改写句子的方法
语文改写句子的方法和技巧
一、改写句子的方法
1、改变句子结构:句子结构改变是改写句子的最基本方法,可以把句
子中的主语、谓语、宾语等成分改变顺序,使句子结构更加紧凑、流畅。
2、改变句子形式:可以把陈述句改写成疑问句,把疑问句改写成陈述句,把祈使句改写成感叹句,把感叹句改写成祈使句等,以此改变句
子的形式。
3、改变句子语序:可以把句子中的主语、谓语、宾语等成分改变顺序,使句子的语序更加灵活,更加紧凑。
4、改变句子词汇:可以把句子中的词汇替换成同义词、反义词、近义词等,以此改变句子的表达方式。
二、改写句子的技巧
1、把句子中的名词改写成动词:可以把句子中的名词改写成动词,以
此改变句子的表达方式。
2、把句子中的动词改写成名词:可以把句子中的动词改写成名词,以
此改变句子的表达方式。
3、把句子中的形容词改写成副词:可以把句子中的形容词改写成副词,以此改变句子的表达方式。
4、把句子中的副词改写成形容词:可以把句子中的副词改写成形容词,以此改变句子的表达方式。
5、把句子中的短语改写成单词:可以把句子中的短语改写成单词,以
此改变句子的表达方式。
6、把句子中的单词改写成短语:可以把句子中的单词改写成短语,以此改变句子的表达方式。
改写句子的方法_改写作文
改写句子的方法下面是小编给大家整理的改写句子的方法,欢迎大家查看。
一、陈述句改感叹句的方法1、把句中有“很”字改成“真”或“多么”,没有就直接加“真”或“多么”。
2、把句尾的句号改成感叹号。
二、感叹句改陈述句的方法1、把句中的“真”或“多么”改成“很”或直接去掉。
2、把句尾的感叹号改为句号。
三、反问句改为陈述句的方法1、将反问句中的肯定词改为否定词,或将否定词改为肯定词。
(有不去不,没不加不。
)2、将反问句中的反问语气词(怎、怎么、难道等)去掉。
3、将句末的疑问助词(呢、吗等)去掉,问号改为句号。
四、陈述句改为反问句的方法:1、将肯定句中的肯定词(是、能、会等)改为否定词(不是、不能、不会等)。
2、将否定句中的否定词(不是、不能、不会等)改为肯定词(是、能、会等)。
3、在肯定词或否定词前面加上“怎、怎么、难道、岂”等反问语气词。
4、句尾加上疑问助词“呢、吗”等,句末的句号改为问号。
五、把字句和被字句改写的方法把字句和被字句是特殊的句式。
把字句中,介词“把”能把手动词支配的宾语改称动词的状语。
被字句中,充当介词“被”宾语的这个成分是主动者,主语则是被动者。
一般来说,需要将把字句和被字句变为不用“把”字和“被”字的一般句子,再做缩句或比较,来帮助理解句子。
1:先在陈述句中分析出什么1、什么2和怎么样,再按下面格式改写:(1)改为把字句:什么1+把+什么2+怎么样(2)改为被字句:什么2+被+什么1+怎么样方法2:理解句子意思,自问自答。
如“谁做了什么”该为“谁把什么做了”,“谁怎么样”改为“谁把什么怎么样”; “谁做了什么”和“谁怎么样”改为“什么被谁怎么样”。
(把字句改为被字句,被字句改为把字句,什么1和什么2互调位置。
)六、缩写句子的方法缩句的要领和一般方法:“授之以鱼,不如授之以渔。
”我们把缩句的要领归纳为八字口诀:“舍枝留主,缩到最简”;把缩句的一般方法归结为四个步骤:“读、划、缩、读。
”缩写句子就是把结构比较复杂的句子中的修饰、限制和补充说明的成分去掉,保留主要成分,而不改变句子的主要意思。
改写句子的方法课件
复合句的改写例子及分析
01
复合句的原句
虽然他很累,但是他还是坚持完成了工作。
02
复合句的改写例子
虽然他很累,但是还是完成了工作。
03
分析
改写后的句子删去了“坚持”,使得句子更加简洁明了,同时没有改变
原句的意思。这种改写方法可以帮助我们简化句子结构,使其更易于理
解和记忆。
长句的改写例子及分析
长句的原句
04
改写句子时应注意的问题
保持句子意思不变
改写句子时,要确保句子的基本意思 和含义不变,不要偏离原句的核心意 思。
改写后的句子应该与原句的意思相同 ,只是表达方式有所改变。
符合语法规则
改写句子时,要确保句子的语法是正确的,符合语言规范和 习惯。
不要使用不恰当的词语或错误的语法结构,以免影响句子的 流畅度和准确性。
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培养思维能力
改写句子的过程需要学生进行深入的思考和分析 ,有助于培养学生的思维能力和判断力。
3
提高写作水平
通过改写句子,学生可以学会如何更好地组织语 言、表达思想,从而提高写作水平。
改写句子未来的发展趋势与展望
更多的自动化工具
随着技术的发展,未来可能会有 更多的自动化工具帮助人们快速 、准确地改写句子。这些工具可 能会基于人工智能和机器学习等 技术,能够自动识别和改写句子 。
增强沟通效果
改写句子可以增强沟通效 果,使我们的交流更加顺 畅、有效。
培养语感
