汉语拼音d_t_n_l发音教学
汉语拼音d t n l教案
汉语拼音d t n l教案汉语拼音d t n l教案作为一位杰出的教职工，常常要写一份优秀的教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
我们该怎么去写教案呢？下面是作者为大家收集的汉语拼音d t n l教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
汉语拼音d t n l教案1一、教学目标1学会d、t、n、l 4个声母，读准音，认清形，正确书写。
2学会d、t、n、l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。
3认识5个生字，会读儿歌。
二、教材说明本课包括五部分内容。
第一部分是四个声母d、t、n、l，每个声母配有一幅图画。
第一幅图是一只队鼓和一副鼓锤，敲鼓的声音得提示d的音，队鼓和鼓锤组成的图形提示d的形。
第二幅图是一条跳起的鱼，鱼的体态提示t的形。
第三幅图是一个大门洞，门洞的形状提示n的形。
第四幅图是一个小男孩手拿一根小木棍赶猪，小男孩嘴里发出的声音嘞提示l的音，小男孩手中的小木棍提示l的形。
第二部分是d、t、n、l与单韵母的拼音练习。
第三部分是d、t、n、l的书写格式及笔画笔顺。
第四部分是带调拼读音节，认识五个生字。
配有图画，画着一匹马驮着米袋在前面走，后面小兔追上来告诉他：你的米袋漏了。
第五部分是一首儿歌。
三、教学重点：声母d、t、n、l的发音及d、t、n、l与韵母拼读音节四、教学难点：n、l的发音及n、l与韵母的拼读。
五、教学准备1配合学习d、t、n、l发音的录音带；d、t、n、l的字母卡片；d、t、n、l与单韵母相拼的翻动式卡片；画有四线格的小黑板。
2本课生字生词卡片。
六、课时安排3课时七、教学过程第一课时(一)复习b、p、m、f和六个单韵母(二)教学声母d1看图，出示声母d及直观图。
2、小朋友，你认识它吗？指名试着读一读。
教师追问：你为什么读得这么好？教师示范发音引导学生读对，让学生交流自己的学习经验和学习方法。
3、学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读，教师相机指导、纠正发音。
利用图画，第一幅图是一只队鼓和一副鼓锤，敲鼓的声音得提示d的音，队鼓和鼓锤组成的图形提示d的`形。
小学语文《d t n l》教案
（2）交流反馈：“小兔在草地上要轻轻跳，小狗在草地上要慢慢跑。”
（3）学习生字“不”。
①思考：儿歌还告诉小兔小狗什么？
②交流反馈：如果踩疼了小青草，小青草就不和小兔小狗做朋友了。
③拼读生字“不”，理解“不”表示否定的意思。
（4）再读儿歌《轻轻跳》，读准字音，读出劝告的语气。
五、书写指导，掌握要领
1.认清d、t、n、l在四线三格中的位置。
2.出示情境图，学习“泥土”。
（1）拼读n-í t-ǔ，“泥土”。
（2）学习生字“土”。
四、练读儿歌，学习生字
1.读儿歌，复习声母。
（1）跟读儿歌《轻轻跳》。
（2）拼读tù和nǐ，复习已学汉字“你”“我”。
2.再读儿歌，懂得“爱护小草”。
（1）再读儿歌，思考：儿歌告诉小狗小兔在草地上的时候应该怎么做？
小学语文《d t n l》教案
教学目标
1.正确认读声母d、t、n、l，读准音，认清形，能正确书写。
2.正确拼读d、t、n、l和单韵母a、e、i、u、ü组成的音节。
3.借助拼音，正确认读“马路、泥土”两个词语。正确朗读儿歌《轻轻跳》。
4.认识“马、土、不”3个生字。
教学内容
教学重点：
声母d、t、n、l和单韵母组成音节的正确拼读。
6. 复习拼读方法，熟练拼读
（1）借游戏“快乐大转盘”，拼读带有声母d、t、n、l的两拼音。
dǎ,dé,dī,dú；tā,tè,tí,tú；ná,né,nǐ,nù,nǚ；lā,lè,lì,lù,lǘ。
三、看图拼读，学习字词
1.出示情境图，学习“马路”。
（1）拼读m-ǎ l-ù，“马路”。
汉语拼音《d t n l》教案含教学反思
汉语拼音《d t n l》教案含教学反思教学对象：一年级学生教学目标：1. 学生能够正确认读和书写声母d, t, n, l。
2. 学生能够正确发音，并能够将声母与韵母结合成音节。
3. 学生能够理解声母与声调的概念。
