应用型人才应具备的综合素质修订稿

合集下载

以人为本,建立应用型人才素质发展的引导机制

一
、
（）行大学生素质评价以定量代替定性一现
为了这些加分，可能会积极地去争取担任学生干部，且希望 “ 而学生干部级别 ” 越高越好，因为 “ 级别” 越高加分就越高；了加分，为有些力所不能及的事情也勉强自己去做，如身体不好，因为无偿但献血的加分比较高，积极” 就“ 参加献血。这样培
Ｖ１４ｏ３ｏ２．Ｎ．
Ｊｎ２０ｕ．０６
以人为本，建立应用型人才素质发展的引导机制
肖华
（常州工学院，江苏常州２３０）１０２
摘要：大学生素质综合测评是高校对在校大学生德智体等诸方面素质全面考察和评价的办法，现行素质综合测评存在诸多弊端和问题。在应用型人才培养的过程中，以人为本，应采用“ 大学生素质发展报告书” 来记载和评价大学生素质，立符合时代特征和社会发展要求的应用型人才素建
是良好思想道德素质）的前提下，重挖掘和培注
核。量化的素质综合测评，虽然增加了可操作性，
但失去了人性化和个性化，其科学性和合理性一直受到质疑和批评。测评比例中占２％的德育０
并不能全面正确评价大学生的品德，这项评分到最后往往大多数学生分数相当，这也就抹杀了不同主体道德水平的差异。测评比例中占７％的０智育引导学生过于追求各门功课的均衡发展，不少学生为取得各门功课的高分忽视了全面综合素质和能力的培养，这与大学人才培养的目标存在偏差，这是对全面发展的误解。这种评价尽管肯定了学生知识积累上的差异，但智育指的应是学生的学习能力而不仅仅只是学习成绩。测评比例中占１％的体育更是无法真正体现一个大学生０身心发展是否健康。