改写句子还可以培养我们 的语感,让我们更好地感 知和理解语言的美妙之处 。
02
改写句子的常见方法
主动语态与被动语态的转换
主动语态
主语+动词+宾语
三年级改写句子的方法和技巧
三年级改写句子的方法和技巧
改写句子的方法和技巧可以归纳为以下几个方面:
改变句子的主语。
原句的主语是“我”,可以将其改为“你”或“他”。
例如:“我今天去公园玩。
”可以改为“他今天去公园玩。
”
改变句子的谓语。
原句的谓语是“看见”,可以将其改为“听到”或“感到”。
例如:“我听到鸟儿在唱歌。
”可以改为“我感到鸟儿在唱歌。
”
改变句子的宾语。
原句的宾语是“他”,可以将其改为“她”或其他适当的词。
例如:“我看见他在看书。
”可以改为“我看见她在看书。
”
改变句子的状语。
原句的状语是“在教室里”,可以将其改为“在操场上”或其他适当的位置。
例如:“我在教室里学习。
”可以改为“我在操场上学习。
”
改变句子的时态。
原句的时态是一般现在时,可以将其改为一般过去时或一般将来时。
例如:“明天我要去旅行。
”可以改为“明天我将去旅行。
”
运用修辞手法。
可以运用比喻、拟人、夸张等修辞手法来改写句子,使其更生动、形象。
例如:“春天的阳光温暖了我的心。
”可以改为“春天的阳光像妈妈的怀抱一样温暖了我的心。
”
总之,改写句子需要灵活运用各种语法知识和修辞手法,使句子更加生动、形象、准确地表达意思。
小学语文常见的八种句式改写方法,改写句子不用再怕!
小学语文常见的八种句式改写方法,改写句子不用再怕!小学语文常见的八种句式改写方法,改写句子不用再怕!扩句和缩句扩句:就是在句子主要成分的前面添上附加成分,如同在句子的“主干”上“添枝加叶”,加以修饰、限制或补充,使句子的意思更加完整、具体、生动。
例子:1、太阳升起。
金色的太阳从东方地平线上缓缓升起。
可以看出,前一个句子的意思是完整的,但是不具体、不明确。
后一个句子在前一个句子的基础上加了“金色的”“东方地平线”、“缓缓”等修饰,限制的词语,使句子的意思更加完整、具体、生动。
扩写句子应注意的问题是:1、要在原句的基础上扩,不能改变原句的基本成分、基本意思、语气和语调。
2、扩充的词语要与原句搭配得当。
3、添加的词语要注意排列顺序。
缩句:与扩句刚好相反,要删去句子中的“枝”和“叶”,既删去附加成分,使句子表达得更加简洁,缩句能帮助我们准确理解句子的意思。
如:“嘴角嫩黄,头上长着绒毛的小麻雀无可奈何的拍打着翅膀。
”经过缩句,抓住句子的主干“小麻雀拍打着翅膀”,就知道这句话写小麻雀。
缩句还可以帮助我们判断句子是否正确。
如:“宁宁同学光荣的被评为‘三好学生’的称号。
”一经缩句成为“宁宁被评为称号”,我们就会发现这句话不通,词语搭配不当。
缩写句子应注意的问题是:1、删去“的”前修饰成分。
2、删去“地”前的修饰、限制成分。
3、删去“得”后补充说明成分。
4、删去数量短语。
5、起修饰限制的时间地点要去掉。
6、“着、了、过”是时态助词,助词在句子中几乎没有独立性,是不能删的。
7、“啊、吗、呀、呢”等语气词要保留,不能去掉,否则有可能改变句子的句式、结构或语气、情感。
8、“不、无、没有”等否定词要保留,不能去掉,否则有可能颠倒句子的原意。
陈述句与反问句的互换陈述句直接陈述所要表达的意思,语调比较平稳。
反问句则是通过反问的语气,把原来陈述的意思进一步强调,更加肯定,感情强烈,语调更高。
如:作为一个市民,应该遵守公共道德。
改写句子方法汇总
改写句子方法汇总+10类句子练习句式转换的题型很多,而且是语文考试中的必考题。
一陈述句改反问句1、修改的时候,开头加上“怎么、难道”……2、将肯定词改为否定词,也就是将句子中原来的:“是”改为“不是”,“能”改为“不能”,“会”改为“不会”……3、将否定词改为肯定词,也就是将句子中原来的:“不是”改为“是”、“不能”改为“能”,“不会”改为“会”……4、结尾的时候加上“呢”、“吗”,最后,句末的“。
”改为“?”。
二反问句改陈述句1、修改的时候,去掉开头“怎么、难道”……2、将否定词改为肯定词,也就是将句子中原来的:“不是”改为“是”、“不能”改为“能”,“不会”改为“会”……3、将肯定词改为否定词,也就是将句子中原来的:“是”改为“不是”,“能”改为“不能”,“会”改为“不会”……4、结尾的时候去掉“呢”、“吗”,最后,句末的“?”改为“。
”,这样就好了。
三直接引语改间接引语直述句就是某人说的话,说话的内容是由本人说出来的。
转述句就是某人转达另一个人的话,话的内容是由第三者代为传达的。
四直述句改为转述句(1)去掉(双引)号和(语气)词;(2)把(冒)号改成(逗)号;(3)把第一人称“(我)”改成第三人称“(他)”或“(她)”;我(们) ”改为“他(们)”或“她(们) ”;直述句:小红说:“我今天上学迟到了。
”转述句:小红说,她今天上学迟到了。
把第二人称应改为第一人称,即原来双引号内的“你(们)”改为“我(们)”。
