粤沪版-物理-八年级上册-八上4.1从地球变暖谈起教案3
沪粤版八年级物理上册第四章4.1从全球变暖谈起教案
松山湖南方外国语学校集体备课通案主备人：唐志佳八年级物理科课题（学习内容）：4.1 从全世界变暖谈起11 ）周（ 1）课时审查人：杨娟知识与技术：理解温度的观点，认识生活中常有的温度值，认识液体温度计和体温计的结构、原理，会用温度计丈量温度。
过程与方法：经过学习目标（任察看和实验认识温度计的使用方法，经过学习活动，使学生掌握温度计务）的使用方法。
感情态度与价值观：经过教课活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲念。
学习重、难点正确使用温度计，理解热力学温标和摄氏温标的变换。
主要假想、措施察看指引、课上沟通、稳固总结（学法、教法）课时安排及1其余导一、导入新课问题增补(个性1）实验领会：设计)让学生摸自己身旁的物体（比方桌子、地面、自己的额头）2）发问：同学们所摸的物体，感觉如何？3）经过学生回答（这些物体的冷热程度不同）进入新课。
二、新课教课学 1) 物体的冷热程度叫做温度2) 在生活和生产中，温度经常采纳摄氏温度。
温度的单位是摄氏度，符号是℃。
温度的读法： -5℃就读作负 5 摄氏度（或读作零下5 摄氏度），不可以读成摄氏负 5 度。
此外，在科学研究中还会采纳华氏温度3）规定：把冰水混淆物的温度规定为 0℃，一个标准大气压下的开水温度规定为 100℃.把这 0℃到 100℃分红 100 等份，每一份就表过示1℃4）实验领会：器械：在桌面上分别放课前准备的三杯水方法：选两位同学做领会实验，并把他们命名为甲同学和乙同学。
想让甲同学将一手指放入热水中，马上让他把方才放入热水中的那个手指放入温水中，问他的感觉。
相同，让乙同学将一手指放入冰水中，马上让他把方才放入冰水中的那个手指放入温水中，问他的程感觉。
a.学生回答b.发问：按理说，同一杯水的温度应当是相同的，为何方才两位同学获得的结果不相同呢？凭我们的感靠谱吗？该怎么办呢？5)温度计温度计的用途：用来丈量物体的温度的仪器.它是依据液体的热胀冷缩原理制成的。
沪粤版初中物理八上 4.1 从全球变暖谈起 教案 (3)
《从全球变暖谈起》教案教学目标1.知识与技能①．理解温度的概念。
②．了解生活中常见的温度值。
③．了解液体温度计和体温计的构造、原理。
④．会用温度计测量温度。
2.过程与方法①．通过观察和实验了解温度计的使用方法。
②．通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法。
3.情感态度与价值观通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望。
教学重、难点：温度计的使用。
教学方法：实验探究法、讲授法、讨论法、启发式教学法、阅读法。
教具准备：烧杯，冷水，热水、温度计教学过程一、新课引入：利用多媒体播放相关“温室效应”的影片，引发学生对“环境温度”的关注，并进一步激发学习的兴趣。
提出：地球表面温度升高，给人类的生活带来了许多影响。
温度不仅与人类的生活息息相关，而且是物理学的一个重要物理量。
进一步讨论：什么是温度？怎样才能准确地测量温度呢？逐步引导学生对“温度”发生兴趣。
二、新课教学：(一)温度和温度计生活中你是怎样表述物体温度的高低的？从“冷、热”等描述中总结出温度的的概念。
1．温度：是表示物体冷热程度的物理量。
2．活动1 凭感觉能判断“冷”和“热”吗？(1)在课桌上放三只装有水的烧杯(一杯冷水，一杯热水、一杯温水)，将手分别插入冷水、温水和热水中，感知水的冷热程度。
(2)现在请你先把两手分别插入热水和冷水中，过一会儿，再把两手同时插进温水中，感知温水的冷热程度。
通过这次活动你想到什么，与同学交流交流。
发现：单凭感觉判断物体的冷热程度是不可靠的。
提示：要判断冷热必须进行准确的测量，首先要有统一的测量标准温标——温度的测量标准摄氏温标是由瑞典物理学家摄尔修斯（Anders Celsius，1701～1744）在1742年制定的。
热力学温标是英国科学家汤姆孙（开尔文）1848年建立的一种新的温度标度，也叫开氏温标。
华氏温标是德国物理学家华伦海特(Fahrenheit)大约在1710年提出的，华氏温度至今还在英、美等国民间流行。
沪粤版八年级物理上册第四章4.1从全球变暖谈起教学设计
4.引导学生关注国家政策和社会热点问题，培养家国情怀和时代责任感。
5.通过对全球变暖问题的学习，使学生认识到科技进步在解决环境问题中的重要作用，树立创新意识。
本章节教学设计以全球变暖为切入点，紧密结合物理学科知识，旨在培养学生的科学素养、环保意识和创新能力。在教学过程中，教师应注重理论与实践相结合，关注学生个体差异，激发学生的学习兴趣，引导他们主动探究、积极思考，为我国环保事业贡献力量。
3.教学步骤：
-引入：通过新闻报道或生活实例引入全球变暖的话题，引发学生对问题的关注。
-基础知识讲解：系统介绍全球变暖的成因、影响以及温室效应的物理原理。
-实践探究：组织学生进行实验，观察和分析温室气体的作用，探究能量平衡的变化。
-应用拓展：引导学生运用所学知识分析现实中的全球变暖问题，提出解决方案或预防措施。
2.分析思考：结合所学知识，分析现实生活中全球变暖问题的实例，如极端天气、冰川融化等，并提出针对性的解决策略。
3.研究性学习：以小组为单位，选择一个与全球变暖相关的主题，如节能减排、可再生能源等，进行调查研究。要求学生撰写调查报告，并在课堂上进行分享。
4.创意绘画：制作一份关于全球变暖的宣传海报，运用所学知识，通过图文并茂的形式，向他人传递环保理念。
