在小学数学“小组合作学习”研讨会上的讲话(新编)
小学集体数学教研会发言稿
小学集体数学教研会发言稿各位老师、亲爱的同事们：大家好！今天我非常荣幸能够在这个小学集体数学教研会上发言，与大家分享我的一些经验和思考。
首先，我想强调的是数学教学要注重培养学生的思维能力。
数学不仅仅是一门学科，更是一种思维方式。
我们应该着重培养学生的逻辑思维、问题解决和创新思维能力，而不仅仅是死记硬背算法公式。
只有培养了学生良好的思维习惯和方法，他们才能在未来面对各种问题时更加从容应对。
在这个过程中，教师的角色至关重要。
我们应该成为学生思维的引导者和启发者，而不仅仅是传授知识的人。
我们可以通过启发性的问题、实际问题的应用和团队合作的方式来培养学生的思维能力。
同时，我们也应该给予学生充分的自主学习和探究的机会，让他们更加主动地思考和发现问题的解决方法。
其次，数学教学要注重培养学生的学习兴趣和动机。
学习兴趣是学生学习的推动力，而学习动机则是学生学习的保证。
我们应该通过多样化的教学方法和手段，调动学生的学习积极性，激发他们对数学的兴趣。
例如，可以通过数学游戏、数学实践活动等形式，让学生在愉悦的氛围中学习数学，并体验到数学的魅力。
最后，我希望我们的数学教学要与时俱进，适应社会发展的需要。
数学作为一门学科，也在不断发展。
我们应该密切关注数学新知识、新理论和新教育技术的发展，并合理运用到教学中。
例如，通过引入计算机辅助教学、数学建模等方式，让我们的数学课堂更加生动有趣，并提升学生的学习效果。
在这个发言的过程中，我想与大家共勉：作为数学教育工作者，我们的责任重大。
我们不仅仅要教会学生如何计算，更要培养他们的逻辑思维、问题解决和创新能力，以应对未来的挑战。
让我们共同努力，为小学数学教育事业的发展做出更大的贡献。
谢谢大家！。
小学数学学科研讨会发言稿
小学数学学科研讨会发言稿尊敬的评委、老师和同学们：大家好！我很荣幸能够在这次小学数学学科研讨会上发表我的观点。
我要谈论的主题是关于如何培养孩子的数学能力。
首先，数学是一门非常重要的学科，不仅仅是因为它在学校里是一个必修课，更重要的是数学教育对于培养孩子的逻辑思维能力、分析问题的能力以及解决实际问题的能力都起到了举足轻重的作用。
那么，我们应该如何培养孩子的数学能力呢？我认为有以下几点：第一，培养孩子对数学的兴趣是最基本的。
兴趣是最好的老师。
我们要通过生动有趣的数学教学方法，激发孩子们对数学的兴趣。
可以通过讲解有趣的数学故事和谜题，引导孩子们主动思考，培养他们思维的灵活性和创造力。
第二，数学学习需要长期坚持。
数学是一门需要不断练习和巩固的学科，没有认真的每天习题训练，是无法掌握数学知识的。
我们可以通过设置每天的数学作业，让孩子们养成良好的学习习惯，同时也可以加强他们对数学知识的记忆和理解。
第三，数学学习需要培养孩子的逻辑思维能力。
在解决数学题目的过程中，我们可以鼓励孩子发散思维，运用逻辑推理的方法来解答问题。
让孩子明确问题的目标，学会分析问题的步骤，培养他们逻辑思维的能力。
第四，数学学习需要培养孩子的实践能力。
数学不仅仅是看书学习，更重要的是能够将所学的知识应用到实际生活中去。
我们可以组织一些数学实践活动，例如数学游戏、数学竞赛等，让孩子们在实践中体会到数学的应用和乐趣。
最后，作为学校和家长，我们要为孩子提供良好的学习环境和支持。
学校可以提供优质的数学教学资源，家长可以给予孩子鼓励和帮助。
以身作则，激发孩子的学习兴趣和热情。
通过以上几点，我相信孩子们的数学能力会不断提高，他们会在数学学科中取得更好的成绩。
谢谢大家！。
小学数学组教研活动发言(3篇)
第1篇大家好！我是小学数学组的一员，很荣幸能在这里参加我们组的教研活动，并就我们组近期的工作和学习情况进行汇报。
首先，请允许我代表我们组向在座的各位表示衷心的感谢，感谢大家一直以来对我们工作的关心和支持。
一、教研活动概述本学期，我们小学数学组围绕“提高教育教学质量，促进学生全面发展”这一主题，积极开展教研活动。
我们以新课标为指导，以教学实践为基础，以提高教师业务水平为核心，以促进学生发展为宗旨，努力打造一支高素质、专业化的数学教师队伍。
二、教研活动内容1. 新课标学习与研讨为了更好地贯彻新课标精神，我们组织全体数学教师认真学习新课标，并围绕新课标开展研讨活动。
通过学习，教师们对新课标的理念、目标和内容有了更深入的理解，为今后的教学实践奠定了基础。
2. 教学设计交流我们鼓励教师积极参与教学设计交流活动，分享自己的教学心得和经验。
通过交流，教师们相互学习、取长补短，不断提高教学设计能力。
此外，我们还邀请优秀教师进行教学设计讲座，为大家提供更多教学设计的思路和方法。
3. 教学观摩与研讨为了提高课堂教学质量，我们定期组织教学观摩活动。
活动中，教师们观摩优秀课例，分析教学过程中的优点和不足，并提出改进措施。
观摩结束后，我们进行研讨，共同探讨提高课堂教学质量的方法。
4. 教学反思与总结我们要求教师认真撰写教学反思，总结教学过程中的经验教训。
通过反思，教师们不断调整教学策略，提高教学效果。
同时，我们定期组织教学总结会议，对一段时间内的教学工作进行总结，为下一阶段的教学工作提供借鉴。
5. 教学研究课题申报与实施我们鼓励教师积极参与教学研究课题申报，提高教育教学研究能力。
本学期，我们组共有3个课题申报成功，涉及课堂教学、学生评价等方面。
在课题研究过程中，教师们不断探索，取得了显著成果。
三、教研活动成果1. 教师业务水平得到提高通过开展教研活动，我们组的教师们对新课标、教学设计、课堂教学等方面的认识有了很大提升，教学水平得到了明显提高。
