小学五年级语文下册课文《慕田峪观云海》教案
《云海》教案范文
《云海》教案范文一、教学目标1. 让学生了解并掌握云海的基本概念，知道云海产生的原因和特点。
2. 通过观察云海，培养学生对自然景观的欣赏能力和审美情趣。
3. 引导学生运用所学知识，对云海进行简单的描绘和表达。
二、教学内容1. 云海的基本概念：云海是指云层在山谷、湖泊等地形地貌的作用下，形成的独特自然景观。
2. 云海的产生原因：地形地貌、气候条件、空气湿度等因素共同作用的结果。
3. 云海的特点：千变万化、神秘莫测、壮观美丽。
三、教学重点与难点1. 教学重点：云海的基本概念、产生原因和特点。
2. 教学难点：云海的形成过程和原因的阐述。
四、教学方法1. 观察法：引导学生观察云海的图片和视频，提高学生的审美情趣。
2. 讲授法：讲解云海的基本概念、产生原因和特点。
3. 讨论法：分组讨论，让学生分享对云海的理解和感受。
五、教学步骤1. 引入新课：展示云海的图片和视频，引导学生关注自然景观。
2. 讲解云海的基本概念，让学生了解云海是什么。
3. 讲解云海的产生原因，让学生知道云海是如何形成的。
4. 讲解云海的特点，让学生欣赏云海的美丽和神秘。
5. 小组讨论：让学生分享对云海的理解和感受，培养学生的表达能力。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。
2. 作业完成情况：评估学生对云海的描绘和表达，检查学生对课堂内容的掌握程度。
3. 小组讨论：评估学生在讨论中的表现，包括观点阐述、沟通交流等能力。
七、教学拓展1. 邀请当地摄影师或气象专家进行专题讲座，分享拍摄云海的经验和气象知识。
2. 组织学生进行户外观察，实地体验云海的壮观景象。
3. 开展云海摄影比赛，鼓励学生用镜头记录美丽的云海景象。
八、教学资源1. 云海的图片和视频素材：用于引导学生观察和欣赏云海的美。
2. 气象知识资料：辅助讲解云海的产生原因和特点。
3. 描绘云海的工具：如画笔、纸张等，用于学生作业创作。
九、教学建议1. 针对不同年级的学生，可以适当调整教学内容和难度。
《云海》教案范文
《云海》教案范文引言：随着社会的发展，我们越来越注重素质教育，而语文教育作为其中的重要一环，也受到了越来越多的关注。
如何教好语文，是每个语文教师都要思考和研究的问题。
本文就《云海》这篇课文来讲解一下如何制定教案，更好地进行教学。
一、教学目标1.知识目标：通过学习《云海》这篇文章，了解汉字“云”的基本形态及其演变历程，并通过解读课文，了解文章的主旨及其表达方式。
2.技能目标：通过阅读、讨论、思考等多种方式，发展学生的阅读理解能力和思考能力。
3.情感目标：通过本篇课文的学习，让学生了解云海的奇幻美景，感受自然的神奇和人与自然的和谐。
二、教学重难点教学重点：汉字“云”的演变及含义；文章的主题和表达方式。
教学难点：如何通过课文来感受云海的神奇魅力。
三、教内容与课时安排第一课时：1.通过图片饱览云海奇妙的景色，为学生们营造出幻想世界。
2.带领学生们一起了解汉字“云”的发展过程及其含义。
第二课时：1.讲解文章背景，引导学生深入了解云海的特点和神秘。
2.让学生带着问题阅读文章，讨论主题及其表达方式。
第三课时：1.学生自己试着写几篇与云海相关的文章，展现他们对云的理解和情感，同时提高他们的写作水平。
2.通过学生们的作品，带领他们重新欣赏课文，提高他们的阅读能力。
四、教学方法与策略1.图片引导法：通过图片的展示，让学生们感受云海的神奇，增强他们的兴趣和好奇心。
2.问题导向法：让学生们带着问题来阅读文章，引导他们深入思考，激发他们的思维能力和好奇心。
3.写作能力培养法：通过让学生们写作来展现他们对云的理解和感悟，培养他们的写作能力和表达能力。
