挑战第一次教学设计教学文案
挑战第一次 第一课时(教学设计)全国通用一年级下册综合实践活动
挑战第一次第一课时（教学设计）全国通用一年级下册综合实践活动一、活动目的通过本次活动，学生可以：•对挑战第一次有更具体、更深刻的了解，进一步明确挑战第一次的意义和目的。
•培养团队合作意识，学会相互协作、帮助、支持，认识到自己在团队中的重要性。
•发现自身的优点和不足，尝试克服困难，提升个人能力。
二、教学内容与方法教学内容•挑战第一次是什么，它的特点和意义。
•团队合作的重要性及团队中各成员的角色和任务。
•自我认知和挑战自己的重要性。
教学方法1.课堂讲解：教师讲解挑战第一次的概念、特点、意义及团队合作的重要性，引导学生思考。
2.游戏体验：通过各种游戏体验，让学生体验团队合作的快乐和意义，进一步明确团队成员的角色和任务。
3.任务分工：安排具体任务，并分配任务给学生，促进学生学习成果的转化。
三、活动流程第一步活动前的准备1.将学生按班级分成小组，每个小组3-4人。
2.向学生介绍挑战第一次的概念、特点、意义以及重要性，让学生对挑战第一次有一个初步的了解，并引导学生进行思考。
第二步游戏体验1.进行一般竞赛。
小组成员轮流参加不同的任务，通过团队努力，争取获得胜利，体验团队合作的快乐。
2.团队游戏。
每个小组进行团队游戏，在游戏过程中，学生发现团队成员的角色和任务，进一步明确自己在团队中的重要性。
第三步任务分工1.由教师将任务分配给不同的小组成员，督促学生的任务完成。
2.学生合作完成任务，并根据结果进行总结总结，认识到自身的优点和不足，并与小组成员进行交流，互相帮助、支持和鼓励。
第四步活动总结1.教师引导学生对活动进行总结，分析小组合作中存在的问题和不足，并引导学生找到不足并提出改善的方法。
2.让学生反思自身的学习过程，认识到自身的不足和问题，并提出自我发展的计划。
四、教学评价和教学效果跟踪通过本次活动，学生将会明确挑战第一次的意义和目的，培养团队合作意识，发现自身的优点和不足，并通过反思和自我认知，提升个人能力和自信心。
《挑战第一次》教学设计
《挑战第一次》教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文三年级上册第六单元第18课《挑战第一次》。
本课主要讲述了主人公小勇士在森林冒险过程中，面对第一次遇到的各种困难时，勇敢、自信、独立思考、克服困难的故事。
通过本课的学习，让学生理解面对第一次时，要勇敢、自信，敢于挑战，培养他们独立思考和解决问题的能力。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握课文主要角色和故事情节。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的学习方式，培养学生独立思考和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生勇敢、自信的品质，敢于面对生活中的第一次挑战。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握课文主要角色和故事情节。
难点：引导学生通过自主学习、合作探究的方式，独立思考和解决问题。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 情境导入（5分钟）教师通过讲述一个有关勇敢面对挑战的故事，引发学生对《挑战第一次》的兴趣，进而导入本课。
2. 自主学习（10分钟）学生自主阅读课文，理解课文大意，画出课文中印象最深刻的人物和情节。
3. 合作探究（10分钟）4. 例题讲解（10分钟）教师通过设计一些有关勇敢面对挑战的题目，如：“如果你遇到类似的情况，你会怎么做？”等，引导学生运用课文中的知识和经验，独立思考和解决问题。
5. 随堂练习（5分钟）学生根据教师设计的题目，进行随堂练习，巩固所学知识。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书设计如下：挑战第一次勇敢自信独立思考克服困难七、作业设计1. 作业题目：以“我的一次挑战”为主题，写一篇作文。
2. 作业答案：（略）八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过自主学习、合作探究、例题讲解、随堂练习等形式，引导学生勇敢面对生活中的第一次挑战，培养学生独立思考和解决问题的能力。
《挑战第一次》(教案)全国通用二年级上册综合实践活动
挑战第一次（教案）一、活动背景综合实践活动是学校教育的重要组成部分，旨在培养学生的实践动手能力、交往合作能力和创新思维能力，提高综合素质。
在二年级上册的综合实践活动中，本次活动旨在通过发掘、发挥学生自身的潜能，引导学生树立迎接挑战、勇于尝试的心理品质，提高学生主动学习的积极性，激发学生学习的兴趣，达到全面发展的教育目标。
二、活动主题挑战第一次三、活动目的与要求1.活动目的1.培养学生勇于尝试、不断探究、持之以恒的精神。
2.培养学生自我认知和多元发展的能力，注重学生综合素质的培养和发展，提高学生动手能力。
3.增强学生的合作意识，通过群体交流、合作，增加学生之间的交流和互动，促进学生的社交能力的发展。
4.拓展学生的视野，增强学生的自信心，激发学生的学习兴趣。
2.活动要求1.准备充分，认真安排好活动过程。
2.鼓励学生团结合作，互相帮助，共同完成活动任务。
3.选取适当的活动场所，为学生展示自己的才能提供条件。
4.对学生的表现进行综合评价。