小学数学组教研活动讲话
大家好！今天，我们小学数学组在这里举行教研活动，共同探讨小学数学教育教学中的问题，分享教学经验，提高教育教学质量。
在此，我代表小学数学组，对各位领导的到来表示热烈的欢迎，对各位老师的大力支持表示衷心的感谢。
首先，让我们回顾一下本次教研活动的主题：如何提高小学数学教学质量。
这个主题具有很强的现实意义，关系到我们每一位学生的成长和未来。
下面，我就这个主题谈几点看法。
一、明确教学目标，把握教材精髓1. 教学目标要明确。
我们要紧紧围绕国家课程标准，明确每一节课的教学目标，让学生在学习过程中有所收获。
同时，要注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
2. 把握教材精髓。
教材是教学的重要依据，我们要深入研究教材，掌握教材的编写意图，挖掘教材中的重点、难点，以便更好地指导教学。
二、创新教学方法，激发学生学习兴趣1. 创设情境，激发兴趣。
兴趣是最好的老师。
我们要根据学生的年龄特点和认知水平，创设生动有趣的教学情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
2. 多元化教学手段。
运用多媒体、实物演示、小组合作等多种教学手段，提高课堂教学效果。
3. 强化实践环节。
通过实践活动，让学生在动手操作中掌握数学知识，提高数学素养。
三、关注学生个体差异，实施分层教学1. 识别学生个体差异。
了解每个学生的学习状况，针对不同学生的学习需求，实施分层教学。
2. 针对不同层次的学生，制定不同的教学策略。
对于学困生，要加强辅导，提高他们的自信心；对于优等生，要拓展思维，培养他们的创新意识。
四、加强家校合作，形成教育合力1. 家校沟通。
定期与家长沟通，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的成长。
2. 家长培训。
开展家长培训活动，提高家长的教育观念，让家长成为孩子的良师益友。
五、提升教师自身素质，做学生学习的引导者1. 深入学习教育教学理论，不断提高自己的教育教学水平。
2. 关注教育教学改革动态，紧跟时代步伐。
3. 严谨治学，以身作则，树立良好的师德师风。
数学研讨交流会发言稿三年级
大家好！今天，我非常荣幸能够在这里参加数学研讨交流会，与大家共同探讨数学教育的话题。
首先，请允许我代表三年级数学组，向各位领导、老师的到来表示热烈的欢迎和衷心的感谢！数学是一门基础学科，对于培养孩子们的逻辑思维能力、解决问题的能力以及创新精神具有重要意义。
在新的教育形势下，我们三年级数学组一直在努力探索，以提高数学教学质量。
下面，我将从以下几个方面谈谈我们的做法和体会。
一、关注学生个体差异，因材施教每个学生都有自己的特点和优势，因此在教学过程中，我们要关注学生的个体差异，因材施教。
具体做法如下：1. 了解学生：通过观察、谈话等方式，了解学生的兴趣爱好、学习习惯、思维方式等，为教学提供依据。
2. 分层教学：根据学生的学习情况，将学生分为A、B、C三个层次，针对不同层次的学生制定相应的教学目标和方法。
3. 个性化辅导：针对学生在学习过程中遇到的问题，给予个别辅导，帮助他们克服困难，提高学习成绩。
二、创设情境，激发学生学习兴趣兴趣是最好的老师。
为了激发学生的学习兴趣，我们采取以下措施：1. 贴近生活：将数学知识与学生的日常生活紧密联系，让学生在熟悉的环境中学习数学。
2. 创设情境：通过游戏、故事、实验等方式，创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
3. 多元评价：采用多样化的评价方式，关注学生在学习过程中的表现，激发他们的学习动力。
三、注重学生思维能力的培养数学教学不仅要传授知识，更要培养学生的思维能力。
以下是我们在培养学生思维能力方面的做法：1. 鼓励学生提问：鼓励学生在课堂上积极提问，培养学生的质疑精神。
2. 引导学生思考：在教学过程中，引导学生进行思考，培养学生的逻辑思维能力。
3. 强化练习：通过多样化的练习，巩固学生的知识点，提高他们的解题能力。
四、加强家校合作，共同促进学生成长家校合作是提高数学教学质量的重要途径。
我们采取以下措施加强家校合作：1. 定期召开家长会：向家长汇报学生在校的学习情况，听取家长意见和建议。
小学数学教研活动的讲话(3篇)
第1篇大家好！今天，我们在这里举行小学数学教研活动，共同探讨小学数学教育教学的新思路、新方法。
首先，请允许我代表教研组对各位的到来表示热烈的欢迎和衷心的感谢！一、活动背景随着新课程改革的不断深入，小学数学教育教学面临着新的机遇和挑战。
为了提高小学数学教学质量，促进教师的专业成长，我们有必要开展形式多样、内容丰富的教研活动。
本次教研活动旨在通过交流、研讨，提升教师的教育教学水平，推动小学数学教育的创新发展。
二、活动目的1. 提高教师对小学数学教育教学改革的认识，明确新课程理念下的教学目标。
2. 探讨小学数学课堂教学的有效策略，提高课堂教学质量。
3. 加强教师之间的交流与合作，促进教师专业成长。
4. 推动小学数学教育教学的创新发展，为学生提供更好的学习体验。
三、活动内容1. 小学数学教育教学改革现状及趋势分析首先，我们要了解当前小学数学教育教学改革的现状和趋势。
从新课标、教学大纲、教材等方面，分析小学数学教育教学改革的目标、原则和策略。
通过分析，使教师对新课程理念有更深刻的认识，从而更好地指导教学实践。
