七年级科学上册 第四章 第3节 物质的密度教案 浙教版
初中浙教版科学七年级上册4.3《第3节 物质的密度》教案1
《第3节物质的密度》教案教学目的：1.知识和技能:（1）理解密度的概念，知道密度是物质自身的一种性质，了解常见物质的密度大小；（2）通过测定密度的实验进一步巩固物质密度的概念；（3）尝试用密度知识解决简单的问题。
能解释生活中一些与密度有关的物理现象；（4）学会量筒的使用方法。
2.过程与方法：（1）通过探究活动理解密度的概念；（2）通过探究活动学会测量液体和固体的密度，学会利用物理公式间接地测定一个物理量的科学方法；（3）初步掌握通过实验研究物理规律的方法。
3.情感态度与价值观：（1）通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，培养学生实事求是的科学态度；（2）鼓励学生积极参与探究活动；（3）密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识。
教学重、难点：1.重点：密度概念的建立与密度的测定方法；2.难点：密度概念与公式的理解。
教学器材：1.演示实验：颜色相同的铁块和塑料块，3个大小不同的长方体铁块和塑料块（铁块和塑料块的体积分别对应相等），天平，刻度尺，演示量筒，烧杯，水，细线。
2.学生实验：每组学生都有3个大小不同的长方体铁块和塑料块（铁块和塑料块的体积分别对应相等），天平，刻度尺，量筒，烧杯，水，细线，小石块。
教学过程：1.引用生活实例，创设情境：教师出示两块表面颜色相同的铁块和塑料块并提问：如何区分它们？组织学生进行讨论与交流。
最后引导学生思考：能否通过比较质量来区别它们？2.情境分析，提出猜想：在什么情况下方可肯定铁比塑料重呢？(学生讨论得出猜想之一：体积相同的不同物质质量不同。
)进一步猜想，不同体积的相同物质，质量是否相同呢？相同体积的同种物质，质量是否相同呢？（学生进一步讨论得出猜想之二：不同体积的相同物质，体积大的质量大；猜想之三：相同体积的同种物质，质量相同。
）请同学们根据这些器材，设计实验来验证我们的三个猜想，并找出每个物体的质量与体积的比值。
（注意：教学时应先组织学生对小明和小华的说法进行评价和质疑，为下一步的猜测打好基础，猜想的情况可以用媒体投影到屏幕上。
4.3物质的密度教学设计-2023-2024学年科学浙教版七年级上册
-自主学习法：培养学生的自主学习能力，提高其独立思考能力。
-信息技术手段：利用在线平台、微信群等工具，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
-帮助学生提前了解本节课的主要内容，为课堂学习做好准备。
-培养学生的自主学习能力和独立思考能力，为后续学习打下基础。
2.课中强化技能
教师活动：
2.拓展要求：
-学生应利用课后时间进行自主学习和拓展，通过阅读材料和观看视频资源，进一步了解物质密度的相关知识。
-教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等，帮助学生更好地进行拓展学习。
-学生可以将自己的拓展学习成果进行分享和交流，如撰写读后感、参与课堂讨论等，提升自己的表达和沟通能力。
3.授课时间：2023-2024学年
4.教学时数：1课时
核心素养目标
本节课的核心素养目标包括：提高学生的实验操作能力，培养学生的观察和分析能力，增强学生的科学思维能力，以及提升学生的团队合作和沟通能力。通过实验探究物质的密度，使学生能够理解密度的概念，掌握密度的计算方法，并能够运用密度知识解决实际问题。
-参与课堂活动：学生参与实验活动，观察和记录实验结果。
-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：通过详细讲解，帮助学生深入理解物质的密度知识点。
-实践活动法：设计实验活动，让学生在实践中掌握物质的密度计算方法。
-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经接触过物质的基本概念，对质量和体积有一定的理解。他们可能已经通过实验和数学计算了解了密度的概念，但可能对密度的计算方法和应用还有待提高。
【浙教版】七年级-科学-上册-.3物质的密度说课稿
【浙教版】七年级-科学-上册-.3物质的密度说课稿《物质的密度》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好!我是生师111的学生，今天说课的题目是浙教版标准实验教科书七年级科学第四章第三节《密度的测量》。
本节课我从教材分析、学情分析、教学目标、教学重、难点、教法与学法、教学过程、板书设计等几个方面来阐述。
一、教材分析本节内容选自浙教版初中科学七年级上册第四章第三节。
密度在初中物理中是一个重要的概念，在教材中具有重要作用。
同时，本节内容既是对前一节物质的质量等内容的延伸与深化，同时本节内容的学习，也为接下去要学习的浮力等内容提供了必要的知识储备，体现了教材编排的连续性与逻辑性，具有承上启下的过渡作用。
二、学情分析七年级的学生已经具备了一定的分析能力，同时学生通过对前面知识的学习，学生对物质的属性—质量也有了初步认识，但是，七年级的学生正处于形象思维到抽象思维的过渡阶段，还没有完整的建立起有关密度的知识体系。
同时，七年级的学生正处于生长发育期，具有求知欲强、思维活跃、容易产生焦躁厌学情绪等特点，因此，在教学工作中需要教师及时做好引导工作。
三、教学目标基于以上的教材分析与学情分析，并结合新课程标准，我制定了如下的三维教学目标知识与技能目标：通过探究理解密度的概念，知道密度是物质自身的物理属性，尝试用密度知识解决有关问题。
过程与方法目标：通过密度概念的得出过程，体会比值定义的得到物理概念的方法。
培养学生的实验能力，训练分析概念等抽象思维能力。
情感态度与价值观目标：通过对密度概念的探索，培养学生学习的兴趣和探索精神，培养科学的态度，以及通过实验解决具体问题的能力，提高科学素质。