五、教学评价通过学生们的表现和作品，来进行评价，并提出个性化的建议。
在评价的同时，也要鼓励学生们勤奋学习，不断提高自己的阅读和写作能力。
六、教学反思通过本次教学，我深刻感受到：教育是一种艺术，是需要教师不断提高自身素质和能力的，只有这样，才能更好地服务学生，为他们提供更优质的教学。
2021年《云海》教案
2021年《云海》教案2021年《云海》教案1教学目标：知识技能1.认识11个生字，读记有关生词。
积累词语。
2.默读课文，理解课文内容。
3.理清课文层次，了解作者的观察和表达方法。
4.感悟作者的语言美。
积累语言。
过程与方法1.借助工具书，认识生字，理解词语。
2.通过默读，自读自悟或合作探究、讨论交流，理清课文内容，理清作者的叙述层次。
情感态度价值观培养学生发现美、感悟美的能力，受到美的熏陶。
激发对自然、对祖国的热爱之情。
教学重点：理清课文层次，理解课文内容。
教学难点：感悟作者的语言美，学习作者的观察和表达方法。
教具准备：幻灯片课时安排：一课时教学方法：引导学生讨论交流、品读、美读。
教学流程：一、情趣导入二、图片感知展示图片，使学生直观感受黄山“云海”“日出”的壮观景象。
师相机对部分图片做简单的解说，进一步加深印象。
三、整体感知那么作者是怎样向我们描绘黄山云海日出的呢?1.学生朗读课文。
(1)标出自然段。
(2)认读生字，同桌相互检查。
(3)联系上下文，理解重点词语。
(4)同桌分段轮读课文，读通读顺。
2.默读课文。
想一想：作者是怎样来写的?3.理清__层次。
四、合作探究师：本篇课文以写景为主，辅以抒情。
请大家在阅读中感悟吧!1.默读“云海”和“日出”两部分，把喜欢的句子画上记号。
(动态美的画上“—”，静态的画上“﹏”)2.品读，感悟景物的特点。
(云海：变幻莫测、景象万千日出：瞬息万变、美丽壮观)3.边读边现象，感悟作者的语言美和描写的意境美。
4.再次默读，感悟作者的表达方法。
(一是观察和描写有一定的顺序。
二是动态和静态描写相结合。
三是运用了大量的比喻句和拟人句。
)2021年《云海》教案2一、教学目标1、默读课文，整体感知__内容。
2、理清课文层次，了解作者的观察和表达方法。
3、感情作者的语言美，积累语言。
4、激发学生对大自然，对祖国大好山河的热爱之情。
二、教学重点1、理清课文层次，理解课文内容。
2、掌握文中景物描写的方法(如动静结合)。
《云海》教案范文
一、教案基本信息教案名称：《云海》教案学科领域：语文年级：五年级课时：2课时编写人：[你的名字]二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《云海》。
（2）理解课文中的生词和短语，如“云海”、“山峰”、“云雾”等。
（3）学会通过描绘自然景观来表达自己的情感。
2. 过程与方法：（1）通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力。
（2）通过小组讨论，提高学生的合作与交流能力。
（3）通过创作描绘云海的短文，培养学生的写作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对自然景观的热爱和敬畏之情，提高学生对环境保护的意识。
三、教学重点与难点重点：正确朗读和背诵课文《云海》，理解课文中的生词和短语。
难点：通过描绘自然景观来表达自己的情感，创作出具有生动描绘的短文。
四、教学过程第一课时：1. 导入新课（1）展示云海的图片，引导学生观察和描述。
（2）邀请学生分享他们对云海的了解和印象。
2. 阅读理解（1）学生自读课文《云海》。
（2）教师提问，检查学生对课文的理解。
