(完整)林黛玉进贾府优秀-教案
《林黛玉进贾府》优秀教学设计(优秀6篇)
《林黛玉进贾府》优秀教学设计(优秀6篇)《林黛玉进贾府》优秀教学设计篇一一、素质教育目标(一)、知识教育点1、了解古典名著《红楼梦》的作者及其故事情节大意2、体会本文人物出场的特点和重要人物的性格特征3、通过文章环境，把握作品的主题(二)、能力训练点1、训练学生通过揣摩人物语言、动作及细节描写把握人物性格的能力2、分析形象，培养学生良好的分析习惯和知识迁移地能力(三)、德育渗透点认识封建大家族的腐朽没落，理解贾宝玉追求个性自由反封建的精神。
二、重、难点文中重要人物的性格特征和作品的思想意义。
三、课时安排3课时四、学生活动设计1、课前预习，查阅相关资料，了解课文大意。
2、默读课文，疏理小说情节，圈划出能表现人物性格特征的描写语句。
3、鉴赏讨论，分析人物形象的性格特征。
教学步骤：第一课时一、重难点的学习与目标完成情况1、放电视连续剧《红楼梦》的主题曲的录音，勾起学生对古典名著的回忆，营造气氛。
2、作者简介及《红楼梦》的创作：《红楼梦》是我国18世纪中期出现的一部古典小说。
它高度的艺术性，在我国及世界文学发展史上占有重要地位。
作者曹雪芹，名霑，字梦阮，号雪芹。
大约生于1715年，卒于1763年。
他祖先原是汉人，但很早成了正白旗内务府的“包衣”(满语奴隶之意)，入了满籍。
从他曾祖曹玺开始，三代世龚江宁织造的官职。
祖父曹寅做过康熙的“侍读”，两个女儿都被入选为王妃。
在康熙时，曹家是非常显赫的贵族世家。
雍正即位后，曹雪芹的父亲因与皇家派别斗争有牵连，以及在江宁织造任期内财款亏空等原因，被罢官，抄家，家道从此衰落。
作者的一生恰好经历了曹家由盛而衰的过程，由“锦衣纨裤”的贵公子，降为落魄的“寒士”。
当他著书时，已过着“蓬牖茅椽，绳床瓦灶”和“举家食粥酒常赊”的贫困生活。
这种天壤之别的生活变化，促使他对过去的经历作一番深刻而痛苦的回忆。
这就为他能对社会上种种黑暗抱有不满和批判的态度，写出反映封建统治阶级、封建制度没落衰败的《红楼梦》，准备了良好基础。
林黛玉进贾府教学设计(优秀4篇)
Ａ、拜见众人时。“忙起身…”
Ｂ、在刑夫人处。婉谢留饭，既表明了对邢夫人的尊敬和感激，又表明了自己顾全大局礼节，说明她待人接物处处留心。
Ｃ、在王夫人房中。她不接受王夫人让她东坐，因料定那是贾政之位，是绝不应坐的，便向挨炕的椅上坐了。这看来事小，但她绝不轻易从事。
Ｄ、在贾母房中吃饭时。为座位事黛玉更是推让了一番，直到贾母做了解释，她才肯入座。
⑵初见凤姐（重点）→高潮。
⑶拜见两位舅父（未见）。
⑷陪贾母晚餐。
⑸宝黛会面（重点）→最高潮。
结尾：安排起居。
四、小结
本文第一次向读者展现小说中众多人物活动的典型环境──贾府；第一次描写小说中的一批主要人物；第一次描写小说主人公宝黛初次相见时的似曾相识、心心相通的微妙关系。
第二教时
〖明确目标〗
贾府典型环境分析。
⑶小结：
宝玉生活在封建贵族家庭，处在封建正统势力的重重包围中，他是中国封建社会末期的母腹中开始孕育的“新人”的胚胎。
４、析“宝黛相会”──“心有灵犀一点通”：
⑴宝黛初会时两人分别什么感觉？为什么会有这种不同的感觉？
明确：
⑶小结：
王熙凤是贾府之中杀伐决断，威重令行的铁腕人物。曹雪芹在王熙凤的塑造上，是不遗余力的，仅在这第一次的出场中，王熙凤就给读者留下了深刻的印象。无怪乎脂砚斋慨叹道：“试问诸公，从来小说中可有写形追象至此者？”
曹雪芹评：［聪明泪］机关算尽太聪明，反算了卿卿性命！生前心已碎，死后性空灵。家富人宁，终有个家亡人散各奔腾。枉费了，意悬悬半世心，好一似，荡悠悠三更梦。忽喇喇似大厦倾，昏惨惨似灯将尽。呀！一场欢喜忽悲辛。叹人世，终难定！
第三教时
〖教学目标〗
人物形象分析。
〖教学过程〗
林黛玉进贾府教案(5篇)
林黛玉进贾府教案（5篇）林黛玉进贾府教案【篇1】教学目标：1.了解文中主要人物贾宝玉、林黛玉、王熙凤的性格特点以及小说刻画这些人物所运用的外貌描写、语言描写等主要方法。
2.学习本文围绕中心事件运用多种方法介绍人物的写法。
3.了解古典小说中常用的、古今义不同的一些词语的含义。
情感态度与价值观目标：认识《红楼梦》的反封建意义和作者曹雪芹对当时社会现实的批判态度。
教学过程与方法：教学设想1.教学重点是分析主要人物的性格特点，并指导学生学习小说所运用的刻画人物的主要方法。
2.思想教育的重点是让学生正确认识《红楼梦》这部古典名著的反封建的重要意义。
这种思想教育渗透在教学过程中，则主要是通过对人物形象，特别是对贾宝玉的分析完成的。
3.《红楼梦》的开头四回是全书的序幕，为后面展开情节、刻画人物作了铺垫。
教师简要介绍开头四回的主要内容，以使学生能更好地理解本文的内容。
4.以教师分析讲解为主。
教学时数：1教时。
第一教时教学要点教师简要介绍作者、作品、《红楼梦》开头四回的主要内容；认字解词；分析课文的情节结构。
教学内容与步骤1．教师介绍曹雪芹和《红楼梦》曹雪芹，名霑，字梦阮，号雪芹。
生于1715年，卒于1763年。
康熙皇帝时，曹雪芹家是非常显赫的贵族世家。
雍正皇帝即位之后，曹雪芹的父亲因与皇家派别斗争有牵连，被罢官抄家，曹家从此败落了。
曹雪芹的一生经历了曹家由兴盛到衰败的过程，早年过着豪华的公子生活，晚年却穷愁潦倒，卖画度日，生活于贫困之中。
这种天壤之别的生活变化，促使曹雪芹深刻地思考自己的经历，对社会上种种黑暗产生了不满，这就为创作《红楼梦》打下了良好的基础。
《红楼梦》，又名《石头记》，是一部具有高度思想性和高度艺术性的伟大作品，在我国文学史和世界文学史上都占有重要的地位。
全书以贾宝玉和林黛玉的爱情故事为中心，揭露了封建统治阶级的罪恶和腐朽本质，揭示了封建社会必然崩溃的历史发展趋势。
2.简要介绍《红楼梦》开头四回的内容。
林黛玉进贾府教案(优秀3篇)
林黛玉进贾府教案（优秀3篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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(完整)林黛玉进贾府公开课教案