5.家庭作业：
a.复习本节课所学知识，完成课后练习题。
b.阅读一篇关于全球变暖的科学文章，总结文章中的主要观点，并写出自己的心得体会。
c.撰写一篇短文，谈谈自己在生活中如何实践环保，以及如何影响身边的人关注全球变暖问题。
6.视频观看：观看一部关于全球变暖的纪录片，了解全球变暖对生态环境和人类生活的影响，以及世界各国在应对全球变暖方面所采取的措施。
沪粤版八年级物理教案：4.1从全球变暖谈起
教案：沪粤版八年级物理教案：4.1从全球变暖谈起一、教学内容本节课的教学内容来自沪粤版八年级物理教材第四章的第一节，主要内容包括：1. 了解全球变暖的原因和影响；2. 掌握温度、气温的概念及其测量方法；3. 理解热量、热传递的概念及其在生活中的应用；4. 探究热量与温度的关系。
二、教学目标1. 让学生了解全球变暖的原因和影响，提高环保意识；2. 使学生掌握温度、气温的概念及其测量方法；3. 培养学生理解热量、热传递的概念及其在生活中的应用。
三、教学难点与重点重点：温度、气温的概念及其测量方法；热量、热传递的概念及其在生活中的应用。
难点：热量与温度的关系。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔、温度计。
学具：课本、练习册、笔记本。
五、教学过程1. 实践情景引入：（1）教师展示一组关于全球变暖的图片，引导学生关注全球变暖现象；（2）学生分享自己对全球变暖的了解和看法。
2. 知识讲解：（1）教师讲解全球变暖的原因和影响；（2）学生跟随教师学习温度、气温的概念及其测量方法；（3）教师讲解热量、热传递的概念及其在生活中的应用；（4）学生通过实例理解热量与温度的关系。
3. 例题讲解：（1）教师出示例题，引导学生运用所学知识解决问题；（2）学生独立思考，小组讨论，得出答案；（3）教师点评答案，讲解解题思路。
4. 随堂练习：（1）学生完成练习册上的相关题目；（2）教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 课堂小结：（2）学生分享自己的学习收获。
六、板书设计板书内容：1. 全球变暖的原因和影响；2. 温度、气温的概念及其测量方法；3. 热量、热传递的概念及其在生活中的应用；4. 热量与温度的关系。
七、作业设计作业题目：1. 描述全球变暖的原因和影响；2. 解释温度、气温的概念及其测量方法；3. 举例说明热量、热传递的概念及其在生活中的应用；4. 探究热量与温度的关系，完成实验报告。
答案：1. 全球变暖的原因：人类活动（如排放温室气体）、自然原因（如太阳辐射变化）；影响：海平面上升、气候异常、生态系统受损等。
沪粤版八年级物理上册第四章4.1从全球变暖谈起教案
沪粤版八年级物理上册第四章4.1从全球变暖谈起教案一、设计意图：本节课的设计方式采用情境教学法和互动式教学法，通过引入实践情景，让孩子们在游戏中体验和学习，从而提高他们的观察力、思维力和创造力。
活动的目的是培养孩子们的环保意识，让他们了解全球变暖的现象和危害，以及我们每个人应该为环保做些什么。
二、教学目标：1. 让孩子们了解全球变暖的现象和原因。
2. 培养孩子们的环保意识，让他们知道环保的重要性。
3. 提高孩子们观察力、思维力和创造力。
三、教学难点与重点：重点：让孩子们了解全球变暖的现象和原因。
难点：如何让孩子们理解全球变暖对环境的影响，并激发他们的环保意识。
四、教具与学具准备：1. 教具：地球仪、图片、视频等。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
五、活动过程：1. 引入实践情景：通过一张地球变暖的图片，让孩子们观察并描述地球的变化。
2. 观看视频：播放一段关于全球变暖的视频，让孩子们更直观地了解全球变暖的现象和原因。
3. 分组讨论：将孩子们分成小组，让他们讨论全球变暖对环境的影响，以及我们每个人应该为环保做些什么。
4. 动手制作：每组选择一种环保行动，用画纸、彩笔、剪刀、胶水等材料制作出一种环保标志或海报。
5. 展示与分享：每组展示自己的作品，并分享自己的环保行动和理念。
六、活动重难点：重点：让孩子们了解全球变暖的现象和原因。
难点：如何让孩子们理解全球变暖对环境的影响，并激发他们的环保意识。
七、课后反思及拓展延伸：通过本次活动，我发现孩子们对全球变暖有了更深入的了解，他们也能提出一些具体的环保行动。
但在活动中，我也发现有些孩子对全球变暖的理解还不够深入，需要在今后的教学中加强引导。
对于拓展延伸，我计划让孩子们在课后收集更多关于环保的资料，如环保知识、环保行动等，并在下一节课上分享。
同时，我还计划组织一次环保实践活动，如垃圾分类、植树造林等，让孩子们将所学知识付诸实践。
重点和难点解析：在本次活动中，我认为有几个重点细节需要特别关注。
4.1从地球变暖谈起教案2024-2025学年学年沪粤版八年级上册物理
4.1从地球变暖谈起教案 20242025学年学年沪粤版八年级上册物理本节课的设计意图是让学生了解地球变暖的原因和影响，提高他们对环境保护的意识。
通过探究式学习和实践活动，让学生深入理解地球变暖的原理，并思考如何为保护地球环境做出贡献。
教学目标是让学生掌握地球变暖的原因、影响和应对措施，培养他们的科学素养和环保意识。
教学难点与重点是让学生理解地球变暖的原因和影响，以及如何通过减少二氧化碳排放来减缓地球变暖的速度。
为了更好地进行教学，我准备了多媒体教具和学具，包括PPT、视频、实验器材等。
第一步：引入话题。
通过展示地球变暖的图片和视频，让学生直观地感受到地球变暖的现象，引发他们的思考。