教学重点与难点：重点：正确认读和书写声母d, t, n, l。
难点：声母与韵母的结合发音。
教学准备：1. 拼音卡片2. 声母d, t, n, l的图片3. 教学录音机或音响设备4. 黑板和粉笔教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师与学生进行简单的问候，吸引学生的注意力。
2. 引入主题，告诉学生今天要学习汉语拼音中的四个声母d, t, n, l。
二、新课内容（10分钟）1. 教师出示声母d, t, n, l的图片，引导学生观察并说出它们的名称。
2. 教师在黑板上书写声母d, t, n, l，并带领学生一起书写。
3. 教师讲解声母的发音方法，并示范发音。
学生跟随教师一起发音。
4. 教师将声母与韵母结合成音节，如“dui”, “tui”, “ni”, “li”，并教学生正确发音。
三、练习与巩固（10分钟）1. 教师发放拼音卡片，学生分组进行声母d, t, n, l的认读练习。
2. 教师组织学生进行声母d, t, n, l的书写练习。
3. 教师选取一些词语，让学生用声母d, t, n, l拼读。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾今天学习的声母d, t, n, l的发音和书写。
2. 学生分享自己在课堂上的收获和感受。
五、作业布置（5分钟）1. 教师布置作业，要求学生回家后练习声母d, t, n, l的认读和书写。
2. 鼓励学生与家长一起进行拼音游戏，巩固所学知识。
教学反思：1. 教师在课堂上要注重学生的发音准确性，及时纠正发音错误。
2. 针对不同学生的学习程度，可以适当调整教学内容和教学方式，使每个学生都能跟上教学进度。
3. 在教学中，教师要注重培养学生的学习兴趣，通过游戏等互动活动，激发学生的学习积极性。
汉语拼音d、t、n、l教学课件
教学方法改进
加强实践练习
增加课堂上的实践练习环 节，让学生多读多写，提 高实际应用能力。
个性化教学辅导
针对学习困难的学生，进 行个性化教学辅导，帮助 他们克服困难，提高学习 效果。
引入多媒体资源
利用多媒体资源如动画、 视频等，丰富教学手段， 提高学生的学习兴趣。
THANKS
谢谢
详细描述
在汉语拼音中，字母l由一根竖线组成。这根竖线应垂直向下 ，起笔略粗，收笔处应与起笔处大致平行。在书写时，应注 意保持整个字母的长度和垂直度，避免过短或倾斜。
03
CHAPTER
拼音字母d、t、n、l的拼读 练习
d的拼读练习
总结词
通过多种练习方式，帮助学生掌握拼音字 母d的正确发音和拼读规则。
拼读练习
学生尝试拼读以n为声母的音节，如 “na”、“ne”、“ni”等。
l的拼读练习
总结词
通过多种练习方式， 帮助学生掌握拼音字 母l的正确发音和拼 读规则。
示范发音
教师正确示范拼音字 母l的发音，强调发 音部位和技巧。
拼读练习
学生尝试拼读以l为 声母的音节，如 “la”、“le”、 “li”等。
引导学生观察拼音字母t的字形， 加深对t的印象。
拼读练习
学生尝试拼读以t为声母的音节 ，如“ta”、“te”、“ti” 等。
总结词
通过模仿、拼读和语境运用等 练习，帮助学生掌握拼音字母t 的发音和拼读规则。
示范发音
教师正确示范拼音字母t的发音， 强调发音要领。
听音写字
教师读出音节，学生在纸上写 出相应的拼音字母。
总结词
发音时舌尖抵住上齿龈，气从鼻腔流出，声音从鼻腔发出。
详细描述
汉语拼音d、t、n、l教案范本
汉语拼音d、t、n、l教案范本第一章：教学目标1.1 学生能够正确识别汉语拼音中的声母d、t、n、l。
1.2 学生能够正确发音并能够在单词中正确使用d、t、n、l。
1.3 学生能够理解并掌握d、t、n、l的发音规则。
第二章：教学内容2.1 d、t、n、l的发音方法d：舌尖抵住上齿龈，声带振动，气流从舌尖和上齿龈之间排出。
t：舌尖顶住上齿龈，声带不振动，气流从舌尖和上齿龈之间排出。
n：舌尖抵住上齿龈，声带振动，气流从鼻腔排出。
l：舌尖抵住上齿龈，声带振动，气流从舌头两侧排出。
2.2 d、t、n、l的例词d：大米、大桥、大夫t：太阳、头发、土地n：牛奶、那儿、鸟儿l：蓝天、老师、楼梯第三章：教学步骤3.1 引入：通过图片或者实物展示，引导学生观察并猜测d、t、n、l的发音。
