托盘天平错误操作分析教学文案
细节决定成败!八年级下物理教案二——天平测量实验常见误差分析与排除
细节决定成败！八年级下物理教案二——天平测量实验常见误差分析与排除细节决定成败，这句话适用于各行各业，尤其在科学实验中更是如此。
在学习物理的过程中，天平测量实验是必不可少的一部分。
然而在进行实验时会遇到一些常见的误差，如何避免和排除这些误差，是我们学习物理的一大挑战。
本文将会介绍天平测量实验中的常见误差及其排除方法。
误差一：秤盘不平衡在进行天平测量实验时，一个常见的误差是秤盘不平衡。
原因可能是样品放置的不够平均或者两端的钩子高度不一致。
这会导致实结果的误差，因为秤盘的不平衡会导致读数有偏差。
当秤盘不平衡时，需要将不同重量的标准物体放在不同的位置，然后调整秤盘的平衡，以确保秤盘完全平衡。
如果两个钩子的高度不一样，可以使用调整螺钉调整每个钩子的高度，使秤盘达到完美的平衡状态。
误差二：气流干扰气流干扰是另一个可能引起误差的问题。
它可能是由实验室空气流动，或是操作员的呼吸产生的。
气流干扰会导致天平上的小物件或手工具移动，从而影响读数。
解决这个问题的方法是使用一个隔离罩或风屏来阻止气流干扰。
这些工具可以有效的隔离外部风力和空气的流动，以保持实验的稳定性和精确性。
误差三：温度变化温度变化也是一个可能导致误差的因素。
随着温度的变化，一些实验室设备会发生变化，例如天平的材料会膨胀或收缩，从而影响读数。
采取的措施是确保实验室保持恒温环境，比如使用恒温水浴。
此外，可以根据测量数据的变化确定温度引起的影响，从而通过基于温度的函数来校正测量结果。
误差四：读数精度不够高读数精度不够高是一个常见误差，它可能是由于读数仪表不准确或人为因素造成的。
为了解决这个问题，需要使用精度更高的仪器或实验设备。
在做实验时要减少人为因素，比如说选择正确的观察角度，确保仪器“零点”准确，在进行读数时尽量保持静止，避免读数过程中的震动，从而提高读数精度和可靠性。
误差五：不合适的单位和量程不合适的单位和量程也可能影响测量结果的准确性。
一般情况下，应选择适当的仪器，以确保物理量的测量精度和准确度。
托盘天平的使用导学案
《托盘天平的使用》（导学案）教学目标：1.重点：托盘水平的使用及其注意事项。
2.难点：托盘天平的构造和使用方法。
一、新课导入1.回顾一下，我们上节课学过的内容？2.想一想（1）日常生活中测量物体的质量的工具有哪些？（2）我们实验室里常用的测量质量的工具是?二、新课讲授:托盘天平的使用（一）托盘天平的结构（二）托盘天平的使用1.估：估测物体的质量。
2.选：选择量程合适的天平（看天平铭牌上的称量）。
3.放：将天平轻放在水平台上，用镊子将游码移至标尺左端的零刻度处（游码归零）。
4.调：调节平衡螺母使天平平衡.反指针法:指针左（右）偏螺母右（左）调;指针指向刻度盘中央或左右摆幅相同则说明天平已经平衡。
5.测：将物体轻放入天平左盘，用镊子夹取砝码轻放入右盘（左物右码），通过加减砝码和移动游码（相当于往右盘中加入了砝码）使天平平衡。
6.读: 物体的质量等于砝码的质量加游码左端对应的刻度线的示数.即:m物=m码+m游(放反时，m物=m码-m游)（三）托盘天平的使用相关注意事项1.移动游码和加减砝码时，要用镊子操作。
2.物体的质量不能大于天平的量程。
3.天平调平后，不得更换左盘和右盘;测量时,不得调节平衡螺母。
4.加砝码应从大到小，减砝码应从小到大。
5.读游码指示的质量值时，应以左边刻度为准。
6.不要把潮湿的物体和化学药品直接放在托盘上。
7.称量完毕应将游码归零，将砝码和镊子装入砝码盒。
（四）动画操作三、巩固练习1、用天平测量一个物体的质量，所用砝码和游码如下图1，物体的质量是多少？图12、某同学用托盘天平测一物体的质量，测量完毕后才发现错误地将物体放在了右盘，而将砝码放在了左盘。
因无法重测，只能根据测量数据来定值。
他记得当时用了50g、20g和10g 三个砝码，游码位置如图2所示，则该物体的质量为( )A 81.4gB 78.6gC 78.2gD 81.8g图23、把托盘天平放在水平桌面上，游码置于标尺的__________线处时，发现指针偏在分度盘中线的左侧；为使横梁衡，应将横梁右端平衡螺母向________(填“左”或“右”)边调。
天平正确使用与常错解析
天平正确使用与常考题解析甘肃省古浪县土门镇胡边初级中学杨万顺在初中物理质量的测量中，托盘天平的使用是学生容易出错的地方，也是一个常考知识点，现将托盘天平的使用及有关注意事项和常考题型做解析。