第二步：讲解地球变暖的原因。
通过PPT展示，详细讲解太阳辐射、地球反射和吸收太阳辐射的过程，让学生了解地球变暖的根本原因。
第三步：探讨地球变暖的影响。
让学生分组讨论地球变暖对环境、生态和人类生活的影响，并分享他们的讨论成果。
第四步：实验探究。
让学生进行实验，观察和记录实验结果，让他们深入理解地球变暖的原理。
活动重难点是让学生理解地球变暖的原因和影响，以及如何通过减少二氧化碳排放来减缓地球变暖的速度。
课后反思：通过本节课的教学，我发现学生们对地球变暖的原因和影响有了更深入的理解，他们也积极参与讨论和实验，表现出较高的学习兴趣。
但在实验操作方面，部分学生还需要加强指导和练习。
拓展延伸：邀请环保专家进行讲座，让学生深入了解地球变暖的现状和应对策略，激发他们参与环保行动的热情。
组织学生参加环保活动，如植树造林、减少一次性用品使用等，让他们将所学知识付诸实践。
重点和难点解析：在设计这节课的过程中，我发现有几个关键的细节是需要重点关注的。
引入话题的方式。
我选择了通过展示地球变暖的图片和视频的方式来引发学生的思考。
这种方式可以帮助学生直观地感受到地球变暖的现象，从而激发他们的学习兴趣和思考能力。
在实际教学中，我发现学生们对于这种直观的引入方式非常感兴趣，他们通过观察和感受，能够更好地理解和关注地球变暖的问题。
4.1从全球变暖谈起.教学设计-2024-2025学年沪粤版(2024版)物理八年级上册
3. 素质层面：学生的环保意识和社会责任感有待提高。教师可通过案例分析、小组讨论等形式，激发学生的责任意识，培养他们的环保行为。
4. 行为习惯：学生的自律性和独立思考能力对学习效果有较大影响。教师应关注学生的学习行为，适时给予指导和鼓励，帮助他们养成良好的学习习惯。
- 对实验操作认真、报告撰写质量高的学生，给予表扬和展示机会。
- 对实验操作不熟练、报告撰写不规范的学生，指导他们改进实验方法和报告撰写技巧。
5. 教师评价与反馈：
- 定期对学生的学习情况进行总结，给予综合评价，鼓励学生发挥优势，改进不足。
- 通过课后作业、辅导等方式，关注学生的学习进度，及时解答疑问，提高学习效果。
例题5：讨论全球变暖对人类社会的影响及应对策略。
解答：全球变暖对人类社会产生严重影响，包括以下几个方面：
- 农业产量下降：全球变暖导致气候异常，影响农作物生长，降低农业产量。
- 水资源短缺：全球变暖导致水资源分布不均，部分地区出现严重的水资源短缺问题。
- 人类健康问题：全球变暖导致疾病传播范围扩大，如疟疾、登革热等疾病在温暖地区的传播。
2. 过程与方法：
- 在小组讨论和合作学习中，提高沟通与协作能力，学会倾听他人意见，形成团队共识。
- 通过案例分析、实践活动等教学手段，培养独立思考、创新意识和问题解决能力。
- 学会运用信息化资源，如电子教材、网络教育资源等，拓展学习渠道，提高自主学习能力。
3. 情感、态度与价值观：
- 增强环保意识，认识到全球变暖问题的严重性，形成可持续发展观念。
- 冰川融化：全球变暖导致冰川融化，影响水资源分布和农业灌溉。
沪粤版八年级物理上册：4.1从全球变暖谈起教案
沪粤版八年级物理上册：4.1 从全球变暖谈起教案作为一名幼儿园教师,我深刻认识到环保教育的重要性,因此在本节课中,我设计了一堂以“全球变暖”为主题的活动,旨在引导孩子们了解全球变暖的原因、危害和解决方案,培养他们的环保意识和行动力。
一、教学目标1. 让幼儿了解全球变暖的原因、危害和解决方案;2. 培养幼儿的环保意识和行动力;3. 培养幼儿的观察力、思考力和表达能力。
二、教学难点与重点1. 教学难点:全球变暖的原因和危害,以及如何采取行动来减缓全球变暖;2. 教学重点:让幼儿了解全球变暖的原因、危害和解决方案,培养他们的环保意识和行动力。
三、教具与学具准备1. 教具:地球仪、PPT、视频、画纸、彩笔;2. 学具:画纸、彩笔、剪刀、胶水。
四、活动过程1. 引入:通过一个简单的谜语“地球上什么东西越来越热?”引起孩子们的兴趣,然后向他们介绍全球变暖的概念;2. 讲解:使用地球仪和PPT,向孩子们讲解全球变暖的原因、危害和解决方案;3. 实践:让孩子们观看一段关于全球变暖的视频,让他们更加直观地了解全球变暖的情况;4. 制作:让孩子们制作一份关于环保的手工制品,如环保袋、环保标语等,让他们实际行动起来;5. 展示:让孩子们将自己的手工制品展示给大家,分享自己的环保行动和想法。
五、活动重难点1. 活动难点:让幼儿理解全球变暖的原因和危害,以及如何采取行动来减缓全球变暖;2. 活动重点:让幼儿了解全球变暖的原因、危害和解决方案,培养他们的环保意识和行动力。
六、课后反思及拓展延伸1. 课后反思:在本次活动中,我发现孩子们的环保意识和行动力得到了很大的提高,他们制作的手工制品非常有创意,而且能够用自己的语言表达出对环保的理解和想法;2. 拓展延伸:在课后,我可以鼓励孩子们将自己的环保行动和想法分享给家人和朋友,让更多的人了解环保、参与环保。
通过本次活动的开展,我希望孩子们能够更加了解全球变暖的原因、危害和解决方案,培养他们的环保意识和行动力,让我们的地球更加美好。
粤沪版八年级物理上册第四章《1从全球变暖谈起》教案
粤沪版八年级物理上册第四章《1 从全球变暖谈起》教案作为一名资深的幼儿园教师，我设计了本节课，旨在通过有趣的活动让孩子们了解和关注环境保护的重要性。
设计本节课的方式是采用情境教学法，通过故事、游戏和实践活动，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习环保知识。
一、教学目标1. 让孩子们了解全球变暖的原因和影响。
