部编新人教版小学一年级语文上册《小蜗牛》
部编人教版一年级上册语文 第14课 小蜗牛--蜗牛
蜗牛
蜗牛是一种生活在陆地上的软体动物，属腹足纲，生活范围极广，耐严寒高温。
"蜗牛"顾名思义是，背蓍蜗壳的"牛"之义，事实上，它身体虽小，但有"角"，力大，肉味美，确也如牛一般。
法国是世界上饲养和食用蜗牛最早的地方，单是有记载的历史，即可追溯到古罗马时期。
当今世界各地都食用蜗牛，尤以西欧、北美为最。
蜗牛种类约有4万多种，个体有大有小，最大的是非洲蜗牛，个体可达18×7cm，重500克。
蜗牛生命力强，1846年3月25日有一英国人从埃及带回两只蜗牛，把其粘在固定板上，放进标本室收藏。
到1850年3月15日拿出来研究时，发现其中一只壳处有新近形成的粘液膜。
研究人员非常奇怪，便把它从板上取下，放进温水盆里。
不一会儿，它的驱体便从壳中钻出来，第二天开始进食菜叶，一个月后即完全恢复健康。
这只蜗牛，在长达四年中，既无食料，又无饮水，居然能活下来，可见其生命力之强。
蜗牛的奖杯
很久很久以前，蜗牛可不像现在这个样子。
它长着一对有力的翅膀，能在空中自由地飞翔。
在一次飞行比赛中，蜗牛遥遥领先，甩下了所有的对手：蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……捧走了冠军奖杯。
从此，蜗牛得意洋洋。
它成天把奖杯背在身上，唯恐别人不知道它是飞行冠军。
到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去。
可是，这奖杯很大很重，蜗牛背上它，再也飞不动了。
天长日久，蜗牛和奖杯粘在了一起，一对翅膀也退化了。
沉重的奖杯变成了坚硬的外壳，蜗牛只能勉强地从硬壳里伸出头来，在地上慢慢地爬行。
部编版小学语文《小蜗牛》课文原文及赏析
部编版小学语文《小蜗牛》课文原文及赏析
《小蜗牛》课文原文：
春天来了，小蜗牛背着重重的壳，慢慢地爬上了葡萄树。
“妈妈，为什么我们背着这么重的壳呢？”小蜗牛问。
“因为我们的身体没有骨骼支撑，这个壳就是我们的家，也是我们的保护盾。
”妈妈回答。
“可是，蚯蚓哥哥没有壳，他也活得很好啊。
”小蜗牛疑惑地说。
“蚯蚓哥哥能在土里生活，他的皮肤能保护他。
但我们不能，我们需要这个壳来保护自己。
”妈妈耐心地解释。
小蜗牛点点头，继续慢慢地爬。
他看到了绿绿的叶子，闻到了花的香味，感受到了温暖的阳光。
虽然他的速度很慢，但他享受着每一刻的过程。
赏析：
《小蜗牛》这篇课文以小蜗牛和妈妈的对话为线索，通过小蜗牛对自身背着重壳的疑惑和妈妈的解答，让孩子们理解到每种生物都有其独特的生存方式和适应环境的特性。
课文中的小蜗牛象征着每一个在成长过程中可能会遇到困难和疑惑的孩子，而妈妈的回答则代表了成人的引导和教育。
故事寓教于乐，让孩子们在轻松愉快的阅读中领悟到生活的道理。
此外，课文还通过对春天景色的描绘，让孩子们感受到大自然的美丽和生命的活力。
小蜗牛虽然行动缓慢，但依然享受着生活的每一刻，这也传递出一种积极乐观的人生态度，鼓励孩子们珍惜当下，勇往直前。
总的来说，《小蜗牛》这篇课文以其生动的故事、深刻的哲理和优美的语言，为小学生提供了一次丰富的心灵滋养和人生启示。
人教部编版一年级上册语文14《小蜗牛》说课课件
（2）出示自学提示： ①小蜗牛和蜗牛妈妈的这次对话与前两次有什么不同? ②用横线画出蜗牛妈妈让小蜗牛干什么的句子。 ③用浪线画出小蜗牛说的话，多读几遍，说一说你知道了什么。 ④从最后一个自然段中你读懂了什么?
