科学研究,提出问题比解决问题更重要
提出问题比解决问题更重要的例子
提出问题比解决问题更重要的例子
1. 想象一下，牛顿如果没有提出为什么苹果会掉下来这个问题，又怎么会去深入研究最终发现万有引力呢？
2. 就好像福尔摩斯，要是他都不提出各种疑问，怎么能破解那些神秘案件呢，对不对？
3. 你看啊，爱因斯坦提出了光速不变等一系列问题，才有了相对论的伟大突破呀！
4. 像是瓦特，不提出为什么蒸汽能有那么大力量的问题，能发明蒸汽机吗？
5. 在生活中，当你面对一团乱麻时，不先提出问题找到头绪，怎么去解决呀！
6. 医生面对病症，不提出准确的问题进行诊断，怎么能对症下药呢？
7. 孩子们总是好奇地提出各种问题，这才推动他们不断去探索和学习啊！
8. 科学家们在探索宇宙时，提出无数问题，才促使科技不断进步啊！
9. 回想一下，很多伟大的发明创造，不都是从最初的一个问题开始的吗？
我的观点结论是：确实提出问题比解决问题更重要啊！因为没有问题的提出，何来解决的方向呢？只有先提出问题，才能引发思考和探索，进而找到解决问题的途径啊！。
提出问题比解决问题更重要
谢谢主席、对方辩友、各位评委、同学们：大家下午好，提出问题象征着科学研究的本源，科学的特征决定了提出问题的重要意义,而在科学研究的过程中,提出问题为科学研究提出了新思路,打开了新领域,并且决定了科研的结果是否有创新的意义,甚至决定了科研的成败,提出问题也是一项艰辛的过程,不仅要发现抽象总结,更体现着挑战权威与承受不解与孤独的科学精神。
所以在科学研究中，提出问题比解决问题更重要。
古人常云道：学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。
所以千百年来敢于怀疑、敢于提出问题，才是人类打开宇宙智慧大门通向美好未来的金钥匙。
在这里我十分感谢对方辩友用实际行动为我方作证，在攻辩和自由辩论的过程中，他们更愿意提出问题、质疑我方，而不愿意应对发问、解决问题，所以对方辩友在对提出问题欲罢不能的同时，还欲说还说。
这是不是证明在对方辩友的潜意识当中，提出问题比解决问题更重要、更能掌控本次辩论赛的主动权呢？众所周知，所谓的提出问题就是科研主体基于一定的知识背景，对理论现象进行理性分析，预设其求解目标，选取应答域，提出新理论的假设和猜想的过程，当问题提出，就已经决定了科研答案之所在，而解决问题只是在对该问题证实或证伪的过程而已。
下面我将系统总结我方观点一、提出问题是一切科研活动的开端，如果没有问题提出的话，科研则无从谈起，假如有一天问题都被解决了，而又没有人提出问题假设，那么科研也就终结了，人们只能在自己建设的科学大厦前顶礼膜拜到永远、却手足无措。
对方辩友今天的辩题中心是四个字“解决问题”好，大家请看，现在假设所解决的问题是A，但是问题A并没有人提出来，好，扔掉，那么现在我不竟要问问对方辩友你们拿着这么两个字，你们在干什么。
二、问题内容决定解决方向和科研性质，提出问题的同时便找到了方向，解决问题仅仅是沿着预设的方向再前行，当牛顿被苹果砸到时，他问的是“为什么苹果是从天上掉下来的”所以他以此研究提出了万有引律定律，但是如果他提出来的是“为什么为什么苹果要在这个季节掉下来”那么他可能会成为一名生物学家，如果他问的是“这个苹果看起来一定好吃”那么他研究下去的话有可能成为一名美食家。
论提出问题比解决问题更重要
论提出问题比解决问题更重要在人类进步的历史中，时常有人提出问题，而这些问题往往会引发人们的思考和探讨，从而推动人类文明的发展。
因此，有人认为提出问题比解决问题更重要，这种观点也引发了广泛的讨论。
首先，提出问题是对事物的思考和认知的体现。
人们通过观察和思考，提出问题，这种过程是对事物的分析和思考的过程。
在这个过程中，人们会开始思考和质疑问题的存在和原因，从而得到更深入和全面的认识。
这种认识可以帮助人们更好地发现问题、解决问题，推动科技发展和社会进步。
其次，提出问题可以调动人们的创造力和探究欲，从而催生新的发明和创新。
例如，当欧洲人发现新大陆时，他们提出了如何跨越大洋的问题，这个问题推动了海洋探险、建造船只的技术，从而催生了近代经济和文化的全球化。
同样的，当现代科学取得突破性进展时，科学家们也会提出新的问题，从而推动科学进步。
这些问题是激发人们探究欲和创作欲的动力，可以激发人的潜能。
再次，提出问题可以帮助人们更好地把握未来，把握机遇。
当人们在面对复杂的现实挑战和未来变化时，提出问题可以帮助人们了解其并未发现的未知领域，激发他们体现自身的潜力，从而更好地应对新的挑战。
与此同时，通过提出问题，人们可以预见未来的可能性，提前做好应对措施，从而为自己的发展创造更多机遇。
然而，也有人认为解决问题比提出问题更重要。
他们认为，提出问题只是一个起点，只有通过解决问题，才能真正实现人类文明的进步。
例如，在世界性问题面前，例如气候变化、贫困问题等，在解决方案不出现之前，提出问题无法带来任何实质性的进展。
因此，解决问题才是推动人类进步的最关键的因素。
综上所述，提出问题和解决问题都是重要的。
提出问题可以引发人们的探究欲和创造力，从而激发人类潜能，探索未知领域，预见未来机遇。
但是解决问题才是最关键的一步，是推动人类社会进步的关键。
因此，解决问题和提出问题是相互补充和对立的，两者毫无二致，各自发挥着关键的作用，推动着人类社会的进步。
