词汇学与小学语文词语教学

一个语素（有意义的汉字）能独立使用就是词。（米、吃、红、个、从）
两个语素组合后，意义不是它们的简单相加，就是词。（钢笔、金鱼、）
两个语素组合后，不能扩展插入词，就是词。（钢笔，白菜）
两个语素组合后，虽能扩展插入词，但它们是不能用别的语素替换的，则是一种特殊的词——离合词。
两个语素组合后，虽能扩展插入词，但它们的使用频度很高，且大家约定俗成认为它是词。（“鸡蛋”是词、“鹰蛋”就有人认为是短语）。
词汇学与小学语文词语教学
第一讲词汇学的基本知识
词汇学是研究词语的学问，它是传统语言学的一个分支（语法、语音、词汇）。词汇学的主要研究的内容是：词的性质、词的构成、词义的本质及发展、词的各种关系（同音、同义、反义等）。我们把词义放在第二讲集中讨论。
一、什么是词
词是有意义的能够独立使用的造句的最小单位，它具有固定的语音形式。汉语词的划分有一定的困难，因为在书写时词和词之间是不分开的。就“独立使用”来说，很多虚词和量词是不能独立使用的。于是增加了一条补充，一句话中把能独立使用的词划分出去，剩写的也是词。如：“我把这本书包了个书皮。”这个句子中的“本”“个”和“把”也是词。汉语中词和短语的界限也不很清楚。一般能够用扩展插入法来区分。能插入的是短语，不能插入的是词（意义不能变）。比如：
1.复合词：由两个以上有实在意义的语素（实语素）组合的合成词。主要有以下几种：
偏正式——地瓜、红薯、汽车、热爱、冰凉、笔谈
并列式——山水、媒介、观察、打击、幸福、美丽
动宾式——下海、举重、知己、司令、执意、注意
补充式——改正、抓紧、放大、压倒、撤退、撤回
主谓式——年轻、人为、霜降、国产、肠断、自爱
汉语中字义和词义（合成词）的关系如下：
使用好同音词和多义词能够在表达上形成双关语。
五、上下位词
词语是有系统性的，词语间意义上的关系，主要有三种：上下位关系、同义关系、反义关系。
上下位关系是指种和类的关系。如：
果子是浆果和干果的上位词，桃、梨、杏、苹果等则是浆果的下位词。
六、同义词——近义词
同义词有完全同义的等义词和不完全等义的同义词。等义词有两种：
词形有同有异：卑劣——恶劣保卫——捍卫处理——处置对答——应答——应对躲避——逃避——逃跑恶毒——歹毒——阴毒
词形颠倒：力气——气力整齐——齐整样式——式样
词形不同：超过——逾越矛头——锋芒怒吼——咆哮
近义词是指有某种近似关系的两个以上的词，如“含糊”“含蓄”，它们的意思不同，但都有让人不容易明白的效果。
①同义A+B=A=B声音观看
②合义A+B=AB品德图片
③加义A+B=AB+C景物水手
④偏义A+B=A或B国家窗户
⑤转义A+B=C毛病鞍马
2.派生词：由一个有实在意义的语素和一个词缀组合的合成词。主要有两类：
词缀在前：老师、老虎、阿爸、阿姨、老鼠、老姨
词缀在后：凳子、镯子、木头、人头、，任何语境都能替换的等义词。
公尺——米青霉素——盘尼西林维生素——维他命
（2）概念义相同，但不是任何语境都能替换的等义词。
爸爸——爹——父亲洋灰——水泥番茄——西红柿
玉米——棒子文法——语法莱塞——激光
同义词是指主要的概念义相同，次要的概念义和附属义有同有异的两个以上的词。从词形上看有三种：
三、词的结构
由一个语素构成的词就是单纯词。（语素是最小的音义结合体：人、额、由、蟋蟀、巧克力）有人统计《现代汉语词典》单纯词约占15%——16%。
单纯词有四类：单音节词、连绵词（双声叠韵）、叠音词（刚刚、蛐蛐）、外来词中的译音词（坦克、迪斯科）。
两个以上语素构成的词是合成词。合成词的结构和短语的结构关系基本是一致的（这是汉语的一个特点）。合成词有两类：
读音完全相同的词是同音词，我们能够根据音形同异的不同情况做分类。
1.同音同形
仪表1用于测量的一种仪器。
仪表2人的外表。
黑人1黑色人种。
黑人2没有户籍的人。
以下是词和语素同音同形：
井1能取水的深洞：打了一口井。
2形容整齐：井井有条。
2.同音异形
会意——会议、加法——家法、调理——条理、归功——归公
吉利——极力、著名——注明、酒精——久经、占有——战友
综上所述，汉语的词与短语之间的界限是有模糊地带的。
人们对客观世界的理解形成了概念，词是反映概念的，但它们之间的关系不是一一对应的。比如，“月亮”、“月球”对应的是一个概念，“人民”这个词能够对应不同的概念。
二、现代汉语词汇的构成
词汇由词和固定的短语——熟语、谚语等构成。
词能够从不同的角度分类：
1.语法分类——实词、虚词（词类）
2.结构分类——单纯词、合成词
3.音节分类——单音节词、多音节词
4.常用——常用词汇（基本词汇）、一般词汇
5.口语词汇——书面词汇
6.普通话词汇——方言词汇
7.汉语词汇——外来语词汇
8.古词语——新词语
熟语能够包括成语、谚语、歇后语等。成语表意凝炼、形象，在书面语中广泛使用。它来源于古代的典故，有的选择原句中最能概括原句意思的成分（乘风破浪——愿乘长风，破万里浪），有的用四个字概括寓言、故事等（刻舟求剑、狐假虎威），有的增加个别字（短兵相接——车错毂兮短兵接）。成语的意思有的是语素义的简单相加（汗流浃背、无稽之谈、自圆其说）；多数成语的意思不是语素义的相加，有的意思是约定俗成的（高山流水——表示知己知音），有的是取字面的比喻义（水落石出——比喻真相毕露了）。
钢笔——钢的笔#
吃饭——吃了饭
鸡蛋——鸡的蛋
睡觉——睡不睡觉#
“钢笔”不能插入词，“白菜”插入后意思变了，它们肯定是词。“白布”能够插入且意思不变，能够做为短语。“吃饭”能够插入，“鸡蛋”能够插入，但“鸡蛋”的频度很高，能够把它做为词。睡觉能够插入，但两个语素的组合是固定的，把这类词做为离合词（理发、洗澡、打仗等）。
有多个意义的词是多义词。那么如何区分同音同形的同音词和多义词呢？多数学者认为以现时感觉意义有无联系为标准来区分它们。
比如“米”（一斤米、一米长）和“角”（牛的角、一角钱）是同音词。“站”表示驿站是蒙古语的借词，后引申为车站，与原来的站立、停留有了联系，是多义词。“刻”表示雕刻与时刻，在古代是有联系的（用漏壶的刻度来表示时间），现在感觉不到联系了，是同音词。