（3）小组之间交流，教师巡视。指名交流。 （4）角色朗读，情境再现。三人小组合作分角色练读。 提示：注意角色分配(一人旁白、一人小蜗牛、一人蜗牛妈妈)。 指名分角色朗读。评选出最佳选手。
《小蜗牛》说课稿
部编版小学语文（一年级上册）
大家好，今天我说课的内容是新教材部编版小学语 文一年级上册课文（四）单元的课文《小蜗牛》，下面 我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、 说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面 展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
一、说教材
《小蜗牛》是新教材部编版小学语文一年级上册课文（四）单元的一 篇童趣盎然的科普童话。课文以一只可爱的小蜗牛与慈爱的蜗牛妈妈的三 次有趣的对话，巧妙地告诉我们小蜗牛爬行速度很慢的特点。用小蜗牛的 慢为线索，小树林里一年四季的的不同特征。通过小蜗牛不厌其烦地爬行， 让学生感受到了小蜗牛的锲而不舍的精神和妈妈对小蜗牛的那份隐形的爱。 课文语言浅显，通俗易懂，课程教学皆在通过指导学生观察图画、分角色 朗读等方法，引导学生自主识字和阅读，在反复的观察、朗读、识记、想 象等语言活动中提高学生的独立阅读能力。
6．学写“对”字。 (1)观察“对”字在田字格中的位置，说一说“对”的结构。 (2)教师范写，强调“又”变成部首时第二笔是点，不是捺，右边的“寸 ”起笔要比“图片”低一点，最后一笔点写在田字格的十字交叉点上。 (3)学生先描红，再动笔写一个。
设计意图： 《语文课程标准》指出：要让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
部编人教版小学一年级语文上册《小蜗牛》教学设计
小结读完小蜗牛的故事，老师把小树林一年四季的变化用一首儿歌来概括了，大家一起读一读。
课件出示图片及儿歌：
叶芽叶芽点点，已经已经春天；
草莓草莓甜甜，已经已经夏天；
蘑菇蘑菇圆圆，已经已经秋天；
白雪盖住地面，冬天全变不见。
学习方法分享：
5个高效学习方法与技巧
1、养成预习好习惯
2、听课要跟上老师节奏：听课时一定要跟上老师的速度。
上课积极回答问题，本来被动的听课变成了一种积极、互动的活动，双向交流有利于知识的吸收。
上课时多问几个“为什么”，用主动的辩证思维去学习是很有用处的，下课后也要反思自己的问题。
3、有计划复习知识：“三遍复习法”:每天晚上做作业后复习当天的东西;周末复习这周学过的东西;考前安排较多时间复习自己比较差的科目。
“目录——内容——联想——目录”四部曲复习法。
4、善于总结归纳：归纳包括两个方面:一是课堂归纳，二是错题归纳。
归纳时可按章节和知识块进行，每一科都有专门用来归纳的笔记本。
5、学会灵活记忆方法：把记忆的时间定在晚上，并且要在独自不受干扰的情况下。
最好是睡前把背过的东西再回忆一遍，因为睡眠时没有新的信息输入大脑，刚刚记忆的东西就能不受干扰了。
2023年部编版语文一年级上册小蜗牛教案与反思(优选3篇)
部编版语文一年级上册小蜗牛教案与反思（优选３篇）〖部编版语文一年级上册小蜗牛教案与反思第【1】篇〗14 小蜗牛【教学分析】《小蜗牛》是一篇童趣盎然的科普童话。
课文通过小蜗牛与蜗牛妈妈的三次对话，向我们介绍了小树林里一年四季的变化，同时巧妙地告诉我们小蜗牛爬行速度很慢，但有毅力、有恒心。
课文语言浅显，通俗易懂，适合一年级小学生阅读。
这个故事是本册书中首篇去掉拼音配以连环画的形式呈现的课文，目的是让学生借助图画或其他手段来自主识字、阅读。
所以在本节课教学设计中，我以“猜”为主线，贯穿全课的教学，让学生通过观图来读文并随文识字，以激发学生识字阅读的兴趣。
【课时安排】2课时（本次教学设计呈现的是第一课时）第一课时【教学目标】1. 随文识字，认识“住、孩、玩、吧、发、芽、爬、呀、久、回、满、碧”12个生字，会写“回”字，认识新偏旁“王”；2. 认识叠词“碧绿碧绿”，拓展学说ABAB式词语；3. 在图画的帮助下进行猜字练习，激发学生的识字兴趣；4. 借助图画能正确、流利、有感情地朗读课文一至三自然段，激发学生阅读的兴趣，尝试背诵，帮助学生积累语言文字；5.产生观察大自然的兴趣和热爱大自然的情感。
【教学重点】1. 随文识字，认识“住、孩、玩、吧、发、芽、爬、呀、久、回、满、碧”12个生字，会写“回”字，认识新偏旁“王”；2. 借助图画能正确、流利、有感情地朗读课文一至三自然段，激发学生阅读的兴趣。
【教学难点】认识叠词“碧绿碧绿”，拓展学说ABAB式词语；【课前准备】1.多媒体课件；2.生字词卡片、绘本《犟龟》。
