教务处期末试卷分析报告
教导处范文期末检测质量分析
教诲处范文之期末检测质量分析期末检测质量分析一、试卷分析。
本次试卷的覆盖面大，知识点细小，能检测出学生的知识水平。
大部分试题注重根底，内容严密联络生活实际，注重了兴趣性、实践性和创新性。
突出了学科特点，以才能立意命题，表达了《数学课程标准》精神。
有利于调查数学根底和根本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。
但理解性较高的标题对根底班学生偏难了，失分率高。
如选择题被除数是36，除数是9，如今除数加9，要使商不变①被除数也加9②被除数扩大2倍③被除数乘9，学生对商不变的规律根底题掌握都有困难，如此的题关于中下生理解就更有难度。
又如最后一题想调查学生的知识点实在太多，要求学生能完好的解答此题，关于四年级学生要求太高了，失分也较多。
二、答题分析。
从考试成绩看，本校班与班之间的差距不大，学生个体分数的差距也在减小，说明学生对知识的理解和掌握较往常普遍有了提高。
从学生的答题情况分析，对根底知识，学生掌握的比拟结实，但还不够灵敏。
最大的失误依然学生对知识的延伸性没有掌握。
从部分题来看，老师关注少的方面，失分依然比拟严峻的。
开放性的试题学生比拟害怕，可见学生更多的时候只是会简单的模拟，没有深层次的构成知识体系。
三、改良措施。
（1）对学生进展养成教育，培养学生“做前细心审题，做后认真检查的好适应。
”（2）在教学中，注重联络学生的生活实际，学会处理咨询题的方法与策略，发散学生的思维，构成解题技能。
（3）对知识的掌握精雕细啄，直至学生能灵敏运用。
从这次考试中，我们深入体验到学生毕竟是小孩，假如用本人考虑、经历、处理咨询题的方法去灌输他们，只能是事倍功半，学生也会顾头不顾尾，今后教学要多考虑学生，多考虑知识与他们接触两者之间的如何把握，运用咨询题，实在做到学以致用。
语文期末试卷质量分析报告
语文期末试卷质量分析报告语文期末试卷质量分析报告「篇一」我校在“抓管理促质量、以创新促发展”的工作思路指导下，学校领导和全体教师共同努力，教学管理逐渐科学化，质量意识深入人心，教学质量逐年提高。
现从期末考试情况对教学工作做以下总结、分析。
一、期末考试成绩分析：1、数据情况分析（1）附件成绩统计表1（2）从考试的成绩来看，一至六年级各科成绩不够理想，全镇语文平均分只有五年级在80分以上，有四个年级在70分以上，有一个年级在60分以上；数学平均分有三个年级70分以上，一个年级60分以上，二个年级50分以上。
英语平均分没有一个年级在60分以上，成绩令人担忧，需要引起学校领导和老师的高度重视。
2、成绩排名（1）语数学科前三名（英语只取第一名）年级科目名次校别参考人数平均分及格率(%)优秀率(%)语数双科及格率（%)任课教师共40个项目，小学占了10个，小学占了3个，小学占了4个，小学占了7个，小学占了4个，小学无，小学占了3个，小学占了1个，小学占了3个，小学占了4个，小学占了1个。
（2）语数学科后三名（英语只取最后一名）年级科目名次校别参考人数平均分及格率(%)优秀率(%)语数双科及格率（%)任课教师共40个项目，小学占了6个，小学占了3个，小学占了2个，小学没有，小学占了8个，小学占了6个，小学占了1个，小学占了6个，小学占了3个，小学占了2个，小学占了3个。
3、试卷答卷情况分析：语文试卷能紧扣教材，注重三维目标的落实，难易还较适中。
知识面较广，注重考查学生思维的发展和知识的灵活运用。
有一定的难度。
阅读题量大，考查了学生的阅读、理解、分析、综合能力。
作文题材范围广泛，有利于学生组织材料，有内容可写。
数学试卷知识面较广，题目难易适中，紧扣教材，基础知识题目较多，综合运用题目适当，重点在于考查学生掌握基础知识的同时，能否将理论联系实际，解决实际问题。
从答卷看，学生的基础知识掌握不够牢固，教师还需加强学生的基础知识训练，从而进行理论联系实际引导，加强学生的习惯培养。
期末试卷质量分析报告（精选11篇）
期末试卷质量分析报告（精选11篇）期末试卷质量分析报告（精选11篇）随着个人的文明素养不断提升，报告不再是罕见的东西，报告包含标题、正文、结尾等。
你所见过的报告是什么样的呢？下面是小编收集整理的期末试卷质量分析报告（精选11篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
期末试卷质量分析报告120XX—20XX年第一学期的学生期末监测已经落下帷幕，我校比较圆满地完成了此次任务。
区教研室对三年级语文、数学学科进行了调考，相对以往各自为阵的学校自主考试，这种形式能站在一个宏观的角度对全区的教育质量作更全面的监测，提高了考试的信度和效度。
这种“纸笔测试”能更好的发挥“指挥棒”的作用，使之真正体现新课程理念，与课程改革相适应，达到以测导教、以测促教的功能。
测试后的质量分析如同一面明镜，不仅显示了测试中学生知识掌握应用的情况，还反射出教师在教学中的得与失，更让我们更为清醒地认识到——一份耕耘，换来一份欣喜的收获；一份付出，换来一份真诚的回报。
现对我校的各科成绩做如下分析汇报。
一、试卷来源及试卷评价：本次考试的试卷由区教研室统一命题，经教导处征求意见，至此时没有学科教师反映对试卷的意见。
纵观整个试卷，本期末测查试卷是一份精心设计有价值的试卷，内容覆盖面广，重点突出，有一定的代表性，试卷题量适中，难易适度，有一定的层次性，分值分配合理，既注重对基础知识的考察，又注重对学生能力的培养、归纳，能较全面的检查学生对本学期所学基础知识的掌握情况。
以语文、数学两个学科为例。
【语文】：较好体现了《新课程标准》的新理念和目标体系。
具有以下特点：1、内容丰富，结构宽阔。
试卷是以《标准》所规定的教学内容为依据，注意题型的多样性，能够对学生的素质进行全面评价。
同时根据整套语文教材的知识、能力和情感发展总体结构进行设计的，比较全面地考查了学生的学习情况，在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了教学过程，能较好地反映出学生的实际知识的掌握情况。