3.2 讲解：讲解d、t、n、l的发音方法，让学生模仿并练习发音。
3.3 练习：分组练习，让学生相互之间发音，并纠正发音不准确的地方。
3.4 应用：让学生用d、t、n、l的发音拼读单词，加强学生对发音的掌握。
第四章：教学评价4.1 学生发音准确性。
4.2 学生能够正确使用d、t、n、l发音拼读单词。
4.3 学生对d、t、n、l发音规则的理解程度。
第五章：教学资源5.1 教学图片或实物。
5.2 教学录音机或音响设备。
5.3 教学单词卡片。
5.4 教学视频或动画。
第六章：教学拓展6.1 游戏活动：设计一些与d、t、n、l发音相关的游戏，如“发音接龙”、“发音猜猜乐”等，让学生在游戏中巩固发音。
6.2 故事或儿歌：通过讲述一个包含d、t、n、l发音的故事或唱一首相关的儿歌，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
6.3 角色扮演：让学生分组进行角色扮演，用d、t、n、l的发音编写对话或短剧，提高学生的实际应用能力。
第七章：教学反思7.1 教学效果评估：通过观察学生的发音准确性、单词拼读正确性以及发音规则理解程度，评估教学效果。
7.2 学生反馈：收集学生的反馈意见，了解他们在学习过程中的困难和问题，以便改进教学方法。
汉语拼音《d t n l》教案含教学反思
一、教学目标：1. 让学生掌握汉语拼音中的声母d, t, n, l的发音要领。
2. 让学生能够正确拼读含有d, t, n, l的词语。
3. 培养学生正确书写d, t, n, l的能力。
4. 通过对本节课的学习，激发学生对汉语拼音的兴趣。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握d, t, n, l的发音方法，能够正确拼读词语。
2. 教学难点：让学生能够正确区分d, t, n, l的发音，并在实际运用中正确使用。
三、教学准备：1. 教师准备PPT，包含d, t, n, l的发音示例词语。
2. 准备含有d, t, n, l的卡片，用于学生练习。
3. 准备录音设备，用于播放d, t, n, l的发音示例。
四、教学过程：1. 导入：教师通过播放儿歌，引导学生跟着唱，激发学生学习汉语拼音的兴趣。
2. 讲解：教师讲解d, t, n, l的发音方法，让学生分组练习发音。
3. 练习：学生分组进行d, t, n, l的发音练习，教师巡回指导。
4. 拼读：学生拼读含有d, t, n, l的词语，教师纠正发音。
5. 书写：学生书写d, t, n, l，教师检查并纠正错误。
五、教学反思：1. 在教学过程中，是否给了学生足够的练习机会？2. 学生对d, t, n, l的发音是否掌握到位？3. 教学中是否有针对性地解决了学生的发音难点？4. 学生书写d, t, n, l的情况如何？是否有错误需要纠正？5. 针对不同学生的学习情况，是否进行了针对性的辅导？6. 教学中是否注重了学生的参与度和兴趣培养？7. 是否达到了本节课的教学目标？如何改进教学方法以提高效果？六、教学评价：1. 通过课堂表现、发音练习和书写作业来评价学生对d, t, n, l的发音和书写掌握情况。
2. 设计一份测试题，包括选择题、填空题和语音题，用于检测学生对汉语拼音d, t, n, l的掌握程度。
3. 鼓励学生进行自主学习，通过小组讨论和互动游戏，评价学生在团队合作中的表现和发音准确性。
汉语拼音·识字·听话说话4：d、t、n、l教案教学设计
汉语拼音·识字·听话说话4：d、t、n、l教案教学设计一、教学目标1.让学生掌握d、t、n、l这四个声母的正确发音方法。
2.培养学生正确书写d、t、n、l这四个声母。
3.通过练习，使学生能够听懂并正确拼读包含d、t、n、l声母的词语。
4.培养学生运用d、t、n、l声母进行简单的句子表达。
二、教学重点1.d、t、n、l这四个声母的正确发音。
2.包含d、t、n、l声母的词语的正确拼读。
三、教学难点1.d、t、n、l这四个声母发音的区别。
2.包含d、t、n、l声母的词语的听辨。
四、教学准备1.教学课件、卡片2.学生练习册3.教学录音五、教学过程（一）导入1.利用图片或实物，引导学生关注d、t、n、l这四个声母。
2.学生自由发言，谈论对d、t、n、l声母的了解。