（3）小组讨论，讨论课文中的生词和短语的含义。
3. 学习生词和短语（1）教师出示生词和短语，学生朗读并记忆。
（2）通过例句和游戏等方式，帮助学生巩固生词和短语。
第二课时：1. 背诵课文（1）学生集体朗读课文《云海》。
（2）教师引导学生逐句背诵课文。
2. 创作练习（1）教师出示云海的图片，邀请学生发挥想象，创作描绘云海的短文。
（2）学生互相交流并给予评价。
3. 总结与反思（1）教师引导学生回顾本节课的学习内容。
（2）学生分享他们的创作心得和对云海的理解。
五、作业布置1. 背诵课文《云海》。
2. 完成一幅描绘云海的画作，并附上简短的描述。
3. 准备下一节课的小组讨论。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括朗读、回答问题和小组讨论等。
2. 生词掌握情况：通过课堂提问和作业检查，评估学生对生词和短语的掌握程度。
3. 创作练习：评估学生在创作描绘云海的短文中的表现，包括语言表达和想象力。
慕田峪观云海-PPT课件
慕田峪观云海
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慕田峪长城群山环抱，西接居庸关，东连古北口，同八达岭一样是明代长城 的精华所在。长城起伏绵延，构筑坚固，敌楼密集，关隘险要。由于慕田峪 地处军事要塞，朱元璋命大将徐达于公元1368年在原北齐长城遗址上亲自督 造而成。 1569年抗倭名将戚继光由浙闽调至这里，重整边墙。历代名将的精雕细琢， 造就了东南峰三条长城会集顶峰大角楼的独特景观，西北高山之巅有曲折的 “牛犄角边”，似云中飘带，伸向远方。登城远眺，像巨龙奔腾的长城，气 势磅礴，大有绝壁万仞、连峰去天不盈尺之感。慕田峪不仅长城雄伟壮观， 其自然景观也独具特色，春天千树桃花万树柳，夏季满山碧波流水潺，秋来 红叶万山遍，冬装素裹白雪皑。
5. 我估计下午有沙尘暴。到了下午，（
6. 我们小队的同学正在路边捡拾塑料袋等废弃物，（
忽然
拓展
文中是把慕田峪的云海与黄山的云海相提并论，哪位同学去过 黄山呢？能把黄山的云海给我们做些介绍吗？
再 见
词语练习
1. 我们站在船头，迎风（ 眺望 ）着远方。
2. 市里的几位领导来到）了爷爷。
3. 星期天，我和爸爸乘车一个多小时，去郊区（
看望
竟然
4. 在植树的志愿者中，（
）有七十多岁的几位老人和八九岁的小学生。 果然 ）黄沙满天，让人睁眼行走都十分困难。 ）刮起了大风。
读句子： 而飘忽不定的山风，一会儿把连 在一起的云撕开，一会儿又把几块 云衔在一起，一会儿又把云塑成各 种难以名状的造型……
你能用“一会儿…一会儿…一会 儿…”说一句话吗？
那云雾缭绕的山峰多么像 黄山俊秀的倩影，那挺拔 苍劲的古松又多么像黄山 的迎客松…… 谁能用“那…多么，那… 多么…”说一句话呢？
《云海》教案范文
《云海》教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解云海的形成原因和特点；（2）培养学生观察和描绘自然景观的能力；（3）提高学生对摄影技巧的认识和运用。
2. 过程与方法：（1）通过观察云海现象，培养学生分析问题和解决问题的能力；（2）运用摄影技巧，培养学生动手实践和创新能力；（3）开展小组讨论，提高学生的团队合作和交流能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜自然资源的情感；（2）培养学生勇于探索、积极进取的精神；（3）培养学生关注社会、关爱他人的责任感。
二、教学内容1. 云海的形成原因：让学生了解云海是由于气候、地形等自然因素共同作用下产生的自然景观。
2. 云海的特点：引导学生掌握云海的变化规律，如厚度、颜色、动态等。