科学、技术与社会的关系：四、教学重难点针对以上的教学目标，并结合初中科学教学指导意见，由于通过比值定义的方法得到密度概念，既是本节课最主要的知识内容，也是学生需掌握的初中科学非常重要的概念与定义方法，所以我将通过比值定义获得密度的概念与定义确定为本节课的教学重点，将让学生理解密度是物质自身的物理属性确定为教学难点。
《物质的密度》教学设计(浙教版七年级上册科学)
《物质的密度》教学设计【设计理念】1．新课程基本理念是：注重学生发展，注重科学探究，提倡学习方式多样化，注意学科渗透，关心科技发展，加强对学生科学素质的培养。
学生不仅要学习物理知识和技能，还应经历一些科学探究过程，学习科学方法，了解科学·技术·社会（STS），逐步树立科学的世界观。
2．为了使学生真正成为学习的主体，本节课应该重视实验探究，主要采用“边讨论、边探究、边实验”的综合启发式教学方法进行施教。
通过学生自主、积极、主动地学习，变机械模仿为实验探究，从参与中发现问题，在积极的探究过程中形成实验探究方案，创造性地解决问题，从而培养和发展学生的实验探究能力。
3．重视科学方法教育和物理与实际生活的结合，渗透新课程教育理念。
一方面在探究过程中要对学生进行控制变量法的科学方法教育；另一方面在教学中要从学生的生活实际和认知规律出发，经历实际问题导入→理论探究→解决实际问题的研究过程，体现物理学科“从生活走向物理，从物理走向社会”的新课程理念。
【学习目标】1．知识与技能（1）理解密度的概念，知道密度是物质自身的一种性质，了解常见物质的密度大小。
（2）学会用密度知识解决简单的问题，能解释生活中一些与密度有关的物理现象。
2．过程与方法（1）经历物体质量跟体积关系的探究过程，从而理解密度概念的建立。
（2）初步掌握通过实验研究物理规律的方法。
3．情感态度与价值观（1）通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，培养学生实事求是的科学态度。
（2）鼓励学生积极参与探究活动。
【教学重、难点】1．重点：密度概念的建立。
2．难点：密度概念与公式的理解。
【教学方法】边讨论、边实验探究、边归纳总结的启发式综合教学法【教学资源】学生实验器材：体积和颜色相同的正方形木块、铁块、铝块（6组），体积相同的正方形铁块、铝块（3组），体积不同的正方形铝块（3组），天平和砝码各6组。
【学习过程】。
4.3物质的密度①教学设计-2023-2024学年浙教版七年级上册科学
5. 教师评价与反馈：教师评价是教学评价的重要组成部分。教师可以根据学生的学习表现、作业完成情况、实验操作能力等方面，给予学生全面客观的评价。同时，教师应给予学生积极的反馈，鼓励学生发挥优点，改进不足，促进学生的全面发展。教师可以通过与学生个别谈话、作业批改、课堂提问等方式，了解学生的学习情况和问题，及时给予指导和帮助。同时，教师还可以通过家长会、学生学习档案等方式，与家长进行沟通，共同关注学生的学习进步和成长。
实践活动法：通过实验，培养学生的动手能力和问题解决能力。
合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队协作和沟通能力。
- 作用与目的：
帮助学生深入理解密度概念，掌握密度测量技能。
通过实践活动，强化学生对重难点的理解和应用。
3. 课后拓展应用
- 教师活动：
布置作业：根据课堂内容，布置有关密度计算的作业，巩固学习效果。
七、教学评价与反馈
2. 小组讨论成果展示：小组讨论是培养学生合作精神和沟通能力的重要环节。通过观察学生在小组讨论中的表现，如积极发言、倾听他人意见、合作解决问题等，可以评价学生在合作学习中的能力和进步。
3. 随堂测试：随堂测试是检验学生对密度知识掌握程度的有效方式。教师可以根据教学目标设计一些选择题、填空题、解答题等，测试学生对密度概念、密度公式和实验操作的掌握程度。通过随堂测试，可以及时发现学生的学习难点，并给予及时的指导和帮助。
4. 培养学生科学态度和合作精神，在探究活动中体验科学研究的乐趣，激发科学探究的内在动机。
4.3物质的密度教学设计(表格式)浙教版七年级上册科学
教学设计课题 4.3物质的密度（3）单元四学科科学年级七上教材分析本节内容浙教版科学七上第4章第3节的内容，《物质的密度》共分3课时。
本课时是测量石块和盐水的密度，测量物面的密理是初中阶段的一个重要实验。
对培养学生的实验能力有重要的作用，在这个实验中，要求学生利用物理公式间接地测定一个物理量。
教师应从实验原理、仪器使用、实验设计、数据记录与得出结果等方面，对学生进行较为全面的训练。
由于教材中没有现成的实验步骤，但本实验又要求学生有目的、有计划地进行操作，正确地记录数据并得出结果，因此，在实验前可与学生讨论如何利用密度公式来测定物质的密度。
例如，需要测出哪些量?需要选用什么测量工具和器材?用什么办法来测量?以启发学生思考，使他们明确实验的目的、知道实验的原理，并在实验设计中，会选择实验器材，明白实验的步骤，能及时正确地将采集的数据填入自己设计的表格中，最后得出结果。
学习目标科学观念：学会用密度公式计算物质的密度；会用量筒、天平等器材测量固体和液体的密度；科学思维：培养学生的创新思维和逻辑思维能力；培养学生实验操作中实事求是和严谨的科学观念。
探究实践：通过利用天平和量筒测量不同形状的固体和液体的密度，体会等量替换的方法；态度责任：通过实际操作测量固体和液体密度,掌握实验步骤，进一步熟悉天平、量筒的使用，规范实验操作，培养严谨的科学态度。
重点会用量筒、天平等器材测量固体和液体的密度难点测量固体和液体体积以及密度计算教学环节教师活动设计意图导入新课复习：1、托盘天平的使用方法：2、量筒的使用方法：3、密度的公式与单位：根据密度公式，想一想如何测量物质密度？参考：根据密度公式，只要分别测量出物质的质量和体积，利用公式就能求得密度。
导入新课讲实验设计：实验1、测量石块的密度1、实验原理：利用密度公式，先测、，后求；2、测量石块的质量，应使用的仪器是；测量石块体积，因为石块形状，所以可采用法；根据密度公式入手，师生共同设计测量密度的方法，提升授新课讨论交流：石块密度大于水，且又不易溶于水，故可采用排水法测量其体积；（1）若要测量食盐等易溶于水的物体的体积，该怎么测量？[因为食盐不易溶于酒精（植物油等）特点，采用排酒精（或排油）法测量食盐的体积。