应用型人才内涵及应用型本科人才培养

应用型人才内涵及应用型本科人才培养应用型人才内涵及应用型本科人才培养随着社会的不断发展和进步，人才培养成为各个领域发展的关键，特别是应用型人才的培养。

应用型人才是指具备一定实践能力和解决实际问题能力的人才。

他们不仅具备专业知识，还能将知识应用于实际生活和工作中，具备创新思维和实践能力。

在当前社会发展的需求下，应用型人才的培养成为了高校教育的重要任务。

应用型人才的内涵体现在多个方面。

首先，应用型人才具备扎实的专业知识。

他们需要全面、系统地掌握本专业的基础理论和知识，并且具备一定的实践经验。

其次，应用型人才具备解决实际问题的能力。

他们要能够将理论知识与实际问题相结合，找出问题的原因和解决方案，并且能够在实际工作中加以应用。

再次，应用型人才具备创新思维和开拓精神。

他们要善于思考和探索，具备独立思考和解决问题的能力。

此外，应用型人才还要具备良好的人际沟通能力和团队协作精神。

在现实工作中，团队合作能力越来越重要，因此应用型人才需要具备良好的沟通能力和团队协作能力。

应用型人才的培养需要着重在本科阶段进行。

本科教育是人才培养的重要阶段，它对于青年学生的思维能力、实践能力和创新能力的培养起到关键作用。

应用型人才的培养要注重实践教学。

通过实验课程、实习实训和项目实践等方式，使学生能够将所学的理论知识应用到实际问题中解决。

同时，学校要加强实验室和科研平台的建设，提供良好的实践条件和环境，激发学生的实践兴趣。

此外，本科教育还应注重培养学生的创新思维和独立思考能力。

可以通过开设课程、组织创新竞赛和研究项目等方式，培养学生的创新能力和实践能力。

此外，学校还应注重发展学生的综合素质和人文精神，培养学生的人际沟通能力和团队协作意识。

针对应用型本科人才的培养，学校还可以通过与企业合作，开展产学研结合的教学模式。

可以组织学生参与企业实践，与企业的技术人员共同完成项目，提高学生的实践能力和解决实际问题的能力。

同时，还可以邀请企业技术人员到校进行讲座和交流，向学生介绍实际工作经验和实践应用情况，增加学生对实践能力的认识和理解。

职业教育培养应用型人才

职业教育培养应用型人才职业教育在现代社会中扮演着重要的角色。

它的目标是培养应用型人才，以满足社会各行业对专业技能的要求。

在这篇文章中，我将探讨职业教育培养应用型人才的重要性和方法。

一、职业教育的重要性1. 推动经济发展：职业教育为经济发展提供了可靠的支持。

应用型人才具备实际工作中所需的专业知识和技能，可以满足市场对各类劳动力的需求。

他们能够快速适应工作环境，并为企业创造价值，推动经济发展。

2. 缓解人才短缺问题：随着社会的不断发展，人才短缺已经成为一个普遍存在的问题。

职业教育可以培养出足够的应用型人才，填补人才缺口。

通过提供具体技能的培训，职业教育可以使更多的人具备就业能力，解决就业问题。

3. 提高就业率：由于应用型人才的培养注重实践操作，他们具备更高的就业竞争力。

毕业生在就业市场上更易找到工作，就业率也就相对较高。

二、职业教育培养应用型人才的方法1. 结合理论和实践：职业教育应该注重理论与实践的结合。

学生需要通过实践操作，将所学的理论知识应用到实际工作中，才能真正掌握专业技能。

实践活动可以包括实习、实训和模拟操作等，以培养学生的实际工作能力。

2. 行业导向的课程设置：职业教育应该根据行业需求设置相关的课程，使学生能够学到真正需要的知识和技能。

行业专家和企业代表的参与可以确保课程内容与实际工作需求相匹配，使学生毕业后更易找到工作。

3. 培养综合素质：应用型人才不仅需要掌握专业知识和技能，还需要具备良好的综合素质，包括沟通能力、团队合作能力和创新思维等。

职业教育应该注重培养学生的综合素质，使其能够在工作中充分发挥个人的优势。

三、职业教育的未来发展1. 科技驱动：随着科技的不断发展，职业教育应该紧跟时代步伐，结合科技的进步来提供更好的教学方式和工具。

利用虚拟现实技术、在线教育平台等新兴技术，可以创造更加真实的学习环境，并且提供更加个性化的学习内容。

2. 国际交流合作：职业教育可以通过与国外的合作，吸收他国的优秀经验和教学方法，推动职业教育的国际化发展。

应用型人才的知识、能力、素质结构及其培养

应用型人才的知识、能力、素质结构及其培养应用型人才的知识、能力、素质结构及其培养概念和背景随着社会的快速发展和知识经济的兴起，应用型人才的培养成为一个重要的教育问题。