（完整Word版）林黛玉进贾府优秀公开课教案教案目录：一、教学目标二、教学重难点三、教学准备四、教学过程五、教学反思一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解《红楼梦》的作者、背景及作品特点；（2）能够把握林黛玉进贾府的主要情节；（3）能够分析林黛玉的人物形象及其在作品中的地位。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本；（2）学会欣赏古典文学作品，提高审美情趣；（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受古典文学的魅力，增强民族自豪感；（2）学会关爱他人，关注人生百态；（3）树立正确的人生观、价值观。
二、教学重难点：1. 重点：林黛玉进贾府的主要情节；林黛玉的人物形象。
2. 难点：分析作品的艺术特色；联系现实生活，体会作品的价值观念。
三、教学准备：1. 教材：《红楼梦》原著；相关评论文章；教学课件。
2. 辅助材料：电视剧《红楼梦》片段；相关图片、音乐等。
3. 教学设备：投影仪、计算机、音响等。
四、教学过程：1. 导入新课（1）播放电视剧《红楼梦》片段，引导学生关注林黛玉进贾府的场景；（2）简要介绍《红楼梦》的背景及作品特点；（3）提出本节课的教学目标，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习（1）让学生阅读原著，了解林黛玉进贾府的主要情节；（2）引导学生关注林黛玉的人物形象，概括其性格特点；（3）分组讨论，分享学习心得。
3. 合作探讨（1）组织学生进行小组合作，深入解读文本；（2）教师提问，引导学生思考林黛玉进贾府的意义；（3）分析林黛玉的人物形象及其在作品中的地位。
4. 课堂拓展（1）对比林黛玉与其他人物的形象，探讨其独特性；（2）联系现实生活，体会作品的价值观念；（3）欣赏古典文学作品，提高审美情趣。
5. 总结反馈（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点；（2）学生分享自己的学习收获；（3）布置课后作业，巩固所学知识。
五、教学反思：1. 反思教学内容：是否全面、深入地解读了文本，是否达成了教学目标；2. 反思教学方法：是否激发了学生的学习兴趣，是否培养了学生的自主学习能力；3. 反思教学效果：学生对文本的理解程度，对人物形象的把握，以及对作品价值的体会；4. 改进措施：针对教学中的不足，调整教学策略，提高教学质量。
《林黛玉进贾府》优秀教学设计优秀3篇
《林黛玉进贾府》优秀教学设计优秀3篇《林黛玉进贾府》教案篇一教学目的：初步了解曹雪芹和他的《红楼梦》及其思想和艺术成就通过多本文的学习，把握主要人物的性格特征及表现人物的手法。
教学重点：典型环境和主要人物王熙凤、贾宝玉、林黛玉的性格特征。
教学时数：两课时教学方法：以点拨为主，引导学生逐步领会第一课时教学目的：初步了解曹雪芹和他的《红楼梦》及其思想和艺术成就；整体把握课文内容。
教学内容和步骤：导入：如果从中国古典小说中找出一部能像“百科全书”一样充分表现封建社会历史、能被誉为“金字塔”式的作品，你会首选什么？——《红楼梦》。
它的作者是谁？——曹雪芹。
你了解曹雪芹吗？你看过《红楼梦》吗？一。
曹雪芹与《红楼梦》简介曹雪芹：出身于一个有百年历史的贵族世家：曾祖母是康熙皇帝的奶妈；曾祖父、祖父、父亲和叔父三代世袭江宁织造（皇家的供货商）；两个姑姑都被选为王妃；康熙皇帝六次南巡，其中有四次住在他的家里。
成长于一个藏书丰富的书香门第：祖父曾是当地名士，能写诗、填词、编戏；还是有名的藏书家；主持刻印了《全唐诗》；曹雪芹深受祖父和家庭的影响，从小博览群书，有丰厚的文学文化底蕴，琴棋书画无所不能，诗词曲赋无所不精，不但是杰出的小说家，还是有名的诗人和画家。
生活于所谓的“康乾盛世”，但经历了大家族由盛而衰的巨大变故。
人生经历：十三岁前：正当曹家极盛时期，在南京过着“锦衣纨裤”“饫甘餍肥”的豪华生活。
其后：父亲获罪革职，家产被查抄，全家由南京迁到北京，青壮年是在家境由盛而衰的过程中度过的。
晚年：在北京西郊，生活日渐贫困，竟然到了食粥赊酒、围毡御寒、卖画谋生的境地。
死亡：四十多岁，约在一七六四年除夕，因贫病无医，加上爱子夭折，过度伤痛，而痛苦地离开了人间。
身后留下凄苦的妻子和几束残稿，连埋葬的费用都是他几个好友资助的。
写作经历：写于凄凉困苦的晚年。
在“曹雪芹印”中有这样一首诗：“我也曾金马玉堂，我也曾瓦灶绳床。
你笑我名门落拓，一腔惆怅，怎知我看透了天上人间、世态炎凉！褴裳藏傲骨，愤世写群芳。
(完整)林黛玉进贾府公开课教案
《红楼梦》之“林黛玉进贾府”优秀公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：使学生了解《红楼梦》的背景及主要人物，掌握林黛玉进贾府的情节，理解其中的寓意和作者的写作意图。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、分析等方式，引导学生深入理解文本，提高文本解读能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对古典文学的兴趣，增强对中国传统文化的认识，培育审美情趣。
二、教学内容1. 《红楼梦》的背景及主要人物介绍2. 林黛玉进贾府的情节梗概3. 文本分析：重点解析林黛玉进贾府过程中的重要事件、人物关系、寓意等。
三、教学重点、难点1. 教学重点：林黛玉进贾府的情节，文本的深入解读。
2. 教学难点：对文本中的寓意和作者写作意图的理解。
四、教学方法1. 阅读引导：引导学生阅读《红楼梦》相关章节，了解背景及情节。
2. 课堂讨论：组织学生就文本内容进行讨论，促进思考。
3. 分析讲解：对文本进行深入分析，讲解其中的寓意和写作意图。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍《红楼梦》的背景及主要人物，引起学生兴趣。
