万以内的加法和减法(一)_教案

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人教版小学数学三年级上册《万以内的加法和减法(一)》教学设计

人教版小学数学三年级上册《万以内的加法和减法（一）》教学设计一、教材分析（一）教材地位和作用《万以内的加法和减法（一）》是人教版小学数学三年级上册的内容。

这一单元在整个小学数学的知识体系中起着承上启下的重要作用。

学生在之前已经学习了100以内的加减法，为本单元的学习奠定了基础。

同时，本单元的学习也为后续学习万以内的加减法（二）以及多位数的加减法等内容做好铺垫。

本单元主要包括口算两位数加、减两位数，几百几十加、减几百几十等内容。

通过这些内容的学习，能够培养学生的计算能力、思维能力和解决实际问题的能力。

（二）教材内容结构1.口算两位数加两位数。

2.口算两位数减两位数。

3.几百几十加、减几百几十。

4.用估算解决问题。

二、教学目标（一）知识与技能目标1.使学生能够正确口算两位数加、减两位数，几百几十加、减几百几十。

2.培养学生的计算能力和估算能力。

3.让学生能够运用所学知识解决实际问题。

（二）过程与方法目标1.通过观察、分析、比较等活动，让学生经历口算方法的形成过程，培养学生的思维能力和归纳概括能力。

2.在解决实际问题的过程中，培养学生的分析问题和解决问题的能力。

（三）情感态度与价值观目标1.培养学生认真计算的良好习惯。

2.让学生在学习过程中体验成功的喜悦，增强学习数学的信心。

三、教学重难点（一）教学重点1.掌握口算两位数加、减两位数，几百几十加、减几百几十的方法。

2.学会用估算解决问题。

（二）教学难点1.理解口算方法的算理。

2.灵活运用估算方法解决实际问题。

四、教学准备1.多媒体课件。

2.计数器、小棒等学具。

五、教学策略1.创设情境，激发学生的学习兴趣。

2.引导学生自主探索、合作交流，掌握口算方法。

3.运用多种教学方法，如直观演示法、启发式教学法等，突破教学重难点。

4.注重评价，及时反馈学生的学习情况。

六、教学过程（一）创设情境，导入新课1.课件出示主题图：同学们，你们喜欢旅游吗？今天老师带大家一起去参观世博会。

人教版数学二下第七单元《万以内的加法和减法一》(第4课时)教学设计

人教版数学二下第七单元《万以内的加法和减法一》（第4
课时）教学设计
一、教学内容
本课时的教学内容主要包括加法和减法的题型，涉及到单位换算等概念。

二、教学目标
1.知识目标：掌握加法和减法的计算方法，能够进行简单的万以内的运
算。

2.能力目标：培养学生的逻辑思维能力，提高他们的计算速度和准确性。

3.情感目标：激发学生对数学的兴趣，培养他们的自信心。

三、教学重点和难点
教学重点：加法和减法的计算方法；能够熟练进行单位换算。

教学难点：多步骤的加减法题目，以及涉及单位换算的题目。

四、教学过程
1. 导入（5分钟）
教师可以通过出示几道简单的加法和减法题目来引导学生复习。

2. 讲授（15分钟）
在讲授中，老师可以逐步介绍加法和减法的运算规则，包括进位和借位的方法。

同时，引入一些涉及单位换算的例题，让学生理解相关概念。

3. 练习（20分钟）
让学生进行课本上相关练习题的练习，同时老师可以在黑板上出示一些拓展题目，提高学生的思维能力。

4. 总结（5分钟）
老师可以通过让学生互相交换作业，让他们展示出解题的方法，从而加深他们
对知识点的理解。

五、教学反思
在本节课中，我发现学生对单位换算的理解仍然有一些困难，下节课我会设计更多相关的练习题目，帮助学生更好地掌握这一知识点。

以上就是本节课的教学设计内容，希望能够对您的教学工作有所帮助。

小学数学三年级上册《万以内的加法和减法》教学设计优秀6篇

小学数学三年级上册《万以内的加法和减法》教学设计优秀6篇《万以内的加法和减法一》教案篇一教学目标：1．根据现实的问题情境合理选择估算策略，掌握估算方法，能将三位数看成接近的整百数或整十数进行近似计算。

