四年级科学上册《溶解的快与慢》教案和说课稿 教科版
四年级科学《溶解的快与慢》说课稿
05 教学资源与开发
教材资源利用
深入挖掘教材
充分利用《溶解的快与慢》这一 主题在教材中的内容，包括实验、 图表、案例等，为学生提供丰富
的学习材料。
突出教学重点
结合教学目标，强调溶解速度的 概念、影响因素以及实验方法，
教师演示与讲解
通过教师演示和讲解实验操作步骤和 注意事项，确保学生正确掌握实验方 法和技能。
实验设计与操作
实验材料准备
准备实验所需的材料，如食盐、砂糖、 冷水、热水、搅拌棒、烧杯等。
安全注意事项
强调实验过程中的安全注意事项，如 避免烫伤、正确使用实验器材等。
实验步骤设计
指导学生设计实验步骤，包括准备实 验材料、测量水温、称量物质质量、 记录初始状态、进行实验操作、观察 记录实验现象和数据等。
情感态度与价值观
激发学生对科学现象的好 奇心和探究兴趣，培养学 生的合作意识和创新精神。
教学重点与难点
教学重点
溶解的概念、过程和影响因素。
教学难点
如何通过实验探究影响溶解快慢的因素，并理解其原理。同时，学生在实验过 程中需要掌握正确的操作方法和注意事项，以确保实验结果的准确性和安全性。
02 教学内容与方法
四年级科学《溶解的快与慢》 说课稿
目录
• 课程背景与目标 • 教学内容与方法 • 教学过程与实施 • 教学评价与反馈 • 教学资源与开发 • 教师素养与提升
01 课程背景与目标
教材分析
教材内容
《溶解的快与慢》是四年级科学课 程中的一课，主要探究溶解现象及 其影响因素。
教材地位与作用
本课是溶解单元的重要组成部分， 通过实验和观察，帮助学生理解溶 解的概念和过程，为后续学习溶液、 化学反应等打下基础。
2024年溶解的快与慢教案和说课稿
溶解的快与慢教案和说课稿教案：溶解的快与慢教学目标：1.让学生了解溶解的基本概念，掌握影响溶解速度的因素。
2.培养学生的实验操作能力和观察能力。
3.培养学生运用科学方法解决问题的能力。
教学重点：1.溶解的基本概念。
2.影响溶解速度的因素。
教学难点：1.影响溶解速度的因素的理解和应用。
教学准备：1.实验材料：糖、盐、水、冰块、热水、搅拌棒等。
2.教学工具：投影仪、电脑、PPT等。
教学过程：一、导入（5分钟）1.引导学生回顾溶解的基本概念。
2.提问：溶解的速度是否一样？为什么？二、探究影响溶解速度的因素（15分钟）1.学生分组进行实验，观察不同条件下糖和盐的溶解速度。
2.实验条件：冰水、常温水、热水；搅拌和不搅拌。
3.学生记录实验结果，并进行分析。
三、总结影响溶解速度的因素（10分钟）1.学生汇报实验结果，总结影响溶解速度的因素。
2.教师点评并补充。
四、应用（10分钟）1.学生分组讨论：如何加快溶解速度？2.学生提出解决方案，并进行实验验证。
五、拓展（5分钟）1.提问：除了影响溶解速度的因素，还有哪些与溶解相关的问题？2.学生思考和讨论，教师进行点评和总结。
六、总结（5分钟）1.教师引导学生回顾本节课的内容。
2.学生分享学习收获。
说课稿：尊敬的评委老师，大家好！我是学校的X，今天我要为大家说一节课，课题是《溶解的快与慢》。
让我们来了解一下本节课的教学目标。
我们希望通过本节课的学习，学生能够了解溶解的基本概念，掌握影响溶解速度的因素。
同时，我们希望培养学生的实验操作能力和观察能力，以及运用科学方法解决问题的能力。
在教学方法上，我们注重学生的参与和探究。
通过实验和讨论，学生可以亲身体验和观察溶解过程，从而更好地理解和掌握溶解速度的影响因素。
同时，我们也注重培养学生的观察能力和实验操作能力，让他们能够运用科学方法解决问题。
在评价方式上，我们主要通过学生的实验记录、实验结果分析和解决方案的质量来进行评价。
我们鼓励学生积极参与实验，认真观察和记录实验结果，并通过讨论和思考，提出合理的解决方案。
四年级科学上册《溶解的速度与慢速》教案和说课稿
四年级科学上册《溶解的速度与慢速》教案和说课稿教案一、教学目标1. 了解溶解的概念和基本特征。
2. 掌握影响溶解速度的因素。
3. 能够观察和描述不同物质的溶解速度。
4. 培养学生的观察和实验能力。
二、教学重难点1. 重点：理解溶解的定义及其基本特征。
2. 难点：理解不同物质的溶解速度与温度、搅拌、物质状态的关系。
三、教学过程1. 导入（5分钟）- 通过展示一杯冷水和一杯热水，引导学生思考为什么溶解速度会有差异。
2. 概念讲解（10分钟）- 介绍溶解的概念和基本特征，引导学生理解溶解是指固体溶于液体或气体溶于液体的过程。
3. 影响溶解速度的因素（15分钟）- 分析温度、搅拌和物质状态对溶解速度的影响，并通过实例进行说明。
4. 实验观察（20分钟）- 分为小组合作，观察不同物质在不同条件下的溶解速度，记录观察结果。
5. 总结（5分钟）- 对比实验结果，总结温度、搅拌和物质状态对溶解速度的影响。
四、教学资源1. 长方形玻璃2. 冷水和热水3. 不同物质（如食盐、糖、沙子等）4. 温度计5. 搅拌棒6. 实验记录表说课稿各位评委，大家好！我今天将要说的是《溶解的速度与慢速》这节课的教学设计。
本节课的教学目标主要包括：了解溶解的概念和基本特征，掌握影响溶解速度的因素，能够观察和描述不同物质的溶解速度，培养学生的观察和实验能力。
在教学过程中，我将通过简单的实验和观察来帮助学生理解溶解的概念和基本特征。
首先，我会引导学生思考为什么溶解速度会有差异，通过展示一杯冷水和一杯热水来刺激学生的思考。
接下来，我会详细讲解溶解的定义及其基本特征，让学生对溶解有一个清晰的认识。
然后，我会分析温度、搅拌和物质状态对溶解速度的影响，并通过实例进行说明。
我会提供一些实验材料，让学生分组观察不同物质在不同条件下的溶解速度，并记录观察结果。
最后，我会对比实验结果，总结温度、搅拌和物质状态对溶解速度的影响。
这节课的教学重点是让学生理解溶解的定义及其基本特征，难点是让学生理解不同物质的溶解速度与温度、搅拌、物质状态的关系。
溶解的快与慢说课稿
《溶解的快与慢》宜章县三完小谷玉清尊敬的各位专家、评委：大家好！本节课我将从教材分析、学情、教学目标、教学重、难点、教法与学法、教学过程、板书设计、教学反思等几个方面进行阐述。
