学术英语教学大纲
2023英语专业课程教学大纲
2023英语专业课程教学大纲一、课程背景1. 本课程旨在通过系统、全面的学习，培养学生在英语专业领域的综合能力，提高学生的英语语言水平和专业知识技能，促进学生在跨文化交际和专业应用方面的能力发展。
二、课程目标1. 通过本课程的学习，学生应掌握英语听、说、读、写全面综合的语言技能，能够在各种不同语境下进行有效交际，并具备较强的文化涵养和跨文化交流能力。
2. 学生应能够熟练运用专业知识和技能，包括英语文学、语言学、翻译等方面的基本理论和实践技能，为将来的专业工作和学术研究奠定坚实的基础。
三、教学内容1. 英语听力：通过听力训练，提高学生对英语语音、语调、语速的理解能力，培养其对不同语境下谈话的理解能力和听力交际能力。
2. 英语口语：通过口语训练，培养学生在日常交际和专业交际中运用英语进行有效沟通的能力，提高其口语表达的流利度和准确性。
3. 英语阅读：通过阅读训练，提高学生的阅读理解能力，拓展学生的词汇量，培养学生的文化素养和批判性思维能力。
4. 英语写作：通过写作训练，培养学生的逻辑思维能力和表达能力，提高学生撰写各种文体的能力，并培养学生的科研论文写作能力。
5. 英语文学：通过文学材料的学习，了解英语文学的发展历程和代表作品，培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。
6. 语言学：通过语言学理论的学习，了解语言的基本原理和发展规律，培养学生的语言分析和语言研究能力。
7. 翻译实践：通过翻译实践的训练，提高学生的翻译能力和跨文化交际能力，培养学生的翻译实践技能和专业素养。
四、教学方法1. 本课程采用多种教学方法，包括讲授、互动讨论、案例分析、项目实践等，注重理论与实践相结合，旨在激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
2. 教师将指导学生进行课外阅读和专业实践，鼓励学生参与英语角、英文报刊阅读、英文演讲比赛等活动，为学生的综合发展提供更多机会和评台。
五、考核与评价1. 本课程采用多种考核方式，包括平时表现、课堂作业、期中考试、期末考试等，旨在全面、客观地评价学生的学习成果。
《大学英语(学术英语)》课程教学大纲
《大学英语(学术英语)》课程教学大纲大学英语(学术英语)课程教学大纲一、课程简介大学英语(学术英语)是为提升学生英语学术能力而设计的一门课程。
本课程旨在培养学生在学术领域运用英语的能力，包括阅读、写作、听力和口语等方面。
通过该课程的学习，学生将掌握学术英语的基本要素，为日后的学术研究和职业发展打下坚实基础。
二、课程目标1. 培养学生独立阅读英文学术文献的能力；2. 培养学生撰写学术论文的能力；3. 培养学生进行学术演讲和学术讨论的能力；4. 提高学生学术英语听力和口语的水平；5. 培养学生跨文化交流和合作的能力。
三、教学内容1. 学术阅读：学生将学习如何阅读和理解英文学术文献的基本技巧，包括提取主要观点、分析论证结构、辨识学术词汇等。
2. 学术写作：学生将学习撰写学术论文的基本要素，包括清晰的论点陈述、合理的论证结构、准确的学术用词和规范的引用格式等。
3. 学术口语：学生将通过小组讨论、学术演讲等形式，提高自己在学术场合进行口语表达的能力，包括流利的语言表达、清晰的逻辑思维和自信的演讲技巧等。
4. 学术听力：学生将进行学术讲座和学术论坛的听力训练，提高听取学术演讲和学术讨论的能力，包括理解主旨观点、获取关键信息和分辨听力材料中的学术词汇等。
5. 跨文化交流：学生将学习不同文化背景下的学术交流规范和礼仪，提高跨文化交流和合作的能力，以适应全球化学术环境的需求。
四、教学方法本课程将采用多种教学方法来促进学生的学习效果：1. 授课讲解：教师将通过示范和解释的方式介绍学术英语的基本知识和技巧。
2. 案例分析：教师将提供学术文章和案例供学生阅读和分析，帮助他们理解和运用学术英语的要素。
3. 小组讨论：学生将通过小组讨论的形式分享自己的学术观点和经验，提高学术交流能力。
4. 学术演讲：学生将进行个人或小组学术演讲，锻炼自己在学术场合进行口语表达的能力。
5. 视听材料：教师将使用相关的学术讲座录音和视频材料，帮助学生提高学术听力和口语表达能力。
《大学英语(学术英语)》课程教学大纲
《大学英语（学术英语）》课程教学大纲ACADEMICENGLISH执笔者：吴勇审核人：易强编写日期：2017年10月《大学英语（学术英语）》课程是我校非英语专业本科基础阶段的公共基础课，属必修课程。
