诵读指导课教案
经典诵读课例与教案
经典诵读课例与教案一、教学目标1. 让学生了解并体验经典诵读的魅力，培养对古典文化的兴趣。
2. 通过经典诵读，提高学生的语感、思维能力和审美情趣。
3. 学习并掌握一定的经典诵读技巧，提升学生的文学素养。
二、教学内容1. 选取适合学生的经典诗词、散文等文学作品进行诵读。
2. 分析作品的语言、意境、情感，引导学生感受作品的美。
3. 教授并练习诵读技巧，如停顿、语气、情感把握等。
三、教学方法1. 示范法：教师或学生代表示范诵读，引导其他学生跟随。
2. 讲解法：分析作品特点，讲解诵读技巧。
3. 实践法：学生分组或个人进行诵读练习，教师点评指导。
四、教学步骤1. 导入：介绍经典诵读的意义和价值，激发学生的学习兴趣。
2. 示例：教师或学生代表示范诵读，引导学生感受作品魅力。
3. 分析：讲解作品的语言、意境、情感，帮助学生理解作品。
4. 练习：学生分组或个人进行诵读练习，教师点评指导。
5. 总结：回顾学习内容，强调诵读技巧和注意事项。
五、教学评价1. 学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和兴趣表现。
2. 诵读技巧：评估学生在诵读过程中的技巧运用和改进情况。
3. 理解与感悟：通过学生的发言和练习成果，评估对作品的理解和感悟程度。
六、教学拓展1. 组织经典诵读比赛：鼓励学生在班级或校内进行经典诵读比赛，提高学生的自信心和表达能力。
2. 参观文化遗址：安排学生参观博物馆、古籍馆等文化遗址，加深对古典文化的了解和体验。
3. 开展经典诵读主题活动：如“经典诵读月”、“经典诵读周”等，弘扬传统文化，提升学生的文学素养。
七、教学资源1. 经典文学作品：选取适合学生的经典诗词、散文等文学作品，如《诗经》、《楚辞》、《论语》等。
2. 诵读教材：推荐使用专业的诵读教材，如《中华经典诵读教程》等。
3. 网络资源：利用互联网查找相关经典诵读资源，如视频、音频、教学案例等，丰富教学内容。
八、教学注意事项1. 注重个体差异：因材施教，针对不同学生的诵读水平和兴趣进行个性化指导。
四季诗韵诵读指导教案
四季诗韵诵读指导教案一、教学目标。
1. 能够理解四季诗韵的意境和情感表达。
2. 能够准确地朗读四季诗韵，掌握正确的语音、语调和节奏。
3. 能够通过诗歌朗诵，表达自己对四季的感悟和情感。
二、教学重点。
1. 掌握四季诗韵的意境和情感表达。
2. 准确地朗读四季诗韵，掌握正确的语音、语调和节奏。
三、教学难点。
1. 如何理解四季诗韵的意境和情感表达。
2. 如何准确地朗读四季诗韵，掌握正确的语音、语调和节奏。
四、教学准备。
1. 四季诗韵的选取，包括春、夏、秋、冬各一首。
2. 课堂教学PPT，包括诗歌的文字、图片和配乐。
3. 朗读练习材料，包括四季诗韵的朗读示范和练习。
五、教学过程。
1. 导入（5分钟）。
教师播放四季诗韵的配乐，让学生感受四季的变化和情感表达，引发学生对四季诗韵的兴趣和好奇。
2. 学习春（15分钟）。
教师向学生介绍春天的特点和意象，然后朗读春天的诗韵，并解释诗韵中的意境和情感表达。
接着，让学生跟读春天的诗韵，并进行朗读练习。
3. 学习夏（15分钟）。
教师向学生介绍夏天的特点和意象，然后朗读夏天的诗韵，并解释诗韵中的意境和情感表达。
接着，让学生跟读夏天的诗韵，并进行朗读练习。
4. 学习秋（15分钟）。
教师向学生介绍秋天的特点和意象，然后朗读秋天的诗韵，并解释诗韵中的意境和情感表达。
接着，让学生跟读秋天的诗韵，并进行朗读练习。
5. 学习冬（15分钟）。
教师向学生介绍冬天的特点和意象，然后朗读冬天的诗韵，并解释诗韵中的意境和情感表达。
接着，让学生跟读冬天的诗韵，并进行朗读练习。
6. 总结（5分钟）。
教师向学生总结四季诗韵的意境和情感表达，鼓励学生通过诗歌朗诵，表达自己对四季的感悟和情感。
七、教学反思。
四季诗韵是中国古典诗歌的精华，通过诵读四季诗韵，不仅可以感受到四季的变化和美好，还可以提高学生的语言表达能力和情感表达能力。
在教学过程中，教师应该注重引导学生理解诗韵的意境和情感表达，同时重视学生的朗读训练，让他们掌握正确的语音、语调和节奏。
中华诵--国学经典诵读教案-(六年级上册)
中华诵国学经典诵读教案（六年级上册）《国学经典诵读》指导课教案一一．诵读内容：1、《赠汪伦》2、《赠花卿》3、《赠贾岛》二．教学目标：1.熟读会背这三首古诗2.了解这三首古诗意思及出处。
3、激发学生朗读、背诵的兴趣，培养学生的朗读、背诵、合作、交流的能力。
三．教学重点：熟读会背。
四．教学难点：理解与背诵。
五．指导过程：1.谈话激趣（略）1.明确诵读内容：1、《赠汪伦》2、《赠花卿》3、《赠贾岛》2．提出诵读的要求：（1）读正确，读通顺，有感情。
（2）读、想、交流古诗意思及用处。
3．检查效果及指导：（1）指名读并评议：正确、通顺、有感情。
（2）读的方法：停顿的长短，语速的快慢，声调的高低，声音的轻重。
（3）朗读示范。
（4）学生自由读。
（5）抽查理解及用处。
（5）背诵：六、课堂小结：（略）《国学经典诵读》指导课教案二一．诵读内容： 4、《幼学琼林（一）天文》二．教学目标：1.复习上节课三首赠诗。
熟读《幼学琼林（一）天文》2.了解这两篇古文意思及出处。
3、激发学生朗读、背诵的兴趣，培养学生的朗读、背诵、合作、交流的能力。
三．教学重点：熟读会背。
四．教学难点：理解与背诵。
五．指导过程：1.谈话激趣（略）1.明确诵读内容：3、《幼学琼林（一）天文》2．提出诵读的要求：（1）读正确，读通顺，有感情。
（2）读、想、交流古文意思及用处。
3．检查效果及指导：（1）指名读并评议：正确、通顺、有感情。
（2）读的方法：停顿的长短，语速的快慢，声调的高低，声音的轻重。
（3）朗读示范。
（4）学生自由读。
（5）抽查理解及用处。
（5）背诵：六、课堂小结：（略）《国学经典诵读》指导课教案三一．诵读内容：5、《鸟》（唐朝白居易）6、《远书》二．教学目标：1.熟读会背这两首古诗2.了解这两首古诗意思及出处。
3、激发学生朗读、背诵的兴趣，培养学生的朗读、背诵、合作、交流的能力。
三．教学重点：熟读会背。
四．教学难点：理解与背诵。
五．指导过程：1.谈话激趣（略）1.明确诵读内容：5、《鸟》（唐朝白居易）6、《远书》2．提出诵读的要求：（1）读正确，读通顺，有感情。
课文导入诵读教案模板范文
一、教学目标1. 知识与技能：通过导入和诵读，使学生初步了解课文的基本内容和主题，培养学生的阅读兴趣和诵读能力。
2. 过程与方法：通过小组讨论、合作探究等方式，引导学生主动参与课堂活动，提高学生的合作意识和表达能力。
3. 情感态度与价值观：通过诵读课文，激发学生对美好事物的热爱，培养学生的审美情趣和道德观念。
二、教学重点与难点1. 教学重点：课文的基本内容和主题，诵读技巧。
2. 教学难点：深入理解课文内涵，提高诵读水平。
三、教学过程（一）导入新课1. 教师简要介绍课文背景，激发学生兴趣。
2. 通过提问或展示图片、视频等方式，引导学生关注课文中的关键词汇和句子。
（二）诵读指导1. 教师示范诵读，引导学生注意语调、节奏、停顿等诵读技巧。
2. 学生跟读，教师巡回指导，纠正发音和语调。
3. 学生分组诵读，教师点评，引导学生互相学习、借鉴。
（三）小组讨论1. 将学生分成若干小组，针对课文内容进行讨论。
2. 小组内互相分享观点，培养学生合作意识和表达能力。
3. 各小组选派代表进行全班交流，教师点评并总结。
（四）深入探究1. 教师引导学生分析课文中的修辞手法、人物形象、主题思想等。
2. 学生结合自身实际，谈谈对课文的理解和感悟。
3. 教师总结，强调课文的教育意义。
（五）诵读巩固1. 学生自由组合，进行小组诵读比赛，教师点评并给予奖励。
2. 学生独立完成一篇课文诵读，教师给予指导。
（六）课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。
2. 学生分享学习心得，教师点评并鼓励。
四、课后作业1. 复习课文，熟读课文，提高诵读水平。
2. 深入思考课文主题，撰写一篇读后感。
