教育综合知识绝密口诀(厦门大学教育学笔记)
教育综合知识绝密口诀
《教育心理学》巴甫洛夫的狗，桑代克的猫。
斯金那的老鼠，班杜拉的宝宝。
苛勒的猩猩抓香蕉，托尔曼的白鼠走迷宫。
布鲁那：“我发现！”奥苏泊尔：“我接受！”加涅：“我把信息加工一下。
”建构主义者：“你和我建构的不一样！”正文：裴斯论教学方法，首提“教育心理学化”；卡普捷教育心理学，首部以教心学命名。
乌申斯基，人是教育的对象，俄国教心奠基人。
心理发展的主要理论：高尔顿遗传决定论，霍尔的复演理论，发生认知皮亚杰，认知发展维果斯。
认知风格的差异：场独立与场依存，认知差异威特金；辐合型与发散型，三维智力吉尔福。
认知学习理论：格式顿悟完形说，托尔认知目的论，信息加工论加涅，海德韦纳归因论。
现代认知布鲁纳，有意义学习奥苏泊。
学习迁移理论：学习迁移理论多，形成训练沃尔夫，相同要素桑代克，经验类比有贾德，关系转化格式塔，认知结构奥苏泊。
遗忘的理论：痕迹衰退遗忘论，里士多德桑代克；同化遗忘奥苏泊，动机压抑弗洛伊。
行为演练的基本方法：全身松弛雅各布，系统脱敏沃尔帕，理性情绪治疗法，艾里斯步骤ABCDE。
学习动机理论：需要层次马洛斯，成就动机阿特金，成败归因是韦纳，自我效能班杜拉。
教师领导方式类，行动研究属勒温。
教师成长三阶段，都源自福勒布朗。
波斯教师成长式，特韦尔训练教学，巴奇教学四反思，伯利教展五阶段。
《教育学》科举制度始隋唐，科举考试依四书。
生物起源利托尔，心理起源有孟禄。
精神分析弗洛伊，还有动机压抑论。
埃拉斯首用班级，斯宾课程倡导者。
绅士教育白板说，教育漫话属洛克。
教育心理教育学，教育心理桑代克，杜威专长教育学，赫尔巴特教心学。
桑代克尝试错误说，共同要素迁移论，痕迹衰退遗忘论，现代教心奠基人。
实用主义属杜威，儿童中心主义论，教育无目的杜威，现代教育代言人。
泛智教育源夸美，首用班级授课制，首先提普及教育，强调教育自然性。
大教学论夸美钮，标志教育学独立。
赫尔普通教育学，传统教育学代表，教学具有教育性，教育学教授纲要。
认知结构学习论，发现教学和学习，课程改革大运动，课程结构布鲁纳。
教育学知识点记忆口诀
引言：教育学是一门研究教育问题的学科，它涵盖了各种教育理论、教育心理学和教育方法学等方面的知识。
对于学习教育学的学生来说，掌握知识点是非常重要的。
为了帮助学生更好地记忆和理解教育学的知识点，本文将介绍一种记忆教育学知识点的口诀方法。
概述：教育学知识点记忆口诀是一种通过将知识点转化为口诀的方式来加强记忆的方法。
通过将教育学的重要知识点转化为容易记忆的形式，学生可以更好地记忆、理解和应用这些知识。
正文内容：一、教育学基础知识点1.1 教育目标与任务口诀：愿景明确，目标明确，任务明确，效果明显。
1.2 教育规律口诀：因果循环，先易后难，由浅入深，循序渐进。
1.3 教育环境口诀：空间适宜，人际和谐，氛围浓郁，资源充足。
1.4 教育方法口诀：启发引导，讲述示范，互动参与，体验反思。
1.5 教育评价口诀：全面客观，科学公正，定期反馈，动态调整。
二、教育心理学知识点2.1 学习理论口诀：行为主义，认知主义，社会认同，构建主义。
2.2 发展理论口诀：泛感性期，敏感期，关键期，超感期。
2.3 学习障碍口诀：注意力困难，阅读困难，写作困难，人际交往困难。
2.4 学习动机口诀：内在动机，外在动机，成就动机，归属动机。
2.5 教育咨询口诀：倾听理解，情感指导，资源支持，问题解决。
三、教育方法学知识点3.1 教育设计口诀：目标明确，内容有机，方法多样，评价合理。
3.2 教学组织口诀：准备充分，环节有序，激发兴趣，调动参与。
3.3 教学策略口诀：案例教学，探究学习，合作学习，课堂互动。
3.4 教学评价口诀：目标明确，方式多样，客观公正，针对性强。
3.5 教育创新口诀：思维开放，实践探索，反思改进，分享创新。
四、教育社会学知识点4.1 教育与社会口诀：教育反向，社会影响，教育制度，社会结构。
4.2 教育与文化口诀：传统文化，现代文化，多元文化，全球化。
4.3 教育与家庭口诀：家庭教育，家长支持，教育资源，社会参与。
4.4 教育与社会阶层口诀：教育机会，社会流动，教育公平，社会发展。
《教育学》知识点记忆顺口溜
《教育学》知识点记忆顺口溜教育学的要领是
一切从孩子出发。
理论与实践结合着
培养全面发展的学生。
教育环境要优良
激发学生的学习欲望。
教育目的要明确
引导学生走正确方向。
教育学的基本原理
就是学生是主体。
他们是活动的个体
通过教育自我塑造。
教育行为要因材施教
因人施教才对。
发展潜能是目标
培养学生个人能力。
教育方法要灵活
根据不同的情景。
让学生积极参与
发现问题解决问题。
