小班数学活动按长短排序教案反思
幼儿园小班数学活动教案：按长短排序教案(附教学反思)
写一篇幼儿园小班数学活动教案：按长短排序教案(附教学反思)的报告，600字《按长短排序》小班数学活动教案一、教学内容本课旨在让幼儿初步掌握“长短”的概念，通过观察、排列、数字和实物来加深对于“长短”的理解，以及使用这一概念进行比较和排序的能力。
二、教学目标1. 感知: 学会通过观察和触摸，分辨出不同物体的长短；2. 认知: 学会使用“长”“短”概念来比较和排序物体；3. 理解: 通过实物演示懂得长短概念，学会将其用于比较和排序；4. 运用: 学会使用数字来按长短排序物体，例如从最长到最短。
三、教学准备1. 教具：拉杆箱、彩色信封、白色纸片等材料；2. 实物：筷子、纸巾、苹果、玩偶等；3. 教学软件：数字比较、按长短排序等。
四、教学过程1. 引入：让孩子们关注拉杆箱，提出问题：拉杆箱有什么特点？（长）2. 认知：准备几根筷子，告诉小朋友：谁的筷子最长？把筷子排成一列，然后让小朋友说出谁是最长，谁是次长，谁是最短，谁是次短；3. 实物：拿出两个苹果，和几张纸巾，询问孩子哪个长，哪个短；4. 数字：准备好数字卡片，一起按长度大小来排列（从最大到最小）；5. 电脑：利用计算机软件来进行按长短排序，例如在图片中标注显示长短；6. 训练：分组编写故事，让孩子们按照长短理解故事情节；7. 总结：总结已讲授内容，重复使用“最长”“次长”“最短”“次短”等概念。
五、教学反思本节课通过观察、实物、数字和教学软件的实际操作，让孩子们更加具体的理解“长短”的概念，从而掌握“按长短排序”的能力。
在训练环节，孩子们感受到了长短的真实意义，收获了和乐趣。
但也发现了一些孩子排序难度较大的问题，教师应该给予更多的练习，让孩子们逐步熟练掌握。
小班数学详案教案及教学反思《按长短排序》
小班数学详案教案及教学反思《按长短排序》课程背景分析本次课程为小班数学课，教学目标是帮助孩子们掌握按长短排序的方法，培养他们的观察能力和逻辑思维能力，同时也能够通过游戏和趣味活动，激发孩子们的学习兴趣。
本次课程的教学对象为小班幼儿，年龄在3-4岁之间，需要针对他们的认知水平和反应能力进行调整教学内容和方式，制定出小班数学详案教案及教学反思《按长短排序》。
教学内容安排1. 教学目标•学习排序的基本概念和方法•学会按长短排序•培养孩子们的观察能力和逻辑思维能力•通过游戏和趣味活动激发孩子们的学习兴趣2. 教学准备•排序卡片：准备一些不同长度的卡片，让孩子通过比较大小进行排序•游戏道具：准备一些小球、积木等游戏道具，让孩子们在游戏中进行排序•视频和音乐：准备一些与排序相关的视频和音乐，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习•课前准备：提前设置好课堂板书、课件、小组活动等准备工作3. 教学环节3.1 热身（5分钟）为了激发孩子们的学习兴趣和注意力，首先进行简单的热身活动，比如播放一段与排序相关的音乐，让孩子们跟着音乐做动作，同时进行简单的排序。
3.2 导入新知（10分钟）接下来，教师可以通过播放视频或展示图片等形式，引入排序的基本概念和方法。
可以通过问题、对话等形式，启发孩子们对排序的认识，激发他们的好奇心和求知欲。
3.3 练习（20分钟）接下来，让孩子们参与到排序的练习中来。
教师可以准备一些不同长度的卡片，让孩子通过比较大小进行排序。
同时，也可以准备一些小球、积木等游戏道具，让孩子们在游戏中进行排序。
通过练习，让孩子们掌握排序的基本方法和技巧。
3.4 拓展（15分钟）在让孩子们进行练习后，适度的进行拓展可以让他们更好的理解按长短排序这一知识点。
可以通过一些题目、小游戏等形式进行拓展，让孩子们更加深入的了解排序的原理和方法。
3.5 总结（5分钟）最后，教师对本节课所学的内容进行简单的总结，强化孩子们对排序的认识和理解。
幼儿园小班数学教案《长短排序》及教学反思[优秀范文5篇]
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幼儿园小班数学教案《长短排序》及教学反思[优秀范文5篇]第一篇：幼儿园小班数学教案《长短排序》及教学反思小班数学教案《长短排序》含反思适用于小班的数学主题教学活动当中，让幼儿能用语言讲述排列的顺序，教幼儿学习按物体的长短差异排出四个物体的序列，在操作活动中体验物体从长到短或从短到长排列的顺序关系，尝试按长短排序，快来看看幼儿园小班数学《长短排序》含反思教案吧。
活动目标1.教幼儿学习按物体的长短差异排出四个物体的序列。
2.培养幼儿能用语言讲述排列的顺序。
3.在操作活动中体验物体从长到短或从短到长排列的顺序关系，尝试按长短排序。
4.有兴趣参加数学活动。
5.培养幼儿边操作边讲述的习惯。
活动准备教具长短不一的绿色纸条4根，标记图1张。
学具第一、二组：长短不一的冰棒棍人手4根，(或长短不一的铅笔4支)每人1张标记图，操作卡片4、5;第三组：人手3张点卡(分别为I，2，3。
)，每人三色花片1盘(数量分别为1～3，如：1红片，2蓝片，3黄片。
)，每人1个计算盒，操作卡片11;第四组：人手1套动物卡片(§张，数量分别为1～3，如。