社会科学研究为什么要有强烈的问题意识十
结合自己的学习和学术研究谈谈社会科学研究为什么要有强烈
的问题意识。
在社会科学研究中，提出一个问题往往比解决一个问题更为重要。
因此，作为河北大学政法学院的研究生应该首先以问题提出恰当的问题为中心。
社会科学研究要有强烈的问题意识，原因如下：（1）问题是时代的声音。
理论研究，归根到底是对问题的研究；
（2）提出问题是解决问题的前提。
爱因斯坦说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决一个问题也许仅是一个数学上的或实验上的技能而已。
而提出新的问题，新的可能性，从新的角度去看旧的问题，却需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。
””这句话同样适应于我们进入河北大学后进行社会科学研究；
（3）社会实践丰富多彩，社会问题错综复杂，社会科学研究领域十分宽广。
作为河北大学的研究生要十分重视研究那些事关国家、民族命运，事关经济社会发展全局的重大问题、关键问题和前沿问题，这对于从全局上推动我国事业的发展，从根本上统一我们的思想，具有重大的意义。
总之，在河大读研的我们要深刻意识到：问题意识在社会科学研究中，问题意识促进研究发展，检验研究的结果，但是问题意识不是与生俱来的；做为刚刚进入社会科学研究的河北大学研究生，忙着去做研究，还不如先好好的提高我们的问题意识。
提出问题是解决问题的前提，理论其实根本上说起来就是对问题
的研究和解释，如果没有强烈的问题意识就不会有真正的社会科学它是一种面向本体的思和面向前提的思想,也是一种面向现实生活世界的思想.强烈的问题意识作为思维的动力,促使人们去发现问题,解决问题,直至进行新的发现、创新.因此它是学术创新和理论创新的突破口,也是推进人文社会科学发展的内在动力之一。
科学研究：提出问题和解决问题哪个更重要
辩词:科学研究,提出问题与解决问题谁更重要正方一辩陈词：大家好，古希腊哲学家泰勒斯理性的发问，何谓万物之源掀开了有文字记载的科学史的飞跃，以其真知灼见告诉大家科学源于问题，科学学告诉我们所谓提出问题就是科研主体基于一定的知识背景，对理论现象的理性分析，预设其求解目标，选取应答域，提出新理论的假设和猜想的过程。
当问题的提出，就已经决定了科研答案之所在，而解决问题只是对该问题的证实或证伪的过程，衡量何者更重要就是看哪个更决定了科学研究的发展，起到了决定性的作用！我方认为，科学研究中，提出问题更重要，这是因为，首先提出问题决定了科研的存在，如果没有问题的话科研则无从谈起，如果有一天问题都被解决了，没有人提出新问题那么科研也就终结了，人们将在自己建设的科研大厦面前顶礼膜拜，手足无措；其次，提出问题决定了科学研究的广度和深度。
人类是不能脱离时代的制约而认识世界的。
随着实践的一步步深入，理论也面临着不断深入和拓展的任务，如果仅仅满足于现有的理论不断解决的话，那么人类就只能在未被认识的规律面前失去本该拥有的自由。
惟有敏锐的提问我们的科学才能够深入发展，惟有敏锐的提问才能使这些成为可能，更重要的是提出问题启迪了科学的革命，因为大家都知道，任何已经形成的东西都是具有其相应的保守性的。
布鲁诺面对火刑场对日心假说的誓死捍卫荡气回肠，而爱因斯坦面队牛顿经典力学的范例，其深刻质疑更是振聋发聩。
在人类探求真知，这条荆棘丛生的道路上，惟有勇敢的提问才能启迪革命，若在权威面前俯首称臣，着科学的圣殿必将关闭其大门。
然而在我们人类惯常的思维当中，解决问题总显得更加明了，更加重要，这体现在我们日常的科研的激励机制之中，鲜花和掌声往往属于那些问题的解决者。
我们今天的辩论决不仅仅是科研哪个更重要的问题，我们实质上提出了一个科学评价公平与公正的问题。
所以我方认为提出问题更重要！谢谢反方一辩陈词：谢谢主席，大家好。
对方辩友告诉我们提出问题指明了方向，是前提和基础，那么我只想举一个例子，波尔解决了氢原子分立光谱的问题，难道不是在卢瑟夫原子模型的基础上，大胆的怀疑和创新吗？如果没有玻耳来解决这个问题，又何来德布洛伊关于物质波的惊世疑问呢？解决问题，在这个例子中，也满足对方辩友的两条立论。
科学研究,提出问题比解决问题更重要
事例：1现和提出问题，是解决问题的起点，是科学探索的发端。
古往今来，有许多发明创造，都是从提出问题开始，进而在解决问题中获取成功的。
爱迪生是人类历史上最伟大的发明家，他一生发明的东西有1600多种。
有人无不夸张地说：如果人类没有了爱迪生，人类文明史至少要往后推迟了200年。
那么爱迪生发明天赋从何而来呢？对他一生进行长期研究的专家指出，爱迪生的发明很多来自提问。
正是爱迪生这种凡事都爱问个“为什么”的思维方式，才为他以后的各种发明创造开辟了广阔的天地。
2 因为在神学家看来，太阳是围绕地球运转的，因为上帝创造太阳的目的，就是要照亮地球，施恩于人类。
这是永恒不变、颠扑不破的真理。
为了维护这个荒谬的理论，天主教会的宗教裁判所不惜用恐怖的暴力对付一切敢于提出异议的人们。
1327年，意大利天文学家采科·达斯科里活活被烧死，他的罪名只不过说了地球是球状，在另一个半球上也有人类居住，却因违背圣经的教义惨遭迫害。
1600年2月17日，意大利哲学家布鲁诺，在罗马百花广场被活活烧死，也是因为他到处宣传了哥白尼的学说，动摇了地球中心说。
