海鸥回来了11-20各数的认识
海鸥回来了——11-20各数的认识
操作说明：
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二、你说我讲
活动一：沙滩上有多少只 ？
返回
二、你说我讲
活动一：沙滩上有多少只 ？
返回
二、你说我讲
活动一：沙滩上有多少只 ？ 10个一
1个十
10个一就是一个十
1个一
11里面有1个十 和 1个一。 从右面起第一位是个位 。 第二位是十位 。 1 1 十位 个位
10
4
三、自主练习
1.先圈出10个，再写出一共有多少个。
10
6
三、自主练习
2.写一写，画一画。
三、自主练习
3.按顺序写数。
16 17 18
19 14 15 20
三、自主练习
4.按顺序把各点连接起来。
三、自主练习
5.填空。
201
6 13
三、自主练习
6.在○里填上“＞”、“＜”或“＝”。
＞
＜
五 海鸥回来了
11-20各数的认识
情境导入 你说我讲 自主练习 回顾反思
一、情境导入
沙滩上有多少 只海鸥？ 礁石上有多少 只海鸥？ 沙滩上有多少 位小朋友？ 一共有多少只 海鸥？
你能提出哪些数学问题？
二、你说我讲
活动一：沙滩上有多少只 ？
方法一： 一个一个的数 方法二： 两个两个的数 方法三: 借助学具数
＜ ＞
＞ ＝
＜ ＜
三、自主练习
7.先照样子圈一圈，在数一数一共有多少块。
一共有（ 18 ）块
三、自主练习
8.小蝌蚪找妈妈。
点击我们，帮我们找到妈妈
三、自主练习
9.想一想，填一填。
15 8
6
19
四、回顾反思
一年级上数学教案海鸥回来了 1120各数的认识
第五单元海鸥回来了——１1—20各数的认识第一课时海鸥回来了教学内容:青岛版小学数学教材一年级上册第7６—79页“海鸥回来了”、教学目标:1、借助学具操作,认识1１-20各数、２、正确书写1１—２0各数,正确认识计数单位“一”、“十"和数位“个位”、“十位"。
3、经历动手操作初步认识计数单位和数位以及1１—２0各数的过程,初步体验计数的发展和应用,形成初步的抽象概括能力。
4。
结合现实活动学习认数,培养环保意识,提高学习兴趣。
教学过程:一、创设情境,提出问题1、小朋友们,为了保护环境,青岛做出了挽留海鸥的行动,海边来了特别多海鸥,咱们一起去看看吧！(出示情境图)2、学生自由观察。
３、集体交流,观察情境图所获得的信息、4、依照获得的信息自由提出问题。
(如:沙滩上有多少只海鸥？礁石上有多少只海鸥?有多少位小朋友?……)二、合作探究,建立模型(一)探究11的组成,认识数位。
1、用喜爱的方法数一数。
解决“沙滩上有多少只海鸥？"请学生用喜爱的方法数,并介绍自己的方法,可提倡学生多种数法,只要数的正确就能够。
ﻫ2、用小棒摆一摆,体会计数单位“一”和“十"。
(1)一根小棒表示一只海鸥,请学生用小方块表示沙滩上的海鸥。
(2)出示摆成一堆的1１根小棒,引发学生考虑:如何才能一眼看出根小棒的个数？引导学生想到把10个合成一捆。
看着摆的结果说一说:11里面有几个十和几个一?３、探究11的组成,学习读、写１1,认识数位“个位"和“十位”。
(１)引导学生看小棒图考虑:１组方块表示什么？１个表示什么？(2)这１组表示1个十,它对着的数位,我们给它起个名字,叫做“十位”。
十位上是几就表示有几个十。
这1个表示１个一,它对应着的数位叫做“个位”、个位上是几就表示有几个一。
“1１"这个数还能够用计数器表示。
找一找计数器上的个位和十位。
引导学生总结:从右边起第一位就是“个位”,第二位是“十位”、(3)用计数器表示“11”。
一年级数学上册五海鸥回来了_11_20各数的认识课件青岛版六三制
二、你说我讲
10个一 是1个十
1个一
11里面有1个十和1个一。 探究：这两个“1”表示的意思一样吗？说说你的理由。
二、你说我讲
1个十
1个一
读作：十一
从右边起第一位是个位， 第二位是十位。
二、你说我讲