（二）学习声母d、t、n、l1.教师示范发音，学生跟读。
2.分别讲解d、t、n、l的发音要领，让学生模仿练习。
3.学生两两一组，互相练习发音，教师指导。
（三）练习拼读词语1.教师出示包含d、t、n、l声母的词语卡片，学生拼读。
2.学生自主选择词语，进行拼读练习。
3.教师挑选部分学生进行展示，纠正发音错误。
（四）听话说话训练1.教师说一段含有d、t、n、l声母的句子，学生听后复述。
2.学生自主编写含有d、t、n、l声母的句子，进行口语表达。
3.教师挑选部分学生进行展示，指导发音和表达。
（五）书写练习1.教师示范书写d、t、n、l这四个声母，学生跟写。
2.学生自主练习书写，教师指导。
3.教师挑选部分学生的书写作品，进行展示和评价。
2.布置作业：让学生回家后，练习d、t、n、l声母的发音和书写。
六、课后反思重难点补充：一、教学重点1.d、t、n、l这四个声母的正确发音方法：d与t的区别：教师可以拿出一张鼓的图片，引导学生发出“dā”的声音，像敲鼓的声音，再发“tā”的声音，让学生感受气流的不同。
n与l的区别：教师可以让学生尝试发“nā”和“lā”的声音，引导学生感受鼻音和舌尖音的区别。
部编人教版语文一年级上册汉语拼音4《d t n l》第二课时教学设计
部编人教版语文一年级上册汉语拼音4《d t n l》第二课时教学设计一、教学目标1.能正确书写和认读生字：d、t、n、l。
2.能正确快速地说出d、t、n、l的发音。
3.能听出、正确快速地拼读包含d、t、n、l的单词。
二、教学准备1.课文教学课件或教材。
2.认读卡片：包含d、t、n、l的相关单词和图片。
3.板书：d、t、n、l的书写形式。
三、教学过程1. 热身（5分钟）•教师出示d、t、n、l的卡片，让学生快速复习发音。
•快速复习前几课内容，引入新课。
2. 导入新知（10分钟）•出示板书上的d、t、n、l，引导学生快速辨认、拼读。
•帮助学生记忆d、t、n、l的发音特点。
3. 听说读写（20分钟）•播放语音，让学生重复模仿发音。
•教师指引学生跟读单词，并做出正确发音。
•学生搭配图片，说出含有d、t、n、l的单词，加深单词与发音的关联。
4. 练习巩固（15分钟）•分发认读卡片给学生，让他们互相配对练习。
•老师提问学生d、t、n、l的发音，学生互相检查。
5. 拓展延伸（10分钟）•让学生自由创造句子，尽量包含新学单词。
•激励学生通过拼读新词，巩固本课知识。
四、课堂小结•总结本节课的知识要点，强调d、t、n、l的发音。
•鼓励学生在课后多加练习，巩固所学内容。
五、布置作业•让学生回家练习听、说、读、写含有d、t、n、l的单词。
•完成《d t n l》的相关作业。
以上是本节课的教学设计，希本能够帮助学生更好地掌握d、t、n、l的发音和书写。
幼儿园幼小衔接语文教研课《d-t-n-l》教案
幼儿园幼小衔接语文教研课《d-t-n-l》教案一、教学目标1.掌握汉字“d-t-n-l”四个发音的正确发音方法。
2.学习并能够准确书写包含“d-t-n-l”四个汉字的词语。
3.提高学生的语言感知能力，通过语音训练，增强其语音接受能力和交流能力。
4.培养学生自主学习汉字的兴趣，提高他们的学习主动性。
二、教学过程1.课前准备教师为学生播放包含“d-t-n-l”四个汉字的视频或音频，让学生尝试感知这些音的发音区别。
2.新课呈现1.首先，让学生跟读发音，注意音调和发音部位的正确使用。
2.然后，教师介绍每个汉字的基本笔画和构造，让学生掌握如何书写每个汉字。
3.最后，教师在黑板上展示包含“d-t-n-l”四个汉字的词语，给予学生适当的解释和词语使用方法的指导。
3.拓展练习1.让学生通过朗读、齐读等方式练习汉字发音。
2.可以利用与汉字发音相关的儿歌、故事、动画等形式进行扩展教学。
3.让学生自主搜集其他包含“d-t-n-l”四个汉字的词语，并进行展示和分享。
4.巩固练习1.让学生在练习本上书写包含“d-t-n-l”四个汉字的词语，并检查其书写的规范性。
2.让学生使用所掌握的词语进行二人、三人搭配对话及小组合作交流。
3.带领学生观察课堂墙上的主题展板，并引导学生发表自己的看法，激发他们对语言学习的积极性。
三、教学评估1.观察学生在课堂上的听说、读写能力表现。
2.检查学生练习本上所书写的“d-t-n-l”四个汉字和包含这些汉字的词语。