【教学过程】一、激趣导入1.（出示课件:蜗牛图）猜图，师问：这是什么呀？（蜗牛）引出老师给学生讲有关小蜗牛的故事。
2.师讲述《小蜗牛》的故事。
3.导入新课，学生书空跟着老师一起板书课题。
4.学生齐读课题。
（贴蜗牛图，提示学生根据图可以认识词语“蜗牛”）二、新授：图文结合，随文识字，借助插图朗读课文（一）整体感知，初读课文1. 引导学生发现这篇文章与前面文章不同；师：孩子们，打开课文，你发现这篇课文与前面学的课文有什么不一样呀？（预设：拼音宝宝不见了，这篇课文的插图好多）2. 让学生借助图，尝试自己自由读课文师：是呀，拼音宝宝不见了，怎么办呢？没关系，刚刚你们不是说课文里还有很多插图吗？这节课我们就借助插图来读读课文吧。
2023年部编版语文一年级上册小蜗牛教案与反思(优选3篇)
部编版语文一年级上册小蜗牛教案与反思（优选３篇）〖部编版语文一年级上册小蜗牛教案与反思第【1】篇〗【课前解析】这是一篇童话，以一只可爱的小蜗牛和它慈爱的妈妈之间有趣的对话呈现故事情节。
小蜗牛在妈妈的提示下去树林玩，由于爬得慢，总是错过原来的季节，看到下一个季节的风景。
课文通过小蜗牛三次去树林里的故事，引导学生了解四季的不同特点以及蜗牛爬得慢的特点。
关注朗读：课文主要由蜗牛妈妈和小蜗牛的对话组成，可以引导学生根据人物身份的不同读出不同的语气。
如蜗牛妈妈的话要读出亲切、温和的语气，小蜗牛的话要读出天真、可爱的感觉。
教学中，教师可以让学生想象自己是蜗牛妈妈或小蜗牛，分角色来进行对话。
关注连环画课文学习方法：本课是小学阶段第一篇连环画课文，四幅插图对应课文中春夏秋冬文字，形成时间推演的连环内容。
教学中结合课后题，鼓励学生借助图画信息进行猜读，同时运用以前学习的形声字识字、在语境中识字，利用课文反复结构进行猜读等方法，培养学生看图学文、自主识字的能力。
教学时不宜布置预习，尤其避免一上来就是老师的范读或播放录音。
关注科普常识：本文理解中的一个关键点，就是对于蜗牛爬行速度的认知，影响学生对于课文内容的理解。
教师可以利用或者视频扩展有关蜗牛的知识，让学生了解蜗牛以及其行动方式，为阅读理解扫除障碍。
也可向学生推荐《动物百科全书》，引导学生更多地关注动物，关注自然。
关注识字与写字：本课没有全文注音，教学中要突显教材编排意图，充分发挥连环画的作用，结合课后题引导学生借助图画大胆猜读。
运用多种方法，引导学生识记字形，了解字义。
本课要写的字都是合体字，要适当提示合体字部件之间的关系，引动学生初步认识写合体字要左右、上下、里外相互协调。
【教学目标】1.认识“住、孩”12个生字和王字旁1个偏旁。
会写“对、妈”等4个字。
2.借助图画和生活经验，猜读不认识的字，读懂课文，了解一年四季的不同特点。
3.正确、流利地朗读课文。
【教学重点】借助图画和生活经验，猜读不认识的字，读懂课文,了解一年四季的不同特点。
一年级上册语文教案14.小蜗牛(人教部编版)
理解课文
学生分组朗读课文，并回答问题 。
新课教学
01
小蜗牛为什么要去旅行 ？
02
小蜗牛在旅途中遇到了 哪些困难？它是怎么解 决的？
03
小蜗牛最后到达了哪里 ？它的心情是怎样的？
04
角色扮演：学生分组扮 演小蜗牛、小蚂蚁和小 蝴蝶，表演课文内容。
巩固练习
01
02
03
学生参与度高
教师设计的课堂活动能够吸引学生的注意力，使 学生积极参与到教学环节中，提高了学生的学习 积极性和参与度。
教学目标达成度高
教师能够准确把握教学目标，通过有效的教学方 法和手段，使学生掌握知识点，完成学习任务， 教学目标达成度高。
不足之处
教学内容难度较高
对于一年级学生来说，本节课的教学 内容相对较难，需要学生具备一定的 阅读理解和思维能力，需要教师在教 学方法和策略上做出相应的调整。Leabharlann 副板书设计蜗牛特点
爬得慢、胆小怕事、有壳保护。
故事情节
小蜗牛想要看到美丽的景色，但因为自己的特点，前两次都没能成 功，第三次在乌龟的帮助下，终于看到了美丽的景色。
主题思想
通过小蜗牛的故事，告诉我们不要害怕失败，要有勇气去尝试，时 间会改变一切。
05
教学反思
成功之处
1 2 3
课堂氛围良好
教师能够积极引导学生参与课堂活动，激发学生 的学习兴趣和好奇心，创造了一个轻松、愉快的 课堂氛围。
教学目标
01
02
03
知识目标
认识本课的生字、生词， 能够正确书写部分常用字 。
能力目标
能够正确、流利地朗读课 文，并理解小蜗牛与蜗牛 妈妈三次对话的意义。
(生字详解)部编版一年级语文上册·第14课+小蜗牛
问题2
小蜗牛在故事中展现出了哪些品质 ？
问题3
如果你是小蜗牛，你会如何改进自 己？
拓展阅读与延伸学习