四、活动内容1.活动前的准备1.组织学生在班级中进行认真商讨，确定他们感兴趣的挑战性任务。
2.老师与学生一起制定可行的挑战任务，并将任务的相关内容向学生讲解清楚。
3.班级择日并在特定时间内进行挑战，可以是单独挑战也可以是小组挑战。
2.活动中的挑战任务1.模拟比赛2.探究新技能3.体验未知领域3.活动后的总结1.班级成员总结各自的挑战经历：（1）成功与失败的情况和原因（2）自己与他人之间的合作及感想（3）对于任务的评价以及未来的改进方向2.老师总结活动的效果、为学生评分，并为学生进行奖励。
五、活动成果1.增强学生机智灵活的应变能力，增强合作意识。
2.培养学生实践能力和创新思维能力。
3.提高学生在困难和挑战面前的勇气和自信心。
4.使用各种资源获取信息，拓宽了学生们的视野，丰富了他们的知识储备。
六、注意事项1.在安排活动过程中，要注意保证学生的安全。
2.在活动中，要注意规范学生的行为，让学生体验到创新和挑战的乐趣。
道德与法治二年级下册1《挑战第一次》教案三篇
《挑战第一次》教案（1）一、教材分析《挑战第一次》是人教版小学二年级下册《道德与法治》第一单元的课文，本单元的主题是“让我试试看”。
本课着眼于学生日常生活中的许多“第一次”，通过挑战“第一次”的经验回顾与分享，引导学生懂得挑战对成长的重要意义，并进一步引导学生分辨在生活中，哪些是可以挑战的事。
通过现场挑战，增强学生我挑战的积极体验，从而坚定学生勇于挑战的品质。
本课主要由“挑战第一次”、“我还想试”、“我们一起来挑战”三个主题构成，第一个主题旨在通过对自己生活中“第一次”体验的回顾与回忆，发现“挑战自我”对成长的意义，从中树立从错误中学习的观念。
第二个主题旨在引导学生对挑战的内容进行理性的辨析，从而懂得不可以盲目尝试所有事，有些事要注意尝试的条件。
第三个主题旨在通过情境体验，引导学生辨析、讨论遇到的问题，以及如何在同伴的帮助下，克服障碍，完成挑战。
二、学情分析我们学校位于城中村里，学生既有独生子女，也有非独生子女。
独生子女在家里享有公主王子般的待遇，过着衣来伸手饭来张口的日子，单独应对挑战的机会很少，因此独立处理问题的能力也不强。
而非独生子女由于锻炼机会多，独立生活能力较强，因此独立解决问题的能力也强。
针对这个情况，我决定把帮助学生勇敢迈出挑战的第一步作为本课教学重点。
同时，根据学生年龄特征，他们天性单纯，加上生活阅历不够丰富，在面对挑战时，不知道如何辨别好坏。
因此，引导学生懂得判断哪些事情可以尝试，哪些事情不可以尝试，就成为了我们教学的难点。
三、教学目标根据课标要求和上述分析，把本课教学目标设定为：1、情感态度价值观目标：通过本课学习，让学生懂得我们要敢于挑战，敢于尝试。
2、过程与方法目标：指导学生在对故事、情境的思考中领悟倒道理，在实践活动中强化行为。
3、知识目标：使学生明白我们要敢于挑战和尝试，并懂得区分那些事情要大胆试，哪些事情不能试，哪些事情要别人帮助才能尝试。
四、教学重难点教学重点：勇敢迈出挑战的第一步教学难点：懂得区分那些事情要大胆试，哪些事情不能试，哪些事情要别人帮助才能尝试。
挑战第一次(二年级语文教案)
挑战第一次(二年级语文教案)挑战第一次 (二年级语文教案)一、教学目标1. 认识汉字：学生能够通过听、说、读、写的活动，掌握一些常用的汉字。
2. 提升阅读理解能力：学生通过阅读简单的短文，能够正确理解其中的意思。
3. 培养语言表达能力：学生通过问答、小组讨论等活动，积极参与语言表达，提高口头表达能力。
二、教学内容1. 汉字研究教学活动：- 教师呈现一些常用的汉字，配以图片和拼音的方式，让学生逐个认识。
- 学生跟读并模仿书写，加深对汉字的记忆。
- 设计一些游戏活动，如看图写字、拼字比赛等，让学生在游戏中巩固所学的汉字。
2. 阅读理解教学活动：- 教师选择一篇简单的短文，根据学生的理解能力适当调整难度。
- 学生先跟读短文，然后回答教师提出的相关问题，检查他们对短文的理解情况。
- 结合短文内容，进行一些情景模拟活动，让学生动手实践，提升实际应用能力。
3. 语言表达教学活动：- 设计问答活动，教师提问学生回答，以培养学生的语言表达能力。
- 划分小组，让学生在小组中讨论指定的主题，并展示他们的观点和意见。
- 学生之间进行角色扮演，练日常生活中的对话情景，提升口头表达能力。
三、教学步骤1. 引入：通过图片和拼音的方式呈现一些常用的汉字，让学生认识汉字的形状和发音。
2. 活动一：学生跟读并模仿书写汉字，教师进行逐个指导和纠正。
3. 活动二：教师选择一篇简短的短文，并引导学生阅读并回答相关问题。
4. 活动三：设计小组讨论活动，让学生在小组中分享自己的观点和意见。
5. 活动四：进行问答活动，教师提问学生回答，鼓励学生积极参与。
6. 活动五：学生之间进行角色扮演，练日常对话情景。
7. 总结：教师对学生的表现进行总结，并进行必要的鼓励和肯定。
四、教学资源- 汉字卡片- 短文材料- 图片资源- 小组活动指导表五、教学评估通过观察学生的课堂表现、听说读写能力以及参与度，以及他们在活动中的展示情况，进行综合评估。
六、教学延伸- 鼓励学生自行积累更多的汉字，并运用到日常生活和研究中。
道德与法治《挑战第一次》优质课教案
道德与法治《挑战第一次》优质课教案1 挑战第一次教学目标：学会勇敢挑战生活中的第一次辨别新鲜事物是否可以尝试学会尝试未知事物前向同伴寻求帮助、意见教学重难点级关键：引导学生辨别哪些事物可以独自尝试、哪些可以在他人帮助下尝试、哪些不可以尝试，鼓励学生克服心理尝试新鲜事物。
教法：利用教材例子引起学生发言，分享经历，带领学生共同面对挑战。
