如何提高汉语的课堂教学质量(同名11258)

如何提高汉语的课堂教学质量(同名11258)

如何提高双语班汉语课堂教学质量

摘要：课堂教学质量提高要以学生的发展为本，教师的引导为辅。以激发学生学习兴趣为依据，创设各种各样的教学方法，设计良好的教学情境、充分利

用教师自身优势、使我们的汉语课堂教学显现巨大的效果，使学生充分体验到学习汉语的快乐，体验到学习汉语巨大的成就感。

关键词：教师素质；课堂教学；兴趣；创新教学法；情境教学法

课堂是教学的阵地，是学生获取知识、提高能力的主要场所。课堂教学是实施素质教育的主阵地，也是汉语学科落实素质教育的关键。我们知道素质教育的核心内涵则是“以学生的发展为本，以教师的引导为辅”。课堂教学蕴涵着巨大的生命活力，只有师生们的生命活力在课堂教学中得到有效的发挥，才能真正有助于学生们的培养和教师的成长，课堂上才有真正的生活。在应试教育向素质教育转变的过程中如何提高学生的汉语素质，是摆在每一位汉语教师面前的首要课题。下面我将从以下五点谈谈我的心得。

一、教师素质是提高课堂的基础

1.教师是教育教学的主力军。教师水平决定课堂教学规模。汉语教学中教师基本功水平也决定了培养出的学生语言能力水平。教师在平日应注意提高语言素质和口语能力。多阅读相关的杂志及书籍，多听原版音像材料，使自己能够掌握流利的汉语。（民族教师）

2.教师的文化知识，道德水平，交际能力也关系到课堂教学质量。教师在提高专业水平的同时要努力做到综合素质的提高。

二、优化教学环境

1.教学语言艺术化

（1）口头语言力求做到：准确精炼、调理清晰、生动现象、抑扬顿挫，力戒啰嗦话、两可话、题外话、空洞话。

（2）板书力求做到：文字规范、布局合理、简洁美观、条理分明，力戒“龙飞凤舞”、“杂乱无章”。

（3）体态语言的要求是：穿着整洁大方，面貌精神抖擞，举止端庄大方，态度和蔼可亲，教态恰到好处，力戒不修边幅、萎靡不振、板着尊颜、轻佻做作。

2.师生关系融洽化

苏霍姆林斯基曾说：请你记住，教育——首先是关怀备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及学生幼小的心灵。台湾有一首诗是这样写的：在批评中长大的孩子，喜欢责怪他人。在嘲笑中长大的孩子，个性胆怯。在羞耻中长大的孩子，自觉有罪。在宽容中长大的孩子，懂得容忍。在鼓励中长大的孩子，深具自信。在称赞中长大的孩子，知道感激。老师，你能给孩子些什么？都说“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”何不让我们

用法及不同意义创设情境，引起学生兴趣，激发学生求知欲，使学生积极主动的参与到课堂之中，课堂就由“要我学”进入了“我要学”氛围，教学效果甚好。

2.实物演示创造情境

在教学中只靠语言文字这些抽象的东西所换起学生记忆的鲜明性和完整性远不如实物。利用实物教学，既可以节约大量课堂教学时间，又可以让学生运用多种感官接受语言信息，使学生不通过翻译手段就能直接理解所学汉语，引起和保持学生的学习兴趣，强化学生的记忆力。例如：在教授双语八年级《体温表的来历》一课时，我就出示了体温表的实物，让学生说说它使用的场所及作用，在这些真实的语境中，我发现学生的反应很快，积极性也很强。再问同学们知道是谁发明的吗？再怎样的情况下发明的时，同学们表现出的是想知道的求知欲，顺理成章的进去了今天的新课。

3.多媒体创造情境

随着现代技术的发展和现代教育的改革 ,多媒体辅助教学越来越多地走进了中小学

课堂。由于多媒体可集声音、图像和动态画面于一体 ,达到创设情境 ,使教学更形象、直观、生动的效果 ,更有利于在教学中突出重点、突破难点 ,所以很受学生的欢迎。例如：双语七年级《蛇与庄稼》是一篇讲述事物内在联系的课文。课文讲了蛇与庄稼、猫与苜蓿、谈与疾病关系。由于作者是按照事物内在变化化规律这一逻辑关系来写的 ,相对于其他文章 ,它显得条理明晰 ,但生动性不强。所以，这篇自读课按通常的教法很难上“活”。若利用多媒体辅助教学 ,在制作的课件中，我制作了《蛇与庄稼》 flsh动画,庄稼地里的蛇被水淹死了，没有了蛇，田鼠泛滥，糟蹋庄稼，庄稼长势不好，农民收成就不好，庄稼地里有了蛇，赶走了田鼠，庄稼就长势良好，农民收成就好。利用多媒体创设这一情境 ,使教学更形象、直观、生动，更有利于在教学中突出重点、突破难点。

4.语言、动作描述情境

有些语言点比较抽象，用实物或图片难以显示情境，可利用语言进行描述并配上一些手势、表情等肢体语言，使学生进入情境。就汉语课堂教学而言，教师讲语时声音的大小，速度的快慢，声音的高低，学生对词语和句子的熟悉程度，内容的新颖等都可以成为对学生无意注意的刺激。然而，教师在讲话时伴随的姿势，表情等是最具直观作用的。它有助于教师更准确更生动地表达自己的思想和观点，吸引学生的注意力，提高学生对课堂教学内容的兴趣，苏联教育学家苏霍姆林斯基曾这样说过，任何一个优秀的老师，他必须是一个善于激起学生对自己课堂感兴趣的老师。激发学生的兴趣，就能使他们容易掌握所学的知识。

在教学过程中，要不断地更新教学观念，深入地探索教学规律，努力改进教学方法。更要在讲究教学艺术的同时，最大限度地调动起学生的学习积极性，才能更有效地提高课堂教学质量，从而达到提高整个教学质量的目的。

参考文献：

1. 《语文课堂教学技能训练》蔡伟华东师范大学出版社

2. 《对外汉语课堂教学技巧》崔永华杨洲北京语言大学

3. 《中小学语文课堂教学策略指导》徐向东北京师大

4. 《智力起源》皮亚杰瑞士心理学家

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