礁石上有多少只
？
礁石上一共有20只 。
二、你说我讲
十个 19
十个 20
十个 20 2个十是20。
三、典型训练题
1.先圈出10个，再写出一共有多少个。
10
4
三、典型训练题
2.按顺序写数。
168 17
195 2104
三、典型训练题
3.先照样子圈一圈，再数一数一共有多少块。
一共有（ 18 ）块
11--20各数的认识
情境导入 你说我讲 典型训练题 回顾反思
一、情境导入
有多少只 ？
你问能题提：出从一图个中数，学你问都题发吗现？了什么？
二、你说我讲
沙滩上有多少只 ？
数一数
沙滩上有11只 。
二、你说我讲
沙滩上有多少只 ？
数一数
沙滩上有11只 。
海鸥回来了--11-20各数的认识
海鸥回来了 11--20各数的认识【教学内容】《义务教育课程标准实验教科书数学》（青岛版）六年制一年级上册第五单元信息窗一【教材简析】本课学习的是11—20各数的读法和写法以及它们的组成。
这部分的学习内容在整个数的学习体系中具有相当重要的地位，它既是10以内数的认识的延续，又是100以内乃至更大的数的认识的基础，同时又为学习20以内的加、减法做好准备。
【教学目标】1.借助小棒、计数器操作，认识11--20各数。
2.正确书写11--20各数，正确认识计数单位“个”、“十”和数位“个位”、“十位”。
3.经历动手操作初步认识计数单位以及11--20各数的过程，初步体验计数的发展和作用，形成初步的抽象概括能力。
4.结合现实活动学习认数与计算，培养环保意识，提高学习兴趣。
【教学重点】使学生认识11-20各数【教学难点】理解11-20各数的组成【教具准备】课件、大计数器、版贴、磁钉、粉笔【学具准备】小棒、计数器、答题纸、铅笔、橡皮【教学过程】一、创设情境，提出问题1.谈话导入：同学们，我们都是生活在海边的孩子，今天就让我们到海边看看，仔细观察情境图，你都看到了什么？（课件出示：“海鸥回来了”的信息窗一）全班交流，适当评价2.根据信息，提出问题。
提问：根据刚才的数学信息，你能提出哪些数学问题？随着学生提出的问题适时呈现：一共有多少个小朋友？沙滩上有多少只海鸥？礁石上有多少只海鸥？【设计意图】本环节注重培养学生有顺序的观察能力，并且能用完整的话来表达。
二、自主探索合作交流（一）认识数的组成1.认识11的组成谈话：同学们真棒，提出了这么多有价值的数学问题，那我们先来解决“沙滩上有多少只海鸥？”让我们比比看，谁用的方法最巧，能非常快的数出沙滩上有多少只海鸥？请你在答题纸上圈一圈、数一数。
学生独立完成，全班交流是怎样数的。
教师小结：我们数数可以一个一个的数，也可以两个两个的数，还可以五个五个的数都可以数出沙滩上有11只海鸥。
最新青岛版一年级上册数学《海鸥回来了1120各数的认识》教案
青岛版一年级上册数学《海鸥回来了1120各数的认识》教案青岛版一年级上册数学《海鸥回来了----11-20各数的认识》教案教材分析：本课主要使学生掌握20以内的大小和1120各数的说法和写法。
这部分的学习内容在整个数的学习体系中具有相当重要的地位，它既是10以内数的认识的延续，又是100以内乃至更大的数的认识的基础，同时又为学习20以内的加、减法做好准备。
本课是在学生能正确教出1120各数并会读数的基本上进行教学的，重点是通过数小棒，使学生认识数位，进一步认识1120各数的组成，学会1120各数的写法，这样的安排符合学生的认识特点，重点突出。
学情分析：小学一年级学生的思维以具体形象思维为主，好动，喜欢自己感兴趣的事物，童话故事。
学生的学习要通过大量的操作活动或其他的数学活动，使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中。
一年级的学生基本上已经会数数到20，也已经认识11-20的数，知道20以内数的顺序和大小。
教学目标：知识目标能够正确地数出数量在11到20的物体个数，知道这些数的组成（一个十和几个一），掌握20以内数的顺序和大小，初步感知十进制。