2. 阅读引导：请学生阅读林黛玉进贾府的相关章节，了解情节。
3. 课堂讨论：学生分享阅读心得，教师引导讨论文本中的重要事件、人物关系等。
4. 文本分析：教师对文本进行深入分析，讲解其中的寓意和作者写作意图。
5. 总结拓展：学生总结课堂收获，教师布置课后作业，引导学生进一步深入阅读《红楼梦》。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论中的积极性，以及对文本的分析能力和思考深度。
2. 课后作业：评估学生对课堂内容的掌握程度，以及他们在课后对《红楼梦》的自主阅读和思考。
3. 小组讨论：评价学生在小组合作中的表现，包括团队协作能力和对文本的深入分析能力。
七、教学资源1. 《红楼梦》原著：为学生提供原著文本，以便他们能够深入阅读和理解故事情节。
2. 相关研究资料：提供关于《红楼梦》的学术论文、评论等资源，帮助学生从不同角度理解文本。
3. 影像资料：如有条件，可以为学生播放与《红楼梦》相关的影视作品，增强学生对故事背景和人物形象的认识。
2024最新-林黛玉进贾府教学设计 《林黛玉进贾府》教学设计(优秀6篇)
林黛玉进贾府教学设计《林黛玉进贾府》教学设计(优秀6篇)《林黛玉进贾府》节选自《红楼梦》第3回，本文描写林黛玉第一次进入贾府的情景，这里是可爱的小编午夜给大家找到的《林黛玉进贾府》教学设计【优秀6篇】，欢迎借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《林黛玉进贾府》优秀教学设计篇一教学目标：利用教材中有限的名著片断激发学生阅读古典小说的兴趣，提高学生的阅读欣赏能力。
教学设想：以《红楼梦》歌曲（王立平作曲）的欣赏作为贯穿文学欣赏的红线，以曲调的风格来体会其悲剧性。
课时安排：一课时（公开课）教学流程：一、由《红楼梦序曲》交代木石前盟和金玉良缘。
二、读课文宝黛相会，参译木石前盟（关于贾宝玉的性格暂且按下不提）。
三、如此一对有情人该成眷属吧，而结果却是枉凝眉（欣赏词曲《枉凝眉》）。
四、为什么会如此呢？要从贾宝玉的叛逆性格谈起。
（分析归纳课文中侧面、正面及《西江月》二词展示的宝玉性格。
）林黛玉支持贾宝玉，薛宝钗规劝贾宝玉，于是悲剧就产生了。
五、且悲剧是那样的深沉与惊心动魄，欣赏词曲《葬花吟》。
六、悲剧还不仅仅是木石前盟成镜花水月，金玉良缘也是美中不足（欣赏词《终身误》）。
于是共同演出这悲金悼玉的红楼梦。
板书：附歌词：1、红楼梦引子开辟鸿蒙，谁为情种？都只为风月情浓。
奈何天，伤怀日，寂寥时，试遣愚衷。
因此上，演出这悲金悼玉的红楼梦。
2、枉凝眉一个是阆苑仙葩，一个是美玉无瑕，若说没奇缘，今生偏又遇着他，若说有奇缘，如何心事终虚化？一个枉自嗟呀，一个空劳牵挂，一个是水中月，一个是镜中花，想眼中能有多少泪珠儿，怎禁得秋流到冬，春流到夏！3、葬花吟花谢花飞花满天，红消香断有谁怜？游丝软系飘春榭，落絮轻沾扑绣帘。
一年三百六十日，风刀霜剑严相逼；明媚鲜妍能几时，一朝漂泊难寻觅。
花开易见落难寻，阶前愁煞葬花人；独把花锄偷洒泪，洒上空枝见血痕。
愿奴胁下生双翼，随花飞到天尽头。
天尽头，何处有香丘？未若锦囊收艳骨，一扌不净土掩风流；质本洁来还洁去，不教污淖陷渠沟。
高中语文《林黛玉进贾府》优秀的教学设计（精选9篇）
高中语文《林黛玉进贾府》优秀的教学设计（精选9篇）高中语文《林黛玉进贾府》优秀的教学设计篇1一、教学目标【知识与能力】初步了解《红楼梦》和曹雪芹。
【过程与方法】通过分析人物的语言、动作及心理，概括林黛玉的人物形象，掌握刻画这些人物所运用的肖像描写、语言描写和心理描写等主要手法。
【情感态度与价值观】准确解读古典小说的人物个性，培养文学审美能力及热爱祖国传统文化的思想感情。
二、教学重难点教学重点：理清文章情节结构，解读林黛玉人物性格。
教学难点：掌握刻画这些人物所运用的肖像描写、语言描写、行动描写和细节描写等主要手法。
三、教学方法多媒体教学法（看视频、听音频）；朗诵法（集体朗诵、指定学生朗诵）；讨论法；教师导读法；品读法。
四、教学过程（一）创设情境，导入新课同学们看大屏幕，老师给大家带来了一段视频，大家仔细观看视频中的故事情节发展，视频放完了，大家知道这是哪部电视剧吗？没错就是《红楼梦》。
那林黛玉进贾府看到的是怎样的豪门家族呢？今天我们就随着这个美丽的女子走进贾府，走进《红楼梦》，进而走进林妹妹的内心。
现在开始我们的新课《林黛玉进贾府》。
（板书标题）（二）初读课文，感知诗歌情感基调①同学分享课前收集资料，介绍曹雪芹及其作品《红楼梦》。
明确：作者：曹雪芹（约1715年5月28日—约1763年2月12日），名沾，字梦阮，号雪芹，又号芹溪、芹圃，中国古典名著《红楼梦》的作者，出生于江宁（今南京），曹雪芹出身清代内务府正白旗包衣世家，他是江宁织造曹寅之孙，曹顒之子（也有说曹頫之子）。
关于《红楼梦》：《红楼梦》是我国18世纪中期出现的一部古典小说。
它高度的艺术性，在我国及世界文学发展史上占重要地位。
《红楼梦》原名《石头记》《情僧录》《风月宝鉴》是我国古代小说中最杰出的现实主义作品。
它以贾史王薛的兴衰为背景，以贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧为主线，真实而艺术地反映了我国封建社会走向衰亡的历史趋势。
《红楼梦》版本可分为120回“程本”和80回“脂本”两大系统。
《林黛玉进贾府》优质教案教案及反思
《林黛玉进贾府》优质教案教案及反思《林黛玉进贾府》优质教案作为一名辛苦耕耘的训练工，编写教案是必不行少的，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
写教案需要留意哪些格式呢？下面是我为大家整理的《林黛玉进贾府》优质教案，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。