1头猪，2头牛，3只羊。
)，每人1个圆点印章j计算盒，印泥2盒，制卡纸若干张，操作卡片12;第五组：人手l张实物排序材料纸(见图一)、实物卡片4张，操作卡片13。
活动过程1.集体活动。
出示四根纸条，‘‘这里有什么?它们有什么不同?哪根是长的?哪根是短的?用什么办法证明你说的是对的呢?”(把两根放在一起比一比)“比的时候，要把两根纸条靠在一起，下端对齐，这样就能看出哪根长，哪根短了。
”出示标记图，“谁会在红线上给这几根纸条排队?想想哪根纸条应该排在最前面，哪根纸条跟在它的后面，要把这几根纸条排得很整齐，一边排一边说：什么样的纸条请你排在最前面，什么样的纸条请你跟在后面。
”请个别幼儿在绒板上操作。
“请大家说说他是怎样给纸条排队的_?”(最长的，长的，短的，最短的，或者最短的，短的，长的，最长的。
幼儿园小班数学活动教案《按长短排序》含反思
幼儿园小班数学活动教案《按长短排序》含反思一、活动主题及目标活动主题：按长短排序活动目标：1. 培养幼儿的观察能力，通过比较大小，区分长短的概念。
2. 提升幼儿的逻辑思维能力，培养他们对事物排序的能力。
3. 培养幼儿的细致观察和集中注意力能力。
二、活动准备1. 教具：长短条形模型（三种颜色，一组有大小不同的模型）。
2. 平滑地板或桌面。
三、活动过程1. 激发兴趣（5分钟）老师引导幼儿回顾之前的学习：请幼儿一起站起来，伸直手臂，比较一下谁的手臂长。
较长的同学举手，其他同学为其鼓掌。
2. 模型观察（10分钟）老师拿出不同颜色的长短条形模型，放在地板上。
让幼儿观察模型的颜色和大小差异，引导他们用手触摸模型。
3. 分类比较（15分钟）老师组织幼儿分成小组，每组给一些模型。
要求幼儿根据模型的大小进行分类，找出最长和最短的模型，并排列好。
4. 探究活动（20分钟）老师引导幼儿观察模型的长度差异：请幼儿用手指划一划最长和最短的模型，感受它们的长度。
通过比较，让幼儿发现模型的长短规律。
5. 游戏活动（15分钟）老师设计游戏：幼儿排成一队，拿着自己的模型。
当老师喊出“排一排！按长短排序”时，幼儿要根据模型的长度站成由长到短的顺序。
完成后，称赞他们的努力。
6. 总结与延伸（10分钟）老师引导幼儿回顾本次活动的过程和体会。
与幼儿一起总结排序长度的规律，例如“越长的在前面，越短的在后面”。
四、活动反思通过这次按长短排序的活动，我发现幼儿对于长短概念的认识还不够深入，绝大部分幼儿主要通过模型的直观感受来判断长短，而缺乏具体的计量单位。
下一次我会引入尺子等工具，让幼儿通过具体的长度数值来对模型进行排序，加深他们对长短的理解。
此外，活动中我发现有部分幼儿在排序过程中遇到困难，他们往往把长短模型放置不当，导致排序结果出错。
我反思到，可能是我没有给予足够的示范和指导。
下次我会在幼儿进行排序前，与他们一起示范一次，解释正确的放置方法，帮助他们更好地完成排序任务。
幼儿园小班数学教案《按长短排序》含反思
幼儿园小班数学教案《按长短排序》含反思教学目标：1. 能够区分长短，并将物品按长度排序；2. 感知长短的概念和差异；3. 培育幼儿的察看本领、动手本领和思维本领；4. 培育幼儿的合作意识和团队精神。
教学准备：1. 由长到短的五个大小不同的棍子；2. 五个大小不同的水果玩具；3. 一块小黑板和粉笔。
教学过程：1. 导入（5分钟）：老师把五个不同大小的棍子放在讲台上，让幼儿看一看，然后问：“这五个棍子有什么不同？”引导幼儿用眼睛察看、用口说出差异。
2. 引导（10分钟）：老师拿出五个大小不同的水果玩具，抓起其中一个，让幼儿说出这个水果玩具的名字，然后问幼儿：“这五个水果玩具有什么不同？”引导幼儿用眼睛察看、用口说出差异。
3. 实在操作（20分钟）：老师让幼儿分成小组，每组拿到一套棍子和一套水果玩具。
然后老师供给一个简单易懂的例子：先摆放一些不同长度的物品在地上，让幼儿进行比对，然后依照长度排序，并依次摆放好。
4. 操作练习（20分钟）：老师随机拿出一些水果玩具，让幼儿将其依照长度排序，并把排列好的玩具放到大黑板上。
老师每次会在旁边予以引导并辅佑襄助幼儿完成这个任务。
5. 课堂小结（5分钟）：老师回顾本节课把握的学问点，强调同学练习的重点和难点，然后询问同学是否有还有疑问。
教学反思：1. 教学过程中需要把握好时间，不能过于努力探求速度而疏忽幼儿的接受本领，也不能过于拖沓。
2. 细致的察看是必要的，幼儿从这个过程中学习的不仅仅是依照长度排列，更是在察看中学习。
3. 在教学过程中，也需要多次回到例子上，让幼儿反复练习，以便把握技巧。
4. 最后，老师需要记得将幼儿排列好的水果玩具保存，以便利下一次使用。
幼儿园小班数学教案《长短排序》含反思
幼儿园小班数学教案《长短排序》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园小班数学教材《快乐数学》第二章第五节，主要内容包括：认识长和短，学会将物体按照长短进行排序。
二、教学目标1. 让幼儿能够理解长和短的概念，能够辨别生活中各种物体的长短。
2. 培养幼儿的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