能力目标培养学生动手操作能力、观察能力、合作交流能力和思维能力，提高将数学与生活进行联系的应用意识。
情感目标进行遵守交通规则的思想品德和安全意识教育，使学生体会生活中处处有数学，并且从中品尝到学习数学的乐趣。
教学重点：认识11-20各数。
教学难点：数字个位与十位的组成、分析与理解。
教学过程：一、创设情境，引出问题1、师：老师这里有一幅图片，你们看看，认识吗？演示教师带着学生过马路图生1：是我们在过马路。
生2：放学了，老师带我们过马路。
师：对，就是你们。
队伍排得可真整齐。
我们学校的门口就是一条马路，车来车往，小朋友们上学时也要和老师带着时一样，过马路要走人行道，并做到一停，二望，三通过。
既遵守了交通规则又安全。
2、观察：图中有什么？有多少？3、导入新课：生活中常常会碰到物体个数超过十，今天我们就来学习1120各数的认识。
一年级数学上册第五单元《海鸥回来了11-20各数的认识》课件1青岛版
■讨论交流中注重解决的知识形成过程和知 识要点： 4、解决还剩下多少桶食物？
（1）学生自己列出算式（17-4=），并 说一说为什么这样列式？ （2）学生通过摆一摆、拨计数器在小组 内说一说你是怎样计算的？
（3）通过合作交流，展示的方法可能有：
6、 十加 几以 及相 应的 减法
十位 个位
11
1个十和1个一组成11．
10 ＋ 1 ＝11
十位 个位
15
1个十和5个一组成15．
10 ＋ 5 ＝15
十位 个位
19
1个十和9个一组成19．
10 ＋ 9 ＝19
十位 个位
20
2个十组成20． 10 ＋ 10 ＝ 20
7、练习数数、数的组成、数位的认识
12 14 15 16
19 20
一共钓了几条鱼?
12 12 2 10 10 2
10 6 16 6 10 16 16 6 10 16 10 6
？
17条
妈妈捉了多少条虫子?
■智力训练
13 + =
18 - =
4、学生还可能发现陆地上有3只海鸥， 2个小朋友；
■可以提出的数学问题：
1、天空中一共有多少只海鸥？ 2、大海中一共有多少只海鸥？ 3、还剩下多少桶食物？
4、也可能有学生提出一个数比另一个 数多几或少几的问题（教师表扬并把它 们放到问题口袋以后解决）
■讨论交流中注重解决的知识形成过程和 知识要点：
4、 认识数位及进一步认识计数单位“十”
（1）出示新朋友计数器教师说明：从右 边起第一位是个位，第二位是十位。重 点强调个位上的珠子表示几个一，而十 位上的珠子表示几个十。（学生试拨）
11-20各数的认识教案
第五单元海鸥回来了——11～20各数的认识本单元教学内容：20以内的进位加减法本单元教学目标：1、结合具体情境，使学生能正确地数出数量在11-20之间物体的个数，掌握20以内数的顺序会比较20以内数的大小；初步认识计数单位“一”和“十”和数位“个位”“十位”，并能正确地读、写；掌握11-20各数的组成，能正确口算“10加几”“十几加几（不进位）”、“十几减10”“十几减几（不退位）”的加减法。
2、在建立数感概念和理解算理、提炼算法的过程中，让学生充分借助学具操作进行抽象概括，形成初步的抽象概括能力，培养学生的数感。
3、让学生充分借助已有的经验进行自主探究，体会数与生活的联系，感受数学的价值，享受成功的快乐，从而产生学好数学的信心。
本单元教学重难点：重点：掌握11-20各数的组成和读写。
难点：20以内数的写法。
11-20的数，读的是“10”而写的时候，只在十位上写“1”，学生容易产生困惑，应注意这是学生学习的难点。
本单元教具准备：多媒体、计数器本单元教学课时安排：7课时第一课时信息窗1迎接海鸥：11——20数的认识教学内容：教科书第76～79页，11～20各数的认识。
教学目标：1、结合现实情境，使学生能正确地数出数量是11-20的物体个数，并会正确读写，初步认识计数单位“个”、“十”和数位“个位”、“十位”。