2. 培养孩子们的环保意识，激发他们保护地球的热情。
3. 通过实践活动，提高孩子们的动手能力和团队协作能力。
二、教学难点与重点1. 教学难点：全球变暖的原因和影响。
2. 教学重点：培养孩子们的环保意识和动手能力。
三、教具与学具准备1. 教具：地球仪、图片、视频、卡片等。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
四、活动过程1. 引入：通过一个关于地球的故事，引发孩子们对地球的兴趣。
2. 讲解：使用地球仪和图片，向孩子们介绍全球变暖的原因和影响。
3. 实践活动：让孩子们分组进行制作环保海报的活动，他们可以剪贴图片、书写文字，展示他们对环保的理解和想法。
4. 分享：每组展示他们的海报，并分享他们的创作思路和感受。
五、活动重难点1. 活动难点：让孩子们理解全球变暖的原因和影响。
2. 活动重点：培养孩子们的环保意识和动手能力。
六、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：通过孩子们的参与和分享，我发现他们对全球变暖的原因和影响有了更深入的理解，并且表达出愿意为环保做出努力的愿望。
这个活动让孩子们认识到环保是每个人的责任，我希望他们能够在日常生活中实践环保行动。
2. 拓展延伸：为了进一步巩固孩子们的环保意识，我计划在课后组织一次环保主题活动，让孩子们参与到实际的环保行动中，比如垃圾分类、节约用水等。
这样可以让他们更加深刻地体会到环保的重要性，并且培养他们的实践能力。
重点和难点解析：一、全球变暖的原因和影响1. 原因：全球变暖主要是由于人类活动产生的温室气体排放，如燃烧化石燃料、大规模砍伐森林等。
这些活动导致大气中的温室气体浓度增加，使得地球的平均气温上升。
4.1从全球变暖谈起教学设计：2023-2024学年沪粤版八年级物理上册
4.1 从全球变暖谈起教学设计：20232024学年沪粤版八年级物理上册一、教学内容：本节课的教学内容主要来自沪粤版八年级物理上册第四章第1节“从全球变暖谈起”。
本节内容主要包括：全球变暖的原因、影响及应对措施。
通过本节课的学习，使学生了解全球变暖的原因、影响，提高环保意识，学会从身边小事做起，为减缓全球变暖做出贡献。
二、教学目标：1. 让学生了解全球变暖的原因、影响及应对措施，提高环保意识。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 引导学生关注身边的环保问题，培养学生的社会责任感。
三、教学难点与重点：1. 教学难点：全球变暖的原因、影响及应对措施。
2. 教学重点：用物理知识解释全球变暖的原因，学会从身边小事做起，为减缓全球变暖做出贡献。
四、教具与学具准备：1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、文具。
五、教学过程：1. 引入：通过展示全球变暖的图片和数据，引发学生对全球变暖的关注，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解全球变暖的原因、影响及应对措施，引导学生运用物理知识理解全球变暖的原因。
3. 互动：组织学生进行小组讨论，分享自己身边的环保行动，培养学生的环保意识和责任感。
4. 练习：布置随堂练习题，让学生运用所学知识解决实际问题。
六、板书设计：1. 全球变暖的原因太阳辐射温室气体2. 全球变暖的影响气候变化海平面上升3. 全球变暖的应对措施减少碳排放发展清洁能源节约能源七、作业设计：1. 请列举三种导致全球变暖的原因，并解释其原理。
答案：太阳辐射增强、温室气体排放增加、森林砍伐等。
2. 请描述全球变暖对环境和生活产生的影响。
答案：全球变暖导致气候变化，极端天气增多，海平面上升，生态系统破坏等。
3. 请提出至少三种应对全球变暖的措施。
答案：减少碳排放、发展清洁能源、节约能源、植树造林等。
八、课后反思及拓展延伸：1. 课后反思：本节课通过图片和数据引入，引发学生对全球变暖的关注，通过讲解、互动、练习等环节，使学生了解全球变暖的原因、影响及应对措施。
沪粤版初中物理八年级4.1从全球变暖谈起教案
沪粤版初中物理八年级4.1 从全球变暖谈起教案作为一名幼儿园教师，我深刻认识到环保教育的重要性，因此，我设计了这节以“从全球变暖谈起”的环保教育活动。
一、设计意图本节课的设计方式采用了情境教学法和互动式教学法，通过引入实践情景，让孩子们能够直观地感受到全球变暖的影响，从而引发他们对环保的思考。
活动的目的是让幼儿了解全球变暖的原因和危害，培养他们的环保意识和行动力。
二、教学目标1. 让幼儿了解全球变暖的原因和危害。
2. 培养幼儿的环保意识和行动力。
3. 提高幼儿的观察和思考能力。
三、教学难点与重点重点：让幼儿了解全球变暖的原因和危害。
难点：如何让幼儿理解并行动起来，积极参与环保活动。
四、教具与学具准备1. 教具：地球仪、图片、视频等。
2. 学具：画笔、画纸、环保小手册等。
五、活动过程1. 引入实践情景：通过播放一段关于全球变暖的视频，让孩子们直观地感受到全球变暖的影响。
2. 讲解全球变暖的原因和危害：借助地球仪和图片，向孩子们讲解全球变暖的原因和危害。
3. 互动讨论：让孩子们分成小组，讨论如何应对全球变暖，并鼓励他们提出具体的环保行动。
4. 制作环保手册：让孩子们用画笔和画纸制作环保手册，将他们讨论的环保行动记录下来。
5. 分享和展示：每个小组将自己的环保手册展示给大家，并分享自己的环保行动。
六、活动重难点重点：让幼儿了解全球变暖的原因和危害。
难点：如何让幼儿理解并行动起来，积极参与环保活动。