一．托盘天平使用的步骤：1、放：把托盘天平放在水平台上，或放在其他水平的支持面上。
2、拨：把游码拨到标尺左端的零刻线处。
3、调：调节横梁右端的平衡螺母，是指针指在分度盘的中线处(或指针在中线左右摆动幅度相等)可表示横梁平衡。
调节平衡螺母的方法是：把平衡螺母向指针偏向的反方向调，即“左偏右调，右偏左调”。
4、测：称量时，把被测物体放在左盘，估计一下被测物体的质量，用镊子按“先大后小”的顺序向左盘依次试加砝码，若所有合适的砝码都用上后，天平仍不平衡，再调节游码在标尺上的位置，最终使天平的横梁平衡(指针在中线左右摆动的幅度相等)。
需要注意的是：加砝码要“先大后小”，取砝码要“先小后大”。
5、读：右盘里砝码的总质量加上游码在标尺上所对应的刻度值，就等于左盘里物体的质量。
6、收：测量完毕，应把物体取下，用镊子把砝码放回盒内，把游码拨回标尺的零刻线处，以备下次使用。
二．天平使用的注意事项1、已调节好的天平，当移动后应重新调节横梁平衡，方可进行测量。
2、潮湿的物体和化学药品不能直接放入天平托盘中。
2、向盘中加减砝码时要用镊子，不能用手直接接触砝码，不能把砝码弄脏、弄湿。
三．常见考题解析1、没把游码拨到零刻线处，调节横梁平衡就测量物体质量。
物体的实际质量为测得量减去游码质量。
例：某同学用天平测物体质量，他在调节天平横梁平衡时，游码位于标尺的0.2g处，这样测的物体的质量为136.8g，他测量的物体的实际质量应该是（136.8g-0.2g=136.6g）。
2、把被测物体与砝码放反。
物体的实际质量为砝码质量减去游码质量。
例：某同学用托盘天平测量物体的质量时，将被测物体和砝码放错了位置，若天平平衡时，左盘放有100g和20g的砝码各一个，游码所对的刻度值是4g，则物体的质量为（120g-4g=116g）。
“托盘天平使用”一节教学案例分析
“托盘天平使用”一节教学案例分析作者：姜承彬来源：《化学教学》2008年第05期文章编号：1005－6629(2008)05－0036－03中图分类号：G633.8 文献标识码：B新课程的核心理念是以学生发展为本，让学生积极有效地参与教学过程是课程实施的核心。
最近观摩了一位教师“托盘天平使用”一节课的教学过程，进一步感受到了教师课程观念的转变。
在这节课中，教师较好引导学生，积极主动参与教学活动、主动探索、主动发现。
学生在学习知识，掌握技能的过程中，提高了发现问题、分析问题和解决问题的能力，同时情感态度和价值观也得到了提升。
1教学实录（上课地点：化学实验室。
组织教学从略）师：同学们，要想知道自己的体重，你该怎样做？生：称一下。
师：用什么称？你知道称量物体重量的工具有哪些？生：磅秤、电子秤、杆秤、台秤......师：这些称量工具你都会用吗？请一位同学交流一下你用磅秤称体重的方法。
生： (说明用磅秤称量的过程，其他同学补充）师： (教师对学生的生活经验给于肯定，同时引出本节课的学习任务）在化学实验中常常需要称取几克或更少质量的药品，这些工具显然不能用。
今天我们就来学习一种化学实验中常用的称量仪器——托盘天平（板书）（展示托盘天平）我们首先来认识一下托盘天平的构造，并试着猜测一下各部分名称及其作用。
（学生两人一组，认真观察托盘天平，对于各部分的名称和作用进行热烈的讨论。
教师巡回参与学生的讨论。
约3分钟后，多生进行交流，教师根据学生的回答一一说明各部分的名称及其作用）师：我们认识了托盘天平的构造，那么你知道其称量原理是什么吗？同学们可以回忆一下，你以前是否看见过类似的装置。
生：它跟我们以前玩过的跷跷板相似，当天平平衡时，两盘的重量相等。
这样可以根据一盘中砝码的质量，知道另一盘中称量物的质量。
师：很好!这位同学很形象地说明了托盘天平的称量原理。
下面我们就试着称量一下你使用的笔的质量。
称量之前请同学们注意两点：一是提供给大家的砝码最小为5g，所以大于5g 的用砝码，小于5g用游码；二是为了保护仪器，砝码和游码要用镊子取用或移动，不能用手直接取用和移动。
初中物理教学论文 部分初中物理实验基本操作中的 “错”与“对”
部分初中物理实验基本操作中的“错”与“对”笔者作为一名物理教师，在教学中对学生进行了物理基本操作的指导与训练。
现指出较普遍出现的操作错误，并明确正确的操作方法，希望能引起重视并对可能出现的错误及时给予纠正。
一、刻度尺的放置出错点：零刻线或整刻线不对齐物体边缘，尺子放斜。