3. 培养幼儿在合作中学习，提高幼儿的团队协作能力。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解并掌握长短排序的方法。
教学重点：让幼儿能够辨别长和短，并能够将物体按照长短进行排序。
四、教具与学具准备教具：长短不同的铅笔、绳子、尺子。
学具：长短不一的小棒、彩色笔、画纸。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示一条长绳和一条短绳，让幼儿观察并说出哪条是长的，哪条是短的。
通过这个实践活动，让幼儿对长和短的概念有直观的认识。
2. 例题讲解（10分钟）3. 随堂练习（10分钟）4. 小组讨论与分享（5分钟）让幼儿分成小组，讨论自己的排序结果，并选代表进行分享。
通过这个环节，培养幼儿的团队协作能力和表达能力。
六、板书设计1. 在黑板上画出长短不一的线条，标明“长”和“短”。
2. 用不同颜色的粉笔，将长短线条进行排序。
七、作业设计1. 作业题目：请幼儿回家后，观察家中的物品，找出长短不一的物体，按照长短进行排序。
2. 答案：家长辅助幼儿完成作业，并记录排序结果。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让幼儿对长和短的概念有了更深入的认识，并能够将物体按照长短进行排序。
课后，教师应关注幼儿在家庭作业中的表现，了解幼儿对知识点的掌握情况。
拓展延伸：在后续的教学中，可以引入高矮、胖瘦等其他比较概念，帮助幼儿建立更为丰富的数学概念体系。
重点和难点解析1. 教学内容的选取与组织2. 教学目标的设定3. 教学难点与重点的确定4. 教学过程中的实践情景引入和随堂练习5. 作业设计与课后反思一、教学内容的选取与组织教学内容应紧密结合幼儿的认知发展水平和兴趣。
幼儿园小班数学教案《按长短排序》含反思
幼儿园小班数学教案《按长短排序》含反思一、教学目标1.能正确辨认物品的长短、大小差异。
2.能按照给出的物品大小差异进行排序。
3.提高幼儿对数学概念的认识和理解。
二、教学准备1.多个大小不同的水果或蔬菜，如香蕉、木瓜、青辣椒、黄瓜等。
2.长度不同的线或棍子，如钢尺、木棍等。
3.卡片或标签。
三、教学过程1. 导入新知老师通过展示两个不同长度的线或棍子，让幼儿体验对物品辨认的重要性。
老师问：“这两个线有什么不同？”安排幼儿用手摸，看哪一个线更长。
2. 引出文本内容导入水果或蔬菜，并对幼儿进行讨论，比较和分组，指引幼儿辨认物品的长短、大小差异。
比如，“你们能找出长的和短的香蕉吗？”“你们觉得哪一个木瓜更大？”等等。
3. 线上排序老师拿出两个长度不同的线或棍子，让幼儿比较两个物品的大小。
安排幼儿将物品按照长短或大小进行排列，可采用组队竞赛的方式，让幼儿在一段时间内完成，看哪组的排序更快也更准确。
4. 标签排序老师在卡片或标签上写上具有不同长短或大小的单词或数字，如“2”、“7”、“8”等，然后让幼儿将它们按照长短或大小进行排序，通过对每个正确的单词或数字贴上“✔️”标识表示完成。
5. 模式识别在课堂结束时，老师可以通过提出问题和评论来评价幼儿的学习成果，比如“你们做到了哪些难题？”或“你们有哪些要提高的地方”。
四、教学反思1.在教学过程中，我认为可以加强对幼儿自我评价和批判性思维的鼓励和引导，以提高幼儿的学习意识和自我反思能力。
2.在教学准备方面，我认为可以增加一些更有趣和有挑战性的物品或题目，以激发幼儿的学习兴趣和探究欲望。
3.在教学效果方面，老师应结合班级实际情况进行调整，如合理安排分组和设置反馈机制，提高幼儿的参与度和学习效果。
以上即是我对《按长短排序》这节数学课的教案设计和反思，希望能够帮助到其他幼儿教育工作者，让孩子们能够更好地理解和掌握数学概念。
小班数学教案按长短排序反思
小班数学教案按长短排序反思引言小班数学教案按长短排序是一种常见的排课方法，旨在通过设计不同长度的教案，提供更好的学习体验。
在实践中，这种排序方法可能会面临一些挑战和问题。
本文将通过列点的方式对小班数学教案按长短排序进行反思，总结经验教训，并提出改进的建议。
问题与挑战•部分学生可能在较短的教案中无法得到充分的学习体验，容易感到无趣或受挫。
•较长的教案可能导致学生疲劳，无法持续集中注意力。
•学生之间学习进度的差异可能导致按照教案排序进行授课过程中出现困扰。
•教师在编写长短不一的教案时需要投入更多的时间和精力。
反思与经验教训•针对学生无法得到充分学习体验的问题，可以通过教案的设计加入趣味性和互动性的元素，如游戏、实践活动等，以吸引学生的兴趣和参与度。
•针对学生疲劳和注意力不集中的问题，可以在较长的教案中适当加入小休息时间，让学生进行放松或进行其他活动，以提高学生的精力和专注力。
•针对学生学习进度差异导致的困扰，可以采用分组授课的方式，根据学生的学习情况，灵活调整教学内容和难度，以满足不同学生的需求。
•教师在编写长短不一的教案时，需要考虑到教学内容的完整性和学生的学习能力，尽量避免出现过于冗长或过于简短的情况。
改进建议•根据学生的学习情况和兴趣特点，设计符合他们需求的教案，并根据需要灵活调整教案的长短。