掌握11-20各数的组成、顺序和大小。
2、经历计数单位“十”的建构过程，建立正确地数的概念。
3、经历用20以内的数描述身边事物的过程，体验数学的乐趣，发展学生的数感，是学生获得数学学习的积极情感。
4、结合现实活动学习认数与计算，培养环保意识，提高学习兴趣。
教学重点：了解不同数位上的数所表示的意义，掌握数的组成。
教学难点：建立计数单位“十”的概念。
学具准备：小棒、皮筋、小计数器教具准备：情景图、投影仪教学过程：一、欣赏歌曲，引入新课1、歌曲《海鸥》，和同学们一起唱歌。
让学生欣赏各种有关海鸥的图片，为了让我们的生活环境更加美丽，青岛开展了挽留海鸥的行动。
《五海鸥回来了：11-20各数的认识》(教案)-一年级上册数学青岛版
《五海鸥回来了：1120 各数的认识》（教案）一年级上册数学青岛版教案：《五海鸥回来了：1120 各数的认识》一、教学内容本节课的教学内容为一年级上册数学青岛版第五章《海鸥回来了》，主要讲述1120各数的认识。
通过学习，使学生掌握1120各数的读写方法，理解相邻数的递增关系，并能运用数的大小比较方法。
二、教学目标1. 让学生掌握1120各数的读写方法。
2. 使学生理解相邻数的递增关系。
3. 培养学生运用数的大小比较方法。
三、教学难点与重点重点：1120各数的读写方法，相邻数的递增关系。
难点：运用数的大小比较方法。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、数轴图、海鸥图片。
学具：学生用书、练习本、画笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用图片展示海鸥归来的情景，引导学生观察海鸥的数量，激发学生的学习兴趣。
2. 知识讲解（10分钟）讲解1120各数的读写方法，通过数轴图演示相邻数的递增关系，让学生理解并掌握。
3. 例题讲解（10分钟）出示例题，如“15比12大几？”引导学生运用数的大小比较方法进行解答。
4. 随堂练习（10分钟）让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书内容：11 12 13 14 15 16 17 18 19 20七、作业设计作业题目：1. 写出1120各数。
13 > ____ 15 < ____ 18 = ____答案：13 > 12 15 < 16 18 = 18八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过海鸥归来的情景，引导学生认识1120各数，学生掌握情况较好。
在教学过程中，注意让学生动手操作，提高学生的参与度。
但在数的大小比较方面，部分学生仍存在困难，需要在今后的教学中加强练习。
拓展延伸：让学生观察生活中的事物，如水果、动物等，运用所学知识进行数的大小比较。
重点和难点解析：对于这些重点和难点，我想进行一些详细的补充和说明。
《五海鸥回来了：11-20各数的认识》(教案)-一年级上册数学青岛版
《五海鸥回来了：1120各数的认识》（教案）一年级上册数学青岛版教案：《五海鸥回来了：1120各数的认识》一、教学内容本节课的教学内容为青岛版一年级上册数学第五单元《海鸥回来了》中的1120各数的认识。
这一部分内容主要让学生通过观察和操作，理解1120各数的大小顺序，掌握数的组成，以及能够用数来表示物体的数量。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1. 认识1120各数，理解它们的大小顺序。
2. 掌握1120各数的组成。
3. 能够用1120各数表示物体的数量。
三、教学难点与重点重点：1120各数的认识，数的组成。
难点：用1120各数表示物体的数量。
四、教具与学具准备教具：PPT，海鸥图片，数字卡片。