3. 摄影技巧：教授摄影器材选择、拍摄角度、光线运用等基本摄影技巧。
4. 云海的观察与描绘：指导学生观察云海现象，学会用语言和绘画方式描绘云海的美丽景象。
5. 摄影实践：组织学生进行云海摄影实践，培养学生的动手实践能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：云海的形成原因、特点，摄影技巧的应用，云海的观察与描绘。
2. 教学难点：摄影技巧的运用，云海的动态描绘。
四、教学过程1. 导入：教师展示云海的图片，引导学生关注这一自然景观。
2. 教学新课：讲解云海的形成原因、特点，教授摄影技巧。
3. 小组讨论：让学生探讨云海的观察与描绘方法，分享各自的见解。
4. 摄影实践：组织学生进行云海摄影，教师现场指导。
5. 总结与反思：学生展示摄影作品，评价彼此的成果，总结学习收获。
五、教学评价1. 学生对云海知识的理解和运用；2. 学生摄影技巧的掌握和运用；3. 学生观察和描绘云海的能力；4. 学生团队合作、交流和分享的态度。
六、教学策略1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究云海的形成原因和特点。
2. 运用案例分析法，让学生通过观察云海现象，提高分析问题和解决问题的能力。
8课慕田峪观云海
• 拟人
• 真是千姿百态， 令人目不暇接。
• 对云的评价
• 我们就像置身 于缥缈虚幻的 仙境里。云雾 中不断传来游 人的说笑，只 闻其声，不见 其人。
• 诗一般的意 境
• 我被这奇妙的 景观陶醉了， 心潮就像那云 海一样起伏不 定，感触万千：
• 心的触动
• 那云雾缭绕的 山峰多么像黄 山俊秀的倩影， 那挺拔苍劲的 古松又多么像 黄山的迎客 松„„
• 比喻
• 我忽然想到， 在祖国辽阔的 土地上，该有 多少黄山，该 有多少云海奇 景啊！
• 感慨万千
• 正因为ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ田峪 一带群山环抱， 草木苍翠，风 微沙少，气候 湿润，雨雪天 后，才容易出 现云雾。
• 解释产生云 雾的原因
• 像今天这样壮 观的景象真不 多见。
• 感叹自己的 幸运
• 我们正谈着，一 大片白云慢慢飘 来，把我们前面 的山坡遮盖了， • 云中见龙 而连绵起伏的长 城恰似一条巨龙， 昂首翘尾，穿云 破雾，伏在这茫 茫云海上，大有 奔腾欲飞之势。
• 那天凌晨，小 雨刚刚扫过慕 田峪，空气中 弥散着新鲜的 潮意。
• 雨后的慕田 峪
• 我与朋友沿着 登城步道拾级 而上，阵阵雾 气迎面扑来， 愈往高，雾愈 浓。雾气中依 稀伴着清馨的 花香，沁人心 脾。
• 环境很好
• 我们登上了长 城，凭高远眺。 方圆几公里的 范围内，聚集 着一片茫茫的 白云。
• 印象深刻
• 第2-5自然段写“我”在慕田峪长城所见 到的景象。登上长城，方圆几公里范围 内，聚集着千姿百态、变化无常、一片 茫茫的云雾。“我们就像置身于缥缈虚 幻的仙境里”，“我”被这奇妙的景观 陶醉了，心潮就像那云海一样起伏不定。 作者联想丰富，把慕田峪云雾缭绕的山 峰想象成黄山俊秀的倩影，把慕田峪的 古松想象成黄山的迎客松„„在写景中， 还加进二郎神“一担石”的传说，更增 添了云雾中慕由峪长城的神秘色彩。
8、慕田峪观云海
8*慕田峪观云海教材分析：这是一篇写景的略读课文，主要描写的是作者在慕田峪长城看到的云海。
作者感到，这里的云海很像黄山的云海，并发出“在祖国辽阔的土地上，该有多少黄山，该有多少云海奇景啊”这样的感叹。
本课的教学重点是：了解课文描写的云海千姿百态，体会作者对大自然的赞美之情。
学生分析：在课前与学生的交流中了解到，班上有几名学生同家长去过慕田峪长城游玩，但没有观过其云海。