还应注意,冒号和引号前的内容不变。
直述句:爸爸对我们说:“我教你们打字”转述句:爸爸对我们说,他教我们打字。
直述句:将军对随行人员说:“你们乘快艇返回。
我在岛上不光吃晚饭,还要吃明天的早饭。
”转述句:将军说,我们乘快艇返回。
他在岛上不光吃晚饭,还要吃明天的早饭。
五缩句缩句跟扩句相反,就是将句子缩成主干的:主语+谓语+宾或者只有主语+宾语。
如:夏天的天气热得像个蒸笼。
天气热。
将一切修饰词都删了。
“按要求-写句子”的类型和方法有哪些
五、转述句方法:
1.明确谁对谁说话;
2.找出引号中的人称,并换成人名;
3.把“这”改为“那”,并必要时加入“叫”、“让”或“问”;4. Nhomakorabea掉符号。
六、拟人句方法:
1.增加人的称呼;如爷爷、姐姐等。
2.用人做的动作来代替句中的动词;如唱歌、跳舞、弹琴等。
3.可以在动词前加上适当描写人的修饰词。如乐呵呵地、笑眯眯地等。
七、比喻句方法:
1.找出看得见的东西;
2.在外形、特点上把它比作成其他东西。
八、病句修改:
1.病句修改常用符号:
①删除: ; ②增加: ;
③改正: ; ④调换: 。
2.病句修改常见类型:
①指代不明;②搭配不当;③归类不当;④词意重复;
⑤成分残缺;⑥顺序颠倒;⑦关联词语使用不当;
⑧前后矛盾。
九、双重否定句
2、拟人:是借助想象力,把事物当作人来写。即赋予它们人的言行、思想、感情等。例句:a.落叶随着风高低起舞。
3、排比:运用三个或三个以上的结构相同或相似,意思密切相关,语气一致的句子或词组,排成一串。这样的句子可以加强语言的气势,表达强烈的感情,增强语言的感染力。
4、夸张:对描写的事物有意识地加以夸大或缩小,以突出事物的特征,表达作者的感情,引起读者的联想,加深印象。
5、设问:为了引起读者的注意或思考,先自行提出问题,再自己进行回答。即自问自答。
6、反问:将明确的意思用问句的形式表达出来,即只问不答,答在其中。
③表示不情愿、不得已。“只能”“只好”“只得”用“不得不”
④表示全部。“全”“全都”“全部”用“没有„„不”“无不”
⑤表示推测。“会”“可能”“能”“应该”用“不可能不”“不会不”
五年级改写句子方法与技巧
五年级改写句子方法与技巧Happy First, written on the morning of August 16, 2022改写句子的方法一、陈述句与反问句互改一般来说,做陈述句与反问句的互改时,有几句口诀:1、反问句改成陈述句:1 去掉疑问词如:难道、吗、怎么、呢……;2 有“不”去“不”,无“不”加“不”如:字典不正是我无声的朋友和老师吗改成:字典正是我无声的朋友和老师;;3 把“”改成“;”2、陈述句改成反问句:1 加上疑问词如:难道、吗、怎么、呢……;2有“不”去“不”,无“不”加“不”如:功课没做完,不能去看电影;改成:功课没做完,怎么能去看电影呢;3把“;”改成“”二、缩句的方法和技巧缩写句子就是去掉修饰、限制和补充说明的成分,保留主要成分,即谁干什么什么是什么什么怎么样但不改变句子的主要意思;缩写句子的技巧和方法:1、“的”前的修饰都删去2、“地”前的限制要删去3、“得”后的补充说明删去如“海力布着急得没办法;”中“没办法”是对“着急”的程度进行补充说明的,它也要删去;这句话缩写为“海力布着急;”4、方位词语删去如:“在……上”“在……里”“在……中”等;5、时间词语删去如:“有一天”、“……的时候”、“……的一天”等;6、数量词语照样删7、“着、了、过”不能删8、抓住主干来缩简句子的主干,即“谁干什么”“什么是什么”“什么怎么样”三、常见的几种关联词;1、并列关系:既……又……;不但……而且……;2、因果关系:因为……所以……;之所以……是因为……;3、条件关系:只要……就……;只有……才……;无论……都……;不管……总……;4、转折关系:虽然……但是……;尽管……还是……;5、假设关系:如果……就……;即使……也……;6、选择关系:不是……就是……;是……还是……;四、修改病句:1、常见病句类型:1用词不当;如:狮子是一种猛烈的动物;2搭配不当;如:战士们冒着大雨和泥泞继续前进;3成分残缺;如:我们要学习白求恩毫不利已,专门利人;4重复啰嗦;如:他经常一贯保持艰苦朴素的作风;5自相矛盾;如:他笑嘻嘻的脸上露出了严肃的神情;6词序混乱;如:厂长介绍了许多陈师傅的先进事迹;7指代不明;如:小强和小明放学了,他告诉他作业已做完了; 8分类不当;如:菜市场里有冬瓜、西瓜、苦瓜等许多蔬菜; 9不合情理;如:一串红在春风中微笑;五、双重否定句表示肯定;常见的句式如:“不能不”“不得不”“不是不”“无不”“没有……不……”“没有……否认……”“非……不可……”等;1.双重否定句:放学后,我们不得不回家;肯定句:放学后,我们一定要回家;2.双重否定句:猫非把老鼠等出来不可;肯定句:猫一定要把老鼠等出来;六、描写人物的方法:1.外貌描写、2.动作描写、3.语言描写、4.神态描写、5.心理描写七、修辞方法手法:比喻、拟人、排比、夸张、设问、反问、对比、对偶八、说明文的说明方法:举例子、列数字、作比较、打比方、下定义、摹状貌。