•在教案中加入趣味性和互动性的内容，增强学生的参与度和学习动力。
•合理安排教学进度，根据学生的学习情况进行调整，确保每个学生都能够得到充分的学习机会。
•教师在编写教案时要注意把握教学内容的难度，尽量避免过于简单或过于复杂的情况。
•提供不同长度的教案选择，以满足学生的学习需求和教师的教学要求。
结论小班数学教案按长短排序是一种常见的排课方法，但在实践中可能会遇到一些挑战和问题。
通过反思与经验教训，我们可以找到解决问题的方法和改进的方向。
合理设计教案，加入趣味性和互动性的元素，灵活调整教学进度，将有助于提高学生的学习效果和兴趣参与度。
小班数学优秀教案及教学反思《按长短排序》
小班数学优秀教案及教学反思《按长短排序》教案：《按长短排序》一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解长和短的概念；学生能够按照给定的一组物品的长度进行排序；2. 过程与方法：引导学生通过观察、比较和排序来理解长短的概念；通过游戏形式激发学生的学习兴趣和参与度；3. 情感态度价值观：培养学生主动观察、思考和合作的能力；培养学生对数学活动的兴趣和乐趣。
二、教学重难点1. 教学重点：通过观察、比较和排序来理解长短的概念；通过游戏形式激发学生的学习兴趣和参与度。
2. 教学难点：让学生能够准确理解长短概念，并能够按长度进行排序。
三、教学准备1. 教具准备：一组不同长度的物品，如纸张、书、铅笔等；黑板、粉笔。
2. 教学环境：教室。
四、教学过程步骤一：导入（5分钟）教师出示一张较长的纸条和一张较短的纸条，向学生展示并问道：“你觉得这两张纸条有什么不同？”引导学生关注到纸条的长度，并出示一些其他物品，让学生观察并比较。
步骤二：认识长短（10分钟）教师准备一组不同长度的物品，如纸张、书、铅笔等，让学生观察并比较它们的长度。
教师可以进行以下引导：“你们觉得这些物品的长度有什么不同？”“哪个物品最长？哪个物品最短？”“为什么你们认为它们长短不同？”通过引导让学生理解长和短的概念，并进行讨论。
步骤三：按长短排序（20分钟）教师出示一组物品，如纸张、书、铅笔、小刀等，让学生按照长度进行排序。
教师可以先进行示范，然后让学生根据示范进行操作。
教师可以提问学生的排序依据，引导学生进行思考和讨论。
步骤四：总结归纳（5分钟）教师引导学生总结刚才的活动，强调长和短的概念，并与学生一起总结归纳出按长短排序的方法和技巧。
步骤五：拓展延伸（5分钟）教师可以出示一些新的物品，让学生自主进行按长短排序的活动。
五、教学反思本节课通过引导学生观察、比较和排序的活动，培养了学生对长短概念的理解和运用能力。
学生在活动中进一步了解了长短的含义，并运用所学的知识进行排序。
幼儿园小班数学教案《长短排序》含反思
幼儿园小班数学教案《长短排序》含反思一、教学内容本节课的教学内容来源于幼儿园小班数学教材第四章《比较与排序》中的第二节“长短排序”。
具体内容包括：认识长短，学习将物体按照长短进行排序，并能用语言表达排序结果。
二、教学目标1. 让幼儿能够通过观察、比较，区分出物体的长短。
2. 培养幼儿按照长短进行排序的能力，提高幼儿的逻辑思维能力。
3. 培养幼儿用语言表达排序结果的能力，增强幼儿的口语表达能力。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解排序的概念，掌握排序的方法。
教学重点：让幼儿能够通过观察、比较，区分出物体的长短，并按照长短进行排序。
四、教具与学具准备1. 教具：长短不一的铅笔、绳子、玩具等。
2. 学具：A4纸、彩笔、剪刀、胶棒等。
五、教学过程1. 实践情景引入教师准备一段关于小动物们比身高的故事，通过讲故事的形式，引导幼儿关注故事中小动物们身高的高低，从而引出本节课的主题——长短排序。
2. 例题讲解教师展示教具（长短不一的铅笔、绳子、玩具等），让幼儿通过观察、比较，区分出物体的长短。
然后，教师示范如何将这些物体按照长短进行排序，并讲解排序的方法。
3. 随堂练习教师发放学具，让幼儿动手操作，将A4纸上的长短不一的线条按照从长到短或从短到长的顺序进行排序。
在此过程中，教师巡回指导，帮助幼儿掌握排序方法。
4. 小组讨论让幼儿分成小组，讨论如何将教具中的铅笔、绳子、玩具等按照长短进行排序。
讨论结束后，每组派一名代表进行汇报。
教师对幼儿的操作进行评价，对表现优秀的幼儿给予表扬，对排序方法掌握不到位的幼儿进行指导。
六、板书设计1. 在黑板上画出长短不一的线条，标明“长”和“短”。
2. 在线条下方写出排序结果，如：“从长到短：①②③④”。
七、作业设计1. 作业题目：请幼儿回家后，与家长一起找出家中的长短不一的物体，按照长短进行排序，并用语言表达排序结果。
答案示例：铅笔（长）＞绳子（中）＞玩具（短）2. 家长评价：家长对幼儿的作业进行评价，并在作业本上签字。
小班数学详案教案及教学反思《按长短排序》
小班数学详案教案及教学反思《按长短排序》教学目标本课的教学目标为：1.掌握按照长度排序的基本方法；2.培养小班学生的排序能力；3.培养小班学生的逻辑思维能力。