2．通过估算方法的学习，使学生体会估算在生活实际的必要性和有效性，培养学生估算的意识和能力。

教学问题诊断分析：本课的内容是建立在前面两位数加、减两位数与几百几十加、减几百几十的基础之上的，由于学生没有学过三位数加三位数的精算，在本课的估算中，他们还必须将三位数估成整百数或几百几十数进行计算。

又因为估算本身就是一种开放型的创造性活动，估算的方法灵活多样，因内容而定，因实际情况而变化，往往带有很多不确定因素。

而三年级的学生估算意识和估算的方法都在形成过程中，所以，本课必须加强估算方法的指导，使学生有章可循，进行合理的估算。

在实际教学中，要注意结合解决具体问题让学生体会估算的必要性，同时重点突出估算的策略和方法：一是教学用不等式的性质进行估算的策略。

二是教学选择合适的单位进行估算。

而这也正是本课的重难点。

教学重点：掌握估算方法，能正确地进行估算。

教学难点：根据现实情境，合理选择估算策略。

教学准备：课件、练习卡教学过程：一、复习旧知，问题引入（一）复习旧知1．课件呈现：P9的主题图，这一所学校的学生正要乘汽车去世博会参观，谁能再次快速地口算出各年级的人数？请学生直接报出答案后，再说一说是怎么算的。

2．学生汇报完毕，教师点击课件：小精灵也算了一算，这个学校的一到三年级来了221人，四到六年级来了239人。

3．点击课件呈现本课P15的主题图中的巨幕影院：他们参观完了世博园，来到了上海球巨幕影院看一场爱国主义思想教育的电影。

（二）引入新课1．点击课件，呈现P15的主题图，出现三条数学信息。

2．引导学生阅读与理解：从图中你了解到了哪些信息？（1）学生汇报：巨幕影院有441个座位；一到三年级有221人；四到六年级有239人；（2）提出问题：引导学生根据信息提出数学问题时，教师及时给予引导与肯定，最后引出本课的问题是：六个年级的学生同时看巨幕电影坐得下吗？（3）让学生讨论解题思路：要想解决六个年级的学生同时能不能坐得下的问题，其实就是求什么？引导学生发现：其实就是比较六个年级的学生人数与座位数的大小，所以要先求出六个年级学生的总人数，而后引导学生列出算式：221+239=3．适时引导，引入新课（1）师：我们还没有学习过三位数加三位数，怎么办？可能有学生说：我会算。

万以内的加法和减法(一) 第一课时教学设计

通过这些例题,相信大家已经复习并巩固了之前学过的加减法知识。

接下来我们将学习新的知识点。

二、学习新知1. 示例1: 35 + 34(1) 问:不用竖式计算谁能很快算出结果?学生们在讨论后提出了以下几种快速计算的方法:35 + 30 + 4 = 6934 + 30 + 5 = 6935 + 4 + 30 = 6935 + 35 －1 = 69(30 + 30) + (5 + 4) = 69(2) 引导学生观察、总结:通过学生的讨论,我们总结出以下几种计算两位数相加的快速方法:把35拆成30+5,34拆成30+4,先算整十数,再加剩余的个位数先算整十数,再加剩余的个位数把两个加数都拆成30+x,相当于(30+30)+(5+4)把两个加数相加,再减去12. 练一练,先独立写出结果,再在小组内交流计算方法39 + 44学生交流的算法:①39 + 40 + 4 = 83②40 + 44 －1 = 833. 小结通过以上两个例子,我们总结出了几种快速计算两位数加法的方法:两位数相加时,可以拆分成整十数加个位数,方便计算也可以把两个加数都拆分成40+x的形式,再调整灵活运用加法性质,能够快速计算两位数加法三、巩固练习1. 基本练习15 + 30 + 4 = 4925 + 40 + 8 = 7339 －20 －6 = 1324 + 15 = 3937 + 26 = 6383 + 17 = 10024 + 42 = 6644 + 39 = 8372 + 36 = 108通过这些练习题,学生们可以进一步巩固刚刚学习的两位数加减法的计算方法。

2. 独立完成P12第14题,集体订正让学生独立完成教科书上的第14道练习题,然后集体订正,及时反馈。

这样可以检查学生的掌握程度,并针对性地进行补充讲解。

3. 应用题(1) 一个加数是36,另一个加数是24,和是多少?解答:36 + 24 = 60(2) 被减数是57,减数是38,差是多少?解答:57 －38 = 19通过这两道应用题,学生不仅要掌握加减法的计算方法,还要学会灵活运用,解决实际问题。