3.通过小组合作交流和个人表现，对学生的学习效果进行评估。
四、教学反馈1.对学生的表现进行评价，鼓励并引导学生改进自己的缺点。
2.鼓励学生通过各种方式自主学习和提高语言能力，如听儿歌、看动画、读课外书等。
五、教学总结通过本次教研课，学生深入了解了“d-t-n-l”四个汉字的发音和书写规则，掌握了包含这些汉字的常见词汇，培养了学生的语言感知能力和交流能力。
同时，通过小组合作和个人表现，对学生的学习效果进行了评估，为教师今后的教学提供了有益的参考和指导。
小学语文一年级上册《汉语拼音：d t n l》教案
部编版语文一年级上册教学设计
提问：小明的家里都有哪些人？他们在干什么？（生：小明的家里有爸爸、妈妈和小明。
小明在拿玩具车。
）
2.点击鼠标：电脑出现“n—á—ná”。
（1）自己试着读；
（2）指名读；
（3）教师纠正后进行范读；
（4）同学互读；⑸指名读。
3.生：爸爸在打电脑。
点击鼠标：电脑出示：“d—ǎ—dǎ”学生练习拼读。
4.生：妈妈提着篮子对小明说话。
点击电脑：“t—í—tí”指名读音节。
5.看图：桌子上有什么？（梨）点击鼠标，电脑出示：“l—í—lí”学生练习拼读。
6.巩固练习：同桌同学互读四个音节，相互纠正，达到正确拼音。
四、读儿歌
1.在实物投影上出示儿歌：请同学读读红色的字母。
2.找出学过的声母和韵母组成的音节。
“de”读一读。
告诉学生：没有声调读轻声。
教师范读学生随读，指名读。
3.结合图请认字多的同学读儿歌。
4.教师领读，学生随读，自由读。
五、指导学生读全文
1.教师范读，学生了解读书的顺序。
2.教师领读，学生随读。
3.自由读。
d t n l 教案 部编版语文一年级上册
d t n l (教案) 部编版语文一年级上册一、教学目标1.知道字母d、t、n、l的形状，会正确写出这些字母；2.理解d、t、n、l发音的区别和特点；3.辨认d、t、n、l开头的发音相同的汉字；4.培养学生的字母识别和汉字发音能力，为基础性阅读习惯的养成打下基础。
二、教学重点1.学生能正确识别d、t、n、l字母的形状；2.学生能准确发出d、t、n、l的发音；3.学生能辨别d、t、n、l开头的发音相同的汉字。
三、教学准备1.pc电脑或投影仪；2.PPT课件；3.关于d、t、n、l的图片资料；4.口头语、文字卡片等教具。
四、教学过程第一步：引入新知1.利用PPT向学生展示d、t、n、l四个字母的形状，并提示学生观察四个字母的相同点和不同点；2.让学生分组，每个组选择一个字母进行描述、比较，结果可以记录在黑板上。
第二步：训练字母形状和写字1.提供大量的写字练习机会，让学生练习d、t、n、l四个字母的写法，并纠正错误的写法；2.要求学生能认读d、t、n、l四个字母的字形。
第三步：发音教学1.引导学生感受d、t、n、l四个字母发音的区别，并提示发音的部位、方式；2.使用基本字母表里的发音来提醒、帮助学生正确读音，让学生连贯地朗读d、t、n、l四个字母。
第四步：辨音教学1.教师给学生播放同音字的音频，让学生仔细倾听，并帮助学生辨别这些汉字的不同；2.利用画面展示该汉字的形状和读音，并根据学生的反应帮助学生纠正错误。
第五步：活动与温故1.推荐一些d、t、n、l字母相关的儿童故事，让学生以朗读的形式来学习故事；2.让学生回忆本节课所学的知识点，分组互相考核，并给出奖励。
五、课后作业1.画出d、t、n、l四个字母的形状，并用字母拼写一个单词；2.自编一段朗读d、t、n、l开头的短文，并录音发给老师、家长进行评估。
六、教学评估1.学生通过小组间和课堂答题，考核学生对本节所学知识的认知和掌握程度；2.评估学生完成的课后作业，记录学生的课堂表现。
语文统编版(2024)版一年级上册汉语拼音第4课 d t n l 教案03
《d t n l》课前解析本课内容分为五个部分。
主要目标有两个：一是掌握声母d、t、n、l的发音及其与韵母拼读的音节；二是认识相关汉字。
关注发音：声母d、t、n、l都是舌尖音。
教学时，教师可以通过形象的动作帮助学生找准发音部位并掌握发音要领。
教学d、t时，可以让学生把手掌放在嘴前，感受不同的气流：发d时手掌感觉不到气流，而发t时有较强的气流冲出。
教学n、l时，教师应拉长发音时间，放慢速度。
学生可以捏着鼻子发l音，感受气流从舌头两侧流出的感觉，松开鼻子发n音，体验气流从鼻腔流出的感觉。