七、课后反思及拓展延伸同时，我也会积极与家长沟通，让家长也能够关注环保教育，共同培养孩子们的环保意识。
我还会组织一些实践活动，让孩子们能够亲身体验环保行动，从而更好地理解环保的重要性。
总的来说，我相信只要我们持之以恒，就能够培养出一代有环保意识的青少年，为我们的地球做出贡献。
重点和难点解析1. 实践情景引入：我选择了视频这一媒体，以全球变暖的实践情景作为活动的起点。
视频中的画面直观地展示了全球变暖对自然环境和人类生活的影响，如海平面上升、极地冰川融化、极端天气增加等。
沪粤版八年级物理上册第四章4.1从全球变暖谈起教学设计
1.教师设计课堂练习题，涵盖全球变暖的成因、影响和节能减排措施等方面的内容，旨在巩固学生所学知识。
2.学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生的疑问。
3.教师针对学生的答题情况，进行点评和讲解，帮助学生查漏补缺，提高学生的知识掌握程度。
（五）总结归纳
1.教师带领学生回顾本节课所学内容，总结全球变暖的成因、影响和节能减排措施。
2.强调全球变暖问题的重要性，引导学生树立绿色发展的观念，培养学生的环保意识。
3.鼓励学生在生活中践行低碳环保，积极参与节能减排行动，为保护地球家园贡献自己的力量。
五、作业布置
1.请同学们结合本节课所学内容，思考以下问题并撰写一篇短文：《我眼中的全球变暖与节能减排》。
-全球变暖的原因及其对生态环境和人类生活的影响；
（二）过程与方法
1.通过课堂讲解、案例分析、小组讨论等形式，引导学生主动探究全球变暖的原因、影响及应对措施，培养学生的自主学习能力和合作精神。
2.利用图表、数据等教学资源，帮助学生形象地理解全球变暖的现象，提高学生的数据分析能力和逻辑思维能力。
3.结合生活实际，设计实践活动，让学生亲身参与节能减排行动，培养学生的实践操作能力和创新能力。
1.教师通过展示一组全球变暖现象的图片和数据，如极地冰川融化、海平面上升、极端气候事件等，引发学生对全球变暖问题的关注，并提出问题：“全球变暖是什么原因导致的？它对我们生活有哪些影响？”
2.学生观察图片和数据，思考教师提出的问题，激发学习兴趣。
3.教师简要介绍全球变暖的概念，指出本节课将围绕全球变暖问题展开学习，引导学生进入新课。
2.知识讲解，深入剖析：结合教材内容，详细讲解全球变暖的成因、影响以及节能减排的重要性。采用生动、形象的语言和案例，帮助学生理解抽象的物理概念。
沪粤版八年级物理上册4.1从全球变暖谈起教案
沪粤版八年级物理上册 4.1 从全球变暖谈起教案作为一名幼儿园教师，我始终坚信，教育应该从孩子的兴趣出发，让他们在愉快的氛围中学习、成长。
这次我设计的课程是沪粤版八年级物理上册 4.1 从全球变暖谈起。
一、设计意图在设计本节课时，我以探究式学习为主，让学生从生活中常见的现象——全球变暖入手，引出物理知识。
通过对比实验、观察、讨论等多种方式，让学生了解全球变暖的原因、危害及应对措施，培养他们的环保意识。
二、教学目标1. 让学生了解全球变暖的现象及其原因。
2. 使学生掌握全球变暖对环境的影响。
3. 培养学生环保意识，引导他们积极参与环保行动。
三、教学难点与重点重点：全球变暖的原因、危害及应对措施。
难点：理解全球变暖的成因、影响因素及其与人类活动的关系。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、实验器材（如温度计、冰块等）。
2. 学具：笔记本、彩色笔。
五、活动过程1. 引入：通过播放一段关于全球变暖的短视频，让学生直观地感受到全球变暖的现象。
2. 探究：让学生分组进行实验，观察冰块在不同温度下的融化情况，引导学生思考全球变暖的原因。
3. 讨论：让学生分享实验心得，探讨全球变暖的成因。
引导学生认识到人类活动对全球变暖的影响。
4. 讲解：通过PPT讲解全球变暖的危害，如海平面上升、极端气候增多等。
5. 实践：让学生设计一份环保计划，从日常生活中做起，减少碳排放。
六、活动重难点1. 重点：全球变暖的原因、危害及应对措施。
2. 难点：理解全球变暖的成因、影响因素及其与人类活动的关系。
七、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：在教学过程中，是否充分调动了学生的积极性？是否有效地解决了学生的疑问？2. 拓展延伸：让学生关注更多关于全球变暖的新闻、资料，深入了解全球变暖问题，积极参与环保行动。
重点和难点解析一、实验环节的设计我选择了让学生观察冰块在不同温度下的融化情况这个实验，因为我认为这是一个非常直观且易于理解的实验。
通过这个实验，学生可以亲身感受到温度对冰块融化的影响，从而更好地理解全球变暖的原因。
沪粤版八年级物理上册：4.1从全球变暖谈起教案
教案：沪粤版八年级物理上册 4.1 从全球变暖谈起一、教学内容本节课的教学内容来自沪粤版八年级物理上册第四章第一节。
本节主要介绍了全球变暖的原因、影响以及我们如何应对全球变暖。
具体内容包括：1. 全球变暖的原因：主要是由于人类活动产生的温室气体，如二氧化碳、甲烷等，导致大气层中温室气体浓度过高，使得地球表面温度升高。
2. 全球变暖的影响：全球变暖会导致气候异常、海平面上升、极地冰川融化、生物多样性减少等严重问题。
3. 如何应对全球变暖：减少温室气体排放，提高能源利用效率，开发新能源，植树造林等。
二、教学目标1. 让学生了解全球变暖的原因、影响以及应对措施，提高环保意识。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 引导学生关注气候变化，树立可持续发展的观念。
