他地方出现的下标表示数组中的一个元素。
两者写法形式相同，但意义不同。
例如：
Dim x(10) As Integer
' 声明了x数组有11个元素
Next I
五. 控件数组
一组相同类型的控件组成。 它们共用一个控件名，具有相同的属性，建立时系统 给每个元素赋一个唯一的索引号(Index)。
控件数组共享同样的事件过程，通过返回的下标值区分控件数组中的各个元素。
例： Private Sub cmdName _Click(Index As Integer) …
(2) Array函数 Dim ib As Variant ib = Array("abc", "def", "67") For i = 0 To UBound(ib) Picture1.Print ib(i); " "; Next i
注意： (1)利用Array对数组各元素赋值，声明的数组是可调数组或连圆括号都可省，并且
已有知识解决方法：再重复输入成绩，带来两个问题： （1）输入数据的工作量成倍增加； （2）若本次输入的成绩与上次不同，则统计的结果不正确。
解决此问题的根本方法，引入数组，始终保持输入的数据，一次输入，多次使用。
二、数组的声明
数组并不是一种数据类型，而是一组相同类型的变量的集合。数组必须先声 明后使用。
按以前简单变量的使用和循环结构相结合，求平均成绩程序段如下：
aver = 0 For i = 1 To 100
mark = InputBox("输入" + i + "位学生的成绩") aver = aver + mark Next i aver = aver / 100 但若要统计高于平均分的人数，则无法实现。mark是一个简单变量，存放的是最后一 个学生的成绩。
4. 求数组中最大元素及所在下标 Dim Max As Integer,iMax As Integer Max=iA(1)：iMax=1 For i = 2 To 10 If iA(i)>Max Then Max=iA(i) iMax=i End If Next I
5. 将数组中各元素交换
For i =1 To 10\2 t=iA(i) iA(i)=iA(10-i+1) iA(10-i+1)=t