苏教版四年级上册习作7作文辅导
(苏教版)语文四年级上册《习作七》教学设计
2.汇报成果：每个小组选一名代表，将讨论成果向全班同学汇报，分享他们的写作心得和技巧。
（四）课堂练习
1.布置题目：给出几个描绘美好事物的题目，如“我最喜欢的动物”、“难忘的一次旅行”等，让学生选择一个进行写作。
5.培养学生具有审美情趣，欣赏优秀的文学作品，提高自己的审美能力。
二、学情分析
针对《习作七》的教学内容，四年级的学生在语文学习方面已具备一定的写作基础，对作文的基本结构有所了解，但在实际写作过程中，仍需进一步引导和培养。以下是具体的学情分析：
1.知识储备：学生已经掌握了一定的词汇量和句型结构，能够运用简单的修辞手法，但在丰富词汇、运用高级修辞方面仍有待提高。
5.家庭作业：与家长共同完成一次“家庭美好时光”的写作任务，学生负责描绘，家长负责点评。增进亲子关系，提高学生的写作兴趣。
6.佳作欣赏：收集一篇自己喜欢的作文或文章，分析其优点，如结构、语言、情感等，向同学推荐并分享自己的感悟。
7.课堂反馈：针对本次课堂的学习内容，撰写一篇学习心得，总结自己在写作方面的进步和需要改进的地方，以便教师了解学生的学习状况。
（三）情感态度与价值观
在本章节的教学中，教师应关注以下情感态度与价值观的培养：
1.培养学生热爱生活、热爱大自然的情感，关注身边的人和事，发现生活中的美好。
2.培养学生积极向上的心态，通过写作表达自己的情感和观点，传递正能量。
3.培养学生具有合作精神，学会倾听他人的意见，尊重不同的观点，共同提高。
4.培养学生具有责任感，对待写作认真负责，养成良好的写作习惯。
（二）讲授新知
1.讲解作文结构：回顾作文的基本结构，包括开头、中间、结尾，并强调每个部分的作用。
最新苏教版四年级上册《习作7》教案
最新苏教版四年级上册《习作７》教案一、教材背景《习作７》是苏教版四年级上册语文教材中的一篇作文。
本篇作文的内容为写一篇日记，描写自己在劳动中的感受和体会。
通过这篇作文的学习，能够让学生进一步了解劳动的重要性，培养学生的劳动意识和劳动热情，同时也可以提高学生的写作能力。
二、教学目标课程标准要求•学生能够模仿规范的写作格式填写信息；•学生能够正确使用规范的语文表达方式，经过编辑修改后完成作文；•学生能够在记叙文写作中注重细节描写，并且具备自检和互检的意识。
教学目标•能够正确理解课文内容，把握文章的中心思想；•能够模仿规范的写作格式填写信息；•能够合理运用所学语文知识，按照正确的格式完成作文；•能够在肯定学生所写作文的基础上，请同桌或老师进行编辑修改并进行整体评价；•能够清楚地认识到自己在作文过程中的不足，进一步提高个人写作能力。
三、教学准备•教学用具：黑板、粉笔、讲义；•PPT讲解：制作一份简短的PPT，便于学生理解课程内容；•视频教学：准备一段关于写日记的视频，便于学生理解写作技巧；•小组合作：准备一些小组活动，能够让学生参与互相合作完成练习。
四、教学过程步骤一：导入先针对本文要点简要介绍一下写有关于劳动的日记的目的以及意义，让学生预判本文的主旨，并预先激发学生对劳动的兴趣与热爱。
步骤二：理解阅读材料1.通过PPT讲解，向学生介绍阅读思路。
2.学生自读课文，重点关注以下几个问题：①这是一篇何种类型的文章？②日记的时间、地点、人物、事情是什么？③这篇日记主要表达了什么意思？3.老师在一旁给予必要提示，引导学生阅读。
步骤三：找出主题学生自己回答所读课文的主题是什么，然后将答案一一呈现，以给出一份标准的写作框架。
步骤四：写作训练1.规范写作格式——性质、标题、时间、地点、人物、事情。
2.提供点拨过程——决定要写的事情，如何让描写更加生动。
3.提供精彩的模板——用好的模板，让学生轻松完成好作文。
步骤五：编辑互检1.同桌互检——互相交换日记，进行改正，帮助对方改进作文。
苏教版四年级语文上册习作7课件资料
《救助犬最后的遗言》:一只协助残障人士生活起居的服务犬，在与主人
相处十几年后，因年事已高（相当人类100岁的高龄）即将离世，主人在能
与动物对话的人士协助下得知，这只狗的最后遗愿竟然是要永远保护他，
让他潸然泪下（我哭到不行）它说，他的痛苦它都懂，最放心不下他！
27/37
《生命的最后一吻》：6月9日17:30爸爸的最后一吻留在了女儿的额头上， 生命已走到终点的“小希望”被推进了赤峰市医院手术室，这场手术是为了挽 救另外两名远在天津的器官衰竭的患儿，她的肾脏和肝脏要留给那两个小朋友。28/37
8/37
拍86版《西游记》的时候，六小龄童上了妆，在山上遇到个小猴子， 小猴儿看见比自己体型大这么多的猴王，就敬了个礼。当然猴王也回了 一个。于是就有了这张超有爱的照片，这照片当时拿了摄影的国际金奖。
9/37