理论依据将贯穿于以上流程中。
一、说教材《溶解的快与慢》是教科版小学科学教材四年级上册第二单元的第5课。
本课在本单元中起承上启下的作用，是在前一课《不同物质在水中的溶解能力》的基础上来探究“溶解的快慢”。
引导学生运用对比实验的方法，探究影响物质溶解速度的主要因素。
教材提供了三个活动素材：搅拌对溶解快慢的影响、温度对溶解快慢的影响、怎样加快水果糖溶解的研究。
让学生自主经历“问题---假设---验证”的科学探究过程，并在探究过程中建立和完善科学概念。
同时，让学生学会运用对比实验，理解科学实验的严谨性。
二、说学情在前几课的溶解实验中，学生很自然地会注意到溶解的快慢问题，想到是什么因素影响了溶解的快慢，怎样让物质溶解得快一点呢？学生比较容易想到搅拌或用热水的方法，因为他们在生活中都有这样的经验，但没有实证的探究过，因此，学生想动手尝试和探究的欲望就会自然地体现出来。
如何通过生活中的现象来培养学生探究的兴趣，引导他们自主地探寻生活中的科学知识，是提高学生科学素养的一个不容忽视的重点。
三、说教学目标（基于以上我对教材和学情的分析，根据教材的编排意图，结合学生的实际，我拟定了以下教学目标。
）1、科学概念可溶性的固体物质在水中溶解的快慢与物体颗粒大小、水的温度、液体是否被搅动等因素有关。
2、过程与方法：设计加快水果糖溶解的研究实验，亲历控制单个变量进行对比实验的活动过程。
3、情感、态度、价值观体验探究影响溶解快慢因素的乐趣。
（以上就是我确立的三维目标，与此同时，我还确立了教学的重点和难点。
）四、教学重难点教学重点：通过对比实验，使学生知道加快溶解的方法。
教学难点：对比实验中，各种变量与不变量的控制。
(那么在教学中怎样才能突出的重点和难点呢？我将采用以下的教学策略。
四年级科学上册《溶解的迅速与缓慢》教案和说课稿
四年级科学上册《溶解的迅速与缓慢》教案和说课稿一、教案1. 教学内容本节课主要讲解溶解过程中的迅速与缓慢，并通过实验让学生观察和体验不同物质在溶解过程中的表现。
2. 教学目标- 知识目标：了解溶解过程中的迅速与缓慢的现象，认识到不同物质的溶解速度不同。
- 能力目标：通过实验操作，观察和记录溶解过程中的现象。
- 情感目标：培养学生的观察力和实验能力，激发对科学实验的兴趣。
3. 教学重点和难点- 教学重点：让学生了解溶解过程中的迅速与缓慢。
- 教学难点：引导学生观察和记录实验现象，培养实验能力。
4. 教学准备- 实验材料：碗、水、食盐、糖、沙子等。
- 实验器材：勺子、计时器、笔、纸。
5. 教学步骤步骤一：导入新知通过提问和讲解的方式，引导学生回顾上节课所学的溶解的基本概念，并预告本节课要研究的内容。
步骤二：展示实验将碗中倒入一些水，然后加入一勺盐，观察盐在水中的溶解现象。
同时，将另一个碗中倒入一些水，加入一些糖，观察糖的溶解现象。
步骤三：实验记录要求学生观察两种溶解现象，并用笔和纸记录下实验过程中的观察结果。
步骤四：讨论和总结引导学生讨论不同物质在溶解过程中的迅速与缓慢的现象，并总结相关规律。
6. 教学延伸通过提问的方式，引导学生思考：为什么会出现溶解的迅速与缓慢现象？并结合实际情况进行探讨。
7. 课堂小结回顾本节课所学的内容，并检查学生是否达到了预定的教学目标。
8. 课后作业布置作业：让学生回家观察家中的溶解现象，并写一篇小作文描述自己观察到的情况。
二、说课稿1. 自我介绍大家好，我是XX，今天我将给大家讲解四年级科学上册第X 单元《溶解的迅速与缓慢》这一节的教学内容。
2. 教学设计本节课主要通过实验让学生观察和体验不同物质在溶解过程中的表现，培养学生的观察力和实验能力，并引导学生讨论不同物质在溶解过程中的速度差异。
3. 教学过程介绍教学目标和重点，并进行导入，引导学生回顾上节课所学内容，预告本节课的研究内容。
小学科学四年级《溶解的快与慢》说课稿
小学科学四年级《溶解的快与慢》说课稿一、教学目标1.知识目标：o学生能够理解溶解的基本概念，掌握影响溶解速度的因素。
o学生能够识别并解释不同物质在不同条件下溶解速度的差异。
2.能力目标：o通过实验观察和数据分析，培养学生的观察力和科学探究能力。
o通过小组讨论和汇报，提升学生的团队合作能力和口头表达能力。
3.情感态度价值观目标：o培养学生对科学实验的兴趣和好奇心，激发探索自然现象的热情。
o培养学生严谨的科学态度，学会尊重实验事实，客观记录和分析数据。
二、教学内容-重点：溶解的基本概念，影响溶解速度的因素（温度、搅拌、颗粒大小）。
-难点：通过实验设计，准确控制变量，观察并记录溶解速度的变化。
三、教学方法-讲授法：用于介绍溶解的基本概念和理论知识。
-讨论法：小组讨论影响溶解速度的因素，激发思维碰撞。
-实验法：通过动手实验，直观感受溶解速度的变化。
-多媒体教学法：利用视频、动画展示溶解过程，增强视觉效果。
四、教学资源-教材：小学科学四年级教材。
-教具：烧杯、搅拌棒、温度计、天平。
-实验器材：食盐、糖、冷水、热水、不同颗粒大小的同种物质。
-多媒体资源：溶解过程动画、实验演示视频。
五、教学过程六、课堂管理-小组讨论：每组分配明确的任务，确保每位学生都有参与机会。
-维持纪律：设定明确的课堂规则，采用积分制激励学生遵守纪律。
-激励策略：对积极参与讨论和实验表现突出的学生给予表扬或小奖励。
七、评价与反馈-课堂小测验：及时了解学生对溶解概念的理解程度。
-课后作业：通过家庭小实验，观察并记录溶解现象，培养实践能力。
-期末考试：综合评估学生对溶解知识的掌握情况。
-学生反馈：通过问卷调查或口头反馈，收集学生对教学内容和方法的意见，不断优化教学方案。
八、教学反思-教学经验：总结本次教学中成功的经验，如实验设计的趣味性、学生参与度高等。
-教学问题：反思教学中遇到的问题，如部分学生对数据分析感到困难，需加强指导。
-改进措施：针对发现的问题，提出改进措施，如增加数据分析的讲解和练习，提供更多个性化辅导。
教科版科学四年级上册2.5《溶解的快与慢》说课稿 (1)
教科版科学四年级上册2.5《溶解的快与慢》说课稿 (1)一. 教材分析《溶解的快与慢》这一课是教科版科学四年级上册的一部分，主要向学生介绍溶解的概念以及影响溶解速度的因素。
