加法与减法--凑十法与借十法

加法与减法--凑十法与借十法
加法与减法--凑十法与借十法

加法与减法

一、:“凑十法” 1.“凑十法”是20以内进位加法的基本思路。运用“凑十法” 能够将20以内的进位加法转化为学生所熟悉的10加几的题目,从而化难为简。 在计算9+4时,先把4分成1和3,然后9和1凑成10,10再加上3等于13;这 就是“凑十法”。

2. “凑十歌”:

1凑9,2凑8,3凑7来4凑6,5、5相凑正满10,做减做加想到它,又对又快真 方便!

3. “凑十法”具有很强的规律性,不仅可以在解决 20以内进位加法的计算中用 到,在不进位加法中也可以用到。以下边例子说明:

如在计算14+5时,先把14分成10和4,然后4和5先加等于9,然后再和前 边的10相加等于19;

想:9加(1 )得10。

loin ( 3)得(13) ?

^+9= 17 想:8加(2 )得10。

1 C 1°加(7)得(17)

10

想:7加(3)得10。 10 加(1 )得(11 ) Q

10

二、“借十法”(破十法):以内的退位减法转化为20以内退位减法中的计算方

11

7+4 二

法。运用“借十法”可将201. “借十法”是用在学生所熟悉的10减几的题目,

从而化难为简。与个,再用6来减,10减4得63在计算13减4时,先考虑个位减4,不够减,于是从十位借10。相加等于位数39;这就是“借十法” “借十法” 口诀:2.十几减4,几加6;借十法,很简单;

十几减3,几加7;;,几加十几减91十几减十几减8,几加22,几加8;;9.

,几加;3 1十几减,几加十几减7十几减6 ;,几加4,几加十几减55;

20的退位減法

4 13-3

4]

15 - S

i L

/\(破十法)14 - 6 = 6 £s-t

二减

三要

12 - 7= 5

根据口诀与例题掌握“借十法” 3.

3\1

1/3

+

13-7=6 A : 3 10 i — 3 100以内的加减法(速算)

方法1.两位数加两位数的进位加法: 口诀:加9要减1,加8要 减2,加7要减3,加6要减4,加5要减5,加4要减6,加3要减 7,加2要减8,加1要减9 (注:口决中的加几都是说个位上的数)。 例:26+38=64解:加8要减2,谁减2? 26上的6减2。38里十位 上的3要进4。(注:后一个两位数上的十位怎么进位,是 1我进2, 是2我进3,是3我进4,依次类推。那朝什么地方进位呢,进在第 一个两位数上十位上。如本次是 3我进4,就是第一个两位数里的 2+4=6。)这里的26+38=64就是6-2=4写在个位上,是 3

第一讲加法速算

一 ?凑整加法

凑整加法就是凑整加差法,先凑成整数后加差数,就能算的快。8+7=15 计算时先将8凑成10 8加2等于10 7减2等于5 10+ 5=15 如 17+ 9=26 计算程序是 17+3=20 9-3=6 20+6=26

先算:10-7T 再算:3+3=6

二?补数加法补数加法速度快,主要是没有逐位进位的麻烦。补数就是两个数的和为10 100 1000 等等。8+2=10 78+22=100 8是 2 的补数,2 也是8 的补数,78是22的补数,22也是78的补数。利用补数进行加法计算的方法是十位加1,个位减补。例如6+8=14计算时在 6 的十位加上1,变成16,再从16中减去8的补数2就得14 如

6+7=13 先6+10=16 后16-3=13 如27+8=35 27+10=37 37-2=35 如

25+85=110 25+100=125 125-15=110 如867+898=1765

867+1000=1867 186-7102=1765

三.调换位置的加法

两个十位数互换位置,有速算方法是:十位加个位,和是一位和是双,和是两位相加排中央。例如61 + 16= 77,计算程序是6+ 1= 7 7是一位数,和是双,就是两个乙61 + 16=77再如83+ 38= 121计算程序是

8+3=11 11就是两位数,两位数相加1+1=2排中央,将2排在11 中间,就得121 。

第二讲减法速算

一.两位减一位补数减法

两位数减一位数的补数减法是:十位减1,个位加补。如15-8=7,15

减去10等于5, 5加个位8的补数2等于7。

二.多位数补数减法补数减法就是减 1 加补,三位减两位的方法:百位减1,十位加补,如268 —89= 179,计算程序是268减100等于168,168加89的补数11就等于179。

三.调换位置的减法

两个十位数互换位置,有速算方法:十位数减个位数,然后乘以9,就是差数。如86—68=18,计算程序是8—6=2,2乘以9等于18。

四.多位数连减法

多位数连减,采用补数加减数的方法达到速算。先找到被减数的补数, 然后将所有的减数当成加数连加,再看和的补数是多少,和的补数就是所求之差数。举例说明:653—35 —67—43— 1 68= 340,先找被减数653 的补数,653的补数是347,然后连加减数347+35+67+43+ 1 68 = 660,660的补数为340,差数就得340

第三讲乘法速算

一.两个20 以内数的乘法

,然后再加两个尾数的积10,将一数的个位数与另一个数相加乘以,以内数相乘20 两个

就是应求的得数。如12X13 = 156,计算程序是将12的尾数2,加至13 里,13加2等于15,15X 10 = 150,然后加各个尾数的积得156,就是应求

的积数。

二.首同尾互补的乘法两个十位数相乘,首尾数相同,而尾十互补,其计算方法是:头加1,然后头乘为前积,尾乘尾为后积,两积连接起来,就是应求的得数。如26 X 24 =624。计算程序是:被乘数26的头加1等于3,然后头乘头,就是3X 2 =6,尾乘尾6X 4= 24,相连为624。

三.乘数加倍,加半或减半的乘法

在首同尾互补的计算上,可以引深一步就是乘数可加倍,加半倍,也可减半计算,但是:加倍、加半或减半都不能有进位数或出现小数,如48

X 42是规定的算法,然而,可以将乘数42加倍位84,也可以减半位21,

也可加半倍位63,都可以按规定方法计算。48X21=1008,48X63= 3024, 48X 84=4032。有进位数的不能算。如87X 83= 7221将83加

倍166,或减半41.5,这都不能按规定的方法计算。

四.首尾互补与首尾相同的乘法

一个数首尾互补,而另一个数首尾相同,其计算方法是:头加1,然后头乘头为前积,尾乘尾为后积,两积相连为乘积。如37X 33=1221,计算程序是(3+ 1)X 3X 100 + 7X 3= 1221。

五.两个头互补尾相同的乘法

两个十位数互补,两个尾数相同,其计算方法是:头乘头后加尾数为前积,尾自乘为后积。女口48X 68= 3264。计算程序是4X 6 = 24 24+ 8 = 32 32为前积,8X 8= 64为后积,两积相连就得3264。

六.首同尾非互补的乘法

把,尾乘尾,头乘头1,头加:计算方法,而两个尾数非互补,首位数相同,两

个十位数相乘.

