考试记叙文阅读

3、运用的修辞方法及作用
（1） 比喻：生动形象地写出xx事物的xx特点 （2） 拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使 物人格化，生动形象地写出xx事物的xx特点。 （3） 夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的 印象。 （4） 排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情。 增强文章气势，增加感染力、说服力。 （5） 对偶：形式整齐，音韵和谐，语句整齐、意韵铿锵， 互相映衬，互为补充。 （6） 反复：强调某种意思，强烈抒情，富有感染力。有强 调语气，强化内容的作用 （7） 设问：自问自答，引人注意，启发思考。 （8） 反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。 注：必须 结合相关语句分析。
“线索”是连贯文章始终的脉络,是文章的 纲。
①文章的标题 ②反复出现的词或事物 ③文中议论抒情的语句 ④作者的思想感情（变化） ⑤“我”的所见所闻所感
三、记叙的顺序
1.常见叙述类型： 顺叙：有头有尾，印象深刻，条理清晰。如：《一面》， 文章按时间顺序记叙了作者和鲁迅的见面经过，表现了 鲁迅关心劳动人民、关心进步青年的思想，并突出了 “一面”给我的鼓舞。 倒叙：吸引读者，增加生趣性，造成悬念，避免叙述的 平板、单调，增家文章的生动性。如：《背影》“我与 父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。” 这是文章的开头一句，它开宗明义，落笔点题，用追叙 的手法，再现了两年前作者终生难忘的往事。 插叙：中断线索、突出中心、衬托作用。如：《驿路梨 花》，以我和老余一早一晚的所见所闻为线索，通过设 置悬念和巧妙穿插，刻画了一组人物，展示了他们助人 为乐的美好心灵。其中解放军建造茅屋和哈尼姑娘梨花 照料茅屋属于插叙部分。 补叙：对情节起补充，丰富形象。
2、浏览考题：粗略了解考察内容。
3、再读文章：与题目相关的内容仔细阅读。
4、解决问题：找准答题区域，注意关键句、主旨 句、抒情议论段。 5、认定补充对考题做进一步审视，并对所做答案 进行认定、补充。
记叙文知识点汇总表
记叙要素：时间、 地点、 人物、 事件的起因、 经过 和 结果。
第一人称（亲切自然、真实可信） 第二人称（适于变换、利于抒情） 记叙的顺序 第三人称（自由灵活、不受限制） 顺叙（脉络清楚、有头有尾） 倒叙（设下悬念、引人入胜） 插叙（丰富内容、突出主题）
第一人称使人感到亲切自然，与读者没有 距离； 第二人称最贴近读者，使人感到特别亲切， 但用得不多； 第三人称，是以“他”叙事。运用第三人 称叙事，可以不受时间、空间的束缚，叙 述的角度比较灵活、自如。
七、 分析文中记叙和描写的作用。
记叙把人物的经历和事物的发展变 化过程表达出来的一种表达方式。 它是写作中最基本、最常见、也是 最主要的表达方式。 描写是记叙文常见的表达方式 之一，运用描写手法，能栩栩如生 地再现人物、事件和景物。描写主 要有人物描写和景物描写。
4、记叙文的表现手法：
对比、象征、渲染、烘托、想象、联想、动静结 合、点面结合
借景抒情、托物言志、以小见大、先抑后扬（欲 扬先抑）设置悬念、前后呼应
五、记叙文段落层次的划分，思想内容的把握。
1 、划分段落层次方法