教学准备：设置一些学生未经历过的情景，事件收集学生关于尝试事物的经历及感受，并总结尝试失败或还未尝试的案例，做成纸条放在盒子中用于抽签课件，含有一些是否可以尝试的经典案例教学时数：2课时教学过程设计：第一课时一、故事交流教师引入《小马过河》故事有一天，老马对小马说：“你已经长大了，能帮妈妈做点事吗？”小马高兴地说：“怎么不能？我很愿意帮您做事。
”老马高兴地说：“那好啊，你把这半口袋麦子驮到磨坊去吧。
”小马驮起口袋，飞快地往磨坊跑去。
跑着跑着，一条不知深浅的小河挡住了去路，河水哗哗地流着。
小马为难了，心想：我能不能过去呢？如果妈妈在身边，问问她该怎么办，那多好啊！可是离家很远了。
小马向四周望望，看见一头老牛在河边吃草，小马“嗒嗒嗒”跑过去，问道：“牛伯伯，请您告诉我，这条河，我能走过去吗？”老牛说：“水很浅，刚没小腿，能趟过去。
”小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备过去。
突然，从树上跳下一只松鼠，拦住他大叫：“小马！别过河，别过河，你会淹死的！”小马吃惊地问：“水很深吗？”松鼠认真地说：“深的很哩！昨天，我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的！”小马连忙收住脚步，不知道怎么办才好。
他叹了口气说：“唉！还是回家问问妈妈吧！”小马甩甩尾巴，跑回家去。
妈妈问他：“怎么回来啦？”小马难为情地说：“一条河挡住了去路，我……我过不去。
”妈妈说：“那条河不是很浅吗？”小马说：“是呀！牛伯伯也这么说。
可是松鼠说河水很深，还淹死过他的伙伴呢！”妈妈说：“那么河水到底是深还是浅呢？你仔细想过他们的话吗？”小马低下了头，说：“没……没想过。
第一课《挑战第一次》第一课时教案
【道德与法治】二年级下册第一单元第1课教学设计第1课挑战第一次第一课时一、教材分析《挑战第一次》一课，侧重引导学生体验挑战，并学习相对理性地选择与面对挑战，做一个敢于挑战的人。
本课第一课时中“我的第一次”意在通过对自己生活中“第一次”体验的回顾，发现“挑战自我”对成长的意义；“我还想试……”，留白式的标题，旨在引导学生对挑战的内容进行理性的辨析，从而懂得不可以盲目尝试所有事，有些事要注意尝试的条件。
二、教学目标1.知识与能力：引导学生发现挑战第一次的成长因素。
2.过程与方法：引导学生学会辨析适宜的挑战及其方式方法。
3.情感态度与价值观：体验一起挑战、共同成长带来的愉悦。
三、教学重难点1.教学重点：引导学生发现挑战带来的乐趣，鼓励学生敢于迈出挑战的第一步。
学习正确面对挑战的结果，敢于挑战，不怕失败。
2.教学难点：体验挑战带来的成就感并学会理性辨析第一次挑战。
四、教学准备PPT、挑战音频、挑战视频。
五、教学过程活动一：情境体验，导入新课1.观看视频，看课本插图听故事，导入新课。
首先，我想请小朋友们和老师一起来看一组照片。
看看这些照片，有什么共同的特点？2.讨论交流：你发现了吗？这些照片有什么共同的特点呢？没错，这些照片都是我们人生中第一次做的事情。
第一次学说话，第一次学走路，第一次学吃饭，想必每个同学都经历过这些。
3.引导分享：宝贵的第一次陪伴着我们健康快乐的成长，那么你有哪些令你印象深刻的第一次呢？当时你是什么样的心情，怎样想的？试过之后结果如何呢？请你和同学们一起聊一聊。
时间到，让我们来听听这几位同学的分享吧。
同学们，同学们听了这三位同学的分享，你们有什么样的感受呢？是不是也回忆起了自己的第一次呢？现在请同学们和身边的大人或者同学分享你的第一次，我们可以像书中这位同学一样，也用上“我试过……当时心里……试过之后……”这样的表达词让你的讲述更有条理。
4.分享汇报：（观看视频）我们班的同学也想和大家分享他难忘的第一次，让我们一起看看吧！【设计意图：通过展示同学们挑战第一次的照片，联系课本内容引出课题，将书中事例和真实分享用讲故事的方式展示，吸引同学们学习兴趣，导入新课。
挑战第一次-部编五·四学制版二年级道德与法治下册教案
挑战第一次-部编五·四学制版二年级道德与法治下册教案一、教学目标1.了解“挑战第一次”的含义。
2.能够理解“谎言”的概念，了解它对人们生活的影响。
3.能够区分“正直、诚实”和“撒谎”的区别。
4.学习珍惜友谊，遵循游戏规则，加强对法律的认识。
二、教学内容1. 热身活动教师可设计游戏、唱歌或故事讲解等形式，让学生进入幸福快乐、积极向上的情绪状态，为接下来的学习做好准备。
2. 导入教师可设计一些情境或场景，让学生参与讨论其中所涉及到的道德价值观，并引导学生思考其中体现的情感、行为和意义。
3.认知环节（1）文本+视频学习利用项目中配备的文本和视频资源，对学生进行概念、原理、模型等知识内容的传授和教学。
（2）案例分析通过电子屏幕或白板进行案例分析，引导学生通过实践活动和应用场景的模拟，理解所学习的知识、掌握原理，并运用这些知识解决一些有关“挑战第一次”的实际问题。
4. 体验环节（1）角色扮演教师可以组织学生进行角色扮演，将所学知识实际应用到日常生活中，从而更加深入理解知识内容的重要性。
（2）实践活动教师可以组织学生参加各种实践活动，如社区志愿活动、文化科技、艺术等，让学生通过实践活动了解社会现实，明确自身的目标与前途，为未来的成长奠定坚实的基础。
5. 总结教师要引导学生回顾整个学习活动，总结所学内容，并回答所提出的问题和疑问。
同时，要让学生养成良好的学习习惯，启发学生积极思考，善于自主学习，为未来的成长打下良好的基础。