该课程安排在第四学期，总计48学时，3学分。
本课程根据教育部《大学英语教学指南》（2014）及我校人才培养定位实际要求来确定其教学内容和制订其教学大纲。
三、课程的性质、目的和任务教育部《大学英语教学指南》（2014）指出，大学英语课程具有工具性，体现在英语听说读写译技能、专门用途英语两方面。
在专门用途英语上，学生通过学术英语、职业英语等来获得学术领域或职业领域进行交流的能力，提升学生学术和职业素养，且该能力培养要进一步增强。
我校是以工科为主的地方本科院校，工科专业多，学生将来面临的学业深造、就业渠道也必然以工科方向为主，开设学术英语课程也是大势所趋。
学术英语能力主要包括：听专业课程和专业讲座的能力；搜索、阅读和评价专业文献的能力；撰写文献摘要、述评和专业小论文的能力；口头陈述和演示科研成果的能力；参加学术讨论的能力。
四、课程教学环节的基本要求（一）大学英语课程教学总体要求依照教育部《大学英语教学指南》（2014），大学英语课程教学要求分为三个层次，即基础目标、提高目标和发展目标。
基础目标针对英语高考成绩合格的学生，是本科毕业时应达到的基本要求；提高目标和发展目标针对大学入学时英语已达到较好水平的学生，也是对学生英语应用能力要求较高的专业所选择的要求。
三个级别教学要求的总体能力描述如下：展目标为教学目标，而英语基础较差的普通本科、艺术班、专升本等专业原则上以基础目标为起点进行教学。
（二）《大学英语（学术英语）》课程教学要求学术英语以英语使用领域为指向，以增强学生运用英语进行专业和学术交流、从事工作的能力，提升学生学术和职业素养为目的。
学术英语课程凸显大学英语工具性特征，将特定的学科内容与语言教学目标相结合，教学活动着重解决学生学科知识学习过程中所遇到的语言问题，以培养与专业相关的英语能力为教学重点，也分为三个级别。
《学术英语(管理类)》-课程教学大纲
《学术英语（管理类）》课程教学大纲一、课程基本信息课程代码：16231602课程名称：学术英语(管理类）英文名称：Academic English for Business课程类别：通识必修课学时：32学分：2适用对象: 非英语专业的本科生考核方式：考试先修课程：大学英语IV二、课程简介《学术英语(管理）》课程内容涉及市场营销、金融、会计、电子商务、公司战略、品牌、人力资源等管理学科的主要分支，适合修完大学英语基础课程，达到一般要求水平的本科学生。
虽然本课程以专业内容而不是以语言训练为主线，但是基于培养学术交流能力为目的的听说读写译的训练贯穿整个单元，并且各个单元内容的语言训练相互衔接、前后呼应。
学生学完本课程后，其有效、得体地使用英语进行学业学习与学术交流的能力将得到较全面的提高。
同时，此课程涉及公司治理与领导决策、商务洽谈与处理技能、金融核算与对外交流等各项技能知识，这不仅能增强学生自信与业务能力，激发学生的理想与信念；更能厚植爱国主义情怀、坚定业务处理原则、加强品德修养、提升学生综合素养。
这也是该课程的重要教学目标。
该课程每次讲授一个学期，每周2学时，共32学时。
授课方式以教师讲解为主，学生模拟商务、案例分析为辅。
课堂教学采用的主要教材为季佩英主编的《学术英语（管理）》。
授课环境为多媒体教室。
该课程的教学评估包括形成性评估和终结性评估。
具体比例是：形成性评估占50％，主要考虑因素包括出勤情况、课堂参与的情况、课内外作业完成的情况；终结性评估即期末考试的形式，占总成绩的50％。
The contents of this course involve marketing, finance, accounting, e-commerce, corporate strategy, branding，the main branch of human resources management disciplines, for completing college English courses, which can meet requirements of level of undergraduate students. While the course is based on professional content rather than language training as the main line, but the cultivation