1）按时间推进划分（时间词语为标志） 2）按空间变换划分（地点词语为标志） 3）按感情的变化划分 4）按选材角度或内容的变化划分 5）按逻辑关系划分（总分式、层进式、并列式） 2、划分段落层次技巧： 简单说就是合并同类项，把相同内容的合为一层，把 不同的分开来。找中心句，注意段首句、段尾句。 归纳段意： 本段（概括或具体）写了“谁——干什 么”（或“什么——怎么样”）
九、 开放性试题应注意：
谈看法、读启示、读体验、谈做法等
①平时一方面要关注生活，注意勤观察、勤思考； 另一方面要广泛阅读，开阔视听，不断吸取知识 营养。积累较丰富的材料，“谈”起来才能得心 应手。 ②“谈”时要针对话题，选取适当的角度，具体 阐述，避免空泛，“谈”的内容应从原文生发， 要中心明确，要表现正确的思想和健康的情感。 ③“谈”时要根据题意选择适当的表达方式（议 论记叙相结合）；语言力求简明扼要（注意文字 数量的要求）。
词不离句， 句不离篇。
2、如何赏析课文中所喜欢的句子
1、从修辞手法上分析；（修辞的作用） 2、从该句在文中的作用；（点明中心、深 化主题、前后照应、画龙点睛……) 3 从语言风格上（豪放、婉约……） 4、从用语、遣词准确传神巧妙 5、从蕴含的哲理，给你的启示。 6、从作者描写的角度（听、视、嗅、味、 触觉）。
记叙文中间句子的作用：
1、单独成段起承上启下的过渡作用； 2、段末起总结作用；（总结上文，引出下文）
记叙文结尾句子（段）的作用：
1、篇末点题； 2、总结全文，深化中心； 3、首尾呼应（照应前文、照应标题）； 4、点明中心，升华主题； 5、令人深思，给人惊醒（启示）或 留有思考的余地（回味无穷）。
首先要从本句入手，注 意修饰限制成分； 其次要看句子所在的语 段，注意与这相邻的上下 句和与之对应的解说句； 第三，结合段意理解句 子，准确性更高。 总之，要注意句子所处 的具体语言环境。
）喜色”来描写母亲的神态，这种变
5、第⑹段是独句成段，分析这句话在文中起的作用。 6、小女孩流了几次泪？分别在什么时候？都是因为什么？ 7、老婆婆的什么话让小女孩愣住了？小女孩为什么会愣住了? 8、文章中“女孩愣住了”之后会有一番心理活动，请描写出小女孩的心理活动？
9、你读了这篇文章有什么启示？你今后又怎么做呢？
记叙顺序作用：
顺叙：按时间发展，有条有理。
倒叙：1、强调。 2、制造悬念。 3、情节富于变化，吸引读者。
插叙：1、补充内容，丰富情节。 2、照应上文，或为下文铺垫。
四、重点语句的作用
技巧：作用要从两方面考虑 一从结构上： 常起A承上启下过渡、B总领下文或C总结上 文的作用、D设伏笔、E作铺垫 二从内容上： 常有A开篇点题、B深化中心、C点明主旨 具体如下
描写方法及其作用：
A、人物描写及其作用 类型：语言、动作、神态、心理、外貌描写 人物描写方法作用：描写＋对象＋特征（性格） B、景物描写在记叙文中的作用 1、暗示时代背景。 2、渲染气氛。 3、烘托人物性格、心理。 4、推动情节发展、预示结局。
语言
动作
描写的方法 心里
记叙文阅读复习
考试总复习
复习步骤
1、记叙文定义 2、记叙的要素 3、记叙的线索 4、记叙的顺序 5、记叙文的划分 6、记叙文的人称 7、记叙描写作用 8、记叙文标点作用 9、记叙文开放性题 10、记叙的人物形象
记 记叙文是以记叙、描 叙 写为主要表达方式，以 文 记人、叙事、写景、状 定 物为主要内容的一种文 义 体。
十、分析人物形象
从两个方面入手： 一是通过分析典型事例来理解人物形象； 二是通过对人物描写（外貌描写、动作描 写、心理描写、语言描写等）方法的分析 来把握人物的思想性格。要分析直接描写、 侧面描写、细节描写。
记叙文的阅读步骤
1、阅读全文：运用“六要素”知识，对文章内容、 作者思路等有一个全面感知。
外貌
神态 描写的角度 正面 侧面 细节
社会环境 环境的描写
自然环境