五、教学反思1. 教师在导入新课环节，是否激发了学生的兴趣？2. 诵读指导环节，是否注重了学生的个体差异？3. 小组讨论环节，是否充分发挥了学生的主体作用？4. 深入探究环节，是否引导学生理解了课文内涵？5. 课后作业布置是否合理，能否帮助学生巩固所学知识？通过以上教学过程，使学生掌握课文的基本内容和主题，提高诵读水平，培养学生的审美情趣和道德观念。
古诗文诵读活动课教案
古诗文诵读活动课教案一、教学目标：1. 通过古诗文诵读活动，提高学生对古诗文的兴趣和理解能力。
2. 培养学生对古代文化和文学的认知，增强民族自豪感。
3. 提高学生的口语表达能力和朗读技巧。
二、教学内容：1. 古代诗词的基本知识和特点。
2. 选读《静夜思》、《春晓》、《登鹳雀楼》、《寻隐者不遇》、《鹿柴》等脍炙人口的唐诗。
三、教学重点：1. 让学生掌握古诗的基本格式和韵律。
2. 培养学生的朗读技巧和口语表达能力。
四、教学难点：1. 古诗文中的一些生僻字词的理解。
2. 领悟古诗文的意境和内涵。
五、教学方法：1. 讲授法：讲解古诗文的基本知识和特点，分析每首诗的意境和内涵。
2. 示范法：教师示范朗读，指导学生朗读技巧。
3. 互动法：学生提问，教师解答；学生分享自己对古诗文的感悟。
4. 小组讨论法：学生分组讨论，共同分析古诗文的韵律和意境。
5. 实践活动法：学生进行古诗文诵读比赛，提高口语表达能力。
六、教学准备：1. 教师准备PPT，内容包括古诗文的基本知识、选读诗文的文本和分析。
2. 准备每首诗的音频文件，以便学生跟读和模仿。
3. 准备古诗文诵读比赛的评分标准。
七、教学过程：1. 导入：介绍古诗文的基本知识和特点，激发学生兴趣。
2. 新课内容：讲解每首选读诗文的意境和内涵，分析诗句的韵律和节奏。
3. 示范朗读：教师示范朗读，指导学生朗读技巧。
4. 学生朗读：学生跟读，模仿教师朗读技巧。
5. 小组讨论：学生分组讨论，共同分析古诗文的韵律和意境。
6. 问答环节：学生提问，教师解答。
7. 实践活动：进行古诗文诵读比赛，学生互相评分。
八、教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况。
2. 学生朗读技巧：评价学生在朗读过程中的语音、语调和节奏。
3. 学生对古诗文的理解：通过问答环节和学生分享，了解学生对古诗文意境和内涵的把握。
九、教学拓展：1. 推荐学生阅读其他脍炙人口的古代诗词，扩大阅读面。
诵读指导教案
诵读指导教案一、教学目标：1. 让学生了解诵读的意义和技巧，提高诵读能力。
2. 通过诵读经典诗文，培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
3. 让学生掌握正确的诵读姿势和呼吸方法，培养良好的诵读习惯。
二、教学内容：1. 诵读的意义和技巧2. 经典诗文选读：《静夜思》、《春晓》、《登鹳雀楼》等3. 诵读姿势和呼吸方法三、教学步骤：1. 开场：介绍诵读的意义和作用，激发学生对诵读的兴趣。
2. 讲解诵读技巧：通过实例讲解语调、语速、重音、停顿等诵读技巧，让学生了解如何更好地表达诗文的情感和意义。
3. 经典诗文选读：《静夜思》、《春晓》、《登鹳雀楼》等，让学生通过实际诵读体验技巧的运用。
4. 讨论与分享：让学生分享自己喜爱的诗文，并讨论如何将其诵读得更有感情和韵味。
5. 总结与布置作业：回顾本节课所学内容，布置课后诵读作业，巩固所学技巧。
四、教学难点与重点：1. 难点：掌握正确的呼吸方法和诵读姿势，克服不正确的发音和语调。
2. 重点：通过实际诵读体验技巧的运用，培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
五、教学方法：1. 讲解法：教师讲解诵读技巧和经典诗文选读。
2. 示范法：教师示范经典诗文的诵读，让学生模仿学习。
3. 练习法：学生通过个体和小组形式进行诵读练习，体验技巧的运用。
4. 讨论法：组织学生分享和讨论自己喜欢的诗文及诵读心得。
六、教具和多媒体资源：1. 投影仪和音响设备（用于播放经典诗文的音频文件）2. 教材和教案（用于教师讲解和学生练习）3. 教学PPT（用于展示教学内容和经典诗文）七、评价与反馈：1. 设计评价策略：通过小组和个人展示、课堂表现、作业完成情况等多角度评价学生的学习成果。
2. 为学生提供反馈：根据评价结果，为学生提供具体的反馈和建议，帮助他们改进和提高诵读能力。
初中国学经典诵读语文课教案
初中国学经典诵读语文课教案通过开展经典颂读活动，让孩子们从小就开始广读博览，日积月累地增长语言文化知识，潜移默化地形成优良的道德思想，并逐渐完善自己的人格，促进学生可持续发展。
下面是店铺整理分享的初中国学经典诵读教案的相关文章，欢迎阅读初中国学经典诵读教案篇1一、指导思想：弘扬祖国优秀的传统文化，加强优秀文化熏陶，提高学生的文化和道德素质，促进学生可持续发展。
二、总体目标和具体目标1、总体目标通过学校和家庭组织小学生诵读、熟背诗文经典，让他们在一生记忆力最好的时候，以便捷的方式，获得主流文化的基本熏陶和修养。
2、具体目标(1)培养小学生的注意力和记忆力。
(2)帮助小学生养成良好的行为习惯，心地向善，修养提高。
(3)提升学生语文水平，培养学生良好的语文素养。
(4)培养小学生读书兴趣，增加历史、地理、天文、数学、常识、文学、艺术等各方面的素养。
(5)引导父母子女一起诵读，增进亲子感情，提升家庭文化品位。
三、诵读内容主要诵记内容以新语文课程标准中推荐的优秀古诗文、《日有所诵》中的优秀选文为主。
(其中有：《三字经》、《老子》、《论语》、《孟子》、《大学》等经典的选萃;精选中外现、当代美文等。
)以及精选的神话故事;寓言故事等篇目。
分低、中、高三个阶段，6年完成。
一年级：语文课程标准中推荐的优秀古诗文10首;优秀儿歌童谣30首。
二年级：语文课程标准中推荐的优秀古诗文15首;《三字经》选萃。
三年级：语文课程标准中推荐的优秀古诗文20首;优秀中外现代诗文10首;《老子》选萃。
四年级：语文课程标准中推荐的优秀古诗文25首;现代诗文10首;寓言故事、神话故事十则;。
五年级：《诗经》4首;《陋室铭》;《短歌行》;《礼记》：《学记-教学为先》、《不食嗟来之食》、《苛政猛于虎也》;《孟子》6篇;现代诗文10篇。
六年级：《木兰诗》、《满江红》、《岳阳楼记》、《劝学》(前三节)、《师说》、《大学》选萃;现代诗文10首。
四、教学原则和方法1、原则模糊性原则：不求甚解，只求熟读成诵。
一年级秋天诵读指导教案
一年级秋天诵读指导教案教案标题：一年级秋天诵读指导教案教案目标：1. 帮助学生了解秋天的特点和变化。
2. 培养学生的诵读兴趣和能力。
3. 提高学生的语言表达和理解能力。
教学准备：1. 图片或视频素材展示秋天的景色和变化。
2. 简单易懂的秋天相关的诗歌或儿歌。
3. 多媒体设备，如投影仪或电视。
教学过程：引入活动：1. 展示秋天的图片或视频，引发学生对秋天的讨论。
例如，问学生他们对秋天有什么印象，秋天有哪些特点等。
主体活动：2. 向学生介绍一首简单易懂的秋天诗歌或儿歌，例如《秋天的果子》。
3. 先带领学生一起朗读这首诗歌或儿歌，让学生熟悉词句和韵律。
4. 分段教学，逐句教学生诵读，并重复多次，帮助学生掌握正确的语音和语调。
5. 引导学生理解诗歌或儿歌中的内容和意义，询问学生对其中一些词语或句子的理解。
6. 组织学生分角色朗读诗歌或儿歌，增加学生的参与度和表达能力。
巩固活动：7. 将学生分成小组，让每个小组选择一首他们喜欢的秋天诗歌或儿歌，并进行小组内的诵读比赛。
8. 鼓励学生创作自己的秋天诗歌或儿歌，可以是一两句简单的，或是一首完整的诗歌。
9. 学生之间互相交流和分享自己的作品，鼓励彼此欣赏和赞美。
结束活动：10. 回顾本节课学习的内容和活动，让学生总结自己的收获和体会。
11. 鼓励学生在家里继续诵读秋天诗歌或儿歌，培养他们的诵读兴趣和能力。
教学延伸：1. 随着学生诵读能力的提高，可以引导学生学习更复杂的秋天诗歌或儿歌。
2. 鼓励学生进行朗诵比赛，提高他们的表达能力和自信心。
3. 组织学生进行秋天主题的艺术创作，如绘画、手工制作等。
教学评估：1. 观察学生在诵读活动中的参与度和表达能力。
2. 评价学生对秋天诗歌或儿歌的理解和表达。
3. 收集学生的创作作品，评估他们的创作能力和表达水平。