小学期末考试试卷分析报告
小学期末考试试卷分析报告引言本报告对小学期末考试试卷进行了详细分析，旨在了解学生在不同科目上的表现，评估他们的学术能力，并提供改进建议。
本次分析主要涵盖了数学、语文和英语三科的试卷。
数学科目分析题型分布数学科目的试卷由选择题、填空题和计算题组成。
选择题占试卷的40%，填空题占30%，计算题占30%。
学生表现在选择题方面，学生整体表现良好，正确率达到了70%。
然而，在填空题和计算题方面，学生的表现欠佳，有较高的错误率。
其中，填空题的错误率达到了45%，计算题的错误率高达60%。
学生易错点通过对试卷的分析，发现学生在数学科目中容易犯以下几个常见错误：1.数字错位：许多学生在计算题中容易将数字写错位置，导致答案错误。
2.概念混淆：一些学生对数学概念理解不清，容易在填空题中混淆概念，影响答案的正确性。
3.计算符号错误：许多学生在计算题中常常出现计算符号错误，导致最后答案错误。
改进建议针对学生在数学科目上的表现，我们提出以下改进建议：1.加强基础训练：针对数字错位和计算符号错误这样的常见错误，学生需要通过大量练习加强基础运算能力。
2.理解概念：学生需要更深入地理解数学概念，避免在填空题中混淆概念。
3.注意细节：学生在计算题中应当更加仔细，注意计算过程中的细节，以避免出错。
语文科目分析题型分布语文科目的试卷由阅读理解、填空和作文题组成。
阅读理解占试卷的50%，填空占30%，作文占20%。
学生表现在阅读理解方面，学生整体表现较好，平均正确率达到了80%。
在填空和作文题方面，学生的表现有待提高，平均正确率分别为60%和70%。
学生易错点通过对试卷的分析，发现学生在语文科目中容易犯以下几个常见错误：1.阅读理解：学生有时候没有仔细阅读材料，导致答案错误。
2.词语填空：一些学生对词语的用法和词性理解不透彻，导致填空题答案错误。
3.作文结构：许多学生在作文中缺乏合理的结构，影响作文的流畅性和逻辑性。
改进建议针对学生在语文科目上的表现，我们提出以下改进建议：1.提高阅读能力：学生需要养成仔细阅读材料的习惯，提高阅读理解的正确率。
期末考试试卷分析报告（精选五篇）
期末考试试卷分析报告（精选五篇）第一篇：期末考试试卷分析报告期末考试试卷分析报告课程名称服装缝制工艺任课教师蒋XX教学班级3服装班考试日期XX-1-5考试形式单人操作参考人数49人试卷成绩成绩等级90-100（优秀）80-89（良好）70-79（中等）60-69（及格）人数所占比例20%40%30%0%试卷情况一、试题整体情况：本次期中考试试卷从总体来看试卷抓住了第一章和第二章的重点、难点、关键点。
整个试卷注重了基础知识的训练，体现“学以至用”的理念，让学生用学到的缝制基础知识，去解决生活中的各种各样问题。
本次试卷不仅考查了学生对基本知识的掌握，而且考查了学生的缝制技能，基础知识及时渗透到基本理论和基本技能中。
二、学生测试情况分析：本次试卷共分为三大部分，第一部分是基础知识，主要包括以下几种类型的题：1、选择题，大多数同学都做对了，只有个别同学出错，原因是平时用的较多，也注重强调了对基础知识的掌握，因此失分较少，个别同学还是粗心，方法没掌握，应着重对个别同学加以辅导。
2、填空题，出错率较高，第5、7、8小题考查方位学生本来就掌握的不太好，主要原因是学生对基础知识的掌握还不牢固，第7小题是公式计得不准确，很简单，3、术语解释题，主要考察各种术语概念，将各种概念进行比较，学生记得不太好，失分较多。
4.简答题，主要考查学生对一些内容的掌握程度，记忆内容较多，结果不理想，得分率很低；个别学生一个字都没写。
改进施三、改进措施：从失败中找教训，在教训中求发展，综观我们这次考试的情况来看，我以后要从以下几方面来做：、在教学时要多注意知识的前后联系，用最少的时间获得最有效的结果，这样也就可以避免考前没提醒学生也不容易忘记。
2、加强者对基础知识的掌握，多练多记多考查。
3、注重培养学生做事认真的态度，逐步养成良好的分析问题、解决问题的习惯。
教研室主任：（签字）系（部）主任：（签字）第二篇：期末考试试卷分析报告期末考试物理试卷分析报告初三（4、5）一、试卷的分析：从试卷难度来看，考题难度适中，考点分布合理，涉及到的内容都是平时多次重点强调的，也多次训练过的。
教导处期末考试质量分析
教导处期末考试质量分析
教导处期末考试质量分析
经过全体师生的不懈努力，本期各项工作有序推进，班级管理有条不紊，各科教师真抓实干，为此我们表示诚挚的感谢。
本次期末考试试题难度总体适中，注重了基础知识与综合能力兼顾，试题灵活，注重用所学知识解决生活中的实际问题，对今后的教学有较好的导向作用。
考试成绩分析显示，各年级成绩均属于正态分布，七年级低分段人数偏多，八年级平均总分比七年级高，九年级高分段中各人差距较大。
但是我们也看到了一些不足，学生的研究主动性、积极性增强，但还应看到基础较差的现实，研究惯和研究态度还需要进一步提高。
学生的基础知识掌握不牢，综合分析问题解决问题的能力还有待加强。
及格率、优秀率整体偏低，尖子生不突出，人数不多，后进生差距较大，应进一步加强后进生转化工作，整体提高教学质量。
一些学生的研究方法不灵活，被动研究，死记硬背，机械训练的现象还存在，应进一步改进。
为了进一步提高教学质量，我们建议进一步加强学生管理，形成学校、年级、班主任和任课教师齐抓共管的良好局面，促进学生的群体优化。
同时，我们也应该加强对学生基础知识的巩固，注重培养学生的综合能力和解决问题的能力。
针对后进生，我们应该加强转化工作，让每个学生都能得到适当的关注和帮助。
最后，我们也应该引导学生采用更加灵活的研究方法，注重启发式教学，让学生更加主动地研究。
教务处期末考试质量分析
教务处期末考试质量分析期末考试是对学生一学期学习成果的重要检验，也是对学校教学质量的综合评估。
为了更好地总结经验、发现问题，提高教学质量，现对本次期末考试进行全面的质量分析。
一、考试基本情况本次期末考试涵盖了具体年级的具体学科，考试形式包括闭卷考试、开卷考试和实践操作等。