两个积连接起来。再看尾和尾的和比10 大几还是小几,大几就加几个

首位数,小几就减掉几个首位数。加减的位置是:一位在十位加减,两位在百位加减。如36X 35= 1260,计算时(3+ 1)X 3= 12 6X 5= 30相连为1230 6+ 5= 11,比10大1,就加一个首位3,一位在十位加,1230+ 30= 1260 36X 35 就得1260。再如36X 32= 1152,程序是(3+ 1)X 3 = 12,6X 2= 12,12 与12 相连为1212,6 + 2= 8,比10 小2 减两个3,3X 2 =6,一位在十位减,1212-60就得1152。

七.一数相同一数非互补的乘法

两位数相乘,一数的和非互补,另一数相同,方法是:头加 1 ,头乘头,尾乘尾,将两积连接起来后,再看被乘数横加之和比10大几就加几个乘数

首。比10小几就减几个乘数首,加减位置:一位数十位加减,两位数百位加减,如65X 77= 5005计算程序是(6+ 1)X 7=49, 5X 7= 35,相连为4935,6+5= 11,比10大1,加一个7,一位数十位加。4935+70=5005八.两头非互补两尾相同的乘法

两个头非互补,两个尾相同,其计算方法是:头乘头加尾数,尾自乘。两积连接起来后,再看两个头的和比10大几或小几,比1 0大几就加几个尾数,小几就减几个尾数,加减位置:一位数十位加减,两位数百位加减。如

67X 87= 5829,计算程序是:6X 8+ 7= 55,7X 7=49,相连为5549,6 + 8

=14,比10大4,就加四个7,4X 7= 28,两位数百位加,5549+ 280= 5829 九.任意两位数头加 1 乘法任意两个十位数相乘,都可按头加1方法计算:头加1后,头乘头,尾乘尾, 将两个积连接起来后,有两比,这两比是非常关键的,必须牢记。第一是比首,就是被乘数首比乘数首小几或大几,大几就加几个乘数尾,小几就减几个乘数尾。第二是比两个尾数的和比10大几或小几,大几就加几个乘数首,小几就减几个乘数首。加减位置是:一位数十位加减,840, 相连为40, + 1)X 2= 8,5X 8= :(3计算程序是980,两位数百位加减。

如:35X 28 =

这不是应求的积数,还有两比,一是比首,3比2大1,就要加一个乘数尾加8,二是比尾,5+ 8= 13,13比10大3,就加3个乘数首,3X 2= 6,8 + 6

=14,两位数百位加,840 + 140= 980。再如:28X 35= 980,计算程序是:(2+

1)X 3 = 9,8X 5= 40,相连位940,一是比首,2比3小1,减一个乘数尾,减5,二是比尾,8+ 5= 13,比10大3,加三个3,3X 3= 9,9- 5 = 4, 一位数十位加,940+ 40= 980。

加法与减法--凑十法与借十法

加法与减法 一、“凑十法”: 1.“凑十法”是20以内进位加法的基本思路。运用“凑十法”能够将20以内的进位加法转化为学生所熟悉的10加几的题目,从而化难为简。 在计算9+4时,先把4分成1和3,然后9和1凑成10,10再加上3等于13;这就是“凑十法”。 2.“凑十歌”: 1凑9,2凑8,3凑7来4凑6,5、5相凑正满10,做减做加想到它,又对又快真方便! 3.“凑十法”具有很强的规律性,不仅可以在解决20以内进位加法的计算中用到,在不进位加法中也可以用到。以下边例子说明: 如在计算14+5时,先把14分成10和4,然后4和5先加等于9,然后再和前边的10相加等于19; 二、“借十法”(破十法): 1.“借十法”是用在20以内退位减法中的计算方法。运用“借十法”可将20以内的退位减法转化为学生所熟悉的10减几的题目,从而化难为简。 在计算13减4时,先考虑个位3减4,不够减,于是从十位借10来减,10减4得6,再用6与个位数3相加等于9;这就是“借十法”。 2.“借十法”口诀: 借十法,很简单; 十几减9,几加1; 十几减8,几加2; 十几减7,几加3; 十几减6,几加4; 十几减5,几加5; 十几减4,几加6; 十几减3,几加7; 十几减2,几加8; 十几减1,几加9. 3.根据口诀与例题掌握“借十法”。

100以内的加减法(速算) 方法 1. 两位数加两位数的进位加法:口诀:加9要减1,加8要减2,加7要减3,加6要减4,加5要减5,加4要减6,加3要减7,加2要减8,加1要减9(注:口决中的加几都是说个位上的数)。例:26+38=64解 :加8要减2,谁减2?26上的6减2。38里十位上的3要进4。(注:后一个两位数上的十位怎么进位,是1我进2,是2我进3,是3我进4,依次类推。那朝什么地方进位呢,进在第一个两位数上十位上。如本次是3我进4,就是第一个两位数里的2+4=6。)这里的26+38=64就是6-2=4写在个位上,是3 第一讲加法速算 一.凑整加法 凑整加法就是凑整加差法,先凑成整数后加差数,就能算的快。8+7=15计算时先将8凑成10 8加2等于10 7减2等于5 10+5=15 如17+9=26计算程序是17+3=20 9-3=6 20+6=26 二.补数加法 补数加法速度快,主要是没有逐位进位的麻烦。补数就是两个数的和为10 100 1000等等。8+2=10 78+22=100 8是2的补数,2也是8的补数,78是22的补数,22也是78的补数。利用补数进行加法计算的方法是十位加1,个位减补。例如6+8=14计算时在6的十位加上1,变成16,再从16中减去8的补数2就得14 如6+7=13先6+10=16后16-3=13 如27+8=35 27+10=37 37-2=35 如25+85=110 25+100=125 125-15=110 如867+898=1765 867+1000=1867 1867-102=1765

凑十法在加法中的运用

浅谈“凑十法”加法计算在一年级数学教学中的应用 [摘要]:计算是小学数学的重要组成部分,它贯穿于小学数学教学的始终。“凑十法”是20以内的进位加法的基本思路,在一年级数学中占有重要的地位。对于一年级学生来说是一种既优且有实效的方法。[关健词]:凑十法加法计算数学教学应用在人教版小学一年级数学上册教材“进位加法”讲到了“凑十法”,它的原理是:把加法算式中两个加数中接近10的一个凑成10。方法是:离10近的那个数缺几够10,就从另一个加数借几凑成10。然后再用凑成的10加另一个数被借走后剩下的数。 凑十法在一年级数学中占有重要的地位。它是20以内进位加法中出现的一种计算方法。20以内进位加法这一内容,教材主要提供了2种方法:(1)接着数。把大数记在心里,借助实物接着数下去。(2)凑十法。如果教学中同等对待接着数和凑十法的话,就会阻碍学生数学的学习。但根据本人经验,凑十法的思维方法明显优于接着数的方法,教师指导学生认识和应用“凑十法”的过程,正是让学生经历并形成智力技能的过程。对于一年级学生来说,的确是一种既优且有实效的方法。那么如何教小学生很快地掌握凑十法,本文试从三个层次谈谈自己的一些做法: 一、在动手操作过程中,初步感知凑十法思路 美国教育家杜威认为:为了激发学生的思维,必须有一个实际的经验情境,作为思维的开始阶段。凑十法往往应用在20以内进位加法中,其基本思路是在结果不变的条件下,先凑满十,再相加。这对