《林黛玉进贾府》优质教案篇1【学习目标】1、了解小说中的环境描写及其作用2、分析主要人物形象，把握人物性格特点，学习人物描写的方法【学习重点】人物形象特点及塑造人物的方法【学习难点】如何评价《西江月》二词【学问链接】简要了解及作品曹雪芹，名霑，字梦阮，号雪芹清代小说家大约生于1715年，卒于1763年，历康熙、雍正、乾隆三朝曹雪芹的一生经受了曹家由兴衰到衰败的过程，早年过着豪华的公子生活，晚年却穷愁潦倒，卖画度日，生活于贫困之中这种天壤之别的生活变化，促使曹雪芹深刻地思索自己的经受，对社会上种种黑暗造成或产生了不满，这就为创作《红楼梦》打下了良好的基础闻名红学家冯其庸评价曹雪芹，说他是一位宏大的先知，是超时代的作家和思想家《红楼梦》，又名《石头记》，是一部具有高度思想性和艺术性的宏大作品，在我国文学史和世界文学史上都占有重要的地位它描述了一个具有典型特征的封建贵族家庭贾府由盛而衰的过程，也通过写贾宝玉、林黛玉、薛宝钗三人之间的爱情纠葛，揭示了封建制度的罪恶本质，呈现了宽敞的社会视野，包罗万象，囊括了多姿多彩的世俗人情人称《红楼梦》内蕴含着一个时代的历史容量，是封建社会末世的百科全书其中最高的艺术成就表现在人物的塑造上《红楼梦》的序幕：《林黛玉进贾府》节选自《红楼梦》第三回，是全书序幕的一个组建部分《红楼梦》的序幕由前五回构成，分别从不同角度为全书情节的绽开做了必要的交代它们之间现有联系，又各有侧重因此，学习《林黛玉进贾府》一文，有必要对前五回的内容做概要的了解第一回用“女娲补天”、“木石前盟”两个神话故事作楔子，交代随贾宝玉一起降生又为贾宝玉随身佩戴的通灵宝玉它对贾宝玉的叛逆性格有隐喻作用以及这块“无材补天”的顽石与绛珠仙草的关系第二回是交代贾府人物通过冷子兴演说荣国府，简要地介绍了贾府中的人物关系，为读者阅读全书开列了一个简明人物表第三回是介绍小说的典型环境通过林黛玉的耳闻目睹对贾府做了第一次直接描写林黛玉进府的行踪是这一回中介绍贾府人物描写贾府环境的线索第四回呈现小说更宽敞的社会背景通过“葫芦僧推断葫芦案”介绍了贾史王薛四大家族的关系，把贾府置于一个更宽敞的社会背景之中来描写，使之更具有典型意义同时由于薛蟠的案件自然带出薛宝钗进贾府的情节第五回是全书的总钢通过贾宝玉梦游太虚幻境，利用画册、判词及歌曲的形式，含蓄地将《红楼梦》众多人物的进展和结局交代出来贾府人物关系一览表【学习过程】一、语言学问积累（自主探究）1、下列各组词语中加点的字的读音，准确的一组是（）A內帏(wéi)敕（chì）造人烟阜（fù）盛钗（chāi）钏（chuàn）B盥（guàn）沐忖度（cǔnduó）敛声屏（píng）气丫鬟（huán）C厢庑（wú）甬（yǒng）路放诞（dàn）无礼懵（méng）懂D鬓（bīn）发錾（zàn）银涎（xián）皮赖脸杜撰（zhuàn）2、下列词语书写完全准确的一组是（）A不经之谈凋梁画栋荒诞不经纨绔膏粱B宸翰之宝孽根祸胎混世魔王面如傅粉C怯弱不胜珍惜韶光顾盼神飞体格风骚D谬种流传以手拭泪貌合神离挽着发髻二、整体感知合作探究：梳理文章脉络速读文本，谁能复述一下故事情节?三、文本探究：（一）林黛玉常听得母亲说过，他外祖母家与别家不同”这次来了，她看到的、感受到的与别家有哪些不同？这样写有什么作用？（请找出文中关于部分，分析作答）（二）、研读课文，。
《林黛玉进贾府》教案(优秀7篇)
《林黛玉进贾府》教案(优秀7篇)《林黛玉进贾府》语文教案篇一【教学目标】1.了解文中主要人物贾宝玉、林黛玉、王熙凤的性格特点以及小说刻画这些人物所运用的外貌、语言描写等主要方法。
2.学习本文围绕中心事件运用多种方法介绍人物的写法。
3.通过对中国古典文学巅峰之作《红楼梦》的一些常识性了解，增加个人文化积累。
4.认识《红楼梦》的反封建意义和作者曹雪芹对当时社会黑暗现实的批判态度。
【教学重点】1.了解文中主要人物的性格特点以及刻画这些人物所运用的主要描写方法。
2.学习本文围绕中心事件运用多种方法介绍人物的写法。
【教学难点】1.理解本文中环境描写的特点和作用。
2.理解《西江月》对表现人物性格的作用。
【教学方法】教师组织学生进行研究性学习。
可以从人物出场描写入手，研究描写人物的方法。
同时结合运用鉴赏分析法。
【课时安排】三课时【教学过程】第一课时一、导入新课播放《枉凝眉》。
导语：《枉凝眉》。
是大家熟悉的曲子。
歌中唱道：“一个是阆苑仙葩，一个是美玉无瑕。
”结果呢？一个是整天为他哭泣(林)，一个是整天为她牵挂(贾)。
“水中月”、“镜中花”这两个形象的比喻对造成爱情悲剧的现实提出了质问。
今天，我们一起来欣赏节选自《红楼梦》第三回的《林黛玉进贾府》，走进贾府这个封建大家庭，走近黛玉，走近宝玉，走近贾府中的其他人物。
二、简介作者及《红楼梦》创作《红楼梦》原名《石头记》，是我国18世纪中期出现的一部古典小说。
它具有高度的艺术性，在我国及世界文学发展史上占有重要地位。
它以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，以贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧为主线，真实而艺术地反映了我国封建社会走向衰亡的历史趋势。
作者曹雪芹名霑，字梦阮，号雪芹。
他的一生经历了曹家由盛而衰的过程，由“锦衣纨绔”的贵公子，降为落魄的“寒士”。
当他著书时，已过着“蓬牖茅椽，绳床瓦灶”和“举家食粥酒常赊”的贫困生活。
天壤之别的生活变化，促使他对过去的经历作一番深刻而痛苦的回忆。
林黛玉进贾府语文教案范文最新4篇
林黛玉进贾府语文教案范文最新4篇《林黛玉进贾府》教案篇一教学要点：1、评讲书后练习。
2、分析其他人物形象。
3、环境描写的作用。
教学过程：一、评讲书后练习。
（一）明确：人物出场，先后适宜，详略得当，虚实兼用。
对王熙凤、贾宝玉、林黛玉等主要人物详写，对贾母、邢夫人、王夫人、李纨和贾氏三姊妹则略写；对贾母、王熙凤、林黛玉、贾宝玉等出场人物是实写，而对贾政、贾赦等未出场的人物则属于虚写；对贾宝玉、王熙凤等是单独写，而对邢夫人、王夫人、李纨、迎春、惜春等只作集体介绍。
这样描写不但笔法变化多姿，而且在众多人物中可使描写重点突出。
（作品中的人物是围绕黛玉进贾府这一中心事件，通过黛玉的见闻来描写的。