3 伽利略是布鲁诺的同时代人，早在帕多瓦大学执教时，他就读过哥白尼的著作《试论天体运行的假说》(又名<<天体运行论>>)。
这位杰出的波兰天文学家在这本书中大胆地提出太阳是太阳系的中心，地球和其他行星都围绕着太阳运转的理论，即太阳中心说，一开始就引起伽利略的极大兴趣。
但是伽利略是个科学态度十分严肃的学者，他想，过去都说是太阳围着地球运转，哥白尼却提出相反的看法，到底哪一个正确呢？伽利略没有轻率地下结论，他决定用自己的望远镜来证实谁是谁非。
揭开天体的层层面纱4物体为什么会燃烧？18世纪时的权威理论的回答是“烧素说”，认为能燃烧的物体内含有一种名叫“烧素”的特殊物质。
1774年，英国有位叫普列斯特列的科学家，他在给氧化汞加热时，发现从中分解出的纯粹气体可以促使物体燃烧。
论提出问题比解决问题更重要
论提出问题比解决问题更重要提出问题比解决问题更重要，这是一个颇具争议的观点。
一些人认为，提出问题是解决问题的第一步，而且只有提出了合适的问题才能找到正确的解决方案。
另一些人则认为，解决问题才是最重要的，因为只有解决了问题才能促进社会的发展进步。
实际上，这两种观点都有道理，提出问题和解决问题同样重要，二者相辅相成。
本文将从多个角度探讨提出问题和解决问题的重要性，希望能对读者有所启发。
提出问题的重要性不言而喻。
只有提出了问题，人们才能意识到问题的存在，才能引起人们对问题的关注和思考。
在科学研究领域，科学家们通常会通过观察实验现象，分析数据，提出假设等方法，发现问题，并提出问题，然后追根溯源，寻找解决方案。
就拿物理学家爱因斯坦而言，他的相对论理论就是在对光电效应和照相机运动等现象进行深入研究后，提出了相对论问题，然后经过多年的探索和思考，最终提出了相对论解决方案。
提出问题的重要性在于引导人们对问题的认识和思考，为解决问题打下基础。
解决问题的重要性同样不可小觑。
提出了问题之后，人们需要通过理论分析、实验研究等方法来解决问题。
如果只有提出问题而没有解决问题，那么提出问题的价值就会大打折扣。
在社会生活中，人们经常会遇到各种各样的问题，比如环境污染、人口老龄化、食品安全等问题。
如果只是停留在提出问题的阶段，而不去寻求解决方案，那么这些问题就无法得到解决。
解决问题的重要性在于将提出的问题转化为实际的行动，推动社会的发展进步。
值得注意的是，提出问题和解决问题之间存在内在的联系和相辅相成的关系。
提出问题是解决问题的第一步，而解决问题则是提出问题的最终目的。
在实际工作中，提出问题和解决问题是不可分割的。
没有了提出问题，就没有了解决问题的动力和方向；没有了解决问题，提出问题就只是空谈。
提出问题和解决问题是相互依存的，缺一不可。
进一步来看，提出问题和解决问题的重要性还体现在不同领域和层面。
在科学研究领域，提出问题更偏重于理论研究和实验观察，而解决问题更偏重于找到科学规律和定理定律。
提出问题比解决问题更为重要
提出问题比解决问题更为重要爱因斯坦曾提出：“发现问题和系统阐述问题可能比得到解答更为重要。
”数学家华罗庚说过，困难的是提出公式，而不是证明公式。
从这个意义上说，提出一个问题比解决一个问题重要。
虽然人有好问的天性，但主动积极的问题意识、善于提问的能力和更勇于挑战权威的精神仍然要靠后天培养。
现代教育家陶行知先生专门书诗《每事问》：“发明千千万，起点是一问。
” 可见，问题是科学研究的出发点，是开启任何一门科学的钥匙。
没有问题就不会有分析问题和解决问题的思想、方法和认识。
在数学教学中，培养学生的问题意识，对培养学生的思维能力，造就富有创新精神的数学人才，具有极为重要的意义。
那么，怎样在小学数学教学中培养学生的问题意识呢？我在教学中进行了实践与探索，愿与各位同仁商榷，敬请指导与帮助。
一、把握课标要求，转变教学观念。
小学数学《课标》指出：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”。
数学课程的一切都要围绕学生的发展展开，所以学生是当然的“主人”。
培养学生的“问题意识”及能力就是要尊重学生的主体地位，激活学生的主体能动性。
学生学习数学不能一味听教师讲，“提出问题”不能简单地理解为教师向学生提问，教师起旁敲侧引的作用; 更重要的是学生要学会提出问题，教学过程中的“道而弗抑、开而弗达”也正是这个道理。
故此，在数学教学中要改变传统的教师讲授和提问的教学模式，而采用以学生为主体的问题教学模式，也就是说，培养学生的“问题意识”，教师必须要让位，要从思想上转变教师的教学观念，改变师生在课堂上的角色。
教师要从一个知识传授者转变为学生发展的促进者; 要从教室空间支配者的权威地位，向数学学习活动的组织者、引导者和合作者的角色转换。
教师要能与学生平等交往，相信每个学生都有一定的创造潜能以及好奇心所引发的“问题”潜力，正确看待每个学生的提问。
教师也要学会倾听，敢于用实事求是的态度面对学生的提问，鼓励学生质疑问难，异想天开，爱护和培养学生的好奇心，引导他们勇于提出各种新奇的数学问题，尊重学生人格和个性差异。
提出问题比解决问题更重要
谢谢主席、对方辩友、各位评委、同学们：大家下午好，提出问题象征着科学研究的本源，科学的特征决定了提出问题的重要意义,而在科学研究的过程中,提出问题为科学研究提出了新思路,打开了新领域,并且决定了科研的结果是否有创新的意义,甚至决定了科研的成败,提出问题也是一项艰辛的过程,不仅要发现抽象总结,更表达着挑战权威与承受不解与孤独的科学精神。