教师可从网上下载一些有关云海的图片，课上适时展示，用以加深学生对课文的理解。
设计理念：本文语言优美，教学中通过设计各种形式的读，使学生能找出课文中描写云海的句子，再看图的基础上，受到美的感染，从而与作者产生共鸣。
教学过程：一、导入新课。
板书：慕田峪提问：那些同学去过慕田峪？把你的所见所闻给同学们介绍一下？（生介绍）再板书：观云海看来大家还没有机会观看到慕田峪长城的云海，今天，我们有幸随本课的作者刘兴一起去慕田峪观云海。
二、朗读课文。
1、自由读课文。
要求：不认识的字看课后生字表。
读不好的句段反复读一读，努力做到读正确流利。
2、检查。
（1）读一读课后的词语并组词。
（2）读一读本课的四字词语。
倏来倏去扑朔迷离绚丽多彩难以名状千姿百态目不暇接沁人心脾缥缈虚幻云雾缭绕昂首翘尾蜿蜒如带连绵起伏（3）分自然段读课文。
三、汇报交流。
自学提示：哪个自然段的描写深深吸引了你？反复的有滋有味的读一读，边读边随着作者的描写展开想象。
集体交流：（依学生发言顺序学习）重点：第二自然段学生读文后，提问：作者是在哪里观云海的？按照怎样的顺序描写的？教师范读，学生闭眼想象。
学生练读，展示读。
（教师用语言激励学生读的兴趣。
例：听了他的朗读，我们仿佛就站在长城上，眼前云雾缭绕，……）第三自然段学生读文后，质疑：课文是写慕田峪的云海，为什么又提到黄山的云海？小组交流，指名回答。
作者还想到了什么？从老师的朗读中你们听出了什么？（作者对大自然的赞美之情）再读课文，思考：作者写观云海所见到的景物是按什么顺序写的？在文中标出表明这一顺序的语句。
小学五年级语文《慕田峪观云海》教案
小学五年级语文《慕田峪观云海》教案《慕田峪观云海》是一篇写景的略读课文，主要描写的是作者在慕田峪长城看到的云海。
下面就是小编给大家带来的小学五年级语文《慕田峪观云海》教案，希望能帮助到大家!小学五年级语文《慕田峪观云海》教案一教学目标：1、认读6个字。
2、默读课文，能够说出作者在慕田峪的所见所闻。
3、摘录文中描写云海的词语或句子，并读一读。
体会作者对大自然的赞美之情。
教学重、难点：了解课文描写云海的千姿百态，体会作者对大自然的赞美之情。
课时安排：1课时教学过程：一、通读全文，做到字音准确语句通顺。
讲解个别词语的意思。
请同学用“目不暇接”的词语练习说几个句子。
(一)学生自由朗读课文。
(二)同桌互相读，检查反馈。
(三)指名分自然段朗读课文。
二、默读全文，独立思考：作者看到了什么?用笔标注下来。
逐个检查学生是否画正确，请同学在自然段旁批注，每一段写的是什么?同学之间互相交流。
注意引导学生认真读好描写云海的词语和句子。
引导学生体会慕田峪云海和黄山云海有什么相同之处。
请同学结合一段的内容谈自己的感受。
三、激发想象。
(一)再次朗读全文，思考：作者看到这些后想到了什么?标画。
(二)激发想象：如果你就在这里，看到此情此景，你还会想到什么?(三)指导学生有感情的朗读课文。
四、摘抄。
摘抄课文中描写云海的句子。
五、体会本文的表达方法与前三篇文章的不同。
课后小结：请学生找一找慕田峪云海与黄山云海的相同之处时，学生不太能够联系上下文理解文章的内容。
因此，还应在课前请学生反复读文章，做到文章在信中，对于理解文章大有帮助。
小学五年级语文《慕田峪观云海》教案二文本分析：这是一篇写景的略读课文，主要描写的是作者在慕田峪长城看到的云海。
全文共7个自然段。
第一自然段交待了我和朋友去慕田峪长城，意外看到了像黄山那样的云海。
第2-5自然段写我看到的景象。
第6-7自然段写太阳出来了，阳光照着长城周围的一切，在阳光下，山更青了，云更白了。
课文语言优美，词汇丰富，教学过程中注意引导学生积累。