三、教学难点与重点1. 教学难点：全球变暖的原因、影响以及应对措施的具体原理。
2. 教学重点：让学生掌握全球变暖的相关知识，提高环保意识。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 引入：通过展示一些关于全球变暖的图片和数据，引导学生关注全球变暖现象，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解全球变暖的原因、影响以及应对措施，引导学生运用物理知识理解全球变暖的原理。
3. 互动：让学生分享自己了解到的全球变暖的相关知识，讨论如何减少温室气体排放，提高能源利用效率。
4. 练习：布置一些有关全球变暖的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：全球变暖原因：温室气体过多影响：气候异常、海平面上升、极地冰川融化、生物多样性减少应对措施：减少温室气体排放、提高能源利用效率、开发新能源、植树造林七、作业设计1. 请简要描述全球变暖的原因、影响以及应对措施。
2. 结合自己的生活，提出一些减少温室气体排放的方法。
答案：1. 全球变暖的原因：温室气体过多；影响：气候异常、海平面上升、极地冰川融化、生物多样性减少；应对措施：减少温室气体排放、提高能源利用效率、开发新能源、植树造林。
沪粤版初中物理八年级4.1从全球变暖谈起教学案
沪粤版初中物理八年级 4.1 从全球变暖谈起教学案一、教学内容1. 了解全球变暖的现象和原因；2. 掌握温度、热量和内能的概念及其关系；3. 理解改变内能的两种方式：做功和热传递；4. 探究影响内能的因素：质量、温度和状态。
二、教学目标1. 了解全球变暖的现象和原因，提高环保意识；2. 掌握温度、热量和内能的概念及其关系；3. 理解改变内能的两种方式，并能运用到实际问题中。
三、教学难点与重点重点：全球变暖的现象和原因；温度、热量和内能的关系；改变内能的两种方式。
难点：影响内能的因素；全球变暖的环保意义。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔；学具：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示一些关于全球变暖的图片和数据，让学生了解全球变暖的现象和严重性。
2. 知识点讲解：（1）温度、热量和内能的概念及其关系；（2）改变内能的两种方式：做功和热传递；（3）影响内能的因素：质量、温度和状态。
3. 例题讲解：分析一些与全球变暖相关的实际问题，如温室效应、碳排放等，引导学生运用所学知识解决实际问题。
4. 随堂练习：设计一些关于温度、热量和内能的填空题、选择题和简答题，以巩固所学知识。
5. 小组讨论：让学生分组讨论全球变暖的环保意义和我们应该采取的措施，培养学生的团队协作能力和环保意识。
六、板书设计板书内容：1. 全球变暖的现象和原因；2. 温度、热量和内能的关系；3. 改变内能的两种方式；4. 影响内能的因素。
七、作业设计1. 完成课本第4章第1节的练习题；2. 结合生活实际，举例说明温度、热量和内能的关系；3. 思考如何减少碳排放，为环保做出贡献。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：引导学生关注更多关于全球变暖的资料和新闻，提高学生的环保意识。
教学案设计完毕，整体内容涵盖了教学目标、教学难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计等方面，希望能够帮助学生更好地学习物理知识，提高环保意识。
新沪粤版八年级上册初中物理 4-1 从全球变暖谈起 教案(教学设计)
4.1 从全球变暖谈起一、知识与技能1.知道温度的概念、单位，摄氏温度的判定标准。
2.掌握热力学温标和摄氏温标的转换、温度计与体温计的异同，温度计的正确使用。
二、过程与方法观察温度计的构造，通过练习用温度计测量水的温度及情景互动，培养学生的观察能力。
三、情感态度和价值观对温室效应和热岛效应等社会问题能发表自己的见解，增强环保意识。
正确使用温度计。
理解热力学温标和摄氏温标的转换。
多媒体投吃冷饮降温、生火取暖等的图片,让学生思考这是什么原因造成的，引导学生讨论。
【过渡】同学们，看到这几张图片，大家有什么疑问吗？我们知冷知热都和什么有关呢？（1）温度和温度计【过渡】近20年来，全球气候已明显变暖，按照目前空气中二氧化碳浓度的增长情况，在未来20年，全球温度每10年将升高0.2℃，地球表面温度升高将为人类生活带来许多方面的影响，如课本图4—1所示。
那么，这里所说的温度升高是怎样判定的呢？怎样准确测量物体的温度呢？温度是表示物体冷热程度的物理量。
【活动】我们按照课本图4-2来做个小实验。
给大家准备3个盛有水的烧杯，里面分别为冷水、温水和热水，现在我们选一位同学按照活动1的方法来试一试。
当我们两手分别感受冷水和热水后，再同时感受温水时两手的感觉不同。
这表明，单凭感觉判断冷热是不可靠的。
那么我要准确测量物体的温度该怎么办呢？这将使用到温度的测量仪器——温度计。
常用的温度计是利用汞、酒精或煤油等液体的热胀冷缩性质来测量温度的。
【活动】课堂准备常用温度计数支，分别发放于学生手中，带领他们小心仔细的观察温度计的构造。
瑞典科学家摄尔修斯首先制定了温度计的分度方法，故被称为摄氏温标，单位符号为℃。
【板书】摄氏温度的判定标准：在1个标准大气压下，纯净的冰水混合物的温度为0℃；纯水沸腾是的温度为100℃。