于以具体形象思维占主导的一年级学生来说,必须借助于一定的感性材料,在教师创设的操作情境中,摆一摆,移一移,切身感悟其中的道理,才能逐步将其内化为自身的经验。 在教学过程中,我将动手操作分成两步进行: 1、摆摆移移------助其悟 事先我让学生自备两张格子纸,形如:再自备两种颜色的圆片或其他学具(下面以圆片为例)。然后要求学生分两步进行操作。以9+5为例:第一步:摆圆片:在两张格子纸上分别一一对应摆上9个圆片和另一颜色的5个圆片。提问:9+5表示一共有几个圆片,现在能一下子看出来吗?(回答是否定的)第二步:移圆片,即提问:怎样移动圆片就可以使别人一眼看出是几个。学生在操作中,出现了两种情况:一种是将5个中的一个移至9个中,另一种是将9个中的5个移至5个中。然后继续提问:①现在能一下子看出是几个圆片吗?你怎么看出来的?②请你说说移动圆片是为了什么?(凑十,一下子可以看出是多少?)③在圆片移动过程中,什么是不变的?(圆片的总个数)最后教师略作小结:在总个数不变的前提下,移动圆片凑成十,可以一下子看出圆片的总个数。 在操作中,学生很容易悟到凑十的思路,并且体会到它的优越,这就激起了他们进一步思索的兴趣,自然地吸引他们将凑十方法迁移到计算中。 2、看看比比------促其思 两种移动圆片的方法都可以凑成十,哪一种的操作更为方便呢?

一年级上册凑十法加法口算题

一年级上册凑十法口算题 2+9= 3+8= 8+7= 4+7= 4+8= 3+9= 8+9= 5+6= 5+7= 6+5= 6+6= 6+5= 6+7= 8+8= 7+4= 7+8= 7+5= 9+4= 7+7= 9+9= 7+9= 9+3= 8+4= 4+9= 8+6= 9+4= 9+9= 5+8= 9+2= 8+5= 9+5= 9+8= 8+3= 9+7= 5+9= 6+9= 6+8= 7+6= 9+7= 9+6= 8+5= 6+5= 6+6= 7+9= 5+9= 6+9= 8+3= 6+7= 8+8= 7+4= 6+8= 9+4= 8+3= 9+7= 5+9= 6+9=

一年级上册凑十法口算题 ()+8=12 ()+9=12 ()+9=17 ()+6=11 ()+7=12 ()+5=11 ()+6=12 ()+5=11 ()+9=11 ()+8=11 ()+7=15 ()+7=11 ()+6=14 ()+4=13 ()+9=18 ()+8=13 ()+2=11 ()+5=13 ()+5=14 ()+8=17 6+()=13 8+()=16 7+()=11 7+()=15 7+()=12 9+()=13 7+()=14 9+()=18 7+()=16 9+()=12 8+()=12 4+()=13 ()+6=14 ()+4=13 ()+9=18 ()+8=13 ()+2=11 ()+5=13 ()+5=14 ()+8=17 ()+3=11 ()+7=16 ()+9=14 ()+9=15 6+()=14 7+()=13 9+()=16 9+()=15 8+()=13 6+()=11 6+()=12 7+()=16 5+()=14 6+()=13 8+()=11 6+()=13

一年级上册凑十法加法口算题

一年级上册凑十法加法口算题

一年级上册凑十法口算题 2+9= 3+8= 8+7= 4+7= 4+8= 3+9= 8+9= 5+6= 5+7= 6+5= 6+6= 6+5= 6+7= 8+8= 7+4= 7+8= 7+5= 9+4= 7+7= 9+9= 7+9= 9+3= 8+4= 4+9= 8+6= 9+4= 9+9= 5+8= 9+2= 8+5= 9+5= 9+8= 8+3= 9+7= 5+9= 6+9= 6+8= 7+6= 9+7= 9+6= 8+5= 6+5= 6+6= 7+9= 5+9= 6+9= 8+3= 6+7= 8+8= 7+4= 6+8= 9+4= 8+3= 9+7= 5+9= 6+9=

一年级上册凑十法口算题 ()+8=12 ()+9=12 ()+9=17 ()+6=11 ()+7=12 ()+5=11 ()+6=12 ()+5=11 ()+9=11 ()+8=11 ()+7=15 ()+7=11 ()+6=14 ()+4=13 ()+9=18 ()+8=13 ()+2=11 ()+5=13 ()+5=14 ()+8=17 6+()=13 8+()=16 7+()=11 7+()=15 7+()=12 9+()=13 7+()=14 9+()=18 7+()=16 9+()=12 8+()=12 4+()=13 ()+6=14 ()+4=13 ()+9=18 ()+8=13 ()+2=11 ()+5=13 ()+5=14 ()+8=17 ()+3=11 ()+7=16 ()+9=14 ()+9=15 6+()=14 7+()=13 9+()=16 9+()=15 8+()=13 6+()=11 6+()=12 7+()=16 5+()=14 6+()=13 8+()=11 6+()=13

用凑十法计算876加几的进位加法

16周第一课时 上课时间 : 12.15 备课时间 :12.10 教学内容:8、7、6加几 P103例1、例2及做一做1—3 教学目标:使学生学会用凑十法计算8、7、6加几的进位加法。 教学过程: 一、复习铺垫 l、背儿歌“一九一九是朋友,二八二八是朋友,三七三七是朋友,四六四六是朋友,大家都是好朋友。” 2、同桌打手势凑十 3、口算: 9+4 9+3 9+7 9+2 9+6 9+1 9+8 7-2 5-2 5-3 6-3 9-2 4--3 6-2 二、说说9+5的计算方法 (一)教学例l l、创设场景:有一群小朋友去人民公园游玩,现在他们正在售票 处排队买票,你想知道他们一共有几人? 2、看图同桌说说结果,并说说你是怎样知道结果的? 3、汇报方法: (1)数:从l——l 3 从9——l 3 从6——1 3 (2)算: 8 + 5=( ) (3)摆:一边摆8根,一边摆5根,各代表小朋友人数,再移动 小棒凑十,得出结果。 优化算法:你认为那种方法能算得又快又对? 小结:8加几和九加几的方法一样,都可以用凑十法。 练习: 8+3 8+4 8+5 8+6 8+7 8+8 三、教学例2 (1)出示例2 8+4=( ) 7+6=( ) 6十5=( )