2023五年级语文微课教案
2023五年级语文微课教案2023五年级语文微课教案1教学目标：认知目标的达成：懂得通过人物的外貌描写表现人物的个性特征。
能力目标的达成：在老师的重点讲解下，学会描写人物外貌的基本技巧，提高学生的习作能力，提升习作水平。
情感目标的达成：通过微课的形式，培养学生的写作的积极性、自主性。
教学背景：这堂课教学的对象是五年级的学生。
他们有着五年的写作功底，积累了一定的词语，但是，__的创新意识不强，千篇一律，没什么特色。
怎样通过外貌的描写就能突出人物的性格？外貌描写要注意什么？如何抓住人物特征进行细致地描写？对五年级的学生来说却是有难度的。
希望通过这短短的视频，紧紧抓住外貌描写的技巧，培养学生分析问题和解决问题能力，激发写作兴趣，提高学生的习作水平。
教学重难点：人物描写需要掌握的几个要点：有顺序、抓特点、用修辞、积词语。
学会观察人物的特点。
教学策略：由于是采用“一对一”的学习方式，教学方法简单，重点突出，简单易懂，教学的有效性高。
老师总结描写方法，直接传授习作技巧，学生能在较短的时间内掌握，从而达到教学目标。
教学过程：一、了解含义。
什么是外貌描写？外貌描写就是对人物的外貌特征进行描写，突出人物的性格，表达作者的爱憎喜好。
（微点评：开门见山，直奔主题，明确本次微课目的。
）二、掌握方法。
方法一：描写有一定的顺序。
片段对比，思考喜欢哪个片段描写？为什么？出示两个片段：（1）门一开，班主任领进一位女生。
她长得很好看，衣着朴素。
“我叫小丽，请多关照。
”简单的开场白后，她被分到我的旁边，以后我们成了同桌。
（2）门一开，班主任领进一位女生。
她中等个儿，梳着两根羊角辫，黑里透红的脸上，有一对明亮的眼睛。
穿着一身洗的褪了色的学生装，裤子的膝盖处还缀着两个像眼睛一样的补丁。
“我叫小丽，请多关照。
”简单的开场白后，她被分到我的旁边，以后我们成了同桌。
我们不难发现，在第二个片段里对人物的外表进行了透彻地分析，从整体到局部，从上至下，让读者一下子就记住小丽。
《云海》教案
《云海》教案《云海》教案云海是山岳风景的重要景观之一，指在一定的条件下形成的云层，并且云顶高度低于山顶高度，当人们在高山之颠俯视云层时，看到的是漫无边际的云，如临于大海之滨。
下面是小编为大家推荐《云海》教案的内容，希望能够帮助到你，欢迎大家的阅读参考。
《云海》教案一、教学目标：1、反复诵读课文，感受作者热爱大自然，感悟人生的思想感情。
（重点、难点）2、学习作者抓住自然景物特点进行形象而细致描绘的手iuofa，品味其艺术魅力。
（重点）二、课时安排：一课时三、教学步骤：1、导入新课：徐志摩曾带领我们于泰山之巅观赏雄伟、壮观的云海，今天，我们将透过一位女作家的视角，观赏另一种风格的云海。
（板题）2、作者简介：唐敏，原籍山东，1954年生于上海，1959年随父母迁居福州。
曾当过知青，后相继在福建图书馆、作协福建分会、厦门市文联工作。
1979年以来发表了若干散文、小说。
其中中篇小说《太姥山妖氛》、散文《女孩子的花》等产生过一定影响，已出版《青春缘》等散文集，曾多次获国内外文学奖。
1990年因小说《太姥山妖氛》入狱。
近年来著作不断，《走向和平》等作品一再轰动文坛。
唐敏与一些作家一起进行着散文创作的新探索：让散文深入到人的内心世界，展示个体对外在世界的独特感知和人的自然性灵。
著有《远山远水》、《心中的大自然》、《诚》、《青春梦》等。
3、学生自读课文，初步感知课文。
完成自主学习1、2题。
核实重点字词：怄气（òu）婆娑（pósuō）懊悔（ào）汩汩（gūgū）霓裳（nícháng）纤纤（xiānxiān）憧憬（chōngjǐng）粗犷（guǎng）4、初步把握课文，完成合作探究3题，将不会的'地方标示出来。