关注拼读：1.拼读带调音节：教学时，可以通过实际的拼读练习来帮助学生掌握d、t、n、l与单韵母ɑ、e、i、u、ü的拼读。
例如，d与ɑ拼成“dǎ”如“打”，t与ɑ拼成“tā”如“他”，n与ɑ拼成“ná”如“拿”，l与ɑ拼成“lā”如“拉”。
引导学生在拼读过程中使用已有的生活经验，逐步熟练。
2.分辨n和l：教师应使用对比的方法帮助学生辨别n与l在同一韵母下的音节差异。
可以通过口语练习来辅助记忆和理解。
3.小组互助练读：学生在小组内互相练习带调音节，通过合作学习提高拼读能力。
关注识字：•除了利用课文插图外，还要结合学生的生活经验。
例如，让学生说说他们在哪里见过这些汉字，并进行词语组词，以加深理解。
教学目标1.正确认读与书写：掌握声母d、t、n、l，读准发音，认清字形，能够正确书写。
2.拼读能力：正确拼读d、t、n、l与单韵母a、o、e、i、u、ü组成的音节，初步掌握拼读两拼音节的方法。
3.词语认读：借助拼音，正确认读“马路”和“泥土”这两个词语，并能朗读儿歌《轻轻跳》。
4.识字：认识汉字“马”、“土”、“不”。
教学重点1.声母认读与书写：正确认读和书写声母d、t、n、l。
2.音节拼读：正确拼读声母d、t、n、l与单韵母组成的音节。
3.词语认读与汉字识别：正确认读“马路”、“泥土”这两个词语，识别汉字“马”、“土”、“不”。
《d t n l》优质教案(第一课时)
教学过程设计
《d t n l》优质教案
授课教师“二次备课”（手写）
第一课时
【课时目标】
1.学会d、t两个声母，能读准音，记清形。
2.学习d、t与单韵母的拼音。
3.能够看图说一句完整的话。
【教学过程】
一、游戏导入，揭示新课
1.指读游戏：教师单击鼠标，学生认读小手指向的声母。
（4）儿歌练读，区分发音。
花是红的d d d我很独特t t t谁找我呢n n n表扬我了l l l
4.识记形。
（1）借助情境图，辨析声母的形。
教师引导学生再次细致观察情境图，说一说d、t、n、l的形状像什么。
预设1：d像鼓和鼓架组合在一起的样子。
教师编口诀，范读后，学生跟读：敲起小鼓d d d
预设2：t像女孩手中握着的伞柄。
关注拼读：1.借助汉字拼读带调音节。教学d、t、n、l与带调单韵母ɑ、e、i、u、ü相拼时，可以调动学生已有的生活经验进行拼读。如，d、t、n、l与ɑ相拼的音节：dǎ，“打仗”的“打”；tā，“他们”的“他”；ná，“拿走”的“拿”；lā，“拉车”的“拉”。然后，引导学生自己熟练拼读。
2.分辨n和l与同一韵母组成的音节。教师要注意采用对比的方法，分辨n、l与同一韵母组成的音节的细微差别。可以联系口语帮助学生记忆。
3.练读发音。
（1）教师范读，学生跟读。
（2）编儿歌练发音。
舌尖敲门 d d d气流冲出 t t t鼻子出气 n n n快快乐乐 l l l
（3）d、t、n、l发音对比。
学生把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法：发d时，手掌感觉不到气流冲出；发t时，有较强的气流冲出。发n时，气流从鼻腔出来；发l时，气流从舌头两边出来。
汉语拼音《dtnl》(教学设计)
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了声母"d t n l"的基本概念、发音方法及其在实际应用中的重要性。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对这些声母的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中准确使用含有这些声母的词语。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