所以在科学研究中，提出问题比解决问题更重要。
古人常云道：学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。
所以千百年来敢于怀疑、敢于提出问题，才是人类打开宇宙智慧大门通向美好未来的金钥匙。
在这里我十分感谢对方辩友用实际行动为我方作证，在攻辩与自由辩论的过程中，他们更愿意提出问题、质疑我方，而不愿意应对发问、解决问题，所以对方辩友在对提出问题欲罢不能的同时，还欲说还说。
这是不是证明在对方辩友的潜意识当中，提出问题比解决问题更重要、更能掌控本次辩论赛的主动权呢？众所周知，所谓的提出问题就是科研主体基于一定的知识背景，对理论现象进行理性分析，预设其求解目标，选取应答域，提出新理论的假设与猜想的过程，当问题提出，就已经决定了科研答案之所在，而解决问题只是在对该问题证实或证伪的过程而已。
下面我将系统总结我方观点一、提出问题是一切科研活动的开端，如果没有问题提出的话，科研则无从谈起，假如有一天问题都被解决了，而又没有人提出问题假设，那么科研也就终结了，人们只能在自己建设的科学大厦前顶礼膜拜到永远、却手足无措。
对方辩友今天的辩题中心是四个字“解决问题”好，大家请看，现在假设所解决的问题是A，但是问题A并没有人提出来，好，扔掉，那么现在我不竟要问问对方辩友你们拿着这么两个字，你们在干什么。
二、问题内容决定解决方向与科研性质，提出问题的同时便找到了方向，解决问题仅仅是沿着预设的方向再前行，当牛顿被苹果砸到时，他问的是“为什么苹果是从天上掉下来的”所以他以此研究提出了万有引律定律，但是如果他提出来的是“为什么为什么苹果要在这个季节掉下来”那么他可能会成为一名生物学家，如果他问的是“这个苹果看起来一定好吃”那么他研究下去的话有可能成为一名美食家。
论提出问题比解决问题更重要
论提出问题比解决问题更重要提出问题比解决问题更重要的论点是一个引人深思的话题。
在生活中，我们经常会面临各种问题，但是很多时候我们可能会花费更多的精力在提出问题上，而对于解决问题则显得有些不够重视。
这种情况在社会和科技领域尤其突出，我们有必要对这个论点进行深入的思考和探讨。
提出问题是解决问题的先决条件。
没有问题的提出，就不会有问题的解决。
在日常生活中，我们往往会遇到各种各样的问题，有些是小问题，有些则可能是大问题。
当我们面对问题时，我们往往会首先进行思考和探讨，以确定问题的本质、背景和影响。
只有通过对问题进行深入的思考和分析，我们才能够找到解决问题的方法和途径。
可以说提出问题是解决问题的第一步，它的重要性不言而喻。
提出问题可以帮助我们更好地认识和理解问题。
在提出问题的过程中，我们往往会通过搜集信息、调研资料、进行讨论等方式，逐渐深入了解问题的各个方面。
这样一来，我们就能够更加全面和准确地把握问题的实质和内在联系，为解决问题提供了有力的基础和支撑。
在科学研究中，科学家们通常会通过提出问题来引领研究方向，然后再通过实验、观察和推理等手段来逐步解决问题，这个过程正是建立在对问题的充分理解和认识之上的。
提出问题还可以激发思维和创造力。
当我们遇到问题时，我们往往会进行思考和探讨，以寻求问题的解决方案。
在这个过程中，我们可能会启发出各种新的想法和思路，也许会产生一些激动人心的创新和突破。
正是通过这种思维的碰撞和火花的迸发，我们才能够找到解决问题的新方法和新途径。
提出问题对于激发我们的思维和创造力来说也是非常重要的。
尽管提出问题的重要性不言而喻，但解决问题同样也是至关重要的。
在现实生活中，我们常常会遇到那些能够提出问题，但却不能解决问题的人。
他们可以天马行空地提出各种大胆的设想和问题，但却总是无法找到切实可行的解决方案。
这种情况在一些科研项目和商业计划中尤为常见，很多所谓的“创想者”们热衷于提出各种大胆的设想和问题，但却无法付诸实践并取得成果。
提出问题和解决问题谁更重要
提出问题和解决问题谁更重要？爱因斯坦曾说：“提出一个问题往往比解决一个问题更为重要，因为解决一个问题也许只是一个数学上或实验上的技巧问题。
而提出新的问题、新的可能性，从新的角度看旧问题，却需要创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。
”我们不能说这样的说法没有道理，但伟大的物理学家爱因斯坦更多地可能是从科学的角度看待这个问题的，因而这句话也不具有普适性，不是放之四海而皆准的至理名言。
比如，在公务员行测考试中，言语理解与表达的主旨题和意图题经常涉及到提出问题-解决问题的文段，针对这样的题型，往往解决问题更重要，解决问题的对策往往是正确答案。
下面小编就举几个真题例子来说明，帮助各位考生更好地理解“解决问题更重要”这一原则。
【例1】征地最重要的是处理好以下问题：一是耕地的减少和确保农业发展和国家粮食安全的问题；二是对被征地农民的经济补偿问题；三是失地农民就业和社会保障的问题。
征地问题的最终解决要依赖于征地制度本身的逐步改革。
这段文字的主要含义是（）。
A.中国征地制度本身尚未改革B.改革征地制度是解决征地问题的根本途径C.征用农民土地引出了一些矛盾D.中国有最严格的耕地保护制度【解析】文段是典型的提出问题-解决问题的结构，先提出了征地要解决的问题，接着指出解决的措施“征地问题的最终解决要依赖于征地制度本身的逐步改革”。