2. 小学数学课堂教学策略探讨针对小学数学课堂教学，我们邀请了多位优秀数学教师分享他们的教学经验。
主要包括以下几个方面：（1）激发学生学习兴趣，培养学生的数学思维（2）注重学生个体差异，实施分层教学（3）加强课堂互动，提高课堂效率（4）合理运用多媒体技术，丰富教学手段（5）关注学生情感态度，培养良好学习习惯3. 小学数学教育教学创新实践结合实际教学案例，探讨小学数学教育教学的创新实践。
主要包括以下几个方面：（1）开展数学实践活动，提高学生实践能力（2）利用信息技术，拓展数学学习资源（3）开展跨学科教学，培养学生的综合素质（4）关注学生心理健康，提高教育教学效果4. 小学数学教师专业成长教师是教育教学改革的重要推动者。
我们要关注教师的专业成长，提高教师的教育教学水平。
主要包括以下几个方面：（1）加强教师培训，提升教师专业素养（2）鼓励教师参加学术交流，拓宽学术视野（3）关注教师心理健康，提高教师幸福感（4）建立健全教师评价机制，激发教师工作积极性四、活动总结本次教研活动圆满结束，达到了预期目的。
2021小学数学教学研讨会发言稿（通用6篇）
小学数学教学研讨会发言稿2021小学数学教学研讨会发言稿（通用6篇）在生活中，我们都可能会用到发言稿，发言稿以发表意见，表达观点为主，是为演讲而事先准备好的文稿。
那么你有了解过发言稿吗？以下是小编帮大家整理的2021小学数学教学研讨会发言稿（通用6篇），欢迎大家分享。
小学数学教学研讨会发言稿1敬爱的领导，亲爱的老师们：我首先感谢学校给我这次交流学习的机会，学校让我说说自己平时教学的经验，其实，经验谈不上，只是在平时工作中的一点感受，希望在这里与各位老师共勉。
一、上课。
首先，上课时教师要精讲。
其次，在课堂上以训练为主，让学生多动脑，勤动笔。
有一句话说得好“数学，只有自己做出来了，才叫做真正会做了”。
要想在有限的40分钟内达到练习的目的，教师必须做好以下方面：第一，开门见山进行新课的教学。
大多数教师喜欢通过复习引入新课，但这并不是最好的办法，假如复习内容不能为新课做好铺垫，我认为最好省略复习这个环节。
大家都知道，小学生注意力集中的时间很有限，上课的前20分钟是获取知识的最佳时机，我们为什么要把最宝贵的时间白白浪费呢？第二，精心设计练习题。
要想使练习效果明显，课前必须精心筛选与本课新授内容紧密相关的练习。
练习题要有一定的坡度，遵循有易到难的原则。
同时练习的量要适中，确保学生能完成。
同时练习题要有深度，像选择题、填空题、判断题要经常练习，练后，教师一定要批改，及时发现问题，及时反馈。
二、作业。
课堂作业大家都及时批阅，学生是不敢偷懒的。
无论质量如何，他们都会努力完成，但家庭作业却不能随人所愿，无论是好学生，还是差学生，都会有偷懒不做的时候，即是勉强完成了，质量也不高，面对这种情况，我是这样做的，及时批阅家庭作业，假如有错，就将错题改在课堂本上，假如没有做家庭作业，第二天要抽时间补。
家庭作业的批阅非常重要，高年级的学生很会察言观色，假如老师不及时批阅作业，他们就会偷懒，作业的质量就会很差，假如每天都批，作业质量就会完全不同。
小学数学教研会讲话稿
大家好！今天，我们在这里召开小学数学教研会，共同探讨和交流小学数学教学中的问题与经验。
首先，请允许我代表教研组，对各位的到来表示热烈的欢迎和衷心的感谢！数学是基础学科，对于培养学生的逻辑思维、抽象思维、空间想象能力等方面具有重要意义。
在我国，小学数学教育一直备受重视。
作为小学数学教师，我们肩负着培养祖国未来栋梁的重任。
为了提高我们的教育教学水平，今天我们共同探讨以下几个方面的内容：一、小学数学教学现状分析近年来，我国小学数学教育取得了显著的成果，但也存在一些问题。
以下是对当前小学数学教学现状的分析：1. 教学内容与实际生活脱节。
部分教师过分注重知识传授，忽视了数学与生活的联系，导致学生难以将所学知识应用于实际生活中。
2. 教学方法单一。
部分教师仍采用传统的“灌输式”教学，忽视学生的主体地位，导致学生学习兴趣不高。
3. 评价方式单一。
评价往往只关注学生的考试成绩，忽视了学生的综合素质评价。
4. 教师专业素养有待提高。
部分教师对数学知识掌握不够扎实，教学方法单一，难以适应新课程改革的要求。
二、小学数学教学改革策略针对以上问题，我们提出以下教学改革策略：1. 深入研究教材，把握教学重点。
教师应深入研读教材，明确教学目标，把握教学重点，确保教学内容的科学性和实用性。
2. 创新教学方法，激发学生学习兴趣。
教师应采用多种教学方法，如情境教学、游戏教学、探究式教学等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3. 加强实践教学，培养学生动手能力。
教师应注重实践教学，引导学生通过动手操作、实验探究等方式，培养学生的动手能力和创新能力。
4. 注重学生个性化发展，关注学生的综合素质。
教师应关注学生的个体差异，因材施教，关注学生的道德品质、审美情趣、创新精神等方面的培养。
5. 加强教师队伍建设，提高教师专业素养。
学校应加大对教师培训的投入，提高教师的专业素养，为提高教育教学质量奠定基础。
三、小学数学教学实践案例分享以下是一些小学数学教学实践案例，供大家参考：1. 案例一：情境教学在小学数学课堂中的应用教师以生活中的实际问题为情境，引导学生通过观察、操作、讨论等方式，理解数学概念，掌握数学方法。
最新小学数学小组合作达标教学模式研讨会校长讲话稿
小组合作达标教学研讨会校长讲话稿俗话说，开弓没有回头箭。