教育过程要循序渐进由浅入深的展开。
知识有系统性
循环重复有助于掌握。
教育中有互动
师生双向交流。
尊重学生的个性
激发他们的创造力。
教育的评价要科学
不只看成绩高低。
发展综合素质
追求全面发展的目标。
教育学的理论体系
有多个不同流派。
行为主义、认知论
建构主义都出名。
学习理论要结合实际
其中女儿墨菲定律不错。
教育心理学是重要的
了解学生是必须的。
教育学要循环往复
教师要不断提高。
发展专业能力
成为教育的引路人。
为了教育事业的繁荣
我们一起努力奋斗。
践行教育使命
让每个孩子都能成才。
以上就是教育学的要点希望大家能铭记在心。
教育是美好的事业
让我们共同肩负起责任。
通过教育改变世界
让未来更加美好。
熟记口诀
教育综合知识绝密口诀（考教师的必备）（神一般的总结，总会有神一般的效果，和大家分享一下，计划考教师的同学可以收藏!）《教育心理学》开头来一段：巴甫洛夫的狗，桑代克的猫。
斯金那的老鼠，班杜拉的宝宝。
苛勒的猩猩抓香蕉，托尔曼的白鼠走迷宫。
布鲁那：“我发现！”奥苏泊尔：“我接受！”加涅：“我把信息加工一下。
”建构主义者：“你和我建构的不一样！”正文：裴斯论教学方法，首提“教育心理学化”；卡普捷教育心理学，首部以教心学命名。
乌申斯基，人是教育的对象，俄国教心奠基人。
心理发展的主要理论：高尔顿遗传决定论，霍尔的复演理论，发生认知皮亚杰，认知发展维果斯。
认知风格的差异：场独立与场依存，认知差异威特金；辐合型与发散型，三维智力吉尔福。
认知学习理论：格式顿悟完形说，托尔认知目的论，信息加工论加涅，海德韦纳归因论。
现代认知布鲁纳，有意义学习奥苏泊。
学习迁移理论：学习迁移理论多，形成训练沃尔夫，相同要素桑代克，经验类比有贾德，关系转化格式塔，认知结构奥苏泊。
遗忘的理论：痕迹衰退遗忘论，里士多德桑代克；同化遗忘奥苏泊，动机压抑弗洛伊。
行为演练的基本方法：全身松弛雅各布，系统脱敏沃尔帕，理性情绪治疗法，艾里斯步骤ABCDE。
学习动机理论：需要层次马洛斯，成就动机阿特金，成败归因是韦纳，自我效能班杜拉。
教师领导方式类，行动研究属勒温。
教师成长三阶段，都源自福勒布朗。
波斯教师成长式，特韦尔训练教学，巴奇教学四反思，伯利教展五阶段。
《教育学》科举制度始隋唐，科举考试依四书。
生物起源利托尔，心理起源有孟禄。
精神分析弗洛伊，还有动机压抑论。
埃拉斯首用班级，斯宾课程倡导者。
绅士教育白板说，教育漫话属洛克。
教育心理教育学，教育心理桑代克，杜威专长教育学，赫尔巴特教心学。
桑代克尝试错误说，共同要素迁移论，痕迹衰退遗忘论，现代教心奠基人。
实用主义属杜威，儿童中心主义论，教育无目的杜威，现代教育代言人。
泛智教育源夸美，首用班级授课制，首先提普及教育，强调教育自然性。
教育综合知识绝密口诀图文稿
教育综合知识绝密口诀集团文件版本号：（M928-T898-M248-WU2669-I2896-DQ586-M1988）教育综合知识绝密口诀（考教师的必备）（神一般的总结，总会有神一般的效果，偶然获得，和大家分享一下，考教师的同学可以收藏!）《教育心理学》开头来一段：巴甫洛夫的狗，桑代克的猫。
斯金纳的老鼠，班杜拉的宝宝。
苛勒的猩猩抓香蕉，托尔曼的白鼠走迷宫。
布鲁纳：“我发现！”奥苏泊尔：“我接受！”加涅：“我把信息加工一下。
”建构主义者：“你和我建构的不一样！”正文：裴斯论教学方法，首提“教育心理学化”；卡普捷教育心理学，首部以教心学命名。
乌申斯基，人是教育的对象，俄国教心奠基人。
心理发展的主要理论：高尔顿遗传决定论，霍尔的复演理论，发生认知皮亚杰，认知发展维果斯。
认知风格的差异：场独立与场依存，认知差异威特金；辐合型与发散型，三维智力吉尔福。
认知学习理论：格式顿悟完形说，托尔认知目的论，信息加工论加涅，海德韦纳归因论。
现代认知布鲁纳，有意义学习奥苏泊。
学习迁移理论：学习迁移理论多，形成训练沃尔夫，相同要素桑代克，经验类比有贾德，关系转化格式塔，认知结构奥苏泊。
遗忘的理论：痕迹衰退遗忘论，里士多德桑代克；同化遗忘奥苏泊，动机压抑弗洛伊。
行为演练的基本方法：全身松弛雅各布，系统脱敏沃尔帕，理性情绪治疗法，艾里斯步骤ABCDE。
学习动机理论：需要层次马洛斯，成就动机阿特金，成败归因是韦纳，自我效能班杜拉。
教师领导方式类，行动研究属勒温。
教师成长三阶段，都源自福勒布朗。
波斯教师成长式，特韦尔训练教学，巴奇教学四反思，伯利教展五阶段。
《教育学》科举制度始隋唐，科举考试依四书。
生物起源利托尔，心理起源有孟禄。
精神分析弗洛伊，还有动机压抑论。
埃拉斯首用班级，斯宾课程倡导者。
绅士教育白板说，教育漫话属洛克。
教育心理教育学，教育心理桑代克，杜威专长教育学，赫尔巴特教心学。