解决问题更重要，所以正确答案为B。
【例2】事实上，延期偿债不仅无助于真正缓解地方政府债务风险，在大多数情况下反而是埋下了威力更为巨大的“定时炸弹”，还旧”成为地方政府的常规做法，后果更是不堪设想。
有鉴于此，中央政府应及时采一旦“借新取强硬手段，制止地方政府继续大唱“拖字快”;有关部委也应积极考虑借助资本市场消化地方政府公共债务，以债务证券化等方式引入民间资本，化解债务风险;地方政府也应适当削减其经济建设职能，实现财权、事权对等，从根本上消除负债过度的生存土壤。
对这段文字概括最准确的是（）。
一辩陈词系列——提出问题和解决问题那个更重要
提出问题和解决问题那个更重要正方一辩陈词：谢谢主席、评委，大家好！问题是人类打开智慧大门的金钥匙。
那么提出问题和解决问题谁更重要？我方认为“提出问题比解决问题更重要！首先我们来明晰几个概念：按照《现代汉语词典》第1322页的解释：问题是指须要研究讨论并加以解决的矛盾、疑难。
而提出问题是指将问题提出来、举出来。
同样参照本词典，“解决”的本意就是处理问题使其有结果。
也就是说，将解决问题视为一种过程而非结果，是对辩题的错误理解，请对方辩友注意。
要比较提出问题与解决问题谁更重要，关键在于比较二者所产生的个人价值与社会价值的广度与深度。
下面我将从以下几方面来进一步阐述我方观点：首先，提出问题比解决问题具有更广泛的加之。
按照人类认识世界的一般过程，人们正是通过“是什么”“为什么”“怎么做”等一系列提问，认识到了客观事物的价值。
所以说：提出问题是对问题价值的肯定。
一个好的问题是好比一块金子，是金子就要发光，但若将其深埋地底几千米，试问谁还能看到它的光芒呢？而提出问题就是一个发掘过程。
在此之中，问题的价值得以认可、发现，从而使解决问题进而产生价值成为可能。
提出问题不仅是个结果，也是个过程。
在这个过程中，我们用科学批判和理性质疑去审视旧问题，充分发挥创新性思维去提出新问题，无论问题是否被解决，它都为我们对问题本身价值的探索提供了一个非常自由的空间，而这样广阔的价值空间是解决问题所无法给予的。
其次，提出问题比解决问题有更深刻的价值。
提出问题决定了是否、能否、正确与否的解决问题。
这就好比说，提出问题是瞄准靶心，解决问题是命中目标，没有正确地瞄准，和谈完美的击中。
这种决定性的意义也正体现了提出问题在认知价值中的深度。
我方从不认为解决问题不重要，但解决问题的结果有多么成功，他也仅能对某一特定领域或是其起作用，而提出问题对个人思维的开发、社会创新意识的提升所产生的深刻的价值是解决问题所不及的。
古人云：学贵有疑培根说：多问者多得我们得承认现在有许多问题还没被解决，但只要我们有提出问题的见识与勇气，我们对问题价值的探索就可以跨域古今，纵横无限。
论提出问题比解决问题更重要
论提出问题比解决问题更重要
在人类社会中，问题的提出和解决都是至关重要的环节，二者相辅相成，缺一不可。
在某些情况下，提出问题可能比解决问题更为重要。
这一观点涉及到问题的表述和认识、对问题的探索和思考等方面，因此具有一定的合理性。
本文将从哲学、教育、科学等领域的角度出发，阐述提出问题比解决问题更重要的观点，并分析其意义和实际应用。
提出问题比解决问题更重要是因为问题的提出本身就是对事物的认识和理解。
在哲学领域，问题的提出是思维的起点和动力源泉。
无论是对自然界、人类社会还是人类自身的思考，都离不开问题的提出。
而问题的提出往往需要深入思考和观察，从而不断深化认识和理解。
在这个过程中，人们不仅可以探求事物的本质和规律，还可以反思自身的认识方式和思维方式，进而推动社会的进步和发展。
问题的提出对于认识和理解事物具有重要意义，从而在某种意义上超越了问题的解决。
提出问题比解决问题更重要是因为问题的提出促进了人类的创新和发展。
很多伟大的发现和发明都源于对问题的提出和思考。
伽利略和牛顿的物理学发现、达尔文的生物进化论、爱因斯坦的相对论等，都是由于对问题的提出和思考而获得的。
而这些问题的提出和思考，不仅推动了自然科学的发展，还改变了人类对宇宙和自然的认识。
更进一步地，问题的提出也激发了人们对社会和人类自身的思考，促进了社会、文化和道德的进步。
问题的提出对于人类创新和发展具有深远的意义，从而在一定程度上重要于问题的解决。
提出问题比解决问题更重要的辩词
1.发现问题，否则何谈解决问题如果未能发现最迫切的环境问题，错误的研究和工作方向会导致本已稀缺的环境保护资源低效甚至无效利用，反而耽误了环境保护的进程2.有一句话叫“办法总比困难多”当没有困难时也就没有办法了所以一定要有“问题”才可以“解决问题”即“发现问题比解决问题更重要”赞同12| 评论3.在谈论发现问题和解决问题到底哪一个更重要之前，先看看打猎这个故事吧。
如果把解决问题比喻成打猎时扣动扳机击中猎物的那一刻，那么试想，枪法的练习，寻找猎物的经验以及接近猎物的方法等一系列准备工作是不是比扣动扳机的那一刻更重要呢？认真体味打猎的故事，就可以充分理解“发现问题比解决问题更重要”的内涵。
4.如果问题未被提出，就不可能使相关人员给予足够关注，这将直接导致对于问题的认识很粗浅。
如果人们对问题没有更深入、更本质的认识的时候，就进入到所谓的解决问题的过程，就很难取得预期的成效。