教学内容本课的教学内容为：按照长短排序。
学生进行以长短为标准，进行物品的排序。
教学过程导入新知（1）引入情境：老师首先展示几个不同长度的对条，让学生观察，看看哪个长、哪个短。
（2）提问：老师随机挑选一个学生，让其分辨一下哪个棒棒糖最长，哪个棒棒糖最短。
展开主体（1）讲解基本知识：对于按长短排列，我们可以用眼睛来分辨大小，看哪一个更长或更短，但是如果有很多个物品需要排列呢？这时候，我们需要比较一下大小，才能进行寻找。
（2）操作练习：老师根据难度适当提高，让孩子们进行随机排序，给孩子们适当的时间进行排序。
（3）教师进行辅导：老师在小班内进行适当的辅导，帮助部分滞后的同学进行辅导。
（4）巩固练习：让孩子们用在课堂上学到的长短排序方法，自行编排一个长度排序的游戏。
总结课堂（1）总结回顾：老师请几个同学来回答刚才学习了什么内容。
（2）分析教学过程：老师进行思考，记录下本课的优点和不足。
（3）学情分析：老师总结出每个学生的学习情况，通过学生现场的表现和态度，了解学生是否掌握了本堂课的内容。
教学反思本课以“按照长短排序”为主题，通过展现情境、提问、操作、巩固等多种方式，使学生们在轻松愉快的氛围中掌握了排序法则。
经过教师的分析，本堂课的优点在于：提高了学生逻辑思维能力、充分挖掘每个孩子的天赋，让孩子们在轻松愉快的气氛中学会排序方法。
不足之处在于：老师需要适当安排时间，给部分学习较慢的学生更多的时间和机会。
教师在今后的教学中将采用更加丰富、多样化的教学方式，深化课程内涵，提高教学质量，使学生们能够更加轻松透彻地学习知识。
幼儿园小班数学教案《长短排序》含反思
幼儿园小班数学教案《长短排序》含反思【教学主题】：长短排序【适用年龄】：3—4岁小班【教学目标】1. 知道长短的概念，能正确用语言表达。
2. 能区分物品的大小、高矮、长短。
3. 能将物品依照长短排列。
【教学内容】1. 课前布置任务在家中或外出时，让幼儿察看四周的物品，如书籍、水杯、玩具等，回来后向班级介绍他们看到的东西中最长和最短的物品。
2. 导入老师向幼儿呈现两个不同长度的绳子，幼儿猜想两根绳子的长度，老师发觉幼儿有些怀疑，引导幼儿认得长度的概念。
3. 教学过程3.1 让幼儿察看不同长度的物品，如绳子、蜡笔和饼干等，引导幼儿认得长度并发觉长短的区分。
3.2 让幼儿体验长短的感觉，让部分幼儿站起来，做出高处与低处的手势，其他幼儿站在高处与低处两侧猜想哪一方高，哪一方低，让幼儿感受身体的坐高与高处与低处。
3.3 让幼儿用刷子作为手指，在桌面上画长短不同的线条，了解长线条和短线条的区分。
3.4 让幼儿进行长短排序游戏，老师将不同长度的竹筷子和饼干放在一起，让幼儿依据长度将它们排列。
让幼儿理解长短的区分，磨练幼儿动手和认知本领。
4. 结束活动让幼儿把本身的身高按从小到大的次序排队，让幼儿体验排序的过程，发觉大小次序，同时也能加强幼儿身体意识。
【教学资源】分别长、短竹筷子和饼干。
【反思】1. 教学目标的设定是否符合小班幼儿的认知水平？目标的设置应当符合幼儿的认知水平，不能过于难，同时也不能过于简单。
本次课的目标是让幼儿了解长短的概念，并能实际娴熟运用长短排序，既不过于简单也不过于难。
2. 教学内容是否紧贴幼儿的实际生活？教学内容应当贴近幼儿的实际生活，在幼儿的认知范围内，让幼儿通过感性的学习和认知更能深入理解长短的概念。
3. 教学方法是否多元化？教学方法应当多元化，尽量让幼儿体验到不同形式的学习过程，如口头表述、体验感受和实际动手操作等多种形式，让幼儿更能发觉和把握学问。
4. 班级内学习的差异是否得到平衡？在幼儿的进展中，每个幼儿的认知智力和学习差异很大，教学过程中要注意差异的平衡，更好地帮忙每名幼儿进展和成长。
小班数学详案教案及教学反思《按长短排序》
小班数学详案教案及教学反思《按长短排序》一、教学目标1.了解长短的概念，能够区分长短不同的物体。
2.学会按照物体的长短进行排序。
3.培养观察能力、动手能力和逻辑思维能力。
二、教学重点与难点重点：学会区分长短，并按照长短进行排序。
难点：能够灵活运用排序方法，解决生活中的实际问题。
三、教学准备1.教具：长短不一的小木棒、绳子、积木等。
2.学具：每组学生一套长短不一的物品。
四、教学过程（一）导入1.邀请学生观察教室里的物品，提问：“你们发现了什么？有什么特点？”2.引导学生关注物品的长短，如：“这个桌子比那个桌子长，这个凳子比那个凳子短。
”（二）探究1.分组讨论：每组学生一套长短不一的物品，讨论如何按照长短进行排序。
2.学生尝试排序，教师巡回指导，鼓励学生发表自己的观点。
（三）实践1.教师出示长短不一的小木棒，引导学生按照长短进行排序。
2.学生分组进行排序，教师巡回指导，纠正错误。
3.邀请学生分享排序过程和结果。
（四）游戏1.游戏一：找朋友教师将长短不一的绳子放在地上，学生需要找到与自己手中绳子长度相同的绳子，组成一对。
2.游戏二：长短接力学生分成两队，每队成员依次用脚夹住长短不一的积木，将积木传到下一个队员，最快完成的队伍获胜。
1.学生分享自己在排序过程中的感受和收获。
五、教学反思优点：1.学生参与度高，课堂氛围活跃。
2.学生能够主动发表自己的观点，积极尝试排序方法。