桑代克尝试错误说，共同要素迁移论，痕迹衰退遗忘论，现代教心奠基人。
教育综合记忆口诀
教育综合记忆口诀教育是人类社会进步的重要保障，教育综合记忆是提高学习效果和记忆能力的有效方法。
下面，就让我们一起来学习一下教育综合记忆的口诀吧！一、多元感官记忆，开启大脑奇迹：教育综合记忆强调多元感官的参与，通过视觉、听觉、触觉等感官渠道，将信息深入人心，提高记忆效果。
二、联想记忆法，激活记忆神奇：联想记忆法是将要记忆的内容与已知的知识点相联想，通过建立关联，提高记忆效果。
比如，将要记忆的词汇与形象图像联系起来，可以更好地记忆和理解。
三、分组记忆术，整理知识结构：分组记忆术是将要记忆的内容按照一定的规律进行分类分组，形成清晰的知识结构，提高记忆效果。
比如，可以将不同的历史事件按照时间先后进行分组记忆。
四、故事串联法，记忆更有趣：故事串联法是将要记忆的内容通过编织故事的方式进行串联，形成一个连贯的故事情节，提高记忆效果。
比如，可以将要记忆的数学公式通过编写故事的方式进行记忆。
五、反复复习法，巩固记忆成果：反复复习法是将要记忆的内容进行多次的重复复习，巩固记忆成果。
通过不断的复习，可以加深对知识点的理解和记忆，提高记忆效果。
六、口诀歌谣法，记忆更轻松：口诀歌谣法是将要记忆的内容通过编写口诀或歌谣的方式进行记忆，形成韵律感，提高记忆效果。
比如，可以将要记忆的英语单词编写成押韵的口诀，更易记忆。
七、情景再现法，记忆更具体：情景再现法是将要记忆的内容通过创造场景或情境进行再现，提高记忆效果。
比如，可以通过模拟实际场景或观看相关视频，将知识点融入其中，更易记忆。
八、思维导图法，整体把握知识：思维导图法是将要记忆的内容以中心主题为核心，通过分支的方式展开，形成整体把握的知识结构，提高记忆效果。
比如，可以将要记忆的课程知识以思维导图的形式进行整理，更易理解和记忆。
九、记忆宫殿法，记忆更有层次：记忆宫殿法是将要记忆的内容与熟悉的地点进行联系，形成记忆层次。
通过将记忆的内容与地点进行关联，可以提高记忆效果。
比如，可以将要记忆的数字与家中的不同房间进行联系，形成记忆宫殿。
教育综合知识绝密口诀
教育综合知识绝密口诀《教育心理学》巴甫洛夫的狗，桑代克的猫。
斯金那的老鼠，班杜拉的宝宝。
苛勒的猩猩抓香蕉，托尔曼的白鼠走迷宫。
布鲁那：“我发现！”奥苏泊尔：“我接受！”加涅：“我把信息加工一下。
”建构主义者：“你和我建构的不一样！”正文：裴斯论教学方法，首提“教育心理学化”；卡普捷教育心理学，首部以教心学命名。
乌申斯基，人是教育的对象，俄国教心奠基人。
1.心理发展的主要理论：高尔顿遗传决定论，霍尔的复演理论，发生认知皮亚杰，认知发展维果斯。
2.认知风格的差异：场独立与场依存，认知差异威特金；辐合型与发散型，三维智力吉尔福。
3.认知学习理论：格式顿悟完形说，托尔认知目的论，信息加工论加涅，海德韦纳归因论。
现代认知布鲁纳，有意义学习奥苏泊。
4.学习迁移理论：学习迁移理论多，形成训练沃尔夫，相同要素桑代克，经验类比有贾德，关系转化格式塔，认知结构奥苏泊。
5.遗忘的理论：痕迹衰退遗忘论，里士多德桑代克；同化遗忘奥苏泊，动机压抑弗洛伊。
6.行为演练的基本方法：全身松弛雅各布，系统脱敏沃尔帕，理性情绪治疗法，艾里斯步骤ABCDE。
7.学习动机理论：需要层次马洛斯，成就动机阿特金，成败归因是韦纳，自我效能班杜拉。
教师领导方式类，行动研究属勒温。
教师成长三阶段，都源自福勒布朗。
波斯教师成长式，特韦尔训练教学，巴奇教学四反思，伯利教展五阶段。
《教育学》科举制度始隋唐，科举考试依四书。
生物起源利托尔，心理起源有孟禄。
精神分析弗洛伊，还有动机压抑论。
埃拉斯首用班级，斯宾课程倡导者。
绅士教育白板说，教育漫话属洛克。
教育心理教育学，教育心理桑代克，杜威专长教育学，赫尔巴特教心学。
桑代克尝试错误说，共同要素迁移论，痕迹衰退遗忘论，现代教心奠基人。
实用主义属杜威，儿童中心主义论，教育无目的杜威，现代教育代言人。
泛智教育源夸美，首用班级授课制，首先提普及教育，强调教育自然性。
大教学论夸美钮，标志教育学独立。
赫尔普通教育学，传统教育学代表，教学具有教育性，教育学教授纲要。
教育学知识点 (教资、教招)口诀、窍门、快速记忆
教育起源说1.口诀：本能生利西、心理仿孟禄、米凯爱劳动2.具体知识点：①生物起源说：教育起源于动物界的生存本能，代表人物利托尔诺和沛西能;②心理起源说：教育起源于儿童对成年人的无意识模仿，代表人物孟禄;③劳动起源说：教育起源于人的需要和社会需要的辩证统一，代表人物米丁斯基和凯洛夫。