黛玉进府按照封建贵族家庭的礼规，必定要去拜望自己的长辈，同辈姊妹也都要见面，作者选择这个机会使作品中的主要人物出场亮相，是行文的必需，也是事理的必然。
）（二）人物王熙凤1、明确：王熙凤说话张张扬扬，虚情假意，难怪林黛玉纳罕，觉得此人“放诞无理”。
然而这“放诞无理”正说明王熙凤在贾府中的特殊身份和地位。
未见其人，先闻其声，这是《红楼梦》写人物出场极其精彩的一笔。
2、明确：王熙凤逢场作戏，做表面，明为称赞林黛玉，暗里投合贾母的心意。
这是极富个性化的语言。
3、明确王熙凤接过王夫人的话，表白自己能干周到，机变欺人有术。
贾宝玉1、明确：信口开河，痴狂之至。
2、明确：性子乖张，怪人怪语。
林黛玉：1、明确：规规矩矩，照实回答祖母。
有教养。
2、明确：这里降调，改口回答宝玉。
可见林黛玉进贾府“步步留心，处处在意”的谨慎态度，这是她寄人篱下的心态的反映。
前边已经听贾母说众姐妹“不过是认得两个字”，她不能超越她们。
（三）态度——神态；便宜——方便；偏僻——偏激，不端正。
二、分析次要的人物形象。
（一）贾母：贾母在贾府占有什么样的地位？课文表现了她对黛玉、宝玉什么样的感情？明确：贾母史太君是荣国府活着的老祖宗，处于最高地位。
她的话在荣国府内便是“圣旨”，她的喜怒哀乐影响着周围上上下下的人。
(完整)林黛玉进贾府公开课教案
（完整Word版）林黛玉进贾府优秀公开课教案教案目录：一、教学目标二、教学内容三、教学重点与难点四、教学方法五、教学过程一、教学目标1. 知识与技能：让学生通过学习，掌握《红楼梦》中林黛玉进贾府的情节，了解贾府的人物关系和封建家族的礼仪制度。
2. 过程与方法：通过分析林黛玉进贾府的过程，培养学生对古典文学作品的鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生理解林黛玉的性格特点，感悟作品所传达的人性美和悲剧美，培养学生的文学素养和人文精神。
二、教学内容1. 课文讲解：详细讲解《红楼梦》中林黛玉进贾府的情节，包括林黛玉的人物形象、贾府的人物关系、封建家族的礼仪制度等。
2. 作品分析：分析林黛玉进贾府的过程，探讨作品的艺术特色，如人物描写、情节安排、语言表达等。
3. 拓展阅读：推荐相关的文学作品，让学生进一步了解中国古典文学的魅力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握《红楼梦》中林黛玉进贾府的情节，理解贾府的人物关系和封建家族的礼仪制度。
2. 教学难点：分析林黛玉的人物形象，理解作品所传达的人性美和悲剧美。
四、教学方法1. 讲授法：讲解课文内容和作品分析。
2. 互动讨论法：引导学生参与课堂讨论，分享对作品的理解和感悟。
3. 情境教学法：通过设置相关的情境，让学生更好地体验和理解作品。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍《红楼梦》和林黛玉进贾府的情节，激发学生的兴趣。
2. 讲解课文：详细讲解林黛玉进贾府的情节，分析林黛玉的人物形象和作品的艺术特色。
3. 课堂讨论：引导学生参与讨论，分享对林黛玉进贾府情节的理解和感悟。
4. 情境体验：设置相关的情境，让学生更好地体验和理解作品。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论中的活跃程度，以及对作品的分析和理解能力。
2. 课后作业：评估学生对课堂所学内容的掌握程度，以及他们对作品的深入思考和分析能力。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的合作能力和团队精神，以及对作品的共同分析和理解程度。
林黛玉进贾府优秀教案(精选5篇)
林黛玉进贾府优秀教案(精选5篇）林黛玉进贾府优秀教案（1）一、设疑课文预习提示对《红楼梦》的基本内容作过交待。
假如我们从林黛玉进贾府的过程一路学将下来，似乎也没有什么不可，但是这样一来，学生只是被动地接受教师的教习，并没有摆脱满堂灌的嫌疑，也不能发挥出学生自主学习的积极性。
进一步说，不利于发展学生发现问题，分析问题和解决问题的能力，而学生的创新能力也在无形中被常规教学所忽视了。
于是我想何不就以林黛玉和贾宝玉的爱情发展作为讲课的一个切入点进行带点创新意识的教学呢?打定主意，便着手进行。
先设定本课的讲习目的：“通过对课文人物描写的理解分析，提高学生获取，提高学生获取、感受、品味语言的信息的能力，培养学生的文学鉴赏能力和综合语言能力，增强学生对《红楼梦》的构思艺术的理解。
”教学方法：“启发、讨论式教学。
”然后设定教学的过程，在预读《红楼梦》的情况下，请同学谈他对《红楼梦》的初步认识。
如全书的内容，艺术价值等，都要求用简练的语言加以概话。
其目的是，通过一切可能的途径培养学生的语言表达能力。
待学生完成后，教师提示并肯定：鲁迅先生说：“自从《红楼梦》出来以后，传统的思想和写法都打破了。
”《红楼梦》确实是一部了不起的文学品。
自从它行世以来，就不知迷恋了多少读者。
课文所选的第三回就初步展示了《红楼梦》高超的艺术技巧，从而把学生的学习方位加以确认。
二、激疑在设疑的基础上，请同学读课文的预习提示。
读完后，引导学生注意本段的叙述顺序，发现问题：原来，《红楼梦》以贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧为主线，真实而艺术地反映了我中封建社会走向衰亡的历史趋势。
林黛玉与贾宝玉之间的爱情故事原来是小说的主要描写对象。
本篇课文虽然写林黛玉初进贾府的所见所闻，但也重点交待了林黛玉和贾宝玉初次相会二人细腻而微妙的感情关系。
可以说，整个《红梦楼》中林黛玉、贾宝玉的爱情发展能否一帆风顺，从这一回里就看出来了。
如果教师能引导学生感受到这一点，那么以林黛玉和贾宝玉的情感描写来感受《红楼梦》高超的艺术这一教学任务就完成了。
林黛玉进贾府教案(3篇)
林黛玉进贾府教案（3篇）《林黛玉进贾府》教案篇一《林黛玉进贾府》节选自《红楼梦》第三回，是全书序幕的一个组成部分。
林黛玉进贾府的行踪是这一回中介绍贾府人物、描写贾府环境的线索。
