对外汉语教学法讲义

对外汉语教学法第一章你最担心的课堂状况有哪些？【实战问题】你最担心遇到下列哪种情况？你觉得遇到下述情况时该如何应对？A.缺少必备的教学用具。

B.学生的汉语水平远远低于/高于事先准备的教学内容。

C.教室的环境不适合实施准备好的教学方案。

D.班里来了很多不在名单上的学生。

E.其他【观点碰撞】1.学生水平与教学计划不一致怎么办？朱勇：B确实比较麻烦，所以备学生很重要。

但是有时候又没法备学生的水平（比如孔子学院的班级）。

因此第一节课的安排很重要，不一定要安排太多课本的内容，也许可以考虑互相介绍或者做一些热身游戏。

范红娟：在对教学环境不熟悉的情况下，我一般会准备两套方案，最保守的对教学环境没有什么要求的方案和正常情况下的方案。

但是教学前还是应该去了解一下教学环境。

所以AC都可以避免，E对我来说也不是问题。

但是C让我有点担心。

车溪：B这种情况往往发生在第一次上课的时候。

如果发现学生实际水平大大高于自己的预计，建议教师可以对现有教学材料“深挖”。

如果学生水平不高，但教材比较难，这时教师就要注意控制语速，降低词汇水平，多用短句，多重复，辅助以必要的肢体语言，帮助学生理解教材内容。

并且可以提示学生，因为是第一次上课，所以有些听不懂是正常的。

2.淡定面对各种教师环境方杰：面对这个问题，首先要做到的就是要保持冷静，尽管心里着急也不能让学生看出来，要淡定并保持微笑。

如果不能继续教学，但是一定不能让学生离开，要把学生都安排在教室里，可以一边联系相关人员，告知情况，请求帮助，一边安排学生做一些与语言练习有关的游戏，如接龙。

3.总体经验和对策朱勇：经验很重要，需要相当长的时间积累才行。

但对新手教师来说，通过阅读《国际汉语教学案例与分析》等一线教师的真实案例，也许能够给自己增加一些别人的经验，实际遇到类似的问题时，可以凭借这些阅读经验和心里预知更快地解决这些问题。

方杰：以上这些问题，都是对教师应变能力的考验。

多媒体和教具都是教学辅助手段，不能过分依赖。

在上第一节课之前，要对自己的教案都要有备案，灵活机智地应对。

【理论广角】数字化对外汉语教学的资源建设就是指硬件、软件、人件与潜件等“四件”的建设（徐娟2010）。

徐娟（2010）指出，“四件”建设中容易陷入三大误区。

（1）重视硬件，轻视软件。

（2）对人件缺乏观念更新与政策保障。

（3）忽视潜件建设。

【延伸阅读】1. 徐娟,宋继华.对外汉语教师信息素养的内涵、评价体系与培养.国际汉语教学动态与研究,2006(1).2. 徐娟.论数字化对外汉语教学的硬件、软件、人件与潜件,现代教育技术2010（2）.3. Damiani, V.B.(2011). Crisis prevention and intervention in the classroom: What teachers should know (2nd Ed.) Rowman and Little Field Publishers.4. Garrett, N. (2009). Computer-Assisted Language Learning Trends and Issues Revisited: Integrating Innovation. The Modern Language Journal, 93(S1), 719-740.5. Huang, G. & Xia, J. (2013). Reflections upon the Classroom Crisis of College English and a Proposal on the solutions. Foreign Language Learning Theory and Practice.03, 19-22,77,96.6. Jager, S., Nerbonne, J., & van Essen A. (2014). Language Teaching and Language Technology. Routledge.第二章教学设备遇到故障怎么办？【实战问题】你课前精心准备了PPT，可第一节课设备就出了故障，不能播放声音。