教育学创立阶段1.口诀：培根首提出、夸美来实现、巴特更规范、康德首开课2.具体知识点：教育学的创立经过了四个基本阶段：培根首次提出将教育学从其他学科中独立出来;夸美纽斯的《大教学论》是教育学开始成为一门独立学科的标志;赫尔巴特的《普通教育学》使教育学更加科学化和规范化;康德在柯尼斯堡大学首次讲授教育学这门课程。
赫尔巴特和杜威的主要观点1.口诀：①赫尔巴特的观点：一原则两基础三中心四阶段;②杜威的观点：一做两地位三中心四即五步教学法2.具体知识点：①赫尔巴特观点：教育性教学原则;将伦理学和心理学作为教育学的基础;旧三中心：教师、教材、课堂中心;明了、联想、系统、方法四阶段教学。
②杜威的观点：从做中学;实用主义的创始人、现代教育的代表人物;新三中心：儿童、经验、活动中心;教育即生活、教育即生长、教育即经验的改组和改造、学校即社会;五步教学法。
教育学发展阶段1.口诀：姆有掌握目标、纳来发现结构、瓦根找范例、高度赞发展、全面和谐好斯基、巴班斯基最优化、维果最近发财啦2.具体知识点：①布鲁姆提出掌握学习和教学目标分类，将教学目标分为认知、情意和动作技能三类;②布鲁纳提出发现学习和结构主义教学理论，认为学生应该自主发现知识且教师应指导学生掌握学科的基本结构;③瓦根舍因提出范例教学理论;④赞科夫提出一般发展理论;⑤苏霍姆林斯基论述了“全面和谐教育思想”，其著作《给教师的100条建议》和《把整个心灵教给孩子》被称为“活的教育学”;⑥巴般斯基提出教学最优化理论;⑦维果斯基提出最近发展区，强调学生发展的潜能。
个体身心发展的内发论与外铄论代表人物1.口诀：①内发论：董孟的四个儿子②外铄论：外婆寻找落花生2.具体知识点：①内发论，又称遗传决定论，主要代表人物有董仲舒、孟子、弗洛伊德、格赛尔、威尔逊、霍尔、高尔登②外铄论，又称环境决定论，主要代表人物有荀子、洛克、华生。
教育综合记忆口诀
教育综合记忆口诀教育是人类社会进步的重要因素，而记忆则是教育过程中不可或缺的一环。
为了帮助学生更好地记忆知识点，提高学习效果，我们可以借助一些简单易记的口诀。
下面将介绍一些教育综合记忆口诀，希望能对学生们的学习有所帮助。
一、语文记忆口诀1. 词义辨析，多思考：学习语文，多动脑。
2. 古诗词记住，文章写得好：修辞手法，不可少。
3. 语法要牢记，句子不乱序：主谓宾，结构清。
4. 阅读理解，细心看：主题思想，别忘记。
二、数学记忆口诀1. 加减乘除，顺序记：先算括号，再乘除加减。
2. 几何图形，形状记：圆有周长，正方形有边。
3. 代数方程，解方程：移项合并，解得答案。
4. 统计概率，分析清：数据整理，计算准。
三、英语记忆口诀1. 单词背诵，多练习：词根词缀，记得牢。
2. 时态语态，熟记住：一般过去，现在进行。
3. 句型转换，多模仿：选择疑问，变陈述。
4. 阅读理解，多阅读：找关键词，理解题意。
四、历史记忆口诀1. 朝代变迁，记得清：秦汉唐宋，明清新。
2. 三纲五常，记得牢：君臣父子，夫妇朋友。
3. 革命斗争，要懂得：辛亥革命，抗日战争。
4. 历史人物，多了解：孔子孟子，毛泽东。
五、地理记忆口诀1. 五洲七大洋，记住它：亚洲欧洲，非洲美洲。
2. 四大洋流，熟记住：北大西洋，南大洋流。
3. 世界地图，多观察：大陆岛屿，山脉河流。
4. 自然资源，要知道：石油煤矿，水电风光。
六、科学记忆口诀1. 太阳系，记住它：太阳地球，月亮围绕。
2. 物质组成，要了解：元素化合，分子结构。
3. 生物分类，多记住：哺乳爬行，鸟类昆虫。
4. 环境保护，要重视：垃圾分类，节约资源。
这些记忆口诀只是帮助学生记忆知识点的辅助工具，学习还需多做练习，理解知识的内涵。
希望同学们能够善于运用记忆口诀，提高学习效果，取得好成绩。
记住口诀，走向成功！。
教育综合知识绝密口诀(打印)
〈〈教育心理学》开头来一段：巴甫洛夫的狗，桑代克的猫。
斯金那的老鼠，班杜拉的宝宝。
苛勒的猩猩抓香蕉，托尔曼的白鼠走迷宫。
布鲁那：“我发现！”奥苏泊尔：“我接受！”加涅：“我把信息加工一下。
”建构主义者：“你和我建构的不一样！”正文：裴斯论教学方法，首提“教育心理学化”；卡普捷教育心理学，首部以教心学命名。
乌申斯基，人是教育的对象, 俄国教心奠基人。
心理发展的主要理论：高尔顿遗传决定论，霍尔的复演理论，发生认知皮亚杰，认知发展维果斯。
认知风格的差异：场独立与场依存，认知差异威特金；辐合型与发散型，三维智力吉尔福。
认知学习理论：格式顿悟完形说，托尔认知目的论，信息加工论加涅，海德韦纳归因论。
现代认知布鲁纳，有意义学习奥苏泊。
学习迁移理论：学习迁移理论多，形成训练沃尔夫，相同要素桑代克，经验类比有贾德，关系转化格式塔，认知结构奥苏泊。
遗忘的理论：痕迹衰退遗忘论，里士多德桑代克；同化遗忘奥苏泊，动机压抑弗洛伊。
