人教版三年级下册语文《乞巧》

《乞巧》教学设计
教材内容：人教版语文三年级上册29课《古诗两首》之一《乞巧》
教学目标：
1．学会“乞、巧、霄、渡”四个生字，体会“字形字义相联系区别同音字、形近字”的方法。

2．理解《乞巧》这首诗诗句的意思，渗透“利用注释，抓重点词语，通过故事，背景资料袋”等读懂诗句的重要方法。

3．讲民间传说牛郎织女的故事，了解乞巧节的来历和民风民俗，体会诗中丰富的想象，感受诗歌蕴涵的丰富民间文化的魅力。

4．有感情地朗读古诗，并且背诵、积累与七夕有关的古诗。

教学重点：朗诵背诵本诗，理解诗意，体悟诗情。

教学难点：理解诗歌的含义，了解古诗中的传统文化，体会诗中丰富的想象。

课前准备：
学生预习《乞巧》这首诗，了解牛郎织女的故事。

教学时数：1课时。

教学过程：
一、故事导入
1.导入：看图讲故事。

同学们，喜欢听故事吗？（喜欢）今天老师给大家带来了一个民间故事（牛郎织女）（相传织女本是天上的仙女，因偷着下凡洗澡，与勤劳忠厚的牛郎相爱结为夫妻，男耕女织，情深意重，并生下了一儿一女。

但是好景不长，王母娘娘亲自下凡强行把织女带回天上，牛郎拉着自己的儿女，上天追织女。

眼看就要追到了，王母娘娘拔下头上的金簪一挥，划出了一道波涛汹涌的天河，将牛郎和织女隔在两岸，相望而泣。

他们的忠贞感动了喜鹊，千万只喜鹊飞来，搭成鹊桥让他们相会。

王母娘娘无奈，只好允许两人在每年的七月初七日于鹊桥相会。

）
2.解诗题
这就是牛郎织女的故事。

好听吗？这节课，我们就来学习一首和牛郎织女有关的古诗《乞巧》，请认真地看老师写课题。

（“乞”最后一笔是横折弯钩，“巧”左半部分的“工”字要写得小而偏上，第二横变提，右半部分的竖折折钩要写长一些）
（1）音：（给“乞”、“巧”注音）“乞”读第三声，“巧”也读第三声，两个三声字连在一起读的时候，第一个字要发生变调，变成第二声——“乞巧”，一起读，再读一遍。

（2）形：“乞”字跟以前学过的哪个字长得很像？（气，师板书）它们有什么不同？（“气”的中间多了一横，而且“乞”的最后一笔是横折弯钩，“气”的最后一笔是横斜钩）
（3）义：什么是“乞巧”呢？请同学们打开课本，翻到122页，我们可以借助注释理解诗题。

谁来读一读注释里面的内容。

（指名读）原来这是古时候的一个节日，牛郎织女相会的日子——农历七月初七，就是乞巧节，又名七夕。

我们借助注释理解了诗题。

3.知诗人
（1）这首诗的作者是——林杰（师板书）有谁课前搜集了诗人的资料？（林杰是唐代诗人，非常聪明，六岁就能写诗，又精通书法棋艺，人称“神童”，可
惜十七岁就死了。

《全唐诗》存其诗两首。

今天我们学的这首《乞巧》就是林杰在6岁时写下的。

）
让我们带着敬佩的语气一起再读读诗题和作者——齐读。

想知道古时候人们是怎样过乞巧节的吗？（想）
二、读诗文
1.初读：请同学们自由地读读古诗，反复地多读几遍，注意读准字音，读通诗句。

2.指名读，指导正音：读得很专心、很投入，很好！读书要的就是这种状态！谁来读一读这首诗？（指名读）
3.评价：不错，读得字正腔圆。

比如，“织女”的“织”是翘舌的，“红丝”的“丝”是平舌的，都读得一丝不苟！
4.指导书写“霄”：同学们，你们发现了吗？第一行有两个字读音是一样的，字形也很像（宵——霄）你有什么好办法来区分他们吗？（“今宵”的“宵”是宝盖头，碧霄的“霄”是雨字头）他们的意思相同吗？有谁课前预习了吗？（宝盖头的“宵”，是晚上的意思，因为晚上人们要在房子里面睡觉，所以是宝盖头；雨字头的“霄”是天空的意思，雨从天上来）
B指导书写：请看老师在田字格中写“碧霄”的“霄”：这个字要写得上宽下窄，注意雨字头作部首时，横折钩要变成横钩。