of academic communication skills forthe purpose of the listening, speaking, reading, writing and translating training is conducted throughout the entire unit based on the content and elements of language training with each other, before and after the echo. After taking this course the students' ability of effective, proper use of English learning and academic exchanges will be comprehensively improved. Meanwhile, this course involves various skills such as corporate governance and leadership decision-making, business negotiation and processing skills, financial accounting and international communication, which can not only enhance students' self-confidence and business ability, stimulate students' ideals and beliefs, but also cultivate patriotism, strengthen business handling principles, strengthen moral cultivation and enhance students' comprehensive accomplishment. This is also an important teaching goal of the course.The course lasts one semesters, 32 periods in all. The teaching process consists of lectures by the teacher, case study and simulated negotiation by students. The textbook is Business Negotiation.The assessment of students is based on both formative assessment and conclusive assessment. Formative assessment takes into account such factors as attendance, in-class performance, grades in assignments. Conclusive assessment refers to the final simulated negotiation. Formative assessment contributes 50% to the final total mark, while conclusive assessment, 50%.三、课程性质与教学目的《学术英语（管理）》（Academic English for Business）是广东财经大学非英语专业本科生在完成基础英语课程学习后，第四学期进入提高阶段英语课程学习的一门必修通识课，是一门从基础英语教学到双语教学或全英语教学的过渡性课程，以应对新时期大学英语教学的发展方向和新形势下我国人才培养目标对高等教育提出的新的要求。
《大学英语(学术英语)》课程教学大纲
《大学英语（学术英语）》课程教学大纲ACADEMICENGLISH执笔者：吴勇审核人：易强编写日期：2017年10月《大学英语（学术英语）》课程是我校非英语专业本科基础阶段的公共基础课，属必修课程。
该课程安排在第四学期，总计48学时，3学分。
本课程根据教育部《大学英语教学指南》（2014）及我校人才培养定位实际要求来确定其教学内容和制订其教学大纲。