阅读《小蜗牛的故事》，了解更多关于小蜗牛的趣事。
观看与小蜗牛相关的动画或绘本，深入了解其生活习性和特点。
相关文化背景与探究
了解蜗牛在中国文化中的象征意义。
探讨蜗牛在儿童文学中的角色和意义。
教育意义与启示
通过学习本课，可以培养孩子 热爱大自然、保护生态环境的 意识，提高他们的观察能力和 探索精神。
课文中小蜗牛的形象和故事情 节具有趣味性，有助于激发孩 子的学习兴趣和想象力。
本课生字注音和笔画顺序的详 细解析可以帮助孩子巩固拼音 和汉字书写的基础知识。
与现实生活的联系与思考
本文所描述的小蜗牛的生活环境 和习性，与现实生活中的蜗牛有 所相似，可以引导孩子观察和了
02
这篇课文是一篇富有童趣的寓言 故事，通过小蜗牛多次爬行，多 次看到不同景象的故事，给孩子 们一些启迪。
小蜗牛的特点与生活习性
01
02
03
04
小蜗牛是一种软体动物，具有 螺旋形的硬壳，通常呈棕色或
黑色。
小蜗牛行动缓慢，喜欢在阴暗 潮湿的环境中生活，多数在夜
间活动。
小蜗牛的食性较广，以各种植 物为食，包括藻类、真菌、地
衣以及种子。
在繁殖方面，小蜗牛的雌雄同 体，可以自行交配并产卵。
02 课文内容解析
CHAPTER
课文段落大意
01
02
03
04
第一段
写了小蜗牛与妈妈的一段对话 ，交代了小蜗牛的一次经历。
第二段
描述了小蜗牛爬呀爬，爬到树 林里，看到小树发芽了。
第三段
《小蜗牛》知识点部编版一年级语文上册
《小蜗牛》知识点部编版一年级语文上册最根本的问题是培养我们自己的文化底蕴。
文化底蕴是学好语文的基础，下面是小偏整理的《小蜗牛》知识点部编版一年级语文上册，感谢您的每一次阅读。
《小蜗牛》知识点部编版一年级语文上册一、我会写对duì(对面、对立、不对)妈mā(妈妈、姑妈、大妈)全quán(全部、完全、全体)回huí(回来、回家、回去)二、我会认住zhù(居住、住房、住下)孩hái(孩子、小孩、女孩)玩wán(玩笑、游玩、玩游戏)吧ba(走吧、来吧、去吧)发fā(发生、发明、发现)芽yá(发芽、嫩芽、豆芽)爬pá(爬呀、爬走、爬行)呀ya(来呀、走呀、去呀)久jiǔ(许久、很久、多久)变biàn(变化、变动、改变)三、认识新偏旁王：王字旁，做左偏旁时，下面的横变成提，带“王”的字大多和“玉”有关。
带这个偏旁的字，比如“珍、珠”等。
四、多音字fā(发现)fà(白发)五、近义词旁边——附近许多——很多好久——很久六、近义词对——错快——慢许多——极少好久——瞬间七、理解词语发芽：种子的胚胎发育长大,突破种皮而出。
许多：很多。
盖：由上而下地遮掩。
过冬：度过冬天。
八、句子解析1.小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。
写出了小蜗牛爬的时间长，爬得慢。
2.它说:“妈妈，小树长满了叶子，碧绿碧绿的。
地上还长着许多草莓呢!”不但写出了叶子的颜色，也体现了夏季小树林的美丽。
3.蜗牛妈妈说:“哦，已经是冬天了!你就待在家里过冬吧。
”蜗牛妈妈的话说明蜗牛冬天呆在家里过冬。
九、问题归纳小蜗牛为什么每次都不能完成妈妈交给的任务?因为小蜗牛的爬行速度很慢，所以它每次爬回来的时候季节都变了。
十、课文主题本文讲了从春天到秋天，妈妈派小蜗牛到树林里玩，顺便看小树发芽，摘草莓，采蘑菇，可小蜗牛每次都没能完成妈妈交给的任务的故事，这个故事告诉我们做事情要抓住时机，还要有自己的判断。
语文人教部编版一年级上册(2024年新版)14.小蜗牛
小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。 它说：“妈妈，蘑菇没有了，地上盖着雪， 树叶全掉了。”
蜗牛妈妈说：“哦，已经是冬天了！ 你就待在家里过冬吧。”
春天来了， 小树发芽了。 夏天来了，小树长满了叶子，碧绿碧绿 的，地上还长着许多草莓呢。 秋天来了，草莓没有了，地上长着蘑菇， 树叶全变黄了。 冬天来了，蘑菇没有了，地上盖着雪， 树叶全掉了。
14.小蜗牛
（插入蜗牛、草莓、蘑菇的图片）
蜗牛
草莓
蘑菇
蘑菇 草莓 蜗牛
蘑菇 草莓 蜗牛
发芽 （插入植物发芽的图片）
小草发芽了。 黄豆发芽了。 （插入小草、黄豆、小树发芽的图片）
小树发芽了。
5
1 6
2
3
7
4
8
爬 回 小蜗牛 呀，爬呀，好久才爬 来。
小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。
小鸟飞呀，飞呀。 小鱼游哇，游哇。 小狗跑哇，跑哇。
请自己读故事，把妈妈说的话 用横线画出来，把小蜗牛说的话用 波浪线画出来。
春天来了，蜗牛妈妈对小蜗牛说：
“孩子，到小树林里去玩吧，小树发芽了。”