第四章第三节物质的密度教学设计2021—2022学年浙教版科学七年级上册
第四章第三节物质的密度教学设计---浙教版七年级科学上【教学目标】1.通过实验，探究同种物质质量和体积的关系，体会比值定义密度的科学思维方法。
2.理解密度的科学意义，知道密度公式。
3.会查密度表，知道水的密度。
4.用密度知识解决简单的实际问题【教学重点】1．密度的科学意义以及密度公式的掌握2．教会学生用密度知识解决实际问题【教学难点】如何引导学生分析实验数据，发现规律。
【教学准备】教师用：多媒体教学设备、多媒体课件。
学生用：天平，木块，铝块，橡皮块【教学过程】1.【视频导入】教师出示一个微视频，两个学生在放学路上捡到了一条金链子，另一个人走出来要和他们分享成果，分得了两位学生的一些钱。
2.【教师设疑】看了视频中的事件，谈谈你对它的看法？3.出示学习目标。
4.【观察与思考】同体积的铝块和铁块质量一样吗?教师天平演示，学生回答。
5.探究实验:同种物质质量和体积的关系？1.探究目的：探究物质的质量与体积的关系2.猜想和假设：。
3.实验步骤：（1）测：用天平测量三个大小不同的物块的质量 m，记入表格中。
（2）算：请计算出各物体质量与体积的比值，记入表中。
（3）画：以体积为横轴，质量为纵轴，在方格图标中描点，画出质量与体积关系图像。
（4）分析：分析表格数据，得出结论。
4分组进行，.实验数据填入下表：5. 数据处理：利用描点法作出质量-体积图像，绘制在下图中。
6. 分析表格中数据和 m—V图象得出结论：_________。
7.自学指导默读课本密度相关知识，思考并识记：1.密度的定义是什么？2.密度的计算公式是什么？3.密度的国际单位是什么？常用单位是什么？二者的换算关系是什么？4.了解各种物质的密度，记住水的密度，并理解科学意义。
独立完成学案自学检测部分，5min后比一比谁优秀！二、自学检测：1、某种物质组成的物体的______与________之比叫做这种物质的密度。
用符号____表示。
2、密度的公式是__________3、从密度公式可知：密度的国际单位是______________,符号是_________。
浙教版七年级科学上册第四章 第3节 物质的密度教学设计
让学生把 所学的知识运 用到实际当中 去，更好地服 务到生活中 去。
初中科学七年级物质的密度教学设计
物质的密度是科学教学的重要内容，其理由有： 1. 物质密度是学生学习科学过程中遇到的第一个重要物理概念，是整个初中科学的重要基础 密度概念的教学中所包含的： “用比值定义物理量”的方法是初中科学以及高中物理学习 由密度概念得出密度公式，由密度公式得出密度的单位及其读法和意义等学习方法对学生 知识，密度知识在生产和生活中有广泛的应用，有利于在教学中渗透 STS 教育。 2. 3. 的重要方法之一，通过实验探究建立密度概念的方法是建立科学概念、规律的重要方法。 以后学习有指导作用，有利于知识迁移。 4.本节是这一章的重点，也是后面学习压强、浮力等知识的基础。 新的课程改革对科学教育提出了新的理念，将“培养学生的科学素养”作为科学教育的根本目 的，将“从生活走向科学，从科学走向社会” ， “注重科学探究，提倡学习方式的多样化”作为课 程的基本理念。因此，在课堂教学中应该落实科学教育的基本目的，突出新的课程理念。在教学 中以用奥运会的举重比赛为情境，让学生进行现场比赛入手引出问题，这样让学生既高兴又产生 疑问，但又不能回答其中的问题，从而激发学生的探究欲望，创设探究情景，为后面的探究教学 奠定了基础；密度的概念没有直接给出，而是通过学生自己提出问题、大胆猜想、实验探究，经 过计算、分析、比较、交流，最后得出的。这样既让学生体验了科学探究的过程，又让学生学习 了科学探究的方法，还加深了对密度概念的理解。 本节有关密度的知识都是从实验中分析归纳出来的，因而本节课以学生生活经验为基础，以实 验探究为手段，以活动为载体，以合作策略为原则，坚持问题式教学，丰富师生双边活动；学生 要想正确的从实验中得到密度的概念，他们必须掌握数学法、分析法、比较法和归纳法 在新的课程中提到密度一词，虽然学生会对其有一定的理解，但还是很模糊，所以要在学生很 是模糊的时候加以提醒，让学生更好地理解，并运用到实际当中去。学生在做实验的时候会遇到 问题--仪器的使用，所以要对学生进行方法指导，做应有的对策。培养学生合作意识和能力 知识与技能： 1．理解密度的概念、公式、单位 2．会查密度表，知道水的密度。 3．用密度知识解决简单的实际问题。
第四章第三节物质的密度教学设计-2021—2022学年浙教版科学七年级上册
4.3物质的密度教学设计---浙教版七年级科学上【教学目标】1、通过自主学习与小组合作学习使用量筒的方法，会用量筒测量液体和不规则固体的体积。
2、通过小组分工合作测量物质的质量和体积，学会测量固体和液体的密度,进一步理解密度的科学意义。
3、通过对测量固体和液体密度过程中，从产生误差的角度进行评估，培养学生严谨的科学态度，总结归纳间接测量科学量的一般方法。
4、尝试用密度知识解决简单的问题。
能解释生活中一些与密度有关的科学现象。
【教学重点】学习用天平和量筒测固体和液体的密度【教学难点】学生通过实验能对密度的科学意义加深理解，从产生误差的角度进行评估，培养学生在设计实验时有控制误差的意识和能力。
【教学策略】本节是在学习质量、密度的概念以及用天平测量物体的质量的基础上，再来学习测量物质的密度。
《测量物质的密度》是本章的一个重点内容。
以测量物质的密度为主线，让学生经历测量固体、液体的质量和体积的过程，进一步巩固密度的概念，学会鉴别物质的方法，很好“”的体现从生活走向科学，从科学走向社会的理念。
通过探究活动，使学生学会用天平和量筒测量物质的密度，学会间接测量一个科学量的科学方法。
【教学器材】学生实验器材：天平、量筒、拴有细线的石块、烧杯、水、小烧杯、盐水【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图一、设置情景，引入新课：通过上一节课学习，我们知道密度是物质的一种特性。