这节课我设置的学习重点是林黛玉人物形象的分析，欣赏精彩的人物语言。
学习的难点是如何体会作品如何根据人物外貌描写来概括性格特点，同时要注意一些古今词义的变化。
在上这节课之前，我引导学生：《红楼梦》写人物已经改变了以往古代小说人物类型化单一化的写法，塑造出成群性格鲜明的人物，其中林黛玉就是一个典型。
这样的引导不仅能使学生明白《红楼梦》在人物描写上的成就，还能让学生更易理解林黛玉的性格不是单一的，而是丰富和深刻的。
很多教师喜欢用电视剧《红楼梦》中的人物剧照或电视剧片段来活跃调节课堂气氛。
但这样做容易让学生的注意力集中在片中人物的外在形象上，而忽略了对名著语言的品味鉴赏，这与语文教学的宗旨是相悖的。
语文课就是要培养学生对语言文字的感觉，提高学生的语文素养。
我充分利用语言文字的间接性，通过“点评式读书法”的介绍和运用，再加上对欣赏方法的适当点拨，引导学生尽可能地贴近文字，走进文字，与语言文字亲密接触，从而领略文字所蕴涵的丰富内容，从文字中感受形象，感受文学大师运用文字的高超技艺，提高学生的欣赏水平。
在教学环节的设置上，我让学生充分发挥主体作用，说出自己对文中林黛玉的理解。
在指导理解的过程中，我让学生把众人眼里的黛玉、王熙凤眼里的黛玉、宝玉眼里的黛玉，三处描写放在一起，加以比较。
让学生在比较中体会不同人物眼中不同的林黛玉，不同的描写多角度、有层次地层现林黛玉的音容笑貌、神态风度，写意和工笔两种手法交替使用，既有朦胧的美感，又有清晰的美感。
对《林黛玉进贾府》这篇文章我具体的抓住了以下几个重点：1、关于王熙凤这个人物的分析，可从语言、容貌入手，学生一般也能理解这个人的性格特征，“未见其人，先闻其声，明是一把火，暗是一把刀”。
2、优美的语言可以给人无限想象的空间。
《林黛玉进贾府》优秀教案(2024)
文学手法与主题表达
分析小说中所运用的象征、隐喻、讽刺等文学手法，理解这些手法在表现主题 思想中的作用，提高学生的文学鉴赏能力和批判思维。
2024/1/26
14
拓展：跨文化对比研究
中西文化背景下的女性形象比较
将《林黛玉进贾府》中的女性形象与西方文学作品中的女性形象进行比较，探讨 不同文化背景下女性形象的塑造及其反映的社会价值观念差异。
2024/1/4/1/26
30
阅读相关文献，撰写读书笔记
阅读《红楼梦》原著，重点关注林黛玉进贾府一 01 节，理解其背景和情节发展。
查阅相关研究文献，了解红学领域对《林黛玉进 02 贾府》的解读和研究成果。
撰写读书笔记，记录自己的阅读心得、对文本的 03 理解和思考，以及从相关文献中获得的启示和收
角色扮演
让学生分别扮演林黛玉、贾宝玉等角色，通过表 演形式展现故事情节，深入体会人物性格和情感 。
2024/1/26
17
问题驱动法
2024/1/26
提出关键问题
围绕故事情节和人物关系，设计 一系列问题，引导学生主动思考 、探究。
分组讨论
学生分组讨论问题，分享观点和 见解，促进思想碰撞和交流。
18
小组合作探究法
02
重点段落分析
选取文本中几个关键段落进行深入分析，引导学 生理解文本内涵和人物情感。
9
人物形象塑造及特点
01
02
03
林黛玉形象分析
从外貌、性格、才情等方 面分析林黛玉的形象特点 ，探讨其在文本中的作用 。
2024/1/26
贾宝玉形象分析
简要介绍贾宝玉的形象特 点，以及与林黛玉之间的 关系。
其他人物形象介绍
(完整word版)林黛玉进贾府优秀公开课教案
林黛玉进贾府优秀公开课教案一、教学目标1. 通过学习《红楼梦》中林黛玉进贾府的情节，使学生了解林黛玉的人物形象及其与贾府的关系。
2. 培养学生分析文学作品、品味语言的能力，提高文学素养。
3. 引导学生深入理解作品所反映的社会现象，感悟人生哲理。
二、教学内容1. 课文内容简介：本节课主要学习《红楼梦》中林黛玉进贾府的情节，了解林黛玉的人物形象及其与贾府的关系。
2. 重点词汇和句子：课文中的一些重点词汇和经典句子，如“黛玉初见贾母”、“黛玉之心病”等。
3. 人物分析：分析林黛玉的性格特点、心理状况及其在贾府中的地位和作用。
三、教学重点、难点1. 教学重点：通过分析林黛玉的人物形象，理解其与贾府的关系。
2. 教学难点：深入理解作品所反映的社会现象，感悟人生哲理。
四、教学方法1. 讲授法：讲解课文内容，分析林黛玉的人物形象及其与贾府的关系。
2. 讨论法：引导学生分组讨论，分享对林黛玉人物形象的理解和感悟。
3. 案例分析法：选取课文中的一些典型情节，分析林黛玉的心理状况和人生哲理。
五、教学步骤1. 导入新课：简要介绍《红楼梦》和贾府背景，引发学生对林黛玉进贾府情节的兴趣。
2. 讲解课文：详细讲解林黛玉进贾府的情节，分析林黛玉的人物形象及其与贾府的关系。
3. 人物分析：引导学生分析林黛玉的性格特点、心理状况及其在贾府中的地位和作用。
4. 经典句子品味：讲解课文中的一些重点词汇和经典句子，如“黛玉初见贾母”、“黛玉之心病”等。
5. 小组讨论：将学生分成小组，讨论对林黛玉人物形象的理解和感悟。
6. 分享讨论成果：邀请各小组代表分享讨论成果，引导学生深入思考。
7. 案例分析：选取课文中的一些典型情节，分析林黛玉的心理状况和人生哲理。
8. 总结与感悟：引导学生总结本节课的学习内容，分享自己的感悟和思考。
9. 作业布置：布置相关作业，巩固所学内容。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度和积极性。
林黛玉进贾府教案(精选8篇)
林黛玉进贾府教案（精选8篇）林黛玉进贾府教案（精选8篇）林黛玉进贾府教案篇1［教学要点］1.鉴赏《红楼梦》各不相同的人物出场。
2.分析主要人物的性格特点。
［教学过程］一、鉴赏人物的出场1.研究贾母的出场①学生朗读贾母出场的描写(“黛玉方进入房时……方略略止住”)。
②多媒体显示贾母出场的片断。
③提问：为什么贾母要第一个出场，又为什么要显示她的气派和礼仪？学生分小组讨论，然后指定若干名学生分析，教师点拨。
明确：《红楼梦》无论是作为反映四大家族的衰亡史或宝黛爱情的悲剧，都离不开荣、宁二府这个生活舞台。
而作为一个庞大复杂的贵族宗法之家，荣国府这位“老祖宗”(贾母)是祖辈硕果仅存的宝塔尖儿。