教学反思：1. 根据学生的实际情况，调整教学内容和活动难度，确保每个学生都能参与到诵读活动中。
2. 鼓励学生多样化的表达方式，如朗诵、演唱、创作等，满足不同学生的需求和兴趣。
经典诵读辅导备课教案
经典诵读辅导备课教案教案标题：经典诵读辅导备课教案教案目标：1. 了解经典诵读的重要性和意义。
2. 学习经典诵读的基本技巧和方法。
3. 提高学生的朗读表达能力和语言感知能力。
4. 培养学生对经典文学作品的欣赏和理解能力。
教学内容：1. 经典诵读的定义和特点。
2. 经典诵读的分类和选择。
3. 经典诵读的技巧和方法。
4. 经典诵读的评价和展示。
教学准备：1. 教师准备经典诵读的相关资料和文本。
2. 学生准备纸笔和课堂笔记本。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入经典诵读的概念，让学生思考经典诵读的重要性和意义。
2. 提问学生是否有过经典诵读的经验，鼓励他们分享自己的体验。
二、理论讲解（15分钟）1. 介绍经典诵读的定义和特点，解释为什么经典诵读对学生的语言发展和情感培养具有重要意义。
2. 分类讲解经典诵读的不同类型，如诗歌、散文、名著等，并给出一些经典作品的例子。
3. 介绍经典诵读的技巧和方法，包括语音语调的掌握、节奏感的培养、情感表达的提升等。
三、实践操作（20分钟）1. 分发经典诵读的文本，让学生选择自己感兴趣的作品进行诵读。
2. 引导学生进行朗读练习，重点关注语音语调、节奏感和情感表达。
3. 鼓励学生进行诵读互评，提供建设性的意见和反馈。
四、总结归纳（10分钟）1. 结合学生的实践操作，总结经典诵读的技巧和方法。
2. 强调经典诵读对学生语言发展和情感培养的重要性。
3. 鼓励学生继续进行经典诵读的实践和探索。
五、课堂延伸（5分钟）1. 提供更多经典诵读的资源和推荐书目，鼓励学生在课外进行更多的阅读和诵读。
2. 鼓励学生参加经典诵读比赛和活动，展示自己的才艺和表达能力。
教学评价：1. 观察学生在诵读过程中的表现，评价其语音语调、节奏感和情感表达的能力。
2. 收集学生的课堂笔记和诵读作品，评价其对经典诵读的理解和应用能力。
教学反思：1. 分析学生在经典诵读中存在的问题和困难，针对性地进行指导和辅导。
将进酒》诵读指导教案
将进酒》诵读指导教案将进酒》诵读指导教案一、教学目标一）知识技能：1.指导学生通过反复吟诵了解诗歌的思想内容，体会诗歌的艺术特点。
2.通过诵读，理清诗歌情感跌宕起伏的变化线索，感受诗人的情感变化，把握诗歌的情感基调，体会作品豪迈奔放、波澜起伏的特点。
二）过程与方法：运用基本的诵读方法，通过诵读理解诗歌的基本内容，领悟诗歌的情感。
三）情感态度与价值观：通过诵读，认识___淡泊富贵、蔑视权贵的积极思想，感受___的自由精神和伟大人格，了解其怀才不遇的苦闷和豪放不羁的情怀，理解其貌似消极行乐实则渴望用世的复杂情感，树立符合时代潮流的人生观。
二、教学重点1.引导学生通过诵读理解诗歌的基本内容，领悟诗歌的情感。
2.通过诵读，引导学生理清诗歌情感跌宕起伏的变化线索，感受诗人的情感变化，把握诗歌的情感基调，体会作品豪迈奔放、波澜起伏的特点。
三、教学难点1.如何引导学生读出诗歌豪迈奔放、慷慨生悲的情感。
2.如何引导学生在诵读中体现诗人的情感变化。
四、教学时数1课时五、教学内容与步骤一）导入新课。
情感是诗歌的灵魂。
在研究诗歌的过程中，我们如何去把握诗歌的情感呢？我认为有两个环节必不可少：一是对诗歌意境的理解与分析，二是要在此基础之上通过反复的诵读，在诵读中领悟诗人的情感。
两个环节相辅相成。
上节课，我们完成了研究《将进酒》的第一个环节，这节课，我们一起来完成第二个环节。
二）诵读指导1.如何读出诗歌的情感？教师复诵读的基本要点。
PPT展示⑴回味意境，找准感情基调⑵把握好节奏⑶读好重音⑷控制好语速2.教师指导学生诵读第一层。
1）PPT展示诵读本节的知识要点。
a.情感基调：气势磅礴，慷慨生悲。
b.停顿、重音：君不见，黄河之水天上来。
奔流到海不复回。
君不见，高堂明镜悲白发。
朝如青丝，___。
c.语速：时缓时急跌宕起伏。
剔除下面文章的格式错误，删除明显有问题的段落，然后再小幅度的改写每段话。
第一层是学生的基础诵读，教师要领读示范，学生跟读，注意节奏、重音和情感。
古诗文诵读活动课教案
古诗文诵读活动课教案一、教学目标1. 通过古诗文诵读活动，提高学生对古诗文的兴趣和理解能力。
2. 培养学生对传统文化和文学的热爱，增强学生的文化素养。
二、教学内容1. 选择适合小学生诵读的古诗文，包括唐宋诗词、古文名篇等。
2. 分析古诗文的语言特点、意境和情感，帮助学生理解和感受。
3. 教授正确的朗读技巧和节奏感，指导学生进行诵读实践。
三、教学方法1. 采用讲解与示范相结合的方式，引导学生理解古诗文的内容和意境。
2. 运用朗读、默读、背诵等方法，培养学生的朗读技巧和语感。
3. 组织小组讨论和分享，鼓励学生表达自己的感受和理解。
四、教学评估1. 观察学生在课堂上的参与程度和表现，评估学生的学习兴趣和积极性。
2. 检查学生的朗读技巧和节奏感，评估学生的口语表达和诵读能力。
3. 收集学生的作文、心得体会等材料，评估学生对古诗文的理解和感悟能力。
五、教学计划1. 第一周：介绍古诗文的概念和特点，选取一首简单的古诗文进行示范和指导。
2. 第二周：学习一首较难的古诗文，分析其语言和意境，进行朗读和背诵练习。
3. 第三周：通过小组讨论和分享，让学生表达自己对古诗文的理解和感受。
4. 第四周：进行一次古诗文诵读展示活动，学生可以选择自己喜欢的古诗文进行展示。
5. 第五周：总结学习成果，进行课堂交流和反思，布置相关的家庭作业。
六、教学资源1. 收集适合小学生诵读的古诗文材料，包括诗歌、散文等。
2. 准备相关的注释和译文，帮助学生理解古诗文的内容。
3. 使用多媒体教学资源，如音频、视频等，提供给学生更多的学习参考。
七、教学步骤1. 引入新课：通过图片、故事等方式，引起学生对古诗文的兴趣。
2. 讲解古诗文：解释生词和短语，解读古诗文的意义和意境。
3. 朗读和背诵：指导学生正确朗读古诗文，进行背诵练习。
4. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己对古诗文的理解和感受。
5. 总结和作业布置：总结本节课的学习内容，布置相关的家庭作业。
初中朗读指导课教案
初中朗读指导课教案课程目标：1. 让学生掌握正确的朗读技巧，提高朗读水平。
2. 培养学生热爱朗读，积极参与课堂活动的习惯。
3. 增强学生的语感，提高语文素养。
教学内容：1. 朗读技巧的讲解与实践2. 朗读活动的设计与组织3. 学生朗读评价与反馈教学过程：一、课堂导入（5分钟）1. 教师以生动有趣的故事或实例引入朗读的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 学生分享自己对朗读的认识和体会。
二、朗读技巧讲解与实践（15分钟）1. 教师讲解正确的朗读姿势、呼吸方法、语音语调等基本技巧。
2. 学生跟随教师一起实践，体会朗读技巧的应用。
3. 教师针对学生的朗读情况进行个别指导，纠正错误。
三、朗读活动设计与组织（15分钟）1. 教师设计朗读活动，如分角色朗读、情境朗读、比赛朗读等。
2. 学生分组或个人参与活动，展示自己的朗读水平。
3. 教师评价学生的朗读表现，给予鼓励和建议。
四、学生朗读评价与反馈（10分钟）1. 教师选取部分学生的朗读作品进行评价，关注学生的朗读技巧和情感表达。
2. 学生互相评价，交流朗读心得。
3. 教师总结本次课堂内容，强调朗读的重要性，鼓励学生在日常生活中多进行朗读练习。
五、课堂小结（5分钟）1. 学生回顾本节课所学内容，总结自己的收获。
2. 教师对学生的表现进行总结，提出下一步的学习要求。
教学评价：1. 学生朗读技巧的提升。
2. 学生参与朗读活动的积极程度。
3. 学生对朗读的热爱和语文素养的提高。
教学反思：本节课通过讲解与实践相结合的方式，让学生掌握了正确的朗读技巧，提高了朗读水平。
同时，通过设计丰富的朗读活动，激发了学生的学习兴趣，培养了学生热爱朗读的习惯。