(2)独立试算,然后同桌交流方法。 (4)汇报思考过程。 (5)小结凑十法: 9加几移动1, 8加几移动2, 7加几移 动3, 6加几移动4。 三、练习:(做一做P 1 0 4) l、圈一圈,算一算。先列式,再说说怎么圈。 2、填空,说说凑十的过程, 3、游戏摘果子。 7+4 6+5 7+6 7+7 8+3 6+6 9+8 9+9 7+4 6+4 8+7 四、作业:课堂作业本。 五课件 16周第二课时 上课时间 :12.16 备课时间 :12.11 教学内容:P104例3,做一做第四题练习十九 教学目标: l、通过学习,使学生能应用交换加数的位置,得数不变的规律,从而降低计算难度,加快计算速度,丰富计算方法,解决小数加大数 式题的得数 2、通过练习,使学生能熟练运用凑十法,计算8、 7、 6加 几的进位加法。 教学过程: 一、复习: l、口算:(9, 8, 7, 6)+5: 8+(2, 4,6, 8) 2、说说8+6 的计算过程。 二、教学例3 1、出示例3你喜欢怎样算就怎样算。 2、说给同桌听,你是怎样算的?

凑十法-破十法-借十法-练习题

小学一年级上册数学试题 加法与减法 进位加法(凑十法口诀:看大数,分小数,凑成十,算得数。) 退位减法(破十法口诀:看大数,分出10,减小数,加剩数。) 借十法(十几减9,几加1;几减8,几加2;十几减7,几加3;十几减6,几加4;十几减5,几加5; 十几减4,几加6;十几减3,几加7;十几减2,几加8;十几减1,几加9.) 一、“凑十法”: 1.“凑十法”是20以内进位加法的基本思路。运用“凑十法”能够将20以内的进位加法转化为学生所熟悉的10加几的题目,从而化难为简。 那么“凑十法”在具体计算中是如何“凑”十的呢,我们看以下例题: 在计算9+4时,先把4分成1和3,然后9和1凑成10,10再加上3等于13; 这就是“凑十法”。 2.“凑十歌”: 1凑9 2凑8 3凑7来4凑6 5、5相凑正满10 做减做加想到它,又对又快真方便! 3.“凑十法”具有很强的规律性,不仅可以在解决20以内进位加法的计算中用到,在不进位加法中也可以用到。以下边例子说明:如在计算14+5时,先把14分成10和4,然后4和5先加等于9,然后再和前边的10相加等于19;

二、“借十法”(破十法): 1.“借十法”是用在20以内退位减法中的计算方法。运用“借十法”可将20以内的退位减 法转化为学生所熟悉的10减几的题目,从而化难为简。 那么“借十法”在具体计算中是如何“凑”十的呢,我们看以下例题: 在计算13减4时,先考虑个位3减4,不够减,于是从十位借10来减,10减4得6,再用6与个位数3相加等于9; 这就是“借十法”。 2.“借十法”口诀:借十法,很简单; 十几减9,几加1;十几减8,几加2;十几减7,几加3;十几减6,几加4;十几减5,几加5; 十几减4,几加6;十几减3,几加7;十几减2,几加8;十几减1,几加9. 3.根据口诀与例题掌握“借十法”。

加法与减法--凑十法与借十法

13 想: 9加(1 )得如 相. 10加(3)得(13)o 想:7加(3)得 10 加(1 )得(11) O 加法与减法 、“凑十法” 1.“凑十法"是20以内进位加法的基本思路。运用"凑十法"能够将20以 内的进位加法转化为学生所熟悉的 10加几的题目,从而化难为简。 那么“凑十法”在具体计算中是如何“凑”十的呢,我们看以下例题: 在计算9+4时,先把4分成1和3,然后9和1凑成10,10再加上3等于13; 这就是“凑十法"。 1凑9, 2凑8, 3凑7来4凑6, 5、5相凑正满10, 做减做加想到它, 又对又快真方便! 3.“凑十法”具有很强的规律性,不仅可以在解决 20以内进位加法的计算中用到,在不进 位加法中也可以用到。以下边例子说明: 如在计算14+5 时,先把14分成10和4,然后4和5先加等于9,然后再和前边的10相加 等于19;

二、“借十法”(破十法): 1.“借十法”是用在20以内退位减法中的计算方法。运用"借十法”可 将20以内的退位减法转化为学生所熟悉的 10减几的题目,从而化难为简。 那么“借十法”在具体计算中是如何“凑”十的呢,我们看以下例题: 在计算13减4时,先考虑个位3减4,不够减,于是从十位借 10来减,10减4得6,再用 6与个位数3相加等于9; 这就是“借十法”。 借十法,很简单; 十几减9,几加1 ; 十几减8,几加2 ; 十几减7,几加3; 十几减6,几加4 ; 十几减5,几加5 ; 十几减4,几加6 ; 十几减3,几加7 ; 十几减2,几加8 ; 十几减1,几加9. 3.根据口诀与例题掌握“借十法” 14 -8 = 6 10加(7)得(17 ) o 2. 借十法” 口诀:

幼儿园算数凑十法及破十法

幼儿园算数凑十法及破 十法 集团文件发布号:(9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-

幼儿园算数凑十法及破十法 学龄前宝宝还没有建立起数的概念,因此,对于数学的加减法学习是比较困难的,幼儿学习加减法,有一个循序渐进的过程,老师、家长不可以操之过急,慢慢从十以内的加法开始教起。今天为家长们介绍一下凑十法的学习,宝宝的加减法学习就能轻松的搞定啦 方法/步骤 . 1、“凑十儿歌” 一九一九好朋友, 二八二八手拉手, 三七三七真亲密, 四六四六一起走。 五五凑成一双手。 一加九,十只小蝌蚪, 二加八,十只花老鸭, 三加七,十只老母鸡, 四加六,十只金丝猴, 五加五,十只大老虎。 看到9想到1,

看到8想到2, 看到7想到3, 看到6想到4。 看到大数加小数, 先把两数换位置数学计算歌谣(凑十歌) . 2、20以内的进位加法 . 孩子要牢记“9要1”、“8要2”、“7要3”、“6要4”、“5要5” ?凑十法简便易行,思考过程有“一看(看大数),二拆(拆小数),三凑十,四连加”看大数,分小数,凑成十,加剩数。 . 凑十法在进行 20 以内加法运算时非常的使用。跟随老师来学习以下吧 ~? . 小朋友们先来算一算, 10+1=,9+8=宝贝你又更喜欢哪一个呢一定和老师一样,是第一个吧 ~ 这是为什么呢因为 10 加几就等于十几,非常的好算。 但是在真正的计算中,不是所有的题目都有 10,不好计算。没有关系,没有 10,我们就想办法把 10 给凑出来。 现在来计算 9+8,我们可以把谁凑成 10 呢 9 或 8 都可以凑成10,拆大补小,我们把 9 凑成 10。9 离 10 差 1,就让 8 分给 9 一个 1,还剩下 7。?