如何更好的顺应课改，打造高效课堂，结合我自己一直以来的学习的体会和理解，谈三个方面的问题。
一、改变和重树高效课堂新观念首先应改变评课标准。
评价一节课的好差，不在于教师讲得多么好，关键要看学生，看学生是否动起来。
什么是一节好课？好课两个基本特征：一是要能够给学生提供自主探索的空间，创设适合学生发展的宽松的学习氛围。
课堂上不能只看到教师的聪明才智，更要看到学生的聪明才智；二是课堂教学既要关注学生的学习结果，更要关注学生在学习过程中的变化与发展，如学生的参与度、学习的自信心培养、合作交流意识的形成、独立思维习惯的养成等。
比如，杜郎口中学的课堂教学中，从来就没有传统课堂中的教师“侃侃而谈”，闪现出来的是学生智慧之火花，教师在教学过程中设置很多问题情境，师生之间、生生之间有问有答，或讨论或交流，教师将课堂组织得“热闹非凡”，将学生调动得“兴趣盎然”，“以生为本”在这里得到了具体的体现，“关注生命”在这里得到了有效的落实，“双基训练”在这里到边到位。
这样的课上学生是主角，而教师则是配角，有时就是观众。
新的课堂教学模式下，教师的主要任务是培养学生良好的学习习惯。
这是帮助学生培育学习的“根”。
杜郎口中学的入学教育别具一格：初一新生入学的第一周是将所有学生分到初二、初三的班级中随堂“学习”，这里的学习就是一种“感受”，感受这种气氛，感受这种模式，感受这种精神，从而感悟和顺应这种学习习惯。
二、如何实践高效课堂新观念最亟待解决的问题是——“学生不爱学，学不懂”。
学校从三个方面对教师进行量化考核，突出学生的参与程度，一看课堂气氛，二看课堂形式，三看学生参与活动的人次。
就是要关注一个班四五十名学生，一节课下来有多少人次得到表现机会。
学生活动人次多，密度大，人人有份。
归根结底一句话——所有的学生都要在学习中“动”起来。
特别是针对那些平时沉默少言，不爱表现自己的学生和学困生、后进生要明确要求：敢问，敢说，敢爬黑板，敢下桌讨论。
小学数学小组合作发言稿范文
大家好！我是XX小学XX年级XX班的XX，今天我非常荣幸能代表我们数学小组在这里进行发言。
首先，请允许我向大家介绍一下我们的数学小组。
我们小组由5名同学组成，分别是：组长XX、副组长XX、组员XX、XX、XX。
我们小组自成立以来，一直秉持着团结协作、共同进步的原则，积极投身于数学学习之中。
在过去的一段时间里，我们小组在数学学习方面取得了一些成绩。
以下是我们小组合作学习的一些心得体会：一、明确目标，共同进步我们小组在每次学习前，都会明确学习目标，将学习任务分配到每个人。
在完成各自任务的同时，我们互相帮助、共同进步。
在遇到难题时，我们不会互相推诿，而是积极讨论，共同寻找解决办法。
二、分工合作，发挥优势我们小组的成员各有所长，为了充分发挥每个人的优势，我们在学习过程中实行分工合作。
例如，擅长计算的同学负责解决计算题，擅长逻辑推理的同学负责解决应用题。
通过分工合作，我们能够更高效地完成学习任务。
三、定期总结，查漏补缺为了不断提高学习效果，我们小组定期进行总结，分析每个人的学习情况，找出存在的问题，并针对性地进行改进。
在总结过程中，我们互相借鉴经验，取长补短，共同提高。
四、积极参与，共同进步我们小组鼓励成员积极参与各类数学竞赛和活动，以提高自己的数学素养。
在活动中，我们互相鼓励、互相支持，共同为小组争光。
五、关爱他人，携手共进我们小组注重团队精神，关心每一位成员。
在遇到困难时，我们互相帮助、共同克服。
在取得成绩时，我们分享喜悦、共同进步。
总之，在数学学习过程中，我们小组始终坚持团结协作、共同进步的原则。
通过不懈努力，我们取得了显著的成绩。
当然，我们深知，成绩的取得离不开老师的悉心教导和同学们的关心支持。
展望未来，我们将继续努力，以更加饱满的热情投入到数学学习中。
在今后的日子里，我们将继续发扬团结协作、共同进步的精神，为我国数学事业的发展贡献自己的一份力量。
最后，祝愿我们的数学小组在未来的道路上越走越远，取得更加辉煌的成绩！谢谢大家！。
数学小组教研活动发言(3篇)
第1篇尊敬的各位领导、老师，亲爱的同事们：大家好！今天，我很荣幸能在这里代表数学小组，就我们近期开展的教研活动进行发言。
首先，请允许我简要介绍一下我们数学小组的基本情况以及本次教研活动的主题和成果。
一、数学小组简介数学小组成立于本学期初，由我校多位数学教师组成。
我们小组旨在通过集体备课、教学研讨、教学观摩等形式，提高教育教学质量，促进教师专业成长。
目前，数学小组共有成员10人，其中包括高级教师3人，一级教师4人，二级教师3人。
我们来自不同年级、不同学科，具有丰富的教学经验和扎实的专业知识。
二、本次教研活动主题本次教研活动的主题是“提高数学课堂教学效率，促进学生核心素养发展”。
随着新课程改革的不断深入，我们意识到，提高课堂教学效率是提升学生核心素养的关键。
因此，我们围绕这一主题，开展了以下几方面的研讨：1. 教学理念的更新在本次教研活动中，我们深入学习了《义务教育数学课程标准（2022年版）》和《普通高中数学课程标准（2017年版）》，进一步明确了新课程改革的方向和目标。
我们认识到，数学教学要关注学生的全面发展，注重培养学生的数学思维能力、创新精神和实践能力。
2. 教学方法的改进为了提高课堂教学效率，我们小组对教学方法进行了深入研究。
我们通过观摩优秀教师的课堂，学习他们的教学技巧，并结合自身教学实际，尝试了以下几种教学方法：（1）情境教学：通过创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
