模块五作业czyy-pck-5

作业

模块5 （Module 5 ）

题目：英语课程教学实施知识学习与运用的有效性

内容：

本模块是本课程的第五模块，主要是PCK要求英语教师具有一般教学知识包括教学设计、教学实施、课堂教学知识，特别是运用这些知识有效地进行课堂教学。

学习难点：

本模块的学习难点有七个：

第一、为什么要讨论课堂教学的实效性问题?

第二、如何正确认识课堂教学的实效性?

第三、影响课堂教学实效性的因素

第四、课堂组织与环境创设是影响教学实效性的另一些重要因素

第五、从教学设计入手提高课堂教学的有效性

第六、中学英语教学要坚持有效教学的原则

第七、教师应该如何实现有效教学原则？

探究式作业（TASKS FOR INQUIRY）

说明：

1．根据PCK有关教学设计、教学实施以及课堂教学方面以及有效教学方面的理论与方法，界定影响英语课堂教学实效性的相关因素。

2．运用PCK的教学设计、教学实施以及课堂教学的理念与方法分析解读影响自己教学的实效方面的问题。

3．提出自己对于提高英语课堂教学实效性的改进措施。

4．撰写涉及上述内容的探究报告（不低于2000字）。

5．以学校或教研组为单位呈现各自的探究报告，并展开专业研讨。

TASK 1

Answer the following questions：

1．How do you understand the effectiveness and efficiency of English teaching?

教学效果，就是教师实施的教学活动是不是达到了事先设计的目的和目标？或者是否收到了预计的效果？

教学效率是教学活动所花费的时间和所取得效果之间的比率关系，也就

是学生和老师在某个活动中投入的时间和它实际产出的结果之间的比

率。

2．How to judge whether the teaching is effective or not ?

判断教学的实效性要根据新课程的教育教学理念，从学生发展的角度

来看实效性。学生的发展又必须以课程标准规定的教学目标为评价标

准。采用正确的评价方式。考试是用于测量学生学习效果和语言能力

水平。使用得当，能够准确反映学生的学习情况和教师教学的效果。

使用不当，它就会抹杀学生学习的兴趣、自信和学习欲望。

3．Can you mention some factors that influence the effectiveness of English teaching ?

(1)、大量的机械重复和无意义的操练

例如：教师问一句话Do you like football？全班有35个学生，每人问一

遍。例如：学生一个一个地说Shall we go to…，不动脑筋地随便说一

个，另外一个学生简单地做一个回答。

(2)牵强地设计语境和情景案例描述

案例描述：本课的话题是feeling，主要教学内容是8个有关情感的词汇：happy, sad, proud, worried, excited, nervous, angry, surprised。教师采用了三种不同的方式来进行教学：听音乐、看图片、表演。

(3)、导入环节拖沓

(4)、设计不必要或不利于学习的联想活动

案例：一名教师为了教平方米square meters，希望建立一个联想。教师

首先做了一个铺垫，即：先给学生看一幅天安门广场的照片，因为

Tiananmen Square有square这个词。教师想通过这个词来引出square

meters。但是广场的square和平方米的square没有任何的联系。

(5)、语言素材不真实，不利于学生理解

学习“both”一词时，教师用实物演示： Look, I have an orange. I also

have an apple. In one sentence, we can say I have both an orange and an apple.

之后，鼓励学生造句。

S1: I have both a textbook and a storybook.

S2: I like both the toy car and the toy plane

4．What can you do to improve your effectiveness of English teaching?

教师在教学过程中教学指令语言要清晰，创设英语课堂教学环境与组织

形式，充分调动学生的学习积极性。教师要正确、得当地纠正学生的错

误。教师使用正确的提问方式。熟练运用板书，恰当运用多媒体等教学

工具。课堂中要有良好的课堂纪律。

5．What principles should you follow to improve your effectiveness of English teaching ?

有效教学要求教学目标设计恰当，而教学目标设计又要求必须以学生为

中心，还要求合理安排教学时间。

(1)、尽可能充分全面地了解学生，包括学生不断变化的兴趣特征和心理

状态;

(2)、让学生清楚地了解学习目标，并向学生清楚地介绍基本要求和较高

要求；

(3)、鼓励和指导学生确定自己的学习目标;

(4)、精心设计教学活动，尤其是对于有困难的教学内容，尽可能设计能

有效降低入门难度、循序渐进提高的教学活动;

(5)、面向全体学生、尤其是困难学生设计教学过程和教学活动，并尽可

能使教学活动符合学生的兴趣，尤其是运用性任务;使用容易理解的教学

语言，不熟悉的教学语言则尽量使用体态语，必要时直接使用汉语;在课

堂教学中多观察学生的反应，看学生是否理解教学内容，是否能完成教

学要求，可以用大量的视觉接触来观察学生，这比使用语言获得反馈要

更节约时间;

(6)、在课堂上鼓励学生对不懂的内容提出问题，鼓励参加集体活动;建立

友好、融洽的教学氛围，不让任何学生难堪，尤其是有困难的学生和有

心理负担的学生;教学目标为评价标准的依据，建立合理的、有层次的评

价体系，使学生清楚了解评价目标，鼓励学生进行自我评价;

(7)、为全体学生提供尽可能丰富的学习资源，鼓励并指导学生根据自己

的实际情况选择不同的学习资源，根据自己的实际情况使用不同的学习

资源。

TASK 2

Self Analysis：

1.Your lead-in:

1)Organize the quiz in scientific facts.

a. What is the highest mountain on the earth and how high is it?

b. What is the highest plateau on earth?

c. What is the longest river on earth?

2)Show a picture of teacher in London and ask:

If I give you a free ticket to London and enough money,

(1) What preparation work will you do?

(2) When you are in London, what will you enjoy?

I always love traveling, so today I will take you to some places: Rio De Janeite

and Kitzbuhel.

设计思路：利用教师本人的照片，唤起学生的注意，以最快的速度使学

生进入角色，引出本课的主题：旅游目的地，同时让学生进入讲英语的

状态。

2.Your context to present the new language and the activities for students to

use the language:

1.) To use simple instructions and make them suit the comprehension level of

the students;

2.) To use the mother-tongue only when it is necessary;

3.) To use body language to help understanding.

4.) Be careful not to do all the talking in class.

3.Your use of classroom language and instructions:

The classroom is often the most important place for many students to hear

and use English. Teachers’ instructions can serve as very useful models and

meaningful input, as well as tools for organizing learning.