《藏刀救母》：一羊汤馆杀一大一小两只羊,伙计把刀放凳上去拿盆，回来却 找不到刀。此时大羊正流泪舔舐着小羊，小羊趴在地上看着大羊，眼泪打湿了眼 睛下的毛。伙计在小羊趴着的地方发现了那把刀，小羊为阻止妈妈被杀将刀藏在 身下。几天后老板关掉羊汤馆。人是否在动物纯粹的感情面前，也会自愧不如。 10/37
13/37
《猫头鹰的报恩》：一位好心人４年前救了一只受伤的猫头鹰，让它在 家养伤２个月。结果猫头鹰康复后，竟每天去捕捉老鼠、蛇等给家里的猫， 甚至还有主人的份。这一报恩一直持续到了现在，已经有四年之久了。
14/37
少女自杀，围观者众，两民工救人，为时已 晚，少女死亡。民工兄弟失声痛哭,向周围的人 群说“为什么不早点叫我救人！”请记住这个眼 神，希望大家记住这位最可爱可敬的人！
23/37
18年，足以让 一个幼稚的孩子变 得成熟，18年，完 全沧桑聚变也是一 瞬间，可是，对于 一条狗来说，18年 如一日，相伴77岁 老人，并为其徇情， 真实版的 “人狗 情未了”令人动容。 大连一名77岁的老 人与一只狗相伴了 18载，在老人去世 后，这只狗竟然围 着主人的墓地绕了 两圈，拜别主人后， 一头扎进了河里跟 随主人而去。
习作7教案(苏教版四上语文)_教案教
习作 7 教课设计 (苏教版四上语文 )第一课时教课目的：学习能实时地用文字或照片，把生活中捕获到的能感人心灵的真切情形和当时的想法记录下来。
教课重难点：充足发掘生活中的作文资源，让学生领会到生活中以及我们的身旁到处有作文素材。
教课过程：一、 **** 导入同学们，在我们的平时生活中，有着很多画面，有些让人感觉快乐，有些令人感人，有些让我们潸然泪下，也有些让我们胆战心惊那么，在你印象中，有没有这样的情形出现过呢？二、说一说1、创建情形（按次序出示林雨涵同学拍的照片）你们看，这是一组抓拍的镜头。
（1）看第一张照片，你看到了什么？假如你是那只倒地的燕子，你可能会想些什么？（2）看第二张照片，你又看到了什么？谁能把画面描绘得再详尽些？假如你是那只 xx，又会想些什么？（3）再看照片，看着那回头的燕子，你忧如看到了什么？（ 4）谁能用自己的话谈谈当时真切的情形？2、小组同学选一张照片，相互练说当时的情形，看谁说得最动人、最仔细。
学生是学习的主体，将学生推向前台，指引学生讲话，让学生在宽松和睦的气氛中进入自由自在的习作状态，使学生感觉到习作之乐。
3、教师小结：若是我们能把这些真切的情形和当时的想法用照片或文字记录下来，感人的就不不过是自己了。
我们必定要养成写生活笔录的好习惯。
三、议一议1、再出示一组图片，指引学生回想：哪些人、事、景、物给你留下了最深的感觉呢？（学生自由回答）2、小组沟通。
把你回想中感觉最深的人、事、景、物，真切、详细地讲给小组同学听，要做到说实话，吐真情。
（学生小组沟通，教师巡视，参加沟通。
）3、教师小结。
第二课时教课目的：能够运用正确的方法察看多幅图片，正确地掌握图意，经过合理、丰富而独到的想象，连接、详细、生动地写一篇短文，再现当时的情形。
教课重难点：要点做到说写联合，图文联合，把事情的过程写详细，确实提升学生的作文水平。
教课过程：一讲话上一节课，同学们能把你回想中感觉最深的人、事、景、物，真切、详细地讲给小组同学听，要做到说实话，吐真情。
苏教版四上七单元作文备课
母子情深
于是，小家燕一下子跳到了母燕的身上，用嘴衔住母燕脖子上的一撮羽毛，扑棱棱地拍打翅膀。那情形一看便知，它想把母燕拖走。可是，它那稚嫩的身躯又怎能托得动母亲结实的身体呢？我真想上去帮它一把，可是我又怕我的突然插手会惊走了小燕子，于是我呆呆地站在原地，默默地为这对母子祈祷，母亲的爱给了小燕子无穷的力量，一步，两步……终于，它把母亲拉到了路边。突然，小燕子停下来，不再拉了。它盯着母燕看了好一会儿，接着转身，一步一步地往前挪去，它太累了，边走边不时地回头看看躺在马路边的母燕，眼中流露出的是无奈，是不舍。也许，它知道母亲已死，靠自己的力量，无法将母亲带走，它要去找同伴来帮忙；也许，它以为母亲还活着，要去找同伴来救自己奄奄一息的母亲，也许……可又不放心让母亲一个人孤零零地躺在路边，所以一步一回头。
2．学生修改习作，教师巡视推荐优秀作品
认真阅读自己的作文，根据老师的评价，学生自己修改草稿。
要求：
（1）标点正确，语句通顺，用词准确，不写错别字。
（2）抓住画面的主景和背景，段落分明，有序表达。
（3）思路清晰，叙述内容完整具体，表达清楚。
3．集体评议修改。
4.出示个性习作，指导修改。
投影展示2篇习作：一篇是优秀的习作片段，抓住重点写清楚的；一篇是没有做到重点突出，像流水账似的文章；一篇是习作有困难的学生作文，语句不通顺，错别字较多，叙述没有条理。
（3）学生交流：个人交流——小组交流——集体交流