荣、宁二府上下几百人都会环绕在她的周围。
她虽不是贾府家政、财政大权的掌握者，但却是这一家族的无上威权的偶像。
因此贾母第一个出场可以引出贾府一大批人物出场，如邢、王两夫人、李纨、迎春三姊妹等，也为后面的王熙凤、贾宝玉出场作好了铺垫。
第一个介绍贾母，一方面因为她是贾府的“老祖宗”，地位最高，同时她又是黛玉最亲的人。
黛玉进贾府，第一个应该拜见的当然是外祖母。
贾母和黛玉相见时搂抱痛哭的描写，写出黛玉初入荣府时受到贾母的疼爱。
2.研究王熙凤的出场(1)指定一名学生有表情地朗读王熙凤出场的描写(“一语未了，只听后院中有人笑声……”“让他们去歇歇”)。
(2)多媒体显示王熙凤出场的片断。
(3)提问：试分析凤姐出场的时机、方式和出场后的活动。
师生共同讨论后明确：她的出场为最佳时机。
因为王熙凤是王夫人的侄女，邢夫人的儿媳妇，贾母的孙媳妇，却独揽着贾府的家政大权。
按她的身份，她应常在贾母身边随侍，应该和李纨等人一样随贾母一起出场。
但那样安排难以显出王熙凤的特殊地位和她的性格。
因此，经过精心构思，作者把她的出场安排在黛玉与外祖母等人见面叙谈之后，使她能单独出场、单独活动来自我表现，显示其地位的重要以及她的与众不同的性格和才干。
先闻其声，后见其人的出场方式。
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《林黛玉进贾府》教案【教学目标】知识和能力：初步了解《红楼梦》和曹雪芹。
过程和方法：通过分析黛玉行踪来整体了解贾府环境，通过分析人物性格及出场来把握写作技巧。
情感态度与价值观：培养文学审美能力【教学重难点】重点：分析林黛玉、贾宝玉、王熙凤的不同性格，学习刻画人物的方法和人物出场的方法难点：分析贾府环境和人物出场的描写艺术。
【教学层次设计】三课时第一课时：林黛玉的行踪所见窥见贾府环境——这种特点如何展现的第二课时：分析荣国府三代当家主妇性格——分析人物出场技巧第三课时：分析黛玉和宝玉性格——总结人物出场技巧及刻画人物方法【教学过程】如下第一课时（45分钟）一，导入（2分钟）“浮生著甚苦奔忙，盛席华筵终散场。
悲喜千般如幻渺，古今一梦尽荒唐。
漫言红袖啼痕重，更有情痴抱恨长。
字字看来都是血，十年辛苦不寻常。
”我们姑且把这首题诗看做红楼梦的创作动机，在这种动机下，又经过批阅十载，增删五次的辛苦劳动，才逐步形成《红楼梦》的雏形。
可惜的是，直到作者泪尽而逝，也没有完成最后的定稿，还有一部分在传抄中散佚，被岁月的长河无情淹没。
所以《红楼梦》绝不是一般的文学创作，曹雪芹是饱含着血泪来写这部书的。
今天我们就来学习其中的一节。
二、知人论世（8分钟）PPT一、作家作品1.作者曹雪芹，名霑，字梦阮，号雪芹。
他祖先原是汉人，但很早成了正白旗内务府的“包衣”(满语奴隶之意)，入了满籍。
从他曾祖曹玺开始，三代世龚江宁织造的官职。
祖父曹寅做过康熙的“侍读”，两个女儿都被入选为王妃。
康熙皇帝六次巡南就有四次以江宁织造署为行宫。
由此可见曹家的显赫以及与皇室的密切关系。
曹家是非常显赫的贵族世家。
雍正即位后，曹雪芹的父亲因与皇家派别斗争有牵连，以及在江宁织造任期内财款亏空等原因，被罢官，抄家，家道从此衰落。
作者的一生恰好经历了曹家由盛而衰的过程，由“锦衣纨裤”的贵公子，降为落魄的“寒士”。
当他著书时，已过着“蓬牖茅椽，绳床瓦灶”和“举家食粥酒常赊”的贫困生活。
这种天壤之别的生活变化，促使他对过去的经历作一番深刻而痛苦的回忆。
这就为他能对社会上种种黑暗抱有不满和批判的态度，写出反映封建统治阶级、封建制度没落衰败的《红楼梦》，准备了良好基础。
《红楼梦》是我国18世纪中期出现的一部古典小说。
它高度的艺术性，在我国及世界文学发展史上占有重要地位。
《红楼梦》原名《石头记》，是我国古代小说中最杰出的现实主义作品。
它产生于清代所谓：“河清海晏”的“乾隆盛世”。
当时随着经济的恢复和发展，资本主义的因素也有了增长。
这股新的力量与严重束缚它的封建主义体系不可避免地产生冲突。
这种冲突反映在上层建筑领域便是处于萌芽状态却蓬勃而有朝气的初步的民主主义思想与腐朽的趋向最后崩溃的但又居于统治地位的封建宗法思想、传统制度之间的矛盾斗争。
在这样的时代，《红楼梦》以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，以贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧为主线，真实而艺术地反映了我国封建社会走向衰亡的历史趋势。
曹雪芹写作《红楼梦》的具体年月已无从知晓，我们只能根据第一回中知道他“于悼红轩中披阅十载，增删五次”。
据专家考证，《红楼梦》共110回，前80回在曹雪芹去世前10年左右就已经传抄问世，后30回作者已基本上完成，只是由于某种原因未能传抄于世，后来终于失落，这是不可挽回的损失。
到了18世纪末，高鹗续写了后40回，补成了现行的120回本。
2.着重介绍《红楼梦》前五回的内容和课文内容。
本文选自《红楼梦》第三回，是全书序幕的一个组成部分。
标题点出了中心事件，题眼是“贾府”──全书的典型环境。
《红楼梦》前五回的内容和在小说中的作用：《红楼梦》的序幕由前三回构成，分别从各个不同的角度，为全书情节的开展作了必要的交代。
它们之间既有联系，又各有侧重。
第一回，开篇，用“女娲补天”“木石前盟”两个神话故事作楔子，为塑造贾宝玉和林黛玉的恋爱故事，染上一层浪漫主义色彩。
“女娲补天”:作者描写一块“无材补天，幻形入世”的顽石，这便是随宝玉一起降生，又为宝玉随身佩带的“通灵宝玉”，它对贾宝玉的叛逆性格有隐喻的作用:一方面暗示他无“补天”之材，是个不符合封建社会要求的“蠢物”，另一方面暗示他与封建主义相对立的思想性格，具有像从天而降的顽石一样的“顽劣”性，难以为世俗改变。
“木石前盟”交代这块顽石与绛珠仙草的关系。
这顽石投胎入世之前，曾变为神瑛侍者以甘露灌溉了一棵“绛珠仙草”，使其得以久延岁月，脱去草木之态，幻化人形，修成女体。
所以顽石下凡，她为报灌溉之恩，也同走一遭，把一生的眼泪还他。
这绛珠仙草就是林黛玉的前身。