三、课程的性质、目的和任务教育部《大学英语教学指南》（2014）指出，大学英语课程具有工具性，体现在英语听说读写译技能、专门用途英语两方面。
在专门用途英语上，学生通过学术英语、职业英语等来获得学术领域或职业领域进行交流的能力，提升学生学术和职业素养，且该能力培养要进一步增强。
我校是以工科为主的地方本科院校，工科专业多，学生将来面临的学业深造、就业渠道也必然以工科方向为主，开设学术英语课程也是大势所趋。
学术英语能力主要包括：听专业课程和专业讲座的能力；搜索、阅读和评价专业文献的能力；撰写文献摘要、述评和专业小论文的能力；口头陈述和演示科研成果的能力；参加学术讨论的能力。
四、课程教学环节的基本要求（一）大学英语课程教学总体要求依照教育部《大学英语教学指南》（2014），大学英语课程教学要求分为三个层次，即基础目标、提高目标和发展目标。
基础目标针对英语高考成绩合格的学生，是本科毕业时应达到的基本要求；提高目标和发展目标针对大学入学时英语已达到较好水平的学生，也是对学生英语应用能力要求较高的专业所选择的要求。
三个级别教学要求的总体能力描述如下：展目标为教学目标，而英语基础较差的普通本科、艺术班、专升本等专业原则上以基础目标为起点进行教学。
（二）《大学英语（学术英语）》课程教学要求学术英语以英语使用领域为指向，以增强学生运用英语进行专业和学术交流、从事工作的能力，提升学生学术和职业素养为目的。
学术英语课程凸显大学英语工具性特征，将特定的学科内容与语言教学目标相结合，教学活动着重解决学生学科知识学习过程中所遇到的语言问题，以培养与专业相关的英语能力为教学重点，也分为三个级别。
高等学校英语专业英语教学大纲(DOC)
高等学校英语专业英语教学大纲为了规范全国高等学校英语专业的英语教学，特制订本教学大纲。
本大纲所作的各项规定，对全国各类高等学校的英语专业均有指导作用，也是组织教学、编写教材和检查与评估教学质量的依据。
一、培育目标高等学校英语专业培育具有扎实的英语语言基础和广博的文化学问并能娴熟地运用英语在外事、教化、经贸、文化、科技、军事等部门从事翻译、教学、管理、探讨等工作的复合型英语人才。
21世纪是一个国际化的学问经济时代。
我们所面临的挑战确定了21世纪我国高等学校英语专业人才的培育目标和规格：这些人才应具有扎实的基本功、宽广的学问面、肯定的相关专业学问、较强的实力和较高的素养。
也就是要在打好扎实的英语语言基本功和坚固驾驭英语专业学问的前提下，拓宽人文学科学问和科技学问，驾驭与毕业后所从事的工作有关的专业基础学问，留意培育获得学问的实力、独立思索的实力的创新的实力，提高思想道德素养、文化素养和心理素养。
二、课程设置英语本科专业学制为4年。
依据英语专业教学规律，一般将4年的教学过程分为两个阶段，即：基础阶段（一年级和二年级）和高年级阶段（三年级和四年级）。
基础阶段的主要教学任务是传授英语基础学问，对学生进行全面的、严格的基本技能训练，培育学生实际运用语言的实力、良好的学风和正确的学习方法，为进入高年级打下扎实的专业基础。
高年级阶段的主要教学任务是接着打好语言基本功，学习英语专业学问和相关切业学问，进一步扩大学问面，增加对文化差异的敏感性，提高综合运用英语进行交际的实力。
在两个教学阶段中课程的支配可以有所侧重，但应将4年的教学过程视为一个整体，自始至终留意打好英语语言基本功。
英语专业课程分为英语专业技能、英语专业学问和相关专业学问三种类型，一般均应以英语为教学语言。
三种类型的课程如下：（1）英语专业技能课程：指综合训练课程和各种英语技能的单项训练课程，如：基础英语、听力、口语、阅读、写作、口译、笔译等课程。
（2）英语专业学问课程：指英语语言、文学、文化方面的课程，如：英语语言学、英语词汇学、英语语法学、英语文体学、英美文学、英美社会与文化、西方文化等课程。
学术英语教学大纲
《学术英语》（ Academic English ）教学大纲一、课程的任务和目的《学术英语》（Academic English）是南昌大学非英语语专业本科生第四学期进入提高阶段英语课程学习必修的一门 I 类通识课，以应对新时期大学英语教学的发展方向和新形势下我国人才培养目标对高等教育提出的新的要求。
本课程的教学目的在于提高大学生的学术英语能力及专业英语水平，拓展学生人文内涵和学科内涵，以内容为依托，提高学生英语水平和综合文化素养，为学生借助英语拓展各自专业发展提供条件，使他们达到用英语表达知识，用英语交流文化的更高要求，以适应我国社会发展和国际交流的需要。
