《于漪老师教作文》读后感范文

《于漪老师教作文》读后感范文

作文教学一直以来是语文教学中的重要一个方面，可是现在即使到了初三也感觉缺少

系统、有效的指导和讲评。每次的训练，老师批的辛苦，学生改的也辛苦，可是收效不大。为了能更好的减轻学生负担，有效的提高作文教学的效率，让学生感受作文的快乐，能让

学生在短时间提高作文水平，我自己找寻着突破口。物理改变学生的现状，我就在自己身

上找问题，向“名师大家请教”。所以假期我选了李镇西的《我的教学精华三十年》、

《于漪老师教作文》，想从中受到启发。

这里我侧重谈谈我对《于漪老师教作文》学习的收获。

首先，作文教学于漪老师很重视教给学生修改作文的方法。尤其对于书写、表达的顺

畅都有具体的要求。

其次是，于漪老师的作文教学善于触动学生心灵中的敏感区，引发学生心中的愿望和

热情，引导学生写真情。

第三是于漪老师的作文教学分析学生作文中的问题不但精细、周到，而且总能一语中的，指明关键的问题。

第四，于漪老师的作文指导多和教材相关联，充分的利用教材资源，让学生从中学习

到写作技巧。

这些其实我的教学中也都考虑到了，可是真的去教课的时候却总觉得准备的不充分。

为什么？我带着困惑在反复的琢磨每个案例中豁然开朗，我少了最重要的一点，就是信心

的琢磨。没有把每次的训练中的问题解决好，学生没有把手。例如《让思想长上翅膀飞翔—夏天的夜空习作讲评》。于老师就让学生以《天上的街市》为借鉴，体会开启想象的重

要性和必要性。同时让学生结合习作“插上想象的翅膀”，找到想象的内容，讨论是否合理。让学生明白想象的触发点是实景，想象要有调理注意过渡，想象要美好。这样的指导

让学生清晰知道自己的症结所在，修改也具有可操作性。

把作文的问题留给学生，让学生从中感受、发现，找出修改的方法。这就是于漪老师

的高明之处。例如《打开认识的窗户—记一个熟悉的人》的案例中，老师让学生听时注意，习作中的人有没有活气？能不能给人留下印象？那些地方写的精彩？为什么？哪些地方不足？原因何在？让学生在评论中认识到要写具体，要写真情，要安排到特定环境中，描写

要讲究方法，最后归纳要点，熟悉人物是前提，观察要到细处才传神，抓特征显精神，叙

述要含情，描写要具体。

读过后犹如醍醐灌顶，觉得要学习的东西太多，只有多看看，才能让自己的思维更敏锐，才能在不断的借鉴和完善中成长，虽然步履维艰，可是却行走在路上。

于漪老师是我国语文教育界的名师，也是我的老师。我从本世纪初开始担任上海市二

期课改高中语文教材主编，每册课本和教学参考资料，都是经于漪老师为组长的专家组审

定才出版的。有几册课本送审稿，几经反复才得以通过。其中于老师的批评意见，总是十

分具体，又切中肯綮。有时她还热心地提出正面建议，也一语中的，使我恍然悟到语文教

学的“本质”，渐渐明白教材应当怎样编写。

于老师过去主要教高中语文，也有一段时间教初中，写下了这本讲评初中生作文的专著。初中阶段的作文教学，对于培养学生的写作能力，更具基础性，更起关键的作用，因

而这本书有很高的价值。近来，一些有志于提高作文教学效益的青年教师，觉得它不同于

现在流行的教辅书，实实在在，又充满教学智慧，对自己帮助很大，于是向同行推荐，但

许多人搜求不得，只能自行复印。于老师出自她一贯的对青年教师和语文事业的热忱，将

它交付华东师范大学出版社出版，以应急需，同时不管我的浅薄，命我作序。我于是又得

到了一次学习的机会。

一心为了学生学得新知

我翻阅了一部分篇什，首先感受到的仍然是我非常熟悉的那种严格和切实。书中每篇

讲评都有明确的目标、要点和最后用板书形式作出的归纳。评析中，大到谋篇布局、写作

手法、词语推敲，小到书写格式、标点符号，都一一说明得失，分析原因，同时在这过程

中自然而然地传授基本知识，指点必备能力。并且，这一切都在与学生互动中进行，不断

引发学生的兴趣，开启他们的思维，使目的要求落到实处。再看全书，50篇讲评，是大体根据学生写作学习的一般规律进行编排的，由浅入深，井然有序。作文教学是语文教学的

半壁江山。但现在的语文教学，却重阅读而轻写作，许多老师教课文，一篇一篇，精心设计；写作指导上则比较随便，很少专门为此备课，也缺少整体计划。而于老师当年的作文

指导，多么切实，花了多少时间和精力！

前些年，于老师曾和我谈道，现在的语文教学太重形式，花架子太多。譬如克服了

“满堂灌”，却走向了“满堂问”，这不能使学生真正受益。我深有同感。她对我主编的

教材中的一些“导语”、“提示”，曾指出它们“大而无当”，我也悦服。至于语言方面，有的专家说语言要“规范”，我本不以为然。于老师不讲“规范”这个词，但她对我的教

材送审稿的编写语言，总是细心地改正不合语法、逻辑和用词不当的地方，一丝不苟。这

逐渐使我认识到，给学生看的作为“范本”的课本，确实要完全做到文从字顺，以影响学

生形成好习惯，打下语言表达的基本功。其实，成人何尝不应如此？现在有的作家、评论

家随意生造和组合词语以求“文采”，是不值得赞赏的。

切实，只是我对于老师作文讲评特点的第一印象。细读几篇之后，我感到她这本书之

所以广受欢迎，更重要的原因是她善于触动学生心灵中的敏感区，引发他们作文的愿望和

热情。这是许多语文老师最希望解决的问题。于老师这本书每一篇的第一个栏目是“作前

指导和要求”，记录了她在学生作文前的启发诱导。她或娓娓动听地描述学生习见的自然

景色、生活场景，或富于感染力地讲述一个能够引起他们深思的社会事件、文化现象，或

要求学生从新的角度阐发学过的某篇文章的内涵，来唤起他们的真情实感，激发他们产生