英语写作句子改写
英语写作句子改写改写句子可以是多种形式的,比如简单句改复杂句,复杂句改简单句,主动语态改被动语态等等。
以下是一些常见的英语写作句子改写的方法:1. 简单句改复杂句:将一个简单句改写成一个复杂句,可以增加句子的层次感和表现力。
例如,“The book is very interesting.”可以改写成“This is an extremely interesting book.”2. 复杂句改简单句:将一个复杂句改写成一个简单句,可以让句子更简洁明了。
例如,“This is the book that I mentioned in my previous email.”可以改写成“This is the book I mentioned in my previous email.”3. 主动语态改被动语态:将一个主动语态的句子改写成一个被动语态的句子,可以让句子的焦点更加突出。
例如,“The teacher gave the students a test.”可以改写成“The students were given a test by the teacher.”4. 使用不同的修饰词和短语:使用不同的修饰词和短语可以让句子更加生动形象。
例如,“The dog barked loudly.”可以改写成“The dog barked fiercely.”5. 改变句子结构:改变句子的结构可以让句子更加灵活多样。
例如,“He is a great player.”可以改写成“He is considered a great player.”6. 使用比喻和拟人等修辞手法:使用比喻、拟人等修辞手法可以让句子更加生动有趣。
例如,“The sunset was like a painting.”可以改写成“The sunset painted the sky with its rich colors.”以上是一些常见的英语写作句子改写的方法,可以根据具体情况灵活运用。
三年级英语改写句子的方法和技巧
三年级英语改写句子的方法和技巧一、引言在学习英语的过程中,改写句子是提高语言表达能力的关键一环。
通过改写句子,可以巩固语法知识、扩大词汇量、提高表达能力。
本文将从多个方面探讨三年级英语改写句子的方法和技巧,帮助学生更好地掌握这一重要的语言技能。
二、词汇替换改写句子的方法之一是通过词汇替换。
当我们要表达相同的意思,但是句子结构需要改变时,可以通过替换一些词汇来实现。
比如原句为“Tom has a big house”,可以改写为“Tom's house is large”。
这样不仅巩固了原句中的基本句式,而且扩展了学生的词汇量。
三、句型转换句型转换是改写句子的另一种重要方法。
在三年级的英语学习中,学生通常会遇到一些句型转换的练习,比如将陈述句改写为疑问句,或者完成倒装句的练习等。
通过这种方式,学生可以更深入地理解句子结构,提高句子构思的灵活性。
四、使用同义词另外,使用同义词也是改写句子的技巧之一。
通过替换一些常用的单词,可以使句子更加丰富多彩。
比如“happy”可以改写为“glad”、“tired”可以改写为“exhausted”。
这样不仅增加了句子的表达能力,也提高了学生的词汇水平。
五、总结与回顾通过词汇替换、句型转换和使用同义词等方法,学生可以更好地掌握三年级英语改写句子的技巧。
这不仅有助于提高语言表达能力,也是扩大词汇量的重要途径。
作为学生,要不断练习,灵活运用这些方法,才能在英语学习中取得更好的成绩。
六、个人观点在我看来,三年级学生学习英语改写句子的过程不仅是语言知识的学习,更是思维的锻炼。
通过不断地改写句子,可以培养学生的逻辑思维能力、语言表达能力,提高他们对英语的理解和运用能力。
我认为三年级英语改写句子的方法和技巧对学生的语言学习起着至关重要的作用。
七、总结我希望学生们能够在学习英语改写句子的过程中,不仅注重方法和技巧的学习,更要注重实践和灵活运用。
只有通过不断地练习和实践,才能真正提高自己的语言表达能力。
高中改写句子的方法和技巧
高中改写句子的方法和技巧
1. 哇塞,你知道吗,扩写句子可是个超有用的方法呢!就像“他笑了”,咱可以改成“帅气的他开心地笑了,那笑容仿佛能融化整个世界”。
你看,这样句子不就丰富多啦!
2. 嘿,还有替换词语呀!比如说“我喜欢你”,可以换成“我钟情于你”或者“我迷恋你”,这样一下子就有新鲜感了不是吗?
3. 哇哦,改变句子顺序也很有意思呢!比如“我每天都学习”,改成“学习是我每天都要做的事情”,是不是感觉不一样啦?
4. 哎呀呀,把陈述句改成疑问句也很棒呀!像“他很聪明”,变成“他难道不聪明吗”,是不是更吸引人啦?