应用型人才是指具备扎实专业知识，能够将所学知识应用于实际工作中解决问题的人才。

他们不仅需要掌握理论知识，还需要具备实践操作能力、创新思维和团队协作精神等素质。

应用型人才的培养是高等教育的一个重要目标，也是提高国家创新竞争力和经济发展水平的关键。

1. 知识结构的培养应用型人才需要具备扎实的专业知识，掌握所学专业的核心理论和最新发展动态。

一方面，学校应该注重构建科学的课程体系，合理安排专业课程和实践环节的比重。

通过专业课程的学习，学生能够系统地学习和掌握相关的理论知识。

另一方面，学校还应该注重培养学生的自主学习能力，引导他们主动获取和更新知识。

学校可以开设选修课程、举办学术讲座、组织学术竞赛等方式，帮助学生深入了解和研究专业领域的前沿话题。

2. 能力结构的培养应用型人才不仅需要具备扎实的专业知识，还需要具备实践操作能力。

在课程设置上，学校应该注重理论与实践相结合，加强实践教学，提高学生操作实践的能力。

学校可以与企业合作开展实践实习，为学生提供实际操作机会。

此外，学校还可以组织学生参加学术研究项目或其它实践活动，培养学生的动手能力和实际解决问题的能力。

3. 素质结构的培养应用型人才的素质结构包括创新思维、团队协作精神、沟通能力、领导能力等方面。

创新思维是应用型人才的重要素质之一，学校应该注重培养学生的创新意识和创新能力。

可以通过开设创新创业课程、组织创新创业活动等方式，激发学生的创新潜力。

团队协作精神是培养应用型人才不可或缺的素质，学校可以通过团队项目、小组讨论等方式培养学生的团队合作精神。

此外，学校还应该注重培养学生的沟通能力和领导能力，可以组织演讲、辩论比赛等活动，提高学生的沟通和领导水平。

培养应用型人才的策略为了培养应用型人才，学校可以采取以下策略：1. 提供实践机会：加强实践教学，为学生提供实际操作的机会，增强其实践能力。

应用型人才的基本素质刍议

化。为了适应和满足经济社会发展对人才需求类型
校的正确定位、范管理、规人才培养体系和模式等等问题进行了探讨。笔者认为，学界定应用型人才的科
素质结构是讨论其他一切问题的前提，是应用型本
科院校能否真正培养出满足社会经济发展对高层次
应用型人才的基本素质刍议
张其志
（关学院教育学院，东韶关５２２）韶广１０６
摘要：国家和教育部的有关文件和专家学者的研究基本都认同应用型人才应具备的素质结构主要包括扎实的知识（专业
基础知识和应用性知识）实践能力和创新能力。美国心理学家斯腾伯格提出的成功智力理论相吻合。功智力是用以达成、与成
养成了应用型本科院校发展过程中一个亟需解决的问题。很多专家学者针对应用型人才及其培养问题展开了广泛的讨论和深入的研究，对应用型本科院
收稿日期：０００ — ０２１－９１
作者简介：张其￣（９６－，，１６－男广东英德人，）韶关学院教育学院教授，主要从事教育理论、心理与教育统计、测量和评价研究。
２１０１年１月
韶关学院学报・社会科学
ＪｕａｆｈｏｕｎＵｎｖｒｉｏｒｌｏａｇａｉｅｓｙ。ＳｃＭｃｅｃｎＳｔｏＳｉｎｅｉ
Ｊｎ２１ａ．０１
Ｖｏ．２Ｎｏ１１３．
第３２卷
第１期
１０４
月２６日《中共中央、国务院关于进一步加强人才工作的决定》出要 “ 点培养人的学习能力、提重实践能力，力提高人的创新能力” ０５着。２０年教育部《于进关