声音在你的演示中非常重要，这时你会怎么做？为什么？A.放弃播放PPT，用别的教学方案。

B.继续使用PPT，声音部分由教师自述。

C.找人协助维修，直到声音能够播放。

D.其他【观点碰撞】1.多媒体设备罢工怎么办？车溪：如果这节课多媒体是关键，我会找设备维护人员维修，但此时一定要让学生有事情做，比如预习或朗读课文。

如果多媒体可有可无，我就用传统的教学方法，学生看惯了PPT，偶尔一节课全部板书，效果可能会更好。

王波：一般会提前十分钟进教室把设备准备好，如果设备出问题，条件允许的话换教室，条件不允许的话会使用提前打印好的讲义，所以不会有太大影响。

方杰：我最担心多媒体设备出问题，因为这个是教师自己很难控制的。

建议教师应保存好相关工作人员的手机号码，以便发生问题能及时联系。

此外如果有条件，建议教师把自己的PPT或者讲义打印出来，随身携带一份。

一旦遇到设备出问题，还能继续上课。

2.继续使用PPT，教师配音鞠慧：如果是播放故事性较强的大段视频，我选A；如果是播放歌曲，或有音效，我选B，只能自己“表演”了。

方杰：我会第一时间先联系技术人员。

在等待的时候，让学生先看画面，做配音练习。

孙岩：如果教学内容顺序可以调整，我会先进行其它教学内容，课间请相关人员协助维修，或者将演示内容推迟到下一次课。

如果演示内容必须先进行，就选B，声音部分由教师自述。

3.提前调试设备刘弘：如果是在PPT里面准备的带有故事的声音文件，估计连B都做不了。

我感觉准备第一节课的时候，要考虑设备能否好用的问题。

建议教师在正式上课前先到教室把多媒体设备调试一下。

【理论广角】根据郑艳群（2009：22-23），设计和使用多媒体课件辅助教学，需要注意以下五个方面：1.内容的规范性与完整性。

2.体现辅助性与真实性。

3.处理重点和难点内容的有效性。

4.版面设计的科学性。

5.人机交互界面的简易性。

【延伸阅读】1. 郑艳群.对外汉语计算机辅助教学的理论研究.商务印书馆，2006.2. 郑艳群.汉语多媒体教学课件设计.北京语言大学出版社，2009.3. 网站：中文教学现代化学会4. 网站：科技与中文教学5. Blake, R. J. (2013). Brave New Digital Classroom: Technology and Foreign Language Learning (2nd Ed.) .Georgetown University Press.6. Chapelle, C.A. (2009). The relationship between second language acquisition theory and computer-assisted language learning. The Modern Language Journal, 93(S1), 741-753.第三章如何设计备课的环节？【实战问题】根据你自己对教学的理解，将下列备课的必要环节按照重要性进行排列，并说说除此之外备课时还需要考虑哪些方面。

另外，请对比一下个人备课和集体备课各有哪些优缺点，说说你更喜欢/适合哪种备课方式。

A.确定教学重点、难点B.分析教材与教学内容C.了解学生情况D.进行板书设计E.确定教学方法F.确定教学目标G.准备教学设备与教具【观点碰撞】1.先“备学生”宋海燕：CBFAEGD。

了解学生当前水平和学习需求，分析教材功能主题，根据学生情况确定在当前主题下适合学生的教学目标，找到最适合学生特点和当前主题的教学方法，准备好配合教学方法的设备与教具。

张京京：CBAFEGD，其中AF并列第2。

对我来说，“备学生”永远比“备教材”更重要。

第一次课一定要尽可能地了解学生，除了要尽量探明学生的汉语水平外，所涉及的教学活动还应该能对教师考察学生的学习、认知风格有所帮助。

车溪：CFBAEDG。

备课先“备”学生，根据学生水平和情况确定教学目标。

根据目标分析教材中教学内容，分析出其中的教学重点、难点，有针对性地设计教案，想清楚用什么教学方法学生学起来最有效。

最后设计板书、准备教学设备与教具。

2.先“备教材”张晓明：我的答案：BCFAEDG。

备课分为三部分：备教材、备学生、备教法。

一般来说，教材是学校已经规定好了的，先分析好教材与教学内容，再结合学生的情况确定好教学目标以及重难点，选择合适的教学方法，设计好板书，最后准备教学所需要的设备以及教具。

方杰：我选择BFACEGD。

讲授一门课，首先应该了解教材，确定教学目标。

然后确定教学重点和难点。

再根据学生的具体情况及教学点来确定教学方法。

所谓教无定法，不同课型、不同学生背景采用方法也有所不同。

最后再准备教学设备与教具、设计板书。

迟晓雪：我认为排序结果应该是BCAFEDG。

因为教学一般都是以教材为基础，首先要分析教材与教学内容，教学以学生为主体，所以一定要根据学生的具体情况确定重点难点，然后确定教学目标，再找到最适合的方法与具体操作步骤。

3.个人备课与集体备课张京京：广义的集体备课，除了课前的备新课，还应包括课后集体总结和研讨，阶段性的教师交流等。

狭义的，仅从备新课层面来说。

就我目前的经验，个人备课和集体备课“六四开”比较合适，平行班老师们要集体备课，同一个班级不同技能课程的老师也应该集体备课。

朱勇：新手教师往往能够从集体备课中获益良多，即使是在没有专家教师、熟手教师而只有几个新手教师的情况下。

方杰：平行班的教学一定要有集体备课，一可以商定教学进度，统一教学重点和难点，二可以分享教学经验，取长补短。

教师个人可根据本班学生的具体情况和特点，再去彰显个性，采用适合学生的教学方法。

孙岩：集体备课确实能给新手教师很多帮助，但是集体备课往往也会有费时、效率低的现象。

为避免这些消极现象，每个老师要提前思考，备课时最好有一个牵头组织的老师，保证讨论时不跑题、不偏离重点。

【理论广角】具体的备课过程，包括以下三方面：第一，备教材：（1）钻研教学大纲、词汇等级大纲等等，了解教学时间、教学目标，以及教师需了解甲乙级词有哪些等等。

（2）通读教材，把握教材的编写思路。

（3）精读教材，备课时注意照顾前后课文间的联系。

第二，备学生：根据学生的实际情况确定教学的重点与难点。

第三，备方法：要求教师按照教学环节选取合适的教学方式。

【延伸阅读】1. 刘智伟.试论汉语作为第二语言教学集体备课方式.语言文字应用，2006（S2）.2. 杨惠元.课堂教学理论与实践（第五章）.北京语言大学出版社，2007.3. 李雅芬.集体备课的颈瓶与突破策略.教育理论与实践，2011（17）.4. 刘弘.国际汉语教学职前教师教学设计能力初探，《汉语国际教育人才培养现状与对策》，北京语言大学出版社，2013.5. Haynes, A. (2010).The Complete Guide to Lesson Planning and Preparation. Continuum.6. John, P.D. (2006).Lesson planning and the student teacher: Rethinking the dominant model. Journal of Curriculum Studies, 38(4),483-498.第四章教案详略有讲究【实战问题】以下内容分别来自两位新手教师的教案，你觉得哪份教案对教学的实际指导意义更大，说说你的理由。