一年级数学拆分法与凑十法,20以内加减法窍门

一年级数学拆分法与凑十法,20以内加减法窍门 破十法: 加九减一,加八减二,加七减三,加六减四,加五见五 数字拆分法 9+6=9+(1+5)=(9+1)+5=15 一五6,二四6,三三6,四二6,五一6;6的组成没遗漏。 一六7,二五7,三四7,四三7,五二7,六一7;7的组成记仔细。 一七8,二六8,三五8,四四8,五三8,六二8,七一8;8的组成记全它。 一八9,二七9,三六9,四五9,五四9,六三9,七二9,八一9; 9的组成全都有。 一九10,二八10,三七10,四六10,五五10,六四10,七三10,八二10,九一10;10的组成共九句。 凑十歌 一九一九好朋友, 二八二八手拉手,

三七三七真亲密, 四六四六一起走, 五五凑成一双手。 一加九,十只小蝌蚪, 二加八,十只花老鸭, 三加七,十只老母鸡, 四加六,十只金丝猴, 五加五,十只大老虎。 一年级数学拆分法与凑十法,20以内加减法窍门,孩子学会管用极了20以内的进位加法 看大数,分小数,凑成十,加剩数。 退位减法 退位减法要牢记,先从个位来减起; 哪位不够前位退,本位加十莫忘记; 如果隔位退了1,0变十来最好记。

连续退位的减法 看到0,向前走,看看哪一位上有。 借走了往后走,0上有点看作9 10以内数加减法的方法 一、加法:大数记心里,小数往上数,如4+2= 把4记在心里,往上数两个数, 5、6, 之后得出结果4+2=6 二、减法:大数记在心里,小数往下数,如6-3= 把6记在心里,往下数三个数, 5、4、3,之后得出结果6-3=3 家长需配合每日为宝贝出30道10以内加减法,提升孩子的算术能力,注意不要让孩子数指头,养成习惯不好改,培养心算能力。 一年级数学拆分法与凑十法,20以内加减法窍门,孩子学会管用极了 20以内加减法窍门 20以内不进位加减法 1、11-20的数可以和孩子玩猜数游戏。用3种方式描述数: ①个位是2,十位是1 。 ②1个十,5个一。

部编一年级下册数学计算的拆分法与凑十法!

word全文可编辑 一年级数学计算的拆分法与凑十法 破十法: 加九减一,加八减二,加七减三,加六减四,加五见五数字拆分法 +5=159+1)1+5)=(9+6=9+(的组成没遗漏。;66,五一6一五6,二四6,三三6,四二的组成记仔细。7,六一7;,三四7,四三7,五二7一六7,二五7的组成记全它。;888,六二8,七一,四四一七8,二六8,三五88,五三;9,七二99,八一,三六99,四五9,五四9,六三一八9,二七的组成全都有。9一九10,二八10,三七10,四六10,五 五10,六四10,七三10,八二10,九一10;的组成共九句。10凑十歌 一九一九好朋友,二八二八手拉手,三七三七真亲密,四六四六一起走,五五凑成一双手。一加九,十只小蝌蚪,二加八,十只花老鸭,三加七,十只老母鸡, word全文可编辑 四加六,十只金丝猴,五加五,十只大老虎。20以内的进位加法 看大数,分小数,凑成十,加剩数。退位减法 退位减法要牢记,先从个位来减起;哪位不够前位退,本位加十莫忘记;如果隔位退了1,0变十来最好记。 连续退位的减法 ,向前走,看看哪一位上有。0看到9上有点看作借走了往后走,0 例如1:加法8+5 看到8就想到2,因此5可以分成2和3,8和2组成10,10+3=。=1313,所以8+515-9 :例如2减法;=6=6,所以15-91+510-910第一种:15可以分成和5,=1,再用。=615-9610-41015-5459第二种:可以分成和,=,=,所以

word全文可编辑 运用凑十法与破十法解答下列各题 7+4= 6+7= 9+4= 11-4= 7+8= 6+9= 13-6= 8+8= 14-5= 2+9= 12-9= 14-8= 5+7= 14-6= 14-7= 15-7= 8+4= 4+9= 5+8= 6+8= 7+4= 14-7= 12-8=12-9= 12-8= 3+9= 4+9= 13-9= 13-8= 5+6= 2+9= 12-9= 14-7= 3+7= 2+9= 4+7= 6+4= 13-7=)+4=7 ( )=2 9-( )-6=2 ( )-3=3 ( )+5=10 ( )=10 3+( 6-( ( )-7=3 ( )+2=5 )=1 )=40+( )=6 ( )-3=0 10-( ( )-0=6 )=8 4+( )=9 7-( ( 1+( )=8 )-5=5 ( )+6=9 )=2 5-( ( )+7=8 ( ( )+2=8 6+( )=10 )-3=4 )=43+( )=7 7-( 9-( )=8 4+( ( )=0 ( )+6=7 ( )-9=1 )-3=5

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破十法: 加九减一;加八减二;加七减三;加六减四;加五见五 数字拆分法 9+6=9+(1+5)=(9+1)+5=15 一五6;二四6;三三6;四二6;五一6;6的组成没遗漏。 一六7;二五7;三四7;四三7;五二7;六一7;7的组成记仔细。 一七8;二六8;三五8;四四8;五三8;六二8;七一8;8的组成记全它。一八9;二七9;三六9;四五9;五四9;六三9;七二9;八一9; 9的组成全都有。 一九10;二八10;三七10;四六10;五五10;六四10;七三10;八二10;九一10;10的组成共九句。 凑十歌 一九一九好朋友; 二八二八手拉手; 三七三七真亲密; 四六四六一起走; 五五凑成一双手。 一加九;十只小蝌蚪;

二加八;十只花老鸭; 三加七;十只老母鸡; 四加六;十只金丝猴; 五加五;十只大老虎。 20以内的进位加法 看大数;分小数;凑成十;加剩数。 退位减法 退位减法要牢记;先从个位来减起; 哪位不够前位退;本位加十莫忘记; 如果隔位退了1;0变十来最好记。 连续退位的减法 看到0;向前走;看看哪一位上有。 借走了往后走;0上有点看作9 例如1:加法8+5 看到8就想到2;因此5可以分成2和3;8和2组成10;10+3=13;所以8+5=13。 例如2:减法15-9