3.游戏环节增加了趣味性，提高了学生的学习兴趣。
不足：1.部分学生对于长短概念的理解不够深入，需要加强引导和练习。
2.在游戏环节，部分学生合作意识不强，需要教师及时调整。
重难点补充：重点：1.物体长度的直观感受与比较：通过触摸和摆放长短不一的小木棒，让学生直观地感受物体的长短，并鼓励他们用语言表达自己的观察，如：“这个木棒比那个木棒长。
”2.物品排序的实践操作：在教师的引导下，学生将物品按照长短顺序排列，教师可提问：“你能告诉我哪个是最长的吗？呢？”难点：1.长短相对性的理解：教师可以通过对话帮助学生理解长和短的相对性，例如：“如果我把这个长木棒放在这里，这个中等的木棒就变成了最长的，你们发现了什么？”2.排序规则的灵活应用：在学生掌握了基本的排序方法后，教师可以提出更复杂的问题：“如果现在有一根更长的木棒加入，我们应该怎么做？”教学过程补充：（一）导入1.教师展示两根长短不一的小木棒，问：“你们谁能告诉我，哪根木棒更长一些？”2.学生回答后，教师继续问：“那我们怎样让这些木棒按照从长到短的顺序排排队呢？”（二）探究1.教师分发长短不一的物品，引导：“请大家仔细看看你们桌上的物品，想想怎样让它们按长短顺序站队。
幼儿园小班数学活动教案《按长短排序》含反思
幼儿园小班数学活动教案《按长短排序》含反思一、教学目标1.认识长短概念，理解长短的比较；2.学会使用直线量度器进行长度测量；3.能够按照长度大小进行排列。
二、教学准备1.直线量度器；2.不同长度的实物（如铅笔、橡皮等）；3.室外自然场地。
三、教学过程1. 导入环节（时间约5分钟）老师在室外自然场地找出树干、树枝等长短不一的物品，让孩子们自由观察，鼓励他们谈谈看到的不同之处。
然后，老师会让学生来点出各个物品之间存在的差异，引出“长短”概念。
2. 认知长短概念（时间约15分钟）在认知环节中，老师会介绍《按长短排序》这个活动的内容和目的。
老师会拿出不同长度的实物，让孩子们通过比较，理解长短的概念。
然后，老师会用直线量度器对实物的长度进行严格的测量，并向孩子们解释什么是标准单位。
最后，老师会梳理总结：我们怎么比较两个物体的长短？看哪个更长？看哪个更短？3. 按长短排序（时间约15分钟）在这个环节中，老师会让孩子们用认知到的长短概念和测量方法，比较不同实物的长短、排序并填表。
孩子们会按照指定的顺序来比较不同物体的长度，并对它们进行分类和排序。
孩子们应该在每一个分类中按照长度来排列每一个物品。
4. 活动总结（时间约10分钟）老师会和孩子们一起回顾这次活动的内容，检查孩子们是否完成了作业，并向孩子们指出怎样提高自己的长短概念和测量能力。
四、教学反思这次活动我认为有该强化的地方，这里总结了以下几点：1.活动的指导孩子的时间可以再多补充几个实物，加强在现实中对于长短概念的感知力；2.在活动过程中，部分孩子有些难以理解直线量度器的测量会花费一些时间，这部分学生需要老师多做解释，多辅导。
总的来说，幼儿期是孩子们认知世界的重要阶段，对于长短概念的认知，是基本的学习内容，更是建立起孩子们整体概念的重要因素。
这样的活动既能加强孩子们的感知能力，同时也能让他们较早开始接触实际操作能力的训练，十分有益。
幼儿园小班数学教案《按长短排序》附反思
幼儿园小班数学教案《按长短排序》附反思一、教学目标1.让幼儿能够直观地比较物体的长短。
2.培养幼儿按长短顺序排列物体的能力。
3.激发幼儿对数学的兴趣，培养他们主动参与数学活动的积极性。
二、教学重难点1.教学重点：让幼儿能够直观地比较物体的长短，并按长短顺序排列物体。
2.教学难点：引导幼儿在操作过程中发现规律，培养他们的观察力和逻辑思维。
三、教学准备1.教具：长短不一的木棒、小汽车、积木等。
2.学具：每位幼儿一套长短不一的木棒、小汽车、积木等。
四、教学过程（一）导入1.组织幼儿玩“猜猜看”游戏，教师出示长短不一的木棒，让幼儿猜一猜哪根木棒最长，哪根最短。
2.邀请幼儿上台展示自己的猜测，并引导幼儿用语言表达“长”、“短”。
（二）基本环节1.教师出示长短不一的小汽车，引导幼儿观察并比较它们的长短。
2.邀请幼儿上台展示小汽车的长短顺序，并用语言表达“longest,shorter,shortest”。
3.教师出示长短不一的积木，让幼儿动手操作，将积木按照长短顺序排列。
（三）巩固环节1.教师出示长短不一的木棒，让幼儿动手操作，将木棒按照长短顺序排列。
2.邀请幼儿分享自己的排列过程和心得。
3.教师出示更多长短不一的物品，如书本、玩具等，让幼儿继续进行排序练习。
（四）拓展环节1.教师组织幼儿玩“长短接力”游戏，将幼儿分成若干小组，每组幼儿手持长短不一的木棒，按照长短顺序传递，最快完成的组获胜。
2.教师邀请幼儿分享游戏过程中的感受，引导他们发现合作的重要性。
五、教学反思1.教学过程中，我注重了启发式教学，让幼儿在操作过程中发现规律，培养了他们的观察力和逻辑思维。
2.通过游戏活动，我激发了幼儿对数学的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。
3.在组织幼儿进行操作时，我关注到了每个幼儿的需求，给予了适当的指导和鼓励，让他们在活动中获得成功的体验。