小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。
它说：“妈妈，小树长满了叶子，碧绿碧绿的， 地上还长着许多草莓呢。”
火红火红 雪白雪白 乌黑乌黑
小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。 它说：“妈妈，草莓没有了，地上长着蘑 菇，树叶全变黄了。”
（插入蜗牛图片）
（插入课文的四幅插图）
……
学写字
☆左窄右宽； ☆左短右长； ☆“寸”横画穿插。
学写字
☆左窄右宽； ☆“女”的横不出头； ☆“马”的末笔横在“女”的 撇下起笔。
学写字
部编版小学语文一年级上册-小蜗牛 〔教案〕
部编版小学语文一年级上册-小蜗牛（教案）教学背景
小蜗牛是小学一年级语文教材中的一个课文。
通过小蜗牛这个人物的形象，让学生了解生物知识，提高学生的语文阅读能力和语言表达能力。
教学目标
1.了解小蜗牛的生活习性和特点。
2.能够正确朗读小蜗牛这篇课文，并表达出课文中的情感和意义。
3.培养学生的语文阅读能力和语言表达能力。
教学内容
教学重点
1.学习课文中的生物知识，了解小蜗牛的习性和特点。
2.熟悉课文的内容，反复朗读，提高语文阅读能力和语言表达能力。
教学难点
1.能够理解小蜗牛在生活中的特点和习性。
2.能够准确表达小蜗牛的生活状态和情感。
教学过程
导入
1.老师引导学生回忆生物学习中学习的内容，问学生是否知道小蜗牛是什么。
2.引导学生观察小蜗牛的图片，了解小蜗牛的形态特点，以及生活状态等相关内容。
学习课文
1.教师朗读小蜗牛这篇课文，让学生跟读。
2.分段教学，了解每一段的内容，并让学生进行表述和描述。
感悟讨论
1.询问学生对小蜗牛的印象和感受。
2.引导学生分析小蜗牛的行为特点和生活习性，并进行课文内容的讨论。
语言活动
1.让学生用自己的话来描述小蜗牛的生活习性和特点。
2.让学生用自己的语言来描述小蜗牛的情感状态。
教学总结
通过本次课的学习和讨论，学生对小蜗牛的生活习性和特点有了更深入的了解，同时也提高了学生的语文阅读能力和语言表达能力，为今后的学习打下了更好的基础。
部编版一年级上册语文《小蜗牛》课文原文及教案
部编版一年级上册语文《小蜗牛》课文原文及教案【导语】《小蜗牛》是一篇童趣盎然的科普童话。
课文通过小蜗牛与蜗牛妈妈的三次对话，向我们介绍了小树林里一年四季的变化，同时巧妙地告诉我们小蜗牛爬行速度很慢的特点。
无忧考网准备了以下内容，希望对你有帮助!【篇一】部编版一年级上册语文《小蜗牛》课文原文蜗牛一家住在小树林的旁边。
春天来了，蜗牛妈妈对小蜗牛说：“孩子，到小树林里去玩吧，小树发芽了。
”小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。
它说：妈妈，小树长满了叶子，碧绿碧绿的，地上还长着许多草莓呢。
”蜗牛妈妈说：“哦，已经是夏天了！快去摘几颗草莓回来。
”小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。
它说：“妈妈，草莓没有了，地上长着蘑菇，树叶全变黄了。
”蜗牛妈妈说：“哦，已经是秋天了！快去采几个蘑菇回来。
”小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。
它说：“妈妈，蘑菇没有了，地上盖着雪，树叶儿全掉了。
”蜗牛妈妈说：“哦，已经是冬天了！唉，你就待在家里过冬吧。
”____________________本文作者俄罗斯的巴乌姆美莉，译者陈玮君、牟正秋，选作课文时有改动。
【篇二】部编版一年级上册语文《小蜗牛》教案【教学目标】一、知识与技能1.认识10个生字和一个偏旁，会写4个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.能够说出四季特定的景象，感受故事中妈妈与孩子的感情。
二、过程与方法通过朗读和补充资料，让学生感受小蜗牛一课四季的美。
三、情感态度和价值观初步了解四季的特征，体会各个季节的美丽。
【教学重点】朗读课文，以及识记生字。
【教学难点】正确，流利地朗读课文，并能够用自己的话讲给大人听。
【教学方法】交流法、阅读法、资料补充法。
【课前准备】多媒体课件、相关资料。
【课时安排】1课时【教学过程】一、趣味导课1.播放视频《蜗牛和黄鹂》。
2.同学们，你们首歌曲里唱的是哪两个小动物吗？（蜗牛和黄鹂鸟）3.对了，可爱的小蜗牛，有脚，没有手，背上房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头。
《小蜗牛》第二课时【教案】部编版语文一年级上册