三、教学设计1. 教学模式采用“引导式教学模式”，引导学生自主思考，激发学生的学习兴趣。
2. 教学方法采用“活动式教学法”、“教育情境法”和“综合运用法”，充分发挥学生的主观能动性、创造性思维和实践能力。
3. 教学步骤具体教学步骤如下：（1）热身环节（10分钟）开展活动、唱歌或讲故事等，让学生进入幸福快乐、积极向上的情绪状态。
（2）导入环节（5分钟）设计情境、场景或故事等，让学生参与讨论其中所涉及到的道德价值观，引导学生思考其中体现的情感、行为和意义。
第一课《挑战第一次》教案
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《挑战第一次》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过第一次尝试做某件事情的情况？”（举例说明，如第一次骑自行车、第一次做饭等）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索挑战第一次的奥秘。
3.文化传承与理解：让学生了解和传承中华民族优秀传统文化，尊重和包容不同文化背景下的“第一次”经历。
4.审美鉴赏与创造：培养学生对文本的审美鉴赏能力，学会发现生活中的美好，激发创作热情，表达自己的情感和观点。
5.社会参与与责任：通过讨论和分享，增强学生的团队协作意识，培养社会责任感，激发面对挑战、勇往直前的精神风貌。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-准确理解《挑战第一次》课文内容，把握故事情节、人物形象和文章主旨。
-掌握本课生字词，如“挑战”、“勇往直前”等，并学会运用。
-学习记叙文的基本结构，分析文章的时间、地点、人物、事件等要素。
-培养学生观察生活、表达情感的能力，学会用具体事例展现心理活动。
举例解释：
-在讲解课文内容时，教师要引导学生关注故事中主人公在第一次挑战时的心理变化，如紧张、害怕、勇敢等，以及这些心理变化对行为的影响。
在课程总结时，我强调了挑战第一次的意义，希望学生们能够将这种勇敢面对挑战的精神应用到生活中。但我也意识到，仅仅依靠课堂上的教学是不够的，还需要在课后关注学生的成长，引导他们不断挑战自我，实现自我突破。
1.注重教学内容与学生生活实际的联系，提高学生的学习兴趣。
2.加强对难点内容的讲解和引导，通过实例和练习帮助学生突破难点。
五、教学反思
在本次《挑战第一次》的教学过程中，我发现学生们对于挑战的经历都有着自己的理解和感受。他们在分享自己的第一次经历时，表现出了极大的热情和兴趣。这一点让我深感欣慰，说明教学内容与学生的生活实际紧密相连，能够激发他们的学习兴趣。
二年级下册《挑战第一次》优秀教案
二年级下册《挑战第一次》优秀教案1挑战第一次教案教学目标：1.知识与能力了解一些关于挑战的知识和本领，知道挑战会带给我们成功的喜悦与失败的教训。
2.情感与态度体会挑战的乐趣，并愿意尝试新的挑战，明白没有最初的失败就没有后来的成功。
3.行为与习惯勇于尝试，看到自己的进步，增强自信心。
4.过程与方法在游戏分享的过程中，学习别人成功的经验并运用到自己的生活中，同时掌握与人交流的方法，愿意主动与人交流。
教学重点难点：1.重点：了解一些关于挑战的知识和本领，知道知道挑战会带给我们成功的喜悦与失败的教训。
2.难点：体会挑战的乐趣，并愿意尝试新的挑战，明白没有最初的失败就没有后来的成功。
教学准备：教师准备：调查了解学生第一次挑战的经历。
学生准备：一项才艺表演。
教学过程：一、导入新课，激发兴趣（播放歌曲《我相信》）师：同学们，我们一起来听这首好听的歌曲，其中，有句歌词“我相信我就是我，我相信明天”给我们留下了深刻的印象。
是啊，人的一生充满着挑战，人生最大的敌人就是自己，我们要做生活中勇于挑战的强者。
二、共同回忆，畅谈感想1.师：听完这首歌，你们是否回忆起自己第一次挑战的经历？你们是感到喜悦还是烦恼？2.学生交流。
3.师：你们的第一次挑战是什么呢？经过怎样？结果如何？4.学生结合自己的实际情况交流分享。
5.师：在挑战的过程中，你们遇到过什么不能解决的事情吗？6.学生自由发言。
7.师：请你描述一下成功的喜悦与失败的烦恼。
8.学生讨论交流。
9.师：请失败的同学总结一下经验教训，再进行一次挑战，看看能不能成功。
10.学生总结经验教训，表示再进行挑战时一定会成功。
设计意图:让学生通过回忆自己第一次挑战的经历，描述成功的喜悦和失败的烦恼，体会到成长过程中的酸甜苦辣，增强战胜困难的信心。
三、共同探讨1.展示几位名人敢于挑战权威的故事。
（1）哥白尼挑战“地心说”，提出“日心说”。
（2）爱因斯坦挑战牛顿力学，提出相对论。
（3）普朗克挑战经典力学，提出量子的观点。
挑战第一次(二年级数学教案)
挑战第一次(二年级数学教案)挑战第一次（二年级数学教案）教学目标- 通过本节课的教学，让学生了解和掌握数字1-10的认知和运算能力。
- 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
- 激发学生对数学研究的兴趣和积极性。
教学准备- 小黑板或白板、彩色粉笔或白板笔。
- 数字1-10的卡片或挂图。
- 数字1-10的小对象（例如石子、玩具等）。
教学过程1. 导入（5分钟）：- 引导学生回顾上节课所学的数字1-5，并巩固记忆。
- 出示数字1-5的卡片，让学生快速读出并说出每个数字。
2. 研究（15分钟）：- 出示数字6-10的卡片，引导学生逐一认读并说出每个数字。
- 给学生发放数字1-10的小对象，让他们认真观察并摆放出相应的数量。
