春望 初中语文教案八年级语文教学设计 人教版
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二是移情于物：在极度愁苦无以排遣之时，以花鸟也感时伤乱来衬托自己忧愁之深重，并赋予花、鸟以人的情感，更体现诗人“语不惊人死不休”的语言功力。
无论是哪一种解释，都抒发了作者感时、恨别之思，作者为动乱时局而感伤，为生离死别而激愤。
（3）所思：烽火连三月，家书抵万金。
译文：战火连绵，久久不息，家书珍贵，足抵得上万两黄金。
②引导学生想象：和平年代繁华的国都是一番什么景象？
明确：人山人海、熙熙攘攘，街上是比肩接踵，集市上是人声喧哗，一派繁荣的景象。
对比——而今，叛军占领的长安城只见草木不见人，人到哪去了？（被抓、被杀、逃难）
③介绍写作背景。
“安史之乱”，是唐朝由盛而衰的转折点，前后达八年之久。在安史之乱爆发的第二年，诗人得知唐肃宗在灵武即位后，不顾安危投奔而去，想要再有一番作为，结果在投奔灵武途中，被安史叛军掳至长安，过了半年多囚徒一样的生活。这时的长安已被抢掠一空，满目荒凉。此时杜甫也与家人久别，存亡未卜。第二年暮春，春回大地，鸟语花香，草木茂盛，生机勃勃，但这只能增加诗人忧国伤时、念家悲己的痛苦和伤感。诗人触景生情，感慨万千，写下了这首感时恨别、忧国思亲的五言律诗——《春望》。
教师姓名
单书艺
单位名称
巴州第二中学
填写时间
2020年8月30日
学科
语文Baidu Nhomakorabea
年级/册
八年级（上）
教材版本
人教版
课题名称
第六单元25《春望》
难点名称
体会《春望》诗中所表达的感时恨别、忧国思亲的情感。
难点分析
从知识角度分析为什么难
1、诗歌创作的时代、历史背景与学生的生活相距久远，学生不能够理解。
2、学生对杜甫当时的处境、“安史之乱”历史背景不了解，所以学生掌握起来有一定难度。
（4）所忧：白头搔更短，浑欲不胜簪。
译文：痛苦中我的白发越搔越短，简直要插不上头簪。
1杜甫已满头白发，大家猜一下，他有多大年纪？
明确：当时杜甫年纪45岁， 45岁正直壮年。子曰：三十而立，四十而不惑，五十而知天命，诗人只是不惑之年却已经满头白发。
2这一联如何理解呢？
诗人只是不惑之年却已经满头白发。因为杜甫他将自己的喜怒哀乐与国家的命运联系在一起，他忧国忧民，为祖国，为百姓白了头发。这时，他的愁不仅在思亲，更是在忧国。这一联堪称神来之笔，它塑造了一位面对国都残败景象，心念国家兴衰，思念亲人，老泪纵横，白发稀短，忧心如焚的诗人形象。
2欣赏《春望》吟诵视频
小结
安史狼烟起，国破不长安。感时泪四溅，亲人何日还？这是一首多么真挚、感人的诗呀！诗人因国破而忧伤，因民生而落泪，这就是诗圣杜甫。他为我们后人树起的，既是文学的丰碑，亦是人格的丰碑。
（《春望》吟诵）
（2）所感：感时花溅泪，恨别鸟惊心。
面对人烟稀少、杂草丛生的长安城，诗人的心情如何？这一联如何理解呢？
明确：两种解释，一是触景生情，一是移情于物，但都是以美景写哀情，并无本质区别。
一是触景生情：作者感伤国事，看到美丽的花儿都禁不住落泪；与家人离别，听到婉转的鸟鸣都害怕，抒发感时、恨别之思，自然过渡。
3、体会《春望》诗中所表达的感时恨别、忧国思亲的情感，要通过了解背景，感悟诗境等，学生较难把握。
从学生角度分析为什么难
学生喜欢诗歌，但惧怕对诗歌的学习，诗歌的创作背景和高度集中的语言，让积累不多的学生带来困惑。
难点教学方法
1.通过了解杜甫和诗歌背景，抓住关键词体会所表达的情感。
2.通过品读和诵读，在探讨交流中把握情感，体会作者感时恨别、忧国思亲之情。
知识讲解
（难点突破）
2.诵读诗歌，品味诗韵。
教师范读，学生听读，注意节奏的划分。
3.品读诗歌，感悟诗境。
（1）所见：国破山河在，城春草木深。
译文：故国沦亡，空留下山河依旧，春天来临，长安城中荒草深深。
①诗人“春望”，“望”到的是什么景象呢？如何理解？