C练习书写：请同学们拿出写字书，把每个生字写两遍。

注意写字的姿势。

头正，肩平，背直，臂开，足安）请一位同学到黑板上来写。

D指导评价：
5.谁还想来读读这首诗，不但字正腔圆地读，而且有板有眼地读。

6.师生合作读：有味道！不用我说，大家一定听出了这首诗的节奏和韵律。

来！我们一起读！怎么读呢？每句诗的前四个字你们读，后三个字我来读。

好！味道出来了。

我们再读一次，现在，前后顺序调换一下，我读前四字，你们读后三字。

7.男女合作读：味道更浓了！下面男女生来合作读。

男生读黑色的字，女生读红色的字（七夕今宵看碧宵——看碧霄……）
味道越来越浓了。

再换一下，女生读黑色的字，男生读红色的字（七夕今宵看碧宵——看碧霄啊看碧霄）
（二）明诗意
1.复习理解诗意方法：刚才我们把诗已经反反复复地读了好几遍。

古人云：书读百遍，其义自见。

多读是我们理解诗意的好方法，那除了多读，我们还有哪些好方法帮助我们理解诗意呢？（看插图、看注释、查工具书、查资料、问老师、问同学……）
2. 小组合作读诗，交流自己最喜欢的一句诗，并谈谈自己的理解或体会。

温馨提示：可以看插图、看注释、结合课后资料袋和课前搜集的资料、查工具书、问老师、问同学……
3.汇报交流
（三）悟诗情
在七月七日这天晚上，人们看着“碧霄”，什么是“碧霄”？你能想象出碧霄的样子吗？（学生说）
出示课件：夜空图。

这样的夜空，美吗？（学生说）指名读
看着这浩瀚无际的夜空，人们不禁想起了——牵牛织女渡河桥！老师这有一
首杜甫的《牛郎织女》，谁愿意来读一读！（指名读:牵牛出河西，织女出其东，万古永相望，七夕谁见同）
盼啊盼啊，七月初七到了，牛郎织女一家就要团聚了，他们的心情怎样？带上这份喜悦，读
织女在招手，孩子在飞奔，他们多激动呀，一起再读
一个美丽的传说牵动了一颗颗善良美好的心灵，唤起人们丰富的想象。

那乞巧的人们又在做些什么呢？——家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条你是从哪知道的？（资料袋）出示资料袋，并教师拓展织女介绍
（2）教师介绍织女的巧手：
是啊，织女是天上的仙女她聪明、善良、美丽，更重要的是她手巧，她织的锦缎又光又亮，人们给她织的锦缎取了个很好听的名字，叫云锦。

瞧，织女在云锦上织的图案更是美不胜收啊！（图）从同学们的惊叹声老师体会到了你们对织女心灵手巧的羡慕。

（3）引读：
于是便有了这样一幅画面——家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。

是啊，不管是陈家的姑娘，还是王家的姑娘，或是李家的姑娘，都在穿针引线，这正是——家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。

瞧，在小院里，在家门口在田野，在山坡，在河边，在花园……在所有能够看到月亮的地方，少女们都在穿红丝线，哪怕夜深了，她们还在不停地穿，这正是——家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。

人间的女子除了向织女乞取智巧，还有别的愿望吗？
出示《乞巧歌》，齐读：乞手巧，乞容貌；乞心通，乞颜容；乞我爹娘千百岁，乞我姊妹千万年。

他们还会乞求些什么？（指名说）
那老人、孩子、男孩又会有什么愿望呢？
如果这些愿望都能实现，人们会过上什么样的生活？（幸福的生活）看来，人们不仅仅是在乞巧，而是在乞福。

（板书：追求幸福）
（7）小结引读：
（音乐起）让我们把这美好的心愿都融进这首诗中，一起来吟一吟——齐读七夕节到了，我们会想起一首诗——《乞巧》
会想起一个人——林杰
会情不自禁地吟诵起——
（四）展成果
1.背：我发现有的同学在朗诵古诗的时候已经闭上眼睛，好像沉浸在诗中了，老师猜他一定是已经背下来了，我们来试一试好吗、？七夕之夜，我们仰望美丽的夜空，不禁想起了；仿佛看见了
《牛郎织女》这个美丽的传说故事感动了许多人，七夕也成了一个浪漫美丽的节日，引得无数文人墨客为之挥毫提咏，寄情抒怀，留下了许多脍炙人口的经典名句，我们一起来欣赏一下。

☆（汉《古诗十九首）迢迢牵牛星，皎皎河汉女。

☆（唐杜牧《秋夕》）天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。

☆（宋秦观《鹊桥仙》）纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗渡。

（五）作业布置
课后，请同学们：
1.把《乞巧》吟诵给父母听。

2.搜集描写七夕的古诗读一读
最后，老师送一首歌给同学们，这首歌的歌名就叫《乞巧》，在《乞巧》的歌声中，我们今天的课就结束了，下课。

板书：
乞巧。