- 引导学生观察数字的规律，例如数字8由数字5和数字3组成等。
- 引导学生进行简单的加法和减法运算，例如：5+2=7，9-4=5。
3. 锻炼（15分钟）：- 出示一些数字的组合，并要求学生快速计算结果。
- 给学生出一些加法和减法的练题，让他们独立完成并检查答案。
4. 拓展（10分钟）：- 出示一些拓展的问题，例如：有5个苹果，你可以分别用哪些数字表示？- 引导学生思考并给出自己的解答，鼓励他们尝试不同的解法。
- 让学生自由发挥，编写一些类似的问题来挑战同学。
5. 总结（5分钟）：- 引导学生回顾本节课所学的内容，并进行总结。
- 夸奖学生的表现和努力，并鼓励他们继续研究数学。
教学反思本节课通过引导学生认识和掌握数字1-10的认知和运算能力，培养了他们的逻辑思维和问题解决能力。
同时，通过拓展问题的设置，激发了学生的思考和创造力。
整个教学过程设计合理，能够很好地激发学生的学习兴趣和积极性。
但在锻炼环节，可以增加一些互动的游戏或竞赛，提高学生的参与度和动手能力。
《挑战第一次》示范教案
《挑战第一次》示范教案一、教学目标1.勇敢挑战新鲜事物，在挑战中获得成长。
2.树立信心、恒心，尝试挑战第一次，并且积极面对挑战中的挫折和消极体验。
3.能够区分那些事情要大胆试，哪些事情不能试，那些事情要别人帮着才能试。
二、教学重点及难点1.引导学生学会辨别勇敢和鲁莽。
2.引导学生勇于尝试，并能够正确面对失败与挫折。
三、教学用具多媒体设备、等四、相关资源图片资源、场景照片等五、教学过程活动一：课堂导入：小马过河反馈指导：PPT出示“小马过河”的故事，小组讨论，然后代表发言在故事中懂得了什么道理。
教师总结：从这个故事中我们知道，遇上问题的时候，不能老是问别人，只有自己动脑筋，亲自尝试过后才会知道水有多深，我们要勇敢的去尝试。
小马敢于尝试第一次过河，并获得了成功。
可见，任何事情挑战后没有那么难。
今天我们就一起学习新的一课《挑战第一次》。
设计意图：以图片故事的形式导入，不仅能激发学生的求知欲，还能促使学生快速进入学习情境。
活动二：说说我的第一次反馈指导：1.出示教材图片，学生自主观看后让学生们谈一谈当图片中的他们完成第一次的挑战时，会有什么样的感受。
2.引导同学们思考并分享自己的第一次体验。
教师总结：很多时候，我们做第一次的时候会做得不好，可是有了第一次之后、第二次、第三次就会越做越好了。
只要努力过，尝试过，成功会带给我们喜悦，失败会教给我们经验。
无论成功还是失败，对于我们来说都是一笔财富。
设计意图：让学生通过交流自己第一次挑战的经历，体会到挑战会带给我们成功的喜悦和失败的教训。
活动三：令人向往的挑战反馈指导：1.分小组讨论自己最想尝试的事物是什么，是否需要家长和老师的帮助。
2.在小组讨论后进行将小组成员想尝试的事物进行分类，看看哪些事要大胆试，哪些事不能试，哪些事有人帮着可以试。
教师总结：同学们刚才讨论的很热烈，当我们了解了哪些事要大胆试、哪些事不能试、哪些事有人帮着可以试之后，再去尝试我们感兴趣的事情，成功的机会就会多一些。
《挑战第一次》教案道德与法治教案3
《挑战第一次》教案道德与法治教案3《挑战第一次》教案教学目标：1．了解一些关于挑战的知识和本领，知道挑战会带给我们成功的喜悦与失败的教训。
2．在游戏分享的过程中，研究别人成功的经验并运用到自己的生活中，同时掌握与人交流的方法，愿意主动与人交流。
3．体会挑战的乐趣，并愿意尝试新的挑战，增强自信心。
明白没有最初的失败就没有后来的成功。
教学重、难点：教学重点：了解一些关于挑战的知识和本领，知道挑战会带给我们成功的喜悦与失败的教训。
教学难点：体会挑战的乐趣，并愿意尝试新的挑战，明白没有最初的失败就没有后来的成功。
课前准备：教师：《小马过河》视频、课件。
学生：自己第一次挑战的经历。
教学过程：一、新课导入导语：今天老师给大家带来一个有趣的小故事《小马过河》，我们一起来看看吧！（播放视频《小马过河》）。
任务1：同学们认真看，仔细听，说一说你们从中懂得了什么道理？学生交流：观看视频，可与同桌讨论。
教师小结：从这个故事中可以看出，XXX敢于尝试着自己第一次过河，并获得了成功。
可见，任何事情挑衅后没有那么难。
今天我们就一起研究新的一课《挑衅第一次》。
二、新知讲授活动一：我的第一次导语：生活中有很多第一次的经历，相信同学们也都有很多难忘的第一次做某件事情的经历。
任务1：想一想自己第一次做某件事情的情形，说说你们是怎样完成挑战的？学士交流：第一次洗衣服，第一次滑雪，第一次帮助同学……义务2：在你们挑衅的过程当中，发生过哪些风趣的事？你们当时的心情和感受？学生交流：小组内说一说。
教师小结：可见，只要努力过，尝试过，成功会带给我们喜悦，失败将教给我们经验。
无论成功还是失败，对于我们来说都是一笔丰厚的财富。
活动二：我还想试……导语：刚才同学们讲述了自己第一次挑战的经历，分享了自己的所得，我发现你们都喜欢尝试新鲜事物。
任务1：同学们还有哪些想尝试的事物呢？学生交流：我想竞选班长；想和同学们一起跳绳……教师小结：同学们，勇于尝试新鲜事物是一个很好的惯，你们一定要保持下去啊！但是，有些事情能大胆尝试，有些事情不能。
人教部编版二年级道德与法治下册第1课《挑战第一次》优秀教案
三、挑战后才发现，其实没有那么难！
1、师：那么，你想要挑战什么呢？
2、活动：我的挑战书。
活动步骤：请你用一张卡片，写下五件你想要挑战的事情。
3、活动：我有好主意。
（1）你刚才在挑战书上写下的挑战计划，你准备怎么完成呢？
（2）为了保障一定完成计划，你需要我们一起来出出主意吗？