考试时间安排合理，考试过程严格按照学校的考试规章制度进行，确保了考试的公平、公正和严肃性。
参加考试的学生总数为具体人数，实际参考人数为实际人数，缺考人数为缺考人数。
总体来说，参考率较高，反映了学生对考试的重视程度。
二、试卷命题分析1、命题依据本次试卷命题依据教学大纲和教材内容，紧扣课程标准和教学目标，注重考查学生对基础知识的掌握和运用能力，同时也适当考查了学生的综合分析和创新思维能力。
2、题型结构试卷题型包括选择题、填空题、简答题、论述题和案例分析题等，题型多样，比例合理。
选择题主要考查学生对基础知识的理解和记忆；填空题侧重于考查学生对关键知识点的准确掌握；简答题要求学生能够简要回答问题，考查其对知识点的概括能力；论述题则着重考查学生的逻辑思维和综合分析能力；案例分析题则考查学生运用所学知识解决实际问题的能力。
3、难度分布试卷难度适中，易、中、难比例大致为具体比例。
基础题占基础题比例，主要考查学生对基础知识的掌握；中等难度题占中等题比例，考查学生对知识的理解和运用能力；难题占难题比例，主要考查学生的综合分析和创新思维能力。
三、考试成绩分析1、总体成绩分布本次考试的总体成绩呈正态分布，平均分为平均分，最高分最高分，最低分最低分。
其中，优秀率（优秀分数段以上）为优秀率，良好率（良好分数段以上）为良好率，及格率为及格率。
2、各学科成绩分析（1）语文：平均分为语文平均分，优秀率为语文优秀率，良好率为语文良好率，及格率为语文及格率。
从成绩分布来看，学生在阅读理解和作文方面存在一定的差距，需要加强阅读和写作训练。
（2）数学：平均分为数学平均分，优秀率为数学优秀率，良好率为数学良好率，及格率为数学及格率。
期末考试质量分析报告
期末考试质量分析报告期末考试质量分析总结篇一一、试卷情况分析：1、从整份试卷来看，考查的知识面广，充分体现了以教材为主的特点，考查的知识点基本涵盖了本学期所学的内容，难易也适度，能如实反映出学生实际数学知识的掌握情况。
2、深入浅出地将教材中的全部内容展现在学生的试卷中，并注重考查在学生活学活用的数学能力。
注重对基础知识、基本技能的考验，同时考查学生基础知识和基本技能的掌握程度，以及运用所学的知识解决生活中的实际问题，所考内容同时使学生在答卷中充分感受到“学以致用”的快乐。
另外本次试卷注重学生的发展，从试卷的得分情况看，如果学生没有良好的学习习惯是很难获得高分的。
二、存在问题：1、填空题第6题学生丢分最高出现问题的原因是学生不带单位，从中反映出学生平时的不良习惯。
2、判断题失分不算多。
3、选择题中第3、5题丢分多，错误原因：学生不能仔细读题，认真揣摩题意，答题意识不够清晰。
4、关于五年级下学期数学期末试题分析：计算题第4题的简便运算第题得分率低。
错误原因是学生对运算定律还不能灵活运用。
5、解决问题：第3题错误率也是比较高的，学生对于碰到实际问题解决实际问题的分析能力，还有待在平时的教学中多训练。
三、改进措施：（1）加强学生对基础知识的掌握，利用课堂教学及课上练习巩固学生对基础知识的扎实程度。
（2）加强对学生的能力培养，尤其是动手操作认真分析和实际应用的能力培养。
（3）培养学生良好的学习习惯，包括认真审题，及时检查，仔细观察，具体问题具体分析等良好的学习习惯。
期末考试质量分析总结篇二一、试卷分析本学期八年语文期末试卷分为三个部分：一、基础（20分）；二、阅读（40分）；三、作文（40分），满分为100分。
试卷难度适中，考查目标明确，既重视语文基础知识的检测，也重视语文材料的理解、运用能力的考查和对文学作品的初步鉴赏。
从评卷情况来看，总体成绩比较理想，及格率比较高，优良率有所提高，但是还有部分学生的思维与审题不够严密，影响了优良率的提高，反映出来的主要问题有：1、基础部分，学生的语文基本功不扎实，对知识积累不够重视。
学校教导处资料小学各科期末考试质量分析
学校教导处资料小学各科期末考试质量分析学校教导处资料小学各科期末考试质量分析紧张有序的期末考试已经结束了，此次考试既是对学生学习能力的考查，也是对教师教学能力的检测，同时也让我们从中寻找不足，以期新的提高。
在考试、评卷结束后，我们针对各年级、各学科的成绩做出了以下质量分析，也为我校以后的教学工作指明了新的思路。
一、语文学科（一）、试卷分析：试卷遵循大纲、课标，紧扣教材内容，面向全体学生，重在基础知识和基本技能的考查；知识面覆盖较宽，分布较为合理，具有层次性；试题形式多样，具有一定的灵活性。
整个试题较为平和，难度较适中。
各年级的语文试题题型都很全面，不仅注重基础知识，即字、词、句的考查，还重视考查学生综合运用语文知识的能力，另外，试卷还侧重考查学生语言积累的情况，每一学年都安排了按原文填空这一内容，这也提示我们在语文学习的过程中要重积累，积累得多了自然运用自如，得心应手。
总体来说，语文试卷难易较为适中，但是各年级的阅读题都存在一定的难度，如一年级的阅读句子太多、太长，对刚低年级的孩子来说理解起来有较大难度。
（二）、成绩分析：从语文期末测试来看，学生基础知识掌握得比较好，无论是字词的积累，还是基本句式的运用，学生大多已掌握。
具体表现为看拼音写词语、选词填空、照样子写句子、修改病句、扩句等正确率高。
对课文内容也较为熟知，按课文内容填空、古诗默写等题正确率也较高，课外积累总体表现也不错，总体成绩较为理想。
一年级主要失分处在阅读理解和作文上，二年级整体较为理想，三年级中一是阅读一处，二是作文失分较多，四年级集中体现在基础知识部分不够夯实，五年级主要是课外阅读的失分占了绝对比例。
（三）、存在问题：虽然各个学年整体成绩比较理想，但是通过此次测试我们也从中发现了许多问题：1、基础知识不够扎实。
2、在具体语境中进行语言训练的意识不强。
3、重知识积累，轻方法、能力的积累。
4、有些学生学习习惯不好，没有养成自主读书、学习的习惯。
教务处期末考试质量分析
教务处期末考试质量分析期末考试是对学校教学工作的一次重要检验，也是对学生学习成果的综合评估。
为了更好地了解教学效果，发现问题，改进教学方法，提高教学质量，教务处对本次期末考试进行了全面、深入的质量分析。