正确方法：零刻线或整刻线要对齐物体边缘，尺子放正。
二、使用托盘天平出错点：A．直接用手拨游码；B．托盘上不放或少放纸片；C．药品放错托盘；D．在托盘上放多了的药品取出又放回原瓶；E．称量完毕忘记把游码拨回零点。
正确方法：正确操作要领是“托盘天平称量前，先把游码拨零点，观察天平是否平；不平应把螺母旋；相同纸片放两边，潮、腐药品皿盛放，左放称物右放码，镊子先夹质量大；最后游码来替补，称量完毕作记录，砝码回盒游码零，希望大家要记住”。
使用时还应注意：A移动游码时要左手扶住标尺左端，右手用镊子轻轻拨动游码；B。
若称取一定质量的固体粉末时，右盘中放入一定质量的砝码，不足用游码补充。
质量确定好后，在左盘中放入固体物质，往往在接近平衡时加入药品的量难以掌握，这时应用右手握持盛有药品的药匙，用左手掌轻碰右手手腕，使少量固体溅落在左盘里逐渐达到平衡。
若不慎在托盘上放多了药品，取出后不要放回原瓶，要放在指定的容器中。
三、量筒的使用出错点：A．手拿着量筒读数；B．读数时有的俯视，有的仰视；C．有的不能依据所需量取液体体积选择合适量程的量筒。
D．液体加多了，又用滴管向外吸。
正确方法：使用量筒时应根据所需量取的液体体积，选用能一次量取即可的最小规格的量筒。
操作要领是“量液体，筒平稳；口挨口，免外流；改滴加，至刻度；读数时，视线与液面最低处保持水平”。
若不慎加入液体的量超过刻度，应手持量筒倒出少量于指定容器中，再用滴管滴至刻度处。
四、温度计的使用出错点：A温度计的玻璃泡与被测物体脱离或没有充分接触，B温度计的玻璃泡接触容器侧壁，C读数时有的俯视，有的仰视；D从被测物体中拿出来读数。
托盘天平常见错误操作的误差分析
丽
。
分析 ： （ １ ） 串联 电路 的 常 见故 障 ， 一 般 是 断 路 和短 路 ， 主 要 先 看 电路 中的 电 流 大 小 ， 电流 为 Ｏ ， 就是断路 ； 再 看 电压 表 是 否 有示数 ， 就 可 以确 定 断 点 的 位 置 。 （ ２ ） 根 据 图像 ， 我 们 发 现 滑 动 变 阻 器 的 滑 片 移 动 了一 段 较 长 的 距 离 。电 路 中 电流 仍 然 较 小 ，加 在 小 灯 泡 两 端 的 电压 较 低， 说 明此 时 电路 电阻 较 大 ， 滑 动 变 阻 器 量 程 太 大 的缘 故 。 （ ３ ） 电表 读 数 是 初 中 生 的 基本 技 能 。 首 先要 明 确 量 程 ， 进 而明确分度值 ． 读 数 即可 。 （ ４ ） 在没有电流表的情况下， 例题 ｌ 的方 法 一 ， 没 有仔细分 析 ， 小 灯 泡 要 正 常发光 ， 加 在 其 两 端 的 电压 是 ３ ． ８ Ｖ ． 此 时 的 电 流 是０ ． ５ Ａ， 小 灯 泡 的电阻是７ ． ８ Ｑ． 由 于 电源 电 压 是 ６ Ｖ ， 要 小 灯 泡 正 常 工 作 电路 的总电阻是１ ２ ｎ ，此 时 提 供 给 我 们 的 定 值 电 阻 Ｒ ＞ １ ２ ｎ一 ７ ＿ ８ Ｑ＝ ４ ． ２ Ｑ。 所 以采 用 方 法 一 是 不 可 行 的 ， 只 能 采用方法二 。 解： （ １ ） 小灯泡断路 ； （ ２ ） Ａ； （ ３ ） ０ ． ５ Ａ； （ ４ ） ① 实验 电路 图。
量量表示）
大 多烦 冗 复 杂 、 容易忘记 ， 学生很 大程度上依 赖老师讲解 ． 自 己很 难 灵 活 应 用 。而 且 近 年 来 没 有 很 多 文 献 对 此 问题 做 出清 晰、 简 明 的解 释 ［ ７ ｌ 。 因此 笔 者 结 合 天 平 使 用 的教 学 经 验 ， 对 托 盘 天 平 常 出现 的 几 种 误 差 做 分 析 总结 。提 炼 出慢 镜 头分 析 法 （ 画图法） 、特 例 法 两 种 针 对 托 盘 天 平 常 见 错 误 操 作 的误 差 分 析方法 ， 应 用 于 教 学 中 后 发 现 教 学 效 果 显 著 增 强 。对 于 此 法 ， 学生不仅能快速理解 ， 而且能灵活使用 。 天 平 常 见 的错 误 操 作 种 类 繁 杂 ，这 些 操 作 按 照 测 量 的 顺 序， 分 为 测 量前 、 测量时 ， 将 它 们 归 类 。可 分 为 ：
中考物理知识点：天平使用方法错误对测量结果的影响
中考物理知识点：天平使用方法错误对测量结果的影响
中考物理知识点：天平使用方法错误对测量结果的影响
天平的使用口诀:
一放平、二拨零，
三调平、四来称，
五读数、六放回.