应用型人才培养目标

应用型人才培养目标随着社会的发展和科技的进步，应用型人才的需求日益增长。

应用型人才是指具备实际应用能力和创新能力的人才，他们不仅具备扎实的专业知识和技术能力，还能够灵活运用所学知识解决实际问题。

应用型人才培养目标是培养具备实际应用能力和创新能力的人才，以满足社会和经济的发展需求。

一、培养学生的实践能力应用型人才培养的首要目标是培养学生的实践能力。

学生需要通过实践活动，将所学的理论知识应用到实际问题中，从而获得实践经验和解决问题的能力。

在课堂教学中，教师应注重培养学生的实践能力，引导学生进行实践操作和实践探究，使学生能够熟练运用所学知识解决实际问题。

二、培养学生的创新能力应用型人才应具备创新能力，能够在实践中发现问题并提出创新解决方案。

在教学过程中，应注重培养学生的创新思维和创新意识。

教师可以通过开设创新实践课程、组织科技创新竞赛等方式，激发学生的创新潜能，培养学生的创新能力。

三、培养学生的团队合作能力应用型人才需要具备良好的团队合作能力，能够与他人合作解决复杂问题。

在教学过程中，应注重培养学生的团队合作意识和团队合作能力。

教师可以通过开展团队合作项目、组织团队合作活动等方式，培养学生的团队合作能力。

四、培养学生的综合素质应用型人才不仅需要具备专业知识和技术能力，还需要具备良好的人文素养、社会责任感和创新精神。

在教学过程中，应注重培养学生的综合素质，引导学生注重人文关怀，培养学生的社会责任感和创新精神。

五、培养学生的实际能力应用型人才培养的最终目标是培养学生具备实际能力，能够胜任实际工作。

在教学过程中，应注重培养学生的实际能力，使学生能够熟练运用所学知识解决实际问题，具备良好的职业素养和职业道德。

六、培养学生的终身学习能力应用型人才应具备终身学习的能力，能够不断更新知识和技能。

在教学过程中，应注重培养学生的终身学习能力，引导学生养成主动学习的习惯，培养学生的自主学习能力和创新思维。

应用型人才培养目标是培养具备实际应用能力和创新能力的人才，使其能够适应社会和经济的发展需求。

面向区域经济具有高素质的应用型人才培养

面向区域经济具有高素质的应用型人才培养1. 引言1.1 区域经济发展与应用型人才培养的关系区域经济发展与应用型人才培养的关系是密不可分的。

区域经济的发展需要具备创新能力、实践能力和适应能力的高素质人才支撑，而应用型人才培养正是为了满足区域经济发展的需求而设立的。

应用型人才是具备扎实专业基础知识和实践技能的人才，他们能够有效地应用所学知识解决实际问题，促进区域经济的创新和发展。

应用型人才的培养不仅能够提高区域经济的竞争力和创新力，还能推动区域产业升级和结构优化。

通过培养具有创新精神和实践能力的应用型人才，可以有效促进区域经济转型升级，推动产业发展朝向高端化、智能化和绿色化方向发展。

应用型人才还能有效缩短从学术研究到产业实践的转化周期，促进科技成果的转化和应用，加速技术创新和产业发展的步伐。

面向区域经济的高素质应用型人才培养是促进区域经济发展的关键举措。

只有不断优化人才培养模式，提升培养质量，培养出更多适应区域经济发展需要的应用型人才，才能实现区域经济与人才互相促进，共同实现可持续发展。

1.2 高素质的应用型人才对区域经济发展的重要性高素质的应用型人才对于区域经济发展具有重要意义。

高素质的应用型人才能够为区域经济带来创新和竞争力。

他们具备专业知识和实践能力，能够应对市场变化和技术发展，推动企业不断创新，提高产品质量和服务水平，从而提升企业竞争力，推动区域经济的发展。

高素质的应用型人才具有较强的适应能力和实践能力。

他们能够快速适应工作环境和任务要求，具备解决问题的能力和执行能力，能够在工作中不断学习、进步和成长，为企业或行业的长远发展打下基础。

高素质的应用型人才还具备团队合作和沟通能力，能够有效协调和合作，促进团队工作效率和氛围的提升，推动区域经济各个领域的合作与发展。

高素质的应用型人才是区域经济发展的重要支柱和推动力量，他们的培养与引进将为区域经济注入新的活力和动力，促进区域经济的健康发展和可持续增长。

谈应用型人才的综合素质要求

谈应用型人才的综合素质要求摘要人才，作为经济增长和社会进步的关键因素，无疑成为社会发展的第一资源。

但大学生找工作却相当困难，除人才配置机制存在问题外，还因为人才结构、人才素质、人才观念等方面存在问题。

“人才找不到工作，企业招不到合格人才”的矛盾在一些部门与地区普遍存在。

单一层次的应用型人才已不能满足社会发展的需要，培养应用型人才已刻不容缓，应用型人才综合素质要求备受关注。

关键词：人才应用型综合素质随着时代和社会的进步，人力资源的开发越来越备受重视。

用人单位在挑选人才时，对应聘者的科学文化水平和知识结构要求越来越高。

高素质应用型人才，在突出“应用”特征的同时，还要突出“高素质”特征。

为此，我认为应从以下方面加强应用型人才综合素质要求：第一，坚持以德为本，德才兼备。

应用型人才在进行技术开发、生产管理的过程中，专业知识的运用、发挥往往与个人的责任心、道德感等关系密切，这些因素直接影响工作的效果和质量。

作为应用型人才应拥有较高的道德意识，对社会、公司都将产生积极而深远的影响。

中国古代司马光曾说：“才者，德之资也；德者，才之帅也。

”用“德”统“帅”才能保证“才”的正当发挥；以“才”支撑“德”，才能真正有益于国家和人民。

德才兼备无疑是用人单位选拔人才的首要标准！第二，坚持拓展自己知识视野，完善知识结构1）合理的知识结构是人才成长的基础。

现代社会职业岗位所需要的不仅是知识结构合理，而是要适时拓展自己的知识视野。

只有这样，才能适应新情况，解决新问题。

2）专业知识是大学生知识结构的特色所在，不断充实和完善自己，才能使自己融于社会化、国际化评价标准之中。

3）现代社会，需要大学生具有一定社会知识、经济管理知识和人文知识。

4）适时吸纳储备大容量的新信息、新知识。

第三，坚持“一主三辅”综合培养要求紧密结合1突出“应用”要掌握技术应用能力所必须的理论基础和专业知识，具有较强的综合运用各种知识和能力解决现场实际问题的能力。

2.强调“复合”所谓“复合型”，指实现技术交叉、应用交叉以及技术应用与经营管理能力的交叉，实现一专多能。

应用型创新人才的知识、能力与素质

86%
85% 76%
82%
76%
75%
78%
82%
新产品的研发对工艺的改进
技术消化营销业绩增长
技术引进
管理创新
技术应用型人才对企业技术创新的贡献数据统计
信息渠道宽
思路新颖
技术应用型人才与创新贡献相关性分析
新产品的研发
对工艺的改进
R Model
R Square
Sum of Squares
df
Mean Square
F
Sig.
1
.484
0.235
Regression Residual Total Regression Residual Total Regression Residual Total
6.666 21.755 28.422 6.637 21.784 28.422 6.537 21.885 28.422
100%
84%
80%
79%
82%
85%
82% 65%
79%
82% 73%
60%
40%
师员工才才才才程术级才人人人人工技高人类类类计艺型复合人才
作
理
设
工
操
管
品
产
不同人才在企业技术创新中发挥的重要程度调查数据统计
技
术
营
销
100% 80% 60% 40%
素质
1．思想品德：热爱事业，对社会有一个正确的认识；有良好的道德品质，能正确处理个人与社会、个人与他人的关系，树立高度的社会责任感；具有明确的职业理想和良好的职业道德。 2．敬业精神与责任心：具有踏实肯干、任劳任怨的工作态度，在工作中能吃苦耐劳；对工作敢于负责，勇于承担责任，具有较强的工作责任心。对工作投入，能积极钻研技术，研究工作办法，具有对事业孜孜以求，对从事职业尽力尽责的敬业精神。