举例：针对"n"与"l"的区分，教师可设计练习，如"牛奶"和"梨"，让学生反复练习，强调舌尖放在上齿内侧（n）和舌尖放在上齿外侧（l）的区别。同时，通过图片展示，让学生在实际语境中区分这两个音。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《d t n l》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过有些词语的发音很相似，比如‘大米’和‘大力’？”这个问题与我们将要学习的声母密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索拼音中声母"d"、"t"、"n"、"l"的奥秘。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调"d"与"t"、"n"与"l"的发音区别这两个重点。对于难点部分，我会通过发音对比和练习来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与"d t n l"相关的实际问题，如怎样区分这些声母的发音。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的发音实验。通过触摸喉咙和感受声带振动，让学生直观地理解发音原理。
汉语拼音d t n l经典教学课件
• t 舌尖中、送气、清 、塞音。 发音的情 形与d[t]相同，只是 爆破发音时气流较强
n l发音指导
• n 舌尖中、浊、鼻音。 发音时舌尖顶住上齿龈 ，软腭下降，打开鼻腔 通道，气流颤动声带， 从鼻通过发音；阻碍解 除时，气流冲破舌尖的 阻碍，发出轻微的塞音 。 • l舌尖中、浊、边音。 发音时舌尖顶住上齿龈 ，软腭上升，堵住鼻腔 通道，气流颤动声带， 从舌头的两边或一边通 过。
拼音王国之旅
声母家族
（23个）
b pm f dt n l g k h jq x zh ch sh r z c s y w
学习任务
学习任务
d t发音指导
• d 舌尖中、不送气、清、 塞音。 发音时舌尖顶 住上齿龈，软腭上升， 堵塞鼻腔通路，声带不 颤动，较弱的气流冲破 舌尖的阻碍，迸裂而出 ，爆发成声。
送小兔回家
t d
n
l
听 声 音 接 苹 果
d
u
l
e
n
谢谢大家
汉语拼音d、 t、 n、 l的教案
汉语拼音d、 t、 n、 l的教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版一年级上册语文汉语拼音《d t n l》教案(优秀9篇)
部编版一年级上册语文汉语拼音《d t n l》教案（优秀9篇）部编版一年级上册语文汉语拼音《d t n l》教案篇一一、教学目标：1、学会dtnl四个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、学会dtnl与单韵母拼读音节及带调拼读音节。
3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。
4、认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。
二、教学重点：声母dtnl的发音及dtnl与韵母拼读音节。
三、教学难点：nl的发音及nl与韵母的拼读。
四、教学准备：一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带五、课时安排：3课时第一课时教学目标：1、学会dt两个声母，能读准音，记清形。
2、学习dt与单韵母的拼音。
3、能够看图说一句完整的话。
教学过程：一、复习检查。
1、卡片认读声母：bpmf，这些字母我们称它们什么？(声母)声母一般都站在音节的最前面。
2、认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么？(单韵母)再人带调韵母，教师讲解：声调都标在韵母上面。
3、复习带调音节bápábàmāmùbùmǒ等。
4、认读生字和词语：爸、妈、我、爸爸、妈妈二、导入新课。
这节课，我们要学习两个声母和它们的拼音。
比一比，看哪个小朋友最认真，最聪明，学得，读得最准。
三、教学声母d。
1、看投影说话引出d：图上画了什么？它会发出什么声音？说话：鼓棒敲鼓，咚咚咚。
师引出：鼓声“咚”的声母就是d，板书：d。
2、教学d的发音，记清形。
(1)听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。
(2)看：教师范读时的口形，发音部位。
(3)读：领读，齐读，正音。
(4)记：马蹄声响ddd像个反6ddd左下半圆ddd3、教学d的书写。