在实际应用中有重要的意义，请同学们帮我想想办法，如何才能知道这些奖牌是什么材料做成的呢这节课我们就一起来学习测量物质的密度。
板书：第四学生回答：测量奖牌的密度，然后与密度表对照，就可以知道是哪种材料做成的。
从贴近学生生活的现象入手，使课堂充满生命力。
让学生感受从生活走向章第三节物质的密度科学的过程。
二、探求新知：测量物质的密度方法及实验步骤1、提问：怎样测量物质的密度呢？根据的公式是？板书：实验原理：ρ=m/v。
2、引导学生根据实验原理分析，在实验中应选用哪些测量工具？3、前面我们已经学习了利用天平测量物体质量的相关知识，请同学回忆天平的使用方法？4、如何测得物体的体积呢？比如长方体、一杯液体、一个不规则的小石块？5、学生自主学习量筒的使用方法请学生观察实验台上的量筒，思考下面几个问题：（1）这个量筒是以什么单位标度的？mL和cm3之间是什么换算关系？（2）该量筒的测量范围（量程）是多少？（3）量筒的分度值是多少？（4）图中画出了使用量筒读数时的几种做法。
第四章第三节物质的密度实验课教学设计-浙教版科学七年级上册
4.3物质的密度实验课教学设计---浙教版七年级科学上教材分析:这是浙教版七年级科学上第四章第三节物质的密度测量型实验课，对于固体、液体密度的测量初中科学阶段只局限于使用天平与量筒的测密度的一般方法，旨在让学生认识量筒，会用量筒测量液体体积和测小块不规则固体的体积，并进一步熟悉天平的调节和使用，并能够通过对密度公式的理解，使学生有目的、有计划、有步骤的完成实验，熟练地用天平、量筒算出固体和液体的密度，对学生以后的学习有很重要的指导意义。
实验一：测量石块的密度一、实验要求1、对天平和所选量筒进行观察，并记录观察结果。
2、用天平和量筒测量石块的密度。
3、将实验数据记录表格补充完整，并将测得的数据和最后结果记录在表格中。
二、实验原理：_____________三、实验器材：_____、_____、______、_____、_____、____四、实验步骤1、观察托盘天平和量筒，将观察结果填入空格处天平：称量：________分度值：______。
量筒：量程：_______ 分度值：_______。
2、调节天平：将游码置于__________________,调节_____________,直至横梁_____________.3、测出石块的质量m4、向量筒内倒入适量的水，测出水的体积V15、将石块浸入量筒内的水中，测出石块和水的总体积V26、石块密度的表达式是_______________.______________________________________实验二：测量盐水的密度一、实验要求1、对天平和所选量筒进行观察，并记录观察结果。
2、用天平和量筒测量盐水的密度。
3、将实验数据记录表格补充完整，并将测得的数据和最后结果记录在表格中。
二、实验原理：_____________三、实验器材：_____、_____、______、_____四、实验步骤1、观察托盘天平和量筒，将观察结果填入空格处天平：称量：________分度值：______。
浙教版七年级上册科学4.3 物质的密度(3)教案
2．把测定液体密度要进行的步骤序号按实验的合理顺序排列起来，并填在下面的横线上：______
A．求出液体的质量，计算液体的密度；
B．测定玻璃杯和液体的总质量；
C．测定量筒中液体的体积；
D．用天平测出玻璃杯的质量；
E．将液体倒入量筒中；
F．将液体倒入玻璃杯中。
⑶把拴有细线的小石块完全浸没在量筒的水中，测出水和石块的总体积为V2，填入表中；
⑷计算小石块的密度ρ石。
讨论：在实验中，假如先测石块的体积后测质量，且每个步骤操作都正确，那么测得的小石块的密度是偏大还是偏小？
三、实验二：测量水的密度
讨论：
方法一：
在量筒里倒入一定量的水，读出体积为V
测出空烧杯质量为m1
测出烧杯加入水后总质量为m2
方法二：
空烧杯质量为m1
加入水后总质量为m2
将烧杯内水全部倒入量筒，测出水的体积为V
计算水的密度
方法三：
⑴用天平测出烧杯和水的总质量m1；
⑵将一部分水倒入量筒中，读出量筒中水的体积V；
⑶用天平测出烧杯和剩余水的质量m2；
⑷计算水密度的表达式：
讨论：如果要测量一个不规则小木块的密度，
2013年8月参加教育工作中一直担任数学教学工作和和班主任工作其中还担任过化学教学工作2016年9月开始接管学校教学管理工作
《物质的密度》（第三课时）教案
时间
月日
执教人
集体研讨
辅备人
课题
物质的密度（3）
教学目标
1.学会运用密度公式计算物质的密度
2.会用量筒、天平等器材测量固体和液体的密度
教学重点
1.学会运用密度公式计算物质的密度
七年级科学上册 4.3 测定物质的密度教案 浙教版
3、实验完毕，抽取2-3组有代表性的组别投影，分析对照，总结出规律。
4、学生整理器材，实验组长检查，报告老师，等老师同意后方可离开。、
（六）、实验讨论：见实验活动册第8页。
（七）、家庭作业
1、课外小实验：完成实验活动册第9页进一步的研究
2、预习下一课时内容
设
计
一、测量水的密度
二、测量食盐水的密度
三、测量不规则小石块的体积
教学过程 设 计
一、引入新课
1、密度的概念是什么？公式、单位各是什么？
2、密度有哪些应用？
二、学生实验
（一）、本实验的目标是什么？
学生回答教师强调。
（二）、本实验需哪些器材？
学生根据实验原理和目标试着回答，不完整的由其他同学补充。然后检查实验桌上的器材是否齐全或损坏，如有请及时报告老师。
实验一测定物质的密度
课题
实验一测定物质的密度
第1课时
教
学
目பைடு நூலகம்
标
1、掌握使用天平称物体的质量的方法
2、会使用量筒或量杯测量液体的体积，并能正确读数
3、知道测量固体和液体密度的一些方法
教学
重点
天平和量筒的正确使用
教学
难点
不规则物体体积的测量
教法
与
学法
实验法
教学
准备
长方体铁块、天平、量筒、烧杯、小石块等
板
书
（三）、本实验的思路是什么?