一、考试基本情况本次期末考试涵盖了学校的各个年级和主要学科，包括语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理等。
考试采用了闭卷形式，严格按照教学大纲和考试大纲的要求进行命题。
考试时间安排合理，考场秩序良好，监考教师认真负责，确保了考试的公平、公正、公开。
从参考人数来看，全校各年级学生均按时参加了考试，参考率达到了具体参考率%。
考试成绩采用百分制计分，各学科的平均分、及格率、优秀率等数据均进行了详细的统计和分析。
二、成绩统计与分析1、平均分各学科的平均分反映了学生在该学科的整体水平。
通过对平均分的分析，我们发现，在语文、数学、英语等基础学科中，平均分相对较为稳定，说明学生在这些学科的基础知识掌握上较为扎实。
然而，在物理、化学等理科学科中，平均分存在一定的差异，部分班级的平均分较低，这可能与学生的学习兴趣、学习方法以及教师的教学方法有关。
2、及格率及格率是衡量学生对学科知识掌握程度的重要指标之一。
从统计数据来看，大部分学科的及格率在具体及格率%以上，但仍有个别学科的及格率较低，需要引起我们的高度重视。
例如，在政治、历史等学科中，及格率相对较低，这可能与学生对这些学科的重视程度不够，或者学习方法不当有关。
3、优秀率优秀率反映了学生在学科学习中的突出表现。
在本次考试中，数学、英语等学科的优秀率相对较高，说明部分学生在这些学科上具有较强的学习能力和创新思维。
然而，在物理、化学等学科中，优秀率还有待提高，这需要教师在教学中注重培养学生的思维能力和解决问题的能力。
4、分数段分布通过对学生成绩的分数段分布进行分析，我们可以更直观地了解学生的学习情况。
从分数段分布来看，大部分学生的成绩集中在具体分数段之间，这表明学生的成绩呈现出正态分布的趋势。
教导处范文语文数学期末质量检测分析报告
教诲处范文之语文数学期末质量检测分析报告时间荏苒，光阴似箭，我校本期期末质量检测圆满完毕，纵观我校本次语文数学质量检测，结果令人满意，成绩明显。
学生成绩在上期根底上有了质的飞跃，充分表达了老师教得活，学生学得活，学得扎实，现将此次我校语文数学期末质量检测分析如下：一、命题分析。
本次一到六年级语文数学测试，其知识覆盖面较广，试卷都贯穿了课本上所有内容，知识类型比率恰到好处，题量和知识比重适中，特别是数学测试标题贴近生活实际，运用灵敏。
其中语文根底知识平均占百分之五十左右，灵敏题型占百分之三十左右，写作方面：低年级写话占百分之二十五，中高年级习作占百分之三十；数学根底知识平均占百分之七十五左右，才能提高题占百分之十三以上。
总体来说此次命题难易适中，语文低年级阅读偏深，中高年级语文试题比拟贴近生活实际，灵敏多样；数学有些试题表达了学生动手的才能。
二、效果分析。
不管是语文依然数学吧，我校除三年级语文数学试题有点偏难，有些标题学生非常难把握外，其余年级学生对各类题型及课本各章节内容的掌握得依然比拟扎实，特别是对语数根底知识的掌握，如：字词句的运用，数学的计算等运用都比拟灵敏。
失分较大的主要在阅读方面，特别是低年级学生在阅读面非常窄的情况下丢分较重；还有数学丢分主要表如今发觉咨询题和处理咨询题方面比拟严峻。
综合分析我校学生在处理咨询题的才能方面，绝大部分学生根本思路依然比拟明晰的，有一定的根底，能开动脑筋，对已经存在的咨询题想方法去处理它，但是部分学生主要是不太擅长本人发觉咨询题和处理咨询题，有待各位老师在今后的教育教学工作中加以正确引导，让学生学会考虑、发觉咨询题进而处理咨询题。
三、改良措施。
1、接着加强根底知识的教学，注重培养学生的动手才能；2、引导学生学会考虑咨询题，发觉咨询题，进而想方法去处理咨询题；3、利用“互助”“合作”使学生在学习中能联络生活实际以便学得更多更重要的知识，到达学以致用的目的；4、不管是语文依然数学都要加强学生学习适应和策略的培养，特别是关注学生中的弱势群体。
教导处期末考试成绩分析报告
教导处期末考试成绩分析报告1. 简介本篇报告旨在分析教导处期末考试成绩的情况，以便教导处能够更好地评估学生的学习状况和制定相应的教学计划。
通过对成绩的整体分布、科目之间的相关性以及不同年级和班级之间的比较，我们可以得出一些有价值的结论和建议。
2. 数据收集为了进行成绩分析，我们收集了教导处期末考试的成绩数据。
数据包括学生的学号、班级、年级、各科目的成绩以及总分。
我们对数据进行了脱敏处理，确保学生的隐私信息得到保护。
3. 整体分布在分析成绩之前，我们首先对整体成绩分布进行了统计。
以下是我们的发现：•平均分：考试的平均分为85.2分，显示出学生整体学习水平较高。
•标准差：成绩的标准差为9.3，表明学生的成绩分布相对较集中。
•及格率：考试中有95%的学生获得了及格分数（60分以上）。
•高分率：有25%的学生获得了优秀分数（90分以上）。
通过整体分布的统计数据，我们可以看出本次考试整体水平较高，但也存在一部分学生成绩相对较低的情况，需要进一步关注和帮助。
4. 科目分析接下来，我们对各科目的成绩进行了分析。
以下是对每个科目的具体分析：4.1 语文•平均分：语文科目的平均分为84.5分。
•成绩分布：大部分学生在语文科目上获得了比较稳定的成绩，成绩分布较为集中。
•相关性：语文科目与数学科目的相关性较高（相关系数为0.8）。
4.2 数学•平均分：数学科目的平均分为86.3分。
•成绩分布：数学科目的成绩分布较为广泛，部分学生成绩相对较低。
•相关性：除了与语文科目相关性较高外，数学科目与英语科目的相关性也较高（相关系数为0.7）。
4.3 英语•平均分：英语科目的平均分为83.7分。
•成绩分布：英语科目的成绩分布相对较广，一部分学生成绩较高，另一部分学生成绩较低。
•相关性：英语科目与数学科目和语文科目的相关性都较高（相关系数分别为0.7和0.8）。
通过对科目分析的结果，我们可以看出学生在不同科目上的表现存在一定的差异，需要根据学生的实际情况制定相应的辅导计划。
小学期末成绩分析报告教务处集合3篇
小学期末成绩分析报告教务处集合3篇以下是小编为大家收集的小学期末成绩分析报告教务处集合3篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