在学生朗读评价与反馈环节，教师能够关注学生的个体差异，给予有针对性的指导，有助于学生不断提高朗读水平。
但在课堂组织方面，还可以进一步优化，提高教学效果。
初中课外诗歌诵读教案模板
初中课外诗歌诵读教案模板年级学科：初中语文课时安排：2课时教学目标：1. 通过诗歌诵读，提高学生的语音表达能力，培养学生的语感。
2. 使学生理解诗歌的意义，体会诗歌所表达的情感。
3. 激发学生对诗歌的兴趣，培养学生的文学素养。
教学内容：1. 诗歌选取：根据学生的实际情况，选择适合初中生诵读的课外诗歌。
2. 诗歌分析：分析诗歌的背景、意义、情感等。
3. 诵读技巧：指导学生掌握正确的诵读方法和技巧。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师通过提问方式引导学生回顾课堂所学诗歌，为新课的展开做铺垫。
2. 宣布本节课的学习任务：学习一首课外诗歌，并进行诵读。
二、诗歌学习（15分钟）1. 教师介绍诗歌的背景、意义、作者等。
2. 学生自读诗歌，理解诗歌内容。
3. 教师引导学生分析诗歌的主题、情感等。
三、诵读指导（20分钟）1. 教师示范诵读，让学生感受诗歌的节奏、韵律。
2. 学生跟读，体会诗歌的语音美。
3. 教师针对学生的诵读进行点评，指导学生改进诵读方法。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调诗歌诵读的重要性。
2. 学生分享自己在诵读过程中的收获和感悟。
第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 教师通过提问方式检查学生对上一节课所学诗歌的掌握情况。
2. 宣布本节课的学习任务：继续学习一首课外诗歌，并进行诵读。
二、诗歌学习（15分钟）1. 教师介绍诗歌的背景、意义、作者等。
2. 学生自读诗歌，理解诗歌内容。
3. 教师引导学生分析诗歌的主题、情感等。
三、诵读指导（20分钟）1. 教师示范诵读，让学生感受诗歌的节奏、韵律。
2. 学生跟读，体会诗歌的语音美。
3. 教师针对学生的诵读进行点评，指导学生改进诵读方法。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调诗歌诵读的重要性。
2. 学生分享自己在诵读过程中的收获和感悟。
教学评价：1. 学生对诗歌内容的理解程度。
2. 学生诵读诗歌的表现，包括语音、语调、情感等。
初中诵读指导课教案
初中诵读指导课教案课程名称：初中诵读指导课年级：七年级教材：《语文》课时：1课时教学目标：1. 让学生掌握正确的诵读技巧，提高诵读效果。
2. 培养学生的语感和表达能力，增强对文学作品的鉴赏能力。
3. 提高学生的语文素养，丰富学生的文化底蕴。
教学内容：1. 诵读技巧的讲解与实践2. 文学作品的选择与分析3. 诵读活动的设计及实施教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍诵读的意义和价值，激发学生的学习兴趣。
2. 学生分享自己对诵读的感悟和经历。
二、讲解诵读技巧（10分钟）1. 教师讲解诵读的基本技巧，如语音、语调、节奏、情感投入等。
2. 学生跟随教师练习诵读，体会技巧的应用。
三、文学作品的选择与分析（10分钟）1. 教师引导学生欣赏一篇文学作品，如古诗、散文等。
2. 学生分析作品的语言特点、表达技巧和情感内涵。
四、诵读活动的设计及实施（10分钟）1. 教师设计一个诵读活动，如分角色诵读、情景诵读等。
2. 学生分组或个人参与活动，展示自己的诵读能力。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本次课程的收获和感悟。
2. 学生分享自己的学习心得，提出改进意见。
教学评价：1. 观察学生在诵读过程中的语音、语调、节奏和情感投入，评价其诵读技巧的掌握程度。
2. 听取学生的分享和反馈，了解其在文学作品鉴赏和表达能力方面的提升。
3. 结合学生的课堂表现和平时作业，评估其语文素养的提高。
备注：教师应根据学生的实际情况，灵活调整教学内容和过程，注重个体差异，激发学生的学习兴趣和潜能。
初中语文诗歌朗诵辅导教案
初中语文诗歌朗诵辅导教案课时：2课时年级：初中一年级教学目标：1. 让学生理解诗歌的基本特点，如韵律、节奏、意象等。
2. 培养学生对诗歌的兴趣，提高朗诵技巧。
3. 增强学生的文学素养，提升语文综合素质。
教学内容：1. 诗歌的基本特点和朗诵技巧。
2. 选取适合朗诵的诗歌进行示范和指导。
3. 学生分组练习，展示朗诵成果。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍诗歌的基本特点，如韵律、节奏、意象等。
2. 引导学生了解诗歌朗诵的重要性，以及朗诵技巧。
二、诗歌朗诵技巧讲解（15分钟）1. 教师讲解诗歌朗诵的基本技巧，如声音的抑扬顿挫、情感的把握、肢体语言的运用等。
2. 引导学生掌握正确的呼吸方法和发声方法。
三、诗歌示范和指导（20分钟）1. 教师选取一首适合朗诵的诗歌，进行示范朗诵。
2. 讲解示范过程中的朗诵技巧，如如何处理重音、如何把握节奏等。
3. 学生跟随教师一起练习，教师逐一指导。
四、学生分组练习（15分钟）1. 学生分组，每组选取一首诗歌进行练习。
2. 教师巡回指导，纠正学生的朗诵错误。
第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 教师简要回顾上节课的内容，检查学生的掌握情况。
2. 引导学生进入本节课的学习。
二、诗歌朗诵技巧讲解（10分钟）1. 教师针对学生在练习过程中出现的问题，进行讲解和指导。
2. 强调诗歌朗诵中的情感表达和氛围营造。
三、学生分组练习（20分钟）1. 学生继续分组练习，教师巡回指导。
2. 鼓励学生发挥创意，运用肢体语言和表情技巧。
四、朗诵展示和总结（15分钟）1. 每组学生展示自己的朗诵成果，其他学生进行评价。
2. 教师总结本节课的学习内容，强调诗歌朗诵的重要性。
3. 布置课后作业，要求学生回家后继续练习。
教学评价：1. 学生对诗歌朗诵技巧的掌握程度。
2. 学生在朗诵展示中的表现。
3. 学生对诗歌朗诵的兴趣和热情。
诵读指导课教案
诵读指导课教案1教学目的掌握语调的基本类型;并能自觉运用到朗读中去..教学重点语调的四种基本类型教学难点曲调教学内容一、什么是语调二、为适应思想感情表达的需要;说话或朗读时;句子总是要有高低升降的变化;这种变化就形成了语调..语调是有声语言所特有的;它是句子的语音标志;任何句子都带有一定的语调..边疆是口语中表达各种语气的声音色彩..借助语调;有声语言才有极强的表现力..同样一个“我”字;采用不同的语调可以回答各种不同的问题：师读;生分析①谁是班长——我..语调平稳;句尾稍抑②你的电话——我语调渐升;句尾稍扬③谁负得了这个责任——我语调降得既快又低④你来当班长——我语调曲折同样一句话“他怎么来了”采用不同的语调可以表现出不同的语气..他怎么来了——柔而扬;表示询问..他怎么来了——柔而抑;表示疑问..他怎么来了——刚而抑;表示责问..他怎么来了——刚而扬;表示反问..可见;朗读中的语调是细致而复杂的;它可以表达各种丰富的感情..二、四种基本的语调语调是千变万化的;它的基本类型只有以下四种..一平调——语调平稳;没有什么重读或强调的显着变化..一般的叙述、说明;以及表示迟疑、深思、冷淡、悼念、追忆等思想感情的句子;用这种语调：1、在我的家里;珍藏着一件白色的的确良衬衫..2、在一个睛朗的下午;总部和党校的同志刚做完宿营准备工作;朱总司令来到了.. 刘坚草地晚餐3、愿母亲在地下安息4、我到现在终于没有见;大约孔乙已的确死了..生读以上例句二升调——语调由低逐渐升高..常用于表示疑问、反诘、惊异、命令、呼唤、号召的句子：1、“这儿到底出了什么事”奥楚蔑洛夫挤进人群里去;问道;“你在这儿干什么你究竟为什么举着那个手指头……谁在嚷”2、“共产主义是不可战胜的”3、……这是胜利的预言家在叫喊：——让暴风雨来得更猛烈些吧4、如今建国伊始;百废待举;不正是齐先生实现多年梦想;大有作为之时吗沙叶新陈毅市长生读以上例句朗读指导课金色花教案2教学目标：1、正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌;以培养语感..2、掌握诗歌的朗诵技巧;通过有表现力的朗诵读出人物形象..