3、师小结观察多幅图的方法：
先整体把握图画，了解主要内容，然后按照一定的顺序，把画面一部分一部分地观察清楚，，思考这几幅图合起来讲的的什么人，什么事。仔细观察局部，再统观全局，最后再回到整体上来，用“整体——部分——整体”的方法观察。
习作7教案 (苏教版四上语文)
习作7教案 (苏教版四上语文)本教案针对苏教版四年级上册语文教材第七单元的习作内容进行设计，重点介绍习作7的情景作文教学方法及流程。
教学目标1.熟悉情景作文的写作特点和格式。
2.掌握写情景作文的方法和技巧。
3.了解情景作文写作的基本要求和评分标准。
4.提高学生的写作能力，培养学生的情感体验和表达能力。
教学准备1.教师准备一篇情景作文范文，用于教学演示和分析。
2.布置学生作业的《情景作文》作业本。
3.课堂上需要使用黑板、挂图等教学工具。
教学流程第一步：导入知识教师首先引入本节课的主题，介绍情景作文是指通过描写某个情境或场景，把情景的感受、细节、人物等描写得真切、生动，情感鲜明，并结合故事情节写出一篇生动有趣的文章。
第二步：讲解情景作文的格式和要素1.格式要求情景作文的格式一般分为三部分：开头、正文和结尾。
开头要有引入话，也叫导入语，可以直接点题、提问题、叙述背景等。
正文要写情景的描写和环境的变化，包括人物写真、环境写实和情感、心理的描写，让读者可以产生身临其境的感觉。
结尾要进行总结、表达感情或者寄语，用简短有力的句子把文章的思想主题深刻地表达出来。
2.要素要求情景作文的要素主要包括情感体验、环境描写、人物刻画和故事情节。
情感体验要真实、细腻，别具韵味；环境描写要形象、细致，能表现出景色、气氛、情感特点；人物刻画要具体、生动，可表现出人物的性格、语言、行为特点；故事情节要有情节、有波折、有扭曲、有高潮。
第三步：分析范文教师拿出一篇情景作文范文，以教师的语言对文中的情感体验、环境描写、人物刻画和故事情节进行分析，对学生进行详细讲解，让学生对情景作文有更加深刻的认识。
第四步：示范写作教师利用情景作文范文进行撰写示范，对每一部分进行演示。
教师在写作过程中，可以适当停下来，向学生展示一些写作技巧和方法。
第五步：板书画图教师根据范文中的情景和故事内容，在黑板上或挂图上画出一个简单的情景图，让学生根据情景图进行头脑风暴，并写出自己的情景作文。
苏教版四年级上册习作七
苏教版四年级上册《习作七》教学设计【习作目标】知识与技能：学习及时的用文字，把生活中捕捉到的能打动心灵的真实情景和当时的想法记录下来。
过程和方法：能够运用正确的方法观察多幅图片，准确把握图意，通过合理丰富而独特的想象，连贯、具体、生动地写一篇短文，再现当时的情景。
情感态度价值观：培养学生健康的情趣，合理的想象能力。
【习作重点】通过合理丰富而独特的想象，连贯、具体、生动地写一篇短文，再现当时的情景。
【习作难点】能够运用正确的方法观察多幅图片，并写成精彩的故事,并且乐于【达，乐于与人分享。
【教具准备】：教学挂图教学过程及设计意图分析：环节一、真实故事,深情导入.1．我们一起来欣赏一首歌，希望大家能静静地用心来聆听这首歌。
（播放歌曲《天亮了》）知道这首歌背后的故事吗？2．师动情讲述故事：2000年秋天，有一对年轻的夫妇带着他们的孩子去贵州游玩，在乘坐缆车时突然出现意外，就在缆车坠落山谷的一瞬间，爸爸为了能让儿子活下去，他用双手高高托起了年仅两岁的孩子，儿子幸免于难，但孩子的父亲却永远离开了人世。
这首歌曲就是根据这个感人的画面创作而成。
【设计意图：此篇习作选取的是家燕惨遭车祸以及伙伴之间不离不弃的照片，画面感人。
为让学生真正走入这感人的情景，师者先通过播放歌曲以及带有感染力的语言来创设情景，并由此引出习作7的主要内容，为学生深层次的情感体验做了良好的铺垫。
这也就专家所经常提起的“入境先有情”。
】环节二、揭示课题,走进习作1．同学们,在我们的生活当中有许多让我们为之动容\震撼的画面.我们的作者就用手中的相机留下了一组感人画面。
那么就我们一起看看这从生活中捕捉到的真实景象。
出示：星期六的傍晚，天阴沉沉的，还不时飘着细雨，几只家燕在马路上无忧无虑地嬉戏着。
突然，一辆大货车呼啸而过，我的心一紧，禁不住闭上了眼睛，我知道不幸的事发生了……2．同学们，读到这里，你的心情怎样？谁来说说你的感受？(紧张\恐惧\ 我的心砰砰直跳。
苏教版小学语文四年级上册《写作作业7》优秀教学设计
苏教版小学语文四年级上册《写作作业7》优秀教学设计1. 教学目标通过本节课的教学，学生将能够：- 理解和运用课文中的写作技巧和表达方式；- 培养学生的写作能力和创造力；- 提高学生的语文综合素养。
2. 教学内容本节课的教学内容为《写作作业7》，具体包括：- 阅读并理解课文内容；- 分析课文中的写作方法和特点；- 进行写作实践，完成相应的写作任务。