小学三年级上册《万以内的加法和减法》教案优质范文（三篇）

小学三年级上册《万以内的加法和减法》教案优质范文（三篇）小学三年级上册《万以内的加法和减法》教案优质范文一一、教材分析本单元是在学生学习了两位数加减一位数和两位数加、减整十数的基础上进行教学的，是对100以内数的巩固与提高。

一方面通过口算和笔算，复习了数和计算的有关知识;另一方面也是为进一步学习万以内数与计算起来铺垫的作用。

本单元让学生在生动、丰富的背景中学习数学，使学生感受计算与生活之间的练习，体会数学算法的多样化。

二、教学目标：1.知识和技能方面能正确口算在100以内的两位数加减两位数;会正确计算几百几十加、减几百几十;能够结合具体情境加、减估算，培养估算意识。

2.数学思考方面感受数学与生活的联系，体验解决问题策略的多样性。

3.解决问题方面培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识。

4.情感与态度方面调动学生的学习热情，激发学生的学习兴趣，感知数学与生活的联系。

三、教学重点能正确口算在100以内的两位数加减两位数;会正确计算几百几十加、减几百几十;能够结合具体情境加、减估算，培养估算意识。

四、教学难点培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识。

三、教学安排两位数加两位数………………………………… 1课时两位数减两位数…………………………………1课时笔算几百几十加、减几百几十………………1课时加、减法的估算…………………………………2课时整理和复习………………………………… 2课时第1课时：两位数加两位数教学目标：1.使学生掌握口算两位数加两位数的计算方法，并能正确地进行口算。

2.能够从生活中发现数学问题，整理、分析数据，解决实际问题。

3.培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。

教学重点：1.正确地进行两位数加法的口算。

2.能够根据具体情况选择适当的解决问题的方法。

教学难点：培养学生的口算能力。

教学方法：自主探索法，讨论交流法，讲练法课前三分钟：口算练习课前作业预设与处理：观察教材第9页的主题图，从图中你获得了哪些消息？想好了明天与大伙分享。

《万以内的加法和减法》教案（通用7篇）

《万以内的加法和减法》教案《万以内的加法和减法》教案（通用7篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。

教案要怎么写呢？下面是小编帮大家整理的《万以内的加法和减法》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《万以内的加法和减法》教案篇1教学目标１、使学生掌握用一个竖式计算三个数连加的计算方法，并能比较熟练地进行计算、２、使学生熟练地运用凑十法，培养学生的思维灵活性、教学重点掌握连加的计算方法、教学难点理解哪一位相加满几十就向前一位进几的道理、教学过程（一）复习准备【演示课件“连加”】1、板演请同学说计算过程，最后说说笔算加法的法则，教师贴出：①相同数位对齐；②从个位加起；③哪一位上的数相加满十，要向前一位进12、口算6+8+2= 5+7+9= 3+7+5= 6+7+4=1+4+9= 3+5+5= 4+8+6= 8+9+2=8+7= 7+6= 5+8= 4+6=9+5= 7+5= 3+8= 4+7=找两名程度差不多的同学，同时做左右两组口算，问左边做得快的同学为什么能做得这么快、（左边把能凑成十的两个数先加，再与另一个数相加，这样算得快）看右边一组，问：从得数上看与二十以内的口算有什么不同？（10以内的两个数相加得数永远不会超过20，而三个数相加，就有可能超过20了）4、小结引出新课师说：两个数相加的笔算加法这部分知识大家掌握得很好，如果三个数连加你还会计算吗？今天我们一起学习连加、（板书课题）（二）学习新课学习例6【继续演示课件“连加”】（1）出示袋子图（2）看图说图意，列出算式88＋97＋105=师说：以前我们算三个数连加，要用两个竖式，从这节课开始，为了简便，可以写成一个竖式进行计算、（3）教计算方法师说：谁能把它写成竖式的形式？一人板演其他同学在课堂练习本上写、教师强调相同数位对齐、学生独立计算，教师总结：以前我们学过两个数相加满10，向前一位进1，现在个位三个数相加满20，就要向十位进2、那么笔算加法的法则第三条应该怎么改一改呢？教师用红笔在法则第三条上改：《万以内的加法和减法》教案篇2单元导学本单元的主要内容有：三位数加三位数（不进位、进位）的加法、三位数减三位数（不退位、退位）的减法和解决问题。