通过这一课的学习，学生将能够理解溶解的基本原理，掌握影响溶解速度的因素，并能运用这些知识解决实际问题。
二. 学情分析在进入四年级之前，学生已经对物质的基本概念有了初步的了解，但可能对溶解的概念和影响因素还不够清晰。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过实验和观察来深入理解溶解的原理，并通过实际操作来掌握影响溶解速度的因素。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解溶解的概念，掌握影响溶解速度的因素，并能运用这些知识解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过实验和观察，培养观察能力、实验能力和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：学生培养对科学的兴趣和好奇心，培养科学探究的精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解溶解的概念，掌握影响溶解速度的因素。
2.教学难点：学生能够运用所学知识解决实际问题，理解溶解速度与溶剂、溶质和温度之间的关系。
五.说教学方法与手段在教学过程中，我将采用实验法、观察法、小组合作法和讨论法等教学方法。
同时，利用多媒体课件和实验材料等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：通过一个日常生活中的溶解现象，引出溶解的概念，激发学生的兴趣。
2.探究溶解的原理：学生分组进行实验，观察和记录不同物质在水中的溶解情况，引导学生发现溶解的规律。
3.影响溶解速度的因素：学生进行实验，观察不同温度、不同溶质和不同溶剂对溶解速度的影响，引导学生总结出影响溶解速度的因素。
4.运用知识解决实际问题：学生分组讨论，提出实际问题，运用所学知识解决问题。
5.总结与反思：学生进行总结，分享自己的学习心得和体会，教师进行点评和指导。
七.说板书设计板书设计主要包括溶解的概念、影响溶解速度的因素和溶解速度的实验结果等内容，通过板书的设计，帮助学生更好地理解和掌握知识。
四年级科学上册《溶解的快与慢》教案及反思教科版
教案：四年级科学上册《溶解的快与慢》教学目标：1. 理解溶解的概念，知道溶解的快慢与哪些因素有关。
2. 能够通过实验观察和分析，探究溶解的快慢与溶质、溶剂和温度之间的关系。
3. 培养学生的观察能力、实验能力以及思维能力。
教学重点：1. 溶解的概念及溶解的快慢与哪些因素有关。
2. 实验操作技能的培养。
教学难点：1. 溶解的快慢与溶质、溶剂和温度之间关系的理解。
2. 实验结果的分析与归纳。
教学准备：1. 实验材料：糖、盐、水、酒精、计时器、玻璃棒等。
2. 教学课件。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过生活中的实例，引导学生思考：什么是溶解？2. 学生分享对溶解的理解。
3. 教师总结溶解的概念，并提出问题：溶解的快慢与哪些因素有关？二、探究活动一：溶解的快慢与溶质的关系（15分钟）1. 教师提出假设：溶解的快慢可能与溶质的种类有关。
2. 学生分组讨论，设计实验方案。
3. 教师指导学生进行实验，观察记录实验结果。
4. 学生汇报实验结果，教师引导学生分析讨论。
三、探究活动二：溶解的快慢与溶剂的关系（15分钟）1. 教师提出假设：溶解的快慢可能与溶剂的种类有关。
2. 学生分组讨论，设计实验方案。
3. 教师指导学生进行实验，观察记录实验结果。
4. 学生汇报实验结果，教师引导学生分析讨论。
四、探究活动三：溶解的快慢与温度的关系（15分钟）1. 教师提出假设：溶解的快慢可能与温度有关。
2. 学生分组讨论，设计实验方案。
3. 教师指导学生进行实验，观察记录实验结果。
4. 学生汇报实验结果，教师引导学生分析讨论。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结实验结果，得出结论：溶解的快慢与溶质、溶剂和温度都有关系。
2. 学生分享自己的实验心得和感悟。
3. 教师对学生的实验表现进行评价，提出改进建议。
教学反思：本节课通过三个探究活动，让学生直观地了解了溶解的快慢与溶质、溶剂和温度之间的关系。
学生在实验过程中，不仅掌握了实验技能，还培养了观察、思考、分析问题的能力。
教科版四年级上册《溶解的快与慢》说课稿
教科版四年级上册《溶解的快与慢》说课稿教科版四班级上册《溶解的快与慢》说课稿《溶解的快与慢》是学校科学四班级上册其次单元第五课的内容。
通过前几节有关食盐溶解的课以及平常的阅历，同学们对溶解的概念已有了肯定的了解。
这节课旨在通过搅拌和水温等条件转变的前提下，初步感受对比试验，从而启发同学从更宽广的角度去探究事物。
教材分为三个部分：1.搅拌对于食盐溶解快慢的影响.2.水温对于食盐溶解快慢的影响.3.讨论水果糖。
但在试教过程中，我发觉用水果糖不太好，起不了真正去探究学习的目的，故把水果糖改为了肥皂。
在确立教学目标时，我定了这么两点：教学目标：1．理解可溶性固体物质在水中的溶解力量与物体大小、水的温度、液体是否被搅动等因素有关。
2．初步感受对比试验的意义，亲身经受掌握变量进行试验的活动过程。
3．体验探究影响溶解快慢因素的乐趣。
教学重点：探究影响可溶性固体物质在水中溶解快慢的取决因素。
教学难点：感受对比试验的重要性，以及在试验中的变量与不变量的掌握问题。
在教学预备方面，我预备了一系列材料，如：每组两个杯子、搅拌棒.食盐、水槽、热水和冷水、糖块.肥皂。
在搅拌和水温对于食盐溶解快慢的影响这两个试验时，我是进行演示试验，其目的在于让同学了解这一试验中的相同条件和不同条件，理解科学课学习的严谨性。
最终两这个试验结束时的反馈是以填空的形式消失的。
四年小伴侣到目前为止，还没有制定试验方案的要求，所以以这样的形式消失，我觉得可能更适于于这个年龄段的同学。