教学重难点：掌握诗歌的朗诵技巧;通过有表现力的朗诵读出人物形象..教学过程：一、自由朗读;初步感知..1、母爱是世界上最崇高最伟大的爱..当太阳升起;我们会感到光明与希望；而母亲的拥抱;我们会感受到温馨与幸福..今天;让我们带着这种对母亲的爱一起走进泰戈尔先生的金色花;一起来感受母子至深之情..2、接下来;让我们自由朗读一遍课文;为进一步感知美扫清障碍..3、扫除字词障碍匿ｎì隐藏：不让人知道..祷ｄǎｏ祷告;向神祈求保佑..衍ｙǎｎ4、检测同学们朗读准确性;注意纠正字音..二、整体感悟录音范读这是一首散文诗;风格清新自然;韵律优美;我们要读好这首诗;在读中品味诗歌;在读中获得美的享受;下面请同学们听一听录音;然后请同学们互相交流你听诗文后的感受..可指导生从语速、语调、重音、节奏或诗文的思想感情入手进行谈论听过之后;我们都醉了..现在让我们用自己的朗读来表达母爱带给我们的心灵震撼三、倾情诵读;感受语言美..1、我们先来看看课文里一些有代表性的诗句;该用什么语气去读;为什么1、假如我变成了一朵金色花;为了好玩;长在树的高枝上;笑嘻嘻的在空中摇摆;又在新叶上跳舞;妈妈你会认识我吗抓关键词：“笑嘻嘻”、“摇摆、跳舞”..朗读指导：关键词重读、读出轻松、欢快的语气;要读出孩子的调皮;得意;骄傲..教师提示;学生读2、你要是叫到：“孩子;你在哪里呀”我暗暗的在那里匿笑;却一声儿不响..母亲不见了孩子非常着急;语速稍快;读出焦急之情;“哪里”重读;语速稍快..3、“你到哪里去了;你这坏孩子”“哪里、坏”重读.. 语速稍快..语气：妈妈不见了孩子;多么着急;一旦见了;又惊又喜;自然嗔怪孩子..这句应读出妈妈惊喜的语气..4、“我不告诉你;妈妈..”这就是你同我那时所要说的话..“告诉”重读;这句应读出“我”的顽皮;撒娇..2、我们知道了一些关键诗句的读法;现在请同学们揣摩其他语句;把诗歌完整地朗读一遍..然后老师请同学来演读、评点..最后一起来读;再次感受语言美..朗读指导：读准字音、停顿恰当、读出重音、读出感情四、配乐齐读：钢琴曲至高无上的爱五、拓展朗读选文：当我送你彩色玩具的时候当我送你彩色玩具的时候;我的孩子;我明白了为什么云中水上会幻弄出这许多颜色;为什么花朵都用颜色染起——当我送你彩色玩具的时候;我的孩子..当我唱歌使你跳舞的时候;我彻底地知道为什么树叶上响出音乐;为什么波浪把它们的合唱送进静听的大地的心头——当我唱歌使你跳舞的时候;当我把糖果递到你贪婪的手中的时候;我懂得为什么花心里有蜜;为什么水果里隐藏着甜汁——当我把糖果递到你贪婪的手中的时候..当我吻你的脸使你微笑的时候;我的宝贝;我的确了解晨光从天空流下时;是怎样的高兴;暑天的凉风吹到我身上时是怎样的愉快——当我吻你的脸使你微笑的时候..天上的街市朗读指导课教案3 教学目标知识和能力：熟读本诗;掌握一定朗读技巧过程和方法：指导学生练习朗读;进行个性化“美读”训练;了解牛郎织女的故事及写作背景;寻找文章美点；情感态度和价值观：通过对诗歌的朗诵、研读;了解诗歌所蕴涵的深意;更深入地体会感受作者对黑暗现实的痛恨;对光明、自由、幸福、快乐生活的向往和追求..教学难点通过对诗歌的朗诵、研读;使学生理解诗歌所蕴涵的深意;更深入地体会感受作者对黑暗现实的痛恨;对光明、自由、幸福、快乐生活的向往和追求..教学重点掌握基本的朗读技巧并在次基础上可对..学情分析1．通过半个学期的学习;现内初班民考民学生已基本适应了新课程的学习;绝大多数学生已经能够对文章有自己初步的认识了2．学生在教师经常性的诗歌朗诵熏陶下;已开始表现出对朗诵诗歌的兴趣和热情;有助于本诗教学和顺利进行..3．在教师引导比较的朗读方式下;让学生对本诗情感把握有更好的理解..学法指导让学生在熟读诗歌的基础上初步把握诗歌的情感;同时学会品析诗中语言的优美..案例描述师：同学们;星空总是以其无比的广阔和神秘;吸引着许多人产生无限的遐思;展示幻灯片而图片中的这些孩子;当他们仰望群星星空时;老师猜想他们一定会有许多美好的想象;那么同学们;假如你是他们当中的某一个;当你看到群星闪烁时;你会想到像些什么呢谁愿意来说一下..师：今天就让我们一起走进天上的街市这首诗来感受郭沫若先生带给我们的神奇吧展示幻灯师：配乐示范朗读并展示幻灯同学们听完刚才老师的朗读全班齐读..师：同学们读得非常不错;只是如果能把节奏掌握得再准确一点;我相信那一定可以读得更好;那老师有个问题想问问大家;你们觉得咱们这一小节的诗是应该读慢一点儿好呢还是快一点儿好下面由老师示范一下前两句：“远远的街灯明了好像闪着无数的明星”一种节奏快;一种节奏慢..同学们感觉哪一种好呢生：慢一点的好师：那老师再给大家来读一种此种节奏更慢这种好不好生：不好..师：为什么生：因为太慢了..师：是的;太慢就不能表达诗人的感情了;这首诗我们应该读得舒缓一些..而节奏应该诗按照这样来划分展示幻灯老师领读第一小节..请同学们跟老师一起来按照上面的节奏;老师读一句;你们读一句;读得时侯请用笔在书上标明节奏;我们划分节奏的标准基本上是按照一个词语或词组后停顿为主..准备好;跟老师一起来读..生：学生跟读师：下面请女同学再读一遍生：女生齐读师：男同学咱们女同学读得好吗生：好男生齐说师：是的;今天咱们女同学表现得非常棒生：全体学生鼓掌师：同学们;正是有了这样舒缓的节奏才使得我们诗人的联想展示的更加淋漓尽致;展示幻灯片作者由地上的街灯想到天上的明星;又由天上的明星联想到地上的街灯;这一联想的过程正为我们第二小节的内容打下了伏笔..下面我们一起来看看第二小节的内容;按照刚才我们学习第一小节的舒缓节奏;我们男生来试着读一读吧生：全体男生朗读师：好;部分节奏如果体现的更明显;我想男生读得就会更成功了..下面老师来把第二小节给男同学们示范一下老师读第二小节..师：男同学听了后;愿意和老师比试一下吗生：愿意师：那再来给大家朗读一遍吧生：全体男生朗读师：太棒了;女同学咱们为他们鼓掌吧生：全体学生鼓掌师：同学们;读诗不只是应该注意节奏;还应该注意诗句中的重读词语;也就是朗读时的重音..而这些重读词语又恰恰是最能体现诗人情感的..同学们;你们认为第二小节中哪些词语应该重读生：缥缈、物品..生：定然、珍奇..生：美丽、街市..师：好;我们一起来讨论一下;在第二小节诗人把他那丰富的想象运用在这儿了;当他仰望天空时;想到天上有街市;而且是很美丽;同时街市上还陈列着许多的什么呢生：物品师：而这些物品又是怎样的生：世上没有的珍奇..师：因此我们说第二小节应该重读的是这几个词语..展示幻灯板书因为他想天上有美丽的街市;而且物品珍奇..所以我再读得时候应该重读这几个词语..生：全班齐读..师：好;下面通过第一、二小节的朗读所学到的节奏和重音的运用来读第三小节..咱们女同学先来读一遍..生：女生齐读..:师：不错;若在练习一下的话;女同学们都可以成为小播音员了;那谁来给我们大家明确一下;第三小节具体哪些词语应该重读生：浅浅、不甚宽广生：牛郎织女师：好;老师先不告诉大家答案;我有一个问题要问问你们..牛郎织女的故事大家都知道吗谁来给我们讲一下..生：学生讲故事师：针对学生所讲内容进行补充师：大家听完这个故事后的感觉怎么样呢生：很悲惨;很难过师：那我们再回到课本第三小节展示幻灯..在第三小节中;作者所写得天河是怎样的呢生：浅浅的;不甚宽广师：牛郎织女还有没有被天河阻隔生：没有师：而是骑着牛儿来往;这说明牛郎织女生活得怎么样生：很自由;很幸福;美好师：了解这些之后;同学们应该知道在这一小节中重读的词语是哪几个了吧第三小节中;诗人把牛郎织女写得这么自由自在;其实表现了诗人对自由的一种向往之情;那我们是不是也应该带着这样的感情来读呢生：是师：好;谁愿意来展示一下呢生：请一位学生朗读..师：读得非常有感情同学们正是因为作者对自由的向往追求才想象天河浅浅;不甚宽广;牛郎织女骑牛来往;下面我们就带着这种向往自由的情感;一起来看第四小节..谁来给我们把第四小节朗读一下呢生：请一位学生朗读..师：好;非常棒同学们你们认为第四小节应该重读哪些词语..生：流星、灯笼生：天街、闲游师：好;我们一起来分析一下;第四小节中诗人继续在写牛郎织女..