表演《小马过河》的前半部分、思考老师提出的问题。
通过故事《小马过河》，让学生明白我们应该敢于挑战第一次，在不断的挑战中获得成长。从而导入新课。
备注：小剧场的表演只需要表演到前半部分，即“动动小脑筋”环节前。后半部分由学生翻阅课本找到答案。
讲授新课
一、我的第一次。
1、师：那么同学们，你们都有哪些“第一次”的经历呢？
3、师：感谢你们为我们带来的精彩表演。
4、动动小脑筋：如何你是小马，你会怎么做呢？
5、师：让我们在课本当中找到答案，最后小马是怎么做呢的？
6、提问：为什么马妈妈说“孩子，你终于长大了呢？”
7、总结：马妈妈之所以说小马长大了，是因为小马懂得依靠自己去尝试、去挑战了。我们每个人都是在无数次的“第一次”中成长起来的。
4、展示课本材料和补充材料：
（1）①我想挑战：我想要下一次腰。
②我的主意：也许老师能够帮助你。
（2）①我想挑战：我想要和同学们一起跳长绳。
②我的主意：你也许可以让同学摇慢一点给你试试看。
（3）①我想挑战：我想要举手回答问题。
②我的主意：你可以在上课之前先预习好今天要上的内容。
（4）①我想挑战：我想要去烧烤。
2、我也要说（小讨论）：
（1）你都有过哪些第一次的经历呢？
（2）当时你的感觉怎样呢？有发生什么有趣的事情吗？
《挑战第一次》(教案)全国通用二年级上册综合实践活动
《挑战第一次》（教案）全国通用二年级上册综合实践活动一、教学目标1. 让学生了解挑战自我、克服困难的重要性，培养勇敢、自信的品质。
2. 培养学生主动参与、积极合作的团队精神。
3. 培养学生面对挫折，勇于挑战，增强心理承受能力。
二、教学内容1. 认知挑战自我的意义，学会克服困难的方法。
2. 学会与同伴合作，共同完成任务。
3. 通过实践活动，体验挑战的过程，提升自信和心理承受能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解挑战自我的重要性，学会克服困难的方法，培养团队精神。
2. 教学难点：引导学生勇于挑战，增强心理承受能力。
四、教学过程1. 导入：教师通过故事、案例等方式引导学生认识挑战自我的重要性，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：教师简要介绍本次活动的主题和目标，引导学生积极参与。
3. 实践活动：教师组织学生进行团队合作游戏，让学生在游戏中体验挑战，学会克服困难。
4. 分享与总结：教师组织学生分享在活动中的体验和感受，引导学生认识到挑战自我的重要性，总结本次活动的收获。
5. 课后作业：教师布置一道关于挑战自我的思考题，让学生在课后进行思考。
五、教学评价1. 学生在活动中的参与程度和表现。
2. 学生对挑战自我、克服困难的认识和理解。
3. 学生在团队合作中的表现和进步。
六、教学建议1. 教师在教学中要注重激发学生的兴趣，引导学生积极参与。
2. 教师要关注每一个学生的表现，及时给予鼓励和指导。
3. 教师要注重培养学生的团队精神，引导学生学会合作。
4. 教师要关注学生的心理变化，适时给予心理辅导。
《挑战第一次》这一综合实践活动，旨在培养学生的勇敢、自信品质，提升团队合作能力，增强心理承受能力。
在教学过程中，教师要以学生为主体，关注每一个学生的成长，引导学生勇于挑战，克服困难，不断成长。
通过这一活动，让学生学会面对挫折，勇敢迎接挑战，为未来的学习和生活打下坚实的基础。
需要重点关注的细节是“实践活动”。
实践活动是整个教案的核心环节，它直接关系到学生能否在实践中体验挑战、克服困难，以及能否培养团队精神和心理承受能力。
《挑战第一次》公开课优秀教案 部编版1
1《挑战第一次》第一课时教学设计教材分析：《挑战第一次》一课，侧重引导学生体验挑战带来的成长，并学习相对理性地选择与面对挑战，做一个敢于挑战的人。
本课三个主题分别有不同的教学侧重点。
“我的第一次”意在通过对自己生活中“第一次”体验的回顾，发现“挑战自我”对成长的意义；“我还想试……”，留白式的标题，旨在引导学生对挑战的内容进行理性的辨析，从而懂得不可以盲目尝试所有事，有些事要注意尝试的条件；“我们一起来挑战”旨在通过情境体验，引导学生辨析、讨论不同类型的尝试可能会遇到的问题，以及如何在同伴的帮助下克服障碍，完成挑战；绘本《小马过河》故事的补充与拓展，引导学生理解挑战对于成长的意义，锻炼学生分析问题的能力。
学情分析：二年级的学生大多数好奇心重，求知欲强，对周围的新鲜事物都充满了好奇心，愿意尝试新鲜事物。
但学生中存在两种倾向性：一种是什么新鲜的事情都不愿意尝试，缺少探索的精神与勇气；另一种是总喜欢冒失地去做一些事，不顾后果。
造成这些状况的原因是多样的，如受遗传和环境因素的影响。
因此，本节课除了课堂上的教学活动，还需要邀请家长以各种方式参与到学校道德教育中来，实现家庭教育与学校教育的良好合作。
教材目标：1.引导学生发现挑战第一次的成长因素。
2.引导学生学会辨析适宜的挑战及其方式方法。
3.体验一起挑战，共同成长带来的愉悦。
教学重难点：重点：引导学生感受挑战带来的成长体验，具备敢于挑战的勇气，养成敢于尝试的习惯。
难点：引导学生对挑战的内容进行理性[李杏芳1] 的辨析，注意尝试的条件。
教学准备：课件、板贴教学设计一、教学目标：1.引导学生发现挑战第一次的成长因素。
2.引导学生学会辨析适宜的挑战及其方式方法。
3.体验一起挑战，共同成长带来的愉悦。
重难点：重点多尝试，多练习有助于挑战成功。
难点挑战其实并不难也并不可怕。
二、课程标准：《品德与生活》课程标准要求敢于尝试新鲜事物是创造型人才的基本素质，并指出动手动脑、有创意地生活是儿童个性发展的内在需要，也是时代提出的要求。