3. 教学步骤第一步：导入和预 (5分钟)- 激发学生研究兴趣，引入本节课的话题；- 让学生预并提前了解课文内容。
第二步：课文阅读和分析 (10分钟)- 教师带领学生一起读课文，重点理解文章的主旨和内容；- 分析课文中的写作方法、句式结构和修辞手法。
第三步：写作实践 (15分钟)- 学生独立进行写作，根据提示和要求完成作文；- 鼓励学生发挥想象力，运用所学写作技巧创作作文。
第四步：展示和分享作品 (10分钟)- 学生互相展示并分享自己的作品；- 通过讨论和点评，促进学生之间的交流和互动。
第五步：总结和反思 (5分钟)- 教师引导学生对本节课的研究进行总结；- 学生进行自我反思，指出自己在写作过程中的亮点和不足之处。
4. 教学评价通过观察学生课堂表现和作品完成情况，进行综合评价：- 是否能够理解和运用课文中的写作技巧和表达方式；- 作品的质量和创造性程度；- 学生之间的合作和交流情况。
5. 家庭作业要求学生根据上课内容和研究要点，完成作文的修改和润色。
鼓励家长与学生共同讨论和参与修改过程。
6. 教学资源- 《写作作业7》课文及相关辅助材料；- 学生的写作纸、笔等。
7. 教学延伸- 对于进步较快的学生，可提供更高难度的写作任务，进一步挑战他们的写作能力；- 对于进步较慢的学生，可提供更多写作范例和指导材料，帮助他们提升写作水平。
以上是《苏教版小学语文四年级上册《写作作业7》优秀教学设计》的部分内容和步骤安排，希望能够对您的教学提供一些指导和帮助。
最新苏教版四年级上册《习作7》教学设计
最新苏教版四年级上册《习作７》教学设计一、教学目标通过本课的学习，学生能够：1.理解作文规范的重要性，掌握简单作文的基本格式和写作方法。
2.熟练掌握写作技巧，从自身经历出发，用简单的语言写出自己的所见所闻和所想所感。
3.了解作文的基本结构，懂得用条理清晰的语言将内容组织成完整的篇章。
二、教学重点和难点1. 教学重点：1.了解作文规范的重要性；2. 掌握写作技巧，基础的作文结构；3. 学生通过自组织结构，让文章有可读性。
2. 教学难点：1.能够独立写出一篇语言简洁、内容连贯的作文；2.学生的表达方式是否生动形象，是否有条理性。
三、教学准备1.课件：准备相关的PPT，让学生更加清楚、直观的了解本节课内容；2.课堂工具：黑板、粉笔、笔，以及小组获得时房间复习所需工具；3.教具：故事书《世界上最幸福的说服》，学生们要根据课文中的内容，完成文章的写作。
四、教学过程1. 导入1.1 创设情境：通过设置故事情境来吸引学生们的注意力，这样可以让学生在真实的情境中感受到语言的魅力，增强学生学习的积极性。
例如：教师可以通过讲述一个关于小动物的小故事——“小学生小明捉到了一只小狗，他想把它放回小巷里，但是小狗似乎并不想离开。
于是小明静静地坐在小狗旁边，边跟它聊天边哄它安静地睡觉，直到小狗醒了为止……”来引入今天的课程。
1.2 引入主题：教师可以通过简短而生动有趣的引导来引入主题，让学生对今天的课程有个初步的了解和认识。
例如：今天的主题是写作，我们将学习关于作文的技巧和常规。
这是生活中非常重要的一个技能，它可以帮助我们更加清晰地表达自己的想法，让更多的人理解我们的思路。
2. 实施2.1 手把手教学：教师可以通过课堂讲解的方式来让学生更加深入理解本节课程的知识点。
在手把手教学过程中，讲解详细的如何分析课文的基础格式、语言文字、内容梳理及结论总结等的方法。
2.2 分组讨论：在教师讲解完全面后，可以将学生分组组织成 4-5人的小组进行讨论。
苏教版语文四年级上册：习作7教案
习作7课题主备人使用人1、学习能实时地用文字或照片，把生活中捕获到的能感动心灵的真切情形和当时的想法记录下来。
教课目的2、可以运用正确的方法察看多幅照片，正确地掌握图意，经过合理、丰富而独到的想象，连结、详细、生动地写一篇短文，再现当时的情形。
经过议论领悟看多幅图作文的相关要求，即“依据图意”加上适合“想象”，教课要点把事情写得“连结” 、“详细”的要领。
教课难点把事情写得“连结” 、“详细”。
教课准备挂图等教课时间 2 课时教课过程第一课时1、图文比较，读懂要求，初步感知看多幅图作文的方法。
2、经过议论领悟看多幅图作文的相关要求，即“依据图意”加上适合“想象”，把事情写得“连教课目的贯”、“详细”的要领。
3、依据“作业”的要求，看懂5 幅图的图意，连结详细地说、写《车祸》的故事。
教课要点指导看图教课难点发挥想象，把图片用生动的文字连结起来。
教课环节师生活动调整教课过程：一、导入一、导入在平常的生活中，常常会有一些画面进入我们的视野，打动我们的心灵。