小学期末成绩分析报告教务处1 一、试题分析：本次命题体现素质教育要求，加强考试内容与学生生活实际的联系，重视对学生运用所学的基础知识和技能的考查，有利于促进学生生动、活泼、主动地学习。
试卷从教材教学要求和学生的实际水平出发，着重考查学生认知、理解、运用语言以及阅读的能力，题型灵活多样，符合新课标的要求。
二、试题特点：1、注重了基础知识的考查。
试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据于课本，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容。
因为这些基础知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。
2、英语教学与学生的生活实际相联系。
小学英语的教学内容贴近学生生活，本次测试试题内容同样体现了贴近学生生活的原则，侧重用已学过的英语知识解决实际问题，既源于课本，又高于课本，充分体现了素质教育的内涵，特别是笔试部分的七题中设计的根据英文画图，把英语和美术学科的整合。
三、答题情况：主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括词、句的正确运用和阅读读能力的考查。
1题：主要考查单词部分，大部分同学基本满分，部分学生认识单词，但是图片没看清楚，造成失分。
如第2小题的图片，熊猫和熊没分清楚！2题：大部分学生得了满分，有个别同学看不清楚图片，对句子记忆不清，造成失分现象。
3题：考查的是判断正误，部分同学做的不错，也有不少同学对第四幅图片认识不清，造成失分。
4题：本题做的很乱，做错的同学很多。
学生平时训练的句子不少，但是掌握的不少很好，有的同学甚至不认识句子，失分较严重。
5题：这道题是常规题，做的还可以，但是有的学生单复数掌握的不好，导致失分。
6题：单项选择中第三，四题由于是根据图片找答案，学生平时对衣物图片掌握的不少很好，导致失分！7题：根据情境选择适当的句子。
第三题是去年的知识点，学生记忆模糊，答的不好。
数学期末试卷质量分析报告
数学期末试卷质量分析报告一、绪论数学期末试卷质量分析报告是对一学期学生所学数学知识的综合评估和总结，旨在发现问题、改进教学、提高学生学习效果。
本报告将从试卷难度、试题类型、分值分布等方面进行详细分析，并提出相关建议。
二、试卷难度分析1.整体难度本学期数学期末试卷整体难度适中，题目涵盖了知识点的广度和深度，能有效测试学生的数学素养和解题能力。
2.难易程度分布试卷中存在一定比例的难度较大和较易的题目，但绝大部分试题难度分布较为均衡，符合课程目标要求。
三、试题类型分析1.选择题本次数学期末试卷选择题占比较大，题目涵盖了各个章节的重点内容，既测试了学生的记忆能力，也重视了学生的应用能力。
2.填空题填空题在试卷中占有一定比例，设计合理，考查了学生对数学知识掌握的细节和逻辑思维的能力。
3.解答题解答题在试卷中比重适中，要求学生具备较高的解题能力和综合运用所学知识的能力。
四、分值分布分析1.总分分布数学期末试卷总分为100分，各题根据难易程度和题型确定了相应的分值。
总分的划分合理，能反映学生的综合得分情况。
2.各题分值占比各题的分值相对均衡，既包含了基础知识的考察，又注重了对学生思维能力的考核。
五、试卷问题分析1.题目重复性试卷中存在题目内容较为相似的情况，可能导致部分学生在答题时产生困惑。
建议今后试卷设计时避免此类问题。
2.题目语言表述部分题目的语言表述较繁琐，可能影响学生正确理解题意。
应该在试题设计时注重语言的简明清晰，减少歧义。
3.考察范围覆盖试卷中的题目内容相对较广，但还存在某些知识点的考察不够充分，建议今后试卷设计时要全面覆盖课程标准要求。
六、改进建议1.试卷设计在今后的试卷设计中，应注重题目的多样性，提高题目的灵活性和创新性，以更好地引导学生发展数学思维和解决问题的能力。
2.试题难度应根据学生的学习情况，合理控制难度分布。
同时，在试卷中添加一些思维性、探究性题目，培养学生独立思考和解决实际问题的能力。
教务处期末考试质量分析
期末考试质量分析一、基本情况（见成绩统计表）总体情况：全校相比较好的是七年级语文人均xx分，及格率达到xx%；七年级的英语人均xx，及格率xx%。
相比较差的是八年级的英语及格率xx%；八年级数学及格率xxx%。
二.存在的问题：（一）阅卷发现的问题各学科抽调了部分学生试卷，进行了试卷分析，归结如下：1、学生基础薄弱。
试卷集中反映了以下几点：一是学生对于一些基本概念、基本知识理解不到位，似懂非懂，掌握的莫棱两可。
学生基础薄弱的原因是教师基础的教学功夫不到位。
2、能力欠缺（1）是审题能力差。
审题差之一毫，答题失之千里。
学生存在的问题是缺乏必要的审题意识或审题意识不强。
表现之一是没有真正理解吃透题目的要求，就急忙下笔作答，结果答非所问。
（2）学科语言表述能力差。
（3）动手操作能力差。
如作图、画图能力。
（4）运算能力差，计算能力有待提高。
今后的要求是：既要过程，更要结果。
3、缺乏必要的规范意识，每次考试许多学科教师都提出学生规范性问题，原因主要是教师在平日教学中对规范问题重视程度不够，学生学风训练不扎实，没有使学生养成良好的学习习惯和做题习惯，以至于在考试中由于做题不规范造成许多不必要的失分。
（二）数据透视发现的问题：二个不平衡现象1、同一年级同一学科不同班级之间的不平衡。
2、同一学科不同年级之间的不平衡。
三、存在问题的原因1.教学管理上缺乏创新意识。
2、是教学理念亟待改变，新课程的理念和精神没有切实落实于教学实践中，对培养能力，提高学生的素质重视不够。
3、课堂教学效率不高。
一是课堂知识目标、能力目标、时间搭配、教学进度、学生的个体差异不能很好的规划。
二是随意性，没有把握好“要不要讲”、“讲什么”和“怎么讲”这三个问题。
该讲的没讲或讲的不到位，不该讲的则作了大量的无用功。
三是课堂练习的盲目性和无效性。