浅谈应用型人才

浅谈应用型人才现代社会，越来越多的企业把应用型人才当成企业人才选拔的优先条件。

作为一个即将步入求职路的应届毕业生，如何把自己打造成应用型人才，对我们自身无疑是非常重要的。

通过在实习过程中的观察，寻找用人单位对员工的要求和自身的不足，我大致明白了应用型人才应具备的综合素质。

首先，我们要了解清楚，到底什么是应用型人才，这样我们才能有的放矢，知道如何完善自己。

简单来说应用型人才就是把成熟的技术和理论应用到实际的生产、生活中的技能型人才。

核心是什么？一言以蔽之，就是可以熟练的高质量的完成交给他的工作，我们就可以说他是应用型人才。

因为对于用人单位来说，不管是实习生还是正式员工，管理者希望的第一点就是员工可以尽快的熟悉自己应该负责的工作，这样才能做到不浪费人力资源。

没有哪个单位希望招聘来的员工首先需要自己培训几个月才能上手工作，这也是越来越多的用人单位要求应聘人员有工作经验的原因了那么一个合格的应用型人才，自身应该具备哪些素质呢？通过我在实习单位的观察与工作中的总结，我认为一个员工如果具备了以下优秀素质，那么我们就可以说，他是一个应用型人才。

首先，他必须要有良好的反应能力。

思路敏捷是处理事情成功必备的要素，一个能将事务处理成功的人必须反应敏捷。

一件事情的处理往往需要洞察先机，在时机的掌握上必须快人一步，如此才能促使事情成功，因为时机一过就无法挽回。

没有哪个用人单位愿意员工反应慢的，一个能够很快的处理好自己手头事物并且可以帮助团队的才是好的员工。

谈吐应对可以反映出一个人的学识和修养。

好的知识和修养，得经过长时间的磨练和不间断的自我充实，才能获得水到渠成的功效。

所以好的语言沟通能力必不可少。

身体永远是革命的本钱。

身体健康的人做起事来精神焕发、活力充沛，对前途乐观进取，并能负担起较重的责任，而不致因体力不济而功败垂成。

我们经常可以看到这样的情况，在一件事情的处理过程中，越是能够坚持到最后一刻的人，才越是有机会成功的人。

面向冶金行业培养应用型人才的综合素质

养方案；出特色，突创新培养体系；住重点，抓完善培理素质、心态调控能力等方面严重不足；另一方面由
养机制；实举措，落精心培养人才 ”全面提高学生的于受传统高等教育教学理论的影响，大学教育也不，综合素质，培养高素质应用型人才的育人方案。
查研究之风，由院领导亲自带队，冶金、色系教育思想观念的更新，优化培养方案的先导。并对有是制定
统内外百余家用人单位进行走访，对毕业生进行跟科学、实用的培养方案，是实现培养目标的基本前
第１页
教育改革、面推进素质教育的内涵，提高大学生片面追求升学率，学生的综合素质普遍滞后于行业全把
综合素质的任务落到实处。我院在培养应用型人才的期望值，突出表现在学生自理自制能力、动手能的实践中不断探索，步形成了 “ 向行业，逐面优化培力、础文明、基文化素养、创新思维、团队精神以及心
一
同程度地存在应试教育的弊端，使工科毕业生缺乏
、
以行业需求为导向。断优化人才培养方案生产、不建设所需的应用能力，能很好适应市场经济不
我院作为湖南＿业大学办学最早的学院之一，对人才的知识、力、Ｔ能素质的要求，比较普遍存在大
综合素质教育反映了高等教育发展的内在要求踪调查，行业需求进行摸底预测，人才培养模式对对

2024版应用型本科人才培养方案

2024版应用型本科人才培养方案引言随着科技的不断发展和社会的快速变化，应用型本科人才的培养方案也需要不断更新和完善。

2024版应用型本科人才培养方案旨在培养具备创新精神、实践能力和综合素质的应用型本科人才，以满足社会对高素质人才的需求。

一、培养目标2024版应用型本科人才培养方案的培养目标主要包括以下几个方面：1.培养具备扎实的学科基础和宽广的专业知识的人才；2.培养具备创新思维和实践能力的人才；3.培养具备良好的综合素质和团队合作精神的人才；4.培养具备国际视野和跨文化交流能力的人才。

二、培养模式2024版应用型本科人才培养方案采用多元化的培养模式，包括课堂教学、实验实践、创新实训和社会实践等。

其中，课堂教学是基础，实验实践是拓展，创新实训是重点，社会实践是补充。

通过这样的培养模式，可以使学生在不同的环境和场景中不断提升自己的能力和素质。

三、培养内容2024版应用型本科人才培养方案的培养内容主要包括以下几个方面：1.学科基础知识的学习和掌握；2.专业知识的深入研究和应用；3.实践技能的培养和提升；4.创新思维和创业精神的培养；5.综合素质的培养和完善；6.国际视野和跨文化交流能力的培养。