小蜗牛第二课时（教案）教学目标1.了解小蜗牛生活习性和基本特征，培养孩子们观察小动物的兴趣。
2.掌握描写小蜗牛的常用词汇，熟悉基本造句方法。
3.感受小蜗牛优美的生命力量，爱护生态环境。
教学准备1.带壳的小蜗牛若干。
2.多媒体PPT。
3.《小蜗牛》人教版语文一年级第二课教材。
教学过程导入环节1.利用多媒体PPT，播放《蜗牛短片》。
2.引导学生发表对蜗牛的感受，熟悉蜗牛的形态，比较蜗牛与人的不同点。
3.列举生活中常见的动物并比较蜗牛与其他动物的异同。
讲解课文1.在课文中找出描写小蜗牛的句子，学习小蜗牛的外貌特征、行走方式和生活习性。
2.对于不理解的生词进行解释，让学生掌握常用词汇。
3.模仿课文中句式，教授基本造句方法。
探究环节1.分组，每组2-4人，让学生观察蜗牛在移动时身体的动态变化。
借助计时器。
学生需要根据时间的变化研究出蜗牛爬行速度的快慢。
2.让学生试图用自己的语言描述观察到每个细节，并找出几个描述蜗牛的形容词。
拓展思考1.用多媒体PPT播放生活中有害动物的图片，让学生知道危害人类的动物以及保护环境的重要性。
2.让学生对蜗牛作业场馆进行实地看望和拍摄，记录自己所看到的蜗牛的情况，发挥自己的想象力，创作小蜗牛的故事。
教学反思本课程旨在让学生了解蜗牛的常见外貌和性格特征，并通过模仿造句和观察外部细节帮助学生掌握词汇及基本造句方法。
通过实地观察和拍照记录，让学生更深入地了解生态环境的重要性，尤其是保护和维护环境中的小生物，让孩子们树立起爱护自然、珍惜生命的意识。
然而，为了使教学更加高效，以后应该有更多的活动来吸引学生的兴趣。
部编版一年级上册语文《小蜗牛》课文原文及教案
部编版一年级上册语文《小蜗牛》课文原文及教案【导语】《小蜗牛》是一篇童趣盎然的科普童话。
课文通过小蜗牛与蜗牛妈妈的三次对话，向我们介绍了小树林里一年四季的变化，同时巧妙地告诉我们小蜗牛爬行速度很慢的特点。
无忧考网准备了以下内容，希望对你有帮助!【篇一】部编版一年级上册语文《小蜗牛》课文原文蜗牛一家住在小树林的旁边。
春天来了，蜗牛妈妈对小蜗牛说：“孩子，到小树林里去玩吧，小树发芽了。
”小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。
它说：妈妈，小树长满了叶子，碧绿碧绿的，地上还长着许多草莓呢。
”蜗牛妈妈说：“哦，已经是夏天了！快去摘几颗草莓回来。
”小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。
它说：“妈妈，草莓没有了，地上长着蘑菇，树叶全变黄了。
”蜗牛妈妈说：“哦，已经是秋天了！快去采几个蘑菇回来。
”小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。
它说：“妈妈，蘑菇没有了，地上盖着雪，树叶儿全掉了。
”蜗牛妈妈说：“哦，已经是冬天了！唉，你就待在家里过冬吧。
”____________________本文作者俄罗斯的巴乌姆美莉，译者陈玮君、牟正秋，选作课文时有改动。
【篇二】部编版一年级上册语文《小蜗牛》教案【教学目标】一、知识与技能1.认识10个生字和一个偏旁，会写4个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.能够说出四季特定的景象，感受故事中妈妈与孩子的感情。
二、过程与方法通过朗读和补充资料，让学生感受小蜗牛一课四季的美。
三、情感态度和价值观初步了解四季的特征，体会各个季节的美丽。
【教学重点】朗读课文，以及识记生字。
【教学难点】正确，流利地朗读课文，并能够用自己的话讲给大人听。
【教学方法】交流法、阅读法、资料补充法。
【课前准备】多媒体课件、相关资料。
【课时安排】1课时【教学过程】一、趣味导课1.播放视频《蜗牛和黄鹂》。
2.同学们，你们首歌曲里唱的是哪两个小动物吗？（蜗牛和黄鹂鸟）3.对了，可爱的小蜗牛，有脚，没有手，背上房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头。
一年级上册语文课件课文(四)第14课《小蜗牛》人教部编版
汇报人： 2023-12-19
目录
CONTENTS
• 课文背景及作者简介 • 文本解读与赏析 • 人物形象塑造及其特点 • 主题思想探讨与价值体现 • 知识拓展：相关文化、历史背景等 • 跨学科整合：科学、艺术等领域融合 • 教育教学建议与课堂实施策略
蜗牛妈妈
耐心、智慧、关爱。她循 循善诱，用智慧引导小蜗 牛认识世界，同时也给予 他足够的关爱和支持。
其他小动物
各具特色，有的活泼好动 ，有的勤劳朴实，通过与 小蜗牛的交往，呈现出多 彩的性格世界。