5、合作探究：互动1：作者笔下的云有什么特点，找出相关句子进行赏析。
明确：变幻多端、形态美、富有动感。
互动2：作者青年时生活在什么样的环境中，你从哪些句子中可以读到？明确：与世隔绝，人与人交往少。
五年级语文上册 慕田峪观云海 4教案 北京版
教学步骤
教师活动
学生活动
课末反馈
课堂小结
体会句子：
（1）雾气中依稀伴着清馨的花香，沁人心脾。
（2）周围的群山时隐时现，远远望去，宛如一个个小岛出没在波涛滚滚的白浪之间。
（3）远处的云雾洁白如雪；近处的云雾似阵阵清烟缠绕在山腰之中。
（4）而飘忽不定的山风，一会儿把连在一起的云撕开，一会儿又把几块云衔在一起，一会儿又把云塑成了各种难以名状的造型……真是千姿百态，令人目不暇接。
授课日期
教学过程
教学步骤
教师活动
学生活动
激趣导入
（播放录像：简单介绍慕田峪长城）
慕田峪长城群山环抱，西接居庸关，东连古北口，同八达岭一样是明代长城的精华所在。长城起伏连绵，构筑坚固，敌楼密集，关隘险要。由于慕田峪地处军事要地，朱元璋手下大将徐达于公元1368年在原北齐长城遗址上亲自督造而成。
同学们，看了这段录像说说你的感受。（指名说一说初步感受）今天我们就来进一步了解慕田峪长城。
板书课题：8*慕田峪观云海
教学过程
教学步骤
教师活动
学生活动
教学新知
一、初读课文，整体感知。
1.自1.读课文，借助课后生字表和工具书读熟课文。（读准字音，了解字意）
理解词语的意思：
倏来倏去——极快的来来去去。
扑朔迷离——比喻事物错综复杂，难于辨别。
绚丽——灿烂美丽。
弥散——（光线、气体、声音等）向四处扩散。
课题
8*慕田峪观云海
第（1）课时
总课时第（）课时
教学
目标
1.通过自学，认读6个生字，会用工具书理解词语的意思。
2.默读课文，能说出作者在慕田峪长城的所见所闻。
3.摘录文中描写云海的词语或句子，并读一读。
8、慕田峪观云海
8、慕田峪观云海8、《慕田峪观云海》【教学目标】：1.认读8个字，读准字音。
2.朗读课文，能说出作者在慕田峪长城的所见所闻。
3.摘录文中描写云海的词语或句子并读一读。
体会作者对大自然的赞美之情。
4.了解课文中描写的云海的千姿百态，体会作者对大自然的赞美之情。
【教学过程】：一、朗读课文，正确、流利。
二、预习反馈，扫清障碍1．交流不易读准的字、词语字音——自主汇报2．结合语句说说“扑朔迷离，弥散”的意思——结合语境理解词义三、整体感知，了解课文主要内容。
——写什么1．自由读课文，想想这是一篇写什么的课文？2 归纳课文主要内容（可抓住文章重点内容即把作者所见所闻所感串联在一起概括）四、了解课文内容，体会作者情感，领悟写作方法。
（看到的---想到的）1、默读课文，抓住课文第二自然段描写云海行态的语句，体会作者运用比喻、排比、拟人的修辞手法按照由远及近的顺序，描述云海的行态。
感受慕田峪长城云海的千姿百态。
例：“那天凌晨，小雨刚刚扫过慕田峪，空气弥散着新鲜的潮意”这句话交代了登长城的天气情况，为看到神秘的云海埋下伏笔。
“一会儿……一会儿……一会儿……”的排比句，运用动词“撕开、衔在一起、塑成”描写山风，运用拟人的修辞手法写出了云海的千姿百态。
2、追问：从作者的想象中，你感受到了什么？默读第三自然段，画一画，哪几句是作者的所想？作者想到了什么？（引导学生了解由慕田峪想到黄山，再由黄山想到祖国辽阔的土地后所表达的心声和赞美之情）3、引导学生谈谈自己对慕田峪长城的所见所闻4、本文语言优美词汇丰富，教学中注意引导学生积累。
使学生能找出课文中描写云海的词语或句子，摘录下来。
五、回归整体，感受作者根据云海的变化连段成篇的写作方法。
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找一找描写云海的句子读一读体会云海的美。