师生共同分析、讨论
（四）实验步骤是什么？
1、观察天平和量筒，记录相关数据
第四章第三节物质的密度教学设计 2021—2022学年浙教版科学七年级上册
4.3物质的密度教学设计---浙教版七年级科学上教材解读：第一点要求学生通过实验来建立密度的概念。
属于认知目标的理解水平。
用实验的方法，通过测量若干个体积不同的不同物质（如铁块和铝块）的质量和体积，发现同种物质的质量与体积的比值是恒定的，这一比值（密度）反映了物质的一种属性，从而建立密度的概念。
这种用比值来定义科学量的方法是科学学常用的方法。
学生还应能用语言和公式来表述密度，并了解一些常见物质的密度。
第二点要求是将所学的密度知识与生产、生活中的实际问题紧密联系起来。
教学目标1．通过实验,探究同种物质的质量与体积的关系，体会比值法定义密度的科学思维方法。
2．会用图象法处理实验数据。
3．通过实验，理解密度的科学意义，知道密度的公式和单位。
4．会用密度知识解决简单的实际问题，了解新型材料，通过对科技发展的了解增强民族自豪感。
5. 通过实验，形成严谨的科学态度和协作精神。
学情分析：从知识与技能的掌握来看，七年级学生已有“物体体积越大，质量越大”的生活经验，已初步掌握了测量固体质量的方法，他们注重直观感性认识不能深入思考，很难从现象看到本质，不会完整的探究总结。
从过程与方法的体验来看多数学生能简单描述所观察的科学现象，能在实验探究中发现问题，具有初步的观察能力和提出问题的能力。
大多数学生能口头表述自己的观点，有初步的信息交流能力。
从情感、态度、价值观的角度来看90%的学生有学习科学的兴趣，有克服困难的信心和决心，能将自己的见解与他人交流，敢于提出与别人不同的见解。
教学策略：本节是科学力学的基础部分，既是质量的深化和延伸，同时也为后面的液体压强、阿基米德原理以及浮沉条件的学习奠定基础。
本节课的难点对“密度是物质本身的一种性质”的理解。
为突破这一难点，从导入到实验探究都紧紧围绕性质展开。
本节课的重点是密度概念的建立。
通过探究同种物质质量和体积的关系得出同种物质质量与体积的比值相等，不同种物质质量与体积的比值不相等，引导学生发现同种物质质量与体积之比的不变性是表征物质特性的一个重要科学量，从而引入密度的概念。
初中科学浙教版七年级上册第四单元第3课《物质的密度》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
初中科学浙教版七年级上册第四单元第3课《物质的密度》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
1教学目标
(1)通过实验和讨论理解密度的概念,知道密度是物质自身一种特性。
(2)知道密度含义、单位及写法读法,会进行不同密度单位之间的换算。
(3)了解常见物质的密度大小。
知道水的密度大小。
2学情分析
通过组织好实验探究内容、顺序建立密度的概念。
3重点难点
重点:密度概念的理解。
难点:是利用“比值”定义密度概念,理解“密度是物质本身一种特性”。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】自学反馈
教师出示本节课的学习目标,规定好自学任务和限定时间,完成上一节课布置的预习习题,教师在此过程中可巡回指导,了解学生已掌握情况
2【讲授】.创设情境，提出问题
首先三个体积相同的不同金属块圆柱体,让学生充分讨论,思考如何辨别?有的学生可能认为根据轻重来辨别,有的可能反驳,教师不急于否定学生的想法。
学生探究:取体积相同的铜块、铁块和铝块,放在调节好平衡的天平上,观察天平哪端下降,问学生为什么?
再演示:把相同体积铁和放水的烧杯放在调好平衡的天平上,猜想天平哪端下降,问学生为什么?。
七年级科学上册第4章物质的特性第3节物质的密度教案(新版)浙教版
七年级科学上册第4章物质的特性第3节物质的密度教案（新版）浙教版教学目标：知识与技能1．正确理解密度的概念。
知道不同物质具有不同的密度。
密度是物质的一种特性。
2．掌握密度的公式、意义、单位及换算。
3．能利用密度公式解决实际问题。
过程与方法1．通过实验获得信息并进行分析归纳，从而得出结论。
2．用所学到的知识解决实际问题，学以致用，从而培养学生分析、解决问题的能力。
情感态度与价值观1．通过实验观察，培养学生认真细致、实事求是的科学态度。
2．用所学知识解决实际问题，使学生对所学知识产生兴趣。
学情分析：学习初中科学（浙教版）七年级上册第4章第3节水的密度第一课时，学生已有的知识储备：物质质量的测量、体积的测量，天平和量筒的使用。
教学重点难点：重点：密度的概念、单位、计算。
难点：密度的概念、计算。
教学器材准备：相同体积的铜块、铁块和铝块，烧杯，水，量筒，天平。
教学过程（一）导入水的密度师：同学们，你们喜欢科学课的哪一个环节？生：做实验！师：今天我们就从做实验开始！提醒学生：积极参与，积极思考，敢于质疑。
问题1：不同体积的水，质量相等吗？活动一：用量筒量出不同体积的水，用天平测出它们的质量。
体积（毫升）质量（克）质量/体积（克/厘米3）1 102 203 30师：水的质量和体积有什么关系?生：水的体积越大，水的质量也越大。
师：算出不同体积水的质量与体积的比值，有什么发现？生：不同质量和体积的水，质量和体积的比值相等。
师（引导总结）：同种物质，质量和体积的比值相等。
问题2：相同体积的不同物质，质量相等吗？活动２：在同体积的三块金属中，判断出铜、铁、铝块。
师：对于金属我们并不陌生。
（出示）3块体积相同（10厘米3）的铜、铁、铝块，先让学生（看一看）用已有经验鉴别下，此外我们还可以用什么方法来鉴别它们呢？生：根据颜色、磁铁来鉴别。
再让学生掂一掂。
生：轻重不同最后决定（测一测质量并算一算单位体积的质量）物质体积 (厘米3) 质量(克) 质量/体积 (克/厘米3)铜 10铁 10铝 10师（引导总结）：1．相同体积的不同物质，质量一般不相等；2．不同物质，其质量与体积的比值一般也不同。
第四章第三节物质的密度教学设计浙教版科学七年级上册 (2)
