教育学概论测试题
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D、人们既能认识教育规律，也能制造教育规律。
E、人们只能认识教育规律，而不能制造教育规律。
2、下面关于教育规律与教育方针政策关系的观点正确的是：
A、教育方针政策反映了教育的客观规律。
B、教育方针政策符合教育规律，并能代替教育规律。
C、教育方针政策符合教育规律，但并不能代替教育规律。
D、教育方针政策与教育规律是绝不等同的。
E、教育方针政策与教育规律是可以等同的。
3、下面属于杜威观点的是：
A、教育即生活B、教育即社会
C、教育即生长D、从做中学
E、以学科为中心
4、下面关于系统论的观点正确的是：
A、整体的功能等于各部分功能之总和。
B、整体的功能不等于各部分功能之总和。
C、系统的结构决定系统的功能。
D、要用动态的观点来看系统。
A、赫尔巴特B、康德
C、夸美纽斯D、昆体良
5、教育学就是研究教育现象和教育问题，揭示（）的科学。
A、教育现象B、教育问题
C、教育规律D、心理活动
第二题、多项选择题（每题2分，5道题共10分）
1、以下有关教育规律的说法正确的是：
A、教育规律是客观的。
B、教育规律是主观的。
C、人们既不能认识教育规律，也不能制造教育规律。
C、无论环境、教育怎样改变，遗传素质都不会发生改变。D、遗传素质具有可塑性。
3、下列不属于遗传因素的是：
A、机体的结构B、机体的形态
C、机体的感官D、机体所处的环境
4、下列不属于遗传因素的是：
A、机体的结构B、机体的形态
C、机体的感官D、机体所受的教育
5、下列属于心理的发展内容的是：
A、性格B、神经系统
D、没有专门的教育机构和专职教育人员。
E、教育是与生产劳动相结合的。
第三题、判断题（每题1分，5道题共5分）
1、在我国封建社会，在教学组织形式上是个别教学。
正确错误
2、在我国封建社会，儒家“学而优则仕”的主张，成了我国封建社会的教育目的。
正确错误
3、雅典教育体系只重视军事体操训练。
正确错误
4、最早将“教”“育”二字用在一起的是孟子。
正确错误
4、17世纪初-19世纪中期是教育学的独立形态阶段。
正确错误
5、赫尔巴特是传统教育派的代表人物。
正确错误
第一章
第一题、单项选择题（每题1分，5道题共5分）
1、下列属于斯巴达教育体系的教育内容的是：
A、军事体操B、音乐
C、文学D、政治
2、下列属于欧洲封建社会教育“四学”之一的是：
A、算术B、文法
正确错误
5、欧洲封建社会世俗封建主主要是骑士教育。
正确错误
第二章
第一题、单项选择题（每题1分，5道题共5分）
1、下列属于心理发展内容的是：
A、呼吸系统B、骨骼
C、记忆D、心脏
2、关于遗传素质的说法错误的是：
A、如果离开了社会生活和教育，遗传素质所给予人的发展的可能性就不能成为现实。B、人的遗传素质发展的过程，也因人的生活条件的不同，可以提前或推迟。
D、“四书”和“五经”是我国封建社会教育的主要内容。
E、教育没有阶级性。
3、下列有关欧洲奴隶社会的教育的说法正确的是：
A、在欧洲奴隶社会中，有斯巴达和雅典两种教育体系。
B、雅典教育体系只重视军事体操训练。
C、雅典使其子弟既受到体操和军事训练，又受到读、写、算、音乐、文学、政治和哲学方面的教育。
D、斯巴达教育体系只重视军事体操训练。
C、修辞D、辩证法
3、下Βιβλιοθήκη Baidu属于欧洲封建社会教育“三科”之一的是：
A、算术B、文法
C、几何D、天文
4、关于奴隶社会的教育，下列说法错误的是：
A、出现了专门从事教育工作的教师。B、出现了学校教育。
C、教育没有阶级性。D、教育已成为独立的形态。
5、关于原始社会的教育，正确的观点是：
A、教育还没有从社会生活中分化成为专门的事业。B、有了专门的教育机构和专职教育人员。
E、最优化是系统论的出发点和最终目的。
5、下面属于教育实验法种类的是：
A、单组实验法
B、等组实验法
C、循环实验法
D、系统论
第三题、判断题（每题1分，5道题共5分）
1、教育学就是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律科学。
正确错误
2、19世纪中期-20世纪中期是教育学的发展多样化阶段。