（2）合作学习：引导学生开展小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
（3）探究式教学：鼓励学生自主探究、发现规律，培养学生的创新精神和实践能力。
（4）信息技术辅助教学：利用多媒体技术，丰富教学手段，提高课堂教学效果。
3. 教学评价的改革在教学评价方面，我们小组提出以下改革措施：（1）注重过程性评价：关注学生在学习过程中的表现，及时发现问题，调整教学策略。
（2）多元化评价：采用多种评价方式，如课堂表现、作业完成情况、实验操作等，全面评价学生的学习成果。
小学数学研讨会发言稿
小学数学研讨会发言稿尊敬的各位老师、家长及亲爱的同学们：大家好！我很荣幸能够在这次小学数学研讨会上发表演讲。
今天，我想和大家分享一些关于小学数学教学的经验和观点。
小学数学作为一门基础学科，对于学生的数学素养和思维能力的培养至关重要。
在教学过程中，我们应该注重培养学生的兴趣，激发他们的学习欲望。
数学并不是一门难懂的学科，相反，它是一门有趣的学科，它是我们理解世界和解决问题的重要工具。
因此，我们应该在教学中注重培养学生对数学的爱好，激发他们的学习兴趣。
另外，我们要注重培养学生的数学思维能力。
数学思维能力是指学生在解决问题过程中所运用的那种能力和思维方式。
培养学生的数学思维能力，可以使学生掌握解决实际问题的方法，提高他们的创造力和发散思维。
因此，在教学中，我们应该注重培养学生的观察力、分析力、推理力和创造力，让他们从小就养成用数学的方式来思考问题的习惯。
此外，我们还应该建立一个良好的数学学习氛围。
在学校和家庭中，都应该创造一个积极、尊重和鼓励的学习环境。
教师和家长要合作，互相支持，共同关心和引导孩子的学习。
教师要注重与学生的沟通和互动，鼓励他们提出问题和表达自己的观点。
家长要帮助孩子树立正确的学习态度，鼓励他们发挥自己的潜力，帮助他们解决遇到的困难。
同时，我们要注重培养学生的数学能力。
数学是一门实践性很强的学科，只有通过实际的操作和实践才能真正掌握它。
因此，在教学中，我们应该注重培养学生的数学运算能力和问题解决能力。
一方面，教师可以设计一些具有趣味性和挑战性的数学游戏和实验，让学生通过实际操作来探索和发现数学规律；另一方面，教师还可以设计一些具有启发性的问题和练习，让学生进行思考和解答。
通过这样的方式，学生可以逐步提高自己的数学能力，不断巩固和拓展他们的数学知识。
最后，我想说的是，小学数学教学是一个综合性的过程，需要我们教师和家长的共同努力。
教师要不断提高自己的教学水平和专业素养，及时了解最新的教学理论和方法，不断创新教学方式。
关于小学数学研讨会发言稿范文（通用3篇）
关于小学数学研讨会发言稿范文（通用3篇）关于小学数学研讨会发言稿范文（通用3篇）小学数学研讨会发言稿1尊敬的各位领导，各位老师：大家下午好，感谢学区为我们提供了这次交流的平台。
经过这几年六年级的数学教学，结合我校的实际情况，对提高六年级学生的数学学习成绩有以下的几点想法和做法，拿出来和大家交流，有不妥之处望大家提出宝贵的意见和建议。
一、提高学生的课堂注意力。
有的学生在课堂上不认真听讲，想些与上课无关的东西，虽然看上去坐的很端正，听得很认真，但实际并没有认真的听讲；有的心不在焉、老走神。
尤其是思考问题、较安静时，他们往往会想人非非、心神不定。
有时再加上季节的原因，他们就会无精打采，一会儿就会睡着；有的粗心马虎、差错连连。
由于上课注意力不集中，做作业时马虎大意，错误连连。
小学生课堂注意力是小学生课上伴随各个心理活动而产生和发展的不可缺少的心理状态，没有注意的参加，不可能有比较稳定的心理反映，也就难以完成认知过程。
那么如何培养小学生课堂上的注意力呢？首先，激发小学生学习兴趣是培养其课堂注意力的重要手段，俗话说：兴趣是最好的老师，学习兴趣也直接指示学生课堂注意力的目标和方向。
在教育教学中，教学方法、教学内容、对学生的了解程度等是影响小学生课堂学习兴趣的主要因素。
为此我从教法、教材、学生的角度，从三个侧面激发学生的学习兴趣。
其次，我们应提前在课堂上设置一些问题，发现有不认真听讲的学生或搞小动作的学生，不定期的随时提问，让所有学生集中注意力，认真思考，认真听讲。
第三，联系实际利用贴近生活的事例激发学生学习的热情，提高学生的注意力。
数学来源于生活并应用与生活，我联系实际利用贴近生活的事例，使学生感到学以致用，从而产生对学习的兴趣。
例如在讲授“百分率”时，就可结合学生到校情况，参加比赛情况等实际生活例子，让学生展开讨论，要怎样才能让学生的出勤率、参赛率等有所提高。
从而使所学的知识与实践结合起来。
激发了学生学习的积极性，从而达到提高学生的课堂注意力。
小学数学合作交流发言稿
大家好！我是XX班的一名学生，今天我非常荣幸能在这里和大家一起分享我们小组在数学学习中的合作交流经验。
数学是一门严谨的学科，它需要我们用心去学习，更需要我们互相帮助，共同进步。
在我们小组的学习过程中，我们深刻体会到合作交流的重要性。
以下是我们小组在数学合作交流方面的一些心得体会：一、明确学习目标在合作交流之前，我们首先明确了学习目标。
我们小组的目标是提高数学成绩，培养团队精神，学会合作交流。
明确了目标后，我们更有动力去实现它。
二、分工合作，发挥各自优势在小组合作交流中，我们充分发挥各自的优势，分工合作。
有的同学擅长逻辑思维，负责分析问题；有的同学记忆力好，负责整理知识点；还有的同学擅长总结，负责归纳规律。
通过分工合作，我们能够更快地解决问题，提高学习效率。
三、互相学习，共同进步在小组合作交流中，我们互相学习，共同进步。