行为演练的基本方法：全身松弛雅各布，系统脱敏沃尔帕，理性情绪治疗法，艾里斯步骤ABCDE。
学习动机理论：需要层次马洛斯，成就动机阿特金，成败归因是韦纳，自我效能班杜拉。
教师领导方式类，行动研究属勒温。
教师成长三阶段，都源自福勒布朗。
波斯教师成长式，特韦尔训练教学，巴奇教学四反思，伯利教展五阶段。
〈〈教育学》科举制度始隋唐，科举考试依四书。
生物起源利托尔，心理起源有孟禄。
精神分析弗洛伊，还有动机压抑论。
埃拉斯首用班级，斯宾课程倡导者。
绅士教育白板说，教育漫话属洛克。
教育心理教育学，教育心理桑代克，杜威专长教育学，赫尔巴特教心学。
桑代克尝试错误说，共同要素迁移论，痕迹衰退遗忘论，现代教心奠基人。
实用主义属杜威，儿童中心主义论，教育无目的杜威，现代教育代言人。
泛智教育源夸美，首用班级授课制，首先提普及教育，强调教育自然性。
大教学论夸美钮，标志教育学独立。
赫尔普通教育学，传统教育学代表，教学具有教育性，教育学教授纲要。
教育综合知识绝密口诀
教育综合知识绝密口诀《教育心理学》巴甫洛夫的狗，桑代克的猫。
斯金那的老鼠，班杜拉的宝宝。
苛勒的猩猩抓香蕉，托尔曼的白鼠走迷宫。
布鲁那：“我发现！” 奥苏泊尔：“我接受！” 加涅：“我把信息加工一下。
” 建构主义者：“你和我建构的不一样！” 正文：裴斯论教学方法，首提“教育心理学化”；卡普捷教育心理学，首部以教心学命名。
乌申斯基，人是教育的对象，俄国教心奠基人。
1.心理发展的主要理论：高尔顿遗传决定论，霍尔的复演理论，发生认知皮亚杰，认知发展维果斯。
2.认知风格的差异：场独立与场依存，认知差异威特金；辐合型与发散型，三维智力吉尔福。
3.认知学习理论：格式顿悟完形说，托尔认知目的论，信息加工论加涅，海德韦纳归因论。
现代认知布鲁纳，有意义学习奥苏泊。
4.学习迁移理论：学习迁移理论多，形成训练沃尔夫，相同要素桑代克，经验类比有贾德，关系转化格式塔，认知结构奥苏泊。
5.遗忘的理论：痕迹衰退遗忘论，里士多德桑代克；同化遗忘奥苏泊，动机压抑弗洛伊。
6.行为演练的基本方法：全身松弛雅各布，系统脱敏沃尔帕，理性情绪治疗法，艾里斯步骤ABCDE。
7.学习动机理论：需要层次马洛斯，成就动机阿特金，成败归因是韦纳，自我效能班杜拉。
教师领导方式类，行动研究属勒温。
教师成长三阶段，都源自福勒布朗。
波斯教师成长式，特韦尔训练教学，巴奇教学四反思，伯利教展五阶段。
《教育学》科举制度始隋唐，科举考试依四书。
生物起源利托尔，心理起源有孟禄。
精神分析弗洛伊，还有动机压抑论。
埃拉斯首用班级，斯宾课程倡导者。
绅士教育白板说，教育漫话属洛克。
教育心理教育学，教育心理桑代克，杜威专长教育学，赫尔巴特教心学。
桑代克尝试错误说，共同要素迁移论，痕迹衰退遗忘论，现代教心奠基人。
实用主义属杜威，儿童中心主义论，教育无目的杜威，现代教育代言人。
泛智教育源夸美，首用班级授课制，首先提普及教育，强调教育自然性。
大教学论夸美钮，标志教育学独立。
赫尔普通教育学，传统教育学代表，教学具有教育性，教育学教授纲要。
教育学知识点记忆顺口溜
教育学知识点记忆顺口溜
一、教育学概论
教育学让人醒悟，教育心灵升华。
教育目标设方向，教育内容顺时向。
教育方式多种多样，教育效果要实在。
二、教育学派
教育学派百家争鸣，各有特色各有声。
实用主义，注重实践；进化主义，重视发展；
教育实验主义，培养创新力；维特根斯坦主义，语言重要性。
三、教育目标
教育目标分三要素，知识、能力、素质。
认识目标，义务教育为主；能力目标，职业教育这起；素质目标，全面发展推动。
四、教育内容
教育内容四延展，认识科学扎实真；技能技术成就多才子；审美能力培养艺术人；理论知识人文学。
五、教育方法
教育方法五谋求，课堂教学是支流；
个别教育关注个人，团体教育注重协作；
情感教育温暖心，体验教育活泼智。
六、教育原则
教育原则六架构，人本主义为本原；
全面发展重见识，德育先于智育；
因材施教注尊重，赏识教育显价值；
情感教育温暖心，启发式教育培思维。
七、教育评价
教育评价备好心，成绩评价不是最；
综合评价重德才，过程评价看努力；
个别评价注关爱，公平公正很重要。
八、教育
教育时追求，大维度小个别；
质量提升改发展，素质教育更上层；
教师培训专业化，家校合作共同亮。
以上是一些关于教育学知识点的顺口溜，希望能够帮助你记住教育学的重要知识点。
记忆的关键是反复复习和理解概念，希望你在学习中取得好成绩！。
教育学——记忆口诀汇总
教育学——记忆口诀汇总1.教育学定义教育学，育人术，方针方法，教学策。
教育学，智育品，德育、体育，全面展。
2.教育学分支哲学基础，教育技术，学科基础，教育管理。
3.教育目标智育、德育，体育与美育。