2024年人教版三年级数学上册教案学案及教学反思全册第2单元万以内的加法和减法(一) 估算教案

估算。

(教材第15~18页)1.学习估算的一般方法,能结合具体情境进行加、减法估算。

2.逐步培养学生的估算意识和能力。

重点:能结合具体情境进行加、减法估算。

难点:逐步培养学生的估算意识和能力。

课件。

师:同学们,从这幅图中你们了解到哪些信息?(课件出示:教材第15页主题图)生1:我知道了科技馆的影院有445个座位。

生2:我知道了一到三年级来了223人,四到六年级来了234人。

师:问题是什么呢?生:六个年级的学生同时看电影坐得下吗?师:这就是我们今天要重点研究的问题。

【设计意图:引导学生完成“阅读与理解”,了解主题图中的信息和要解决的问题,明确学习目标】师:要解决这个问题,需要利用哪些信息呢?在小组里交流你的想法。

学生在小组里讨论交流各自的想法;教师巡视了解情况。

组织学生交流汇报,学生可能会说:生1:要想知道六个年级的学生同时看电影能否坐得下,就要先求出六个年级的总人数,即223+234是多少,再和影院的座位数比较。

生2:223>200,234>200,223+234一定大于400,但还是不能确定是否大于445。

生3:把223看成220,把234看成230,223>220,234>230,220+230=450,223+234一定大于450,450大于445,所以坐不下。

生4:223接近220,234接近240,这样220+240=460,所以坐不下。

……只要学生讲解的估算方法合乎情理就要给予肯定。

师:两所初中分别有196名和226名学生,这两所初中的学生同时去这家影院看电影,坐得下吗?生1:首先要计算出这两所初中学生的总人数,列式为196+226。

然后进行估算,可以把196看作200,这样200+226=426,426<445,所以坐得下。

生2:可以把196看作200,把226看作230,这样200+230=430,比445小,所以坐得下。

……只要学生解答合理就要给予肯定和鼓励。

《万以内的加法和减法》教案2023-2024学年数学三年级上册-人教版

《万以内的加法和减法》教案2023-2024学年数学三年级上册-人教版一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解万以内数的概念，掌握万以内的加法和减法运算方法，能够正确计算万以内的加法和减法题目。

2. 过程与方法目标：通过观察、分析、操作等教学活动，培养学生的数感、计算能力和逻辑思维能力。

3. 情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，激发学生主动参与学习的积极性，培养学生合作学习的意识。