如果不将发现问题和解决问题分开，在实际工作中就会出现这样的情况：谁提出问题，谁就必须予以解决，而且要在很短的时间里解决。
这样的结果往往是谁都不敢提出问题，从而使解决问题根本无从谈起。
5.中国的教育强调“传道、授业、解惑”，采取的方式是由大人为孩子“发现问题”，然后交给孩子去解决。
由于这些所谓的“问题”都是已知世界的问题，所以通过这种教育方式培养的只是孩子解答已知世界问题的能力。
老师给的“问题”再高深，再玄妙，都比不上学生自由地“启疑”。
只有那些让老师措手不及、狼狈不堪、顾此失彼、疲于应对的问题，才有可能超出已知世界的范围触及未知的领域。
6.如果孩子每天只知解答老师的现成的问题，那不等于磨灭了孩子自由“启疑”的天性，使他们丧失了探索、求知的本能吗？如果孩子不带着问题、带着思考去学习，那和机械模仿、简单重复劳动有何区别？孩子一旦养成了这种不思考、不提问、不“启疑”的学习习惯，那就将长期处于受制于人、被人牵着鼻子走的境地，甚至会永无翻身之日。
论提出问题比解决问题更重要
论提出问题比解决问题更重要问题的提出和解决是人类思维和行动的重要环节。
有人认为提出问题比解决问题更重要。
这一观点的提出在一定程度上引起人们的思考，因为在实际生活和学术研究中，提出问题的质量和深度常常决定了问题的解决方案是否可行和有效。
本文将从不同角度探讨提出问题与解决问题的关系，以解释提出问题比解决问题更重要的道理。
提出问题是认识事物的前提和基础。
人类所面对的问题并不是孤立存在的，而是与周围环境和其他问题相互联系的。
提出问题就意味着梳理问题的内在联系和外在影响，从而为解决问题提供了思维和行动的基础。
现实生活中的社会问题、环境问题和技术问题都需要首先明确问题的本质和根源，即便是在学术研究中，也需要先提出问题，才能进行科学的研究和创新。
提出问题确实比解决问题更为重要，因为没有问题的提出，就没有问题的解决。
提出问题是思维的过程，而解决问题是行动的过程。
提出问题要求人们对事物进行分析、比较、思考和归纳，以了解事物的本质和特点，进而提出合理的问题。
这需要人们具备较高的思维能力和学习能力，以及对事物的敏感性和洞察力。
相比之下，解决问题则需要人们采取行动，动用各种资源和手段，以达到解决问题的目的。
虽然解决问题也是重要的，但提出问题更多地考验了人们的思维水平和认知能力，而且不同的问题需要不同的思维方式和方法，因此提出问题更重要。
提出问题是创新和进步的源泉。
历史上，许多伟大的发明和创新都源自于人们对问题的提出和思考，例如电子技术、生物技术和环境技术等领域的发展，都是从解决实际问题开始的。
在学术研究中，科学家和学者们也是通过提出和解决问题，推动了学科的发展和进步。
可以说提出问题是创新和进步的源泉，没有问题的提出就没有解决的需要，也就没有发现和创新的机会。
所以说，提出问题比解决问题更为重要，因为只有通过提出问题，才能有解决问题的动力和方向。
提出问题是思维的养分和学识的积累。
提出问题要求人们拥有广博的知识储备和丰富的经验积累，因为只有在对事物有深入的了解和认识的基础上，才能提出有意义和有价值的问题。
提出一个问题往往比解决一个问题更为重要
“提出一个问题往往比解决一个问题更为重要”——浅谈在小学语文教学中如何培养学生提问能力新课程教学改革中明确指出“教师要注重引导学生主动发现和提出问题，并通过积极地探索解决问题”。
爱因斯坦指出：“提出一个问题往往比解决一个问题更为重要。
因为解决问题也许仅是技能而已，而提出新的问题，新的可能性，从新的角度去看旧的问题，却需要创造的想象力，而且标志着科学真正进步。
”由此可见，在小学语文教学中，处于教学活动主导地位的教师，对学生提出问题能力的培养，是课堂教学不可缺少的一环。
那么如何在小学语文教学中培养学生提出问题的能力呢？一、教会学生提问题，让学生会问。
最新的教育理论认为，学生应该是学习的主体，而教师是学习的主导，如何要学生能主动参与学习，积极思考，亲自参加学习实践，首先就必须培养学生对学习的兴趣。
在教学过程中，结合教材适时地向学生介绍一些古今中外著名专家、学者、多思多问、自问自答、刻苦学习、创造发明的事例，激发求知欲望。
“授人以鱼，不如授人以渔，”让学生掌握提出问题的基本方法，有人说：“好的方法等于成功的一半。
”一个平庸的教师只会奉送真理，而一个优秀的教师则教人发现真理的方法。
因此，学生只有掌握了发现问题的基本思维方法，才能从平常中看出异常，从普遍中发现特殊。
从而不断地发现问题。
长期以来的封闭式教学，禁锢了学生的思维空间，因此，要培养学生的问题意识，势必打破框框，要使学生敢于质疑，善于提问，积极主动地去探索知识的奥秘，成为自觉的学习者。
达到提出问题是一种享受，一种愉快的体验。
作为学生学习的引路人，必须从“一言堂”、“满堂灌”中解放出来，倡导让学生探究学习，自主性学习和合作性学习，课堂上有关注教师的“教”转向关注学生的“学”，加强师生间和学生间的互动性，引导学生积极讨论，大胆探索，在相互交流、合作中相互启迪，促进问题的提出。
教师在设计教学方案时，不是直接以课文表面内容为出发点，而是把课文内容的内在知识点改编成需要学生探究的问题，在语文教学中，实施问题式教学，使学生在揭题质疑时鼓励学生敢于追问，在品读感悟中敢于反问，在总结升华、拓展延伸中还要不断地追问，教学中可指导学生从几个方面提问，加深课文理解，理清了层次。