小学综合实践挑战第一次教案
小学综合实践挑战第一次教案教案：小学综合实践挑战第一次教案在小学综合实践教学中，教案的设计对于学生的学习效果和教学质量有着重要的影响。
本次教案旨在通过综合实践挑战活动，培养学生的综合实践能力，提高他们的实际应用能力和解决问题的能力。
一、教学目标培养学生的实践能力，增强其动手实践的能力；提高学生的综合运筹能力，培养解决问题的能力；激发学生的创新思维，培养探究精神。
二、教学重点学生的综合实践能力培养；学生的实际应用能力提高；学生解决问题的能力培养。
三、教学内容1. 综合实践挑战活动的介绍通过简单的实例引入，向学生介绍综合实践挑战活动的目的和意义，并向学生传达对挑战的激情和热忱。
2. 小组分工合作学生分成若干个小组，每个小组根据自己的兴趣和特长，自由选择一个综合实践项目，并确定小组成员的分工。
分工合作能够培养学生的团队意识和合作能力。
3. 项目选题在限定的时间内，学生需要选择一个自己感兴趣的综合实践项目。
项目可以包括科学实验、社会调查、艺术创作、体育竞技等。
学生可以在教师的指导下，进行自由选题。
4. 项目准备学生根据选定的综合实践项目，制定具体的实施计划和流程。
他们需要收集相关资料，做好实验或调查的准备工作，确保项目能够顺利进行。
5. 实施实践项目学生按照计划和流程，进行实践活动。
教师可以适时提供指导和帮助，引导学生解决遇到的问题，确保项目的顺利进行。
6. 分享成果学生完成实践项目后，每个小组需要向全班同学分享自己的成果。
他们可以通过展示、报告、演示等方式，展示他们的实践成果，并结合实践过程，分享他们的收获和心得体会。
7. 总结和反思学生在分享成果的过程中，教师可以引导学生进行总结和反思，让他们回顾整个实践活动的过程，分析自己的成功和不足之处，提出改进意见，并给予适当的指导和建议。
四、教学方法案例讲授法：通过真实的案例，引发学生的学习兴趣并激发其自主学习的意愿。
小组合作学习法：通过小组分工合作，培养学生的团队意识和合作精神。
小学语文-教案设计.挑战第一次教案
小学语文-教案设计.挑战第一次教案一、教学背景本教学设计针对小学语文教学，主要针对小学三年级及以下学生。
本次教学旨在通过生动有趣的教学形式帮助孩子们更好地学习汉字及语言表达能力的提高，同时提高孩子们对课堂的关注度和积极性。
二、教学目标1.为小学生提供浓郁的语境，让孩子能够通过场景化的学习方式掌握正确的语言表达方式；2.通过语言游戏的形式，帮助孩子们识别汉字，并记住其正确的笔画；3.鼓励孩子们自信地表达自己的想法，并提高语言表达能力。
三、教学内容本教学内容主要为小学语文，集中在以下方面：1.汉字识别，主要包括常用汉字的认识、笔画的记忆、用不同的组合方式构成不同的汉字等；2.语言表达，主要包括口头表达、书面表达和语言表演等。
四、教学方法1.场景化教学法：通过模拟真实场景，让孩子们更加生动地掌握汉字和语言表达的正确方式。
2.游戏教学法：通过有趣、轻松的游戏方式，增加孩子们的兴趣和参与度，提高他们对课堂的关注度和积极性。
3.合作学习法：组合学生互相帮助、共同学习，让学生体验到合作的快乐，提高团队协作能力。
五、教学步骤1.引入通过一张大海报、一段视频或者一个故事，让孩子们进入本次教学的主题。
例如，出示标语或口号等方式。
2.自我介绍让每个学生自我介绍，包括姓名、年级和最喜欢的科目等。
3.教学内容第一步：教授汉字笔画和构成方式a. 在黑板上展示一个特定的汉字，然后请学生观察汉字的笔画和构成方式，并尝试写出答案。
b. 手写或用计算机设计出一张汉字表，涂掉部分笔画或构成方式，让学生填写。
第二步：语言表达a. 写出一份家务清单，让学生结合自己的经验，说出如何完成这份清单中列出的任务；b. 将小组的学生分为两个小组，让他们进行共同讨论，讨论如何把清单中的任务完成得更好。
第三步：语言表演a. 准备一份简短的剧本，让学生进行表演；b. 挑选一些学生出来，让他们准备一些表演素材，进行实时表演。
4.教学结束在收尾环节，老师确认学生们学习到了本次教学的知识，让学生进行回顾。
小学语文-教案设计.挑战第一次教案
小学语文-教案设计：挑战第一次教案一、教学目标1.理解叙事文的特点和结构；2.掌握叙事文的阅读技巧；3.提高学生的语文写作能力。
二、教学准备1.教材：小学语文教材《语文乐园》第一册，第一单元；2.教辅资料：相关的叙事文阅读材料；3.教学工具：黑板、彩色粉笔、录音机。
三、教学内容和步骤第一步：导入新知1.利用黑板引导学生讨论叙事文的定义和特点；2.通过展示一篇短小的叙事文，让学生尝试理解其结构和语言特点。
第二步：阅读和理解1.教师朗读一篇叙事文，让学生跟读；2.教师指导学生对文中的关键词汇和句子进行解读，并帮助学生理解文本中的故事情节；3.学生分组讨论文中的一些问题，并举手回答。
第三步：分析叙事文的结构1.教师引导学生分析叙事文的结构，包括开头、中间和结尾；2.教师示范如何从文本中找出故事的开头、中间和结尾，并进行解读；3.学生分组尝试找出其他叙事文的开头、中间和结尾，并与全班分享。
第四步：写作练习1.教师提供一个写作练习题目，要求学生以叙事文的形式回答；2.学生独立完成写作任务，可以参考教材或教师提供的写作素材；3.学生互相交流和修改自己的作文，并选择一篇优秀的作品在班级分享。
四、课堂互动与评价1.教师定期提问学生，并适时点名回答问题，激发学生的思考和参与度；2.学生可以通过小组讨论来解答问题，提高合作学习的能力；3.教师根据课堂表现和学生的写作作品，进行综合评价。