他们在干什么呢生：天街闲游师：而且手里还拿着灯笼;作者又把流星比作灯笼;所以这样看来我们应该重读的是什么呢生：闲游、流星、灯笼师：谁来给我们朗读一下生：请一位学生朗读..师：好;非常不错展示幻灯..同学们此时诗人笔下的牛郎织女提着灯笼、天街闲游;表现出他们生活的怎么样生：幸福美好师：那你们想知道作者是在怎样的情况下写的这首诗吗生：想师：好;老师来告诉大家;郭沫若出生在1892年;而1919年“五四运动”爆发时正值青年时期的他将一腔热忱和对美好、幸福的希望都寄予“五四运动”之中;当时中国正处于半殖民地半封建社会;“五四运动”造成中国仍然处于北洋军阀“黑暗如漆;冷酷如铁;腥秽如血”的统治之下;虽然许多人都已放弃希望了;但诗人仍然想象牛郎在天上过着幸福的生活;同学们;诗人这样想表达了一种什么样的情感呢生：对当时社会黑暗的不满..生：对自由、美好、幸福的向往..师：好;讲得非常好带着这种感情;咱们全班一起再来把这首诗读一遍..生：全班齐读师：老师这有一首小诗;名为母亲请大家根据这节课所学的朗读技巧来有感情的朗诵这首诗展示图片;播放配乐..生：请一位同学朗读师：朗读得非常好仿佛让我看到了一位慈爱的母亲;大家给这位同学掌声吧生：全班鼓掌爱之链朗读指导教案4教学目标：掌握理解句子意思的方法;并学会运用方法理解文中几句比较难理解的句子..教学过程：一、整体感知..1、教师说：有人说;爱是一盏灯;黑暗中照亮前行的你；爱是一首诗;冰冷中温暖渴求的心房；爱是夏日的风、冬日的阳、春日的雨、秋日的果..我说爱更是一根心链;拴紧你我彼此的心;串起一个个爱的故事..1.这节课我们学习课文——爱之链;让我们一起去细细品味一下这根爱的珠链上那感人的一幕幕..板书：爱之链齐读课题..质疑..这篇课文主要讲了哪几件爱的故事2. 带着问题速读课文..3. 交流：这篇课文主要写了什么故事主要讲了在一个风雪之夜;乔帮助了孤立无助的老妇人修好了车;不受报酬；老妇人帮助了乔的妻子多给了她一些钱..板书：乔帮助老妇人老妇人帮助女店主二、明确要求..1.你读了这篇文章有什么感受——学生交流..2.你真的读懂了吗文中有许多含义深刻的句子;你理解了吗请你细细地读文章;找出你不太理解的语句..——学生仔细读文..3.交流不理解的句子..教师出示句子：1如果她真想答谢他;就请她下次遇到需要帮助的人;也给予帮助;并且“想起我”..2她面带甜甜的微笑;是那种虽然站了一天却也抹不去的微笑..3你不欠我什么;我曾经跟你一样..有人曾经帮助我;就像我现在帮助你一样..如果你真想回报我;就请不要让爱之链在你这儿中断..4一切都会好的..4.明确学习目标：这节课我们就来理解这4句话;从而来理解文章..三、新授方法..1.出示句子：如果她真想答谢他;就请她下次遇到需要帮助的人;也给予帮助;并且“想起我”..2.读句子;看清句子的主要意思..乔告诉老妇人不要回报;只要想到他;给需要的人以帮助..——转述语气对;大家已经理解了句子的表面意思..板书：表面意思3.联系上下文;想想乔为什么要这样说;这样做;他是怎样想的乔却没有想到钱;这对他来说只是帮助需要帮助的人;上帝知道过去在他需要帮助时有多少人曾经帮助过他呀..乔在过去需要帮助时也得到了很多人的帮助;他只是把这种爱传递下去..4.于是他这样对老妇人说——齐读句子..提问：这句话告诉我们什么人人都需要别人的帮助;人人都应该给别人帮助;这样整个世界才会充满爱..是的;这就是这句话要告诉我们的真正含义..板书：深层含义5.出示句子意思：乔给了孤立无助、车胎瘪了的老人无私真诚的帮助;乔老人也能同样把这种对人无私的爱与帮助传递下去;给那些需要帮助的人带来快乐..告诉我们人人都需要别人的帮助;人人都应该给别人帮助;这样整个世界才会充满爱.. 齐读句子与意思..6.小结理解句子的方法：读到一句话;首先要看清句子的结构与特点、层次;了解句子的大概意思;接着要联系上下文读懂句子的内容;最后要能根据句子提出与中心有关的问题;如句子告诉我们什么道理赞扬什么品质表达什么情感等也就是读懂句子的内涵;深层含义..板书：看清意思——联系上下文——提问想内涵四、初步运用..1. 出示句子她面带甜甜的微笑;是那种虽然站了一天却也抹不去的微笑..2.练习说说句子的意思..交流;注意说说你是怎么想的女侍者已有近8个月的身孕;站了一天;身子已经过度的劳累和疼痛;但她依然面带微笑热情地服务..赞扬她是一个热情待人的人..1. 齐读这句话..五、再次运用..1.出示句子你不欠我什么;我曾经跟你一样..有人曾经帮助我;就像我现在帮助你一样..如果你真想回报我;就请不要让爱之链在你这儿中断..说说句子的意思..2.学生独立思考..小组交流..全班交流..乔无私地帮助了老太太;老人也像乔一样无私真诚地给予了女侍应帮助;不需要报答;只需要在别人需要帮助时你也能这样做;把在这种爱传递下去;就是最好的回报..告诉我们每个人都要心中有爱;并把这种无私的爱传递下去..——这也就是题目爱之链的含义..3.引读13节..出示句子4一切都会好的..理解句子意思..4.交流..当乔帮助老妇人和乔的妻子得到老妇人的帮助后;工作中的艰辛、生活的孤独、艰难、这些难关都会过去的;这是因为有了爱的传递..告诉我们每个人世界因为有爱将变得更加美好..六、总结1. 教师小结：是啊;所有发生的这一切感人的故事都是因为爱——因为爱;冰雪会消融;因为爱;枯木会逢春;就因为爱;希望绽放华彩;就因为爱;能拨云见日;未来永值得期待..就因为爱;所有的生命才收获了圆满;就因为爱;奇迹正在赶过来..就让我们一起把爱之链的故事延续下去吧板书：……2..齐读句子：如果你真想回报我;就请不要让爱之链在你这儿中断..3.今天同学们真聪明;能运用学到的方法理解了文中句子的意思读懂了课文..告诉大家;今天的这堂课你有什么收获作业：写出文中你印象最深刻的一句话;并写出它的意思..。
古诗诵读指导方法教案
古诗诵读指导方法教案教案标题：古诗诵读指导方法教案教案目标：1. 了解古诗的特点和价值；2. 掌握古诗诵读的基本技巧；3. 培养学生对古诗的欣赏能力和表达能力。
教案步骤：一、导入（5分钟）1. 创设情境：通过播放一段古诗朗诵的音频，激发学生对古诗的兴趣。
2. 提问引导：引导学生思考古诗的特点，如韵律、意境、语言等。
二、知识讲解（10分钟）1. 介绍古诗的定义和分类：诗经、楚辞、唐诗、宋词等。
2. 分析古诗的特点：韵律、意境、修辞手法等。
3. 引导学生理解古诗的价值和意义：传承文化、陶冶情操、培养语言表达能力等。
三、技巧指导（15分钟）1. 韵律与节奏：通过示范和练习，教授古诗的韵律和节奏感，让学生能够正确诵读古诗的韵脚和停顿处。
2. 意境与情感表达：指导学生通过语音语调、表情和手势等方式，将古诗的意境和情感表达出来。
3. 修辞手法的运用：解释古诗中常见的修辞手法，如比喻、拟人、夸张等，并引导学生在诵读中运用这些手法。
四、实践演练（15分钟）1. 分发古诗诵读材料，让学生选择一首自己喜欢的古诗进行诵读练习。
2. 学生自由练习一段时间后，进行小组互评，提供建议和改进意见。
3. 部分学生上台进行古诗诵读展示，其他学生进行评价和点评。
五、总结与拓展（5分钟）1. 总结古诗诵读的基本技巧和方法。
2. 鼓励学生多读古诗，培养对古诗的欣赏能力和表达能力。
3. 提供一些额外的古诗诵读资源和阅读推荐。
教案评估：1. 学生对古诗的理解和欣赏能力；2. 学生在诵读中的表达能力和技巧运用；3. 学生对古诗诵读的兴趣和参与度。
教案拓展：1. 组织学生进行古诗创作活动，培养学生的创造力和表达能力；2. 开展古诗朗诵比赛，激发学生对古诗的热爱和参与度；3. 鼓励学生参观古诗相关的展览或文化活动，拓宽他们的文化视野。
《天净沙 秋思》诵读指导教案
《天净沙秋思》诵读指导教案教学目的：１、引导学生反复吟咏，有感情的诵读。
２、细细品味，重点体会景物描写的作用。
预习要求：了解作者及“曲”的有关常识。
教学设想：马致远的这首散曲描写景物意境优美，语言凝练，流畅自然，是一首需要反复吟咏、细细品味的佳作。
全文仅5句，28字，纯用白描勾勒景物，但却做到了简约与深细相依，静景与动景相映，景色与情思相融。
教学中为避免空洞、枯燥的讲解，宜采用多种形式结合的教学方式：通过让学生诵读、配画、改写等形式来学习课文，让学生在读、画、说、写中受到熏陶，培养能力。
教学过程：一、导入。