四是不重视教学研究，一些教学研究的成果没有迅速的转化为教学的生产力。
4、教师角色转化不到位。
教学方式没有发生实际性的变化。
教务处综合分析小学数学期末试卷分析
教务处综合分析小学数学期末试卷分析从整体上看，本次试题内容较为简单，试题注重基础知识掌握应用，内容涵盖广泛，除长度单位、数学广角中的排列组合没有涉及外，其他如两位数的加减、乘法的初步认识及表内乘法口诀、角、对称图形、统计等知识点都有考查，尤以计算为主，能力上考查了学生的计算、理解、观察、操作等能力。
突出了学科特点，体现了《数学课程标准》精神。
（1）强化知识体系，突出主干内容。
学生基础知识和基本技能水平的高低，关系到今后各方面能力水平的发展。
本次试题以基础知识为主，既注意全面更注意突出重点，对主干知识的考查又保证了较高的比例。
本册重点内容100以内的加减法和表内乘法，在试卷中通过口算、笔算、比较大小、解决问题等形式得到了广泛的考查。
（2）贴近生活实际，体现应用价值。
人人学有价值的数学，这是新课标的一个基本理念。
本次试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，通过解决问题的形式让学生从中体验、感受学习数学知识的。
必要性、实用性和应用价值。
（3）巧设开放题目，展现个性思维。
本次试题注意了开放意识的浸润，如在方格纸中画一个对称图形，统计中你还能提出什么数学问题等开放性题目，鼓励学生展示自己的思维方式。
学校期末考试卷分析总结
学校期末考试卷分析总结学校期末考试是检验学生一个学期学习成果的重要环节。
本次期末考试已经圆满结束，通过对试卷的分析总结，我们可以更深入地了解学生的学习情况，发现教学中存在的问题，并为今后的教学工作提供参考。
一、试卷结构分析本次期末考试试卷涵盖了本学期所学的所有知识点，题目类型包括选择题、填空题、简答题和论述题等。
试卷结构合理，难度适中，既考察了学生对基础知识的掌握，也考察了学生的综合运用能力和创新思维。
二、学生答题情况分析1. 选择题部分：大部分学生能够准确快速地完成选择题，但部分学生在一些易错题上出现了失误，反映出对某些知识点的理解不够深入。
2. 填空题部分：学生在填空题上的表现较为稳定，但部分学生在一些需要综合运用知识的题目上出现了错误，说明学生在知识迁移和应用方面还有待提高。
3. 简答题和论述题部分：这部分题目考察了学生的综合分析能力和语言表达能力。
多数学生能够条理清晰地回答问题，但部分学生在答题时缺乏深度和广度，需要在今后的学习中加强这方面的训练。
三、教学反思1. 加强基础知识教学：针对学生在选择题中的错误，教师应更加注重基础知识的教学，确保学生对每个知识点都能有清晰的理解和掌握。
2. 提高知识迁移能力：在教学过程中，教师应引导学生学会将所学知识应用到不同的情境中，提高学生的知识迁移能力。
3. 培养综合分析能力：通过课堂讨论、小组合作等方式，鼓励学生进行深入思考和综合分析，提高学生的综合运用能力和创新思维。
四、改进措施1. 定期进行知识点的复习和巩固，确保学生对基础知识的牢固掌握。
2. 增加课堂互动，鼓励学生提出问题并参与讨论，提高学生的思维活跃度。
3. 设计多样化的练习题和案例分析，帮助学生在实践中提高分析问题和解决问题的能力。
五、结语期末考试不仅是对学生学习成果的检验，也是对教师教学工作的反思。
通过本次考试的分析总结，我们认识到了教学中存在的不足，并明确了今后教学工作的方向。
我们将继续努力，不断提高教学质量，帮助学生更好地掌握知识，培养他们的综合能力。
教务处期末考试总结(4篇)
教务处期末考试总结（4篇）教务处期末考试总结（精选4篇）教务处期末考试总结篇1高一、高二年级期中考试成绩分析高一年级学科均分及格的学科有语文学科（99.9），地理学科（选修和必修）和必修班的政治学科，高二年级只有语文学科均分及格。
有的学科均分很低，如高一年级的数学仅为56.2分，非选修班的物理均分为41.2，高一（5）班均分仅为30.3分。
高二年级选修班的物理均分为46分，普通班高二（8）班的均分仅为37.7分。
高一年级刚刚分科，分科前后的学生情绪波动与不安，成绩还不能真实地反映高一年级的真实情况，但也能说明一些问题。
必修科目全及格的为74人，其中高一（1）班22人，高一（6）班9人，高一（7）班21人，高一（9）班13人，共65人，其他5个班共9人。
选修达2B且语数外总分在290分以上共14人。
语数外总分在180分以下的为64人，最多的班级达16人。
高二年级学业水平测试结束不到两周就举行期中考试，5门高考科目停课多时，加之学业水平测试结束后的学生的自身松懈，高二成绩也十分不理想。
语数外总分在310分以上且选修科目达2B共12人，（6）、（10）班各5人，290—309分以上且选修科目达2B共30人，（4）班为12人，（6）班为5人，（10）班为11人。
290以上且选修科目达2B的共42人。
语数外总分在180分以下的为71人，最多的班级达18人。
平行班中，总分、均分、选修和必修达2B以上的差距也较大，有的科目平行班均分相比相差近20分。
此次期中试题，大多数学科总体难度适中，注重考查学生的基础知识和基本的学科能力，突出考查教材的重点和主干知识，教材知识的覆盖率较高，无偏题、怪题，难题较少。
个别学科试题难度较大。
综合各科备课组长和班主任对期中考试的分析来看，着重分析了学生中存在的问题，对教师这一方面的分析可以说是缺失的。
1、学生双基较差，最基础的、最基本的主干知识把握不好，一些基本概念、基本公式识记不清。
教务处期末试卷分析报告
201某——201某年第一学期的期末检测已经落下帷幕，我校比拟圆满的完成了检测任务。
测试后的质量分析如同一面明镜，不仅显示了测试中学生知识掌握应用的情况，还反射出教师在教学中的得与失。
试卷分析是提高质量必不可少的一个环节。
一份耕耘，换来一份欣喜的收获；一份付出，换来一份真诚的回报。
期末考试结束了，有的班级考的很好，有的班级不够理想，还有潜力。
成功与失败的界定，关键还是我们看问题的心态，心态决定一切。
面对成功，要学会平和；面对失误，要学会淡然处之。