接着进行加快肥皂溶解的讨论.问题的引导为：如何让肥皂在水中更快地溶解？这个试验在前两个试验的基础上,同学已经了解了对比试验是如何操作的,让同学自主学习,四人小组争论,经受问题--假设--验证--证明的科学探究过程,通过动手操作,让孩子在相互沟通中获得意想不到的收获,得出科学结论. 最终用了水果糖作为一个拓展, 但是由于时间的缘由，我们把这个问题留到了课后，分发给孩子们材料，让孩子们在课后连续探究，有利于同学在科学课后的连续学习。
溶解的快与慢教案和说课稿
1. 准备相同质量的不同物质，分别置于标有刻度的试 管中。
2. 向试管中加入等量的水，并开始计时。
拓展实验：不同物质的溶解速度比较
3. 观察并记录各物质完全溶解 所需时间。
4. 分析比较实验结果，得出 结论。
实验结论：不同物质在同一溶 剂中的溶解速度不同，受物质 性质、溶剂种类和温度等因素
不同物质对温度的敏感性不同，一些物质的溶解速度随温度升高而显著增加，而另 一些物质则变化不大。
控制实验条件，通过对比不同温度下的溶解情况，可以直观地展示温度对溶解速度 的影响。
搅拌对溶解速度的影响
搅拌可以加快溶质在溶剂中的扩 散速度，使溶质分子更均匀地分 布在溶剂中，从而提高溶解速度
。
搅拌速度和方式会影响溶解效果 ，适当的搅拌速度和方式有助于
2023 WORK SUMMARY
溶解的快与慢教案和 说课稿
REPORTING
目录
• 课程介绍与目标 • 溶解速度与影响因素 • 实验设计与操作 • 结果分析与讨论 • 知识拓展与应用 • 课程总结与反思
PART 01
课程介绍与目标
溶解现象及其意义
溶解是物质在溶剂中均匀分散 的过程，是化学变化的基础。
对收集到的数据进行整理 ，计算平均值、标准差等 统计量，以描述数据的分 布和离散程度。
图表展示
利用柱状图、折线图等图 表形式，直观地展示不同 条件下物质溶解时间的变 化趋势和差异。
结果分析与解释
对比分析
比较不同条件下物质溶解时间的 差异，分析温度、溶剂种类、物 质颗粒大小等因素对溶解速度的
影响。
趋势分析
• 使用搅拌棒以相同的速度和力度搅拌，同时启动计时器记录溶解时间 。
实验步骤间。
教科版科学四上《溶解的快与慢》说课稿
教科版科学四上《溶解的快与慢》说课稿一. 教材分析《溶解的快与慢》这一节是教科版科学四年级上册第五单元《物质的溶解》的第一课。
本节课的主要内容是通过实验探究，让学生了解溶解的快慢与溶质、溶剂的种类以及温度之间的关系。
教材从学生的实际生活出发，设计了一系列的实验活动，让学生在操作过程中感受溶解现象，理解溶解的快慢与各种因素的关系。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的实验操作能力，对实验现象有一定的观察和分析能力。
但他们对于溶解的快慢与溶质、溶剂的种类以及温度之间的关系还缺乏认识。
因此，在教学过程中，我将以实验探究为主线，引导学生通过观察、操作、思考、交流等途径，逐步建立对溶解现象的理解。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够通过实验观察和分析，了解溶解的快慢与溶质、溶剂的种类以及温度之间的关系。
2.过程与方法：学生能够运用实验方法，探究溶解的快慢与各种因素的关系，培养学生的实验操作能力和观察分析能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学探究的兴趣，培养学生热爱科学、追求真理的情感。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够通过实验观察和分析，了解溶解的快慢与溶质、溶剂的种类以及温度之间的关系。
2.教学难点：学生能够运用实验方法，探究溶解的快慢与各种因素的关系。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用以下教学方法与手段：1.实验探究法：通过设计一系列的实验活动，让学生在操作过程中感受溶解现象，理解溶解的快慢与各种因素的关系。
2.引导发现法：在实验过程中，教师引导学生观察、分析实验现象，引导学生发现溶解的快慢与溶质、溶剂的种类以及温度之间的关系。
3.小组合作交流：学生在实验过程中，以小组为单位进行合作交流，分享实验结果，提高学生的合作能力和交流能力。
六. 说教学过程1.导入：通过复习上节课的内容，引导学生回顾溶解的概念，为新课的学习做好铺垫。
2.实验探究：设计一系列的实验活动，让学生在操作过程中感受溶解现象，观察溶解的快慢与溶质、溶剂的种类以及温度之间的关系。
教科版科学四上《溶解的快与慢》参考教案
教科版科学四上《溶解的快与慢》参考教案一. 教材分析《溶解的快与慢》这一课是教科版科学四年级上册的一部分，主要让学生通过实验和观察，探究溶解的快慢与哪些因素有关。
教材通过引导学生进行实验和观察，培养学生的实验操作能力、观察能力和分析问题的能力。
二. 学情分析学生在学习这一课之前，已经学习了有关溶液的基础知识，对溶解过程有一定的了解。
但学生对溶解的快慢及其影响因素的认识可能还不够深入，需要通过实验和观察来进一步理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生通过实验和观察，了解溶解的快慢与哪些因素有关。
2.培养学生实验操作能力、观察能力和分析问题的能力。
3.培养学生合作学习的精神和团队意识。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生通过实验和观察，探究溶解的快慢与哪些因素有关。
2.教学难点：如何引导学生正确地进行实验操作，如何指导学生观察和分析实验现象。
五. 教学方法1.实验法：通过引导学生进行实验操作，让学生亲身体验和观察溶解的过程，从而培养学生的实验操作能力和观察能力。
2.问题驱动法：通过提出问题，引导学生思考和分析问题，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
3.小组合作学习法：通过小组合作进行实验和讨论，培养学生的团队协作能力和交流表达能力。
六. 教学准备1.实验材料：固体溶质（如食盐、糖等）、液体溶剂（如水、酒精等）、实验仪器（如烧杯、玻璃棒、计时器等）。