二、教学内容1. 万以内数的认识：理解万以内数的概念，掌握万以内数的读法、写法、组成和大小比较。

2. 万以内的加法：掌握万以内数的加法运算方法，能够正确计算万以内的加法题目。

3. 万以内的减法：掌握万以内数的减法运算方法，能够正确计算万以内的减法题目。

三、教学重点与难点1. 教学重点：万以内数的概念，万以内数的加法和减法运算方法。

2. 教学难点：万以内数的组成，万以内数的加法和减法运算方法的灵活运用。

四、教学方法1. 情境教学法：通过创设生活情境，激发学生的学习兴趣，让学生在实际操作中理解数学知识。

2. 操作教学法：让学生通过操作学具，直观地理解万以内数的概念和运算方法。

3. 小组合作学习法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。

4. 游戏教学法：设计丰富多样的数学游戏，让学生在游戏中巩固所学知识，提高计算能力。

五、教学过程1. 导入新课：通过复习旧知，导入新课。

让学生回顾之前学过的数的概念和运算方法，为新课的学习做好铺垫。

2. 学习新课：教师引导学生学习万以内数的概念，通过讲解、示范、练习等方式，让学生掌握万以内数的读法、写法、组成和大小比较。

3. 巩固练习：设计丰富多样的练习题，让学生在练习中巩固所学知识，提高计算能力。

4. 小组合作：引导学生分组讨论，让学生在合作中学会万以内数的加法和减法运算方法。

5. 课堂小结：教师对本节课所学内容进行总结，强调重点知识，帮助学生梳理知识体系。

6. 课后作业：布置适量的课后作业，让学生巩固所学知识，提高计算能力。

《万以内加法和减法(一)1》教案

《万以内加法和减法（一）1》教案
一、教学内容
《万以内加法和减法（一）1》教案，本节课将依据人教版《数学》二年级下册教材第chapters 3-4的内容，主要包括以下教学点：
1.复习千以内数的认识，巩固数的组成及数位顺序。
2.学习万以内数的加法运算，掌握进位加法的基本规则。
3.通过实际例题，让学生理解万以内数的减法运算，特别是退位减法。
（2）万以内数的减法运算规则：让学生掌握被减数、减数与差的关系，理解退位减法的概念及运算方法。
举例：如计算567-234，使学生明确从个位开始相减，若某一位上的数字不够减，需要从前一位退位。
（3）运用数轴、计数器等工具辅助解题：培养学生通过直观的工具来表示数的增减，强化对加、减法运算过程的理解。
2.教学难点
然而，我也注意到，在实践活动和小组讨论环节，有些学生显得不够自信，可能是因为他们对新知识还不够熟悉。在今后的教学中，我需要更加关注这部分学生，鼓励他们多参与、多尝试，增强他们的自信心。
此外，我在教学过程中发现，运用计数器等教具进行直观演示，能帮助学生更好地理解进位和退位的概念。但在实际操作中，有些学生仍然容易出错。这可能是因为他们对数位的认识还不够清晰。因此，我计划在下一节课中，加强对数位概念的巩固，让学生在操作教具时，能更加熟练地运用所学知识。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解万以内数的加法和减法的基本概念。加法是指数量的增加，减法是指数量的减少。它们在我们的生活中无处不在，如购物、计数等，是基本的数学运算。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。例如，小华有123元，他想买一个价值456元的玩具，我们需要计算他还需要多少钱。这个案例展示了加法和减法在实际中的应用，以及它们如何帮助我们解决问题。

万以内数的加减法(一)整理与复习(教案)2023-2024学年数学三年级上册-人教版

万以内数的加减法（一）整理与复习（教案）2023-2024学年数学三年级上册-人教版一、教学目标1. 让学生理解和掌握万以内数的加减法运算规则，提高计算速度和准确性。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，增强数学思维和应用能力。