若是我们能实时地用文字或照片，把这些真切的情形和当时的想法记录下来，感动的就不只是是你自己。
二、察看图二、察看图片片有一位仔细又充满爱心的人，在一天夜晚，用自己的相机记录了一组真切的图片，并用感感人心的文字将这个真切的故事展此刻人们眼前，让更多的人深受感染，在图片与文字中心灵受着一波又一波地冲击看到练习7请一位同学用富裕感情的声音读一下描绘这个事件的开头文字部分。
不幸的事发生了，一只小燕子被吼叫而过的卡车撞死了，细细察看下边的 5 幅照片，试描绘每幅照片。
第 1 幅照片：一只倒在路面上的燕子，可能已被大货车撞死；第 2 幅照片：一只燕子飞到倒在路上的燕子身旁，关怀地凝望着它；第 3 幅照片：那只燕子正扇动着翅膀，呼喊倒在路上的燕三、看图说话四、拟底稿子，希望它醒来；第 4 幅照片：又飞来一只燕子，呼喊倒在地上的燕子，想让她再次飞起；（也可说：依旧是方才那只燕子，拼死地呼喊却未能让倒在地上的它醒来，但它绝不放弃，持续扇着翅膀，试图鼓舞它抖擞起来。
苏教版四年级上册第七单元作文
苏教版四年级上册第七单元作文习作7[写法点拨]1.认真审题。
本次习作的要求是能够及时地用文字或照片，把生活中捕捉到的能打动我们心灵的真实情景和当时的想法记录下来。
2.仔细观察每张照片，弄清楚每张照片的大体意思，然后按照照片排列的次序，按事情发生发展的顺序，来描述故事情节。
3.描述时要根据事物发生发展的顺序，抓住小燕子的动作、神态，展开合理的想象，入情入境，以情感人。
[作文素材]1.好词阴沉沉无忧无虑嬉戏呼啸延伸泪流满面耷拉急匆匆遮风挡雨稚嫩凝视围拢无可奈何残酷扑棱棱朝夕相处无助抽搐默哀有气无力冲淡孤零零声泪俱下盘旋凄凉清晰摇摇晃晃祭奠2.好句小燕子不管不顾，它张开稚嫩的翅膀，为死去的燕子遮风挡雨。
尽管豆大的雨点让它支撑不住，可它仍坚强地展着双翅，用尖尖的小嘴细心地梳理着哥哥的羽毛，它非常无奈。
于是它张开翅膀，一次又一次拍打死去的家燕，一边拍打还一边用清脆又凄凉的鸟叫声呼唤着已经死去的同伴，希望能把它叫醒，可结果却令它无比失望。
妈妈，妈妈！您别丢下我们，您还没教会我们怎么捕食、怎么筑巢、怎样躲避敌人的攻击、怎样飞到南方过冬的本领呢！小家燕的嘴上、爪子上、身上都沾满了老家燕的血，那血迹也从马路的中间延伸到了路边，看到这里我的心里也仿佛在流血。
3.好开头星期六的傍晚，天阴沉沉的，还不时飘着雨。
几只家燕在马路中间无忧无虑地嬉戏着。
突然，一辆大货车呼啸而过，我的心一紧，禁不住闭上了眼睛，我知道不幸的事情还是发生了……4.好结尾看到这悲惨的一幕，泪水模糊了我的双眼，我走过去把小家燕们轻轻地捧在手心里，让它们找回那份失去的温暖与爱！泪水模糊了我的双眼，当我擦干眼泪时，小燕子不见了，在灰蒙蒙的天色中，死去的燕子胸前的那团火红的毛还清晰可见。
[例文赏析]1.同步佳作燕儿的眼泪。
苏教版四年级上册《习作7》教案
苏教版四年级上册《习作７》教案一、教学目标1.学会撰写小学生日记，提升写作水平。
2.培养学生从日常生活中发现美好，感悟幸福的能力。
3.帮助学生积极思考和表达情感，增强自信心。
二、教学内容1. 学生自己的小学生日记（1）观察细节，记录细节。
在课堂上，老师可以先让学生观察自己身边的一些小细节，如窗户上的树影，窗台上的蜘蛛网，班级门口的鲜花等，引导学生运用各种丰富的词汇描述细节。
然后，老师可以让学生将这些细节写进自己的日记中，让学生得到练习，以增强他们的写作能力。
（2）描述生活中自己的幸福瞬间。
老师可以通过举例子的方式，如吃到自己喜欢的食物，也可以引导学生从自己的日常生活中，从周围的人和事物中，去发现幸福瞬间，并将这些瞬间写在日记中，以提高学生对生活的感悟能力。
2. 欣赏学生优秀日记老师可以让学生互相分享自己写的好的日记，通过学生之间的学习，相互学习，提高自己的写作水平，这也可以增加学生们的学习兴趣，让他们对写作产生兴趣与热情。
三、教学步骤1. 课前准备老师可以在课前安排好班级作息时间，让学生有充足的时间来完成自己的日记作业，并鼓励学生用自己的语言描述自己的故事。
2. 学生自己的小学生日记（1）观察细节，记录细节。
老师通过课前安排的细节观察做引导，让学生有充分的准备来写好自己的日记。
这个过程中老师可以提供一些写作技巧和方法，帮助学生提高表达能力。
（2）描述生活中自己的幸福瞬间。
老师可以安排自己的生活，让学生认识到幸福的来源。
如果不便安排生活，同时也可以在课上通过图片、音乐等多种方式来让学生了解幸福的来源，并引导学生描述自己的幸福瞬间，帮助学生更好地表达自己的情感。
3. 文字排版老师可以让学生根据自己的想法，将幸福瞬间写成小学生日记，通过排版来展示学生写作的水平。
4. 小组分享老师可以让不同的小组分享自己的作品，让学生更好地理解自己的写作水平和其他人的写作。
