对外汉语教学法讲义

对外汉语教学法

第一章你最担心的课堂状况有哪些？

【实战问题】

你最担心遇到下列哪种情况？你觉得遇到下述情况时该如何应对？

A.缺少必备的教学用具。

B.学生的汉语水平远远低于/高于事先准备的教学内容。

C.教室的环境不适合实施准备好的教学方案。

D.班里来了很多不在名单上的学生。

E.其他

【观点碰撞】

1.学生水平与教学计划不一致怎么办？

朱勇：B确实比较麻烦，所以备学生很重要。但是有时候又没法备学生的水平（比如孔子学院的班级）。因此第一节课的安排很重要，不一定要安排太多课本的内容，也许可以考虑互相介绍或者做一些热身游戏。

范红娟：在对教学环境不熟悉的情况下，我一般会准备两套方案，最保守的对教学环境没有什么要求的方案和正常情况下的方案。但是教学前还是应该去了解一下教学环境。所以AC都可以避免，E对我来说也不是问题。但是C让我有点担心。

车溪：B这种情况往往发生在第一次上课的时候。

如果发现学生实际水平大大高于自己的预计，建议教师可以对现有教学材料“深

挖”。

如果学生水平不高，但教材比较难，这时教师就要注意控制语速，降低词汇水平，多用短句，多重复，辅助以必要的肢体语言，帮助学生理解教材内容。并且可以提示学生，因为是第一次上课，所以有些听不懂是正常的。

2.淡定面对各种教师环境

方杰：面对这个问题，首先要做到的就是要保持冷静，尽管心里着急也不能让学生看出来，要淡定并保持微笑。

如果不能继续教学，但是一定不能让学生离开，要把学生都安排在教室里，可以一边联系相关人员，告知情况，请求帮助，一边安排学生做一些与语言练习有关的游戏，如接龙。

3.总体经验和对策

朱勇：经验很重要，需要相当长的时间积累才行。但对新手教师来说，通过阅读《国际汉语教学案例与分析》等一线教师的真实案例，也许能够给自己增加一些别人的经验，实际遇到类似的问题时，可以凭借这些阅读经验和心里预知更快地解决这些问题。

方杰：以上这些问题，都是对教师应变能力的考验。多媒体和教具都是教学辅助手段，不能过分依赖。在上第一节课之前，要对自己的教案都要有备案，灵活机智地应对。

【理论广角】

数字化对外汉语教学的资源建设就是指硬件、软件、人件与潜件等“四件”

的建设（徐娟2010）。

徐娟（2010）指出，“四件”建设中容易陷入三大误区。

（1）重视硬件，轻视软件。

（2）对人件缺乏观念更新与政策保障。

（3）忽视潜件建设。

【延伸阅读】

1. 徐娟,宋继华.对外汉语教师信息素养的内涵、评价体系与培养.国际汉语教学动态与研究,2006(1).

2. 徐娟.论数字化对外汉语教学的硬件、软件、人件与潜件,现代教育技术2010（2）.

3. Damiani, V.B.(2011). Crisis prevention and intervention in the classroom: What teachers should know (2nd Ed.) Rowman and Little Field Publishers.

4. Garrett, N. (2009). Computer-Assisted Language Learning Trends and Issues Revisited: Integrating Innovation. The Modern Language Journal, 93(S1), 719-740.

5. Huang, G. & Xia, J. (2013). Reflections upon the Classroom Crisis of College English and a Proposal on the solutions. Foreign Language Learning Theory and Practice.03, 19-22,77,9

6.

6. Jager, S., Nerbonne, J., & van Essen A. (2014). Language Teaching and Language Technology. Routledge.

第二章教学设备遇到故障怎么办？

【实战问题】

你课前精心准备了PPT，可第一节课设备就出了故障，不能播放声音。声音在你的演示中非常重要，这时你会怎么做？为什么？

A.放弃播放PPT，用别的教学方案。

B.继续使用PPT，声音部分由教师自述。

C.找人协助维修，直到声音能够播放。

D.其他

【观点碰撞】

1.多媒体设备罢工怎么办？

车溪：如果这节课多媒体是关键，我会找设备维护人员维修，但此时一定要让学生有事情做，比如预习或朗读课文。

如果多媒体可有可无，我就用传统的教学方法，学生看惯了PPT，偶尔一节课全部板书，效果可能会更好。

王波：一般会提前十分钟进教室把设备准备好，如果设备出问题，条件允许的话换教室，条件不允许的话会使用提前打印好的讲义，所以不会有太大影响。

方杰：我最担心多媒体设备出问题，因为这个是教师自己很难控制的。建议教师应保存好相关工作人员的手机号码，以便发生问题能及时联系。

此外如果有条件，建议教师把自己的PPT或者讲义打印出来，随身携带一份。一旦遇到设备出问题，还能继续上课。

2.继续使用PPT，教师配音

鞠慧：如果是播放故事性较强的大段视频，我选A；如果是播放歌曲，或有音效，我选B，只能自己“表演”了。

方杰：我会第一时间先联系技术人员。在等待的时候，让学生先看画面，做配音练习。

孙岩：如果教学内容顺序可以调整，我会先进行其它教学内容，课间请相关人员协助维修，或者将演示内容推迟到下一次课。

如果演示内容必须先进行，就选B，声音部分由教师自述。

3.提前调试设备

刘弘：如果是在PPT里面准备的带有故事的声音文件，估计连B都做不了。我感觉准备第一节课的时候，要考虑设备能否好用的问题。

建议教师在正式上课前先到教室把多媒体设备调试一下。

【理论广角】

根据郑艳群（2009：22-23），设计和使用多媒体课件辅助教学，需要注意以下五个方面：

1.内容的规范性与完整性。

2.体现辅助性与真实性。

3.处理重点和难点内容的有效性。

4.版面设计的科学性。

5.人机交互界面的简易性。

【延伸阅读】

1. 郑艳群.对外汉语计算机辅助教学的理论研究.商务印书馆，2006.

2. 郑艳群.汉语多媒体教学课件设计.北京语言大学出版社，2009.

3. 网站：中文教学现代化学会

4. 网站：科技与中文教学