2.教学课件：用于辅助教学，展示实验过程和结果。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾溶解的基础知识，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示实验材料和仪器，向学生介绍实验的目的和步骤，明确实验要求。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验，教师巡回指导，确保实验操作的正确性。
4.巩固（5分钟）学生汇报实验结果，教师引导学生总结实验现象，巩固实验知识。
5.拓展（10分钟）教师提出问题，引导学生思考和分析溶解的快慢与哪些因素有关，学生进行讨论交流。
溶解的快与慢说课稿（精选3篇）
溶解的快与慢说课稿（精选3篇）溶解的快与慢说课稿（精选3篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，总归要编写说课稿，认真拟定说课稿，怎么样才能写出优秀的说课稿呢？以下是小编精心整理的溶解的快与慢说课稿（精选3篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
溶解的快与慢说课稿1一、教材分析：《溶解的快与慢》是四年级上册第二单元第五课的内容。
通过前几节有关食盐溶解的课以及平时的经验，学生们对溶解的概念已有了一定的了解。
这节课旨在通过搅拌和水温等条件改变的前提下，初步感受对比实验，从而启发学生从更宽广的角度去探究事物。
教材包括三个部分的内容：1.搅拌对于食盐溶解快慢的影响.2.水温对于食盐溶解快慢的影响.3.研究水果糖溶解的方法。
细心研读教材后，我发现用食盐做溶解实验效果不太明显，起不了真正去探究学习的目的，故把食盐换成了红糖，用红糖作为溶解实验的材料便于学生观察。
根据教学的内容我确立以下教学目标：1．理解可溶性固体物质在水中的溶解能力与物体大小、水的温度、液体是否被搅动等因素有关。
2．初步感受对比实验的意义，亲身经历控制变量进行实验的活动过程。
3．体验探究影响溶解快慢因素的乐趣。
教学重点：物质在水中溶解的快慢与哪些因素有关？教学难点：感受对比实验的重要性，以及在实验中的变量与不变量的控制问题。
教学准备（分组实验材料）：每组两个杯子、筷子1根、红糖两包（每包10克）、矿泉水1瓶、热水、水果糖、溶解快慢记录表。
二、教法与学法指导：教学方法：本节课让学生经历“问题——猜测——验证——证实”的过程与方法过程,培养学生探究意识和科学实验意识,从而在探究方法与过程中建立和完善科学概念.同时,让学生亲历对比实验,指导学科实验的严谨性,提高综合分析、运用能力。
学法指导：让学生自主学习,四人小组讨论,经历"问题--假设--验证--证实"的科学探究过程,通过动手操作,让孩子在交流中获得意想不到的收获,得出科学结论.三、教学过程：（一）谈话激趣，以问引题俗话说“良好的开端是成功的一半”，上课伊始，我充满激情的对学生说：“同学们，老师希望你们能认真的听，仔细的看，开心的玩（实验）！好吗？好！一起用你们甜美的声音读读课题吧！物质溶解的快慢与哪些因素有关呢？这就是我们要研究的问题”。
教科版科学四年级上册2.5《溶解的快与慢》教案
教科版科学四年级上册2.5《溶解的快与慢》教案一. 教材分析《溶解的快与慢》这一节内容，主要让学生通过实验探究，了解溶解的快慢与溶剂的温度、溶质的种类、溶剂的量等方面的关系。
通过这一节课的学习，使学生能够初步掌握影响溶解速度的因素，提高学生的实验操作能力和观察分析能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察分析能力，对于简单的实验现象能够进行描述和解释。
但是对于溶解的快慢与溶剂的温度、溶质的种类、溶剂的量等方面的关系的理解，还需要通过实验来进一步的深化。
三. 教学目标1.让学生通过实验，了解溶解的快慢与溶剂的温度、溶质的种类、溶剂的量等方面的关系。
2.提高学生的实验操作能力和观察分析能力。
3.培养学生的合作意识和问题解决能力。
四. 教学重难点1.重点：了解溶解的快慢与溶剂的温度、溶质的种类、溶剂的量等方面的关系。
2.难点：对于溶解的快慢与溶剂的温度、溶质的种类、溶剂的量等方面的关系的深入理解。
五. 教学方法采用实验探究法、小组合作法、引导发现法等，让学生在实验中观察、分析、总结，提高学生的实验操作能力和观察分析能力。
六. 教学准备1.实验材料：溶质（如食盐、糖）、溶剂（如水、酒精）、温度计、计时器等。
2.实验仪器：烧杯、试管、量筒、搅拌棒等。
3.教学课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的溶解实验，引起学生的兴趣，进而提出问题：“你们认为溶解的快慢与什么有关？”引导学生思考。
2.呈现（10分钟）教师展示实验材料和仪器，向学生介绍实验的步骤和注意事项。
然后让学生分组进行实验，观察溶解的快慢与溶剂的温度、溶质的种类、溶剂的量等方面的关系。
3.操练（10分钟）学生在教师的指导下，进行实验操作。
教师巡回指导，解答学生的问题，帮助学生正确操作实验仪器。
4.巩固（5分钟）教师学生进行实验结果的汇报，让学生分享自己的观察和发现。
然后引导学生进行总结，巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）教师提出一些拓展问题，如“溶解的快慢在实际生活中有什么应用？”引导学生进行思考和讨论。
四年级科学上册《溶解的快与慢》教案和说课稿 教科版
四年级科学上册《溶解的快与慢》教案和说课稿教科版本课是初中化学课程的一部分，涉及到可溶性固体物质在水中的溶解速度与物体颗粒大小、水温、混合溶液是否被搅动等因素的关系。
二、教学目标：通过本课的研究，学生能够掌握可溶性固体物质在水中溶解的速度与各种因素的关系，能够进行科学探究和对比实验，并且体验研究的乐趣。
三、教学重点：方糖溶解实验的研究。
四、教学难点：对比实验过程中，各种相同条件的控制。
接下来，我将按照教学过程来详细讲解。