学具：学生用书，练习本，铅笔。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）通过展示海鸥图片，引导学生观察海鸥的数量，引出1120各数。
2. 数的大小顺序（5分钟）用PPT展示1120各数，让学生说出它们的名字，并按照大小顺序排列。
3. 数的组成（10分钟）引导学生通过数数字卡片，找出1120各数的组成。
例如，13可以由10和3组成，17可以由10和7组成，以此类推。
4. 实践操作（10分钟）让学生在练习本上，用1120各数表示课本上的物体数量。
例如，课本上有5个苹果，让学生用1120中的数来表示。
六、板书设计板书设计如下：1120各数的认识11 12 13 14 15 16 17 18 19 20七、作业设计1. 作业题目：用1120各数表示课本上的物体数量。
2. 答案：根据课本上的物体数量，用1120中的数来表示。
例如，课本上有5个苹果，用1120中的数表示为15。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过海鸥图片和数字卡片等教具，引导学生认识1120各数，学生能够掌握数的大小顺序和组成，但在用1120各数表示物体的数量方面，部分学生还存在困难。
在今后的教学中，需要加强对学生的个别辅导，提高他们的数学能力。
五 海鸥回来了：11—20各数的认识(教案)一年级上册数学青岛版
《五海鸥回来了：11—20各数的认识》年级：一年级上册科目：数学教材版本：青岛版教学目标：1. 让学生能够正确地数数，从11数到20。
2. 培养学生对数字的敏感性，提高他们的数学思维能力。
3. 通过生动有趣的教学活动，激发学生对数学的兴趣。
教学内容：1. 认识数字11到20。
2. 学习数的顺序，能够正确地数数。
3. 学习数的组成，理解每个数字的含义。
教学步骤：一、导入1. 教师出示一幅画，画面中有五只海鸥，引导学生观察并说出画面的内容。
2. 教师提问：“同学们，你们知道海鸥是什么吗？它们是从哪里来的？”引导学生回答问题，引出本节课的主题。
二、学习数字11到201. 教师出示数字卡片，引导学生认识数字11到20。
2. 教师用生动有趣的语言，讲解每个数字的形状和含义。
3. 学生跟读数字，教师纠正发音。
三、数的顺序1. 教师出示数字卡片，引导学生按照顺序排列数字11到20。
2. 教师用手指在空中比划，让学生跟读数字，巩固记忆。
3. 学生独立完成数的顺序的练习。
四、数的组成1. 教师出示数字卡片，引导学生理解每个数字的组成。
2. 教师用实物或图片，展示每个数字的组成，让学生直观地理解。
3. 学生跟读数字，教师纠正发音。
五、游戏环节1. 教师组织学生进行“海鸥捉鱼”的游戏，巩固对数字11到20的认识。
2. 游戏规则：教师出示数字卡片，学生扮演海鸥，根据数字的顺序，找到相应的“鱼”（数字卡片）。
3. 学生分组进行游戏，教师巡回指导。
六、总结与作业1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，检查学生对数字11到20的认识。
2. 教师布置作业：让学生回家后，向家长展示本节课的学习成果，用数字11到20进行数数。
教学评价：1. 学生能够正确地数数，从11数到20。
2. 学生能够理解每个数字的组成，知道每个数字的含义。
3. 学生对数学产生兴趣，积极参与课堂活动。
教学反思：在教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。
五 海鸥回来了—11-20各数的认识(教案)一年级上册数学青岛版
《五海鸥回来了—11-20各数的认识》年级：一年级上册科目：数学教材版本：青岛版教学目标：1. 让学生能够正确地数数，理解数的顺序，并能运用11-20各数进行简单的计算。
2. 培养学生对数的敏感性，提高他们的观察力和思维能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