遇到难题时，我们会互相讨论，共同寻找解决方案。
在这个过程中，我们不仅学会了如何解决问题，还学会了倾听他人的意见，尊重他人的观点。
通过互相学习，我们的数学成绩都有了明显的提高。
四、分享心得，拓展思路在小组合作交流中，我们经常分享自己的学习心得。
每当遇到新的解题方法或学习技巧时，我们会及时分享给其他同学。
这样，大家在学习过程中可以拓展思路，提高解题能力。
同时，分享心得也使我们的团队凝聚力得到了加强。
五、定期总结，查漏补缺为了更好地提高数学成绩，我们小组定期进行总结，查漏补缺。
我们会分析每次作业、考试中的错误，找出原因，并制定相应的改进措施。
通过定期总结，我们的小组合作交流效果得到了显著提升。
总之，在数学学习过程中，合作交流是一种非常重要的学习方式。
通过合作交流，我们不仅提高了自己的数学成绩，还培养了团队精神，学会了与他人共同进步。
在此，我要感谢我的小组成员，是你们的陪伴让我在数学学习的道路上越走越远。
最后，我希望我们的小组合作交流经验能够对大家有所启发，让我们一起努力，共同进步，为我国数学事业的发展贡献自己的力量！谢谢大家！。
小学数学组专题研讨发言稿
小学数学组专题研讨发言稿尊敬的各位老师、家长和同学们：大家好！我是XXX小学三年级X班的XXX，今天很高兴能有机会和大家一起参加这次数学专题研讨会，我将分享一些有关数学学习的心得体会。
首先，我想谈谈我对数学学习的认识。
数学是一门非常重要的学科，它不仅仅是一门学科，更是一种思维方式和解决问题的能力。
通过数学学习，我们可以培养自己的逻辑思维能力、空间想象能力和分析问题的能力，这些能力不仅可以在学习中发挥作用，更是我们今后面对生活和工作中各种问题时必不可少的能力。
其次，我想分享一下我的数学学习经验。
在我看来，数学学习需要掌握好几个方面的方法。
首先是理解概念，我认为只有真正理解了数学知识的概念，才能够应对各种题目并解答正确。
其次是多练习，数学是一个需要不断练习的学科，只有通过不断练习，才能真正掌握数学知识和提升解题能力。
最后是善于归纳总结，通过不断总结和思考可以帮助我们更好地理解和应用数学知识。
除了以上的个人体会，我还想分享一些小学数学学习的好方法。
首先，老师可以通过举例和实物教具来引导学生理解数学概念，让学生在具体的实物中感受数学知识的魅力。
其次，老师可以设计一些生活化的数学问题，让学生在解题中感受数学知识的实用性。
再者，老师可以采用分层教学的方式，因材施教，让每个学生都能够在适合自己的学习水平上取得进步。
最后，老师可以通过趣味游戏或者小组合作的方式来激发学生对数学学习的兴趣，让数学学习充满乐趣。
最后，我想说的是，数学学习不仅仅是为了追求高分，更重要的是培养学生的思维能力和解决问题的能力。
当我们将数学学习与生活和实际应用结合起来，就会发现数学是如此的有趣和有用。
希望我们今天的讨论能够为我们的数学学习提供一些新的思路和方法，让我们更加热爱数学，更加善于运用数学知识解决实际问题。
谢谢大家！。
小学小组研讨发言稿范文
大家好！今天，我非常荣幸能在这里代表我们小组进行发言。
首先，请允许我简要介绍一下我们小组的情况。
我们小组由五名同学组成，分别是：李明、张华、王丽、赵强和我。
我们五人性格各异，但都怀揣着对知识的渴望和对小组合作的热情。
在过去的一段时间里，我们共同努力，共同进步，取得了一定的成绩。
本次研讨的主题是“如何提高小学数学教学质量”。
针对这一主题，我们小组进行了深入的讨论和研究，现将我们的观点和建议与大家分享。
一、加强师资队伍建设1. 提高教师的专业素养。
教师是教学质量的关键，我们要加强教师的培训，提高他们的教育教学能力。
2. 注重教师团队建设。
教师之间要相互学习、相互帮助，形成良好的教学氛围。
3. 鼓励教师创新教学方法。
教师要根据学生的实际情况，不断探索新的教学手段，提高教学质量。
二、注重学生个体差异1. 了解每个学生的特点。
教师要根据学生的性格、兴趣、学习习惯等，因材施教。
2. 针对学生的差异，制定个性化的教学计划。
关注学困生，给予他们更多的关爱和帮助。
3. 鼓励学生自主学习。
培养学生的自主学习能力，提高他们的学习兴趣。
三、优化教学资源1. 丰富教学内容。
教师要根据教材内容，结合实际生活，设计生动有趣的教学活动。
2. 利用多媒体技术。
运用多媒体技术，提高课堂教学效果，激发学生的学习兴趣。
3. 加强家校合作。
家长要关注孩子的学习情况，与教师共同为孩子创造良好的学习环境。
四、注重教学评价1. 客观公正地评价学生。
既要关注学生的学业成绩，也要关注他们的品德、心理等方面的发展。
2. 多元化评价方式。
采用笔试、口试、实践操作等多种评价方式，全面了解学生的学习情况。
3. 强化教学反思。
教师要及时总结教学经验，不断改进教学方法，提高教学质量。
总之，提高小学数学教学质量需要我们共同努力。
我们小组将不断探索，为提高教学质量贡献自己的力量。
在此，我也希望全体同学珍惜学习机会，努力提高自己的数学素养。
最后，祝愿我们的小组在今后的学习和生活中取得更好的成绩！谢谢大家！。
数学教师小组研讨发言稿
大家好！我是数学教师小组成员，很荣幸能在这里分享我们小组的研讨成果。
数学作为一门基础学科，在培养学生逻辑思维、抽象思维等方面具有重要作用。
近年来，我国数学教育改革不断深化，为了更好地适应新形势，我们小组对数学教学进行了深入的研讨，现将研讨成果汇报如下：一、加强数学核心素养的培养数学核心素养是数学教育的核心目标，主要包括逻辑推理、数学建模、数学抽象、直观想象、数学运算、数据分析等六个方面。