温度的写法：10摄氏度写作10℃，零下（负）5摄氏度写作-5℃。
【交流】了解一下课本83页温度阶梯中的常识。
目前国际上用得较多的温标有华氏温标（℉）、摄氏温标（℃）、热力学温标（K）和国际实用温标。
4.1从地球变暖谈起教案2023-2024学年学年沪粤版八年级上册物理
教案：4.1从地球变暖谈起一、教学内容本节课的教学内容来自于沪粤版八年级上册物理教材，第4章第1节。
本节课的主要内容有：1. 了解地球变暖的现象及其影响；2. 掌握温度、热量和内能的概念及其关系；3. 学习热传递的原理及其在生活中应用。
二、教学目标1. 让学生了解地球变暖的现象及其对环境的影响，提高学生的环保意识；2. 使学生掌握温度、热量和内能的概念及其关系，能够运用这些知识解释生活中的现象；3. 培养学生通过观察、实验等方法探究科学问题的能力。
三、教学难点与重点重点：温度、热量和内能的概念及其关系；热传递的原理及其在生活中应用。
难点：热量和内能的转换关系，热传递的数学表达式。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔、实验器材（温度计、热量计、内能演示器等）；学具：教材、笔记本、实验报告单。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示地球变暖的图片和数据，让学生了解地球变暖的现象及其对环境的影响；2. 知识讲解：讲解温度、热量和内能的概念及其关系，通过示例让学生理解这些概念在生活中的应用；3. 实验演示：进行热传递实验，让学生直观地了解热传递的原理及其在生活中应用；4. 随堂练习：布置一些与温度、热量和内能相关的习题，让学生巩固所学知识；5. 课堂讨论：让学生分组讨论热传递在生活中的应用，分享彼此的发现和体会；7. 布置作业：布置一些与温度、热量和内能相关的作业，让学生课后巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：温度、热量和内能的关系温度内能↑ ↑热量↓↓ ↓物体物体热传递的原理及其在生活中应用热传递方式：传导、对流、辐射热传递条件：温度差热传递效果：热量从高温物体传到低温物体七、作业设计1. 简述温度、热量和内能的概念及其关系；2. 举例说明热传递在生活中的应用；3. 设计一个实验，验证热量和内能的转换关系。
八、课后反思及拓展延伸1. 本节课通过地球变暖的现象引入，激发了学生的学习兴趣，使学生了解到温度、热量和内能的重要性；2. 在讲解温度、热量和内能的关系时，通过示例和实验让学生直观地理解了这些概念；3. 课堂讨论环节，学生积极参与，分享了自己在生活中发现的热传递现象，提高了学生的实践能力；4. 课后作业布置得当，能够让学生课后巩固所学知识。
八年级物理上册从地球变暖谈起教案沪粤版
八年级物理上册从地球变暖谈起教案沪粤版一、教学目标1. 让学生了解全球气候变暖的原因和影响。
2. 让学生掌握地球变暖与人类活动之间的关系。
3. 培养学生关注环境保护，提高学生的环保意识。
二、教学重点与难点1. 重点：全球气候变暖的原因、影响以及与人类活动的关系。
2. 难点：如何让学生理解并掌握地球变暖的成因及其对环境的影响。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考地球变暖的原因和影响。
2. 运用案例分析法，分析人类活动与地球变暖之间的关系。
3. 利用多媒体教学，展示地球变暖的实例和数据，增强学生的直观感受。
四、教学准备1. 课件：地球变暖的相关图片、数据和案例。
2. 教学道具：地球仪、气候变化图等。
3. 参考资料：关于地球变暖的科普文章、视频等。
五、教学过程1. 导入：通过展示地球变暖的图片和数据，引发学生对地球变暖的关注。
2. 探究：让学生分组讨论，分析地球变暖的原因和影响。
3. 讲解：教师讲解地球变暖的成因、影响及其与人类活动的关系。
4. 案例分析：分析人类活动对地球变暖的影响，如碳排放、森林砍伐等。
5. 思考与讨论：让学生思考如何减少人类活动对地球变暖的影响，提出具体的环保措施。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调环保意识的重要性。
六、教学延伸1. 组织学生进行实地考察，如参观气象站、环境监测站等，让学生深入了解气候变化的监测和研究。
2. 开展环保主题活动，如低碳生活倡议、植树造林等，让学生将所学知识运用到实际生活中。
七、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论和提问情况，评估学生的参与程度。
2. 学生作业完成情况：评估学生在作业中对地球变暖原因、影响和环保措施的理解和应用。
3. 学生实地考察报告：评估学生在实地考察中的观察、分析和总结能力。
八、教学反思1. 教师教学效果：反思教学过程中的亮点和不足，如教学方法、课堂组织等。
2. 学生学习效果：分析学生的学习成果，了解学生的掌握程度和存在的问题。
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《4.1从全球变暖谈起》沪科粤教版物理
【教材分析】：
本节是让学生从感性知识出发思考自然界中的物态变化；从物质三态的变化与温度之间的联系进入温度的学习，建立温度的概念；通过阅读课文，认识温标的确定和温度计分度方法；通过实验，学会正确使用温度计测量物体的温度。
教材中“信息浏览”“STS”等栏目，介绍了摄氏温度计分度方法、热力学温标以及几种特殊的温度计，有利于拓展学生的知识面。
另外，课外活动中对“热岛效应”的观察和研究，可以引导学生关心环境，把物理知识的学习和社会发展联系起来。