5. 评价与反思老师可以引导学生相互评价，帮助学生发现自己还有哪些不足，以及如何改进自己的写作能力。
(苏教版)语文四年级上册《习作7》教学设计
1.培养学生热爱生活、珍惜友谊的品质，学会从生活中发现美好、传递正能量。
2.培养学生的自信心，让学生在写作过程中体验到成功的喜悦，激发持续创作的热情。
3.培养学生良好的道德品质，通过作文表达自己的情感和观点，传递真善美。
4.培养学生的团队合作精神，学会倾听、尊重他人，共同提高写作水平。
2.用词准确，语句通顺。
3.结构清晰，层次分明。
4.作业完成后，认真检查，确保无误。
作业提交时间：下周二上课前。
作业批改与反馈：
1.教师将认真批改学生的作业，给予评价和建议。
2.教师将挑选部分优秀作业进行展示，激励学生互相学习，共同进步。
3.教师将针对学生的作业情况，进行个性化指导，关注学生的成长和进步。
在本章节的教学中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面得到全面发展。通过本节课的学习，让学生真正热爱写作，将写作视为一种表达自我、沟通他人的有效途径。
二、学情分析
苏教版语文四年级上册《习作7》的教学对象为四年级学生。经过前三年的学习，学生已经具备了一定的语文基础知识，但在写作方面仍存在一些问题。具体表现在：观察力有待提高，想象力较为有限，词汇积累不足，句型运用不够熟练，文章结构层次不明晰等。针对这些情况，教师应在本章节教学中，关注以下几点：
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师以生动有趣的故事。
2.通过提问方式，引导学生关注故事中的细节，让学生意识到观察生活、关注细节的重要性。
3.邀请学生分享自己在生活中遇到的有趣的事情，为接下来的写作环节做好铺垫。
（二）讲授新知
1.教师简要回顾前三年的写作知识，如叙述、描写、抒情等，为新课的学习打下基础。
苏教版小学四年级语文上册《习作7》教学设计
《习作7》教学设计内容分析：本次习作是根据课文提供的图片进行想象，写一篇短文，再现当时的情景。
或者写其他内容，把生活中捕捉到的能打动心灵的真实情景和当时的想法记录下来，可能的话附上图片。
教学目标：1、能读懂习作要求，通过审题训练，懂得日常生活中经常会有打动我们心灵的画面与场景，如果及时用文字或照片把当时真实情景和想法记录下来，也会打动别人的心灵，懂得这也是我们习作的源泉之一。
2、能运用正确的方法观察多幅图片，准确地把握图意。
3、通过想象，把图片展示的情景写成一篇语句连贯、具体生动的短文，再现当时情景。
4、培养学生健康的情趣、合理的想象能力。
教学重难点：准确把握图意，并展开合理的想象，写一篇语句连贯、具体生动的短文。
课前准备：1、教师准备：（1）制作教学课件。
（2）准备素材（故事、好词好句）。
2、学生准备：自己感兴趣的生活场景图片。
教学过程：一、讲述故事，谈话导入。
1、师动情讲述故事《三斤水》。
这是一个真实的故事。
故事发生在青海省一个极度缺水的沙漠地区。
这里，每人每天的用水量严格地限定为三斤，这还得靠驻军从很远的地方运来。
日常的饮用、洗漱、洗菜、洗衣，包括饮牲口，全都依赖这三斤珍贵的水。
人缺水不行，牲口也一样，渴啊！一天，一头一直被人们认为憨厚的老牛渴极了，挣脱了缰绳，强行闯入沙漠里唯一的也是运水车必经的公路。
终于，运水的军车来了，老牛以不可思议的识别力，迅速地冲上公路，军车一个紧急刹车戛然而止。
老牛沉默地立在车前，任凭驾驶员呵斥驱赶不肯挪动半步。
五分钟过去了，双方依然僵持着。
运水的战士以前也碰到过牲口拦路索水的情景，但它们都不像这头牛这样倔强。
人和牛就这样耗着，最后造成了堵车，后面的司机开始骂骂咧咧，性急的甚至点火驱赶，可老牛不为所动。
后来，牛的主人寻来了，恼羞成怒的主人扬起长鞭狠狠地抽打在瘦骨嶙峋的牛背上，牛被打得皮开肉绽，哀哀叫唤，但还是不肯走开。
鲜血沁了出来，染红了鞭子，老牛的凄厉哞叫，和着沙漠中阴冷的酷风，显得分外地悲壮。
苏教版四年级语文上册习作7
• 感人的燕子
• 星期六的下午， 天气阴霾，很多的家燕，成群停留 在路上觅食戏耍，看着来往的大卡 车。 • 突然，一呼啸而过的大卡车开 过，地上只看到一团黑影留著，不 幸发生了……
感人的燕子
一辆汽车开过来了，飞快的车速，将风卷起，地上的 鸟儿也随着翻了身。看到地上的鸟儿改变了姿势，亲 人仿佛受到鼓励一般，赶快的又飞下来到她的身旁 ……
温馨提示：你能按 顺序有条理地说一 说，事情是怎样发 生的？后来又出现 怎样打动心灵的画 面？结果又怎样了 呢？
看图的方法