成绩只代表过去，一次考试不能更多的说明什么。
期末考试是结束了，但它更多的是留给我们一点启示：要反思自己，找到成功与失误原因，争取更大的进步，这同样是收获。
第一局部：教学质量根本情况分析一、试题方面本次试题是由自治区教研室统一命题，由教育局统一组织检测。
整套试题严格按照新课改的要求，试卷命题依纲扣本注重根底、表达能力，题型灵活多样，综合运用强。
四年级语文、五年级数学、英语和六年级数学试题难度较大，其它学科一般。
五年级语文难度适中，但题量大，字迹较小。
二、考试成绩情况分析三、语文学科质量分〔一〕、总分人平比照同级相比，成绩较好的班级：一〔6〕班96.1分、二〔4〕班86分、三〔5〕班80.9分、五〔4〕班89.3分、五〔5〕班82.3分。
相对而言这些班级人平及各项指标的完成情况较好些；其他班级成绩略低于以上这几班，望这些教师认真总结反思，下功夫赶上。
〔二〕、优秀率比照最好班级：一〔6〕班89.2%。
希望该学科教师要下大功夫加强培优工作。
四、数学学科质量分析〔一〕、总分人平比照同级相比，成绩较好的班级：一〔6〕班81.3分、二〔4〕班83.5分、三〔5〕班85.3分、五〔4〕班92.2分。
相对而言这些班级人平及各项指标的完成情况较好些；其他班级成绩略低于以上这几班，望这些教师认真总结反思，下功夫赶上。
〔二〕、优秀率比照最好班级：五〔4〕班77.8%。
有几个班的优秀率都缺乏30%，总的来说数学成绩都略低于英语和语文，导致优秀率偏低。
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教务处期末试卷分析报告 Prepared on 24 November 2020庞村学校2016-2017第一学期期末考试质量分析2016——2017年第一学期的期末检测已经落下帷幕，我校比较圆满的完成了检测任务。
测试后的质量分析如同一面明镜，不仅显示了测试中学生知识掌握应用的情况，还反射出教师在教学中的得与失。
试卷分析是提高质量必不可少的一个环节。
一份耕耘，换来一份欣喜的收获；一份付出，换来一份真诚的回报。
期末考试结束了，有的班级考的很好，有的班级不够理想，还有潜力。
成功与失败的界定，关键还是我们看问题的心态，心态决定一切。
面对成功，要学会平和；面对失误，要学会淡然处之。
成绩只代表过去，一次考试不能更多的说明什么。
期末考试是结束了，但它更多的是留给我们一点启示：要反思自己，找到成功与失误原因，争取更大的进步，这同样是收获。
第一部分：教学质量基本情况分析一、考试成绩情况分析第二部分：主要成绩与经验一、主要成绩本学期以来全校师生在校领导的正确领导和全体师生的努力下，以教育方针和新课改理念为指导，认真贯彻落实教学工作会议精神，进一步完善各项规章制度，强力推进课标解读和校本教研工作，切实有效地开展教研活动。
才使本次成绩有所提高。
(一)学校将教研活动列入制度，并定时定点进行教研活动，每周三下午第四节为教研活动。
各组利用教研时间学习过文件，学习过多媒体课件制作，进行过课堂中困惑研讨，进行过评课活动等。
通过大量的教研活动，教师教学水平进一步提高。
(二)加强了听评课活动的开展。
这一学期根据学校统一安排，举行了“天天公开课”活动。
在活动中教师的课堂教学水平有明显的提高，从目标的设置到课堂环节的安排，从教学方法到目标的达成，都有较大的变化。
本学期里学校将听评课活动作为教研工作的重要一项。
以教研组为单位安排听评课活动，要求每位教师都参与，教师在听评课活动中，相互促进相互提高。
二、基本经验本次取得成绩经验主要有以下几点：（一）扎实深入的“天天公开课”活动，促进了教师教学水平的不断提高。
一年来，我校全体教师坚持教研活动，开展“人人一堂课”活动，坚持随堂课听评活动，并与时俱进，实施课堂教学模式推进，切实有效地促进了课堂教学改革和教师教学水平的提高。
这是取得成绩的前提条件。
（二）校本教研活动的广泛深入开展，有效促进了教师专业成长。
建立健全教研网络，加强教研工作考核管理；按照“三有”、“三定”的要求积极开展教材教法培训、基本功竞赛、优质课评比、主题研讨、课堂教学模式研讨、学困生转化研讨等形式多样的教研活动，构建了教师间、师生间、生生间交流互助，经验共享的平台，促进了素质教育的实施和教师的专业成长、学生的学业成长。
这是取得成绩的有效途径。
（三）坚持不懈抓常规教学管理和改革，规范了教学行为，突出有效教学。
采取定期集中一次检查的方法，强化对教师备、讲、批、辅、考、教研等方面考评，并及时反馈通报信息，调控指导教学。
不断改进常规管理，实施备课、作业、考试评价改革，规范教学行为，减少了无效劳动，提高了教学的时效。
这是取得成绩的必要条件。
（四）实施强有力的质量监控措施，促进了教学质量的可持续性发展。
这是取得成绩的保障。
（五）常抓不懈学生学习方法指导，良好学习习惯培养，人生理想教育，有效地促进了学生对学习的兴趣。
这是取得成绩的动力之源。
第三部分：问题与不足回顾成绩，固然振奋，但更重要的是要找出前进道路上的问题和不足，这样，我们才能继续前进。
新课程的一个重要理念就是促进教育中的反思行为，为此，我们必须时刻进行自我反思，分析问题、寻求对策。
以下几个问题应引起我们的重视：一、学生自身存在问题①学生基础差各年级都存在着部分学生基础太差，同班学生中，单科成绩差距太大，个别学生单科成绩不及格。
不是语文太差，就是数学老是不及格，导致几位教师无法公用这部分学生。
②学生的思想认识、学习态度问题各年级都存在着部分学生学习目的不明确，学习方法不对头，没有养成在学习新课之前良好预习习惯，在学习新知识的同时复习旧知识，在复习旧知识的同时求取新知识的习惯，学习浮于表面，敷衍行事，不能静心去学习，致使一些常见的应该熟知的知识不能正确解答。
如文章背诵段落，古诗中的词句等，数学概念等。
此外，学习态度不端正，这一点各班都不同程度地存在，所以这部分学生考试成绩一直太差。
这就要求我们教师在平时教学中要做好这部分学生的思想工作。
③应试技术及卷面大部分学生的应试技术有待于完善，如对答卷的时间分配不够科学合理，做题面面俱到，不会分辨难易，答题不全面，不会分点回答。
