初中综合实践活动《业体验及其他活动 13.走近现代农业技术》优质课教案_11

走近现代农业技术

——走近转基因技术【课程背景】

北戴河新区位于河北省东北部，隶属于首批沿海开放城市——秦皇岛。北戴河新区是我国设立的首个国家级生命健康产业创新示范区。北戴河新区以大健康产业为核心，打造了一批中草药、花卉、葡萄、薰衣草等特色农产品种植基地，推广无公害、有机种植技术，提高农业技术装备和信息化水平，健全现代农业科技创新体系。传统农业种植生产中过量施用农药、化肥，不仅会破坏土壤结构，造成土壤板结，也会影响农产品的产量和质量，进而严重影响人类健康。无土栽培技术可以降低水量消耗，减少农药的使用，免除土壤污染，可以生产出清洁卫生、少污染、无公害的绿色农产品。无土栽培是一种保护型农业系统，符合我区推广无公害、有机种植技术的要求。

我们应该让孩子们知道家乡的产业发展方向，推进学生对自然、社会与自我之间内在联系的整体认识和实践，体现地方特色。综合实践活动是从学生的真实生活和发展需要出发，从生活情境中发现问题，转化为活动主题，通过探究、服务、制作、体验等方式，培养学生综合质的跨学科实践性课程。因此，本学期我选择《中小学综合实践活动课程指导纲要》推荐的“走近现代农业技术”主题下的无土栽培技术，围绕此课题开展综合实践活动，既锻炼了学生们的实践能力，也激发学生热爱家乡的思想感情和立志建设家乡、回报社会的信念。

【教学目标】

1.价值体认：通过亲身参加活动，形成积极地劳动观念和态度，产生保护环境的意识和热爱家乡的情感。

2.责任担当：通过开展实践活动，增强服务意识，初步形成探究社会问题的意识和立志建设家乡、回报社会的信念。

3.问题解决：关注自然、社会、生活中的现象，深入思考并提出有价值的问题，将问题转化为实践课题，学会用科学地方法开展研究。

4.创意物化：将想法和创意通过设计、制作或装配等，制成实验装置，提高创意实现能力。

【教学重点、难点】

引导学生确定研究主题是无土栽培技术，并指导学生完成分组工作。

【教学方法】

引导探究法，小组合作法【教学过程】

【教学反思】

1.结合本区资源特色确立主题。

新《纲要》指出，综合实践活动是是从学生的真实生活和发展需要出发，从生活情境中发现问题，转化为活动主题。本次综合实践活动从学生的真实问题出发，面向学生完整的生活世界，充分结合学生已有的生活经验，组织学生就问题展开讨论，确立活动主题和内容，使学生获得关于自我、社会与大自然的真实体验，建立学习与生活的有机联系。与此同时也结合了我区的发展方向和特色资源，围绕无土栽培技术开展综合实践活动，既锻炼了学生们的实践能力，也激发学生热爱家乡的思想感情和立志建设家乡、回报社会的信念。

2.活动开展方面。

综合实践课程强调学生综合运用各学科知识，认识、分析和解决现实问题，提升综合素质，着力发展核心素养，特别是社会责任感、创新精神和实践能力。本次活动注重学生主动实践和开放生成，让学生们主动参与并亲身经历实践过程，在动手做、实验、探究、设计、创作、反思的过程中进行体验、体悟、体认，在全身心参与的活动中，发现、分析和解决问题，体验和感受生活，发展实践创新能力。

3.教师指导方面。

本次活动中，我正确处理了学生自主实践与教师有效指导的关系，改变了以往教师“教”的模式，成为了学生活动的组织者、参与者和促进者，真正做到了让学生们自主开展时间活动。

但本节课中也存在着不足，我把忽略了对课程了多元评价和综合考察。新《纲要》要求突出评价多元评价和综合考察，要鼓励学生自我评价与同伴间的合作交流和经验分享。在今后的综合实践活动中，要做好写实记录，建立学生档案袋，指导学生分类整理具有代表性的重要活动记录、典型事实材料以及其他有关资料，编排、汇总、归档，形成每一个学生的综合实践活动档案袋，并纳入学生综合素质档案。