教学内容：1. 11-20各数的认识2. 11-20各数的顺序3. 11-20各数的运用教学重点：1. 11-20各数的认识2. 11-20各数的顺序3. 11-20各数的运用教学难点：1. 11-20各数的认识2. 11-20各数的顺序3. 11-20各数的运用教学准备：1. 教学课件2. 数字卡片3. 计数器教学过程：一、导入1. 教师出示海鸥的图片，引导学生观察并说出海鸥的数量。
2. 学生回答后，教师总结：我们今天要学习的就是11-20各数的认识。
二、新课1. 教师出示数字卡片，引导学生认识11-20各数。
2. 教师引导学生按照顺序读出11-20各数，并让学生用自己的话说一说这些数的顺序。
3. 教师出示教学课件，展示11-20各数的实际运用，如：数一数教室里有多少人，数一数书本的页数等。
三、巩固练习1. 教师出示练习题，让学生独立完成。
2. 教师巡视指导，对有困难的学生给予个别辅导。
四、课堂小结1. 教师引导学生总结本节课所学的内容。
2. 学生回答后，教师总结：我们今天学习了11-20各数的认识，希望大家能够熟练掌握。
五、作业布置1. 让学生回家后，和家长一起数一数家里的物品，如：电视、冰箱、洗衣机等，并说出它们的数量。
2. 让学生完成课后练习题。
教学反思：本节课通过引导学生观察海鸥的数量，激发了学生对数的兴趣，使他们能够积极参与到课堂学习中。
在教学过程中，教师注重让学生动手操作，提高了他们的实践能力。
同时，通过让学生用自己的话说一说数的顺序，培养了他们的口头表达能力。
在巩固练习环节，教师能够及时发现学生的问题，并给予个别辅导，使学生对11-20各数的认识更加深刻。
一年级上册《海鸥回来了11-20各数的认识》教学设计范文
一年级上册《海鸥回来了11-20各数的认识》教学设计范文
教学目标：
1.认识11－20各数，能够正确、有序地读写各数。
2.初步认识十
3.通过学习活动，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：
1.理解十个一是一十，掌握11－20各数的组成。
2.利用直尺，知道11－20各数的大小及顺序。
教学难点：
理解十个一是一十，掌握11－20各数的组成。
教学准备：
小棒、直尺
教学过程：
一、情境导入
1.出示主题图，请你说说图中有几个什么东西。
2.结合学生所说数字导入新课。
二、教学新课
1.数小棒，数出十根小棒，捆成一捆，认识一个十。
2.教师引导学生*作11－19数的组成及读法。
（1）谁能用你的小棒摆出11，并说说你是怎样摆的。
（2）教师写出11这个数，学生读出来。
同上教学12－19。
3.教学20，重点引导数出10根要捆成一捆，二个十是20。
4.练习。
（1）数一数主题图上的学具各有多少个，注意引导数数的方法。
（2）按要求数数：从一数到二十，从七数到十三。
（3）读数：20、13、15、18、11。
5.投影出示直尺，认识11－20各数的大小及前后顺序。
（1）在直尺上找出指定的数，并说说它的前后一个数分别是几。
（2）看直尺说指定的两个数的大小。
三、巩固练习
1.用小棒摆出各数：11、13、16、18、20.，读一读。
2.找出数学书的第7、12、18、20页。
四、拓展p77第9题（学生说，教师写数）
五、课后小结。
《五 海鸥回来了：11-20 各数的认识》(教案)-一年级上册数学青岛版
教案：《五海鸥回来了：11-20 各数的认识》一、教学目标1. 让学生掌握11-20各数的概念，能正确读写11-20的数字。
2. 培养学生观察、比较、分析的能力，提高学生的数学思维。
3. 培养学生热爱大自然，关注生态环境的情感。
二、教学内容1. 11-20各数的认识2. 11-20各数的读写3. 11-20各数的排序三、教学重点与难点1. 教学重点：11-20各数的概念及读写方法。