教学过程分为引入、新授、实验、延伸拓展、小结和作业六个环节。
在引入环节，教师通过提出问题引导学生思考，激发学生的兴趣。
在新授环节，教师详细讲解了三种实验方法，即搅拌、改变水温和捣碎，引导学生自主进行对比实验。
在实验环节，学生分小组进行实验，探究各种因素对溶解速度的影响。
在延伸拓展环节，教师引导学生将所学知识应用到生活中去，培养学生的实际运用能力。
在小结环节，教师帮助学生总结本节课的重点内容。
在作业环节，学生需要完成活动手册上的任务。
在教学过程中，教师需要注意对比实验过程中各种相同条件的控制，以及引导学生进行科学探究的过程和方法。
同时，教师还需要关注学生的情感态度和价值观的培养，让学生体验到科学研究的乐趣。
最后，板书设计应包括本节课的主题“溶解的快与慢”以及三种实验方法“搅拌、加热、捣碎”。
通过本次教学，学生将能够掌握可溶性固体物质在水中溶解的速度与各种因素的关系，培养科学探究和实际应用的能力。
溶解的快与慢》是科教版《科学》四年级上册第二单元的第5课。
本课程旨在通过对比实验的方法，探究影响物质溶解快慢的主要因素，让学生经历“问题——假设——验证——证实”的科学探究过程，为以后设计科学探究实验打下基础。
在学情分析后，我确定了以下教学目标：1）研究可溶性的固体物质在水中溶解的快慢与物体颗粒大小、水的温度、液体是否被搅动等因素有关；2）设计加快水果糖溶解的研究实验，亲历控制单个变量进行对比实验的活动过程；3）体验探究影响溶解快慢因素的乐趣。
四年级科学上册《溶解的快与慢》说课稿2 教科版
四年级科学上册《溶解的快与慢》说课稿2 教科版1、启发式教学法：通过引导学生提出问题、做出假设、设计实验、验证假设等方式，激发学生的研究兴趣，培养学生的探究精神。
2、对比实验法：通过对比实验，让学生感受不同条件下溶解速度的差异，掌握科学研究问题的方法。
3、合作研究法：通过小组合作，让学生相互合作、交流、协作，培养学生的团队合作精神和动手能力。
那么在教学过程中，我将采用以下步骤来完成本节课的教学。
）六、教学过程1、导入：通过观察图像和实物，启发学生思考问题：“为什么有些物质能在水中溶解，有些物质不能在水中溶解？”2、探究：学生分小组进行对比实验，探究搅拌和水温对食盐溶解的影响，并记录实验结果。
3、总结：引导学生总结实验结果，归纳溶解快慢与颗粒大小、水温、搅拌等因素的关系。
4、拓展：引导学生探究水果糖的溶解方法，培养学生的创新思维。
5、归纳：引导学生回顾本节课的研究内容，概括溶解快慢因素的影响。
最后，我将根据教学反思，对教学进行总结和评价。
）七、板书设计本节课的板书设计如下：主题：溶解的快与慢重点：搅拌、水温、颗粒大小难点：对比实验法板书设计简洁明了，能够突出本节课的重点、难点。
）八、教学反思通过本节课的教学，我发现学生对于溶解的概念和实验方法有了更深入的理解，同时也培养了学生的探究精神和创新思维。
但是，在教学过程中，我也发现了一些问题，比如有些学生在实验中缺乏耐心和细心，导致实验结果不准确。
因此，在下一次教学中，我将更加注重学生实验操作的规范性和准确性，同时也会更加关注学生的研究情况，及时调整教学策略，以达到更好的教学效果。
在本节课中，我将引发学生的研究兴趣，因为学生的兴趣是学生最好的老师。
老师只是起到引导作用，而学生在研究过程中应该积极思考，进行组内合作，相互交流和讨论，以加强团队合作精神和自身的科学探究能力。
在课前，我已经进行了教学准备，包括分组和准备实验器材。
教学过程分为三个环节，分别是激趣导入、活动探究和应用延伸。
教科版科学四上《溶解的快与慢》教案和说课稿
《溶解的快与慢》教课设计一、教课内容：课本第３１－３２页。
二、教课目的：1、知识与技术：可溶性的固体物质在水中的快慢与物体颗粒的大小（即表面积的大小）、水的温度以及混淆溶液能否被搅动等要素相关。
2、过程与方法：指引学生经历“问题—假定—考证—证明” 科学研究过程和控制单个变量进行对照实验的过程。
3、感情态度价值观：体验研究影响溶解快慢要素的乐趣。
三、教课要点：方糖溶解实验的研究。
四、教课难点：对照实验过程中，各样相同条件的控制。
五、教课准备：玻璃杯、热水和冷水、方块糖、烧杯、搅拌棒、水槽、多媒体课件。
六、教课过程：一、讲话引入课题。
老师拿起一杯放入了一块方块糖的纯净水，请大家帮老师想一想方法，如何能较快喝到甜美的糖水。
”搅拌、加热（热水）、切碎（教师板书）同学们想出了这么多方法，真是令老师钦佩，能否是你们的这些方法真的有效呢？这节课我们就来研究这个问题：溶解的快与慢。
（板书课题）二、新授1、哪个溶解的快？实验要怎么做？（1）搅拌：取出两个杯子，都装满纯净的水，温度必须相同，每个杯子里各放入一块方糖，一杯搅拌一杯不搅拌。
（2）改变水温：一杯冷水，一杯热水，水量相同，每个杯子里各放入一块方糖，而且都不搅拌。
（3）将方糖捣碎：准备两块糖块，糖块的大小要相同，捣碎此中的一粒糖块，把两种糖块放在水温、水量相同的杯子中都不搅拌，看它们有什么变化。
2、生疏组做实验，教师巡视指导。
（每个小组选择一种，先填上实验报告单，而后资料员依据实验报告单领取资料。
依据实验提示，进行实验。
）3、生报告实验结果。
A、搅拌能加速溶解；B、热水能够加速溶解；C、捣碎能够加速溶解。
三、延长拓展，实质运用。
师：我们在讲堂上把知识学得很好，能不可以把学到的知识运用到生活中去。
谁能谈谈在平时生活中哪些地方就运用到了今日所学的知识？四、小结：这节课我们学习了什么？五、作业：活着手册16-17 页。
六、板书设计溶解的快与慢搅拌加速溶解的方法热水捣碎《溶解的快与慢》讲课稿各位老师：你们好，今日我讲课的内容是《溶解的快与慢》。
四年级科学上册《溶解的快与慢》教案和说课 教科版
四年级科学上册《溶解的快与慢》教案和说课教科版一、教材分析《溶解的快与慢》是四年级科学上册第四单元“怎样加快溶解”的第二课。
本课通过实验和观察，让学生探究溶解的快与慢与哪些因素有关，从而得出结论。
同时，通过实验，培养学生的观察能力和实验能力。
二、学情分析四年级的学生对溶解现象有一定的认识，但他们的探究能力和科学思维还没有完全形成。