4.课堂氛围活跃，幼儿参与度较高，但部分幼儿在表达时语言表达能力有待提高，需要在今后的教学中加强培养。
2024年幼儿园小班数学精彩教案《长短排序》含反思
2024年幼儿园小班数学精彩教案《长短排序》含反思一、教学内容本教案选自幼儿园小班数学教材第四章《比较与排序》第三节“长短排序”。
详细内容包括：理解长短概念，能够通过观察、比较，将物品按长短进行排序；通过实践活动，培养幼儿的观察力、动手操作能力和逻辑思维能力。
二、教学目标1. 知识目标：让幼儿掌握长短的概念，能够分辨物品的长短，并进行排序。
2. 能力目标：培养幼儿的观察力、动手操作能力和逻辑思维能力。
3. 情感目标：激发幼儿对数学活动的兴趣，培养合作、分享的良好品质。
三、教学难点与重点重点：长短概念的理解，能够按长短进行排序。
难点：如何引导幼儿通过观察、比较，发现物品的长短差异。
四、教具与学具准备1. 教具：尺子、长短不一的铅笔、绳子、积木等。
2. 学具：长短不一的吸管、绳子、小木棒等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示一根长绳和一根短绳，引导幼儿观察、讨论两者的不同。
邀请幼儿上台演示，用尺子量一量、比一比，进一步感知长短。
2. 例题讲解（10分钟）教师出示长短不一的铅笔，引导幼儿通过观察、比较，分辨铅笔的长短。
教师示范如何将铅笔按长短进行排序，讲解排序的方法和步骤。
3. 随堂练习（5分钟）幼儿分组，每组发放长短不一的吸管、绳子、小木棒等学具。
教师指导幼儿按照例题的方法，将学具按长短进行排序。
教师巡回指导，及时纠正错误，引导幼儿发现排序规律。
邀请幼儿分享自己的排序成果，鼓励他们用语言描述排序过程。
六、板书设计1. 板书长短排序2. 内容：长短概念排序方法实践活动七、作业设计1. 作业题目：请幼儿回家后，找一找家里的物品，按照长短进行排序，并描述排序过程。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等多种教学手段，让幼儿掌握了长短概念，能够分辨和排序。
但在教学过程中，要注意引导幼儿用语言表达排序过程，提高他们的语言表达能力。
2. 拓展延伸：在下一节课中，可以引入高矮、胖瘦等概念，让幼儿通过实践活动，进一步掌握比较与排序的方法。
小班数学教案按长短排序反思
篇一：小班数学活动《比长短》教学反思小班数学活动《比长短》教学反思这节课我组织了数学活动《比长短》，本次活动的重点是通过三个活动环节，让幼儿感知的长短，学着比较长短，能正确的运用长，比较长，最短等语词。
并理解物体长或短的相对关系，初步尝试物体从长到短或从短到长的有序排列，本次活动难点是将物体从长到短或从短到长的有序排列。
在活动开始时，我首先拿出两根铅笔，请小朋友观察比较，哪根长，哪根短，接着再拿出中等长的铅笔放在中间，请小朋友反复观察，并能够完整的说出这根铅笔比长的那根要短，比较短的那跟要长。
这一环节结束后，我选择三位高矮有明显差异的小朋友上台按高矮顺序站好，以幼儿的高矮来代替长短，这一直观察现象引来幼儿的兴趣，并能准确说出谁高，谁矮，谁最矮，谁比谁要高，谁比谁要矮等短语。
我认为本次活动设计比较好的是让幼儿上台来比较高矮的这个环节。
在这个活动前期，我本想在中间部分运用图片的形式，引导幼儿学习按长短排序，但从之前的活动中，我发现我们班的有幼儿，对观察图片注意力的集中时间不是很长，很容易分散，毕竟现在还是小班的小朋友，并非于中大班的小朋友，所以幼儿都很好动，尤其是做在后面的小朋友，可能离老师有点距离，更是一种事不关己的态度，于是经过考虑，我尝试让幼儿做教具的方法，既请个别幼儿上来，大家比一比，谁高，谁比较矮。
谁最矮，这一方法，让幼儿作为活动的主体，比起图片来更直观，且让幼儿自己来比较，更能激发幼儿的学习兴趣。
活动结束后，我认为幼儿都能正确分辨物体的长短，能找出一组物体中最长和我最短的物体，能将物体按长短排序，但在第一环节，对彩带进行比较时应该让幼儿在多以些观察，多一些讨论，来加强幼儿对长短概念理解。
再次，是我在整个活动过程中，对数学语言使用的不太规范，使得整个活动多了几块瑕疵。
通过上课，反思，我意识到本次活动有不足之处。
首先我应该让幼儿去完成《幼儿用书》的操作，不应过多的去牵着幼儿走，让他们独立完成，这样才能看出幼儿对本次活动的掌握差异，以对个别没掌握的幼儿进行巩固辅导。
小班数学优秀教案及教学反思《按长短排序》
小班数学优秀教案及教学反思《按长短排序》课程背景•学生年级：小班•授课时间：每周数学课程，共40分钟•教学内容：按长短排序教学目标1.能根据物体的长短进行简单的排序2.能通过讲解学习到一些简单的排序规律3.培养学生动手实践的能力和合作精神教学步骤第一步：导入新课1.上课首先对孩子们进行简单的问候，拉近师生之间的距离，让孩子们更好地融入到课堂中。
2.然后，拿出几个物体（如书、毛笔、尺子等），让学生模仿我的样子，将物品按照长短的顺序排列起来。
这个环节可以让学生动手实践，同时培养学生分类和排序的能力。
3.接下来，我会简单的讲解一下排序的规律，例如要根据长短进行排序，要从长到短排列，这样排出来的结果才是正确的。