正确错误
3、教育学就是研究教育规律，揭示教育现象和教育问题的科学。
D、遗传素质不具有可塑性。
E、遗传素质不能决定人的发展。
3、影响人的发展的因素有：
A、遗传B、环境C、教育
D、人的主观能动性
E、斯巴达教育体系使其子弟既受到体操和军事训练，又受到读、写、算、音乐、文学、政治和哲学方面的教育。
4、奴隶社会学校教育的主要内容有：
A、礼B、乐C、射D、御E、书F、数
5、关于原始社会的教育，下列说法正确的是：
A、教育还没有从社会生活中分化成为专门的事业。
B、具有了专门的教育机构和专职教育人员。
C、教育是与生产劳动相分离的。
C、教育是与生产劳动相分离的。D、有了官学与私学之分。
第二题、多项选择题（每题2分，5道题共10分）
1、下列不属于欧洲封建社会教育“三科”的是：
A、几何B、文法C、修辞D、音乐
E、辩证法
2、关于我国封建社会的教育，下列说法错误的是：
A、学校大体分为官学和私学。
B、官学是唯一的学校形式。
C、我国封建社会的教育，在教学组织形式上是班级上课。
绪论
第一题、单项选择题（每题1分，5道题共5分）
1、创立实用主义教育学说的是：
A、赫尔巴特B、康德
C、拉伊D、杜威
2、《教学过程最优化》的作者是：
A、凯洛夫B、赞可夫
C、巴班斯基D、杜威
3、近代最早的一部教育学著作是：
A、《大教学论》B、《普通教育学》
C、《理想国》D、《论演说家的培养》
4、《大教学论》的作者是：
D、遗传素质不具有可塑性。
E、随着环境、教育和实践活动的作用，人的遗传素质会逐渐地发生变化。
2、关于遗传素质的说法错误的是：
A、如果离开了社会生活和教育，遗传素质所给予人的发展的可能性就不能成为现实。
B、在不同的社会生活和教育影响下，人的遗传素质可以向着肯定或否定的方向发展。
C、无论环境、教育怎样改变，遗传素质都不会发生改变。
C、骨骼D、肌肉
第二题、多项选择题（每题2分，5道题共10分）
1、关于遗传素质的说法正确的是：
A、如果离开了社会生活和教育，遗传素质所给予人的发展的可能性就不能成为现实。
B、在不同的社会生活和教育影响下，人的遗传素质可以向着肯定或否定的方向发展。
C、遗传素质的发展过程制约者年轻一代身心发展的年龄特征。
E、人们只能认识教育规律，而不能制造教育规律。
2、下面关于教育规律与教育方针政策关系的观点正确的是：
A、教育方针政策反映了教育的客观规律。
B、教育方针政策符合教育规律，并能代替教育规律。
C、教育方针政策符合教育规律，但并不能代替教育规律。
D、教育方针政策与教育规律是绝不等同的。
E、教育方针政策与教育规律是可以等同的。
3、下面属于杜威观点的是：
A、教育即生活B、教育即社会
C、教育即生长D、从做中学
E、以学科为中心
4、下面关于系统论的观点正确的是：
A、整体的功能等于各部分功能之总和。
B、整体的功能不等于各部分功能之总和。
C、系统的结构决定系统的功能。
D、要用动态的观点来看系统。
A、赫尔巴特B、康德
C、夸美纽斯D、昆体良
5、教育学就是研究教育现象和教育问题，揭示（）的科学。
A、教育现象B、教育问题
C、教育规律D、心理活动
第二题、多项选择题（每题2分，5道题共10分）
1、以下有关教育规律的说法正确的是：
A、教育规律是客观的。
B、教育规律是主观的。
C、人们既不能认识教育规律，也不能制造教育规律。
C、无论环境、教育怎样改变，遗传素质都不会发生改变。D、遗传素质具有可塑性。
3、下列不属于遗传因素的是：
A、机体的结构B、机体的形态
C、机体的感官D、机体所处的环境
4、下列不属于遗传因素的是：
A、机体的结构B、机体的形态
C、机体的感官D、机体所受的教育
5、下列属于心理的发展内容的是：
A、性格B、神经系统
D、没有专门的教育机构和专职教育人员。
E、教育是与生产劳动相结合的。
第三题、判断题（每题1分，5道题共5分）
1、在我国封建社会，在教学组织形式上是个别教学。
正确错误
2、在我国封建社会，儒家“学而优则仕”的主张，成了我国封建社会的教育目的。
正确错误
3、雅典教育体系只重视军事体操训练。
正确错误
4、最早将“教”“育”二字用在一起的是孟子。
正确错误
4、17世纪初-19世纪中期是教育学的独立形态阶段。
正确错误
5、赫尔巴特是传统教育派的代表人物。