希望通过学术英语教学与学生所学专业相结合，为学生毕业后直接使用英语从事本专业工作，或者继续深造学习、进行学术研究以及参加学术活动打下坚实基础。
二、课程内容与基本要求基本要求：各课程适合完成大学基础英语课程，达到一般要求的学生。
课程完成后希望具备在专业学习和研究上运用英语的能力。
主要课程内容：培养学生参加英语作为教学语言的专业课程和专业讲座、用英语查阅本专业的文献资料、撰写文献综述和小论文、口头陈述和演示科研成果以及参加学术讨论的能力。
主要是培养学生在专业学习上运用英语的能力，以及学术批判能力和解决实际问题的能力。
主要教学内容分为三大块：第一，以课本教材为基础的语言教学；第二，学生根据自己的专业背景和学术兴趣选定研究课题，结成小组团队，围绕项目进行资料搜索，每个学生必须完成和自己项目相关的一定数量的文献资料阅读 , 分阶段完成论文的各个部分，最后每人提交 1200 词左右的小论文作为项目成果；第三，小组另选一个与课文主题相关的话题进行演示陈述作为口头成果。
三、教学方法与手段：课程主要采用以项目为依托的教学（research/project-based ）方法：学生根据自己的兴趣，通过团队合作方式，确定各自的研究课题和小论文题目。
围绕这个项目进行一系列学术技能的教学。
理工学术英语 教学大纲
理工学术英语一、课程说明课程编号：180521T10课程名称（中/英文）：理工学术英语∕ Academic English (Science and Engineering)课程类别：通识教育课程-外语类学时/学分：32学时/2学分先修课程：大学英语（一）、大学英语（二）适用专业：本科各专业（外语类专业除外）教材、教学参考书：教材：蔡基刚. Academic English for Science and Engineering (《学术英语（理工）》). 外语教学与研究出版社，2012年.教学参考书：Ron Blicq& Lisa Moretto. Technically-Write. Pearson Education, Inc. 2008.李玉洁.《英语学术写作概论》. 知识产权出版社，2013年.周红红、Reid E.Thompson. 《学术交流英语》. 清华大学出版社&北京交通大学出版社，2011年二、课程设置的目的意义随着我国进入经济全球化和高等教育国际化时代，为适应社会经济发展的需要，满足培养具有国际竞争力的高水平研究型人才的需求，开设理工学术英语课程。
本课程面向已达到大学英语基础阶段要求的非英语专业本科生开设，采取以项目为依托、以学生为中心的教学法，旨在指导学生运用英语进行各自的专业学习，开展相关研究和今后的工作，培养学生具备较强的国际交往能力。
本课程能引导学生拓展专业领域的研究视野，掌握基本的研究方法和手段，促进其研究成果的展示和交流，是国际高等教育阶段的必修课程之一。
三、课程的基本要求理工学术英语要求学生达到大学英语基础阶段水平，课程以通用学术英语为载体，将多媒体课堂讲授、语言实践教学与课外自主学习相结合，开展教学活动。
本课程要求学生积极参与课堂学习和实践活动，认真完成团队合作任务和自主学习任务。
学生需能辨识学术英语的基本体裁和结构，学习批判性阅读和文献搜索的技巧，掌握学术论文写作的基本规范和方法，通过研究成果的展示和汇报，实现有效的学术交流，进而培养和提高自身的学术英语综合运用能力。
专业硕士英语教学大纲
专业硕士英语教学大纲课程名称：专业硕士英语教学课程类型：必修学时安排：36学时（2学分）授课方式：面授课程目标：1.帮助学生提高英语听、说、读、写的综合能力。
2.培养学生在专业领域中运用英语进行交流和研究的能力。
3.培养学生对英语语言文化的理解和跨文化交际能力。
教学内容及进度安排：第一单元：学术英语阅读与写作-学术阅读技巧和策略-文章结构和逻辑关系分析-学术写作基本要素-综述、评论和论文写作第二单元：专业英语听力与口语-专业英语听力训练，包括听取学术演讲、讲座和研讨会等-口语表达技巧和策略，包括学术演讲和讨论技巧-学术报告和演讲实践第三单元：商务英语沟通-商务英语词汇和常用表达-商务英语听力和口语训练，包括商务会议、谈判和演示等-商务信函和报告写作第四单元：跨文化交际与英语社交礼仪-跨文化交际理论和实践-跨文化沟通中的问题与解决策略-英语社交礼仪和常用表达教学方法：1.授课方式：面授讲授2.学生参与：课堂讨论、小组活动和角色扮演等3.