4.教育原则先易后难，由浅入深。
自主性和发展性，因材施教的原则。
5.教育方式说教法，讲故事，让学生自己来，示范演示。
6.教育方法直接教育，间接教育，动手实践，批判思维。
7.教学理论行为主义，认知主义，社会文化，建构主义。
8.优秀教师特质知识丰富，热爱教育。
身心健康，善于沟通。
9.人文主义教育人格全面发展，自由平等。
尊重学生，关爱亲近。
10.教育评价客观公正，多角度。
定期定量，综合评价。
11.学习理论认知心理，信息处理。
激励理论，社会认知。
12.教育变革传统教育，现代教育。
教育，未来教育。
13.教育困境教育公平，资源分配。
教育短缺，教育财政。
14.素质教育全面发展，个性特长。
经验学习，终身发展。
15.学习习惯定期复习，及时预习。
主动思考，合理安排。
16.教育政策国家规划，教育。
教育法规，学校管理。
17.教育学家斯宾塞，杜威。
维果茨基，达尔福。
18.教育研究理论与实践，互相贯通。
研究方法，实证研究。
19.教育心理学发展理论，学习过程。
群体行为，性格与智力。
20.教学策略启发式教学，讨论教学。
小组合作，问题解决。
以上是一些关于教育学的记忆口诀汇总，希望能够对大家在学习教育学的过程中有所帮助。
记忆口诀是一种记忆工具，但更重要的是要理解和运用教育学的理论和原则，提升自己的教育水平。
教育综合考前必背知识口诀汇总
教育综合考前必背知识口诀汇总知识点1：教育的社会属性。
（1）永恒性；（2）阶级性；（3）历史性；（4）教育的相对独立性；（5）继承性；（6）长期性；（7）生产性；（8）民族性。
记忆口诀：用（永）历对民阶继生气（期）。
用（永）—永恒性；历—历史性；对—教育的相对独立性；民—民族性；阶—阶级性；继—继承性；生—生产性；气（期）—长期性。
知识点2：原始形态的教育。
原始形态的教育具有如下特点：第一，教育还没有独立的形态，还没有从社会生产和生活中分化出来而成为独立的社会活动。
第二，教育与生产劳动紧密结合。
第三，没有专门从事教育（职业）的人员和相对固定的教育对象，没有专门的为教育所用的内容和场所，更没有什么教育制度可言。
第四，教育的目的就是为了生产和生活，是一种很低级、没有专门化、处于萌芽状态的教育。
第五，原始社会的教育没有阶级性，对每一个人来说，教育的机会是均等的，也可以认为教育是普及的，所有的儿童都在接受同样性质的教育。
记忆口诀：三没两生一结合。
没—没有独立的形态；没—没有专门；没—没有阶级性；两生—教育的目的就是为了生产和生活。
知识点3：古代教育的特点。
阶级性：学校是统治阶级培养人才的场所。
等级性：不同阶层的人接受不同的教育。
道统性：教育反映统治阶级政治思想和伦理道德思想。
专制性：教育过程是管制与被管制、灌输与被灌输的过程。
刻板性：教学方法和学习方法单一。
象征性：能不能接受教育和受什么样的教育是区别社会地位的象征。
记忆口诀：等阶道专刻象。
等—等级性；阶—阶级性；道—道统性；专—专制性；刻—刻板性；象—象征性。
知识点4：“骑士七技”。
“骑士七技”，即骑马、游泳、击剑、打猎、投枪、下棋、吟诗。
记忆口诀：马泳剑猎枪下诗。
马—骑马；泳—游泳；剑—击剑；猎—打猎；枪—投枪；下—下棋；诗—吟诗。
知识点5：近代教育的特点。
1.国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起；2.初等义务教育的普遍实施；3.教育的世俗化；4.重视教育立法，以法治教。
教育综合知识记忆口诀和总结
【教资教育综合知识笔试】简答题记忆口诀一教育观(一)素质教育观(1)素质教育以提高国民素质为根本宗旨(2)素质教育是面向全体学生的教育(3)素质教育是促进学生全面发展的教育(4)素质教育是促进学生个性发展的教育(5)素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育口诀:"提素”“个性”“创”“两全”(二）我国教育目的的基本精神(1)要培养的人是社会主义事业的建设者和接班人；(2)要求学生在德智体美劳等方面全面发展；(3)适应时代要求，强调学生个性的发展。