五、拓展延伸1.学生可以自主选择一篇叙事文进行阅读和解析，并与同学分享；2.学生可以找到另外一篇叙事文的结构，并比较两篇叙事文的异同。
六、课堂总结在本节课中，我们了解了叙事文的特点和结构，掌握了叙事文的阅读技巧，并通过写作练习提高了语文写作能力。
希望同学们能在以后的学习中继续加深对叙事文的理解和运用。
以上就是本次教案的详细内容，通过本节课的设计，我们旨在帮助学生理解叙事文的特点和结构，并提高他们的阅读理解和写作能力。
希望教案可以对您的教学有所帮助！。
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人教版二年级下册道德与法治
第一课《挑战第一次》教学设计
学习目标：
1、情感态度价值观目标：通过本课学习，让学生懂得我们要敢于挑战、敢于尝试，体验一起挑战、共同成长带来的喜悦。
2、过程与方法目标：指导学生在对故事、情境的思考当中领悟道理，在实践活动中强化行为。
3、知识目标：使学生明白我们要敢于挑战和尝试，并懂得区分哪些事情要大胆试，哪些事情不能试，那些事情要别人帮着才能试。
教学重难点：
重点：敢于挑战第一次。
难点：要懂得判断哪些事情可以尝试、哪些事情不能尝试。
教学准备：视频、完成课前小调查、学生准备第一次照片
教学过程
一、导入新课
1、视频播放《小马过河》的故事。
2、小剧场：《小马过河》。
师：同学们，现在小剧场马上要开演了，谁要来参演呢？你又想要饰演哪个角色呢？
师：好了，角色已经选好了，那么就让我们看看这些小表演家们会给我们带来一个怎样的故事呢？
挑选一组学生进行表演，其他学生认真观看。
师：感谢你们为我们带来的精彩表演。
3、动动小脑筋：如果你是小马，你会怎么做呢？
师：让我们在课本当中找到答案，最后小马是怎么做的呢？学生在课本中自己找到答案并汇报。
教师提问：为什么马妈妈说“孩子，你终于长大了呢？”学生交流汇报。
总结：马妈妈之所以说小马长大了，是因为小马懂得依靠自己去尝试、去挑战了。
我们每个人都是在无数次的“第一次”中成长起来的。
【设计意图：通过故事《小马过河》，让学生明白我们应该敢于挑战第一次，在不断的挑战中获得成长，提升自己的智慧，享受创造带来的喜悦。
】
二、讲授新课
（一）我的第一次。
师过渡：那么同学们，你们都有哪些“第一次”的经历呢？1、我也要说（课件出示讨论提示）：
（1）你都有过哪些第一次的经历呢？
（2）当时你的感觉怎样呢？有发生什么风趣的事情吗？（3）后来试过了以后，你又有什么感觉呢？
2、师：请大家在小组里跟同学分享一下自己的第一次。
要把当时的心情详细地描述出来，如果有照片或者其他资料，也可以一起分享。
学生在小组内互相分享自己的第一次。
3、学生展示第一次的经历和当时风趣的回忆：
（1）第一次买东西；
（2）第一次炒菜；
（3）第一次溜冰；
（4）第一次包饺子；
（5）第一次游泳。
……
4、师：听了别人的第一次挑战，结合自己的第一次，你有什么感受？
学生谈感受。
5、师小结：同学们真英勇，有过那么多的第一次的经历，你们真是一群小勇士。
很多时候，我们做第一次的时候会做得不好，可是有了第一次之后、第二次、第三次就会越做越好了。
【设计意图：此环节建立在课前准备的基础上，符合本课教学深化的需要。
“从生活中来，到生活中去”，让学生分享一下自己的第一次，让他们学会悦纳生活，悦纳自己，并自觉进行挑战后的总结，使挑战成为自己严重的成长资源，以便与新的道德经验产生有机的连接。
】
（二）我还想试。
师：那么小勇士们，你们还想要尝试哪些新鲜的事呢？1、课件出示：
小小冒险家：我的冒险计划
说一说，你还想尝试什么？
2、小组内交流，展示“我还想试……”
3、师：刚才大家交流得很热闹，现在，请各小组把你们觉得最有意思、最让人向往的愿意尝试的事告诉全班同学。
小组选派代表汇报。
4、讨论分类：
师：大家说的这些挑战真的很让人向往，也很有意思。
现在，请大家在小组里对小组成员刚才提出的想尝试的事进行一下分类。
比如：哪些事情，要大胆试？那些事情，不能试？哪些事情，有人帮着可以试？
交流后进行汇报，说出分类的原因。
5、师：这些小同学们也有一些疑惑，（出示课件）我们一起来帮他们解决吧。
大家一起来帮忙。
【设计意图：敢于尝试新鲜事物是创造性人才的基本素质，是课程标准的要求。
动手动脑、有创意地生活是儿童个性发展的内在需要，挑战第一次的关键，是引导小学生避免怯生生与鲁莽两种极端倾向，通过讨论分类，使学生明确哪些事情可以尝试，哪些事情不可贸然尝试。
结合生活事件，发展好“英勇”这一德性。
】
三、课后实践作业
完成你的冒险计划。
说一说、写一写、画一画。
通过一个小讨论让学生畅所欲言，谈谈自己的第一次经历和收获，让学生在思考当时的困难和后来的收获当中懂得我们要敢于尝试和挑战的道理。
通过冒险计划，让学生写出自己想要去尝试的事情，再去思考问题，区分哪些能够去试，哪些不能，哪些需要帮忙，再把自己的冒险计划去进行分类。
【设计意图：学生的挑战很多是日常生活中的，要回到生活的现实情境中才能进行。
针对此情况，布置课后实践作业，会使学生学到的知识得到应用，为课堂教学与学生的现实生活建立起了通道，很好地实现了“回到生活中去”的德育宗旨。
】
四、课堂总结
师：本节课，你有什么学习收获？
学生各抒己见。
师：同学们，第一次的经历可能会有些困难，但是挑战之后就会发现其实很简单。
我们不停地去尝试和挑战，就能慢慢地成长为一个英勇的人！
【设计意图：课末进行总结，使知识得以升华，学生互相倾听，彼此吸纳，让思维走向纵深。
】
板书第1课挑战第一次
1、我的第一次。
2、我还想试。