注意事项口诀:
左物右码，调时不称;
称时不调，动后必调，
典例探究
例：用托盘天平称某物体的质量时，将被测物体和破机放错了位置，若天平平衡时，在盘上放着100g和20g的砝码各一个，游码的读数是4g,则物体的质量是（）
A.124g
B.118g
C.122g
D.116g
解析：准确把握天平的原理:天平是个等臂杠杆，所以天平(等臂杠杆)平衡时，左、右盘中的物体质量相等，且向右移动游及相当于向右盘加砝码，所以应为m左=m右+m游.当左盘放物体右盘放砝码时，有m物=m右+m游;而右盘放物体时，有m物=m码-m游=100g+20g-4g=16g，故正确
答案D.
变式训练：如果天平在调节时右端稍高，称量读数时横梁却在水平位置，那么读数将比真实值（）
A.大
B.小
C.相等
D.无法确定
答案A
点拨：因物体应放在天平的左盘，砝码放在天平的右盘，调平衡时右端稍高，称量读数时横梁在水平位置，这需要右盘中砝码的质量与游码所示的质量的和大于被测物体的质量，所以读数比真实值偏大。
相关推荐:中考物理知识点：特殊物体质量的测量。
托盘天平测量的“误差分析”
托盘天平测量的“误差分析”
托盘天平测量的“误差分析”
托盘天平测量的“误差分析”
李钱进
（江苏省姜堰励才实验学校）
一、砝码质量发生变化后，对测量结果的影响
1.由于某种原因，砝码的质量变小了。
假设本来50g的砝码变成了49g，而测量人员在测量时还是按照50g来读数的，从而使测量值偏大。
2.反之若砝码生锈或粘了脏的物体，从而使砝码质量偏大，假设本来50g的砝码变成了51g，而测量人员在测量时还是按照50g来读数的，从而使测量值偏小。
二、调节平衡螺母使天平平衡时，指针没有指到分度盘中央就开始测量
1.若指在分度盘的右侧，就开始测量物体的质量了。
那么，我们可以这样分析，物体的一部分质量先要让天平指到分度盘中央，再把物体的其余部分放入，加减砝码，再次使天平平衡，这时砝码的质量就不包含图中黑色物体部分的质量，所以测得的质量就偏小。
2.若指在分度盘的左侧，就开始测量物体的质量了。
那么，我们可以这样分析，砝码的一部分质量先要让天平指到分度盘中
央，再把物体的其余部分放入，加减砝码，再次使天平平衡，这时图中黑色砝码的质量也被加进去了，而此时物体的质量等于白色砝码的质量，所以测量值偏大。
3.读数时，指针偏在分度盘的左侧，那么这时说明右边放的砝码质量嫌小，所以读出来的数值将偏小。
同理偏在右侧，则质量偏大。
4.游码未归“零”，就调平衡，这时就相当于在右盘中先放了一个质量较小的砝码，所以这时测量值多了这个游码所对应值的质量。
所以，这时测量值将偏大。
编辑薄跃华。
八年级物理学科精讲精练—天平使用常见错误
初二物理学科精讲精练：天平使用常见错误一、教师月考备考建议用天平测量物体的质量的方法及其读数这一考点是南京近几年月考考试的必考题，其中在测量物体质量这点经常会设置错误天平使用或读数来让学生来分析，针对这部分知识点，要求学生能够熟练地掌握托盘天平测量物体质量的正确使用和读数。
二、月考易错知识点（★★★★★）天平使用错误总结1、测量前A．游码未归零，调节平衡螺母：读数偏大B．天平左高右低测量：读数偏小C．天平左低右高测量：读数偏大2、测量中A．左码右物，使用了游码：读数偏大（m物=m砝-m游）B．砝码有缺口：读数偏大C．砝码生锈：读数偏小3、读数时A．左高右低读数：偏大B．左低右高读数：偏小C．读数时视线偏左：偏大D．读数时视线偏右：偏小三、月考易错典型例题例1（2018春•江宁区月考）如图甲是商店里使用的台秤，其工作原理与天平相同。
使用时，先将游码移至左端零刻度处，若发现秤杆右端上翘，则调零螺丝应向端旋动才能使秤杆平衡；现用该台秤称某物体质量，通过在砝码盘中添加槽码使秤杆平衡，所加的槽码和游码的位置如图乙所示，则该物体的质量为kg．测量时若秤盘下粘了一块泥，则测量的结果将比实际的。