多媒体辅助教学：使用投影仪、电脑、录音设备等多媒体设备展示教学资源和案例分析4.课外作业：阅读、听力、写作和口语练习等任务考核方式：1.平时表现：课堂参与、小组讨论和作业完成情况2.期中考试：包括听力、阅读、写作和口语部分3.期末论文：根据学生的研究兴趣和专业背景，撰写一篇与专业相关的英文论文教材与参考书目：主教材：-Academic Writing and Reading Skills，作者：John Smith，出版社：ABC Publishing-Business English Communication，作者：Jane Brown，出版社：XYZ Press 参考书目：-Academic Listening and Speaking，作者：Mary Johnson，出版社：DEF Publishing-Cross-Cultural Communication in Business，作者：David Lee，出版社：GHI Press备注：本教学大纲仅供参考，实际教学中可根据学生的具体情况和教学需求进行适当调整和补充。
《学术英语》课程教学大纲
《学术英语》课程教学大纲课程名称：学术英语课程代码：ELEA2038英文名称：English for Academic Purposes课程性质：专业选修课程学分/学时：2学分/36学时开课学期：第6学期适用专业：电气工程及其自动化先修课程：自动控制原理、电路原理、电子技术基础、电机原理及电机拖动、电力系统基础后续课程：无开课单位：机电工程学院课程负责人：李晓旭大纲执笔人：高瑜大纲审核人：余雷一、课程性质和教学目标（在人才培养中的地位与性质及主要内容，指明学生需掌握知识与能力及其应达到的水平）课程性质：《学术英语》是电气工程及其自动化的一门专业选修课程。
随着国际交流的日益广泛，我国迫切需要既掌握专业知识又掌握专业外语的高素质人才。
本课程既是英语的学习又是专业知识的学习，在实现英语教学提高英语素养和能力的同时，激发学生在电气工程及自动化相关方向的学习潜能，促进学生全方面发展，具有重要的意义。
教学目标：本课程目标是使学生了解学术英语的基本特点，并学习与电气工程及其自动化领域相关联的专业词汇，提高学生应用学术英语的能力。
学生通过本课程的学习，可以拓展自己的英语词汇量，能基本无障碍的阅读本专业英文文献，并翻译本专业英文文献和和写作本专业英文科技论文。
同时具有一定的学术交流能力，为将来从事专业工作打下必要的基础。
本课程的具体教学目标如下：1.掌握电路、电子技术、电机等专业方向的英文词汇，能基本无障碍的阅读本专业的英文文献及技术手册。
2.掌握独立翻译自动化控制领域相关英文文献并撰写本英文论文的技能，并具有一定的口语交流能力及英语演讲能力，为将来从事专业工作、解决复杂工程问题打下必要的基础。
教学目标与毕业要求的对应关系：二、课程教学内容及学时分配（含课程教学、自学、作业、讨论等内容和要求，指明重点内容和难点内容。
重点内容：★；难点内容：∆）1、Part 1, Unit 1（2学时）（支撑教学目标1）A.Electrical Networks➢目标及要求：1)掌握专业课《电路原理》中相关英语词汇；2)了解关于无源元件和有源元件、基尔霍夫第一定律、由各元件串联组成的二阶电路等内容的英文表达方法。
《学术英语I》-课程教学大纲
《学术英语I》课程教学大纲一、课程基本信息课程代码：16133102课程名称：学术英语I英文名称：Academic English I课程类别：通识课学时：32学分：2适用对象: 金融学中外联合培养项目班级考核方式：考试先修课程：商务英语阅读II，商务英语写作II二、课程简介《学术英语I》专门针对广东财经大学中外人才培养实验班二年级学生开设的大学英语系列改革课程之一。
该课程是一门桥梁课程，旨在提高中国学生的学术研究与论文写作能力，帮助他们为接下来的留学学习做好准备。
该课程以学术研究与论文写作各环节和分项技能的训练为纲，帮助学生培养良好的学术研究和写作习惯，并且注重技能的巩固和整合，强调学以致用。
同时，课程注重中西结合，在学术阅读和写作中加强爱国主义教育，增加学生文化自信，培养学生批判性思维，使之既要继承中华优秀传统文化又要弘扬时代精神，既要立足本国又要面向世界，即把中华传统文化以及现代文化的创新成果继承下来，传播出去，发扬光大，最终促使他们成为向世界介绍中国、传播中华文化且具有国际视野的高端双语复合型人才。