2. 教学难点：11-20各数的排序及应用。
四、教学过程1. 导入新课（1）出示海鸥图片，引导学生观察并说出海鸥的特征。
（2）讲述《五海鸥回来了》的故事，激发学生对本节课的兴趣。
2. 学习11-20各数的概念（1）教师出示数字卡片，引导学生观察并说出每个数字的名称。
（2）学生跟随教师一起读写11-20各数，注意发音准确。
（3）学生分组讨论，总结11-20各数的特征。
3. 学习11-20各数的读写（1）教师示范读写11-20各数，学生跟随模仿。
（2）学生独立读写11-20各数，教师巡回指导。
（3）学生分组进行读写比赛，提高读写能力。
4. 学习11-20各数的排序（1）教师出示排序卡片，引导学生观察并说出排序规则。
（2）学生分组进行排序活动，巩固11-20各数的顺序。
（3）教师出示排序题目，学生独立完成排序练习。
5. 巩固练习（1）教师出示练习题，学生独立完成。
（2）学生分组讨论，互相检查答案。
（3）教师点评练习，解答学生疑问。
6. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结11-20各数的认识、读写和排序方法。
五、课后作业1. 家长协助孩子复习11-20各数的读写。
2. 家长与孩子一起进行11-20各数的排序游戏。
六、教学反思本节课通过讲述《五海鸥回来了》的故事，引导学生认识11-20各数，激发学生的学习兴趣。
在教学过程中，注重学生的参与和实践，让学生在活动中掌握11-20各数的概念、读写和排序方法。
同时，通过课后作业的布置，让学生在家长的协助下，巩固所学知识，提高数学能力。
五 海鸥回来了——11~20各数的认识(教案)——一年级上册数学 青岛版
教案：五海鸥回来了——11~20各数的认识教学目标：1. 让学生能够熟练地数出11-20的数字，并能理解其含义。
2. 培养学生对数字的敏感性，提高他们的数学思维能力。
3. 通过观察和操作，让学生体验数学与生活的紧密联系。
教学内容：1. 11-20的数字的认识2. 11-20的数字的排序3. 11-20的数字的实际应用教学重点：1. 11-20的数字的认识2. 11-20的数字的排序教学难点：1. 11-20的数字的实际应用教学准备：1. 11-20的数字卡片2. 海鸥图片3. 11-20的数字排序图教学过程：一、导入1. 引导学生观察教室里的物品，让学生发现物品的数量，引导学生用数字来表示。
2. 引导学生用11-20的数字来表示物品的数量。
二、探究1. 让学生观察11-20的数字卡片，引导学生发现数字的顺序和规律。
2. 让学生用11-20的数字卡片来排序，引导学生发现数字的大小关系。
三、实践1. 让学生用11-20的数字卡片来表示海鸥的数量，引导学生理解数字的实际意义。
2. 让学生用11-20的数字来表示生活中的物品的数量，引导学生理解数字的实际应用。
四、总结1. 让学生用自己的话来总结今天学到的知识。
2. 教师对学生的总结进行点评和补充。
教学延伸：1. 让学生用11-20的数字来表示家庭成员的数量，引导学生理解数字的实际意义。
2. 让学生用11-20的数字来表示学校的物品的数量，引导学生理解数字的实际应用。
教学反思：通过本节课的教学，我发现学生在对11-20的数字的认识和排序方面有了明显的进步，但在实际应用方面还有待提高。
在今后的教学中，我将更加注重学生对数字的实际应用能力的培养，让学生能够更好地理解和运用数字。
重点关注的细节：11-20的数字的实际应用详细补充和说明：在教学过程中，学生们对11-20的数字有了基本的认识和排序能力，但在实际应用方面还有待提高。
因此，教师需要更加注重学生们在实际生活中运用11-20的数字的能力，让他们能够更好地理解和运用数字。
数学《海鸥回来了11到20各数的认识》教学反思