（填“偏大”“偏小”或“不变”）例2（2016春•南京校级期中）在托盘天平的使用过程中，以下操作可能引起测量结果偏大还是偏小：（1）称量前调平衡时，游码未归零，测量结果；（2）称量时，物体和砝码位置放反了，且移动游码才使天平平衡，测量结果。
例3（2015春•南京校级月考）小刚用已调整好的托盘天平测量五分硬币的质量，将5枚五分硬币放在天平的左盘内（图1），右盘内放5g砝码，游码在标尺上的位置见图2所示，此时天平的横梁平衡，则游码所对应的刻度所示质量为g，一枚五分硬币的质量是g。
而小明同学用托盘天平测量物体的质量，操作情况如图所示，其中的错误是：（1）；（2）；（3）。
例4（2015春•南京校级月考）某人在调节天平平衡时，游码位于标尺0.2g位置上，然后他用这个天平测量物体质量时，测量结果为137.8g，这个测量结果与真实值相比（偏大/相等/偏小），这个物体的实际质量应该为g。
托盘天平佯谬
托盘天平佯谬向右移动右图左盘中的物体（未画出），图中杠杆显然不会保持平衡。
但在使用托盘天平测量物体的质量时，物体、砝码在托盘内的位置却并不会影响到天平度量的结果，这是为什么呢？另外，上图中的杠杆的平衡显然不是稳定平衡，而实际中利用托盘天平测量物体的质量时横梁的平衡显然是稳定的。
若横梁的平衡不是稳定的，那也就不可能用托盘天平来度量物体的质量了。
为何物体、砝码等都在横梁之上，整个系统的重心高高在上，横梁的平衡却仍然是稳定的呢？仔细观察托盘天平的结构（为简明起见，本文重点分析天平的右侧，图中也只重点画出了天平右侧的内部构造），可以看到如右图所示的两点巧妙的构造（这两点设计都很巧妙，右图仅为托盘天平内部构造的正面竖直投影平面简图，并没能完全展现出其内部的巧妙的构造。
要想较彻底地认识这两点构造的精妙，读者有必要仔细观察实物）：一、托盘天平上共有三个刀口，这三个刀口的口锋E 、D （只有此刀口的刀锋朝下，栋梁通过此刀口与天平的底座活动相连．．．．）、B 位于同一条直线．．．．．DB 上。
托盘底座并非与第一幅图所示的那样是与横梁固定相连的．．．．．，它是通过一个吊架与固定在横梁上的一个刀锋朝上的刀口活动相连的．．．．．。
这样，图中的角DBA是可以活动的，不是固定不变的。
二、天平底座内有一与DB平行的可绕O点转动的拉杆OA，此拉杆与通过图中右上侧的虚线固定在托盘底座上的竖直杆AB活动相连．．．．。
这样，图中的角OAB 也是可以活动的，也不是固定不变的。
由于图中OD＝AB，DB＝OA，这就保证了不论横梁是否平衡，图中的四边形DBAO都是平行四边．．．．形．。
先分析拉杆OA的受力情况。
拉杆OA所受的重力显然由支点O 与竖直杆AB共同承担。
当天平放在水平台上时，因为四边形DBAO始终都是平行四边形．．．．．，所以竖直杆AB始终与OD平行，也就始终处在竖直线上。
以O为支点，将竖直杆对OA施加的力沿竖直和OA两条直线分解，由杠杆原理或力矩平衡条件可推知，拉杆OA平衡时竖直杆对OA施加的力的竖直方向的分力的大小是一定的。
【干货】初中物理实验：探析托盘天平在使用过程中的若干问题
问：添加砝码的原则是什么？答：先估测被测物体的质量，再选⼀个质量合适的砝码，并且按由⼤到⼩的顺序向右盘中试加砝码，直到横梁恢复平衡，这样可以节省实验时间。
问：为什么物体放在左盘，砝码放在右盘？答：这是由于⼀般⼈习惯⽤右⼿操作的原因，快捷、⽅便，不易碰到被测物体，造成不必要的⿇烦。
问：添加砝码为什么要⽤镊⼦？调节游码为什么也要⽤镊⼦？答：⽤镊⼦可防⽌砝码或者游码⽣锈，否则会改变砝码或游码的质量，从⽽影响测量的结果。
问：如何读游码所对的刻度值？答：以游码左侧所对的刻度线为准，看游码左侧共有⼏个⼩格，并将格数乘以标尺上的分度值。
学⽣⽤托盘天平标尺上的分度值为0.2g。
问：若物体和砝码的位置放反了，物体的质量能测出来吗？答：能。
物体的质量等于砝码的总质量减去游码所对的刻度值。
问：如果砝码⽣锈了，则⽤这架天平测出物体的质量偏⼤还是偏⼩？答：偏⼩。