人物关系梳理
小蜗牛与蜗牛妈妈
亲子关系，蜗牛妈妈是小蜗牛的引路人和保护者，小蜗牛则对妈 妈充满信任和依赖。
的理解和感受。
07
CHAPTER
教育教学建议与课堂实施策 略
教学目标设定和重难点把握
教学目标
通过本课学习，学生能够准确认 读、书写本课生字；正确、流利 地朗读课文；了解课文内容，体 会故事中角色的情感变化，培养
阅读兴趣。
教学重点
本课的教学重点在于引导学生通 过朗读、观察图画等方式理解课 文内容，体会小蜗牛的情感变化
乐观向上，不畏困难
小蜗牛在面对其他动物的嘲笑和自身 速度的劣势时，仍然保持乐观向上的 态度，不畏困难，继续前行，体现了 乐观向上、不畏困难的精神。
情感熏陶和价值观培养
情感熏陶
通过小蜗牛的故事，引导学生们体会到在面对困难和挑战时 ，应该保持乐观、坚韧的心态，从而培养学生们的积极情感 。
价值观培养
课文向学生们传递了勇往直前、坚韧不拔的价值观，鼓励学 生们在面对生活中的困难和挑战时，能够坚持不懈地追求自 己的目标。
一年级上册语文教案第十四课《小蜗牛》部编版
教学目标与要求
知识与技能
认识本课12个生字，会写4个生字 。正确、流利、有感情地朗读课 文，背诵课文。
过程与方法
在朗读中感受小树林里一年四季的 不同景色，了解蜗牛爬得慢的特点 。
情感态度与价值观
激发学生观察自然、探究自然的兴 趣，培养学生热爱大自然的情感。
学生年龄特点及认知规律
一年级学生处于形象思维阶段，对于直 观、形象的事物比较感兴趣。因此，在 教学中应充分运用多媒体等教学手段， 创设生动、形象的教学情境，激发学生
学生自评和互评
教师可以引导学生进行 自评和互评，让学生了 解自己的优点和不足， 同时也收集到学生的反 馈信息。
调整教学方法以满足学生需求
01
针对学生的问题调整教学方法
教师可以根据收集到的学生反馈信息，分析学生的学习问题，然后调整
教学方法，如增加实例、加强练习等，以满足学生的学习需求。
02
关注学生的个体差异
拓展延伸
提供一些与蜗牛相关的拓展知识或思考问题，激发学生的探究欲望 。
05
CHAPTER
教学评价与反馈
设计有效的课堂评价策略
观察学生的表现
教师可以通过观察学生在课堂上的表现，如听讲、发言、互动等， 来评价学生的学习状态和理解程度。
提问与回答
教师可以通过提问，检验学生是否理解课文内容，并鼓励学生主动 回答问题，以此评价学生的掌握情况。
重点词汇、句式和修辞手法
重点词汇
蜗牛、草莓、蘑菇、犄角、挎着等。 这些词汇在课文中具有重要的表意作 用，有助于学生理解故事情节和角色 特征。
句式
修辞手法
课文运用了比喻、拟人等修辞手法， 使语言更加生动形象，有助于培养学 生的想象力和表达能力。
部编版小学语文一年级上册-《小蜗牛》()【教案】
部编版小学语文一年级上册-《小蜗牛》（教案）知识点•学生能够简单地理解“蜗牛”这一概念，认识其生活环境和特点。
•通过简单的论述，学生能够分辨“缓慢”和“快速”这两种速度，并能灵活地使用这两个词语。
•学生能够领会“谁也不能催促”这一表达，懂得珍惜生命而不匆忙。
教学目标•在听、说、读、写等语言技能中，加强对语言知识的掌握。
•提高学生的跨学科思维能力。
•引导学生在生活中注重感性体验，树立珍惜每一天的观念。
教学过程预习1.提供图片或模型，让学生对蜗牛进行简要描述。
引导学生思考蜗牛的生活环境、特点、运动方式等。
学习1.独立朗读课文，并大声朗读整篇课文。
2.分组学习课文，分配任务：A组学习“小蜗牛”，B组学习“蜗牛家族”，C 组学习“早晨的蜗牛”等不同段落。
3.学生阅读分配给他们的段落，理解并摘记重点词汇和句型，以便回到小组中与他人分享。
讨论1.小组内学生分享他们的摘记，通过讨论提高彼此的理解和掌握能力。
2.引导学生思考蜗牛的速度，提问：“小蜗牛喜欢缓慢的步伐，还是快速奔跑？”、“你喜欢快速还是缓慢的步伐？”等形式，培养学生的综合思维能力。
拓展1.结合课文，让学生进行整理。
以“小蜗牛”为主题，学生自己提出审题要点和主题句，展开思维，将自己的发散思维做出扩展，写一篇儿童朴素的短文。
并进行课堂展示和情景演绎。
课堂作业1.教师为学生提供情景，要求学生模仿小蜗牛行走，练习缓慢的步伐；引导学生根据自己的观察和体验，记录下生活中身边事物的缓慢或快速的变化，做笔记；规定时间，完成写一篇描述身边某事物的缓慢或快速变化的小短文。
小结通过本节课的学习，学生们能够突破传统的思维模式，从生活中获取知识，把所学的知识灵活地运用到实践中，拓宽了思维和认识的领域；学会了珍惜生命，珍惜当下，这也是我们要灌输给学生的一种价值观念。