5. 哈哈,运用比喻的修辞手法简直太绝了!“她的眼睛像星星一样闪亮”,多形象呀!
6. 哟呵,加上一些描写也超棒的呢!“他跑过来”,加上“风一样的他快速地跑过来”,是不是更有画面感啦?
7. 哇,把句子拆分开也不错哦!“我要努力学习取得好成绩”,拆成“我要努力学习”和“我要取得好成绩”。
8. 嘿嘿,运用拟人手法会很有趣哦!“小鸟在唱歌”,多生动呀!
9. 哇啦哇啦,不要忘了夸张手法哦!“他的力气大得能举起一座山”,多厉害呀!总之呀,高中改写句子的方法和技巧超级多,大家要多去发现和尝试呀,这样才能把句子写得更精彩呀!。
五年级改写句子方法与技巧
五年级改写句子方法与技巧Document number:NOCG-YUNOO-BUYTT-UU986-1986UT改写句子的方法一、陈述句与反问句互改一般来说,做陈述句与反问句的互改时,有几句口诀:1、反问句改成陈述句:(1)去掉疑问词(如:难道、吗、怎么、呢……);(2)有“不”去“不”,无“不”加“不”(如:字典不正是我无声的朋友和老师吗改成:字典正是我无声的朋友和老师。
);(3)把“”改成“。
”2、陈述句改成反问句:(1)加上疑问词(如:难道、吗、怎么、呢……);(2)有“不”去“不”,无“不”加“不”(如:功课没做完,不能去看电影。
改成:功课没做完,怎么能去看电影呢);(3)把“。
”改成“”二、缩句的方法和技巧缩写句子就是去掉修饰、限制和补充说明的成分,保留主要成分,(即谁干什么什么是什么什么怎么样)但不改变句子的主要意思。
缩写句子的技巧和方法:1、“的”前的修饰都删去2、“地”前的限制要删去3、“得”后的补充说明删去如“海力布着急得没办法。
”中“没办法”是对“着急”的程度进行补充说明的,它也要删去。
这句话缩写为“海力布着急。
”4、方位词语删去如:“在……上”“在……里”“在……中”等。
5、时间词语删去如:“有一天”、“……的时候”、“……的一天”等。
6、数量词语照样删7、“着、了、过”不能删8、抓住主干来缩简句子的主干,即“谁干什么”“什么是什么”“什么怎么样”三、常见的几种关联词。
1、并列关系:既……又……;不但……而且……;2、因果关系:因为……所以……;之所以……是因为……;3、条件关系:只要……就……;只有……才……;无论……都……;不管……总……;4、转折关系:虽然……但是……;尽管……还是……;5、假设关系:如果……就……;即使……也……;6、选择关系:不是……就是……;是……还是……;四、修改病句:1、常见病句类型:(1)用词不当。
如:狮子是一种猛烈的动物。
(2)搭配不当。
改写句子的方法课件
目 录
• 改写句子概述 • 改写句子的技巧 • 改写不同类型的句子 • 改写句子在写作中的应用 • 改写句子的常见问题与注意事项 • 改写句子实践练习
01
改写句子概述
改写的定义和目的
定义
改写句子是指在保留原意的基础 上,通过改变句子结构、用词或 表达方式来形成新的句子。
目的
提高语言表达的准确性和流畅性 ,增强文章的可读性和吸引力, 以及在特定语境下更好地传达信 息。
、更有趣。
多句改写练习
总结词
将一组相关的句子进行整合、调整和 改写,以形成一个逻辑清晰、表达流 畅的段落。
筛选句子
从给定的句子中挑选出相关联的句子 ,确定它们之间的逻辑关系。
整合句子
将筛选出的句子按照逻辑顺序进行整 合,形成一个段落。
调整和改写
对整合后的段落进行适当的调整和改 写,确保段落表达清晰、流畅。
感谢观看
在改写句子时,要充分考虑文化背景 和语境的差异,避免因文化差异而产 生误解或歧义。
在改写句子时,要注意尊重不同文化 之间的差异,避免因文化冲突而引起 不必要的争议或误解。
在改写过程中,要尽量使用符合目标 读者文化背景和语境的表达方式,使 新句子更加贴近读者的文化习惯和认 知。
06
改写句子实践练习
单句改写练习
详细描述
例如,将“他明天会来吗?”改为“他明天是否会来?”,将“你吃饭了吗? ”改为“难道你没祈使句可以通过改变主语、使用祈使语气词或省略主语来改写。
详细描述
例如,将“请给我一杯水”改为“一杯水,请”,将“不要迟到”改为“务必准 时到达”。
改写感叹句
总结词
感叹句可以通过改变句子结构、使用 感叹词或强调特定词语来改写。
小学语文常见的八种句式改写方法
小学语文常见的八种句式改写方法,弄懂了高分拿到手软!扩句和缩句1扩句就是在句子主要成分的前面添上附加成分,如同在句子的“主干”上“添枝加叶”,加以修饰、限制或补充,使句子的意思更加完整、具体、生动。
例子:1、太阳升起。
金色的太阳从东方地平线上缓缓升起。
可以看出,前一个句子的意思是完整的,但是不具体、不明确。
后一个句子在前一个句子的基础上加了“金色的”“东方地平线”、“缓缓”等修饰,限制的词语,使句子的意思更加完整、具体、生动。