3. 培养学生合作交流的能力，提高学生的团队协作意识。

二、教学内容1. 万以内数的加减法运算规则及应用。

2. 万以内数的加减法在实际生活中的应用。

3. 万以内数的加减法运算的练习和复习。

三、教学重点与难点1. 教学重点：万以内数的加减法运算规则及实际应用。

2. 教学难点：理解和掌握万以内数的加减法运算规则，提高计算速度和准确性。

四、教学方法1. 采用启发式教学，引导学生主动参与课堂讨论和练习。

2. 通过实际生活中的例子，让学生了解万以内数的加减法运算的应用。

3. 采用小组合作学习，培养学生的团队协作能力。

五、教学步骤1. 导入：通过提问的方式引导学生回顾万以内数的加减法运算规则。

2. 讲解：详细讲解万以内数的加减法运算规则，并通过示例进行演示。

3. 练习：让学生进行万以内数的加减法运算练习，提高计算速度和准确性。

4. 应用：通过实际生活中的例子，让学生了解万以内数的加减法运算的应用。

5. 小组讨论：让学生分组讨论如何运用万以内数的加减法运算解决实际问题。

6. 总结：对本次课程进行总结，强调万以内数的加减法运算规则的重要性。

六、作业布置1. 请学生完成课后练习题，巩固万以内数的加减法运算规则。

2. 请学生观察生活中哪些地方用到了万以内数的加减法运算，并举例说明。

七、教学反思1. 教师应关注学生在课堂上的参与度，及时调整教学方法和进度。

2. 教师应关注学生的学习反馈，及时解答学生的疑问。

3. 教师应关注学生的作业完成情况，及时进行点评和指导。

通过本次课程的学习，希望学生能够理解和掌握万以内数的加减法运算规则，提高计算速度和准确性，并能够将所学知识运用到实际生活中，解决实际问题。

三年级数学上册《万以内的加法和减法》教案、教学设计

2.设计一道与生活相关的加法和减法问题，让学生运用所学知识进行解答。鼓励学生将问题及解答过程以文字或图画形式展示出来，提高学生的数学表达和逻辑思维能力。
3.家长协助孩子收集身边的加法和减法问题，如购物小票、家庭成员年龄等，与孩子一起探讨解决方法，培养学生解决实际问题的能力。
4.学生以小组为单位，开展一次“数学小讲师”活动。每个小组成员轮流担任讲师，为其他成员讲解一道万以内加法和减法的题目，促进学生的合作交流和共同提高。
-分析生活中的实际问题，引导学生运用所学知识进行求解。
-总结解题步骤，培养学生的逻辑思维和分析问题的能力。
（三）学生小组讨论
1.分组讨论：将学生分成若干小组，针对以下问题进行讨论：
-万以内数的读写方法有哪些？
-加法和减法的运算规则是什么？
-怎样用所学知识解决实际问题？
2.各小组派代表分享讨论成果，教师进行点评和总结。
（二）讲授新知
1.数的读写与数位顺序
-通过教具演示，让学生直观地理解万以内数的组成和数位顺序。
-引导学生总结数位的命名规律，掌握读写万以内数的方法。
2.加法和减法运算规则
-结合具体例题，引导学生观察、分析，发现加法和减法运算的规律。
-通过动画演示，让学生理解进位和退位的概念，并掌握相应的计算方法。
3.应用题的解题策略
3.结合生活实例，引导学生发现数学与生活的联系，提高学生的问题解决能力。
4.关注学生的个体差异，针对不同层次的学生进行有针对性的指导，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重点
1.万以内数的读写和加减运算规则。
2.运用加减运算解决生活中的实际问题。
3.培养学生的计算能力和逻辑思维能力。

《万以内的加法和减法(一)》(教学设计)-2024-2025学年人教版小学数学三年级上册

三、总结归纳
师：同学们，今天我们学习了两位数加两位数的口算方法，谁能来说一说有哪些方法呢？（引导学生总结归纳口算方法）
设计意图：通过总结归纳，帮助学生巩固所学知识。
师：谁来说说？
设计意图：鼓励学生积极发言，调动学生的积极性。
师：谁来说说？
生：可以把两位数拆成整十数和一位数，分别相加，再把结果相加；也可以先把其中一个两位数拆成整十数和一位数，先加整十数，再加一位数。
设计意图：通过学生的回答，引出一种口算方法位数，分别相加，再把结果相加。还有其他方法吗？
设计意图：引导学生探索更多的口算方法。
师：谁来说说？
生：还可以先算 35 + 30 = 65，再算 65 + 2 = 67。
设计意图：通过学生的回答，引出另一种口算方法。
设计意图：通过学生的回答，引出几百几十减几百几十的算式，为探索笔算方法做准备。
2. 探索笔算方法
师：现在我们来学习几百几十减几百几十的笔算方法。大家还是先想一想，应该怎么列竖式呢？（引导学生思考列竖式的方法）
设计意图：通过让学生自主思考，培养学生的思维能力。
师：谁来说说？
设计意图：鼓励学生积极发言，展示不同的列竖式方法。
设计意图：通过回顾上节课内容，引出本节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。
二、探索几百几十加几百几十的笔算方法
1. 创设情境
师：我们来看一个问题。学校图书馆原有图书 380 本，新购进图书 250 本，现在一共有多少本图书呢？（展示情境图，引导学生思考问题）
设计意图：通过创设情境，引出问题，激发学生的学习兴趣。
教材特点与地位：
（1）教材内容紧密联系生活实际，从学生熟悉的场景入手，使学生感受到数学在生活中的应用价值。

万以内的加法和减法教案5篇

万以内的加法和减法教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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人教版三年级上册数学——万以内的加法和减法(一) 教学设计、教案

教学设计一、导入情境引入：通过一个生活中的实际问题引入加法和减法的话题，如购物时的计算问题。

例子：小明去超市买东西，他买了一些水果和蔬菜，总共花了多少钱？知识回顾：引导学生回顾已学的加法和减法知识，为学习万以内的加法和减法打下基础。

二、基本概念介绍万以内的数的概念讲解什么是一万、二万等。

通过数数和实际例子帮助学生理解。

讲解万以内的数的加法和减法运算规则：详细讲解满十进一、借位等规则。

通过具体例子演示，如：9999 + 1 = 10000，10000 - 1 = 9999。

三、计算方法演示加法和减法的计算方法：竖式计算：详细讲解如何进行竖式计算，强调进位和借位。

横式计算：介绍简单的横式计算方法。

实际操作练习：让学生通过使用计算器或纸笔进行万以内数的加法和减法计算练习。

提供一些练习题，如：2345 + 6789，9876 - 5432。

四、解决实际问题提供实际问题：例子：小明去超市买东西，买了苹果花了1234元，买了香蕉花了5678元，总共花了多少钱？例子：小红有10000元，她买了一台电脑花了4567元，还剩多少钱？引导学生思考：如何将实际问题转化为数学问题，并运用加法和减法进行解决。