口诀：全面建设个性接班人(三)新课改的教学观(1)教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”(2)教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”(3)教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程’口诀：四个转向二、学生观(1)学生是发展的人(2)学生是独特的人(3)学生是具有独立意义的人口诀：二独一发三、教师观(一)教师角色的转变(1)从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习和发展的促进者(2)从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者(3)从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者(4)从学校与社区的关系看，新课程要求教师应该是社区型的开放教师口诀：“促进”“研究“开”“社区”或四者一社区(二)教师行为转变(1)在对待师生关系上，新课程强调尊重与赞赏(2)在对待教学上，新课程强调帮助、引导(3)在对待自我上，新课程强调反思(4)在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作口诀：你我他它四、教师职业道德(1)爱国守法——教师职业的基本要求(2)爱岗敬业——教师职业的本质要求(3)关爱学生——师德的灵魂(4)教书育人——教师天职和道德核心(5)为人师表——教师职业的内在要求(6)终身学习——教师专业发展的不竭动力口诀："三爱”"两人”"一终身”六、教学原则直观性、启发性、循序渐进性、因材施教、理论联系实际、量力性原则、巩固性口诀：寻（循序渐进）直（直观）发（启发）巩（巩固）俐（量力）联（理论联系实际）姻（应材施教）七、内发论代表人物孟子、弗洛伊德、威尔逊、格塞尔、高尔顿、霍尔、董仲舒口诀：老佛爷（弗洛伊德）弄（孟子）不懂（董仲舒），格格（格赛尔）的两个儿子（高尔顿、霍尔）干嘛要微服私访八、教育目的个人本位论代表人物卢梭、洛克、夸美纽斯、福禄倍尔、裴斯泰洛齐、孟轲(孟子)口诀：最近股市很猛（孟子），不断跌，很多人赔(裴斯泰洛齐）洛（洛克），所以在卢（卢梭）子上唱浮夸（夸美纽斯）祈福（福禄贝尔）九、教育目的社会本位论代表人物孔子、斯宾塞、涂尔干、？L德、赫尔巴特口诀：双孔（孔子、孔德）特（赫尔巴特）干（涂尔干）涩（斯宾塞）十、教学方法a.语言性教学方法：讲授法、谈话法、读书指导法b.直观性教学方法：演示法、参观法c.研究性教学方法：讨论法、发现法d.实践性教学方法：练习法、实验法、实习法口诀：动嘴、眼、脑、手。
教育综合知识绝密口诀
[转] 教育综合知识绝密口诀（2013考教师的必备）2013-6-24 16:31阅读(5)（神一般的总结，总会有神一般的效果，偶然获得，和大家分享一下，考教师的同学可以收藏!）《教育心理学》开头来一段：巴甫洛夫的狗，桑代克的猫。
斯金那的老鼠，班杜拉的宝宝。
苛勒的猩猩抓香蕉，托尔曼的白鼠走迷宫。
布鲁那：“我发现！”奥苏泊尔：“我接受！”加涅：“我把信息加工一下。
”建构主义者：“你和我建构的不一样！”正文：裴斯论教学方法，首提“教育心理学化”；卡普捷教育心理学，首部以教心学命名。
乌申斯基，人是教育的对象，俄国教心奠基人。
心理发展的主要理论：高尔顿遗传决定论，霍尔的复演理论，发生认知皮亚杰，认知发展维果斯。
认知风格的差异：场独立与场依存，认知差异威特金；辐合型与发散型，三维智力吉尔福。
认知学习理论：格式顿悟完形说，托尔认知目的论，信息加工论加涅，海德韦纳归因论。
现代认知布鲁纳，有意义学习奥苏泊。
学习迁移理论：学习迁移理论多，形成训练沃尔夫，相同要素桑代克，经验类比有贾德，关系转化格式塔，认知结构奥苏泊。
遗忘的理论：痕迹衰退遗忘论，里士多德桑代克；同化遗忘奥苏泊，动机压抑弗洛伊。
行为演练的基本方法：全身松弛雅各布，系统脱敏沃尔帕，理性情绪治疗法，艾里斯步骤ABCDE。
学习动机理论：需要层次马洛斯，成就动机阿特金，成败归因是韦纳，自我效能班杜拉。
教师领导方式类，行动研究属勒温。
教师成长三阶段，都源自福勒布朗。
波斯教师成长式，特韦尔训练教学，巴奇教学四反思，伯利教展五阶段。
《教育学》科举制度始隋唐，科举考试依四书。
生物起源利托尔，心理起源有孟禄。
精神分析弗洛伊，还有动机压抑论。
埃拉斯首用班级，斯宾课程倡导者。
绅士教育白板说，教育漫话属洛克。
教育心理教育学，教育心理桑代克，杜威专长教育学，赫尔巴特教心学。
桑代克尝试错误说，共同要素迁移论，痕迹衰退遗忘论，现代教心奠基人。
实用主义属杜威，儿童中心主义论，教育无目的杜威，现代教育代言人。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教育综合知识绝密口诀
《教育心理学》
开头来一段：巴甫洛夫的狗，桑代克的猫。
斯金那的老鼠，班杜拉的宝宝。
苛勒的猩猩抓香蕉，托尔曼的白鼠走迷宫。
布鲁那：“我发现！”
奥苏泊尔：“我接受！”
加涅：“我把信息加工一下。