提出一个问题比解决一个问题更重要
提出一个问题比解决一个问题更重要物理学科是实验学科，在物理教学实践中，要注重对学生科学探究能力、创新能力和科学素养的培养，让学生在实验中发现问题、提出问题、解决问题，使学生的能力不断提高。
对于一些常规实验，要鼓励学生多探究、多思考。
学生能提出问题，说明学生已经在动脑思考，有主动探究的倾向，教师要加以鼓励和引导，学生能将提出的问题加以实践解决，可使学生的实验能力得到进一步提高，学生的科学素养得到发展，这也是新课标教学的要求。
标签：科学素养；科学探究；提出问题；解决问题一、重视学生在物理学习中提出问题的能力对学生学习能力的培养是一线物理教师的一个重要任务。
在教学过程中，学生科学素养的提高是一个潜移默化的过程，教学中，教师要了解最新的物理科技及其在生产生活中的应用，及时将这些信息联系课堂实际教给学生，开阔学生的视野，对学生适时地进行科学技术和社会教育即（STS教育）。
二、让实验课作为培养学生提出问题、解决问题的主阵地物理学科是实验学科，在物理教学实践中，要注重对学生科学探究能力、创新能力和科学素养的培养，让学生在实验中发现问题、提出问题、解决问题，使学生的能力不断提高。
对于一些常规实验，要鼓励学生多探究、多思考。
在进行力和运动这部分内容的学习时，学生要学到测量力的工具：弹簧测力计，在讲授这一节时，我让学生两人使用一个弹簧测力计，学生都能正确使用测力计称量出不同物体的重力大小。
我给学生补充了作用力和反作用力的关系及牛顿第三定律，作用力和反作用力是同时出现的，二者大小相等，方向相反，作用在同一直线上，作用点在不同的物体上。
课堂上我让学生做了一个实验，前后桌同学将弹簧测力计相互拉伸，一个弹簧秤给另一个弹簧秤一个作用力，另一个弹簧测力计给这个弹簧测力计一个反作用力，这两个力应大小相等，方向相反，作用在同一直线上，学生前后桌实验一下，验证牛顿第三定律，可是验证的结果却出现了两种，一种是作用力和反作用力大小相等，方向相反，另一种实验结果是：作用力和反作用力大小不相等，一个测力计示数大一些，另一个测力计示数小一些，两者根本就不想等！课堂上出现了这个问题怎么办？并且学生大声地说出了她的实验结果是：作用力和反作用力不相等。
解决问题比提出问题更重要 一辨辩词
谢谢主席、评委、观众，大家下午好：很高兴今天能与对方辩友一起探讨“科学研究，提出问题比解决问题更重要”还是“解决问题比提出问题更重要”我方观点认为“科学研究，解决问题比提出问题更重要”。
科学研究一般指利用科研手段和装备，为了认识客观事物的内在本质和运动规律及促进人类文明进步而进行的调查、研究、实验、试制等一系列活动。
提出问题指发现并描述这一矛盾，解决问题则指给出答案，将未知转化为已知。
不可否认，在科学研究这一复杂系统中两者相辅相成，不可或缺。
然而何者更有利于科研发展、促进人类进步呢？这就是辩题的标准所在，我方观点认为是解决问题，即科学研究，解决问题比提出问题更重要。
下面对我方观点作进一步的论证：第一，从理论层面上看，科学研究本省就是认识世界与改造世界的重要途径，从而创造人类的历史。
提出问题的确很重要。
它推开未知世界的大门，然而它对认识世界来说却是那么的有限，更别奢谈去改造世界。
相反，只有切实的研究问题认识与改造世界才会变成可能。
第二，从事实层面看，解决问题比提出问题更有利于实现科研价值，符合科研目的。
科学是在解决人类社会面临的困难和问题中体现自己的价值，并为自己的发展开辟前进道路的。
一方面，科研解决了一系列的技术问题，直接推动了生产力的发展，加速了社会进程；另一方面，科研解决出经济，管理，哲学，政治等各方面问题和矛盾，把握各种社会现象及其发展规律。
丰富人的精神世界，促进社会向高质量发展。
不错，提出问题对科研的发展也起着一定的作用，然而解决问题在促进其发展，推动人类社会文明进步方面的成就是那么的清晰可见。
第三，从价值取向来说，我们现在科学研究当中向来就不缺少挑战权威大胆质疑提出问题之辈，然而能够真正地埋头苦干，有能力有毅力将问题解决的人却是寥寥无几。
否则现在科学难题又怎会堆积如山，否则国家的科技奖又怎会悬空数载？今天的辩题不仅仅是我们的事实判断，更是我们所倡导的价值取向。
解决问题比提出问题需要更多的智慧和耐性。
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事例：
1现和提出问题，是解决问题的起点，是科学探索的发端。
古往今来，有许多发明创造，都是从提出问题开始，进而在解决问题中获取成功的。
爱迪生是人类历史上最伟大的发明家，他一生发明的东西有1600多种。
有人无不夸张地说：如果人类没有了爱迪生，人类文明史至少要往后推迟了200年。
那么爱迪生发明天赋从何而来呢？对他一生进行长期研究的专家指出，爱迪生的发明很多来自提问。
正是爱迪生这种凡事都爱问个“为什么”的思维方式，才为他以后的各种发明创造开辟了广阔的天地。
2 因为在神学家看来，太阳是围绕地球运转的，因为上帝创造太阳的目的，就是要照亮地球，施恩于人类。
这是永恒不变、颠扑不破的真理。
为了维护这个荒谬的理论，天主教会的宗教裁判所不惜用恐怖的暴力对付一切敢于提出异议的人们。
1327年，意大利天文学家采科·达斯科里活活被烧死，他的罪名只不过说了地球是球状，在另一个半球上也有人类居住，却因违背圣经的教义惨遭迫害。
