人教版初三化学下册探究 “暖宝宝”使用后的成分

四、教学目标分析
知识与能力
过程与方法
情感态度 价值观
体验“发现问题、提 通过发现和提出
了解铁的性质， 出猜想、设计实验并 生活中具有探究
进而猜想“暖宝 验证、分析推论”的 价值的化学问题，
宝”使用后的成 实验探究过程，初步 让学生体验“从
分变化。 建立科学探究的意识，生活走进化学，
Hale Waihona Puke Baidu
学会科学探究的一般 从化学走向社会”
谢谢指导
• 1. 内容上选取了生活中学生较为感兴趣的话题—暖宝 宝，通过探究实际问题对“铁”的相关知识进行了回顾 和复习，激发学生的好奇心和求知欲。
• 2. 形式上促进了学生学习方式的转变——由学习者变 为发现者、研究者、探索者。
• 3. 预设中的生成让教学呈现出师生交往、积极互动、共 同发展的良性状态，体现了学生的主体性。
蚌埠市中学化学优质课说课
探究 “暖宝宝”使用后的成分
蚌埠第八中学 李娜
说课流程
1 课程标准内容分析
2
学情分析
3
教学目标
4
教学目标分析
5
教学过程设计
6
教学反思
课标内容分析
（一一）、课标要求
一级主题 身边的化学物质
科学探究
二级主题 金属与金属矿物 生活中的常见化合物
增进对科学探究的理解 发展科学探究能力
【猜想与假设】剩余药品中除了铁
以外，还有
猜想一：剩余固体是 Fe2O3
；
猜想二：剩余固体是 Fe3O4
；
猜想三：剩余固体是 Fe2O3 、 Fe3O4。
设计实验方案验证剩余固体中的红色物 质是Fe2O3。(视频链接)
步骤方法
步骤一
用药匙从试剂瓶中取一勺样品置于滤纸上， 用磁铁吸引。 反复吸引
将滤纸上剩余固体加入试管中，滴加稀盐 步骤二 酸3~4ml，振荡。
用玻璃棒将脱脂棉缓缓压到试管底部。
…
环环节节四四：：链链接接中中考，考学，以学致以用致用
（2014安徽）常温下没有氧气存在时，铁与水几乎不反应，但高温下，铁 与水蒸气能反应生成一种常见铁的氧化物和一种气体。小明很好奇，设计 如下实验探究铁粉与水蒸气反应后的产物。(1)试管尾部放一团湿棉花的 目的是__________________。
(2)探究生成的气体是什么？用燃着的木条靠近肥皂泡，有爆鸣声，稍后 有肥皂泡飘到空中。说明生成的气体是______。
(3)探究试管中剩余固体成分是什么？
【初步验证】试管中剩余固体为黑色，能全部被磁铁吸引。
【猜想与假设】猜想一：剩余固体是Fe与Fe3O4；猜想二：剩余固体是
____________。
【实验探究】
一、课程标准内容分析
（二）教材中的地位和作用
金属的性质是初中化学学习的重要内 容，分布于人教版九年级化学第八单元中 。我以新的问题情境，引入对金属铁及铁 氧化物的复习，并探究 “暖宝宝”使用 后的成分，利于学生对知识整合，便于对 知识本质的理解与掌握。
二、学情分析
学情分析
九年级学生
学生通过之前的学习，对铁的性质和实验 探究的一般方法有了一定的认识，并且掌握了 一些化学实验基本操作。但对化学反应后生成 物成分的探究与验证的方法及过程还不是很熟 悉。通过本节课的学习，使学生初步学会科学 探究的一般过程与方法。
过程与方法。
的学科理念。。
通过网络微课导学、分析推理和合作探究等方式突 破重点、化解难点。
教学重点
教学难点
“暖宝宝”使 用后的成分 的猜想及氧 化铁是否存 在的验证。
科学探究的 一般过程及 方法。
教学环节
环节一：创设情境、激发兴趣
环节二：以问题为驱动展开课题
环节三：猜想与实验，合作与探究
剩余药品中除了铁以外，还有什么？
实验操作
实验现象及结论
【实验结论】铁和水蒸气反应的化学方程式为_______________________。 【反思与交流】该黑色固体不可能是Fe2O3，理由是___________。
板书设计
黑色粉末、磁性
Fe
+O2
Fe3O4
Fe2O3（红色固体） +HCl
FeCl3（黄色）+H2O
六教、学教反学思反思与自我评价