4.3物质的密度教学设计---2021-2022学年度浙教版七年级科学上教学目标1．知识与技能：知道质量的初步概念及其单位．通过实际操作，掌握天平的使用方法．用分子和原子的概念初步理解“物质的量”的含义．学会测量固体和液体的质量．2．过程与方法：通过观察、实验，认识质量是不随物体的形状、状态空间位置而变化的科学量．3．情感态度与价值观：通过天平使用的技能训练，培养学生严谨的科学态度与协作精神．教学重点与难点重点：质量的单位；天平的使用．难点：认识质量是物体的属性．教学课时：1时教学过程：一、引入新课自然界是由各种各样的物质组成，不同物质有不同的特性，我们正是根据物质的这些特性来区分、鉴别不同的物质。
特性指物质本身具有的，能进行相互区别、辩认的一种性质，例如颜色、气味、味道、硬度等都是物质的特性，这节课我们来学生物质的另一种特性——密度二、新课教学1．建立密度的概念（1）实验一：测量不同体积的相同物质的质量与体积的关系。
思考：如果是铁块或木块，这个比值和铝块的一样么？（4）实验二：测量相同体积的不同物质的质量与体积的关系。
量和体积之间的比值是一定的，不同物质的质量与体积之间的比值是不同的。
因此，这个比值反映了物质的一种特性。
（5）建立概念A．密度定义：某种物质单位体积的质量叫做这种物质的密度，符号ρB．密度公式：ρ=m/V；m 表示质量，V表示体积C．密度单位：千克/米3（kg/m3）;克/厘米3（g/cm3）1g/cm3=1000kg/m3=103kg/m3（6）密度表1．不同的物质，密度一般不同。
一般情况下，固体的密度大于液体的密度，液体的密度大于气体的密度。
2．一些物质密度相同：如冰和蜡，酒精和煤油；3．同种物质的密度与它的物态有关：如冰和水，用符号：“ρ”表示2．密度公式：3．密度单位：千克/米3（kg/m3）克/厘米3（g/cm3）1g/cm3=1000kg/m3=103kg/m34．密度科学意义：ρ水=1.0×103kg/m3表示1米3Vm水的质量是1.0×103千克。
第四章第三节物质的密度教学设计-2021—2022学年浙教版科学七年级上册
4.3物质的密度教学设计---浙教版七年级科学上教学目标知识目标：1．知道密度的科学意义、定义、定义式、单位；2．知道密度是物质的一种特性；3．会利用公式进行计算。
过程和方法：通过建构密度的概念的实验，总结得出密度的定义情感态度价值观：通过学习密度知识，解决生活中的实际问题重点难点密度概念的建构学情分析：密度这个概念比较抽象，不容易理解，通过建构密度的概念，引导学生层层剖析，分析数据，从而建立密度概念。
教学方法：小循环多反馈、实验课时安排：1质量与体积的比值（2）单位体积某种物质的质量3.定义式：ρ=m/V 变形式求质量m：m=ρV求体积V：V= m/ρ4.单位及换算:kg/m3；g/cm3 1 g/cm3=103 kg/m3 5.密度是物质的一种特性6.水的密度：ρ水=103kg/m3=1 g/cm3三．密度计算一．密度概念的建构实验课题：探究同种物质的质量与体积的关系1.实验器材：天平，刻度尺，体积不相同的铝块、铁块、铜块2.实验步骤：用天平测出金属块的质量，用刻度尺测量并计算得出金属块的体积，并计算出金属块的质量与体积之比，填入对应的表格中。
3.实验数据：请你以体积V为横坐标，以质量m为纵坐标，描点作出金属块的m—V 图像，你发现了什么规律？4.得出结论：（1）分析1.2（3.4/5,6）两组实验数据，结论是：同种物质的质量与体积的比值是______的；1.符号：________2.定义：（1）物体________的与________之比；（2）在数值上等于物体________的________。
3.公式：________变形式：________求质量m：________求体积V：________4.单位：（1）国际单位：________（2）常用单位：________换算关系：1 kg/m3=________g/cm3 1g/cm3= ________kg/m35.“水的密度为kg/m3”，其科学意义是________【练习一】1.对于密度公式ρ=m/V，理解正确的是（）A．密度ρ与物体的质量m成正比B．密度ρ与物体的体积V成反比C．密度ρ与物体的质量m和体积V都有关D．密度ρ是物质本身的一种特性，在数值上等于质量m与体积V之比三．密度的简单计算密度公式：________变形式：________求质量m：________求体积V：________【练习二】请你根据图片中的信息，计算出牛奶的密度。
第四章第三节物质的密度教案设计-2021—2022学年浙教版科学七年级上册
4.3物质的密度教案设计---2021-2022学年度上学期浙教版七年级科学上【教学基本流程】1.课题引入。
展示一些实物让学生分辨,由对于一些物质用通常辨别物质的一些办法无法直接辨别,引到需要用新的科学方法解决来引入，让学生充分认识影响质量的某一因素是物质的属性。
2.密度概念的引出。
应通过直观的实验,充分发挥学生主动探究的积极性,引导学生在合作探究、小组讨论的过程中自主建构密度概念。
所以,组织学生做好“探究物质的质量与体积关系”的实验是本节教学的关键。
利用“比值”定义密度概念,对初中生来说有一定难度,突破此难点的方法是利用学生的最近发展区,通过类比和知识的迁移,让学生回顾利用比值定义速度的方法来建立密度的概念，形成密度的公式、认识密度的单位。
3.要注意公式书写的规范和变形公式的教学。
但密度的单位属于组合单位,是第一次在初中科学中出现。
教学时应让学生弄清密度单位的组成、符号、读法、写法。
kg/m3与 g/cm3之间的关系学生易混,也要加以强调。
在后面的例题教学时,也要注意强调统一单位。
还要运用教材中的小资料来加深学生对密度这一概念的认识。
4。
密度的应用。
利用我校实际创设贴近学生生活的情景，学生运用密度公式进行计算,解题,体会学以致用。
【教学重点】1、通过实验探究,学会用比值的方法定义密度的概念。
2．理解密度的概念、公式及其应用。
【教学难点】在实验探究的基础上,利用“比值”定义密度概念,理解密度是物质的一种属性。
【教学关键】通过组织好实验探究建立密度的概念是本节的最重要的教学环节。
【教学目标】知识与技能：1.知道密度是物质的属性。
2.会查密度表,知道水的密度。
3.用密度知识解决简单的实际问题。
过程与方法1.通过实验探究活动,找出同种物质的质量与体积成正比的关系。
2.学习以同种物质的质量与体积的比值不变性来定义密度概念的科学思维方法。
情感态度与价值观:1.通过探究活动,使学生对物质属性的认识有新的拓展。