同时要注意到物品不要交叉放置，要排成一列。
第二步：小组活动1.将学生分成小组，每个小组四到五名学生，让他们在组内进行演习。
2.每个小组从课桌上随机取出五个不同长度的细木棒，要求小组将这些细木棒按照长度递减的顺序排列起来，有序，整齐地放在桌子上。
这个环节可以锻炼学生自主学习和合作精神。
3.在学生操作的过程中我会一直漫步在教室中，听小组内的讨论，观察学生的表现，及时指导和纠正他们的操作中出现的问题。
第三步：展示成果1.当每个小组按照正确顺序进行了操作后，我会选出其中表现较为突出的小组展示他们排序的成果。
在展示中会让其他小组来给予点评，并从中总结出好的经验和不足，不断完善自己的学习方法。
教学反思此次授课主要针对小班的学生。
由于学生的年龄比较小，对于排序难度较大。
因此，在开展本次的教学时，我特别注重以下几点：1.充分利用课堂时间。
因为小班学生的注意力集中时间是比较短的，所以在课堂的安排中，要合理安排时间和内容，让学生充分参与到课堂活动中去。
2.善于用活动引导学习。
在教学中，要合理利用活动的形式来引导学生进行课程的学习，培养学生的想象力和创造力，让学生在活动中获取知识，在获取知识的同时积极参与活动，锻炼其动手实践和合作精神。
长短排序小班数学教案反思
长短排序小班数学教案反思标题：长短排序小班数学教案反思导言：数学作为一门基础学科，在学生的学习中起着重要作用。
为了帮助学生更好地理解和掌握数学概念，教师们经常采用各种教学方法和教案设计。
本文将对其中一种常见的教学活动——长短排序活动的小班数学教案进行反思。
通过这次反思，我希望能够发现其中的优点和不足，并提出改进意见，从而提高教学效果。
一、教案背景和目标：本节课教案主要针对小班学生，目标是通过长短排序活动帮助学生巩固和理解长短的概念，并培养他们的观察力和逻辑思维能力。
教案设计包括了引入、活动、评价等环节，形式多样，如图片、实物展示和小组讨论等。
二、教案反思：1. 教学目标的合理性：教案设计的目标明确，符合小班学生的学习需要。
通过观察和比较长短，学生能够直观地理解概念，并培养思考和比较的能力。
然而，在目标的制定上，可以进一步细化，例如添加一个清晰的评价指标来准确评估学生的学习成果。
2.引入环节的导入方式：在教案的引入环节，可以尝试更多元的导入方式。
通过播放一个有趣的数学动画视频或者引述与长短相关的有趣故事，可以让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态，并激发他们对长短排序活动的兴趣。
3. 活动设计的多样性：教案中提到了多种活动形式，如图片展示、实物比较和小组讨论。
这些形式的结合可以帮助学生多角度地认识和理解长短的概念。
然而，在实施过程中，教师应注意控制好活动的时长和学生参与度，确保每位学生都能够积极参与，并且确保学习的深度和广度达到预期目标。
4.学生评价方式的完善：教案中缺乏一种明确的学生评价方式，这对学生的学习动力和提高存在一定的障碍。
建议在活动结束后，引入一个小型评价环节，例如组内评价或自我评价，鼓励学生对自己的学习进行反思和总结，从而进一步强化他们对长短概念的理解。
三、教案改进意见：1. 设置具体的学习目标和评价指标：在教案设计之前，教师可以先明确具体的学习目标，与标准和课程要求对齐。
同时，制定相应的评价指标，以便评估学生的学习成果和改进教学效果。
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小班数学活动按长短排序教案反思
小班数学活动按长短排序教案反思小班数学活动按长短排序教案反思主要包含了活动目标，活动准备，活动过程，教学延伸，活动反思等内容，比较长短差别明显的3～4个物体，按从长到短活从短到长的顺序排列，愿意大胆描述自己的排列顺序，适合幼儿园老师们上小班数学活动课，快来看看按长短排序教案吧。
教学目标：
1、比较长短差别明显的3～4个物体，按从长到短活从短到长的顺序排列。
2、愿意大胆描述自己的排列顺序。
教学准备：
幼儿每人3～4根吸管、排序板等。
教学过程：
（一）引导幼儿复习比较长短引导幼儿比一比、找一找，分别找出其中最长、最短、比较长的吸管。
（二）按长短排序
1、鼓励幼儿自由探索：为3根吸管排序。
2、引导幼儿描述排序顺序：从长到短或从短到长。
3、再增添一根吸管，引导幼儿再次排序。
教学延伸：
1、画面条：投放书面联系、水彩笔，引导幼儿在一组线条中添画一跳最长、最短或比较长的线条。
2、操作组：投放铅笔、铁线、毛线、纸条等引导幼儿为各种材料按照长短排序。
教学反思
本节课在对教材的把握上设计较好。
环节适合幼儿年龄特点，在师幼互动和幼幼互动时，孩子全身心的投入，兴趣很高。
数学就是服务生活的，孩子在操作和游戏中掌握了区分长短的方法，理解了长短顺序的关系。
在幼儿分组操作时，忽略了幼儿的个体差异，在对于接受慢的幼儿没有及时给与支持和帮助，在今后的教学活动中，注重幼儿个体差异，并实施重点关注;
如果重新上这节课，我会在保持原有的基础上，在操作环节发现掌握不好的孩子，在游戏环节重点关注策略，是所有的孩子都能很好掌握;另外，在一日活动将此项活动延伸到各个环节，随机教育和引导。