1600年2月17日，意大利哲学家布鲁诺，在罗马百花广场被活活烧死，也是因为他到处宣传了哥白尼的学说，动摇了地球中心说。
3 伽利略是布鲁诺的同时代人，早在帕多瓦大学执教时，他就读过哥白尼的著作《试论天体运行的假说》(又名<<天体运行论>>)。
这位杰出的波兰天文学家在这本书中大胆地提出太阳是太阳系的中心，地球和其他行星都围绕着太阳运转的理论，即太阳中心说，一开始就引起伽利略的极大兴趣。
但是伽利略是个科学态度十分严肃的学者，他想，过去都说是太阳围着地球运转，哥白尼却提出相反的看法，到底哪一个正确呢？伽利略没有轻率地下结论，他决定用自己的望远镜来证实谁是谁非。
揭开天体的层层面纱
4
物体为什么会燃烧？18世纪时的权威理论的回答是“烧素说”，认为能燃烧的物体内含有一种名叫“烧素”的特殊物质。
1774年，英国有位叫普列斯特列的科学家，他在给氧化汞加热时，发现从中分解出的纯粹气体可以促使物体燃烧。
这是一种什么东西呢？普列斯特列习惯地从“燃素说”的常识出发，就将它命名名“失燃素的空气”。
5
25岁的爱因斯坦敢于冲破权威圣圈，大胆突进，赞赏普朗克假设并向纵深引申，提出了光量子理论，奠定了量子力学的基础。
随后又锐意破坏了牛顿的绝对时间和空间的理论，创立了震惊世界的相对论，一举成名，成了一个更伟大的权威。
6麦哲伦环球航行
7现代，提出问题也是同样被人们认可并看重。
2004年，有四位诺贝尔获得者应邀到北京演讲，开展学术交流活动。
每场演讲结束后，他们都会留出10分钟的时间，请大家提出各种问题。
让他们感到十分意外和难以理解的是，全场1000多人鸦雀无声，竟然没有一个人提出问题。
这使几位演讲者发出了一个共同的感叹：“难道我们的理论就如此完美无缺了吗？难道连一个问题都提不出来了吗？如果一点问题都没有，那怎么可能有重大的发现呢？如果一点问题都没有，那怎么可能有完善和创新呢?太不可思议了！”
8正如我们在研究数学问题时，老师们都提倡鼓励我们积极的举一反三。
为的就是通过提出问题寻找更多的创新点，虽然常道：办法总比问题多，但是连问题都没有，又何来的办法呢？没有富有价值的数学问题的提出，我们所做的解决问题的任何工作都将有可能是徒劳，甚至可能南辕北辙，离我们的预期目标越来越远。
一言概之：解决问题可能只是一种策略和工具的选择问题，而提出问题却包含了创新精神、创新能力以及思维发生发展的过程。
为什么仅仅是一些科学问题的提出就能产生如此重大的意义呢？
9
因为，科学系统的发展就是不断地始于问题和终于问题的过程。
因此，在科学系统中，有无科学问题，特别是有多少重大科学难题，是判断未来科学发展的趋势和科学革命存在性的重要标志。
中国科学院院长——路甬祥：“善于和勇于提出科学问题，用科学批判和理性质疑的科学精神去审视旧的科学问题，充分发挥创新性的想像力去提出新的科学问题，尤其是提出大跨度、综合而复杂的重大交叉科学难题就显得更具有意义了。
”
10
再者，我们经常都会听见什么什么发现什么什么因此给人们或者给人类社会带来了怎么样的变革或者推动力，而很少听到人们说什么什么的解决带来了怎么样的社会变迁。
如，1953年，DNA双螺旋结构的重大发现，就是科学家克里克、沃森、富兰克林、威尔金斯等合作的结果。
当然，对于后者“什么什么的解决带来了……”，是存在的，只不过少数。
也许对方可能会说，为什么诺贝尔奖不是颁给问题的发现者？而是解决者？其实，诺贝尔奖的性质真的是颁给解决者吗？或
者，更应该说它是颁给对贡献付出最多者？诺贝尔和平奖，是获奖者解决了战争吗？不是的，只是她/ 他对和平的贡献付出的很多或者相对于大部分人来说，付出的最多。
百度定义：一般是指利用科研手段和装备，为了认识客观事物的内在本质和运动规律而进行的调查研究、实验、试制等一系列的活动。
为创造发明新产品和新技术提供理论依据。
科学研究的基本任务就是探索、认识未知。
1、
提出问题是解决问题的前提，处理事情的步骤为：
1、发现问题
2、提出问题
3、解决问题要不先提出问题，我们要解决什么问题呢？
一、辩题定义分析
科学研究，源于问题——两类：经验问题和概念问题。
无论是提出还是解决的问题，都是归属于这两类。
但是，有一点需要明白的是，科学研究是为了探索、认知未卜，这是它的基本任务。
科学研究有三种类型：
1、基础研究——在于对新理论，新原理的探讨，以发现新的科学领域，为新的技术发明和创造提供理论前提。
2、应用研究——主要是把基础研究发现的新的理论应用于特定的目标的研究，是基础研究的继续，目的在于为基础研究的成果开辟具体的应用途径，使之转化为实用技术。
3、开发研究——是把基础研究、应用研究应用于生产实践的研究，是科学转化为生产力的中心环节。
因此它也称为发展研究。
科学研究的方法主要有：
1. 观察到一种特殊现象。
2. 提出假设去解释这个现象。
3. 利用假设作进一步的预测。
4. 设计实验检验以上预测。
“问题”主要由五种解析，分别是：要求解答的题目；需要研究解决的疑难和矛盾；关键；意外事故；事物之间的矛盾
那针对辩题的前提词语“科学研究”，我觉得解析应该偏向于“需要研究解决的疑难和矛盾以及事物之间的矛盾”
提出：提请考虑、讨论、接受或采纳
解决：处理使有结果
更：表示程度的加深,相当于“更加”、“愈加”、“越发”等
反方问题的解决更能够推动科学研究的进步和社会的发展。