第一种:15可以分成10和5;10-9=1;再用1+5=6;所以15-9=6; 第二种:9可以分成5和4;15-5=10;10-4=6;所以15-9=6。 运用凑十法与破十法解答下列各题 7+8= 6+9= 9+4= 11-4= 6+7= 7+4= 12-9= 14-8= 2+9= 13-6= 14-5= 8+8= 4+9= 5+7= 14-6= 15-7= 8+4= 14-7= 5+8= 6+8= 7+4= 14-7= 12-8= 13-9= 12-8= 3+9= 4+9= 12-9= 5+6= 2+9= 12-9= 14-7= 13-8= 2+9= 4+7= 6+4= 3+7= 13-7= ( )+5=10 ( )+4=7 ( )-3=3 ( )-6=2 9-( )=2 3+( )=10 6-( )=1 ( )-7=3 ( )+2=5 0+( )=4 ( )-0=6 10-( )=8 4+( )=9 7-( )=6 ( )-3=0 ( )+7=8 5-( )=2 ( )-5=5 ( )+6=9 1+( )=8 7-( )=7 6+( )=10 ( )+2=8 ( )-3=4 3+( )=4 9-( )=0 ( )+6=7 4+( )=8 ( )-9=1 ( )-3=5 ( )+1=4 ( )-7=4 ( )+8=10 9-( )=4 ( )-5=1 4+( )=10 ( )+5=5 ( )-2=5 10-( )=2 ( )-6=4 学习10以内数加减法的方法 一、加法:大数记心里;小数往上数;如4+2= 把4记在心里;往上数两个数; 5、6, 之后得出结果4+2=6 二、减法:大数记在心里;小数往下数;如6-3= 把6记在心里;往下数三个数; 5、4、3;之后得出结果6-3=3 家长需配合每日为宝贝出30道10以内加减法;提升孩子的算术能力;注意不要让孩子数指头;养成习惯不好改;培养心算能力。 20以内加减法窍门 1、11-20的数可以和孩子玩猜数游戏。用3种方式描述数: ① 个位是2;十位是1 。 ② 1个十;5个一。 ③ 比11大;比13小。

-加法凑十法口诀

一、“加法凑”十法口诀 看大数,分小数,凑成十,加剩数. 小朋友,拍拍手,大家来唱凑十歌一看(看大数)、二拆(拆小数)、三凑十、四连加。 【一凑九二凑八三凑七来四凑六五五相凑就满十】 “凑十法”口诀 一九一九好朋友【1、9】 二八二八手拉手【2、8】 三七三七真亲密【3、7】 四六四六一起走【4、6】 .

五五五五一双手【5、5】 大数记心里,小数记手里 二、减法“破十法”口诀 【减九加一减八加二减七加三减六加四】 【减五加五减四加六减三加七减二加八】.

方法 1. 两位数加两位数的进位加法:口诀: 加9要减1,加8要减2,加7要减3,加6要减4,加5要减5,加4要减6,加3要减7,加2要减8,加1要减9(注:口决中的加几都是说个位上的数)。例:26+38=64 解 :加8要减2,谁减2?26上的6减2。38里十位上的3要进4。(注:后一个两位数上的十位怎么进位,是1我进2,是2我进3,是3我进4,依次类推。那朝什么地方进位呢,进在第一个两位数上十位上。如本次是3我进4,就是第一个两位数里的2+4=6。)这里的26+38=64就是6-2=4写在个位上,是3进4加2就等于6写在十位上。 再如42+29=71。就用加9要减1这句口决,2-1=1,把1写在个位上,是2 .

我进3,4+3=7,把7写在十位上即得71。本办法学会了百试百灵,比计算器还快。两位数加两位数不进位加的就直接写得数就行,如25+34=59,个位加个位写在等号后的个位上5+4=9,十位加十位写在十位上即可2+3=5,即59。不必列竖式计算。 方法2.两位数减两位数的退位减法。口诀: 减9要加1,减8要加2,减7要加3,减 6要加4,减 5要加5,减4要加6,减 3要加7,减 2要加8,减 1要加9。(注: 口决中的减几都是说减个位上的数)。例:73-46=27,解:减6要加4,谁加4?3加4等于7写在个位上,减数的十位是4我退5,谁退5?7退5,即27。(注:如何退位?减数的十位是1你退2,是2你退3,是3你退4,依次类推,但必须是个位减个位不够减的情况才能这样退,够减就直接个位减个位,十位减十位直接定出得数即可。) .

用凑十法计算加几的进位加法

精心整理 16周第一课时 上课时间:12.15备课时间:12.10 教学内容:8、7、6加几P103例1、例2及做一做1—3 教学目标:使学生学会用凑十法计算8、7、6加几的进位加法。 教学过程: l 2 3 (一) l 2 3 (1) (2) (3) 小结:8加几和九加几的方法一样,都可以用凑十法。 练习:8+38+48+58+68+78+8 三、教学例2 (1)出示例28+4=()7+6=()6十5=() (2)独立试算,然后同桌交流方法。 (4)汇报思考过程。

(5)小结凑十法:9加几移动1,8加几移动2,7加几移动3,6加几移动4。 三、练习:(做一做P104) l、圈一圈,算一算。先列式,再说说怎么圈。 2、填空,说说凑十的过程, 3、游戏摘果子。7+46+57+67+78+36+6 9+89+97+46+48+7 四、作业:课堂作业本。 16 l、 2 2 3、汇报方法 (1)把8凑成10 (2)把9凑成10 (3)因为9+8=7所以8+9=17 4、练习 (1)做一做Pl04第4题,完成后说说6+7的计算过程

(2)用卡片口算练习十九第5题 (3)先说得数,再写算式,练习十九第3题(列式要体现交换律) 三、用数学(练习十九第2、4、8题) l、自由讨论,提出数学问题 2、指名列式解答。 一、作业:l、独立完成第6、7题Pl06 2、课堂作业本一页。 1 2 (1)各组代表发言:数数法接数法计算法(左、右两群计算灰兔、白兔计算)随着学生的交流板书。 8+7=()(只)10+5=()(只) 4、小结 (1)让学生评议哪一种解决问题的方法好。

最新20以内退位减法————破十法、凑十法复习(学生版)

20以内退位减法———破十法、凑十法复习【重点知识一】 凑十法:进位加法使用 凑十法口诀:看大数,分小数,凑成十,算得数 例子: 9 + 9 = 9 + 8 = 9 + 7 = 巩固练习: 7 + 9 = 7 + 8 = 7 + 7 = 9 + 9 = 9 + 8 = 9 + 7 = 【重点知识二】 破十法:退位减法使用 破十法口诀:看大数,分出10,减小数,加剩数 例子: 18 –9 = 17 – 9 = 16 – 9 = 15 –9 = 巩固练习: 17 –8 = 16 –8 = 15 –8 = 14 –8 =

13 –8 = 12 –8 = 11 –8 = 16 –7 = 提升练习题 一、口算 12– 6 = 11 – 6 = 14 – 5 = 13 – 5 = 6 + 9 = 6 + 8 = 6 + 7 = 二、判断□里的数对不对?对的画“√”,错的画“×”。 13-6=5()15-7=9()11-2=9()6+9=15()16+4=20()13-9=5()三、填空 1.15比( )多3。2.( )比12少5。3.( )比20少5。4.17比( )少3。5.( )比19多1。6.( )比12多4。

四、看图列式 五、应用题 1.小雨和小雪共画了15朵花,小雨画了9朵,小雪画了几朵? 2.小明有18枝彩色笔,小刚借走了9枝,小明还有几枝? 3.同学们排队,小兰的前边有5人,后面有7人,这一行共有多少人?

