青岛版小学六年级科学上册第9课《静止和运动》教学设计

青岛版六年级科学上册
第三单元9 静止和运动
课型：观察课
一、教材分析：
静止和运动是生活中常见的现象。

学生对什么静止，什么是运动，什么是参照物，如何描述物体的运动与静止，等一系列问题都感到陌生。

二、教学目标：
知识目标：
知道运动和静止的相对性
认识一个物体的位置变化是相对另一个物体来说。

知道物体运动的主要方式。

知道物体都具有保持运动状态的特性。

情感目标：
认识到科学是不断发展的。

乐于用学到的科学知识改变生活。

科学价值观：
1．能提出探究活动的大致思路，能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议；能用简单器材作简单的模拟实验；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。

2．想知道，爱提问，喜欢大胆想象；尊重证据；愿意合作与交流。

3．学会描述物体的运动和静止，知道运动和静止的相对性。

三、教学准备
教师：运动与静止的相关的相关图片、视频、文字、小车或课本
学生：课前搜集运动与静止的相关资料
四、教学过程：
一、创设情境引入
课件出示：二战期间，一位法国的飞行员在驾驶飞机时，感觉脸庞有一只小虫在飞，就顺手将它抓住，仔细一看竟然是一颗子弹。

(学生惊愕)
在惊愕的同时，我们也要思考这样一个问题：飞行员为什么能顺手抓住一颗子弹呢?相信通过这节课的探究学习之后，我们便可以解释这个问题了。

二、探究活动
（一）认识静止与运动
课件出示图片（运动的车、轮船、飞机）
师：仔细观察，图中的物体各是什么状态？
生：动或跑等等。

生：运动。

课件出示图片
师：哪些物体是静止的?哪些物体是运动的?你是怎么知道的？
生观察汇报
师：那么生活中，哪些物体是静止的?哪些物体是运动的?
小组交流，学生汇报
师：刚才同学们也通过大屏幕看到了一些运动与静止的物体，请同学们找出它们的共同点。

运动的物体有什么特征呢？下面请同学们找出一个运动的物体，并说明这个物体发生了什么变化？
学生交流、讨论。

教师总结：我们所说的物体的运动，是指这一物体相对于另一物体来说，它的位置发生了变化。

(二)参照物
师：我们坐在行驶的车上观察车外的景物，会有什么发现呢?
生：(于是回忆起坐车时的体验)，坐在车里看见地面上原来不动的房屋和树木都往后走。

生：实际上是车在地面上行驶。

师：为什么会有这种现象呢?引起学生探究物体是运动还是静止的兴趣。

出示课件
师：谁是运动的?谁是静止的?
观察后谁来说说自己的看法?
生1：车里的人在运动生2：车内只有一个人在。

师：说说你的理由
生1：汽车再向前，人们都做在汽车里，当然所有的人都在运动。

生2：司机和乘客都坐在自己的座位上没动，只有一个人正在向车门处走，所以我人为车内只有一个人在运动。

模拟实验：在课桌上缓缓推动书本，书本上放上一块橡皮，使橡皮与书本的相对位置不发生变化。

教师提问：请你确定研究对象，并判断哪些物体是运动的，哪些物体是静止的？
（让他们充分发表各自的看法：以橡皮为参照物，书本是静止的，课桌和旁边的同学都是运动的；以课桌为参照物，书本和橡皮都是运动的，桌旁的同学是静止、、、、、由此，学生进一步体会到描述物体的运动与静止时选择参照物的重要性，从而加深学生对参照物、运动和静止相对性的理解。

）
最后师生达成共识：运动和静止因所选的标准不同，物体的运动情况也有不同，这个被选定的标准就叫做参照物。

（三）描述物体运动和静止
让出示课件，仔细观察图中的物体，谁是运动的?谁是静止的?
学生讨论、交流。

教师鼓励学生交流，组织学生在班内发表自己的见解。

师：谁来发表自己的看法?
生：在游人做过山车图中，一路边的树为参照物，游人是运动的
生：过山车也是运动的。

师：如果选择不同的参照物，物体的运动情况有什么不同?
生：以车上的人为参照物，路边的树和房子就变成运动的。

生：如果以过山车为参照物也是这样，车上的人就是静止的，路边的树和房子则是运动的。

看来选择的参照物不同，物体的运动状态就不同。

师：生活中，你们还见过类似运动和静止的例子吗?
师：我们来交流一下，看谁的发现最多。

……
师：描述物体运动和静止，时首先要选择好参照物，相对于不同的参照物，物体的运动和静止也会不同。

三、巩固应用
教师提问：为什么飞机可以在空中加油？
四、拓展延伸
师播放同步卫星媒体资料(视频播放)
同学们查阅资料，了解同步卫星的运行。

附：板书设计
静止和运动
1、运动：我们所说的物体的运动，是指一个物体相对于另一个物体的位置发生了变化。

2、描述物体是运动还是静止时，必须先选定一个物体作为标准，这个被选定的物体叫做参照
物。