在中国古代文学中，宋朝不仅继承了唐朝的诗而成了宋诗独具的特点，而又有词的兴起。
到了元代，另一种新兴的体裁就是曲。
唐诗、宋词、元曲互相辉映，成为我国文化艺术中的瑰宝。
有谁能说说有关“曲”的常识？教师根据学生回答情况并小结，之后投影关于“曲”的常识。
关于“曲”曲是继诗、词而兴起的一种古典诗歌体裁。
它是配乐歌唱的诗。
曲有散曲与剧曲之分。
只供清唱吟咏之用，不进入戏剧的散篇作品，叫散曲；进入戏剧的唱词，称剧曲。
散曲包括散套和小令两种。
《天净沙.秋思》就属散曲中的小令。
二、诵读，整体感知内容。
１、课题及作者：课题由两部分组成，与词相似，“天净沙”是曲牌名，“秋思”是题目——即“秋的思念”。
作者马致远，元代戏曲家，有“曲状元”之称。
这首散曲是他的代表作，描写景物意境优美，语言凝练，是一首需要反复吟咏、细细品味的佳作。
２、学生自由诵读。
提示：朗读应讲究抑扬顿挫，在朗读中要想象诗中的画面，体会诗人的感情，与诗人同悲同喜。
３、检查诵读情况。
通过抽读，小组读了解情况，并对误读的地方予以更正。
４、听范读。
５、给这首曲配一幅画。
激趣：有个词叫“诗情画意”，说的是具诗画的意境，诗画这两种艺术形式往往融会在一起，即所谓诗中有画，画中有诗，一首好诗就是一幅好画，你一定能用你手中的笔为这首诗配上一幅画（间笔画）。
（1）学生动笔绘画，教师巡回观察。
读中国诵读指导教案
读中国诵读指导教案教案标题：《读中国诵读指导教案》教案目标：1. 培养学生对中国文化的兴趣和理解。
2. 提高学生的诵读能力和表达能力。
3. 培养学生的审美情趣和文学素养。
教学重点：1. 了解中国传统文化的重要作品和经典诗词。
2. 学习正确的诵读技巧和表达方式。
3. 培养学生对诗词的理解和赏析能力。
教学难点：1. 帮助学生理解古代文化背景和意境。
2. 培养学生对押韵和节奏的敏感性。
3. 引导学生进行情感表达和艺术创造。
教学准备：1. 选取适合学生年龄和水平的中国古代诗词作品。
2. 准备相关的诵读材料和音频或视频资源。
3. 制作课堂展示素材，如相关图片、视频剪辑等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用图片或视频展示中国古代文化的魅力，引起学生兴趣。
2. 提问学生对中国诗词的了解和感受。
二、知识讲解与示范（10分钟）1. 介绍中国古代文化的重要作品和经典诗词，如《红楼梦》、《诗经》等。
2. 分析诗词的结构、韵律和意境，让学生理解其特点和美感。
3. 示范正确的诵读技巧，包括语调、停顿和情感表达。
三、诵读练习（20分钟）1. 分发诗词文本，让学生跟读并注意发音和语调。
2. 分组进行小组朗诵，鼓励学生互相合作和提供反馈。
3. 引导学生进行情感表达，让他们尝试用自己的方式诠释诗词的意境。
四、赏析与创作（15分钟）1. 分享学生的朗诵成果，让他们互相欣赏和评价。
2. 分析诗词的意义和表达方式，引导学生进行深入思考和讨论。
3. 鼓励学生进行个人创作，可以是写一篇感想、创作一首诗歌或设计相关艺术作品。
五、总结与展示（5分钟）1. 总结今天的学习内容和收获，强调中国诗词的重要性和美妙之处。
2. 展示学生的创作成果，让他们自豪地展示自己的成果。
教学延伸：1. 鼓励学生继续阅读和诵读中国古代文学作品，拓展文化视野。
2. 组织学生参加相关诗词比赛或文化活动，提高他们的自信心和表达能力。
教学评估：1. 观察学生在诵读过程中的发音和语调准确性。
诵读课教案
诵读课教案(共19页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--诵读课教案诵读课教案篇一：诵读课教案教学目标：1.朗读的意义和基本方法。
2.在朗读中加深对课文的印象和理解教学环节：听，听读美文，走入声音世界。
识，揭开“朗读”的朦胧面纱。
温，重读温习优美的课文篇章。
秀，超级男“声”女“声”秀。
教学过程：一、听，听读美文，走入声音世界。
内容：利用精美的朗诵创设情境，引入课堂。
侧重于对学生心理上的震撼。
方式：播放美文诵读素材。
材料：《生死不离》音频朗诵。
二、识，揭开“朗读”的朦胧面纱。
内容：①明确朗读的意义和重要性。
②明确朗读误区。
③介绍朗读的三层境界。
④介绍朗读的基本方法。
材料：朗读的意义和重要性。
朗读是一种特殊的口语方式，是我国几千年来传统的语文学习方法。
它是把书面语言转化为发音规范的有声语言的再创作活动。
历史上运用诵读教学法培养出了成千上万像李白、杜甫、欧阳修、王安石、吴承恩、曹雪芹等这样的诗人、文学家、政治家，而且近代国学大师无不从熟读记诵启蒙而步入学林。
可以说，“诵读”是传统语文教学遗产中的精华。
每个学子都应当努力用我们最美的声音去装点最美的文字。
古人的诵读方式主要以抑扬顿挫有节奏地吟咏为主，是一种寓情于声、以声传情、重感性的表达方式。
而今人对诵读的理解，虽然也有不同，但一般地讲，主要指两个层面的意思。
一是朗读。
在朗读的过程中粗解文意；一是背诵，在理解文意的基础上熟读成诵。
可以说，这种记诵活动始终伴随着思维与语言的训练，是一种自视其文、口发其声、耳闻其言、心通其情、意会其理的阅读实践与情感体验活动。
朗读的三层境界第一层次——品其滋味熟读。
要能抑扬顿挫地诵读。
（书读百遍，酝酿胸中，自然悟入）第二层次——入其境界求静。
这时候身心专注，读书求悟进入的一种读书状态（若能达到此种静态，则其义自现）第三层次——悟其真谛妙悟。
能在静态中达到对诗文精妙之处的感悟。
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诵读指导课教案1[教学目的]掌握语调的基本类型，并能自觉运用到朗读中去。
[教学重点]语调的四种基本类型[教学难点]曲调[教学内容］一、什么是语调？二、为适应思想感情表达的需要,说话或朗读时,句子总是要有高低升降的变化,这种变化就形成了语调。
语调是有声语言所特有的,它是句子的语音标志，任何句子都带有一定的语调。
边疆是口语中表达各种语气的声音色彩。
借助语调,有声语言才有极强的表现力。
同样一个“我”字,采用不同的语调可以回答各种不同的问题：（师读，生分析)①谁是班长？——我。
（语调平稳,句尾稍抑)②你的电话！——我？（语调渐升，句尾稍扬)③谁负得了这个责任？——我!(语调降得既快又低)④你来当班长！——我?！(语调曲折)同样一句话“他怎么来了？”采用不同的语调可以表现出不同的语气。
他怎么来了？——柔而扬，表示询问。
他怎么来了？——柔而抑,表示疑问。
他怎么来了？——刚而抑，表示责问。
他怎么来了？——刚而扬，表示反问。
可见,朗读中的语调是细致而复杂的，它可以表达各种丰富的感情。
二、四种基本的语调语调是千变万化的，它的基本类型只有以下四种。
（一)平调——语调平稳,没有什么重读或强调的显著变化。
一般的叙述、说明,以及表示迟疑、深思、冷淡、悼念、追忆等思想感情的句子，用这种语调：1、在我的家里，珍藏着一件白色的的确良衬衫。
2、在一个睛朗的下午,总部和党校的同志刚做完宿营准备工作，朱总司令来到了。
（刘坚《草地晚餐》）3、愿母亲在地下安息！4、我到现在终于没有见，大约孔乙已的确死了。
（生读以上例句)（二)升调——语调由低逐渐升高。
常用于表示疑问、反诘、惊异、命令、呼唤、号召的句子:1、“这儿到底出了什么事？”奥楚蔑洛夫挤进人群里去，问道,“你在这儿干什么？你究竟为什么举着那个手指头……谁在嚷？”2、“共产主义是不可战胜的！”３、……这是胜利的预言家在叫喊：——让暴风雨来得更猛烈些吧!4、如今建国伊始，百废待举，不正是齐先生实现多年梦想，大有作为之时吗？（沙叶新《陈毅市长》）（生读以上例句）朗读指导课《金色花》教案2教学目标:1、正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌,以培养语感。
2、掌握诗歌的朗诵技巧，通过有表现力的朗诵读出人物形象。
教学重难点:掌握诗歌的朗诵技巧,通过有表现力的朗诵读出人物形象。
教学过程:一、自由朗读，初步感知。
１、母爱是世界上最崇高最伟大的爱。
当太阳升起，我们会感到光明与希望;而母亲的拥抱,我们会感受到温馨与幸福。
今天,让我们带着这种对母亲的爱一起走进泰戈尔先生的《金色花》，一起来感受母子至深之情。