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小蜗牛爬呀爬呀，好久才爬回来。 他说：“妈妈，蘑菇没有了，地上盖着雪， 树叶全掉了。”
蜗牛妈妈说：“哦，已经是冬天了！ 你就待在家里过冬吧。”
小蜗牛爬呀爬呀，好久才爬回来。他 说：“妈妈，蘑菇没有了，地上盖着雪， 树叶全掉了。”
蜗牛妈妈说：“哦，已经是冬天了！ 你就待在家里过冬吧。”
__ _________
蜗牛妈妈让小 蜗牛做了几件事？ 用波浪线把它们画 出来。男女生分角 色读，老师做旁白。
~~~~~~~~~~~~ ~~~~~~~~
~~ ~~~~~~
~~~~~~~~~~
蜗牛妈妈让小蜗牛____、____、 ____还有____。
“已经”是什么意思？在文章中出现了几次？ 试着用“已经”造个句子。
___________
___
_____________________
______
春天 夏天 秋天 冬天
树叶全掉了
树叶全变黄了
小树长满了叶子，碧绿 碧绿的
小树发芽了
还有哪些景物都悄悄告诉我们四季的信息呢？ 读一读，找一找。
结合图片，说一说加点字的意思，并说出这些景物是属于 哪个季节的？
积雪
树叶_____,已经是_____了。 树叶_____，地上_____，已经是_____了。
住 呀
变
回
全
久
住处 孩子 玩具 去吧 发芽 爬行 好呀 不久 回来 全部 变化
好呀 变化
全部
好久 回来
爬行
去吧 发芽 孩子 玩具
住处
对手 对方 对错
妈妈 大妈
左窄右宽 偏旁瘦长
全部 完全
人字头宽扁
回来 回去
先里面， 再封口
玩具
孩子
回来
1.（
），你到树林去玩吧！
小树发芽了。
2.我的房间里堆满了（
jiǎo
没有脚，没有手，背上房子到处走，
pènɡ
duǒ
有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头。
(打一动物)
"虫"字旁
口 + 内
wō
蜗
蜗牛的介绍
1.蜗牛的生活环境:
蜗牛喜欢温暖阴暗 2.蜗牛的食物: 潮湿的环境中生活
主要以一些植物的叶和嫩的叶芽为食物 3.蜗牛的形态： 形态多样，但身体结构结构基本相似
自由朗读课文， 标注自然段， 并圈画生字。
小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回 来。它说：“妈妈，草莓没有了，地 上长着蘑菇，树叶全变黄了。”
蜗牛妈妈说：“哦，已经是秋天 了！快去采几个蘑菇回来。”
小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回 来。它说：“妈妈，草莓没有了，地 上长着蘑菇，树叶全变黄了。”
蜗牛妈妈说：“哦，已经是秋天 了！快去采几个蘑菇回来。”
小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。它说： “妈妈，小树林里的小树长满了叶子，碧绿 碧绿的，地上还长着许多草莓呢！”
蜗牛妈妈说：“哦，已经是夏天了！快 去采几颗草莓回来。”
小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。它说： “妈妈，小树林里的小树长满了叶子，碧绿 碧绿的，地上还长着许多草莓呢！”
蜗牛妈妈说：“哦，已经是夏天了！快 去采几颗草莓回来。”
）。
3.小蜗牛爬了好久才爬
（
）。
孩 孑子
玩
王
wō yá mó gū méi
蜗
芽
莓 蘑菇
小树林的小树变化可大了！读一读， 用横线画一画。
小蜗牛 蜗牛一家住在小树林的旁边。 春天来了，蜗牛妈妈对小蜗牛说：“孩 子，到小树林里去玩吧，小树发芽了。”
小树林的小树变化可大了！读一读， 用横线画一画。
小蜗牛 蜗牛一家住在小树林的旁边。 春天来了，蜗牛妈妈对小蜗牛说： “孩子，到小树林里去玩吧，小树发芽 了。”
小蜗牛都做到了吗？为什么？
唉，我爬得实在是 太慢了，谁让我背 着这么重的壳呢！
看到蜗牛因为爬 得慢，什么事也没做成， 你能帮它想个办法吗？你 想对它说什么呢？
1、可以鼓励蜗牛。 2、可以告诉蜗牛怎么 做。
这么好的故事，你想不 想讲给别人听？想不想把它表 演出来？同桌合作演一演。
5
1 6
2 7
3 8
4
同桌互考生字
zhù hái wán bɑ fā biàn
住 孩 玩 吧发变
yá pá yɑ jiǔ huí quán
芽爬呀久回 全
zhù
住
biàn quán
变全
bɑ
yɑ
吧
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
呀
爬呀 孩子 叶子
bɑ fā yá pá yɑ 吧发芽爬呀
住孩玩吧发芽 爬呀久回全变
孩玩吧 发 芽