在教学中，我们要注重培养学生的数学核心素养，使其具备终身学习的能力。
1. 注重逻辑推理能力的培养。
在课堂教学中，我们要引导学生从实际问题出发，通过观察、比较、分析、综合等方法，逐步培养学生的逻辑推理能力。
2. 强化数学建模能力的培养。
通过实际问题引入，让学生学会运用数学知识解决实际问题，提高其数学建模能力。
3. 培养学生的数学抽象能力。
引导学生从具体事物中提炼出数学模型，提高其数学抽象能力。
4. 强化直观想象能力的培养。
利用图形、图像等直观手段，帮助学生理解数学概念，提高其直观想象能力。
5. 提升学生的数学运算能力。
通过多样化的练习，提高学生的数学运算速度和准确性。
6. 培养学生的数据分析能力。
引导学生学会收集、整理、分析数据，提高其数据分析能力。
二、创新教学方法，提高教学质量1. 优化教学设计。
针对不同学生的学习需求，设计多样化的教学活动，提高教学效果。
2. 运用现代教育技术。
利用多媒体、网络等现代教育技术手段，丰富教学内容，提高课堂趣味性。
3. 注重学生主体地位。
尊重学生的个性差异，关注学生的情感需求，激发学生的学习兴趣。
4. 加强师生互动。
鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
5. 开展课外活动。
组织学生参加数学竞赛、科技活动等，拓宽学生的视野，提高其综合素质。
三、加强教师队伍建设1. 提高教师业务水平。
通过参加培训、教研活动等方式，提高教师的数学素养和教学能力。
2. 加强教师职业道德建设。
在小学数学“小组合作学习”研讨会上的讲话
在小学数学“小组合作学习”商讨会上的发言在小学数学“小组合作学习”商讨会上的发言施老师叫我介绍经验，哪里有什么经验，全部是从一次次的课改实践中总结出的教训。
不说大话皮，这些教训全来自于一串鲜活的事例，它是我校一年多来实行“学程导航”教课范式的目睹。
为何要实行“学程导航”教课模式？那是有原由的。
一个是由于我们的师资队伍单薄。
自从 XX年并入东洲小学以来，除了三个校长特别显然有所变化除此以外，没有一个教师出入。
招生范围仍是本来开发区小学的范围。
学生自主学习的能力很差，也得不到家长的供给支持。
老实讲，老牌的直属小学，学生假如考一百分，此中五十分迪塞县头顶在家长的头上。
而我校学生，要考一百分，就要付出一百分的努力。
鉴于这样的考虑，我们就决定实行“学程导航”教课范式。
但是，老师们讲，我们按本来的教课模式运作，不是挺好的吗，为何要圣埃蒂安德，另辟门路？我们说，你们还不知道“学程导航”小组展开合作学习有多少利处。
于是，我们就带全校教师都到山东杜郎口中学去。
在坐的老师大多数都没去过。
但假如你去一次，必定会遇到震憾，必定会大开眼界。
那边的孩子比我们这里的还要黑，还要土，但是，他们对学习的专注比得道高僧都要强，表现出的自信远远地超出我今日的状态。
大家壮心勃勃地回来了，立刻就投入到了“学程导航”实践研究中去。
做这个深入研究相当劳苦。
我们共进行了三轮研究成就。
第一轮是试试课，第二轮是过关课，第三轮是展现课。
每日“学程导航”推动构成员却不过要听两节课，正午要进行听课反应，下午要编写出版听课反省。
每日都累得直不起腰，一坐到椅子上时就想睡觉。
有个老师说：我来了只有半年，头发都白了，你要赔我。
我说：我到这所中小学来了四年，头发差不多都掉光了，谁赔我？哈哈。
自然，既然有了半年多的实践，我们对“学程导航”教课范式的中心内容——小组合作学习有些仍是有点认识上的累积的。
施老师衹给我十分钟，精练我只能简短地介绍一下当时我们的所行所思。
第一，学习小组如何构成？开初我们大多数班级都按“就近安排”的原则分组，将座位排成“口字形”。
在小学数学“小组合作学习”研讨会上的讲话-1
在小学数学“小组合作学习”研讨会上的讲话第六，小组学习时学生如何活动？我们首先提倡“课堂上没有绝对的错与对，只要你敢想、敢问、敢发言，你就是最棒的。
”但是，时间一长，我们发现不行，没有经过大脑思考的回答是没有价值的回答，对小组合作学习只有坏处没有益处。
于是，我们又提倡，小组讨论交流之前，学生一定要有一个静思默想，独立思考的过程。
这样，学生交流时才能有话可说，而且说得有思想，有依据。
没有这个基础，小组合作学习只是凑热闹。
在小组讨论时，我们对学生提出了这样的要求：听出相同的意见，听出不同的观点；听出错误的意见，听出可供借鉴的观点。
在倾听的基础上，发表自己的意见，补充别人的观点，辩驳别人的意见，完善自己的观点。
第七，展示反馈应该怎么做？我们认为，展示导学环节要突出学生的主体地位。
绝对不能用教师为主导的一问一答式来代替学生的自主展示。
要努力引导学生与学生之间进行对话、交流、碰撞。
你看今天《年月日》这堂课，那个女孩子只有三年级呀，就像个老师一样。
她问：我的生日是三月二日，你们的生日呢？五月一日是星期几？你是怎么想的？这就是生生间的互动，能促进小组学习的深入。
目前我们探索出的展示形式有三种，第一种是逐一展示，由小组长确定展示人员和内容，然后根据学习内容全面展示；第二种是选择性展示，就学习单中的问题，选择其中一点作展示。
比如今天《三角形的初步认识》中，有一个小组就汇报了他们小组学习三角形各部分的名称时的过程，说本来把下面这条边写成了“底”，后来一想，不对，又改成了“边”。
不管他说得对不对，但通过汇报，我们知道了他们思考的过程。
另一种是展示自己存在的疑问或分歧。
学习《三角形的初步认识》时，学生对篱笆状的图形是否是三角形，各有各的看法，争论不休。