扩写句子应注意的问题是:1、要在原句的基础上扩,不能改变原句的基本成分、基本意思、语气和语调。
2、扩充的词语要与原句搭配得当。
3、添加的词语要注意排列顺序。
02缩句与扩句刚好相反,要删去句子中的“枝”和“叶”,既删去附加成分,使句子表达得更加简洁,缩句能帮助我们准确理解句子的意思。
如:“嘴角嫩黄,头上长着绒毛的小麻雀无可奈何的拍打着翅膀。
”经过缩句,抓住句子的主干“小麻雀拍打着翅膀”,就知道这句话写小麻雀。
缩句还可以帮助我们判断句子是否正确。
如:“宁宁同学光荣的被评为‘三好学生’的称号。
”一经缩句成为“宁宁被评为称号”,我们就会发现这句话不通,词语搭配不当。
缩写句子应注意的问题是:1、删去“的”前修饰成分。
2、删去“地”前的修饰、限制成分。
3、删去“得”后补充说明成分。
4、删去数量短语。
5、起修饰限制的时间地点要去掉。
6、“着、了、过”是时态助词,助词在句子中几乎没有独立性,是不能删的。
7、“啊、吗、呀、呢”等语气词要保留,不能去掉,否则有可能改变句子的句式、结构或语气、情感。
8、“不、无、没有”等否定词要保留,不能去掉,否则有可能颠倒句子的原意。
陈述句与反问句03陈述句直接陈述所要表达的意思,语调比较平稳。
04反问句则是通过反问的语气,把原来陈述的意思进一步强调,更加肯定,感情强烈,语调更高。
如:作为一个市民,应该遵守公共道德。
作为一个市民,难道不应该遵守公共道德吗?反问句变陈述句方法:第一步:有否定词的要去掉,没有否定词的要加上。
小学英语:按要求改写句子的方法
英语句型变换方法一、把句子改为一般疑问句的方法:1.把句中的be动词is、are或情态动词can调到句首就是句子的最前面,注意第一个字母要大写,句末用问号,句中有some的改为any;原句是第一人称的要用第二人称问;2.没有be动词is、are或情态动词can的,在句首加上助动词Do或Does,注意句中的动词一定要改回原形,句末用问号,句中有some的改为any;一般疑问句的回答:肯定回答:先写Yes,再根据提问的be动词或助动词强调,如I am,I can, he is,she does,they do,注意,第二人称问的,要用第一人称回答;否定回答:先写No,再根据提问的be动词或助动词强调,如I am not,I can’t, he isn’t,she doesn’t,they don’t,注意,第二人称问的,要用第一人称回答;二、把句子改为否定句的方法:1.在句中的be动词is、are或情态动词can的后面加上not,简写成isn’t、aren’t、can’t;2.如果没有be动词is、are或情态动词can的,在主语后面加上don’t或doesn’t,注意还要把原句中的动词改回原形;三、重点记住的知识:1. to 后面一定要接动词原形,情态动词如can、should后面一定要接动词原形, Let’s 后面一定要接接动词原形,用了助动词do、does的,句中的动词要改回原形;2.like、likes后面的动词一定要加ing也就是把它们后面的动词改为现在分词;3.a一个,后面接辅音字母开头的单词,an一个,后面接元音字母开头的单词;4.特殊疑问句的结构:疑问词+ be动词is 、are+ 主语+ 其他疑问词+情态动词can+ 主语+ 其他疑问词+助动词动词do 、does+ 主语+ 其他。
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改写句子的方法一、陈述句与反问句互改一般来说,做陈述句与反问句的互改时,有几句口诀:1、反问句改成陈述句:(1)去掉疑问词(如:难道、吗、怎么、呢……);(2)有“不”去“不”,无“不”加“不”(如:字典不正是我无声的朋友和老师吗改成:字典正是我无声的朋友和老师。
);(3)把“”改成“。
”2、陈述句改成反问句:(1)加上疑问词(如:难道、吗、怎么、呢……);(2)有“不”去“不”,无“不”加“不”(如:功课没做完,不能去看电影。
改成:功课没做完,怎么能去看电影呢);(3)把“。
”改成“”二、缩句缩写句子就是去掉修饰、限制和补充说明的成分,保留主要成分,(即谁干什么什么是什么什么怎么样)但不改变句子的主要意思。
缩写句子是有技巧和方法的:1、“的”前的修饰都删去2、“地”前的限制要删去3、“得”后的补充说明删去如“海力布着急得没办法。
”中“没办法”是对“着急”的程度进行补充说明的,它也要删去。
这句话缩写为“海力布着急。
”4、方位词语删去如:“在……上”“在……里”“在……中”等。
5、时间词语删去如:“有一天”、“……的时候”、“……的一天”等。