作业：
1、有语气的朗读课文。
2、抄写描写云海的句子。
板书设计：
慕田峪观云海
看到的：
想到的
课后所感：
学生对课文内容在读中感悟体会到云海的奇妙，但缺乏感性上的认识，教师如果搜集一些图片，适时展示给学生会更有利于学生领悟景色的壮观、美丽。注意信息的搜集与处理。
1、自己先查字典。
2、与同桌交流。
3、集体交流：
zhè zhuàng fú fù qù yí
二、选字填空。
1、自己读一读形近字，说说区别。
2、结合词语看看组成的是什么词？
3、想一想自己先试添。
4、集体订正。
5、你还能租出其它词语吗？
三、按下面的意思写出成语。
1、读意思自己试填。
2、查词典检验所填词语是否正确。
美不胜收栩栩如生豁然开朗柳暗花明
四、给下面这段话加上适当的标点符号。
1、复习，、的不同用法。
2、自己先把文字读一读，初步读懂这段话的意思。
3、自己试着加标点。
4、集体订正，把不合适的改正过来。
五、阅读短文按后面的要求做。
1、默读短文说说短文主要内容是什么？
2、小组讨论：写作顺序是什么？整理出游览顺序。
3、分小组交流
4、每组选出优胜者全班交流。
作业：一、二、三题
课后所感：
基础题型学生掌握较好，但口语交际时学生缺少方位顺序，注意引导学生语言表达有一定的条理。部分学生能有针对性地指出他人口语表达的不足。但还需加以鼓励并引导，使学生掌握基本的口语交际方法。
班级
五（1）
设计教师
总课时
2
教案内容
慕田峪观云海
教材分析：
这是一篇写景的略读课文，主要描写的是作者在慕田峪长城看到的云海。作者感到，这里的云海很像黄山的云海，并发出“在祖国辽阔的土地上，该有多少黄山，该有多少云海奇景啊”这样的感叹。
教学目标：
1、认读6个字。
2、默读课文，能说出作者在慕田峪长城所见所闻。
②想到的：“我们就像置身于缥缈虚幻的仙境里”“我被这奇妙的景观陶醉了，心潮就像那云海一样起伏不定。”
作者联想丰富，把慕田峪的古松想象成黄山的迎客松，……在写景中，还加进了二郎神“一旦是的”传说，更增添了云雾中慕田峪长城的神秘色彩。
③把感受到的云海的美读出来。
④看图片欣赏，与黄山云海对比。
4、齐读6、7 段太阳出来后什么样？
3、再读课文体会文章的写作顺序。远处——近处——脚下
4、你喜欢哪些词语和句子，请你抄写下来。
口语交际：
1、准备：找自己熟悉的名胜古迹或农家小院
2、提出要求：介绍时，要把一处景点说清楚，表达出对自己家乡的喜爱。
要按一定的顺序介绍。别人介绍的时候，其他同学要认真听，自己对那些地方感兴趣？还想知道点什么可以随时提出。可以把自己了解到的与同学交流。
2、按自然段读课文，看看是否读正确流利。
3、朗读课文。同学们有什么困难吗？
三、整体感知课文内容。
1、小声读课文：想一想课文可以分成几部分？为什么这样分？
2、默读课文思考：作者看到什么？想到什么？画出描写云海的语句，读一读。
3、集体交流：①看到的：登上长城后，方圆几公里的范围内聚集着千姿百态、变化无常、一片茫茫的云雾。
3、摘录文中描写云海的词语或句子，并读一读。
4、体会作者对大自然的赞美之情。
教学重点：了解课文描写云海的千姿百态，体会作者对大自然的赞美之情。
教学过程：
一、激趣引入
同学们，你们去过慕田峪吗？谁来介绍介绍。你们看过慕田峪的云海吗？出示图片，今天老师就带你们去慕田峪参观云海。
二、检查读课文
1、学生齐读课题。
语文实践活动2
教学目标：
1、能够辨析、巩固制定的读音译错的字。
2、能够辨析形近字选择恰当的字填空。
3、能根据意思写出成语并积累下来。
4、能够给指定的一段话加上恰当的的作业。
6、能选择家乡一处风景名胜或独具特色的农家小院进行介绍交流。
教学过程：
一、在带点字的下面画队对。