理由：砝码⽣锈时，其本⾝实际质量会⼤于标定的质量，那么所称物体实际质量⼤于砝码标定的质量，因⽽所测数据必然偏⼩。
问：如果砝码磨损了，则⽤这架天平测出物体的质量偏⼤还是偏⼩？答：偏⼤。
理由：砝码磨损时，其本⾝的实际质量会⼩于标定的质量，那么所称物体实际质量⼩于砝码标定的质量，因⽽所测数据必然偏⼤。
问：怎样称出⼀个⼩物体（如：⼤头针、⼀张纸）的质量？答：测量单个微⼩物体的质量，由于天平的精度不够，难以直接测出，此时可采⽤累积法，即将多个相同的微⼩物体累积起来，测出它们的总质量，再除以个数，就可以求得⼀个物体的质量。
例如：在测量⼀枚⼤头针的质量时，可以先测出50个这样的⼤头针的总质量再除以50，就得到了⼀枚⼤头针的质量。
三.使⽤托盘天平过程中应注意的⼏个问题：1、在使⽤天平的过程中，取放砝码要轻拿轻放，否则会损坏天平的⼑⼝；2、被测物体的质量不要超过天平的称量；3、砝码不能⽤⼿拿，要⽤镊⼦夹取。
拔动游码时也不能⽤⼿，⽽应该⽤镊⼦；4、过冷过热的物体不可放在天平上称量。
应先在⼲燥器内放置⾄室温后再称。
托盘天平几种误差的分析
托盘天平几种误差的分析托盘天平几种误差的分析,理化生教学,缑文华约2409字〔关键词〕准确度分析;误差分析〔中图分类号〕 G633.8〔文献标识码〕 C〔文章编号〕 1004—0463(2007)07(B)—0054—02托盘天平是物理实验和化学实验中称量物体的主要仪器。
托盘天平的准确值或准确度直接影响着定量实验的效果，所以称重时由于各种因素所导致的误差就成为影响定量实验成功的关键。
近年来在中、高考中也多次出现以分析天平误差为内容的考题，造成较多的学生失分。
因此笔者结合多年天平使用的教学经验对托盘天平常出现的几种误差做一分析总结。
一、托盘天平准确值或准确度的分析准确值或准确度是指天平能准确称量物体的最小值。
托盘天平的准确值为0(1g，是指托盘天平称量物体时，其值整数位和小数点后面第一位是准确的，而小数点后面第二位是不准确的。
例题1(有一架托盘天平，1g以下用游码，其游码标尺如下图所示，这架天平的准确值是多少?[图片]答案:0(1g。
例题2(有一架托盘天平，10g以下用游码，其游码标尺的一段如下图所示，这架天平的准确值是多少?[图片]答案:0(1g。
分析:例题1游码标尺1-10表示从0(1g-1g，而例题2中的2-8表示2g-8g，但每一刻度之间有0(1-0(9的小刻度，因此准确值仍为0(1g。
二、物体和砝码放反后的误差分析托盘天平的设计原理是左边的质量等于右边的质量和游码标示的质量之和时，天平平衡:即M左=M右+M游。
正确称量时，左边放物体，右边放砝码，则M物=M 砝+M游(M左:左盘质量，M右:右盘质量，M物:物体质量，M砝:砝码质量，M游:游码质量。
下同)即物体的正确质量。
当物体和砝码放反时，则有两种情况:其一是未使用游码，其二是使用了游码。
1(未使用游码的情况根据M物=M砝+M游，未使用游码时，M游=0，物体和砝码放正确时M物=M砝，而放反后则M砝=M物，因此称量值是准确的。
2.使用游码时的情况由M左=M右+M游，物体和砝码放正确时，M物=M砝+M游，放反后右边是物体，左边是砝码，如果仍按正确读法读数为M′物，则M′物=M砝+M游?，是不准确的，因为此时的平衡关系应为M砝=M物+M游变形得M物=M砝-M游?，称量值M′物与实际值M物的关系是?一?得M物=M′物-2M游，称量值偏大，而且大游码质量的2倍。
谈托盘天平的错误使用
谈狂 盘 天 平 昀 错 误 ห้องสมุดไป่ตู้ 用
３ ．横 粱 未 平 衡 用 托 盘 天 平 称 物 体 质 量 时 ， 将 横 梁调 未
节 平 衡 就 进 行 称 量 ，若 物体 放 在 左 盘 ，称得 质 量 为 ｍ， 再 将 物 体 放 在 右 盘 称 得 质 量 为