(1)范写：两笔写成，半圆也在2楼。
(2)书空：作业本上写三个。
4、教学d与单韵母组成的音节。
(1)板书d，声母是→d。
板书ì，韵母是→ì。
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• 11、自己要先看得起自己，别人才会看得起你。12/11/
谢 谢 大 家 2020 5:58 AM12/11/2020 5:58 AM20.12.1120.12.11
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2、阅读一切好书如同和过去最杰出的 人谈话 。05:5 8:1505: 58:1505 :5812/ 11/2020 5:58:15 AM
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3、越是没有本领的就越加自命不凡。 20.12.1 105:58: 1505:5 8Dec-20 11-Dec-20
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4、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的 错儿。 05:58:1 505:58: 1505:5 8Friday , December 11, 2020
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7、最具挑战性的挑战莫过于提升自我 。。20 20年12 月上午 5时58 分20.12. 1105:5 8December 11, 2020
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8、业余生活要有意义，不要越轨。20 20年12 月11日 星期五 5时58 分15秒0 5:58:15 11 December 2020
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9、一个人即使已登上顶峰，也仍要自 强不息 。上午 5时58 分15秒 上午5时 58分05 :58:152 0.12.11
• 13、无论才能知识多么卓著，如果缺乏热情，则无异 纸上画饼充饥，无补于事。Friday, December 11, 202011
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• 14、我只是自己不放过自己而已，现在我不会再逼自 己眷恋了。20.12.1105:58:1511 December 202005:58
l-u lu l-ü lü l-a la l-e le l-i li
dà mǐ tǔ dì
大米 土地
mǎ tù
马兔
一、我会读： b-d n-m t-f i-l u-ü
二、我会连：
tǔ dì dà mǐ da
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1、有时候读书是一种巧妙地避开思考 的方法 。20.1 2.1120. 12.11Fr iday, December 11, 2020
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5、知人者智，自知者明。胜人者有力 ，自胜 者强。 20.12.1 120.12. 1105:5 8:1505: 58:15D ecembe r 11, 2020
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6、意志坚强的人能把世界放在手中像 泥块一 样任意 揉捏。 2020年 12月11 日星期 五上午 5时58 分15秒0 5:58:15 20.12.1 1
发言知识：
发n时，舌尖顶住上齿龈， 挡住气流，让气流通向鼻腔，从 鼻孔出来，声带颤动。
发l时，舌尖顶住上齿龈，不 顶满，让气流从舌头出来，声带 颤动。
d-e de d-a da d-i di d-u du
t-e te t-a ta t-i ti t-u tu
滴哩 梨树 礼物 力量
n-u nu n-ü nü n-a na n-e ne n-i ni