6、数量词语照样删7、“着、了、过”不能删8、抓住主干来缩简句子的主干,即“谁干什么”“什么是什么”“什么怎么样”三、引述句(直接引语)和转述句(间接引语)的互换1、标点符号的改变引述句改为转述句,冒号和引号要改为逗号。
转述句改引述句,要加上冒号和引号。
感叹号、问号改成句号。
2、感叹词(啊、呢、呀、吧、嗨、唉、呦……)去掉表示程度的词“多、真、太”改成“很、十分、非常”。
3、人称的变化(1)引述句改为转述句时,把“我”改为“他”或“她”。
把“你”改成听话人的名字或“我”。
(2)转述句改为引述句时,把“他”或“她”改为“我”,听话人的名字改成“你”。
**注意:句中的“他”一定是指说话的那个人。
引号外的人称(就是说话人)不能改变3、提示语在中间或在句末的句子,把提示语调整到句首可按以上方法进行改动。
如:(1)“……。
”×××说,“我……。
”(2)“……。
”×××对×××说。
以上两种形式都应变成:×××说:“……。
”4、句型的变化:(1)原本的疑问句变陈述句,改成“是否……,是不是……,不知道……,有没有……,为什么……”等句型。
(2)原来是祈使句(即让“别人”干某事的句型)则要在“别人”前面加上“让、命令、指挥、请、叫”等词。
5、要改变的词:原句中的“这、这里、这儿、这些、这个”等要改成“那、哪里、那些、那儿”等。
原句中的“来”要改成“去”。
四、修改病句:1、常见病句类型:(1)用词不当。
如:狮子是一种猛烈的动物。
(2)搭配不当。
如:战士们冒着大雨和泥泞继续前进。
(3)成分残缺。
如:我们要学习白求恩毫不利已,专门利人。
(4)重复罗嗦。
如:他经常一贯保持艰苦朴素的作风。
(5)自相矛盾。
如:他笑嘻嘻的脸上露出了严肃的神情。
(6)词序混乱。
如:厂长介绍了许多陈师傅的先进事迹。
(7)指代不明。
如:小强和小明放学了,他告诉他作业已做完了。
(8)分类不当。
如:菜市场里有冬瓜、西瓜、苦瓜等许多蔬菜。
(9)不合情理。
如:一串红在春风中微笑。
2、怎么样修改病句:(1)认真地读原句,弄清楚句子要表达的是什么意思。
(2)找出有毛病的地方,根据病因修改,不能改变原句的意思(3)再读改后的句子,看句子是否完整、通顺、合情理。
五、双重否定句。
常见的句式如:“不能不”“不得不”“不是不”“无不”“没有……不……”“没有……否认……”“非……不可……”等。
六、常见的几种关联词。
1、并列关系;既……又……;不是……而是……;2、因果关系;因为……所以……;……之所以;3、条件关系;只要……就……;只有……才……;无论……都……;不管……总……4、转折关系;虽然……但是……;尽管……还是5、假设关系;如果……就……;即使……也……;6、选择关系;不是……就是……;是……还是……;在原句上修改病句,用好修改符号。
1、我最爱看民族舞蹈和民族音乐。
2、读了这篇感人肺腑的文章,使大家热泪盈眶。
3、观众的眼睛都目不转睛地看着演员们的精彩表演。
4、爸爸给我买了一幅名为《北国风光》的画报。
5、妈妈因为关心我的学习,所以关心我的生活。
6、昨天,五个日本的小朋友来我校参观。
7、既然这件事难办,我们也一定要办好。
8、孙爷爷希望我们从小培养远大的理想。
9、老师要求同学们默默地朗读课文。
10、我们的陈老师被评为“优秀班主任”的光荣称号。
11、这位六十多岁的老人已经年过花甲。
12、各位来宾参观了我校庆“6。
1”的文艺节目,赞叹不已。
13、大会的主席台上坐着不少来自各部门的许多领导。
14、我们认真讨论并听取了校长的报告。
15、美丽的大草原一碧千里,到处都是绿色。
16、早晨起来,我呼吸灿烂的阳光和新鲜的空气。
17、我们要认真克服并发现工作中的缺点。
1.通过课外兴趣小组,我们的知识增加了。
2.《早春》这首诗说明了作者对早春景色的赞美之情。
3.博物馆展示出了两千多年前的新出土的一大批文物。
4.小组会上,他总是首先第一个发言。
5.在运动会上,小王垒球很远。
6.学校开展了学雷锋的高潮。
7.造纸是我国古代的四大发明。
8.下雨了,五颜六色的红伞成了街上的一道风景线。
9.在我们军训期间,受到教官们无微不至的关怀。
10.白求恩同志毫不利已、专门利人的精神是我们学习的榜样。
11.你的意见我基本上同意,完全赞成。
12.汽车在宽阔的公路上奔腾。
13.在这次抢救森林火灾中,同志们表现得很勇敢。
14.老农抡起锄头,把口袋里的狼用锄头打死了。
15.这本书的内容和插图都很美丽。
16.夏天的九寨沟是一年中最美丽的季节。
17.九寨沟的夏天是一年中最美丽的地方。
18.言行不一致的人,是一种极坏的作风。
19.经过努力,我的错别字大大进步了。
20.鲁迅的家乡是浙江绍兴人。
21.教室里响起了激烈的掌声。
22.我断定明天可能会下雨。