ｍ ， 则 物体 的 实 际 质 量 为 ｍ ：ｍ ＝（ ＋ ｍ ｍ ） ２ ／ ， 假 设 称量 前 指 针 偏 右 ： 物体 放左 盘 ， 体 上 的 一 小 部 分 质 量 ｍ 物 ａ 用 于 横 梁 平 衡 ， 平 平 衡 时有 天
Ｃａ荸农 亨与管理 ／７ ． ４
建 设 才有 可 能健 康 顺利 地 进 行 。
、
强化学生的情感体 验。 避免空洞说教
历 史是 人 创 造 的 ， 真 善 美 的赞 扬 ， 对 对 假 恶 丑 的 鞭挞 ， 无不 浸透 人 的 情感 。 只 有在 感 情 上 接 受 ， 能 在 思 想 上 认 同。 才 因此 ， 育 德
历史教学 如
省 沧
进行 德 育 渗透 ， 法 不 能 单 一 ， 则 ， 方 否 会使 学 生 觉 得 枯 燥 无 味 ， 果 也 会 大 打 折 扣 。 德 育 效 渗 透 的方 法 和 途 径 多种 多样 ，例 如 ：利 用 各 地 丰 富 的 历 史 文 化 资 源 ，如 山东 曲 阜 的孔
各 种 各 样 的实 践 活 动 ， 如 举 办 长 征 故 事 会 、 革命 歌 曲 比赛 ， 演 历 史剧 、观 看 爱 国主 义 编 影 视 片 等 等 。 让 学 生 在 实 践 中 接 受情 感 体 验 、 志磨 练 ， 而 实 现 德 育 目标 ， 化 德 育 意 从 优
渗透。
初中物理托盘秤教案反思
初中物理托盘秤教案反思首先，我们需要回顾教案的设计和实施过程。
在教案设计中，我们是否充分考虑了学生的学习需求和兴趣？是否通过有趣的实验和实际操作来激发学生的学习热情？在实施过程中，我们是否根据学生的反馈进行了及时的调整和优化？这些问题都是我们在反思中需要关注的。
其次，我们需要分析教案的实际效果。
学生是否真正掌握了托盘秤的相关知识？他们对物理学科的兴趣是否得到了提升？通过学生的成绩和表现，我们可以看出教案的优缺点，从而为今后的教学提供参考。
此外，我们还需要关注学生在学习过程中的困难和问题。
学生在使用托盘秤时，是否遇到了计算失误、概念不清、细节处理不当等问题？针对这些问题，我们是否提供了有效的解决方法？在反思中，我们应该认真思考如何改进教学方法，以帮助学生更好地掌握知识。
在教案反思中，我们还可以借鉴其他老师和同学的优点。
例如，其他老师在教学中是否采用了更生动有趣的方式？同学们在学习中是否有了更多的参与和互动？通过借鉴和学习他人的经验，我们可以不断提高自己的教学水平。
最后，我们需要在反思中提出今后的教学计划和目标。
在接下来的教学中，我们应该如何改进和完善教案？如何激发学生的学习兴趣和积极性？如何提高学生的物理素养和实际操作能力？在反思中，我们应该明确这些目标，并为实现它们制定具体的计划。
总之，在初中物理托盘秤教案的反思中，我们需要从教案设计、实施效果、学生困难和借鉴经验等方面进行深入分析。
通过反思，我们能够发现教案的不足之处，从而为今后的教学提供有益的改进。
同时，我们还需要在反思中提出今后的教学计划和目标，以确保学生能够更好地掌握物理知识。
最后，祝愿我们在今后的教学中取得更好的成果！。
托盘天平错误操作分析
•（2）使用游码时的情况：m砝=m物+ m游，m物=m砝-m游
实用文档
• 例1. 小玉同学称木块质量时，错把木块放在天平右盘， 她在左盘加80g砝码，再将游码移到0.5g处天平正好平 衡。则该木块质量为（ ）
• A. 80.5g B. 80g
• A. 大于35.6克 B. 等于35.6克 C. 小于35.6克 D. 无法判断
• 例2. 托盘天平称固体的质量时，某同学发现指针偏向分度盘中
央的右侧，认为天平已经平衡了，这时测得的固体质量比固体
实际质量
。
实用文档
游码未回零
称量值偏大 设称量前游码的示数为m游1， • 称若量游后码游未码回的零示但数调为平m：游2， 则m物=m砝+m游2-m游1
C. 81g
D. 79.5g
实用文档
码各1个，游码所对的刻度值是4克，则物体的质量为 （）
• A. 124克 B. 122克
C. 118克
D.
