【人教版】2018-2019学年五年级数学上册全册教案

人教版五年级数学上册全册教案目录第一单元小数乘法教材分析第1课时小数乘整数第2课时练习课第3课时小数乘小数第4课时求一个数的小数倍数是多少及验算第5课时练习课第6课时积的近似数第7课时整数乘法运算定律推广到小数第8课时练习课第9课时解决问题(1)第10课时解决问题(2)第11课时整理与复习归纳总结第二单元位置单元分析教材分析(2)第1课时用数对确定物体的位置第2单元归纳总结第2课时在方格纸上用数对确定物体的位置第3课时练习课第三单元小数除法单元分析教材分析 (3)第1课时除数是整数的小数除法（1）第2课时除数是整数的小数除法（2）第3单元归纳总结第3课时练习课第4课时一个数除以小数(1)第5课时一个数除以小数(2)第6课时练习课第7课时商的近似数第8课时循环小数第9课时用计算器探索规律第10课时解决问题第11课时练习课第12课时整理和复习第四单元可能性单元分析教材分析(4)第1课时可能性（1）第2课时可能性（2）第3课时掷一掷第4单元归纳总结第五单元简易方程单元分析教材分析(5)第1课时用字母表示数第2课时用字母表示运算定律和计算公式第3课时练习课第4课时用字母表示数的应用（1）第5单元归纳总结第5课时用字母表示数的应用（2）第6课时练习课第7课时方程的意义第8课时等式的性质第9课时解方程（1）第10课时解方程（2）第11课时练习课第12课时实际问题与方程（1）第13课时练习课第14课时实际问题与方程(2)第15课时实际问题与方程(3)第16课时实际问题与方程(4)第17课时练习五（1）第18课时练习五（2）第19课时整理和复习（1）第20课时整理和复习（2）第六单元多边形的面积单元分析教材分析(6)第1课时平行四边形的面积第2课时练习课第3课时三角形的面积第4课时练习课第5课时梯形的面积第6单元归纳总结第6课时练习课第7课时组合图形的面积第8课时方格图中不规则图形面积估算第9课时整理和复习第七单元数学广角——植树问题单元分析教材分析 (7)数学广角归纳总结第1课时植树问题第八单元总复习单元分析第1课时小数乘、除法复习课第2课时位置复习课第3课时简易方程复习课第4课时多边形的面积复习第一单元小数乘法一、教学内容1．小数乘法的计算方法。