（1）按照片顺序，总体看图，确定人 物、时间、地点和事件。 （2） 细看每一幅图（注意小燕子动作 神态的变化），用一句话或几句话说说 图意。 （3） 看图时先看主景，再看背景。 （4） 根据主景和背景，展开合理想象。
全身的力量，却无法得到任何的回 应……
鸟儿竟尝试着要将地上的鸟儿抓起 ……
这只鸟儿在附近的树枝上久久哀鸣不愿 离去……
• 很多的家燕，成群停留在马路上觅食戏耍，看 着来往的大货车，突然，一辆呼啸而过的大货 车开过，地上只看到一团黑影留着，不幸又发 生了…… 鸟儿的感情也是相当丰富的。尽管这只家燕已 经在地上不会动了，但是，另一只彷彿是她的 家人，马上飞到她的身旁，不忍相信这个实事 …… 一辆汽车开过来了，飞快的车速，将风卷起， 地上的鸟儿也随着翻了身。看到地上的鸟儿改 变了姿势，亲人仿佛受到鼓励一般，赶快的又 飞下来到她的身旁……
燕子终于绝望了，它悲伤地一步一回头地离开了它的同伴。
痛不欲生 悲痛欲绝 惊魂未定
依依不舍 竭尽全力 心惊肉跳 不寒而栗 伤心欲绝 声嘶力竭 泪流满面 悲痛欲绝 奄奄一息 不知所措 泪如雨下 默默无言 无可奈何 肝肠寸断 惊恐 凄惨 哀鸣 叼 盘旋 心急如焚 魂飞魄散 心如刀割 伤心落泪 心如刀绞 精疲力尽 欲哭无泪 拉拽
苏教版四年级上册《习作7》教案
苏教版四年级上册《习作７》教案一、教学目标1.掌握习作的基本格式和要求。
2.培养学生的想象力和创造力。
3.提高学生的写作能力和表达能力。
二、教学重点1.理解习作的概念和种类。
2.运用所学的写作技巧创作习作。
三、教学内容1.习作的定义和分类2.欣赏优秀习作3.写作技巧和写作实践四、教学过程1. 引入习作的概念•教师向学生介绍习作的定义：习作是作者根据一定的主题和要求，通过思考、想象和表达，创造性地写下来的文学作品。
•家庭作业展示：请学生带来自己写的一篇习作，教师选择几篇进行阅读，并鼓励学生互相交流，展示作品特点。
2. 习作的分类•教师列举常见的习作种类，如记叙文、写景文、描写人物文等，并对每种习作进行简单的解释。
•学生分组讨论：请学生自由组成小组，探讨各自喜欢的习作种类以及为什么喜欢。
•学生汇报：每个小组选举一名代表向全班汇报讨论结果。
3. 欣赏优秀习作•教师向学生展示一些优秀的习作，如名人名篇或由学生之间相互推荐的习作。
要求学生在欣赏的过程中注意观察并做好读后感。
•学生回答问题：教师根据所展示的习作向学生提问，引导学生思考习作的特点和感受。
4. 写作技巧和写作实践•教师向学生介绍常见的写作技巧，如开头和结尾的处理、语言的运用等，并讲解如何运用这些技巧来提升习作的质量。
•学生实践：要求学生根据自己选定的习作种类，结合教师所讲解的写作技巧，进行一篇简短习作的写作实践。
•学生交流与分享：学生将自己的习作进行交流和分享，鼓励学生之间进行互相评价和建议，以促进写作水平的提高。
五、教学反思通过本节课的教学，我发现学生在习作方面的兴趣较高，他们愿意尝试不同的习作种类并进行创作。
在欣赏优秀习作环节，学生能够较好地理解习作的特点和内涵。
在写作实践环节，学生也能够积极运用所学的写作技巧，并提升自己的写作水平。
但同时也发现部分学生在开头和结尾的处理上存在一定的困难，需要继续指导和训练。
因此，今后的教学中我会更注重习作的开头和结尾的讲解，并提供更多的习作范文供学生参考和学习。
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苏教版四年级上册《习作７》作文辅
导
最新苏教版四年级上册《习作７》教学设计
一、教学目标：
1、图文对照，读懂要求，初步感知看多幅图作文的方法。
2、按“习作要点讲座的提示”，通过讨论领会看多幅图作文的有关要求，即“根据图意”加上适当“想象”，把事情写得“连贯”、“具体”的要领。
3、按照“作业”的要求，看懂四幅图的图意，仿照“例文“的写法，连贯具体地说、写《车祸》的故事。
重难点：指导看图
二、教具准备：
小黑板、挂图
三、教学设计
（一）看图说话
1、出示《打预防针》的挂图。
2、小组学习：看一看，说一说。
3、小组汇报。
4、师生点评。
（二）自悟要求
1、自由地读例文，找一找、划一划，比一比，说一说，你们刚才说的和文章有什么不同。
2、组织学生自由地表达。
3、教师总结：想象合理、丰富；表达具体、生动、连贯。
4、明确要求：要想把看图习作写好，必须是达到以上要求。
（三）复习方法，自主学习
1、说说我们在三年级时学会的看图的方法。
2、总结：
（1）总体看图，确定人物、时间、地点和事件
（2）细看每一幅图，用一句话说说图意。
（3）看图时先看主景，再看背景。
（4）根据主景和背景，展开合理想象。
3、用小黑板出示方法。
4、出示《车祸》挂图，根据上述方法，先自由练说，再小组合作学习。
5、师巡回指导。
（四）习作指导