正确错误
第一章
第一题、单项选择题（每题1分，5道题共5分）
1、下列属于斯巴达教育体系的教育内容的是：
A、军事体操B、音乐
C、文学D、政治
2、下列属于欧洲封建社会教育“四学”之一的是：
A、算术B、文法
正确错误
5、欧洲封建社会世俗封建主主要是骑士教育。
正确错误
第二章
第一题、单项选择题（每题1分，5道题共5分）
1、下列属于心理发展内容的是：
A、呼吸系统B、骨骼
C、记忆D、心脏
2、关于遗传素质的说法错误的是：
A、如果离开了社会生活和教育，遗传素质所给予人的发展的可能性就不能成为现实。B、人的遗传素质发展的过程，也因人的生活条件的不同，可以提前或推迟。
D、“四书”和“五经”是我国封建社会教育的主要内容。
E、教育没有阶级性。
3、下列有关欧洲奴隶社会的教育的说法正确的是：
A、在欧洲奴隶社会中，有斯巴达和雅典两种教育体系。
B、雅典教育体系只重视军事体操训练。
C、雅典使其子弟既受到体操和军事训练，又受到读、写、算、音乐、文学、政治和哲学方面的教育。
D、斯巴达教育体系只重视军事体操训练。
C、修辞D、辩证法
3、下Βιβλιοθήκη Baidu属于欧洲封建社会教育“三科”之一的是：
A、算术B、文法
C、几何D、天文
4、关于奴隶社会的教育，下列说法错误的是：
A、出现了专门从事教育工作的教师。B、出现了学校教育。
C、教育没有阶级性。D、教育已成为独立的形态。
5、关于原始社会的教育，正确的观点是：
A、教育还没有从社会生活中分化成为专门的事业。B、有了专门的教育机构和专职教育人员。
E、最优化是系统论的出发点和最终目的。
5、下面属于教育实验法种类的是：
A、单组实验法
B、等组实验法
C、循环实验法
D、系统论
第三题、判断题（每题1分，5道题共5分）
1、教育学就是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律科学。
正确错误
2、19世纪中期-20世纪中期是教育学的发展多样化阶段。
正确错误
3、教育学就是研究教育规律，揭示教育现象和教育问题的科学。
D、遗传素质不具有可塑性。
E、遗传素质不能决定人的发展。
3、影响人的发展的因素有：
A、遗传B、环境C、教育
D、人的主观能动性
E、斯巴达教育体系使其子弟既受到体操和军事训练，又受到读、写、算、音乐、文学、政治和哲学方面的教育。
4、奴隶社会学校教育的主要内容有：
A、礼B、乐C、射D、御E、书F、数
5、关于原始社会的教育，下列说法正确的是：
A、教育还没有从社会生活中分化成为专门的事业。
B、具有了专门的教育机构和专职教育人员。
C、教育是与生产劳动相分离的。
C、教育是与生产劳动相分离的。D、有了官学与私学之分。
第二题、多项选择题（每题2分，5道题共10分）
1、下列不属于欧洲封建社会教育“三科”的是：
A、几何B、文法C、修辞D、音乐
E、辩证法
2、关于我国封建社会的教育，下列说法错误的是：
A、学校大体分为官学和私学。
B、官学是唯一的学校形式。
C、我国封建社会的教育，在教学组织形式上是班级上课。
绪论
第一题、单项选择题（每题1分，5道题共5分）
1、创立实用主义教育学说的是：
A、赫尔巴特B、康德
C、拉伊D、杜威
2、《教学过程最优化》的作者是：
A、凯洛夫B、赞可夫
C、巴班斯基D、杜威
3、近代最早的一部教育学著作是：
A、《大教学论》B、《普通教育学》
C、《理想国》D、《论演说家的培养》
4、《大教学论》的作者是：
D、遗传素质不具有可塑性。
E、随着环境、教育和实践活动的作用，人的遗传素质会逐渐地发生变化。
2、关于遗传素质的说法错误的是：
A、如果离开了社会生活和教育，遗传素质所给予人的发展的可能性就不能成为现实。
B、在不同的社会生活和教育影响下，人的遗传素质可以向着肯定或否定的方向发展。
C、无论环境、教育怎样改变，遗传素质都不会发生改变。
C、骨骼D、肌肉
第二题、多项选择题（每题2分，5道题共10分）
1、关于遗传素质的说法正确的是：
A、如果离开了社会生活和教育，遗传素质所给予人的发展的可能性就不能成为现实。
B、在不同的社会生活和教育影响下，人的遗传素质可以向着肯定或否定的方向发展。
C、遗传素质的发展过程制约者年轻一代身心发展的年龄特征。