【学情分析】：教师要创设情景要求并引导学生积极投入课堂学习，认真进行阅读、实验、讨论等活动，对实验操作活动有浓厚的兴趣，有尊重实验事实的科学态度，关注生活实际中的物理现象和环境。
【教学目标】：
知识与技能：知道物质的几种形态，知道物态跟温度有关。
知道温度的含义和温标的规定。
知道摄氏度的单位符号和写法、读法，以及分度方法。
会正确使用温度计。
过程与方法：通过全球气候变暖这一话题，让学生从感性知识出发思考自然界中的物态变化；从物质三态变化与温度之间的联系进入温度的学习，建立温度的概念；通过阅读课文，认识温标的确定和温度计分度方法；通过实验，学会正确使用温度计测量物体的温度。
情感态度价值观：积极投入课堂学习，认真进行阅读、实验、讨论等活动，对实验操作活动有浓厚的兴趣，有尊重实验事实的科学态度，关注生活实际中的物理现象和环境。
【教学理念】：
教学重点：温度以及正确使用温度计。
用温度计测量液体温度是重点实验。
教学难点：正确使用温度计测量物体的温度。
教学方法：讲述法、实验法
【教学过程】：
一、引入新课
据世界环境组织报告，全球气候近20年来已经明显变暖。
按照目前大气中二氧化碳的增长情况，到2050年，全球平均气温将上升1～3.50C，到2102年，地球表面的温度将比1990年上升60C。
那么地球气候变暖，给人类生活带来什么影响呢？
『CAI演示』：（a）长期干旱，土地龟裂（b）冰山熔化，海平面上升（c）树木干枯，森林火灾
二、讲解新课
10
5 0
10
5
1、 物质形态——物态：固态、液态、气态（常见的三态）、等离子态、中子态
（与温度有关）
水蒸气水冰蒸发熔化−−→−−−→−
2、 温度：表示物体冷热程度的物理量。
（a ）刚上岸的游泳者被风一吹感觉“冷” （b ）打篮球的人满头大汉感觉“热”
由此说明：依靠人体的感觉来判断温度的高低并不准确。
因此，需要在要求较为准确的知道温度的高低的情况下，应该使用标准仪器。
3、 温度计：测量温度的仪器。
a 、 构造：玻璃泡、内径很细的玻璃管、刻度板
b 、 原理：根据液体．．的热胀冷缩的性质。
c 、 温标：温度的测量标准。
⎪⎩
⎪
⎨⎧开尔文）热力学温标（英国华氏温标
摄尔修斯）摄氏温标（瑞典··
○
1摄氏温标： 单位：摄氏度（0
C ） 1000
C ：（沸点）1atm 纯水沸腾时的温度。
00
C ：（冰点）纯净冰水混合物的温度。
在00C ～1000C 之间均匀等分100等分，每一等分即为10
C 。
教材P4页图6－6
（1）这个温度计可测量的最高温度是______，最低温度是______。
答：－200
C ，1000C （测量范围是______答：－200C ～1000
C ）
（2）这个温度计的分度值是______。
答：10
C 。
正确读法： 150
C ——15摄氏度
－200
C ——零下20摄氏度（负20摄氏度）
错误读法：150
C ——15度（摄氏15度）
右图两温度计的读数为______和______。
答：60C 和－40
C 。
○
2热力学温标： 单位：开尔文（K ） T ＝273＋t
热力学温度 摄氏温度 d 、 使用方法：
○1使用前，观察温度计的测量范围，选取合适的温度计。
不能测量超出其量程的温度。
○2测量时，使温度计的玻璃泡充分与被测物体接触，不能将温度计作为搅拌器使用。
○3读数时，待温度计内液面稳定后再读数，读数时，视线应与温度计内液面齐平，不能将温度计从被测物体中取出读数。
○4记录数据
『活动1』：谁估测的温度较准确
请先凭手的感觉估测杯中热水、温水和冷水的温度，再用温度计测量。
把估测的数据和测量的结果记录在下面。
比比看，谁的估计值更准确一些？
e、使用错误：
○1使用普通温度计（测量范围00C～1000C）测量火焰温度——超出量程。
○2测量时将温度计的玻璃泡靠在玻璃杯底部或侧壁上——未与被测物体充分接触。
○3将温度计当作搅拌器使用。
○4读数时，将温度计取出读数。
4、自然界中的温度
5、常见温度计
三、归纳小结
四、自我评估与作业
1、______地区______年______月最高气温记录 日期 项目 1日 2日 3日 4日 5日 6日 …… 本月平均值 最高 气温
2、（略）
3、360C ～370C ，1000
C 五、 板书设计
1、 物质形态——物态：固态、液态、气态（常见的三态）、等离子态、中子态
2、 温度：表示物体冷热程度的物理量。
（a ）刚上岸的游泳者被风一吹感觉“冷” （b ）打篮球的人满头大汉感觉“热”
由此说明：依靠人体的感觉来判断温度的高低并不准确。
因此，需要在要求较为准确的知道温度的高低的情况下，应该使用标准仪器。
3、 温度计：测量温度的仪器。
a 、 构造：玻璃泡、内径很细的玻璃管、刻度板
b 、 原理：根据液．体．的热胀冷缩的性质。
c 、 温标：温度的测量标准。
○
1摄氏温标： 单位：摄氏度（0
C ）
1000
C ：（沸点）1atm 纯水沸腾时的温度。
⎪⎩
⎪
⎨⎧开尔文）热力学温标（英国华氏温标
摄尔修斯）摄氏温标（瑞典··
00
C ：（冰点）纯净冰水混合物的温度。
○
2热力学温标： 单位：开尔文（K ） T ＝273＋t
热力学温度摄氏温度
d、使用方法：
○1使用前，观察温度计的测量范围，选取合适的温度计。
不能测量超出其量程的温度。
○2测量时，使温度计的玻璃泡充分与被测物体接触，不能将温度计作为搅拌器使用。
○3读数时，待温度计内液面稳定后再读数，读数时，视线应与温度计内液面齐平，不能将温度计从被测物体中取出读数。
○4记录数据
4、自然界中的温度
5、常见温度计。