因此，在教学过程中，需要通过实验和观察，引导学生探究溶解的快与慢与哪些因素有关，并得出结论。
三、教学目标1. 知识目标：通过实验和观察，探究溶解的快与慢与哪些因素有关，并得出结论。
2. 能力目标：培养学生的观察能力和实验能力。
3. 情感、态度和价值观目标：让学生认识到科学就在身边，培养他们对科学的兴趣。
四、教学重难点1. 教学重点：通过实验和观察，探究溶解的快与慢与哪些因素有关，并得出结论。
2. 教学难点：培养学生的观察能力和实验能力。
五、教具准备1. 实验器材：水杯、搅拌器、糖块、食盐、热水、冷水等。
2. 教具：PPT课件、实验记录表等。
六、教学过程1. 导入新课：通过日常生活中的例子引入溶解现象，让学生了解溶解的快与慢与哪些因素有关。
2. 实验探究：让学生通过实验探究溶解的快与慢与哪些因素有关，并得出结论。
3. 巩固练习：通过练习题巩固本节课所学知识。
4. 归纳小结：回顾本节课所学内容，总结溶解的快与慢与哪些因素有关。
七、教学反思通过本节课的教学，发现学生对溶解现象非常感兴趣，但在实验过程中也存在一些问题，如有些学生操作不够规范，需要加强指导；有些学生观察不够仔细，需要加强观察能力的培养。
针对这些问题，需要在今后的教学中加强指导和引导，帮助学生更好地掌握科学知识。
同时，也需要加强自身教学水平的提高，为学生提供更好的学习环境和条件。
四年级科学物质溶解的快与慢说课稿
四年级科学物质溶解的快与慢说课稿溶解的快与慢尊敬的各位老师、领导，大家好：我说课的内容是《溶解的快与慢》，下面我将从教材的分析、学情的分析、教学目标、教学设计以及教学反思几个方面来谈谈我对这节课的研究与思考。
一、教材的分析《溶解的快与慢》是教科版四年级上册第二单元的第5课，在此课前学生已经基掌握了溶解的概念，已经观察过不同物质在水中的溶解现象，也间接感受到了溶解速度的不同这一现象，这节课将进一步探究物质溶解的快与慢，并用科学活动来探究影响溶解的快与慢的因素，让学生经历问题——猜想——验证——结论的探究过程，初步的感知对比实验的设计，为今后设计更加复杂的探究实验打下基础。
二、学情分析学生在生活中经常会碰到热水泡砂糖，炒菜的时候加盐等溶解的现象，已经积累一定的生活经验，通过本单元前几节课的学习，已经了解了溶解的概念，这节课学生将初步学习控制变量的实验，通过变与不变来研究影响溶解的快与慢的主要因素。
四年级学生也具备一定的动手能力，具有一定的交流与概括的能力，对科学实验课也有着浓厚的兴趣，因此这节课的研究活动的开展还比较理想。
上课之前我还做了一些准备：学生一共分成了8组，每组发了三张记录表、两个烧杯、一根玻璃棒、热水、常温水、四个糖果等。
三、教学目标1、研究影响物质溶解的快与慢的因素，观察和记录搅拌、加热、颗粒的大小对溶解的现象的影响。
2、初步掌握分析问题、解决问题的能力，感受控制单个变量进行对比实验的科学方法。
3、在实验的过程中，会学交流与合作，养成严谨与科学的学习态度。
四、教学的设计1、导入问题一：谁来说一说什么是溶解？问题二：老师这里有一颗糖果，将它放入水中能够溶解吗?我通过两个问题导入这节课，第一个问题是让学生再次回忆溶解的概念，第二个问题激发了学生的学习热情，也为这节课做好了铺垫。
2、探索新知问题一：如何能够加快这颗糖果在水中的溶解呢？学生举手发言，大多数学生都能够根据生活经验说出搅拌、用热水的方法。
四年级科学上册《溶解的快与慢》教案和说课稿 教科版
四年级科学上册《溶解的快与慢》教案和说课稿教科版教学目标1.让学生了解溶解现象，知道影响溶解快慢的因素。
2.培养学生观察、实验和归纳的能力。
3.培养学生团队协作和实验操作能力。
4.形成对科学实验的兴趣和积极的态度。
教学内容1.什么是溶解？2.影响溶解快慢的因素有哪些？3.如何进行溶解实验？教学重点与难点•重点：影响溶解快慢的因素。
•难点：如何控制变量进行实验。
教具和多媒体资源1.教具：烧杯、玻璃棒、糖、盐、水、搅拌器。
2.多媒体资源：投影仪、实验演示视频。
教学方法1.激活学生的前知：回顾上节课学过的溶解现象。
2.教学策略：通过实验演示、小组讨论和总结归纳的方式进行教学。
3.学生活动：进行溶解实验，观察并记录实验结果。
教学过程1.导入：故事导入，讲述一个与溶解有关的小故事，引起学生的兴趣。
2.讲授新课：通过实验演示，让学生观察糖和盐在水中溶解的过程，并讲解什么是溶解。
再通过对比实验，让学生了解影响溶解快慢的因素。
3.巩固练习：让学生分组进行实验，并记录实验结果。
通过分析实验数据，让学生了解哪些因素会影响溶解快慢。
4.归纳小结：总结影响溶解快慢的因素，回顾溶解现象的基本概念。
评价与反馈1.设计评价策略：通过观察学生的实验操作和小组讨论表现进行评价。
2.为学生提供反馈：在每个环节结束后，给予学生反馈，指导他们如何改进。
作业布置1.完成《溶解的快与慢》实验报告。
2.思考：在日常生活中，你还观察到了哪些与溶解相关的现象？写下你的观察和想法。
3.与家人分享你所学的溶解知识。
教师自我反思本节课通过实验的方式让学生更好地理解溶解现象和影响溶解快慢的因素，整体教学效果良好。
但在实验过程中，发现部分学生对于实验操作还不够熟练，需要加强实践操作的训练。
下节课可以增加一些与溶解相关的应用题，让学生更好地理解和应用所学知识。
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《溶解的快与慢》
一、教学内容：课本第３１－３２页。
二、教学目标：
知识与技能：可溶性的固体物质在水中的快慢与物体颗粒的大小（即表面积的大小）、水的温度以及混合溶液是否被搅动等因素有关。
2、过程与方法：引导学生经历“问题—假设—验证—证实”科学探究过程和控制单个变量进行对比实验的过程。
3、情感态度价值观：体验研究影响溶解快慢因素的乐趣。
三、教学重点：方糖溶解实验的研究。
四、教学难点：对比实验过程中，各种相同条件的控制。
五、教学准备：玻璃杯、热水和冷水、方块糖、烧杯、搅拌棒、水槽、多媒体课件。
六、教学过程：
一、谈话引入课题。
老师拿起一杯放入了一块方块糖的纯净水，请大家帮老师想想办法，怎样能较快喝到香甜的糖水。