四、培养环节2024版应用型本科人才培养方案的培养环节主要包括以下几个方面：1.学科基础课程的学习和考核；2.专业课程的学习和实践；3.创新实训项目的参与和完成；4.社会实践活动的参与和报告；5.实习和就业指导的开展。

五、培养评价2024版应用型本科人才培养方案的培养评价主要从以下几个方面进行：1.学科基础知识的理解和掌握程度；2.专业知识的应用和创新能力；3.实践技能的实际操作水平；4.创新思维和创业精神的表现；5.综合素质和团队合作能力；6.国际视野和跨文化交流能力的展示。

六、培养保障2024版应用型本科人才培养方案的培养保障主要包括以下几个方面：1.优化师资力量，提高教学水平；2.建设实验实训基地，提供良好的实践环境；3.加强与企业和社会的合作，提供实习和就业机会；4.完善教学管理体制，确保教学质量；5.建立健全的评价制度，促进学生全面发展。

培养应用型人才,深化校企合作是捷径论文

培养应用型人才,深化校企合作是捷径摘要：通过探讨应用型人才具备的能力，从而确定深化校企合作的途径。

关键字：应用性人才能力校企合作近几年来，高等院校学生就业问题不断升温，尤其是非重点院校的学生就业形势更加严峻。

在当前金融危机阴霾未散，就业前景看淡的情况下，“如何找到一份合适的工作”，成为了每一个迈入大学校园的学子首要考虑的问题，相应这也更加凸显为一个大学办学是否成功的重要标杆。

针对这种情况，我们延安大学西安创新学院，从创办伊始，就以“三本院校，着重培养应用型人才,提升学生就业水平”来进行自我定位，应该说这个定位是比较准确的。

一、应用型人才应具备的基本能力应用型人才究竟应具备什么样的能力，已是教育界多年来探讨的热点，笔者认为在现实的生产实践中，作为一个合格的高级技术专门人才，至少应具备以下几个方面的基本能力。