书写答案，层次不清，字迹潦草。
这就要求我们教师在平时教学中，严格要求学生，在考试中按答卷的要求约束学生，端正考风考纪，培养学生良好的考试习惯，答题速度还有待于提高，基本运算不准确，努力提高运算准确率。
④审题能力试题的入题深度的确定和入题方法的选择，决定了学生审题能力的高低。
大部分学生不知“磨刀不误砍柴功”这个道理，匆忙审题，甚至说匆忙做题，就连基本的思考过程都没有，或失之于思维方法偏颇，或失之于入题角度不正确，或失之于完成过程草草。
答题语言的组织，缺乏准确性和逻辑性。
前言不搭后语，俗话、俗语连篇，上句下句之间的因果关系联系不紧密。
学生的基本技能没有形成，知识没有上手，不能用所学生知识解决实际问题。
二、教师课堂教学存在问题本期以来教师教学水平虽有一定提高，但与新课改要求还有相当差距，主要表现在：1、一些教师还停留在教教材的层次上，与结合生活实际用教材教会学生求知，培养实践、创新能力的新的教育理念要求差距还很大。
教学中重书本知识灌输、做题技巧训练，轻让学生对学习过程体验，为教书而教书。
2、教师教学后的反思重建意识不强、教后记过于简单甚至不能对每一节课进行反思。
由此，课堂教学也就出现了“穿新鞋走老路”、“教学目标虚化”、“教学内容泛化”、为合作而合作等新的问题。
3、教师认识不到位，不能清醒地看到自己的问题与不足，把自己放在了高标准上，而疏忽了自己与高标准之间已有的大差距。
不求上进，不是站在发展的高度去看问题，但求索取和享受。
还有个别教师随意性特别强，出入校门随随便便造成其他老师心里极度不平衡。
给学校管理带来不便。
4、教师教学方法不对头，不是以道德课堂为基准，定目标，定思路，定评价方案，检验效果。
而是抱着应付课节的态度，走着说着。
三、补差机制不完善，学生两极分化比较严重。
学校培优补差工作工作制度虽健全，但奖惩不明确，教师对学生缺乏理想教育和非智力因素开发等等，这些因素都造成学生信心不足，上进心不强，差距越拉越大。
再加上一些教师受考试评比和考核影响大搞“题海战”、“疲劳战”盛行，学生课业负担依然沉重，学生失去学习兴趣，导致继任年级补差任务很重。
四、与新课程要求相比，教师教学能力欠缺，且工作任务繁多，忙于应付各类非教学琐事，无暇通过学习、科研，提高自身的素质。
校本教研在一些教师身上还没有见到明显效益，主要表现认识不够，口号化、形式化严重。
围绕实际问题研究、反思的主题性互动研讨氛围不浓，有形成果不足。
第四部分：教学建议学校工作以教学工作为中心，教学工作的中心就是提高质量。
在全国教育全面实施课程改革的背景下，更必要进一步唱响质量主旋率，教学质量警钟必须长鸣。
结合本次考试，今后教学工作基本思路：寒假一来，预示着新学期即将开始，学生的认识又上了一个层次，全体教师必须拟好新学期计划，将一个学期，甚至是一个学年，做一个全盘规划，拟定更高层次的教学目标，定下切实可行且有较高标准的教学思路（学期甚至是学年教学结构），并有可行性的评价机制，具体应着重做好以下几个方面的工作。
1、加强研究、明确方向。
切实把握好课程标准，透彻理解，准确掌握新课标的理念，思想及内容，做好标本（课标课本）结合工作。
深入研究课程标准，把握知识点要求及所应达到的目标，认真完成各阶段拟定的教学目标和任务。
在教学中，要做到课程标准与教材对照研究，课程标准与检测试题对照研究，课程标准建议评价与学科教学分析对照研究。
时刻用标准来指导我们的教学。
2、注重基础，精讲精练。
在教学中，我们教师都把基础知识的传授与训练做为重点，能够多次严格训练以求达到夯实基础的目的。
但事实不完全如我们所愿，仍存在基础知识与基本技能相脱节的现象。
应当看到，所谓夯实基础，绝不只是背熟课本，增加练习题的数目而已，而是在深入理解的基础上，能够进行知识迁移，能够熟练地运用，把知识转化为解决实际问题的能力，这才叫夯实基础。
因此，我们要在进行新课和复习课时，要精选代表性强，质量高的例题和习题，以便及时有针对性地安排专项训练，在有限的课堂时间内，最大程度地弥补“双基”方面的缺陷。
3、强化训练，查缺补漏，提高能力我们在教学中，都非常注重训练与检测，这在很大程度上，起到巩固知识，检测课堂教与学的效果，查缺补漏的作用。
但是根据我们检测的过程和结果来看，我们的学生有时在课堂上觉得学习得很好了，拿起书来一看，概念原理什么都明白，但一遇到考试，或者稍具综合性的题目，需要这些概念，原理解决问题时，却又感觉似是而非，吃不准，有时还得再需要看看课本怎样说的。
之所以出现这种现象，究其根源就是平时只注重做题，满足于做对，缺乏对概念、原理的深挖、细抠，没有注重形成宽泛的，严密的知识体系。
因此，我们在做检测训练工作时，设置的习题要结合学生实际，选择那些有多种解法的练习题，让学生精练，做到一题多变、多解、多题一解。
拓展外延，分析归纳，做一题、学一法、分一类、通一片。
在弥补知识缺漏点和能力薄弱点上，要通过检测题和试卷讲评及试卷分析，找到学生知识缺漏点和能力薄弱点，积极寻找新方法和途径，并在下一次考试时进行针对性的复测，对于个别共性问题可采用简短性专题形式进行集中解决，经过训练，力争把知识不全面等因素造成的考试成绩失分降到最低限度。
4、分类指导，分层辅导，个别辅导。
各科在进行整体教学的同时，要分层抓好三类生的工作（优、中、学困生）。
如优生的培养，可打破单科界线，集中全年级组的优势力量进行，各科齐抓共管，课上组织优秀生讨论难题，典型题，课外增加布置新的内容，课下可个别面批、辅导。
中间生，要常抓不懈，课堂教学时，要盯紧不放，课外辅导工作更应做细做实。
要掌握好尺度，大胆降低难以达到的训练要求，放弃预计无法突破的知识，尽量腾出更多自我消化的时间。
学困生的工作，难度最大，也是一直影响我们整体成绩的组成部分。
这些学生，需要我们教师的耐心，细心和爱心，把学困生成绩提高工作，当做一场持久战争去考虑。
各科要协调做战，齐抓共管。
当面辅导，当面批改作业及检测跟踪辅导可能会有效果。
总之，后期工作应做细、做实、做好，细节决定成败，付出决定命运，只要我们再执着地追求，不放弃每个细节，成功就会属于我们。