数学《海鸥回来了11到20各数的认识》教学反思1、数学《海鸥回来了11到20各数的认识》教学反思成功之处：首先，导入比较自然，让学生在数与生活密切相关的事物中学会数数，导入本课，使学生体会到了数学与生活的密切联系。
其次，就是本课中设计的一些练习和游戏很大的丰富了课堂，提高了同学们的学习兴趣，使孩子们在学中玩、玩中学，并且培养了孩子们乐于助人的良好品质。
课堂气氛比较轻松，基本做到了人人参与。
最后，就是在这节课中，我采用了小组合作的学习方式，让同学们自主学习、合作探究，在老师的引导下自己摆小棒，如摆十几，并讨论，这是由几个十和几个一组成的，同学们学得轻松，老师教得也很轻松。
不足之处：有成功之处，当然也有不足的地方，课后在做练习的过程中，发现有几名同学还是没有掌握几个十和几个一组成了十几这样的题，说明在上课时，我对这部分内容的讲授的方法还是不够恰当没有让同学们都掌握了，这部分是本节课的重点内容，尤其还为下节课教授数位做基础。
所以我又单独对几名同学进行了辅导，究其原因，还是在我课前备课时对学生在课堂上会出现的'情况没有考虑全面。
另外，在课上，我设计一个摘苹果并让学生计算的游戏环节，在引入这个游戏时，我想说同学们，你们相不想吃苹果啊？可是到了做这个游戏时我突然灵机一动，想到同学们，农民伯伯的果园丰收了树上结满了又大又红的果子，可是他们忙不过来，你们愿意帮忙吗？这样，同学们一下子很高兴，情绪都很激动，既调动了学生的学习热情，又使学生学会了助人为乐。
如果让我再来重新设计这一课，我一会在备课时把各种在课上出现的状况都想全面了，备课一定要切合学生实际，让同学们学得轻松学得透彻。
这就是我对这节课的一些浅显的个人反思，作为初为人师又初次教低年级的我来说，还需不断的探索学习。
不过，在这将近一学期的教学中，我体会到了很深刻的一点，那就是教师在教学生知识时，没有什么比爱更好的方式了，你责备他十遍也不如耐心的教他一遍这样收到的效果更好。
一年级数学上册五海鸥回来了_11_20各数的认识单元分析青岛版六三制
《海鸥回来了——11～20各数的认识》单元分析一、教学目标1．结合具体情境，使学生能正确地数出数量在11～20之间物体的个数，掌握20以内数的顺序，会比较20以内数的大小；初步认识计数单位“一”、“十”和数位“个位”、“十位”，并能正确地读、写；掌握11～20各数的组成，能正确口算“10加几”、“十几加几（不进位）”、“十几减10”、“十几减几（不退位）”的加减法，知道加减法算式各部分的名称。
2．在建立数概念和理解算理、提炼算法的过程中，让学生充分借助学具操作直观进行抽象概括，形成初步的抽象概括能力，培养学生的数感。
3．让学生充分借助已有的经验进行自主探究，体会数与生活的联系，感受数学的价值，享受成功的快乐，从而产生学好数学的自信心。
二、教学内容本单元安排了2个信息窗。
第一个信息窗呈现的是小朋友欢迎海鸥回来的情境，借助问题“沙滩上有多少只海鸥”，产生数海鸥个数的必要性，引入对11～20各数的认识。
教材借助小棒和计数器数一一数、拨一拨，引导学生掌握数数的顺序，感悟数的大小，并重点突出对11和20这两个数意义的学习，认识计数单位和数位，掌握数的组成以及数的读写方法。
第二个信息窗呈现的是小朋友给海鸥喂食的情境，借助问题“天空中一共有多少只海鸥”和“还剩下多少桶鸟食”，引出计算“十几加几（不进位）”、“十几减几（不退位）”的学习，认识加减法算式各部分的名称。
在探索算法的过程中，完成对“几加十几”、“10加几”的教学。
“十几减10”安排在“自主练习”中学习。
本单元教材编写的基本结构如下：三、教材解读及学与教建议（一）单元教材解读本单元是在学生已经认识了10以内的数、掌握了数的顺序、能正确读写、会比较大小，并且熟练掌握10以内加减法的基础上进行教学的。
学生在生活中已经接触过10以上的数，而且大部分学生已经积累了关于11～20各数的认识和20以内加减法计算的生活经验。
在此基础上进一步认识11～20各数是学生认数历程中的一个重要的里程碑。