1、小组推荐或自荐练说。
2、生生互评，教师点评。
3、指导如何写具体：
（1）人物是活生生的，应该怎么写才能把他们写活？引导说出要写出人物的表情、语言、动作及心理活动。
这样才能写“具体”
（2）如何把四幅图写连贯？引导学生学会根据地点变化，时间变化、心理活动或语言自然过渡。
指名说。
（3）学会首尾照应的写法。
①小朋友的表情照应。
②妈妈的表情照应。
③自然环境照应。
（4）小组练说，师生点评。
4、教师读下水作。
（五）成语超市
毫不犹豫热火朝天气喘吁吁恍然大悟
一蹦一跳全力以赴配合默契二话没说
乐不可支专心致志一言不发疑惑不解
焦急万分不动声色万分羞涩
连连称赞
（六）练写修改
最新苏教版四年级上册《习作７》教学设计
一、教学目标：
1、图文对照，读懂要求，初步感知看多幅图作文的方法。
2、按“习作要点讲座的提示”，通过讨论领会看多幅图作文的有关要求，即“根据图意”加上适当“想象”，把事情写得“连贯”、“具体”的要领。
3、按照“作业”的要求，看懂四幅图的图意，仿照“例文“的写法，连贯具体地说、写《车祸》的故事。
重难点：指导看图
二、教具准备：
小黑板、挂图
三、教学设计
（一）看图说话
1、出示《打预防针》的挂图。
2、小组学习：看一看，说一说。
3、小组汇报。
4、师生点评。
（二）自悟要求
1、自由地读例文，找一找、划一划，比一比，说一说，你们刚才说的和文章有什么不同。
2、组织学生自由地表达。
3、教师总结：想象合理、丰富；表达具体、生动、连贯。
4、明确要求：要想把看图习作写好，必须是达到以上要求。
（三）复习方法，自主学习
1、说说我们在三年级时学会的看图的方法。
2、总结：
（1）总体看图，确定人物、时间、地点和事件
（2）细看每一幅图，用一句话说说图意。
（3）看图时先看主景，再看背景。
（4）根据主景和背景，展开合理想象。
3、用小黑板出示方法。
4、出示《车祸》挂图，根据上述方法，先自由练说，再小组合作学习。
5、师巡回指导。
（四）习作指导
1、小组推荐或自荐练说。
2、生生互评，教师点评。
3、指导如何写具体：
（1）人物是活生生的，应该怎么写才能把他们写活？引导说出要写出人物的表情、语言、动作及心理活动。
这样才能写“具体”
（2）如何把四幅图写连贯？引导学生学会根据地点变化，时间变化、心理活动或语言自然过渡。
指名说。
（3）学会首尾照应的写法。
①小朋友的表情照应。
②妈妈的表情照应。
③自然环境照应。
（4）小组练说，师生点评。
4、教师读下水作。
（五）成语超市
毫不犹豫热火朝天气喘吁吁恍然大悟
一蹦一跳全力以赴配合默契二话没说
乐不可支专心致志一言不发疑惑不解
焦急万分不动声色万分羞涩连连称赞
（六）练写修改
最新苏教版四年级上册《习作７》教学设计
一、教学目标：
1、图文对照，读懂要求，初步感知看多幅图作文的方法。
2、按“习作要点讲座的提示”，通过讨论领会看多幅图作文的有关要求，即“根据图意”加上适当“想象”，把事情写得“连贯”、“具体”的要领。
3、按照“作业”的要求，看懂四幅图的图意，仿照“例文“的写法，连贯具体地说、写《车祸》的故事。
重难点：指导看图
二、教具准备：
小黑板、挂图
三、教学设计
（一）看图说话
1、出示《打预防针》的挂图。
2、小组学习：看一看，说一说。
3、小组汇报。
4、师生点评。
（二）自悟要求
1、自由地读例文，找一找、划一划，比一比，说一说，你们刚才说的和文章有什么不同。
2、组织学生自由地表达。
3、教师总结：想象合理、丰富；表达具体、生动、连贯。
4、明确要求：要想把看图习作写好，必须是达到以上要求。
（三）复习方法，自主学习
1、说说我们在三年级时学会的看图的方法。
2、总结：
（1）总体看图，确定人物、时间、地点和事件
（2）细看每一幅图，用一句话说说图意。
（3）看图时先看主景，再看背景。
（4）根据主景和背景，展开合理想象。
3、用小黑板出示方法。
4、出示《车祸》挂图，根据上述方法，先自由练说，再小组合作学习。
5、师巡回指导。
（四）习作指导
1、小组推荐或自荐练说。
2、生生互评，教师点评。
3、指导如何写具体：
（1）人物是活生生的，应该怎么写才能把他们写活？引导说出要写出人物的表情、语言、动作及心理活动。
这样才能写“具体”
（2）如何把四幅图写连贯？引导学生学会根据地点变化，时间变化、心理活动或语言自然过渡。
指名说。
（3）学会首尾照应的写法。
①小朋友的表情照应。
②妈妈的表情照应。
③自然环境照应。
（4）小组练说，师生点评。
4、教师读下水作。
（五）成语超市
毫不犹豫热火朝天气喘吁吁恍然大悟
一蹦一跳全力以赴配合默契二话没说
乐不可支专心致志一言不发
疑惑不解
焦急万分不动声色万分羞涩连连称赞
（六）练写修改。