1．知识的获取与再现能力知识获取能力指大脑对知识的吸收、加工、储存能力。

现代社会，每天知识与信息成几何倍数增长，在博大精深的学科领域里，能获取多少有益的知识，这与一个人的获取能力有很大的关系。

知识获取能力强接受新信息、新知识就快，知识面就宽，反之接受新信息、新知识就慢。

知识再现能力指一个人面对实际的学习情景或工作情景对知识的回忆与表现能力。

它包括三个层面，第一个层面是机械性的功能回忆，即面对新的学习情景或具体的工作情景，回忆起过去所学知识。

第二个层面是简单的知识加工，即将所已有的知识进行简单加工，用于解决一般性学习问题或完成一般性工作任务。

第三个层面是知识创新层面，即将所获取的知识进行深度加工、重组，形成新知识，用于解决比较复杂的学习问题或实际问题。

2．工程实践能力学知识的目的在于运用，将知识转化为现实生产力，知识的价值才能得到体现，特别是动手操作能力。

3．创新能力创新能力，实为知识的综合运用能力。

由于工作对象的复杂性和工作情景的动态变化性，专业人员面对一个复杂工作对象所发生的问题需要同时应用各方面的知识来处理。

开放大学应用型人才培养目标及职业能力体系构建

开放大学应用型人才培养目标及职业能力体系构建随着国家经济发展的不断推进和社会需求的日益增长，开放大学已成为培养应用型人才的重要平台之一。

而开放大学应用型人才培养的目标和职业能力体系构建则成为当前研究的热点之一。

本文将从开放大学应用型人才培养的目标和职业能力体系构建两个方面展开论述。

一、开放大学应用型人才培养目标1.多元化的培养目标开放大学所培养的应用型人才，既要适应社会与市场的需求，又要满足学生个性化需求。

多元化的培养目标成为开放大学的特色之一。

应用型人才需要具备宽泛的专业知识和技能，能够快速适应多样化的工作环境。

他们在学习过程中应注重综合素质的培养，包括语言表达能力、团队合作精神、创新能力等。

应用型人才还需要具备跨学科的能力，能够运用不同领域的知识来解决实际问题。

开放大学应用型人才的培养目标需要跨学科、跨行业的多元性。

开放大学应用型人才还需要具备社会责任感和职业道德，能够在工作中积极履行社会责任，为社会做出积极贡献。

2.培养目标的个性化开放大学在培养应用型人才时，需要根据学生不同的职业发展规划和兴趣爱好，制定个性化的培养目标。

具体来说，学生可以根据自己的兴趣和职业规划，选择相应的专业方向和课程。

在学习过程中，学生可以根据自己的兴趣和职业规划，选择相应的专业方向和课程。

在学习过程中，学校还可以为学生提供个性化的指导和实习机会，帮助他们更好地发展自己的特长和优势。

二、职业能力体系构建1.专业技能应用型人才需要具备丰富的专业知识和实际操作能力，能够熟练运用专业技能解决实际问题。

开放大学需要构建完善的专业技能培养体系，为学生提供丰富的实践机会和实际操作训练。

2.创新能力在现代社会，创新已成为企业发展的核心竞争力。

应用型人才需要具备良好的创新能力，能够不断提出新的想法和解决方案。

为此，开放大学需要构建创新创业教育体系，为学生提供创新创业的理论培训和实践机会。

3.团队合作精神在现代企业中，团队合作已成为工作的常态。

工科学院应用型人才综合素质培养[论文]

试论工科学院应用型人才综合素质培养【摘要】目前就业市场上需要复合型、创新型、经验型、应用型和学习型等类型的较高综合素质的人才，这就要求工科大学生的综合素质培养与社会需求紧密衔接，培养出拥有博学知识、道德高尚、创新意识、快速适应能力和身心健康的全面人才：本文主要针对如何提高工科大学生的综合素质进行论述，希望能发挥高等教育的重要作用，为社会培养出更多高素质的工科人才。

【关键词】工科学院应用型人才综合素质随着经济全球化的发展，市场经济竞争机制逐步成熟，主要是科技创新能力和知识技术水平上的竞争，因此人才成为竞争中越来越重要的因素。

目前就业市场上需要复合型、创新型、经验型、应用型和学习型等类型的较高综合素质的人才，这就要求学生培养与社会需求紧密衔接，培养出拥有博学知识、道德高尚、创新意识、快速适应能力和身心健康的具有全面综合素质的人才。

工科大学生综合素质的培养是当今高校和企事业单位所关注的热点问题。

随着我国经济的腾飞，社会性的角色日益快速转变，工科大学生综合素质也已成为用人单位招揽人才的重要衡量因素。

因此，培养工科大学生的综合素质，具有较强的实践意义。

一、目前工科大学生综合素质存在问题的主要表现1.知识掌握深度和广度不够从目前工科大学生知识掌握的水平来看，工科大学生仅是在知识的记忆和备考方面投入了较大的精力和时间，但对专业知识理论的学习并不深入，只停留在通过考试的阶段；且工科大学生在校期间学习的重点大部分放在了专业知识的学习上，直接导致了工科大学生知识面狭窄的问题，导致知识理论的掌握深度和广度不够。

2.创新能力和实践能力缺乏在社会经济快速发展的过程中，用人单位更多希望工科大学生在其工作岗位上为单位创造价值。

然而当代工科大学生在钻研知识以及知识创新方面受到我国传统教育方式的严重影响，表现的极为缺乏；在高校方面，对于工科大学生的培养基本上还是处在学生被动的接受学习的状态，工科大学生创新意识和钻研精神的培养并没有得到重视，使得工科大学生在学习过程中获得新知以及解决实际问题欲望的降低，直接导致了工科大学生整体创新意识缺乏。

提升学生综合素质培养应用型人才——由《管理学原理》课程教改引发的思考

教育教学；辉（９６）男，北石家庄人，北政法职业学院副教授，士，究方向为管理学武１７一，河河硕研教学。中图分类号：１Ｇ７５文献标识码：Ａ文章编号：０ — ５８（００）２０７－３１０１７１２１３ — ０８０
不灵活的教学方法无法提高学生的实际技能
（）用案例分析法存在误区二运管理案例教学始于１８年美国哈佛管理学பைடு நூலகம் ９１
院，一种引导启发式的教学方法．种教学法具是这有生动性、践性等特点。案例教学法强调师生互实动和学生自由发挥．传统的教学格局转变为 “ 由以
．
高职教育
随着我国改革开放的不断深人和经济的迅速发展，其是我国加入ＷＴ后．何提高企业的管尤Ｏ如理水平和员工的管理素质成为关系国际竞争成败的关键问题。市场要求的变化决定了２１世纪高等职业教育的人才培养目标是培养符合生产、建设、管理、务第一线需要的德、、、等全面发展服智体美
还要突出案例教学、强实践训练、合古代传统思想进行教学、合专业特点．样既增强了学生的学习加结结这

应用型人才的素质结构及培养探讨

应用型人才的素质结构及培养探讨[摘要]应用型本科教育成为应用型人才教育的主体，为培养高素质应用型人才，本文提出本科层次应用型人才的素质应是基础素质和职业素质构成的层次素质结构，培养过程中应坚持素质教育理念和基础素质与职业素质双主线并重培养的总体思路，并对人才培养过程给予一定的建议。