讨论解决问题的步骤和方法。

五、教学延伸探讨应用场景：讨论万以内数的加法和减法在生活中的应用场景，如财务管理、购物等。

引导学生思考：如何在生活中运用加法和减法进行决策和解决问题。

六、总结与反思回顾本节课学习的内容：强调加法和减法在生活中的重要性。

学生分享：让学生分享他们在实际问题中运用加法和减法的经验，以及他们是如何解决这些问题的。

七、练习与作业提供练习题：万以内的加法和减法计算题。

实际问题解决题。

布置作业：制作加法和减法的计算卡片。

解决实际问题，如记录自己一天的花费并计算总额。

八、教学评价学生能够正确进行万以内的加法和减法计算。

学生能够解决实际问题，运用加法和减法进行决策和解决问题。

学生能够理解加法和减法在生活中的应用场景。

《万以内的加法和减法(一)》精品教案

《万以内的加法和减法（一）》
一、教学目标
1.知识与技能目标
1.掌握万以内的加法和减法的口算方法。

2.能正确进行口算。

2.过程与方法目标
1.通过观察、思考、交流等活动，培养学生的思维能力和合作能力。

2.体会数学知识之间的联系。

3.情感态度与价值观目标
1.感受数学的简洁美，培养学生对数学的热爱。

二、教学重难点
1.教学重点：掌握万以内的加法和减法的口算方法。

2.教学难点：理解口算算理。

三、教学过程
1.导入
1.复习两位数的加法和减法口算。

2.出示问题：如果有两个数，分别是321和245，它们的和是多少？
差是多少？引出万以内的加法和减法。

2.新授
1.讲解万以内的加法口算方法：把相同数位对齐，从个位加起，哪一
位上的数相加满十，就向前一位进一。

2.同理讲解减法口算方法：把相同数位对齐，从个位减起，哪一位上
的数不够减，就从前一位退一当十再减。

3.进行一些口算练习，如456+321、789-456等。

3.巩固
1.完成课本上的练习题，进行口算练习。

2.游戏：口算接力赛。

4.总结
1.提问：今天学习了什么？
2.总结万以内的加法和减法口算方法。

5.作业
1.完成课后练习。

三年级上册数学教案-第二单元万以内的加法和减法(一) 人教版(5课时)

教案标题：三年级上册数学教案-第二单元万以内的加法和减法（一）人教版（5课时）一、教学目标1. 让学生掌握万以内的加法和减法运算方法，能够熟练进行计算。

2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3. 培养学生良好的学习习惯和团队合作精神。

二、教学内容1. 万以内的加法运算2. 万以内的减法运算3. 万以内加减法的应用题三、教学重点与难点1. 教学重点：万以内的加法和减法运算方法。

2. 教学难点：进位和退位的处理，以及加减法运算的熟练程度。

四、教学准备1. 教师准备：教材、教案、PPT等教学资料。

2. 学生准备：课本、练习本、文具等学习用品。

五、教学过程1. 导入新课：通过复习上一节课的内容，引导学生进入新课的学习。

2. 讲解新课：教师通过讲解、示范，让学生掌握万以内的加法和减法运算方法。

3. 练习巩固：学生通过练习，巩固所学知识，提高运算速度和准确性。

4. 小组讨论：学生分小组讨论，共同解决实际问题，培养团队合作精神。

5. 课堂小结：教师对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。

6. 布置作业：教师布置适量作业，让学生课后巩固所学知识。

六、教学评价1. 课后对学生的作业进行批改，了解学生的学习情况。

2. 通过课堂提问、小组讨论等方式，观察学生的掌握程度。

3. 定期进行测试，检验学生对万以内加减法的掌握情况。

七、教学反思1. 教师应及时反思教学效果，调整教学方法，以提高教学效果。

2. 注重个体差异，因材施教，让每个学生都能掌握万以内的加法和减法。

3. 加强课堂管理，营造良好的学习氛围，提高学生的学习兴趣。

本教案共5课时，旨在让学生掌握万以内的加法和减法运算方法，培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神。