明确：暮春时节，国都沦陷，城池残破，虽然山河依旧，可是荒草丛生。一个“破”字，使人怵目惊心。继而一个“深”字，令人满目凄然。战乱给祖国和人民带来了无尽的伤害，这破败之景，让诗人产生了忧国之情。
4.题目中“望”字的理解。
明确：作者用“望”字展开，又用“望”字结尾，不仅望见了京城长安的破败之景，同时也盼望能收到家人报平安的来信，期望自己能顺利到达灵武，酬报国之志，更渴望官军早日收复京城，中兴国运。
5.主题探讨。
明确：这首诗描述了诗人困居长安时的所见、所感，抒发了诗人忧国伤时、念家悲己的情感。
课堂练习
（难点巩固）
6.品味诗情。
1现在请同学们怀着对诗人的敬仰一起朗读诗歌，注意朗读要求。
朗读要求：朗读的节奏要缓急适当；注意朗读的语气、语调；注意重读的词语；注意感情的把握。
首联朗诵时咬字要有一定的力度，音量不必大；颔联重点强调“花溅泪”和“鸟惊心”这几个字，颈联要强调战火连绵之长，“抵”字音量要减小，“万”字要将音量提高；尾联“搔”字要适当加大音量，后三个字要拖音。
教学环节
教学过程
导入
1.用杜甫的诗歌引出他的生平。
在中国的历史上，有这样一位诗人，他生在乱世，见过繁华，享受过生活，24岁登上泰山时写下“会当凌绝顶，一览众山小”，36岁时仍有“致君尧舜上，再使风俗淳”的崇高理想，但他无奈于“朱门酒肉臭，路有冻死骨”，在49岁时仍能感叹出“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”这样的千古名句。他就是杜甫，是唐朝盛极而衰的历史转折时期所产生的伟大诗人。他亲身经受了八年安史战乱之苦，因而社会的动乱、中下层的苦难、对国事的忧愤和自己的不幸遭遇等，都交织熔铸在他的名篇剧作中。后人评杜诗为“诗史”，称杜甫为“诗圣”。
①在这样动荡的年代，诗人最盼望的是什么呢？
明确：能够收到一封家人的来信。
②薄薄的家书怎么能值万两黄金呢？这一联如何理解呢？
明确：三月表示数月，是时间长的意思。战火连绵，久久不息，一封家书却能抵万两黄金。作者以“万金”给“家书”作价，用夸张言其珍贵，亲人的平安健康定比万两黄金还珍贵。作者的思亲之情，煎断肝肠。诗人多么希望战乱早日平复，他多么希望收到一封报平安的家书啊。
无论是哪一种解释，都抒发了作者感时、恨别之思，作者为动乱时局而感伤，为生离死别而激愤。
（3）所思：烽火连三月，家书抵万金。
译文：战火连绵，久久不息，家书珍贵，足抵得上万两黄金。
②引导学生想象：和平年代繁华的国都是一番什么景象？
明确：人山人海、熙熙攘攘，街上是比肩接踵，集市上是人声喧哗，一派繁荣的景象。
对比——而今，叛军占领的长安城只见草木不见人，人到哪去了？（被抓、被杀、逃难）
③介绍写作背景。
“安史之乱”，是唐朝由盛而衰的转折点，前后达八年之久。在安史之乱爆发的第二年，诗人得知唐肃宗在灵武即位后，不顾安危投奔而去，想要再有一番作为，结果在投奔灵武途中，被安史叛军掳至长安，过了半年多囚徒一样的生活。这时的长安已被抢掠一空，满目荒凉。此时杜甫也与家人久别，存亡未卜。第二年暮春，春回大地，鸟语花香，草木茂盛，生机勃勃，但这只能增加诗人忧国伤时、念家悲己的痛苦和伤感。诗人触景生情，感慨万千，写下了这首感时恨别、忧国思亲的五言律诗——《春望》。
教师姓名
单书艺
单位名称
巴州第二中学
填写时间
2020年8月30日
学科
语文Baidu Nhomakorabea
年级/册
八年级（上）
教材版本
人教版
课题名称
第六单元25《春望》
难点名称
体会《春望》诗中所表达的感时恨别、忧国思亲的情感。
难点分析
从知识角度分析为什么难
1、诗歌创作的时代、历史背景与学生的生活相距久远，学生不能够理解。
2、学生对杜甫当时的处境、“安史之乱”历史背景不了解，所以学生掌握起来有一定难度。
（4）所忧：白头搔更短，浑欲不胜簪。
译文：痛苦中我的白发越搔越短，简直要插不上头簪。
1杜甫已满头白发，大家猜一下，他有多大年纪？
明确：当时杜甫年纪45岁， 45岁正直壮年。子曰：三十而立，四十而不惑，五十而知天命，诗人只是不惑之年却已经满头白发。