我开始也以为这是三角形，后来才知道不是。
我想请教各位数学老师，这到底是不是三角形？第八，小组学习如何评价？第一，要真诚表扬。
所谓真诚，就是要落到实处，不能讲空话套话。
学生要表扬，老师也需要表扬。
小学数学组教研活动讲话
大家好！今天，我们小学数学组在这里举行教研活动，旨在进一步推动小学数学教育教学质量的提升。
在此，我代表数学组全体成员，向各位领导、老师的到来表示热烈的欢迎和衷心的感谢！首先，我想简要回顾一下我们数学组在过去一段时间里所取得的成绩。
在过去的一年里，我们数学组在全体成员的共同努力下，取得了以下成绩：1. 课堂教学质量稳步提升。
我们组教师在教学过程中，注重培养学生的数学思维能力和实践能力，努力提高课堂效率，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
2. 教研活动丰富多彩。
我们组定期开展集体备课、教学研讨、经验交流等活动，不断提高教师的教学水平和专业素养。
3. 教学成果丰硕。
本组教师积极参加各类教学比赛，取得了优异成绩。
同时，我们组教师在教学论文、课题研究等方面也取得了丰硕的成果。
当然，我们也清醒地认识到，在教育教学工作中，我们还存在一些不足之处。
例如，部分教师在课堂教学中仍存在重知识传授、轻能力培养的现象；个别教师对新课程改革的理解和实施还不够深入；部分教师的教育教学理念有待更新等。
针对这些问题，我们将进一步加强教研活动，努力提高教育教学质量。
下面，我就如何开展今后的教研活动，提出以下几点建议：一、深化对新课程改革的理解和认识新课程改革是我国教育事业发展的重要里程碑，我们要深入学习和理解新课程改革的精神实质，把握课程改革的方向和目标。
在教学中，要努力体现课程改革的要求，关注学生的全面发展，培养学生的创新精神和实践能力。
二、加强集体备课，提高备课质量备课是教学工作的基础，我们要充分发挥集体备课的作用，加强教师之间的交流与合作，共同研究教材、教法，提高备课质量。
在备课过程中，要注重以下几个方面：1. 关注教材，把握教学重难点；2. 关注学生，了解学生的认知水平和学习需求；3. 关注教学方法，创新教学手段，提高课堂效率；4. 关注教学评价，及时反馈教学效果，调整教学策略。
三、加强教学研讨，促进教师成长教研活动是教师成长的重要途径，我们要充分利用教研活动，加强教学研讨，促进教师之间的交流与合作。
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在小学数学“小组合作学习”研讨会上
的讲话
施老师叫我介绍经验，哪里有什么经验，全是从一次次的课改实践中总结出的教训。
不吹牛皮，这些教训全来自于一个个鲜活的案例，它是我校一年多来实施“学程导航”教学范式的见证。
为什么要实施“学程导航”教学模式？那是有原因的。
一个是因为我们的师资队伍薄弱。
自从XX年并入东洲小学以来，除了三个校长有所变化之外，没有一个教师进出。
招生范围还是原来开发区小学的范围。
学生自主学习的能力很差，也得不到家长的支持。
老实讲，老牌的直属小学，学生如果考一百分，其中五十分要算在家长的头上。
而我校学生，要考一百分，就要付出一百分的努力。
基于这样的考虑，我们就决定实施“学程导航”教学范式。
可是，老师们讲，我们按原来的教学模式运作，不是挺好的吗，为什么要另起炉灶，另辟蹊径？我们说，你们还不知道“学程导航”小组合作学习有多少好处。
于是，我们就带全校教师都到山东杜郎口中学去参观。
在座的老师大部分都没去过。
但如果你去一次，一定会受到震憾，一定会大开眼界。
那里的孩子比我们这里的还要黑，还要土，但是，他们对学习的专注比得道高僧都要强，表现出的自信远远地超过我今天的状态。
大家雄心勃勃地回来了，立即就投入到了“学程导航”实践研究中去。
做这个研究相当劳累。
我们共进行了三轮研究。
第一轮是尝试课，第二轮是过关课，第三轮是展示课。
每天“学程导航”推进组成员至少要听两节课，中午要进行听课反馈，下午要撰写听课反思。
每天都累得直不起腰，一坐到椅子上就想睡觉。
有个老师说：我来了只有半年，头发都白了，你要赔我。
我说：我到这所学校来了四年，头发差不多都掉光了，谁赔我？哈哈。
当然，既然有了一年多的实践，我们对“学程导航”教学范式的核心内容——小组合作学习还是有点认识上的积累的。
施老师只给我十分钟，我只能简洁地介绍一下当时我们的所行所思。
第一，学习小组如何组成？
起初我们大部分班级都按“就近安排”的原则分组，将座位排成“口字形”。
但家长看到我就反映：仇校长，我女儿上课脖子都转酸了。
哈哈，改革不能以牺牲孩子的健康为代价吧。
于是，就改成了t字形，4到6人一组。
这样排座位还是有许多优势的，比如利于讨论，利于合作，利于观察对方，利于动手实践等等。
每个小组的组合，我们按“组内异质、组间同质”的原则组合。
就是把学生按学业成绩、表达能力、组织能力等分成三类。
组内“好中差”搭配，组与组之间实力均衡。
这样，小组内就有了互动和帮扶的能力和可能。
是不是一定要排成这样的座位？老师们很纠结。
我们想，因为认定了小组合作学习方式是先进的，就要从内容和形式上进行改革。
我们先从改变形式入手。
通过改革形式来改革内容。
这就叫强势推进。
第二，小组长如何培训？
没有小组长，小组学习是一盘散沙。
刚才上课时，黄老师说，小组长权力很大。
是的，真的很大。
他有什么权力呢？他有权力分配任务，他有权力组织大家学习，他有权力叫某某
同学说出心中的疑问，他有权力确定展示反馈的方式，他有权力最后总结陈词。
等等。
〖1〗。