”
建构主义者：“你和我建构的不一样！”
正文：
裴斯论教学方法，首提“教育心理学化”；卡普捷教育心理学，首部以教心学命名。
乌申斯基，人是教育的对象，俄国教心奠基人。
心理发展的主要理论：
高尔顿遗传决定论，霍尔的复演理论，发生认知皮亚杰，认知发展维果斯。
认知风格的差异：
场独立与场依存，认知差异威特金；辐合型与发散型，三维智力吉尔福。
认知学习理论：格式顿悟完形说，托尔认知目的论，信息加工论加涅，海德韦纳归因论。
现代认知布鲁纳，有意义学习奥苏泊。
学习迁移理论：
《
学习迁移理论多，形成训练沃尔夫，相同要素桑代克，经验类比有贾德，关系转化格式塔，认知结构奥苏泊。
遗忘的理论：
痕迹衰退遗忘论，里士多德桑代克；同化遗忘奥苏泊，动机压抑弗洛伊。
行为演练的基本方法：
全身松弛雅各布，系统脱敏沃尔帕，理性情绪治疗法，艾里斯步骤ABCDE。
学习动机理论：需要层次马洛斯，成就动机阿特金，成败归因是韦纳，自我效能班杜拉。
教师领导方式类，行动研究属勒温。
教师成长三阶段，都源自福勒布朗。
波斯教师成长式，特韦尔训练教学，巴奇教学四反思，伯利教展五阶段。
《教育学》
科举制度始隋唐，科举考试依四书。
@
生物起源利托尔，心理起源有孟禄。
精神分析弗洛伊，还有动机压抑论。
埃拉斯首用班级，斯宾课程倡导者。
绅士教育白板说，教育漫话属洛克。
教育心理教育学，教育心理桑代克，杜威专长教育学，赫尔巴特教心学。
桑代克尝试错误说，共同要素迁移论，痕迹衰退遗忘论，现代教心奠基人。
实用主义属杜威，儿童中心主义论，教育无目的杜威，现代教育代言人。
泛智教育源夸美，首用班级授课制，首先提普及教育，强调教育自然性。
大教学论夸美钮，标志教育学独立。
赫尔普通教育学，传统教育学代表，教学具有教育性，教育学教授纲要。
认知结构学习论，发现教学和学习，课程改革大运动，课程结构布鲁纳。
~
身心发展内发论，孟子人性本善论，基因复制威尔逊，成熟机制格塞阿诺。
个人本位教育目的，福禄卢梭泰洛奇。
教学目标分类法，掌握学习布卢姆。
操作条件作用论，程序教学斯金纳。
发生认知皮亚杰，最近发展维果斯，人格发展埃里克，人力资本舒尔茨。
幼禽随母劳伦兹，家庭三教鲍姆宁，完形顿悟说苛勒，耶克多德倒U线。
社会知觉布鲁纳，实验教育梅伊曼，范例教学根舍因，教师反思源科顿，量杯实验陆钦斯，标准参照戈莱塞。
比率智商斯比纳，离差智商韦克斯。
他律自律皮亚杰，皮翁效应罗森尔。
苏格拉底产婆术，柏拉图的理想国。
阿里士多政治学，法国卢梭爱弥尔。
教学机器发明人，程序教学创始人，个别教学普莱西。
学习条件有分类，学习层次与结果，联结学习的理论，信息加工论加涅。
强调教育的自然性的教育学家：
阿里士多德---注意到儿童心理发展的自然特点
—
夸美纽斯---《大教学楼》强调教育的自然性，教育要遵循人的自然发展原则。
卢梭---《爱弥儿》强调教育的自然性，他认为人的本性是善的，但被现存的环境和教育破坏了。
裴斯泰洛奇---他认为教育的目的在于按照自然的法则全面地、和谐地发展儿童的一切天赋力量，教育者首要职责在于塑造完整的，富有个性的人-教育的自然性，。
弗洛伊德---人的性本能是最基本的自然本能
格塞尔、阿诺德----成熟机制对人的发展的决定作用威尔逊---基因复制是决定人的一切行为的本质力量
注重儿童发展的教育学家：
阿里士多德---注意到儿童心理发展的自然特点杜威---儿童中心主义的代表人物皮亚杰---儿童心理学
被称为第一的教育学家：
乌申斯基—俄国（苏联）教育心理学的奠基人桑代克---现代教育心理学的奠基人泰勒---当代教育评价之父赫尔巴特---传统教育学代表杜威--现代教育学代言人
？
认知结构迁移论，奥苏泊尔安德森。
心智动作五三段，加里培林安德森。
科尔伯格两难故事三水平六阶段论。
学习动机内驱力，先行组织奥苏伯。
《心理学》
心理学的主要流派：
构造冯特铁钦纳，机能主义詹姆斯，华生代表旧行为，新行为有斯金纳，精神分析弗洛伊，人本主义马斯洛，韦特海默卡夫卡，苛勒格式塔学派。
个体心理发展8阶段，乳婴幼童少青年老。
发生认知皮亚杰，感知运动前运动，具体运算与形式，感知婴儿0至2。
形式运算中学生，11直至到成年。
人格特质奥尔波，人格维度艾森克。
`
流体晶体智力说，有卡特尔和霍恩。
多元智力加德纳，三维智力吉尔福。
海德的共变原则，凯利的三度理论，琼斯的对应理论，态度最早源朗格。
你回头买一本解析先把解析背熟了然后还有一本习题集那是全国各院校有关你们专业的题你到最后在解析背熟的基础上将全国的所有真题着重看看就差不多我就要这样过来的你可以根据自己的情况作为参考
凯程教育就是这家机构教育学综合解析一本100 很详细直接可以背
定计划重点突击薄弱环节。