第四章第三节物质的密度教学设计浙教版科学七年级上册
4.3物质的密度教学案设计---浙教版七年级科学上教学目标1.通过实验探究，绘制表格，得出同种物质的质量与体积的关系2.运用“比值”的方法建立密度的定义，理解密度的含义，能够用语言准确表述出来3.知道密度的公式和单位，能够利用公式，计算出物质的密度，并写出完整的计算步骤4.会查密度表，记住水的密度，能够根据密度表，确定密度的种类，总结出密度的相关规律5.会应用密度，利用密度公式的变形，能够计算出不便于直接测量的物体的质量或体积学情分析：学生在初中阶段已经学习了质量和体积的初步概念，对物质的质量与体积已经有了丰富的生活体验，而且学生具有了一定的实验基本操作能力，会使用天平和量筒；具有初步的观察和分析能力，但比较习惯老师给什么记什么。
缺乏主动性和探究精神，活性思维和动手能力较差。
一、实验探究1.提出问题:同种物质质量与体积的关系2.猜想与假设_________________________3.制定计划(1)实验中,需要测量哪些科学量?_________________(2)需要哪些测量工具?__________________________(3)怎样设计实验方案和记录实验数据的表格?①用天平分别测出铝块1、铝块2的质量,将其填入表格中;②用刻度尺测出铝块1、铝块2的边长并算出体积,将其填入表格中;③分别计算出铝块的质量与体积的比值,将其填入表格中;④绘出质量随体积变化的图象,得出质量与体积的关系。
4进行实验与收集数据交流与合作:如果是铁块和铜块,这个比值会跟铝块的一样吗?5.分析与论证同种物质的质量与体积的比值是_________的不同物质的质量跟体积的比值一般__________二、密度1.定义:某种物质_____与______之比叫做这种物质的密度。
2.科学含义:_____________________________________3.公式:_____________，变形：____________________4.密度单位:________________________ 换算关系:_____________________5.水的密度是:______________ 其科学含义是:________________三、密度公式的应用V/(m3)1.计算物质的密度:(鉴别物质)2. 计算物体的质量:(有些物体的质量太大不便于直接测量)3. 计算物体的体积:(可以计算一些体积难以测量的物体,如沙子、液体等)四、小结密度练习1：你能解释出它们的科学意义吗？铁7.9×103㎏/m3 ______________铝2.7 g/cm3 _______________练习2：一桶水与一滴水比较，谁的质量大？密度呢？练习3：对于密度公式下列说法的正确的为（）A.某种物质的密度ρ跟其质量m成正比B.某种物质的密度ρ跟其体积V成反比C.某种物体的密度与质量成正比同时与体积成反比D.密度是物质的一种特性,与其质量、体积无关练习4：小明她姐姐在自由市场里买了一条银项链，他让小明用学过的科学知识鉴别项链是否是纯银的，小明到试验室借来托盘天平和量筒，测的项链质量是12.6g，体积为1.5cm3，请你计算确定这条银项链是否是纯银制造的？练习5：矗立在天安门广场的人民英雄纪念碑，碑身高37.94m，由413块花岗岩岩石块砌成。
浙教版七年级上册科学4.3 物质的密度(1)教案
《物质的密度》（第一课时）教案
时 间
月 日
执教人
集体研讨
辅备人
课 题
物质的密度（1）
教学目标
1.理解密度的意义，知道不同的物质具有不同的密度。
2.知道密度是物质的一种特性。
（2）13.6g/cm3=_________kg/m3,
8.9×103kg/m3=________g/cm3。
三、了解不同物体的密度及其含义
阅读：P135表4-4 常见物质的密度。
回答下列问题：
⑴气体、固体、液体的密度大小有何差别？表中哪种物质密度最大，哪种最小？
⑵铁、水、水银的密度为多少？
⑶有没有密度相同的不同物质？
如果把三个物质都遮住，看不到颜色呢？
二、通过活动和数据比较，引入密度概念
活动：比较相同体积的三种金属的质量。
发现：体积相同的这三种物质，质量是铜＞铁＞铝
比较铜、铁、铝三种金属10cm3的质量，进一步过渡到1cm3的三种金属的质量大小，从而引出“单位体积某物质的质量”这一概念。
推测：单位体积（即1立方米、1立方分米或1立方厘米）的不同物质，质量并不相同。
⑷比较冰与水的密度大小，有何发现？
一般的说，固体和液体的密度大小相差不大，而气体的密度约是固体和液体的1/1000。
因此，当固体和液体变成气体时，体积将增大1000倍左右。（气体分子之间的空隙比固体和液体的大得多。）
注意：在自然界中，金不是密度最大的物质，氢气也不是密度最小的物质。
四、归纳与应用：
1、密度是物质的一种特性。同种物质密题目
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
物质的密度
教学目标分析
知识与技能
1、正确理解密度概念。
知道不同物质具有不同的密度。
密度是物质的一种特性。
2、掌握密度的公式、意义、单位及换算。
3、能利用密度公式解决实际问题。
过程与方法
通过实验获得信息并进行分析归纳，从而得出结论。
用所学到的知识解决实际问题，学以致用，从而培养分析解决问题的能力。
情感态度与价值观
通过实验观察，培养学生认真细致、实事求是的科学态度。
通过用所用知识解决实际问题，使学生对所学知识产生兴趣。
2学情分析
初中科学（浙教版）七年级上册第3章第3节水的密度第一课时，学生已有知识储备：物质质量、体积的测量，天平和量筒的使用。
3重点难点
教学重点：密度的概念、单位、计算
教学难点：密度的概念、计算。
4教学器材准备：
相同体积的铜块、铁块和铝块。
烧杯、水、量筒、天平。
5教学过程
5.1第一学时
5.1.1教学活动
活动1【导入】水的密度
师：刚才老师采访了几个同学，喜欢科学课的哪一个环节？
生：做实验！
师：今天我们就从实验开始！
提醒学生：
积极参与
积极思考
敢于质疑
活动2【活动】建立概念
问题1：不同体积的水质量相等吗？
活动一：用量筒量出不同体积的水，用天平测出它的质量;
体积（毫升）质量（克）质量/体积（克/厘米3）
1 10
2 20
3 30
师：水的质量和体积有什么关系?