4.同学们排队,小兰的前边有5人,后面有7人,这一行共有多少人? 5.停车场上的汽车开走了6辆,又开走了5辆,一共开走了多少辆?

凑十法的初步认识

凑十法的初步认识 郫县实验学校张万波教学内容: 人教版实验教材小学数学一年级上册 P96。 教材分析: 本课时内容有两个重要的知识基础,一是学生学习了10的分解组成,知道9、8、7和几凑成10;二是学习了10加几等于十几的计算方法。利用这两个基础,将9加几(8加几,7加几等)利用凑十法转化成10加几,从而解决新问题。 学生分析: 学生百分之六十已经会算20以内的进位加法,只是熟练程度不够,方法不当,例如还有很多数手指头的,少部分孩子完全不会,两级分化比较严重。我打算利用交流分享让知道的孩子来讲述算理,通过演示、操作,叙述,让不同程度的孩子理解算理,掌握算法。 教学设计: 凑十法不仅是进位加法的重要计算方法,更是小学数学学习中凑整思想的第一次体现,所以,凑十法的学习非常重要,必须让学生从多样化中感受到它的优越性并掌握凑的方法。本课时我打算启用大量素材(观察、操作)让学生感受凑整的优越性,形成深刻印象。 建立十的模型对于理解算理,掌握算法都有好处,更重要的是有助于培养学生的数感,锻炼学生的形象思维能力,这是目前孩子们很缺乏的,所以我打算用大量的素材(观察、操作)进行训练,形成深刻印象。对于抽象思考任务,更多放在下一课时。

教材把9加几、8加几、7加几等分开来讲,我觉得这样的编排对掌握算法很有好处,各个击破,学生掌握起来比较容易,但是我认为这样的“太容易”会削弱学生的思维活动。只有当他们发现凑十法可以解决不同的进位加问题,才会从内心欣然接受;只有从不同的分解当中才能归纳出凑十法关键:根据要凑十的对象从另一个数中分出相应的数来凑十。 本课时是对凑十法的整体感受。下一课时进行熟练化和抽象思考任务。 教学目标: 1、建立凑十法中“十”的模型。感受凑十法的优越性,知道如何凑十。 2、经历知识转化的过程,感受学习数学的方法。 3、体会数学学习中的转化思想。 教学重点: 掌握凑十法。 教学难点: 理解凑十法的思维过程,能完整叙述思维过程。 教学用具: 学具盒、2行5列的大表格一张 教学过程: 一、复习10加几。为感受凑十法的优越性奠定基础。

用凑十法计算加几的进位加法

用凑十法计算加几的进 位加法 文件编码(GHTU-UITID-GGBKT-POIU-WUUI-8968)

16周第一课时 上课时间:12.15备课时间:12.10 教学内容:8、7、6加几P103例1、例2及做一做1—3 教学目标:使学生学会用凑十法计算8、7、6加几的进位加法。 教学过程: 一、复习铺垫 l、背儿歌“一九一九是朋友,二八二八是朋友,三七三七是朋友,四六四六是朋友,大家都是好朋友。” 2、同桌打手势凑十 3、口算:9+49+39+79+29+69+19+8 7-25-25-36-39-24--36-2 二、说说9+5的计算方法 (一)教学例l l、创设场景:有一群小朋友去人民公园游玩,现在他们正在售票处排队买票,你想知道他们一共有几人? 2、看图同桌说说结果,并说说你是怎样知道结果的? 3、汇报方法: (1)数:从l——l3从9——l3从6——13 (2)算:8+5=() (3)摆:一边摆8根,一边摆5根,各代表小朋友人数,再移动小棒凑十,得出结果。 优化算法:你认为那种方法能算得又快又对? 小结:8加几和九加几的方法一样,都可以用凑十法。 练习:8+38+48+58+68+78+8 三、教学例2 (1)出示例28+4=()7+6=()6十5=() (2)独立试算,然后同桌交流方法。 (4)汇报思考过程。

(5)小结凑十法:9加几移动1,8加几移动2,7加几移动3,6加几移动4。 三、练习:(做一做P104) l、圈一圈,算一算。先列式,再说说怎么圈。 2、填空,说说凑十的过程, 3、游戏摘果子。7+46+57+67+78+36+6 9+89+97+46+48+7 四、作业:课堂作业本。 五课件 16周第二课时 上课时间:12.16备课时间:12.11 教学内容:P104例3,做一做第四题练习十九 教学目标: l、通过学习,使学生能应用交换加数的位置,得数不变的规律,从而降低计算难度,加快计算速度,丰富计算方法,解决小数加大数式题的得数 2、通过练习,使学生能熟练运用凑十法,计算8、7、6加几的进位加法。 教学过程: 一、复习: l、口算:(9,8,7,6)+5:8+(2,4,6,8) 2、说说8+6的计算过程。 二、教学例3 1、出示例3:你喜欢怎样算就怎样算。 2、说给同桌听,你是怎样算的? 3、汇报方法 (1)把8凑成10 (2)把9凑成10 (3)因为9+8=7所以8+9=17 4、练习 (1)做一做Pl04第4题,完成后说说6+7的计算过程

凑十法

第八单元课《8、7、6加几》教学设计(第4 课时) 教学内容的整体把握 共享 教学目标 1. 使学生在已有经验的基础上,自主探究得出计算8、7、6加几的各种方法;使学生进一步理解“凑十法”,并能正确熟练的口算8、7、6加几。 2. 培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移类推能力。 3. 培养学生合作学习和数学应用意识。 教学重难点 1.进一步理解“凑十法”,自主探究得出计算8、7、6加几的各种方法。 2.把另一个加数分成几和几,才能和8、7、6“凑十”,同时体现算法多样化。 教学建议(含教学手 段运用教学用具等) 课件、自制转盘和小花、学具小棒 基本教学设计(体现教学内容整体把握) 教学互动流程 教学内容 个性化修改意见 一、创境激趣 课前预习单:1、记住了8、7、6的组成吗?2、你会用凑十法计算9加几吗? 1. 师:咱们比比谁的反应快,看谁算得快。(复习数的组成) 2. 刚才大家表现很好,现在咱们去个有趣的地方,看看吧!(儿童乐园) 3. 想去吗?咱们乘车去,说对了就先出发! 最后一题9+7咱们一块答!(生回答后问:你是怎样想的?) 二、自主探究

