人教版小学一年级数学上册《11-20各数的认识》说课稿

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人教版小学一年级数学上册《11-20各数的认识》
说课稿
人教版小学一年级数学上册《11-20 各数的认识》说课稿人教版小学一年级数学上册《11-20 各数的认识》说课稿一、说教材(一)、教学内容：
一年级数学上册第 84-85 页的内容及相应的习题。

(二)、教材所处地位及作用 11-20 各数的认识这部分教材是在学生掌握 10 以内数的基础上，通过操作实践，观察思考、合作交流等学习方式帮助学生学习新知识，并且为学习 20 以内的加、减法做好准备。

本课分成三个层次进行教学：
第一，是先创设一幅教师带学生过马路的情境图，让学生观察、数一数，图中有些什么?有多少?并且通过这个情境图向学生进行遵守交通规则和注意安全的教育。

第二，是让学生通过观察思考、动手操作、数一数及合作交流的学习方式去学习 11-20各数的认识、组成、数的顺序及大小。

第三，通过创设一系列的游戏情境，让学生巩固本节课的新知识。

(三)、教学重、难点教学目标：
1、认识 11-20 各数，能正确数数、读数，知道这些是由 1 个十和几个一组成，并掌握20 以内的顺序、会比较数的大小。

2、在日常生活中发现 11-20 各数。

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3、能积极主动探索、动手操作并参与数学学习活动，培养学生合作交流的意识，初步体会数学知识与日常生活紧密联系。

教学重点：
数 11-20 各数的读法。

教学难点：
理解 11-20 各数的组成。

二、说教法与学法 1、创设学生熟悉的情境图，让学生通过观察、数一数的学习方式去认识 11-20 各数。

2、创设情境，让学生通过猜一猜、数一数、摆一摆及合作交流的方式去掌握 11-20 各数的读法、组成、数的顺序和大小。

3、创设一系列的游戏情境，让学生通过数一数、摆一摆、合作交流的学习方式去巩固新知识。

三、教学过程：
（一）创设情境，导入新课师：
小朋友们，请看一看这幅图，你都发现了什么? 生 1：
我发现了 1 位老师和 9 个学生一共 10 个人。

生 2：
再接着数一共是 19 人。

生 3：
我发现有 14 棵树、20 条斑马线。

师：
大家说得可真好，这幅中告诉我们过马路时一定要注意安全。

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ (根据低年级儿童的年龄特点和心理特征，创设了学生生活中熟悉的情境,激发学生学习数学的兴趣，通过情境向学生进行安全教育。

) （二）提供探索机会，经历学习过程 1、操作、数数。

师：
大家看看老师有一把铅笔，猜一猜，有几支? 生：
[自由猜测]9、15、16、20 师：
小朋友猜了这么多，那到底谁猜的对呢?怎么办? 生：
数一数就知道了。

师：
好，我们数数看，。

生：
1、2、10，师：
好的，老师先把这 10 支捆成 1 捆，那么再接着数下去。

生：
11、1220。

(再把这 10 支捆成 1 捆) 师：
这里一共是 20 支，你猜对了吗?(台下一片欢呼声) 师：
现在你们能像老师刚才的样子，拿 20 根小棒，同桌合作，一个摆一个数吗? (同桌合作，一个摆一个数) 师：
这些数是我们今天学习的新知识。

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(揭示课题) 师：
大家观察一下我们的教室，哪些事物是表示 11-20 各数的。

(班上桌子的张数、男女生各有 20 人) 2、摆小棒，读数。

(教师直接出示 11 支铅笔) 师：
你们知道这表示多少? 生：
[快速且大声地回答]11 师：
你们怎么这么快就看出来了，怎么看的呢? 生：
[大部分学生抢着举手]，1 捆就是 10 根，再加旁边的 1 根，就
是 11。

师：
[拿起 1 捆小棒]简单地说，几个十? 生：
1 个十。

师：
[再拿出 1 根小棒]几个一? 生：
1 个一。

师：
[教师语速放慢]1 个十和 1 个一合起来是 11。

好，刚才老师讲的这句话，谁还会说?[指名复述这句话] 师：
还有好多同学都会说，都想说，那同桌互相说吧?[同桌互说] 师：
刚才都是老师摆小棒，现在小朋友能不能也用这种方法摆一个十几，同桌合作，一个摆一个说组成，有问题吗? 生：
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 没问题。

[同桌合作后个别汇报] 师：
你摆的小棒表示几?生 1：
17。

师：
好多小朋友都看不见你摆的，你能介绍一下你是怎么摆的吗? 生 1：
我是先拿 1 捆，再加 7 根。

师：
也就是由几个十和几个一组成的? 生 1：
是由 1 个十和 7 个一组成的。

生 2：
我摆的是 19，是由 1 个十和 9 个一组成。

[同桌之间根据各自所摆的数字互相猜数、评价] 3、数的顺
序和大小。

师：
小朋友很聪明，能够看着小棒读出它们表示的数，现在看看尺子图，把你认识的数字读出来好吗?(生顺数、倒数、读单数、双数) 师：尺子上的数字，越往右，你发现什么?生：
数字越来越大。

师：
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老师看着尺上的数字，就能想出好多问题，比如，15 前一个数是几?后面又是几生：
它的前面是 14，后面是 16。

师：
比 16 多 1 是几?生：
17。

师：
19 比 20 少几?生：
少 1 个。

师：
谁能学老师的样子，看着尺上的数字给大家提问题，并且比我提得更好? [学生提问，其他倾听回答] 师：
好多小朋友还想提，那同桌合作，1 个提问，1 个答。

[同桌内交流] 师：
小朋友能否把尺上的数字记住，不用看尺子进行抢答。

师：
13 比 14 少几?19 前一个数是几?2 个十是几?[抢答] （三）学习应用，巩固新知。

1、分组比赛，看哪组数得最好。

A、从 11 数到 20
B、从 7 数到 13
C、19 倒数到 10
D、从
11 数到 18 2、摆小棒的游戏。

师出示数字卡片，一个摆一个读数和说数的组成。

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 3、找朋友。

下面拿数字卡片的小朋友，上去找数字相同的好朋友。

（四）小结。

师：
这节课中你最高兴的是什么事? 生 1：
我学会了 11～20 各数。

生 2：
猜数字我很喜欢四、板书设计 11-20 各数的认识
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