正因为这一段姻缘，他们初见时，林黛玉有“好生奇怪，倒像在那里见过一般”的感觉，贾宝玉也觉得“这个妹妹我曾见过的”“看着面善，心里就算是旧相识，今日只作远别重逢”。
第二回，交代贾府人物。
通过“冷子兴演说荣国府”，简要介绍了贾府中的人物关系。
第三回，介绍小说的典型环境──通过林黛玉耳闻目睹对贾府做了第一次直接描写。
课题“林黛玉进贾府”是编者根据节选内容拟的。
林黛玉因何进贾府？原来贾府的老祖宗贾母有两个儿子名贾赦、贾政，一个女儿名贾敏。
贾敏嫁林如海，只有一个独生女便是林黛玉。
林黛玉母亲因病去世，外祖母念及黛玉年幼无人照顾便派人把黛玉接进贾府。
作者把此事安排在第三回，也就是全书的序幕部分，显然是借黛玉进贾府来描写小说的典型环境，让贾府中一些重要人物登场亮相，并为主人公林黛玉和贾宝玉第一次见面作了安排。
林黛玉进府的行踪,是这一回介绍贾府人物，描写贾府环境的线索。
第四回，展现小说更广阔的社会背景。
通过“葫芦僧判断葫芦案”介绍了贾、史、王、薛四大家族的关系。
由薛蟠案件带出宝钗进贾府的情节。
第五回，全书总纲。
通过贾宝玉梦游太虚幻境，利用画册、判词及歌曲的形式，隐喻含蓄地将《红楼梦》众多主要人物和次要人物的发展和结局交代出来。
《红楼梦》只流传下80回，遗失了结尾。
因此，对《红楼梦》中人物的命运，基本上是依据这些隐喻揣摩出来的。
《红楼梦》的后四十回为清人高鹗所续。
研究者一般认为高鹗在贾宝玉和林黛玉的爱情故事上以悲剧结束，还是遵循曹雪芹原旨的，但写贾府的结局为“兰桂齐芳”，家道复初，却违背了曹雪芹的原意。
二，背景介绍课题“林黛玉进贾府”是编者根据节选内容拟的。
林黛玉因何进贾府？原来贾府的老祖宗贾母有两个儿子名贾赦、贾政，一个女儿名贾敏。
贾敏嫁林如海，只有一个独生女林黛玉。
林黛玉母亲因病去世，外祖母念及黛玉年幼无人照顾便派人把黛玉接进贾府。
作者把此事安排在第三回，也就是全书的序幕部分，显然是借黛玉进贾府来描写小说的典型环境，让贾府中一些重要人物登场亮相，并为主人公林黛玉和贾宝玉第一次见面作了安排。
三、把握行踪，分析环境（30分钟）1、贾府是一座大宅子，找出林黛玉进贾府的行踪路线。
明确：贾府外部——从西边角门进荣国府——贾母的正房大院——去贾赦处——去荣禧堂贾政处——回贾母处用餐——暂置碧纱橱2、具体分析走过的各处环境，总结贾府特点。
明确：（1）贾府地处街市繁华人烟阜盛之处，黛玉在贾府外看到了什么情况？黛玉看到宁、荣二府相隔不远，都是三间兽头大门，两边蹲着两个大石狮子，门上悬有“敕造”的匾额，门前有“华冠丽服”的侍役。
这不仅表现了贾府建筑的宠伟气派，也显示出贵族之家的威严和显赫。
（外观宏伟、威严显赫）（2）黛玉从西边角门进入贾府看到了什么？从荣府西角门进去，走“一射之地”，转至垂花门，过穿堂，绕插屏，再经三间过厅，后面方是贾母居住的正房大院。
“正面五间上房，皆雕梁画栋，两边穿山游廊厢房，挂着各色鹦鹉、画眉等鸟雀。
”这样穿堂过厅一路行来，仆役、婆子、丫环轮番更换，的确给人以侯门深似海的感觉。
然而贾母居处还不是正内室。
既庄严肃穆，又表现出豪门贵族气派。
（布局讲究、规矩森严、奴仆众多）(3)在贾母处看到了什么？三春和王熙凤的服饰打扮，可以看出贾府的富贵显赫、豪华奢侈、等级森严。
（富贵显赫、豪华奢侈、等级森严）(4)黛玉去拜见二舅舅时又看到什么？往东。
“穿过一个东西的穿堂，向南大厅之后，仪门内大院落，上面五间大正房，两边厢房鹿顶耳房钻山，四通八达，轩昂壮丽”。
堂屋中迎面“一个赤金九龙青地大匾，匾上写着斗大的三个大字，是‘荣禧堂’，后有一行小字：‘某年月日，书赐荣国公贾源’，又有‘万几宸翰之宝’。
”屋内摆设有名贵的家具，珍贵的字画、古玩。
“又有一副对联，乃乌木联牌，镶着錾银的字迹，道是：座上珠讥昭日月，堂前黼黻焕烟霞。
”由堂屋进入东耳房，这里是起居室，另有一番布置，再到东廊三间小正房王夫人的住室，又别有摆设。
真所谓“贾不假，白玉为堂金作马。
”（见《红楼梦》第四回）这宏伟豪华的府第，那皇帝御书大匾，郡王手题对联，以及等级分明的礼仪，的确与别家不同。
（陈设华贵、世家望族）（5）回贾母处吃晚餐时又看到了什么？贾府有着一套繁文缛节。
用饭时，“李氏捧饭，熙凤安箸，王夫人进羹”，十分讲位次；丫鬟旁边执着拂尘，李纨、熙凤二人立于案旁“布让”，“寂然”吃饭，吃过了漱口洗手，之后吃茶。
一套仪节，均不得乱来。
（等级森严、礼仪繁多）总结：由此，我们不难看出，贾府的富贵尊荣，不仅是物质的，还有礼教的；不仅写出了富贵尊荣，也写出了封建社会的等级森严。
可以说贾府这个典型环境就是封建社会的一个缩影。
3、贾府的这种气派风貌，作者是如何巧妙地展现出来的呢？明确：作家找到了一个十分恰当的视点。
即贾府的一切，是通过待遇的眼睛看到的。
这样一个“观察点”，至少具备两个与众不同之处：一是起点高、二是感受敏锐。
首先，林黛玉不是刘姥姥，她是出身书香门第的小姐，见过世面，受过教育，因而她特别留意贾府与一般官宦人家的不同。
其次，她自幼听母亲说外祖母家与别家不同，因而步步留心，时时在意，十分注意察言观色。
【作业布置】（2分钟）选择你喜欢的一个人物，看看作者是如何刻画的，分析下人物性格【板书设计】（3分钟）外观宏伟、威严显赫布局考究、规矩森严环境——贾府世家望族、陈设华贵——封建社会随影豪华奢侈、奴仆众多等级森严、礼数繁多第二课时（45分钟）一，导入（2分钟）上节课我们了解了贾府的环境，这样的一个大家庭谁在操控呢？大家知道荣国府三代当家主妇是谁吗？这节课让我们一起来了解一下她们。
二、关注出场，分析形象（35分钟）人物分析：荣国府三代当家主妇：贾母、王夫人、王熙凤。
同学们有喜欢这三位中的一位吗？请找出描写她们的句子，分析形象“黛玉进贾府”是因母亲亡故，父亲将她托付于外祖母。
她是女孩子，并将长期生活在贾府，将来的命运在很大程度上决定于外祖母史太君、二舅母王夫人、琏二嫂子王熙凤——荣国府三代当家主妇。
那么这三位是什么样的人呢？㈠贾母1、贾母在贾府占有什么样的地位？贾母史太君是荣国府活着的老祖宗，处于最高地位。
她的话在荣国府内便是“圣旨”，她的喜怒哀乐影响着周围上上下下的人。