[关键词]应用型人才基础素质与职业素质培养对策应用型人才指从事利用科学原理为社会谋取直接利益工作的人才，其主要任务是将科学原理或新发现的知识直接用于与社会生产生活密切相关的社会实践领域[1]。

应用型本科教育成为应用型教育的主体，是以培养某一专门技术领域的专门技术人才和应用为目的的专业性通才教育。

培养高素质应用型人才应解决两方面的问题，一是要培养什么样的人，二是怎样培养这样的人。

一、应用型人才的素质结构《2010年中国大学生就业报告》显示，我国高职院校毕业生的就业率较高，但其就业质量却相当低，主要表现在岗位迁移能力差、适应性不强、离职率较高等方面[2]。

可以看出，应用型人才不仅要掌握一技之长，具有岗位适应能力，实现顺利就业，而且还要在未来的工作中具有潜在的发展后劲，成就自己的事业。

同时，高校人才培养还可能存在“实践性缺失”和“应用能力差”的问题。

存在上述问题在于人才培养目标的导向出现偏差，因此，有必要研究应用型人才的培养目标。

应用型人才应具有岗位任职能力和可持续发展能力，对于本科层次的人才尤其如此。

为使人才培养过程具有较强操作性，我们可以用模块化的“知识、能力、素质”结构模型来描述应用型人才的培养目标，在培养过程中有针对性地实施培养。

根据“知识、能力、素质”说，人才的素质由知识、能力、素质三个依次递进的结构组成，三者处于不同的层次，又相辅相成，共同构成人才全面发展的整体。

知识是形成能力、培养素质的基础，教育活动正是根据人才素质要求，通过知识的传递，以各种途径的教学活动开启智慧和心灵，通过对知识的理解、实践和训练，特别是思维训练，促进培养对象形成能力、养成素质。

现代农业规划特色应用型人才基本素养评价指标体系

现代农业规划特色应用型人才基本素养评价指标体系
现代农业规划特色应用型人才应具备的基本素养评价指标体系如下：
1. 农业知识素养：具备扎实的农业专业知识,熟悉现代农业生产、经营、管理等方面的相关知识,并了解国内外农业发展趋势。

2. 规划设计素养：具备农业规划设计的基本原理、方法和技术,能够对农业生产、经营、管理等方面进行规划设计。

3. 技术创新素养：具备农业技术创新能力,能够熟练掌握新型高效农业技术和管理方法。

4. 经济管理素养：具备基本的农村经济管理知识,能够制定合理的投资、财务、销售等方面的农业经济管理策略。

5. 团队合作素养：具备优秀的团队合作精神和沟通协调能力,能够有效协调各方面资源,实现农业规划目标。

6. 社会责任素养：具备强烈的社会责任感和使命感,能够积极参与农业可持续发展,关注农民权益和贡献社会。

7. 文化素养：具备较高的文化素养和人文关怀的能力,能够在农业管理实践中注重人文情怀,体现人性化管理。

人才培养方案汇报-经典稿

信息
1. 掌握信息科学和计算科学的基本理论和方法 2.能运用所学知识和熟练的计算机技能解决实际问题 3.能在科技、教育和经济部门从事研究、教学、应用开发和管理的高级专门人才。
化学
1. 具备化学基础知识、基本理论和技能 2.具有创新意识和能力、综合素质高、适应能力强化学人才 3.具备在高等和中等学校进行数学教学的教师、科研人员及教育工作者。
5.实践教学体系的设置情况
理学院人才培养方案修订工作汇报
实践环节：明显加强
数学与应用数学专业
数学模型、数学软件与程序设计、多元统计分析、数值分析、数学教学论、数据库、、高级语言程序设计等课程讲授学时数：实验学时数的比例，由原来的2.52：1 调整为1.37：1
信息与计算科学
数学软件与程序设计、数据结构、数学模型、数据库、网站设计开发、计算机图像处理、数学实验、计算智能、软件工程、多元统计分析等
理学院人才培养方案修订工作汇报
汇报人：xxxx
Power Design
理学院人才培养方案修订工作汇报
理学院共计三个本科专业
数学与应用数学（师范类）信息与计算科学
化学（师范类）
理学院人才培养方案修订工作汇报
培养方案修订指导思想
“宽口径、厚基础、精专业、强能力、高素质”的人才培养模式 “夯实基础,多向发展,专业定位,能力训练，注重素质”为人才培养方针现在工分作如下作几总个结方汇面报对修订
信息与计算科学
2 3 4 5 6 7 8 9
10 计算机图形学 11 数据库 12 信息论与编码理论 13 软件工程
3.专业主干课程的设置情况
理学院人才培养方案修订工作汇报