课中学习单:会用凑十法计算8、7、6加几。 1、(1)大家看,运动会开始了,你知道共有几个小朋友吗?(出示主题图) (2)生汇报并交流。你是怎样知道的? ①数的②接数法③8+5 2、8加几(教学例2) ①师:9加几的方法咱们己经学过了,那8+5该怎么算呢?把你的想法用学具摆摆,并和同桌说说,比比哪个小朋友最会动脑筋,想的方法最多。 ②学生交流后汇报:指名生上台演示。并说算法。(出示学生的几种摆法,并比较,选择自己喜欢的算法记下来。你们看哪种方法能一眼看出8+5是多少?) ③同学们想出的这几种办法都不错,以后同学们在口算时,可选一种你最喜欢的方法来算。看着你喜欢的方法把它装到脑子里吧! ④现在用你喜欢的方法来算算这几题,行吗?(练习P105页第1题) ⑤小结:这些题都是几加几?(8加几)8加几,怎么算?(生小结) 3、7、6加几 ①同学们刚才都学得很不错,下面咱们看看游乐场有哪些好玩的!(课件出示:一些游乐项目及其票价,由师介绍。) ②你最想玩哪两个项目,你知道一共要用多少钱吗?怎么列式?(由生自主列式,师将板书设计成两组,一边写大数加小数,一边写小数加大数。) ③咱们先看左边的算式,如:8+4,怎么算?(由学生说算法) ④那这边的其它的算式该怎么算呢?(在小组里说说) ⑤指名生说出7加几、6加几的算法。 4、算法多样化(教学例3) 师:再请看右边的算式,怎么算?如:“8+9”看哪个同学想到的方法最多? ①把8凑十②把9凑十③从9+8=17想到8+9=17 小结:看来解同一道题,会出现很多种不同的方法,同学们可以根据实际情况,自己选择其中的一种! 三、交互反馈 课后检测单:检测凑十法是否能熟练运用。 1. 做一做:看车来接我们回家了!谁能根据这幅图说出几句话?请大家翻开书91页,自己在做一做第一题的第一幅图里圈出10个来,再计算! 2. 转盘:再来玩个快乐转盘的游戏。(转盘正中心写有8、7、6数字)

20以内进位加法(凑十法)

20以内的加法教案(凑十法) 活动目标:1.学习凑十法,练习20以内的加减。 2.体验数学游戏的乐趣。 活动过程: 一、知识讲解 1、好朋友数 数学王国里有几对很友好的数,只要一见到就会握手,手握到一起之后就变成了10根手指。合到一起就变成了10。相加等于10的数是好朋友数。5+5=(10)所以5和5是好朋友。你能想到几对好朋友数呢?1+(9)=(10) 2+(8)=(10) 3+(7)=(10) 4+6=(10) 5+5=(10) 五对好朋友数我们都找出来了。加快速度有节奏的读记几遍,你们记住了吗? 我们主张快乐的学习。不仅要学会,而且要特别快乐的学会。这样记比较枯燥没有意思,所以我们有一首凑十歌。我们唱着歌谣把它记住,还有动作哦 一九一九好朋友,二八二八手拉手 三七三七真亲密,四六四六一起走 五五凑成一双手。 学会了吗,回去要多练习几遍。要把凑十歌牢牢记在心中,记住这五对好朋友,这样我们以后做计算的时候就难不倒我们啦 2、10加几的加法 10以内的加法己经难不倒你们了,对你们来说小菜一碟。那老师出

个难度大一点的来考考你们,准备好了啊,来接受挑战吧 10+1=?(10之后往后数一个) 10+1=?10+2=?10+3=?10+4=?10+5=?12+6=?10+7=?10+8=?10+9=? 发现:十加几就等于十几 3、凑十法 那如果计算的时候都是这样数,那如果计算的时候都是这样的数那该多好,就特别的好算了。但是生活不会总是那么美好的事。不是说我们想怎么样就怎么样的。但是你们看老师出的题都不是10加几的题。那没有10的怎么算呢?12+5=( ) 老师稍微比较笨用的笨的方法:掰手指数。不够12个。加脚趾哈哈。当然也可以从12往后数5个。12+5=17 反过来想从5开始数,数12个,可以吗 也可以,但是数5个和数12个哪个更好更容易数呢 数12个数更慢,累 所以我们从比较大的数开始往后数 这样我们也把这个题做出来了,但是我们这样做很麻烦。我们也上大班了,不光要能把这个题的结果算出来,我们要学会这个题的方法 我们要学一个比较好算比较快的方法。来,我们来看看这个题还可以怎么算呢 ①、12+5=( ) 就是从12往后数5个。2+5=(7) 10+7=(17) 2和5是他的尾巴,头1不变,就算出来了

(完整版)20以内退位减法————破十法、凑十法复习(学生版)(可编辑修改word版)

20 以内退位减法———破十法、凑十法复习【重点知识一】 凑十法:进位加法使用 凑十法口诀:看大数,分小数,凑成十,算得数 例子: 9 + 9 = 9 + 8 = 9 + 7 = 巩固练习: 7 + 9 = 7 + 8 = 7 + 7 = 9 + 9 = 9 + 8 = 9 + 7 = 【重点知识二】 破十法:退位减法使用 破十法口诀:看大数,分出10,减小数,加剩数 例子: 18 –9 = 17 – 9 = 16 – 9 = 15 –9 = 巩固练习: 17 –8 = 16 –8 = 15 –8 = 14 –8 =

13 –8 = 12 –8 = 11 –8 = 16 –7 = 提升练习题 一、口算 12– 6 = 11 – 6 = 14 – 5 = 13 – 5 = 6 + 9 = 6 + 8 = 6 + 7 = 二、判断□里的数对不对?对的画“√”,错的画“×”。 13-6=5()15-7=9()11-2=9()6+9=15()16+4=20()13-9=5()三、填空 1.15 比( )多3。2.( )比12 少5。3.( )比20 少5。4.17 比( )少3。5.( )比19 多1。6.( )比12 多4。

四、看图列式 五、应用题 1.小雨和小雪共画了15 朵花,小雨画了9 朵,小雪画了几朵? 2.小明有18 枝彩色笔,小刚借走了9 枝,小明还有几枝? 3.同学们排队,小兰的前边有5 人,后面有7 人,这一行共有多少人? 4.同学们排队,小兰的前边有5 人,后面有7 人,这一行共有多少人? 5.停车场上的汽车开走了6 辆,又开走了5 辆,一共开走了多少辆?

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