在教学过程中，教师应注重学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。

同时，加强课堂管理，营造良好的学习氛围，提高学生的学习兴趣。

重点关注的细节：万以内加减法的运算方法和进位、退位的处理。

万以内加减法的运算方法和进位、退位的处理是本单元的重点和难点，也是学生在学习过程中容易出错的地方。

《万以内的加法和减法(一)》(教学设计)-2024-2025学年三年级上册数学人教版

答案：购买3个苹果，每个苹果10元，总共需要支付30元。
（3）进位题型：求和，并注意进位
答案：278 + 359 = 637（注意进位）
（4）连加题型：求连续加法的结果
答案：278 + 359 + 43 = 680
（5）带括号的加法题型：先计算括号内的加法，再进行加法
答案：45 + (37 + 23) = 45 + 60 = 105
核心素养目标
本章节的教学旨在培养学生的数学核心素养，具体包括：
1.知识与技能：使学生掌握万以内数的加法和减法运算方法，能够熟练进行计算，并解决实际问题。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生的合作意识和问题解决能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的自主学习能力和创新精神，使学生认识到数学在生活中的重要性。
2.减法运算题型
（1）计算题：求差
答案：105 - 45 = 60
（2）实际应用题：找回零钱
答案：购买一本书，花费了80元，找回零钱20元。
（3）借位题型：求差，并注意借位
答案：105 - 45 = 60（注意借位）
（4）连减题型：求连续减法的结果
答案：105 - 45 - 20 = 40
（5）带括号的减法题型：先计算括号内的减法，再进行减法
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调进位和借位这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
三、实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与万以内数的加法和减法相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示万以内数的加法和减法的基本原理。

教案万以内的加法和减法

《万以内的加法和减法（一）》教学设计（第1课时）教学目标：1．使学生学会口算两位数加两位数的计算方法，并能正确计算。

2．培养学生解决简单问题的能力及根据情况选择恰当方法的意识，感受口算方法背后隐藏的数学思想与方法。

3．让学生在具体的情境中，进一步体会加法的意义，感受加法计算与生活的联系。

教学问题诊断分析：本课是在学生已经掌握了两位数加一位数和两位数加整十数的相关知识的基础之上，来进行两位数加两位数的口算学习的，由于学生刚接触两位数的口算，相比以往的口算，难度有所提高，特别是对于把一个两位数分解成一个整十数和一个一位数，并要将这两个数都记在头脑中，对于学生难度不小，所以在教学时，教师尽量让学生通过尝试、讨论、交流、汇报、比较、反思与小结等各个环节，让学生了解两位数加两位数的不同口算方法与口算思路，并在此基础上引导学生择优选用，并引导学生认识口算方法背后隐藏的数学思想与方法。

教学重点：两位数加两位数的口算方法。

教学难点：熟练掌握口算两位数加两位数方法。

教学准备：课件、练习卡教学过程：一、情境创设，引入新课（一）情境创设：1．课件呈现：赏“上海世博会”的有关图片让学生欣赏。

教师介绍：这是在我国上海举行的第53届世博会中的一些照片。

2．师：有一所学校的学生也正要乘汽车去世博会参观，大家请看大屏幕（呈现主题图）。

3．请大家仔细观察，并说一说你从图中发现了哪些数学信息？学生自由汇报，教师给予引导或肯定。

（二）引入新课：1．师：同学们真了不起，从这个画面中发现了这么多的数学信息，看来，数学在生活中真的是无处不在啊。

2．师：今天啊，我们就来研究这个学校的同学在参观世博会中遇到的数学问题之一──口算两位数加两位数。

【设计意图：由世博会的图片引入，能调动学生的学习积极性，同时通过让学生寻找主题图中的数学信息，又让学生体会生活中处处都有数学。

】二、引导发现，自主探究（一）引导发现：1．提出问题：课件演示：大客车慢慢开来了，小朋友们马上就要出发了，但需要持票上车，请问：一年级一共要买多少张车票？2．引导分析：让学生说说“一年级一共要买多少张车票”是什么意思？引导学生得出：一年级一共要买多少张车票就是求一年级一共有多少人。