生：水的体积越大，水的质量也越大。
师：算出体积为1厘米3水的质量 (即算出质量与体积的比值) 。
有什么发现？
生：不同质量和体积的水，质量和体积的比值相等。
师（引导总结）：【板书】同种物质，质量和体积的比值相等。
问题2：相同体积不同物质，质量相等吗？
师：我们是“五金之都”的莘莘学子，对于金属我们并不陌生。
（出示）3块体积相同（10厘米3）的铜、铁、铝块，
先让学生（看一看）用已有经验鉴别下，此外我们还可以用什么方法来鉴别他们呢？
生：根据颜色、磁铁来鉴别，
再让学生（掂一掂）
生：轻重不同
最后决定（测一测质量并算一算单位体积的质量）
物质体积 (厘米3) 质量(克) 质量/体积 (克/厘米3)
铜 10
铁 10
铝 10
师（引导总结）结论：1、相同体积不同物质，质量一般不相等
【板书】不同物质，质量与体积的比值一般也不同。
师：经过以上实验分析除了颜色、用磁铁来鉴别体积相同的铜、铁、铝块外，还可以用什么方法鉴别它们？
生：用质量与体积的比值
师：质量与体积的比值科学上用密度来表示
引出课题：【板书】第3节物质的密度
【板书】密度＝质量/体积
【侧板书】速度＝路程/时间
师：如果某物体在2秒内通过20米路程，速度为多少？
生：10米/秒
师：10米/秒表示什么含义？（提示：10米/秒=10米/1秒）
生：10米/秒：表示某物体在一秒内通过10米路程.
师：1秒、1分、1时科学上叫单位时间
因此，速度可以描述成
【侧板书】速度：某物体在单位时间内通过的路程.
师：你能给密度下个定义吗？
生（并引导归纳）：【板书】密度：单位体积的某种物质的质量
备注：
1、实验可让学生操作
2、强调科学语言数据后面一定要带单位。
3、得出结论可让学生自己来评价
4、质量与体积的比值不变，那么质量与体积成正比。
5、平时的“轻重”科学上应该说：“质量”
6、侧板书可以写在黑板的右侧，或用PPT出示
活动3【讲授】密度的学习评论（0）
师：根据密度用字母ρ表示，质量用字母m表示，体积用字母v表示
【板书】定义公式：密度＝质量/体积
生：字母表示：ρ＝m/v
师：根据质量和体积的单位，得出密度的单位？
生：【板书】密度的单位: 克/厘米3 或者千克/米3
读作：克每立方厘米或者千克每立方米
（利用学生主观感觉两单位的大小出现错误，再进行单位换算教学）
师：【板书】1克/厘米3=1000千克/米3
师：正如各种物质的颜色、气味一样，密度也是物质的一种特性，就是密度要隐蔽些。
出示常见物质的密度，简单介绍后，进行读表活动
1.换算练习
1.0×103千克/米3= 克/厘米3
7.9克/厘米3= 千克/米3
2.水银的密度为1
3.6×103千克/米3表示什么含义？
3.读表判断下列说法正确的是（）
A.固体的密度都比液体的密度大
B.不同物质密度一定不同
C.同种物质在不同状态下其密度一般不同
D. 铁比木头重
活动4【活动】密度的辨析
师：谈谈你对密度这一物理量的理解！
判断：1、一杯水和半杯水，密度哪个大？
2、一杯水和一杯酒精，密度哪个大？
3、半杯水和一杯酒精，密度哪个大？
思考：对于密度公式：ρ＝m/v，
能不能说质量越大，密度越大？
体积越小，密度越大？
生：不能，因为在相同条件下，同种物质的密度是一定的。
它不随物质的体积和质量的改变而改变，
师：求物质的密度可以用公式ρ＝m/v来计算
【板书】密度与物体的体积、质量无关。
密度是与物质种类有关的物理量。
备注：1、处理好预设与生成的关系，特别巧妙把握课堂生成
2、洞察学生的反应，及时调整设计
活动5【活动】密度与生活
师：密度的应用：
1.鉴别物质的种类
例：课本p135
2.利用变形公式，求质量或体积
【板书】变形公式：m＝ρv 或 v＝m/ρ
例1.教室长9米,宽6米,高3.5米,空气的密度为1.29千克/立方米,教室里的空气质量约为多少?
例2.人的密度跟水的密度差不多,请你估算一下,一个中学生的体积最接近于多少?
3.解释一些现象
例：放入冰箱冷冻室的瓶装啤酒，会有炸裂的危险！
4.判断物体是否空心
例：一个铝球，它的体积是500立方厘米，质量是540克，判断此铝球是否空心。
（已知铝球的密度是2.7克/厘米3）
活动6【导入】作业
作业本A 第35、36页。