2这一联如何理解呢？
诗人只是不惑之年却已经满头白发。因为杜甫他将自己的喜怒哀乐与国家的命运联系在一起，他忧国忧民，为祖国，为百姓白了头发。这时，他的愁不仅在思亲，更是在忧国。这一联堪称神来之笔，它塑造了一位面对国都残败景象，心念国家兴衰，思念亲人，老泪纵横，白发稀短，忧心如焚的诗人形象。
2欣赏《春望》吟诵视频
小结
安史狼烟起，国破不长安。感时泪四溅，亲人何日还？这是一首多么真挚、感人的诗呀！诗人因国破而忧伤，因民生而落泪，这就是诗圣杜甫。他为我们后人树起的，既是文学的丰碑，亦是人格的丰碑。
（《春望》吟诵）
（2）所感：感时花溅泪，恨别鸟惊心。
面对人烟稀少、杂草丛生的长安城，诗人的心情如何？这一联如何理解呢？
明确：两种解释，一是触景生情，一是移情于物，但都是以美景写哀情，并无本质区别。
一是触景生情：作者感伤国事，看到美丽的花儿都禁不住落泪；与家人离别，听到婉转的鸟鸣都害怕，抒发感时、恨别之思，自然过渡。
3、体会《春望》诗中所表达的感时恨别、忧国思亲的情感，要通过了解背景，感悟诗境等，学生较难把握。
从学生角度分析为什么难
学生喜欢诗歌，但惧怕对诗歌的学习，诗歌的创作背景和高度集中的语言，让积累不多的学生带来困惑。
难点教学方法
1.通过了解杜甫和诗歌背景，抓住关键词体会所表达的情感。
2.通过品读和诵读，在探讨交流中把握情感，体会作者感时恨别、忧国思亲之情。
知识讲解
（难点突破）
2.诵读诗歌，品味诗韵。
教师范读，学生听读，注意节奏的划分。
3.品读诗歌，感悟诗境。
（1）所见：国破山河在，城春草木深。
译文：故国沦亡，空留下山河依旧，春天来临，长安城中荒草深深。
①诗人“春望”，“望”到的是什么景象呢？如何理解？
明确：暮春时节，国都沦陷，城池残破，虽然山河依旧，可是荒草丛生。一个“破”字，使人怵目惊心。继而一个“深”字，令人满目凄然。战乱给祖国和人民带来了无尽的伤害，这破败之景，让诗人产生了忧国之情。
4.题目中“望”字的理解。
明确：作者用“望”字展开，又用“望”字结尾，不仅望见了京城长安的破败之景，同时也盼望能收到家人报平安的来信，期望自己能顺利到达灵武，酬报国之志，更渴望官军早日收复京城，中兴国运。
5.主题探讨。
明确：这首诗描述了诗人困居长安时的所见、所感，抒发了诗人忧国伤时、念家悲己的情感。
课堂练习
（难点巩固）
6.品味诗情。
1现在请同学们怀着对诗人的敬仰一起朗读诗歌，注意朗读要求。
朗读要求：朗读的节奏要缓急适当；注意朗读的语气、语调；注意重读的词语；注意感情的把握。
首联朗诵时咬字要有一定的力度，音量不必大；颔联重点强调“花溅泪”和“鸟惊心”这几个字，颈联要强调战火连绵之长，“抵”字音量要减小，“万”字要将音量提高；尾联“搔”字要适当加大音量，后三个字要拖音。
教学环节
教学过程
导入
1.用杜甫的诗歌引出他的生平。
在中国的历史上，有这样一位诗人，他生在乱世，见过繁华，享受过生活，24岁登上泰山时写下“会当凌绝顶，一览众山小”，36岁时仍有“致君尧舜上，再使风俗淳”的崇高理想，但他无奈于“朱门酒肉臭，路有冻死骨”，在49岁时仍能感叹出“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”这样的千古名句。他就是杜甫，是唐朝盛极而衰的历史转折时期所产生的伟大诗人。他亲身经受了八年安史战乱之苦，因而社会的动乱、中下层的苦难、对国事的忧愤和自己的不幸遭遇等，都交织熔铸在他的名篇剧作中。后人评杜诗为“诗史”，称杜甫为“诗圣”。
①在这样动荡的年代，诗人最盼望的是什么呢？
明确：能够收到一封家人的来信。
②薄薄的家书怎么能值万两黄金呢？这一联如何理解呢？
明确：三月表示数月，是时间长的意思。战火连绵，久久不息，一封家书却能抵万两黄金。作者以“万金”给“家书”作价，用夸张言其珍贵，亲人的平安健康定比万两黄金还珍贵。作者的思亲之情，煎断肝肠。诗人多么希望战乱早日平复，他多么希望收到一封报平安的家书啊。