”搅拌、加热（热水）、切碎……（教师板书）同学们想出了这么多办法，真是令老师佩服，是不是你们的这些办法真的有效呢？这节课我们就来研究这个问题：溶解的快与慢。
（板书课题）
二、新授
1、哪个溶解的快？实验要怎么做？
（1）搅拌：拿出两个杯子，都装满纯净的水，温度必须相同，每个杯子里各放入一块方糖，一杯搅拌一杯不搅拌。
（2）改变水温：一杯冷水，一杯热水，水量相同，每个杯子里各放入一块方糖，并且都不搅拌。
（3）将方糖捣碎：准备两块糖块，糖块的大小要一样，捣碎其中的一粒糖块，把两种糖块放在水温、水量一样的杯子中都不搅拌，看它们有什么变化。
2、生分组做实验，教师巡视指导。
（每个小组选择一种，先填上实验报告单，然后材料员根据实验报告单领取材料。
根据实验提示，进行实验。
）
3、生汇报实验结果。
A、搅拌能加快溶解；
B、热水可以加快溶解；
C、捣碎可以加快溶解。
三、延伸拓展，实际运用。
师：咱们在课堂上把知识学得很好，能不能把学到的知识运用到生活中去。
谁能说说在日常生活中哪些地方就运用到了今天所学的知识？
四、小结：这节课我们学习了什么？
五、作业：活动手册16-17页。
六、板书设计
溶解的快与慢
搅拌
加快溶解的办法热水
捣碎
《溶解的快与慢》说课稿
各位老师：
你们好，今天我说课的内容是《溶解的快与慢》。
首先我来说一下教材分析。
一、教材分析
《溶解的快与慢》是科教版《科学》四年级上册第二单元的第5课，通过本单元前几节课的学习，学生已经初步掌握了溶解的概念，同时也在学习中注意到了溶解的快慢这个问题。
本堂课基于对这个问题的研究，指导学生运用对比实验的方法，探究影响物质溶解快慢的主要因素，让学生经历“问题——假设——验证——证实”的科学探究过程，为以后设计科学探究实验打下基础。
在对教材进行分析后，我进行了学情分析。
二、学情分析
学生在生活中经常会接触到冲糖水、泡奶粉等溶解现象，已经积累了一定的生活经验。
而前几节课对溶解概念的具体认识以及在上个学期初步体验的控制变量的实验方法，为本节课的实验探究奠定了基础。
四年级的学生已经能够进行合作与交流，有较强的动手能力，对科学实验有较强的兴趣，学生开展实验探究活动不成问题。
基于以上的学情分析，我确定了以下教学目标。
三、教学目标
1、科学概念
可溶性的固体物质在水中溶解的快慢与物体颗粒大小、水的温度、液体是否被搅动等因素有关。
2、过程与方法：
设计加快水果糖溶解的研究实验，亲历控制单个变量进行对比实验的活动过程。
3、情感、态度、价值观
体验探究影响溶解快慢因素的乐趣。
以上就是我确立的三维目标，与此同时，我确立了教学重点和难点。
四、教学重难点
教学重点：影响溶解快慢的几种因素
教学难点：加快水果糖溶解的研究实验
在课前，我还进行了教学准备。
五、教学准备
分组实验：2个烧杯、筷子、冷水、热水、食盐、水果糖、溶解快慢记录表
在教学过程中，我将采取以下教法学法，完成这部分内容的教学。
六、教法学法
学生的兴趣是学生最好的老师，所以在本节课中，我将通过创设情境引发学生的学习兴趣。
学生是学习的主体，老师只是起一个引导作用，所以我将适当引导学生，尽量让学生自主探究实验，获取新知识。
而学生在学习过程中积极思考，在探究活动中进行组内合作，相互交流，相互讨论，加强了各小组学生的团队合作精神，增加了自身的科学探究能力。
在经过以上几个方面的分析后，结果《科学课程标准》我对本课时的教学过程设计如下。
七、教学过程
一、设置情境，提出问题
考虑到学生在生活中已经接触过泡糖水，所以我给学生设置了一个给客人泡糖水并要让客人尽快喝到糖水的情境，由此引出本节课的学习内容。
《科学课程标准》指出，科学课程必须建立在满足学生发展需要和已有经验的基础之上。
并提供他们能直接参与的各种科学探究活动。
这个情境能唤起学生的生活体验，引发学生的学习兴趣，为下面的探究活动打下了基础。
二、自主探究，尝试解决
接下来的科学探究活动是本节课的重点。
我将学生分成四人一组，请学生观察所提供的实验材料，进行组内讨论，设计验证搅拌能否加快溶解的实验方案，培养学生的思考能力与相互交流的能力。
根据学生的实验方案，指出方案上存在的不足，引入控制单个变量的实验方法，让学生明白什么条件改变了，什么条件没改变，为什么只改变一个条件，对对比实验的意义有初步的了解。
然后指导学生进行学生实验，锻炼学生的动手能力和相互合作的能力。
同时，我会提醒学生做好实验记录，注意的实验操作，比较如何设放食盐、如何计时等，养成良好的实验习惯。
在学生完成实验后，请学生回答观察到的实验现象，并对比实验现象得出实验结论，使学生学会分析总结。
通过听取其他同学的回答，学会倾听别人的意见。
接着，我请同学们继续讨论，设计证明热水和捣碎食盐是否能加快溶解。
学生根据刚才的经验，很快的就能提出一个用冷水、一个用热水和一个捣碎和一个不捣碎的控制单个变量的方法。
由于书上没有实验记录表三，于是我引导学生通过观察对比实验记录表一和表二，与学生一起设计一张实验记录表。
学生通过摸仿第一个实验，掌握对比实验的实验方法与对比实验的实验记录纸的设计方法，为以后使用此种研究方法打下基础。
在强调使用热水要注意安全后，我将继续指导学生进行学生实验，同样的在完成实验后根据实验现象得出实验结论，进一步掌握对比实验的实验方法。
通过以上三个学生实验，学生已经掌握了搅拌、热水、捣碎等方法可以加快盐的溶解，同时也掌握了一定的实验设计能力和实验技巧。
三、设计方案，拓展研究
我将分给每个小组一粒小块的水果糖，请学生思考如何加快水果糖的溶解。
学生会自然地想到用刚刚学会的搅拌、热水和捣碎的方法。
接着我请每个小组选择一个方法进行研究，思考书上32页提出的几个问题，通过对问题的解答体验科学探究的具体步骤。
经过前面三个实验的学习操作后，学生已经能较快的设计出实验方案。
另外我还要求学生设计一张相应的实验记录表。
学生根据自己的实验方案进行实验，将实验现象记录在自己制作的实验记录表上。
由此，学生经历了比较科学、规范的对比实验活动的过程。
以上就是我的教学过程，这是我根据我的教学过程设计的板书。
八、板书设计
溶解的快与慢
搅拌
加快溶解的办法热水
捣碎
我的说课就到这里结束了，希望各位老师能多多给我提意见，指出我的不足，让我加以改正，提高自己。