该课程教学采取以学生为中心, 教师讲授为引导，学生阅读训练以及主题讨论为辅助的模式；将面授与机助学习，课内讲授和课后自主学习紧密结合起来。
课堂教学采用外语教学与研究出版社引自的Garnet Education的经典学术英语教材《学术研究与论文写作》和《学术英语阅读》。
本课程的教学评估包括形成性评估和终结性评估。
Academic English I is one of the series of College English reform courses for students of grade two in Sino-foreign talent training experimental classes of Guangdong University of Finance and Economics. The course is a bridge course designed to improve students’ability of doing research and writing thesis and to prepare them for their oncoming study abroad. It aims at supporting students in developing extended writing and research skills, focusing on the consolidation and integration of the sub-skills, and emphasizing the application of knowledge in the process of doing research and extended writing.The teaching consists of lectures by the teacher, in-class and out-of-class reading and discussing. The main textbook is Garnet Education's classic academic English textbooks: Extended Writing and Research Skills & Reading English for Academic Study published by Foreign Language Teaching and Research Press. Both formative assessment and summative assessment will be adopted.三、课程性质与教学目的《学术英语I》是一门通识必修课，其主要目的是为我校中外人才培养实验班同学提供系统学习学术研究与论文写作各环节和分项技能，帮助学生培养良好的学术研究和写作习惯，并且注重各种技能的巩固和整合。
高等学校英语专业英语教学大纲
高等学校英语专业英语教学大纲随着全球化的趋势日益加强，英语已经成为了国际交流的重要工具。
在中国，英语教育已成为了国家教育体系中不可或缺的一部分。
而英语专业教育则是培养具有英语语言能力和专业知识的高素质人才的重要途径之一。
因此，高等学校英语专业英语教学大纲的制定至关重要。
一、教学目标高等学校英语专业英语教学的目标是培养英语语言能力和专业知识相结合的高素质人才。
具体而言，教学目标包括以下几个方面：1.语言能力（1）听力能力：能够听懂英语专业领域中的各种口语表达，如讲座、演讲、会议等。
（2）口语能力：能够运用英语进行口语交流，包括表达自己的观点、进行辩论、谈论问题等。
（3）阅读能力：能够阅读英语专业领域中的各种文献资料，如论文、研究报告、期刊文章等。
（4）写作能力：能够用英语进行专业写作，包括撰写论文、报告、研究计划等。
2.专业知识（1）英语语言学：掌握英语语言学的基本理论和方法，了解英语语音、语法、词汇等方面的知识。
（2）翻译学：掌握翻译学的基本理论和方法，能够进行英汉互译，并能够进行文化转换。
（3）文学与文化：了解英语文学和文化的发展历程和主要作品，掌握英语文学和文化的基本概念和理论。
（4）应用语言学：了解应用语言学的基本理论和方法，能够运用应用语言学的知识解决实际问题。
二、教学内容高等学校英语专业英语教学的内容应包括以下几个方面：1.英语语言能力（1）听力：主要包括听力训练和听力理解。
听力训练包括听力技巧、听力记笔记等；听力理解则包括听懂讲座、演讲、会议等。