23.大家要注意安全,尽量防止发生事情。
24.我班的卫生工作是全校最好的班级。
25.我们要帮助支援灾区人民的困难。
26.老师那和蔼可亲的笑脸和谆谆教导常常浮现在我眼前。
27.红军长征时代的生活是十分艰苦的。
28.为了祖国的利益,愿献出自己的一切。
29.小麦成熟了,田野里的颜色一片金黄。
30.我们班过去注意得不够对卫生工作。
31.因为学习很紧张,但是大家都觉得很愉快。
32.在考试时,我一丝不苟地答卷和交卷。
33.我们要在青少年中进行爱国主义。
34.我想,这本书大概一定是小红借去了。
35.妈妈从街上买了青菜、茄子、豆腐等蔬菜。
36.今年,我们队里的粮食、玉米、小麦又丰收了。
37.解放以来,人们生活不断得到改进。
38.我们认真讨论并听取了厂长的报告。
39.看了电影《四个小伙伴》,受到很大的教育。
40.无数的千千万万青少年参加了植树活动。
41.同学们选我当班长是对自己的信任。
42.爸爸买回了钢笔和毛笔,我最喜欢用它来练字。
43.下午,六年级两个班进行足球比赛,他们终于取得了胜利。
44.小明助人为乐,大家都在赞颂他。
45.我们从小就要培养远大的理想。
46.农民冒着凛冽的寒风在田里收割麦子。
47.我们的张老师像狐狸一样聪明。
48.大海蓝得像蓝墨水一样。
49.我们要贯彻党的“科技兴国”的号召。
50.激战前夕,战士们纷纷提出了自己的决心。
修改下面一段话。
游园会开始了。
我兴充充地来到《吹腊烛》的游艺室。
轮到我吹了,我竭力吹一口气,火苗晃动一下,没息灭。
我只好在连续排队。
这次吸去了上次教育,用尽浑身力气,吹去一排蜡烛。
哈哈,四支腊烛全给我吹灭了。
同学们来到医院,盼望生病的王老师。
李明悄悄地敲了几下病房门,一会儿,门开了!病床上的王老师看到同学们来了。
高兴地坐了起来,同学们看到了好几天分别的老师,拉着她的手问长问短,一下子围了上去,有的还轻轻地留下了眼泪。
黄虹真爱劳动。
在学校里,她带头经常打扫教室、走廊。
在家里,她自己动手洗自己的衣服,还常常帮妈妈做家务和洗碗、扫地。
在车上,她主动给老人小孩让座。
星期天宿舍区大扫除,她又挖阴沟又扫地,重活脏活抢着干。
大家都夸她是个爱劳动的好孩子。
陈方学习各种功课时死记硬背,即使下了不上工夫,但是成绩并不理想。
常常他为此事而十分苦恼。
后来他改正了学习方法,注意理解,积极思考,学习成绩明显有了显着的增加。
我们学校附近有一家简单的电子游戏房。
总有每天一些中小学生往哪儿钻。
尽管学校多次三令五申禁止学生玩电子游戏,但是有人不听。
由于长期玩电子游戏,这些人的视力下降,学习退步,有的甚至走上违法犯罪的道路。
电子游戏的危险真大啊!“砰”的一声,发令枪响了,五名运动员像五棵出堂的子弹向前冲去。
过了一会儿,我们班上的陈宁同学落在后面了。
这时,我们大声喝彩着:“陈宁加油!陈宁加油!”听到我们在为他鼓净,马上加快了进度,奋力敢上。
在一阵热情的掌声中,陈宁终于获得了四百米决赛的冠军第一名。
春天到了,赵教师率领我们到效外活动,我们沿着一条平担的公路。
十分钟过后,巍峨的山峰、辽阔的田野、曲折的小溪、别有趣味的乡间小镇。
但涌现在我们的眼前。
看吧,美丽的小乌在技头上快活地跳跃;色彩班斓的蝴蝶在花丛中翩翩起舞。
大家的心都沉醉在大自然的春意图里了。
看着看着,我们不有自主地放慢了脚步。
缩句缩句,就是把“枝稠叶茂”的长句子,缩短为只留“主干”的短句子,并且不能改变原句的主要意思。
无论多么复杂的单句,只要层层压缩,就会越来越简单,最后剩下的就是这个句子的“主干”。
换句话说,“主干”就是把所有的定语、状语、补语都压缩了之后余下的部分。
缩句的主要方法有以下几种。
1.分辨句式,提出问题。
先看看这句话是写人还是写景物的,然后可以提出“谁是什么”、“谁干什么”、“谁怎么样”或者“什么是什么”、“什么干什么”、“什么怎么样”来找出句子的主要部分。
如:“满头白发的老奶奶拄着拐杖,焦急而又耐心地等待着周总理的灵车。
”这是一个长句,我们就可以提问:谁——老奶奶;干什么——等待灵车。
缩句后就成为:“老奶奶等待灵车。
”又如:“这毛茸茸的在地上流动着的小绒球原来是刚孵出来的小鸡。
”我们可提问:什么——小绒球;是什么——是小鸡。
缩句后就成为:“小绒球是小鸡。
”2.进行词语比较,找出主要词语。
有些句子很长,修饰的部分较多,我们就要在几个词语中选出主要的,才能正确地缩句。
如“工人宿舍前的草地上开满了五颜六色的野花。
”因为“野花”只能开在“草地上”。
所以“草地上”是主要词,而“工人宿舍前”是修饰“草地”的。
3.如果是否定句缩句,就要把否定词一起写出来,否则就会改变句意。
如“我不相信他那种骗人的鬼话。
”应缩成“我不相信鬼话”,而不能缩成“我相信鬼话”。