116克
• 例3. 某同学用量程为200克、最小刻度为0.2克、最小砝 码为5克的托盘天平称量一铁块的质量，当调节横梁平衡 后，他将铁块放在天平的右盘，砝码放在天平的左盘， 同时移动游码，当天平平衡时，他读出铁块的质量是 77.4克，测量结束后，他还未觉察出自己的失误，则铁 块的实际质量应是（ ）
实用文档
砝码生锈
• 如果砝码生锈，则其质量变重了。 • 举例说明：一个50克的砝码生锈后质量变为52克，
我们只有在左盘上放一个52克的物体才能与砝码 平衡，但砝码上标明的还是50克，也就是说52克 的砝码称出来后只有50克，称出来物体的质量偏 小了。
实用文档
中考化学学案设计之托盘天平的使用(2)
中考化学学案设计之托盘天平的使用(2)
2019中考化学学案设计之托盘天平的使用(2) 注意：为防止，称量干燥的固体药品时，要在两个托盘上各。
易潮解的药品必须放在里称量。
(归纳点拨)
称取一定质量的药品，应先，再，最后。
称量未知质量的药品，应先，再，最后。
(误差分析)
①如果称物质的质量时，误将称量物放在了右盘，砝码放在了左盘，并且使用了游码，则称量物的实际质量= 。
②如果天平未调至平衡，指针向右偏，则称取一定质量的药品时，药品的真实质量会偏
(大或小)
③如果游码不在零处，就调节了天平平衡，称药品的质量时，又使用了游码，则药品的实际质量与读数相比偏 (大或小)。
二、连接仪器装置
阅读课本P153，熟悉仪器连接的方法，再进行相应的操作练习。
1、把玻璃管插入带孔橡皮塞
左手拿，右手拿，先把要插入塞子的玻璃管的一端，然后，使它插入。
2、连接玻璃管和胶皮管
左手拿，右手拿，先把玻璃管口，然后，即可把玻璃管。
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托盘天平的操作比较多，一些错误的操作会导 致读数不准确，下面我们就几种情况进行讨论。
称量前未调平
未调平时有指针偏左、偏右两种情况： （1）指针偏右：
说明右盘相对于左盘重一些， （2）指针偏左 称量值偏小；
说明左盘相对于右盘重一些， 称量值偏大。
例1. 有一架天平，无论怎样调节平衡螺母，横梁都不能平衡，若 在右盘中放一纽扣，再调节平衡螺母，横梁平衡了，然后称一 物体的质量，称得物体质量为35.6克，则物体的实际质量应该 （）
A. 大于35.6克B. 等于35.6克 C. 小于35.6克 D. 无法判断
例2. 托盘天平称固体的质量时，某同学发现指针偏向分度盘中央
的右侧，认为天平已经平衡了，这时测得的固体质量比固体实
际质量
。
游码未回零
若游码未回零但调平： 称量值偏大
设称量前游码的示数为m游1， 称量后游码的示数为m游2， 则m物=m砝+m游2-m游1
A. 124克
B. 122克 C. 118克 D. 116克
例3. 某同学用量程为200克、最小刻度为0.2克、最小砝码 为5克的托盘天平称量一铁块的质量，当调节横梁平衡后， 他将铁块放在天平的右盘，砝码放在天平的左盘，同时 移动游码，当天平平衡时，他读出铁块的质量是77.4克， 测量结束后，他还未觉察出自己的失误，则铁块的实际
砝码生锈
如果砝码生锈，则其质量变重了。
举例说明：一个50克的砝码生锈后质量变为52克， 我们只有在左盘上放一个52克的物体才能与砝码 平衡，但砝码上标明的还是50克，也就是说52克 的砝码称出来后只有50克，称出来物体的质量偏 小了。
砝码磨损
如果砝码磨损，则其质量变轻了。
举例说明：一个50克的砝码磨损后质量变为48克， 我们只要在左盘上放一个48克的物体就能与砝码 平衡，但砝码上标明的还是50克，也就是说48克 的砝码称出来的物体后却有50克，称出来物体的 质量偏大了。
.例1. 某学生在用天平称量时，事先没有将游码移至零刻度， 当游码在1克时，调节平衡螺母使天平平衡，接着他在左 盘放了一个物体，右盘加了10克、5克砝码各一个天平恰 好平衡，则该物体的质量为（ ）
A. 17克 B. 16克
C. 15克
D. 14克
物体和砝码放反
正确称量时，左物右码，m物=m砝+ m游 （1）未使用游码的情况：称量值仍是准确的 （2）使用游码时的情况：放反后，左码右物，称量值偏大。
1. 测量前，游码所对刻度为1g，未归零便调节平衡螺母使
横梁平衡，其他操作正确，待测量完成后发现，右盘上
有100g、20g砝码各一个，而游码所对刻度为0.4g，天平测量一铁块质量，测量完成后发 现右盘上的砝码严重生锈，则之前测量值应_____（选 填“偏大”、“偏小”、“正确”）。
m砝=m物+ m游，m物=m砝-m游
例1. 小玉同学称木块质量时，错把木块放在天平右盘，她 在左盘加80g砝码，再将游码移到0.5g处天平正好平衡。 则该木块质量为（ ）
A. 80.5g B. 80g
C. 81g
D. 79.5g
例2.用托盘天平称量物体的质量时，将被称物体和砝码放 错了位置，若天平平衡时，左盘放有100克和20克的砝 码各1个，游码所对的刻度值是4克，则物体的质量为 （）