（2）口语：主要包括口语训练和口语表达。
口语训练包括发音、语调、语音语调等；口语表达则包括表达自己的观点、进行辩论、谈论问题等。
（3）阅读：主要包括阅读技巧和阅读理解。
阅读技巧包括速读、略读、扫读等；阅读理解则包括阅读论文、研究报告、期刊文章等。
（4）写作：主要包括写作技巧和写作表达。
写作技巧包括写作结构、段落结构、语法规则等；写作表达则包括撰写论文、报告、研究计划等。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《学术英语》（Academic English）教学大纲
一、课程的任务和目的
《学术英语》（Academic English）是南昌大学非英语语专业本科生第四学期进入提高阶段英语课程学习必修的一门I类通识课，以应对新时期大学英语教学的发展方向和新形势下我国人才培养目标对高等教育提出的新的要求。
本课程的教学目的在于提高大学生的学术英语能力及专业英语水平，拓展学生人文内涵和学科内涵，以内容为依托，提高学生英语水平和综合文化素养，为学生借助英语拓展各自专业发展提供条件，使他们达到用英语表达知识，用英语交流文化的更高要求，以适应我国社会发展和国际交流的需要。
希望通过学术英语教学与学生所学专业相结合，为学生毕业后直接使用英语从事本专业工作，或者继续深造学习、进行学术研究以及参加学术活动打下坚实基础。
二、课程内容与基本要求
基本要求：各课程适合完成大学基础英语课程，达到一般要求的学生。
课程完成后希望具备在专业学习和研究上运用英语的能力。
主要课程内容：培养学生参加英语作为教学语言的专业课程和专业讲座、用英语查阅本专业的文献资料、撰写文献综述和小论文、口头陈述和演示科研成果以及参加学术讨论的能力。
主要是培养学生在专业学习上运用英语的能力，以及学术批判能力和解决实际问题的能力。
主要教学内容分为三大块：
第一，以课本教材为基础的语言教学；第二，学生根据自己的专业背景和学术兴趣选定研究课题，结成小组团队，围绕项目进行资料搜索，每个学生必须完成和自己项目相关的一定数量的文献资料阅读,分阶段完成论文的各个部分，最后每人提交1200词左右的小论文作为项目成果；第三，小组另选一个与课文主题相关的话题进行演示陈述作为口头成果。
三、教学方法与手段：
课程主要采用以项目为依托的教学（research/project-based）方法：学生根据自己的兴趣，通过团队合作方式，确定各自的研究课题和小论文题目。
围绕这个项目进行一系列学术技能的教学。
课程还采用课堂教学和课外自主学习相结合的方式，学生需要查阅大量的课外学习材料及网络教学平台的教学材料，以进一步巩固所学学术英语的知识和技能，自主完成各项教学任务。
课程充分运用先进的多媒体网络等现代化教育技术，采用全方位、立体化的多媒体教学手段，提高教学效率和教学质量。
四、对学生能力培养的要求
阅读：主要围绕课文，教授如何通过文章结构、主题句等来快速汲取文章信息的能力，学习学术英语的表达规范，了解专业领域的术语并加强正式文体的语感。
输入材料由3—4篇1000一1500词的文章组成。
要求对作者态度和文章观点进行质疑，尤其是对不同来源的材料的观点进行比较和批判性评论，学会判断各种来源材料的可靠性和价值，培养评价不同观点的能力。
写作：在开展以项目为中心的活动时，要求要学生从图书馆和网络上搜集相关信息，并通过辨别、选择和组织来源信息写出某一领域的发展情况文献综述。
学生还需在文献综述的基础上扩大成一篇小论文。
论文不同于一般的写作，文中有观点的引用(citation)和数据的表达，文前文后分别有摘要(abstract)和文献参考(reference)，系统锻炼学术论文写作的能力。
口语：要求在课堂上进行口语陈述演示，内容与课文相关，并需要回答相关提问，还要求针对单元主题展开讨论，训练和提高学术交流能力。
听力：要求围绕阅读主题的讲座和讲课，用视听方法来加深对主题的理解。
同时又训练听课和听讲座、记笔记的能力，培养从一大堆信息中找到有用信息的能力。
五、学时分配（2学分，共32学时）
六、课程考核与评价
总评成绩的构成：40%平时分+60%期末考试 平时成绩构成：课堂考勤与课堂参与10%
作业与自主学习10% 学期学术论文10% 课文正式语词汇听写5% 专业主题口头陈述5%
说明：
在2012级第四学期首次开设了《学术英语》课程，按照人文专业、管理专业和理工专业分成了三大类进行教学。
物业管理有限公司物业交接目录。