2、接下来,让我们自由朗读一遍课文,为进一步感知美扫清障碍。
３、扫除字词障碍匿（ｎì）隐藏：不让人知道。
祷(dǎｏ)祷告,向神祈求保佑。
衍(yǎｎ)４、检测同学们朗读准确性，注意纠正字音。
二、整体感悟（录音范读）这是一首散文诗,风格清新自然,韵律优美,我们要读好这首诗,在读中品味诗歌，在读中获得美的享受,下面请同学们听一听录音,然后请同学们互相交流你听诗文后的感受。
(可指导生从语速、语调、重音、节奏或诗文的思想感情入手进行谈论)听过之后,我们都醉了。
现在让我们用自己的朗读来表达母爱带给我们的心灵震撼!三、倾情诵读,感受语言美。
１、我们先来看看课文里一些有代表性的诗句，该用什么语气去读，为什么？（１)、假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上,笑嘻嘻的在空中摇摆,又在新叶上跳舞,妈妈你会认识我吗？抓关键词：“笑嘻嘻”、“摇摆、跳舞”。
朗读指导：关键词重读、读出轻松、欢快的语气,要读出孩子的调皮，得意,骄傲。
（教师提示，学生读）（2）、你要是叫到:“孩子,你在哪里呀？”我暗暗的在那里匿笑，却一声儿不响。
母亲不见了孩子非常着急,语速稍快，读出焦急之情，“哪里”重读，语速稍快。
(3)、“你到哪里去了,你这坏孩子?”“哪里、坏”重读。
语速稍快。
语气:妈妈不见了孩子，多么着急,一旦见了，又惊又喜，自然嗔怪孩子。
这句应读出妈妈惊喜的语气。
(４）、“我不告诉你，妈妈。
”这就是你同我那时所要说的话。
“告诉”重读,这句应读出“我”的顽皮,撒娇。
2、我们知道了一些关键诗句的读法,现在请同学们揣摩其他语句，把诗歌完整地朗读一遍。
然后老师请同学来演读、评点。
最后一起来读,再次感受语言美。
（朗读指导：读准字音、停顿恰当、读出重音、读出感情)四、配乐齐读:（钢琴曲《至高无上的爱》）五、拓展朗读选文：《当我送你彩色玩具的时候》当我送你彩色玩具的时候,我的孩子,我明白了为什么云中水上会幻弄出这许多颜色,为什么花朵都用颜色染起——当我送你彩色玩具的时候，我的孩子。
当我唱歌使你跳舞的时候,我彻底地知道为什么树叶上响出音乐，为什么波浪把它们的合唱送进静听的大地的心头——当我唱歌使你跳舞的时候,当我把糖果递到你贪婪的手中的时候，我懂得为什么花心里有蜜,为什么水果里隐藏着甜汁——当我把糖果递到你贪婪的手中的时候。
当我吻你的脸使你微笑的时候,我的宝贝，我的确了解晨光从天空流下时，是怎样的高兴，暑天的凉风吹到我身上时是怎样的愉快——当我吻你的脸使你微笑的时候。
《天上的街市》朗读指导课教案３【教学目标】知识和能力:熟读本诗,掌握一定朗读技巧过程和方法:指导学生练习朗读,进行个性化“美读”训练,了解牛郎织女的故事及写作背景，寻找文章美点;情感态度和价值观：通过对诗歌的朗诵、研读，了解诗歌所蕴涵的深意,更深入地体会感受作者对黑暗现实的痛恨,对光明、自由、幸福、快乐生活的向往和追求。
【教学难点】通过对诗歌的朗诵、研读,使学生理解诗歌所蕴涵的深意,更深入地体会感受作者对黑暗现实的痛恨,对光明、自由、幸福、快乐生活的向往和追求。
【教学重点】掌握基本的朗读技巧并在次基础上可对。
【学情分析】1．通过半个学期的学习，现内初班民考民学生已基本适应了新课程的学习,绝大多数学生已经能够对文章有自己初步的认识了2.学生在教师经常性的诗歌朗诵熏陶下,已开始表现出对朗诵诗歌的兴趣和热情,有助于本诗教学和顺利进行。
3．在教师引导比较的朗读方式下，让学生对本诗情感把握有更好的理解。
【学法指导】让学生在熟读诗歌的基础上初步把握诗歌的情感，同时学会品析诗中语言的优美。
【案例描述】师：同学们,星空总是以其无比的广阔和神秘,吸引着许多人产生无限的遐思，(展示幻灯片)而图片中的这些孩子,当他们仰望群星星空时,老师猜想他们一定会有许多美好的想象,那么同学们，假如你是他们当中的某一个,当你看到群星闪烁时，你会想到像些什么呢?谁愿意来说一下。
师:今天就让我们一起走进《天上的街市》这首诗来感受郭沫若先生带给我们的神奇吧!(展示幻灯）师：（配乐示范朗读并展示幻灯）同学们听完刚才老师的朗读全班齐读。
师：同学们读得非常不错，只是如果能把节奏掌握得再准确一点，我相信那一定可以读得更好,那老师有个问题想问问大家，你们觉得咱们这一小节的诗是应该读慢一点儿好呢?还是快一点儿好？下面由老师示范一下前两句：“远远的街灯明了好像闪着无数的明星”(一种节奏快,一种节奏慢）。
同学们感觉哪一种好呢?生:慢一点的好师：那老师再给大家来读一种（此种节奏更慢)这种好不好？生:不好。
师：为什么?生：因为太慢了。
师:是的,太慢就不能表达诗人的感情了，这首诗我们应该读得舒缓一些。
而节奏应该诗按照这样来划分（展示幻灯老师领读第一小节）。
请同学们跟老师一起来按照上面的节奏,老师读一句,你们读一句,读得时侯请用笔在书上标明节奏,我们划分节奏的标准基本上是按照一个词语或词组后停顿为主。
准备好，跟老师一起来读。
生:（学生跟读)师:下面请女同学再读一遍生:（女生齐读)师:男同学咱们女同学读得好吗？生:好(男生齐说)师:是的，今天咱们女同学表现得非常棒！生：(全体学生鼓掌）师：同学们，正是有了这样舒缓的节奏才使得我们诗人的联想展示的更加淋漓尽致，（展示幻灯片)作者由地上的街灯想到天上的明星，又由天上的明星联想到地上的街灯,这一联想的过程正为我们第二小节的内容打下了伏笔。
下面我们一起来看看第二小节的内容，按照刚才我们学习第一小节的舒缓节奏,我们男生来试着读一读吧！生:（全体男生朗读)师：好,部分节奏如果体现的更明显,我想男生读得就会更成功了。
下面老师来把第二小节给男同学们示范一下(老师读第二小节）。
师：男同学听了后，愿意和老师比试一下吗?生:愿意师：那再来给大家朗读一遍吧!生:(全体男生朗读)师:太棒了,女同学咱们为他们鼓掌吧！生:（全体学生鼓掌）师:同学们,读诗不只是应该注意节奏,还应该注意诗句中的重读词语，也就是朗读时的重音。
而这些重读词语又恰恰是最能体现诗人情感的。
同学们,你们认为第二小节中哪些词语应该重读？生：缥缈、物品。
生：定然、珍奇。
生：美丽、街市。
师:好,我们一起来讨论一下，在第二小节诗人把他那丰富的想象运用在这儿了，当他仰望天空时，想到天上有街市,而且是很美丽,同时街市上还陈列着许多的什么呢?生：物品师:而这些物品又是怎样的？生：世上没有的珍奇。
师:因此我们说第二小节应该重读的是这几个词语。
展示幻灯（板书) 因为他想天上有美丽的街市,而且物品珍奇。
所以我再读得时候应该重读这几个词语。
生：全班齐读。
师:好，下面通过第一、二小节的朗读所学到的节奏和重音的运用来读第三小节。
咱们女同学先来读一遍。
生：女生齐读。
:师:不错，若在练习一下的话，女同学们都可以成为小播音员了，那谁来给我们大家明确一下,第三小节具体哪些词语应该重读？生：浅浅、不甚宽广生：牛郎织女师:好，老师先不告诉大家答案,我有一个问题要问问你们。
牛郎织女的故事大家都知道吗？谁来给我们讲一下。
生：学生讲故事师:针对学生所讲内容进行补充师:大家听完这个故事后的感觉怎么样呢?生：很悲惨,很难过师:那我们再回到课本第三小节（展示幻灯）。
在第三小节中,作者所写得天河是怎样的呢？生：浅浅的,不甚宽广师：牛郎织女还有没有被天河阻隔?生：没有师:而是骑着牛儿来往,这说明牛郎织女生活得怎么样?生：很自由,很幸福，美好师:了解这些之后，同学们应该知道在这一小节中重读的词语是哪几个了吧!第三小节中，诗人把牛郎织女写得这么自由自在，其实表现了诗人对自由的一种向往之情,那我们是不是也应该带着这样的感情来读呢?生：是!师：好，谁愿意来展示一下呢?生：请一位学生朗读。
师:读得非常有感情！同学们正是因为作者对自由的向往追求才想象天河浅浅,不甚宽广，牛郎织女骑牛来往，下面我们就带着这种向往自由的情感，一起来看第四小节。
谁来给我们把第四小节朗读一下呢?生：请一位学生朗读。
师：好，非常棒!同学们你们认为第四小节应该重读哪些词语。
生：流星、灯笼生:天街、闲游师：好,我们一起来分析一下,第四小节中诗人继续在写牛郎织女。
他们在干什么呢?生:天街闲游师:而且手里还拿着灯笼，作者又把流星比作灯笼，所以这样看来我们应该重读的是什么呢？生：闲游、流星、灯笼师：谁来给我们朗读一下?生：请一位学生朗读。