细节描写，也 是刻画人物的 一种重要方法， 它是对于肖பைடு நூலகம்、 语言、动作、 心理、环境和 场面的细微末 节所作的描写。
八、标点的作用
引号的作用：引用、强调、特定 称谓、否定、讽刺、反语 破折号作用：提示、注释、总结、 递进、话题转换、插说。
一、记叙的要素 ：
1、 记叙的六要素，包括时间、地点、人物、事 件、经过和结果。 2、掌握六要素，有助于分析文章的结构，理清 事情的发生、发展的脉络，概括文章中心或段落 大意。事件的起因、经过、结果这三个要素，是 记叙文的主体部分，内容的展现，人物的塑造， 中心的表达，就是通过这些来实现的。阅读记叙 文要能明确这三个要素，即使不要求准确概括， 也须达到能大体将这三点说出来的地步。 把握六要素技巧，即：什么时间？什么地点？谁？ 干什么？
1、一句话在文中的作用：
1、文首：内容上（开篇点题、渲染气氛、埋下伏 笔、设置悬念、） 结构上（为下文作铺垫、总领下文）
2、文中：结构上（承上启下、总结全文、总理下 文）
3、文末：内容上（点明中心、深化主题或画龙点 睛） 结构上（首尾照应， 结构完整）
记叙文开头句子的作用：
1、开篇点题； 2、总领全文； 3、引起下文，为下文作铺垫。 4、设置悬念，引起读者的兴趣或思考。
二 、记叙的线索：
记叙文的线索是贯穿全文的概路，把文章中的人 物和事物贯穿在一起。所以说线索是文章的纲， 抓住了这个纲，就能理顺文章的内容，掌握文章 的结构，理解文章的中心思想。线索是重要的， 但不是什么都可以成为线索，只有那些能够体现 各种材料之间的内在联系，体现文章主题思想的 具体事物，才能作为贯穿全篇的线索。 线索类型：物线、事线、人线、感情线、时间线、 地点线、见闻线。 例如:朱德的《回忆我的母亲》中经线：时间 纬线是：品质
概括记叙文的中心常用的格式：
本文记叙了（描写了）……的故事（事迹、 经过、事件、景物），表现了（反映了、歌 颂了、揭露了、批判了）……的思想（性格、 精神、实质），抒发了作者……的感情。
举例： 《背影》通过写车站送别，表现了父亲对 儿子的深挚的爱，抒发了作者对父亲深切的 思念。
六、记叙文的人称及其作用：
记叙的人称
中心思想
（感情）
突出 点明 深化 服务
叙述、描写为主 表达方式 兼有议论、抒情： （画龙点睛、 深化主题）
详写—用墨如泼 材料 （突出中心） 略写—惜墨如金 （结构完整）
表现手法—联想、象征、对比、夸张 描写方法—肖像、语言、动作、心理、神态…… 描写角度—正面、侧面（直接、间接）
一碗馄饨》阅读理解 ⑴那天，她跟妈妈又吵架了，一气之下，她转身向外跑去。 ⑵她走了很长时间，看到前面有个面摊，这才感到肚子饿了。可是，她 （ ） 遍了身上的口袋，连一个硬币也没有。 ⑶面摊的主人是一个看上去很和蔼的老婆婆，她看到她站在那里，就问： “孩子，你是不是要吃面？”“可是，可是我忘了带钱。”她有些不好意思 地回答。“没关系，我请你吃。” ⑷老婆婆端来一碗馄饨和一碟小菜。她满怀感激，刚吃了几口，眼泪就掉了 下来，纷纷落在碗里。“你怎么了？”老婆婆关切地问。“我没事，我只是 很感激！”她忙擦眼泪，对面摊主人说：“我们不认识，而你却对我这么好。 愿意煮馄饨给我吃。可是我妈妈，我跟她吵架，她竟然把我赶出来，还叫我 不要再回去！” ⑸老婆婆听了，平静地说道：“孩子，你怎么这么想呢？你想想看，我只不 过煮了一碗馄饨给你吃，你就这么感激我，那你妈妈煮了十多年的饭给你吃， 你怎么不感激她呢？你怎么还要给她吵架？” ⑹女孩愣住了。 ⑺女孩匆匆吃完了馄饨，开始往家走去。当她走到家附近时，一下就看到疲 惫不堪的母亲正站在路口四处张望……母亲看到她，脸上立即（ ）出了喜 色：“赶快过来吧，饭早就做好了，你再不回来吃，菜都要凉了！” ⑻这时，女孩的眼泪又开始掉了下来！ 阅读上述文章，完成练习：