2．积的近似值。

3．整数乘法运算定律推广到小数。

4．解决问题。

和原实验教材相比，变化有：一是，引导学生概括总结小数乘法的计算法则，例3后增加概括总结法则的活动，给出不完整的计算法则文本。

二是，不再安排有关小数乘法的两步运算例题，直接迁移应用到小数四则运算。

三是，增加运用小数乘法解决实际问题的例题，分别是估算和分步计费的实际问题。

二、教学目标⒈使学生理解和掌握小数乘法的算理和计算方法，能正确地进行小数乘法的计算和验算。

⒉使学生会用“四舍五入”法截取积（小数）的近似值。

⒊使学生理解整数乘法运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行小数乘法的简便运算。

⒋让学生在解决有关小数乘法的简单实际问题过程中，理解估算的意义，初步形成估算意识，提高问题解决的能力。

⒌让学生经历自主探索小数乘法计算方法、理解算理和解释算法的过程，体会转化的数学思想，初步培养学生学习的迁移能力和推理能力。

三、编排特点1．选择“进率是十的常见量”作为学习素材，引入小数乘法的学习。

对于五年级学生的生活经验而言，“元、角、分”“吨、千克、克”“米、分米、厘米”是他们熟悉的计量单位。

根据学生已有的这些知识基础，教材从丰富多彩的校内外活动中，选择“买风筝”（与元、角有关）“刷油漆”（与米、分米和千克、克有关）的活动为背景，引入小数乘法的学习。

这样的学习背景，不但能激发学习兴趣，而且能促成学生利用常见的计量单位之间的十进关系，顺利沟通小数乘法与整数乘法的联系，利于学生将新知纳入已有的认知系统中。

2．应用转化和对比的方法，概括小数乘法的计算方法。

小数的书写方式、进位规则均与整数相同，所以，教材紧扣两者的密切联系，引导学生：①用转化的方法，将小数乘法转化为整数乘法。

②用对比的方法，处理积中小数点的位置问题。

教材在例3的“做一做”后，采用对比的方法，引导学生分别观察因数和积中小数的位数，找出它们之间的关系，然后利用这一关系，准确找到积中小数点的位置。

③帮助学生按一定顺序概括小数乘法的一般计算方法。

教学例3和“做一做”之后，在让学生讨论、归纳的基础上，引导学生自主、有序地概括出小数乘法的计算方法。

教材以记录讨论结果的形式，呈现不完全的计算法则的文本，让学生在理解的基础上叙述或填写法则的关键词。

这样，既可以让学生了解计算法则的来源，理解其含义，防止死记硬背法则条文，又起到促进学生对具体计算案例的特点进行总结、归纳、抽象、概括的作用，获得对小数乘法的意义的体会和理解，教给学生探索、总结规律的数学学习方法。

④突破小数乘法中的难点问题。

例４教学小数乘法中的难点问题：所得的积的小数位数不够，要在前面用0补足，再点小数点。

四、具体内容（一）小数乘整数1．例1：结合具体量，教学小数乘整数。

为什么要结合具体量呢？一方面，因为结合具体量（人民币单位），可以利用人民币单位间的十进关系，沟通小数乘法与整数乘法的联系。

另一方面，为理解“小数乘整数”的算理提供感性支撑。

教材这里呈现来学生不同的计算方法，重点要说明的是将元转化为角的方法，使学生明确是把小数乘整数转化为整数乘整数来计算。

教学时，可引导学生提出买风筝计算钱数的问题。

然后先解决书上女孩想要解决的问题。

放手让学生利用自己已有的知识和经验解决，重点说明将元转化为角的方法。

在此基础上，解决其他买风筝的问题。

2．例2：脱离具体量，教学小数乘整数有了例1的感性经验，这里脱离具体量，用因数与积的变化规律说明将小数乘整数转化为整数乘法的理由。

教材通过图示呈现转化的过程，帮助学生理解。

（原来转化的过程中是说扩大到它的多少倍，缩小到它的多少分之一。

本次教材修订在因数和积的变化规律中，是利用乘几除以几进行说明，到了小数点移动引起小数大小变化的规律中说明：乘几就是扩大到它的几倍，除以几就是缩小到它的几分之一。

因此，教材这里根据因数和积的变化规律转化时，采用的是用乘几除以几的方式。

当然老师教学中也可以用扩大缩小来说明。

）最后说明如果积的小数末尾有0，根据小数的基本性质，这里的“0”可去掉。

教学时，教师要注意引导学生紧紧抓住例１中的计算经验，特别是将“元”转化为“角”的经验来学习例2。

先提出0.72元×5你会计算吗？再去掉元，提出0.72×5该怎么计算。

然后放手让学生应用已有的整数乘法经验自主计算“0.72×5”，列出竖式，并尝试对过程做出合理的解释。

最后应引导学生小结小数乘整数的竖式计算要点:(1)按整数乘法的规则进行；(2)处理好积中小数点的位置，因数中有几位小数，积中也应有几位小数；(3)算出积以后，应根据小数的基本性质用最简方式写出积，积中小数末尾的“0”可去掉。

（二）小数乘小数1．例3：小数乘小数。

有了例2的计算经验，这里学生容易想到把第二个因数也转化为整数，即将小数乘法转化为整数乘法来计算，故教材直接给出转化和计算的过程。

在“做一做”之后，引导学生观察、归纳因数与积的小数位数之间的关系。

为后面总结计算法则作准备。

教学时，可以让学生根据图意列出乘法算式，然后让学生自主尝试计算2.4×0.8，再组织学生共同研讨它的竖式算法及算理。

让学生将有代表性的方法展示出来，并简述其道理。

可能有学生将“米”化为“分米”，将小数乘法转化为整数乘法来计算，也可能学生按书上的方法进行计算。

教师应引导学生沟通两种方法的联系，以帮助学生理解“2.4×0.8”的算理。

2．总结计算法则。

在前面学习的基础上，组织学生交流、概括总结出计算法则。

这是教材新的变化，在提示让学生讨论交流的基础上，以记录讨论结果的形式呈现不完全的计算法则文本，让学生补充完整。

帮助学生在理解算理的基础上，更好地掌握算法。

3．例4：难点问题。

教学积的小数位数不够的难点问题。

利用小数点移动的变化规律，帮助学生理解要在前面用0补足，再点小数点。

这样，通过循序渐近的方式让学生扎实理解和掌握小数乘法的算理算法。

例1，结合具体量，将小数乘法转化为整数乘法来计算，感受其转化的合理性。

例2，脱离具体量，引导学生根据因数和积的变化规律转化为整数乘法。

例3，教学小数乘小数，同样是转化为整数乘法来计算。

结合做一做的练习观察，发现积的小数位数和因数的小数位数之间的关系。

在此基础上，总结出计算小数乘法的一般方法。

例4，突破小数乘法的难点问题。

层层递进，各有重点，让学生逐渐理解和掌握小数乘法的计算方法。

4．例5：小数倍。

通过“非洲野狗追赶鸵鸟”有趣情境引出，使学生知道利用小数也可以表示两个数量间的倍数关系。

并且领会有时“用小数倍表示两个数量间的关系”比较直观。

然后再计算。

接下来，由检验计算是否正确，提出验算要求，培养验算习惯。

对于验算方法不作统一规定，教材呈现了三种，一种是“把因数的位置交换一下，再乘一遍。

”二是“用计算器验算。

”三是观察法，借助前面的学习经验，因为第二个因数大于1，所以积一定大于第一个因数，所以答案7.28是错的。

这里学生只要会用合适的方法验算就行。

教学时，结合本例让学生领悟有时“用小数倍表示两个数量间的关系”比较直观。

可请学生说一说“鸵鸟的最高速度是非洲野狗的1.3倍”中“1.3倍”的含义。

验算的引入，既可直接由检验书上女孩的计算引出，也可由检查自己的计算引出。

教材对如何验算不作统一要求。

（三）积的近似值1．例6：取积的近似值。

创设一个“狗帮助人们抓坏蛋”的情境，通过计算使学生认识到：在解决实际问题时，当积的小数位数比较多时，有时不需要保留那么多的小数位数，只要根据实际需要求出积的近似数就可以了。

求积的近似数所用的方法同求一个小数的近似数的方法完全相同。

因此，本例教学前，可组织学生做适当的练习，让他们回忆求一个小数的近似数的方法，为自主求积的近似数作好准备。

（四）整数乘法运算定律推广到小数1．推广。

原来安排有例题专门教学小数乘法的两步运算来说明运算顺序。

事实上，运算顺序跟数域无关，不管是整数也好，小数也好，包括后面学习的分数，运算顺序都是一样的。

所以，教材这里直接说明小数四则混合运算的顺序和整数一样，让学生直接进行知识的迁移类推。

教材结合具体算式说明整数乘法运算定律对于小数乘法同样适用。

分两个层次编排：①给出三组算式，让学生观察、计算，找出每组中两个算式的关系。

②用归纳的方法类推出“整数乘法的交换律、结合律和分配律，对于小数乘法也适用。

”通过这两个层次的活动，逐步培养学生合情推理的能力。

2．例7：乘法运算定律的应用。

教材通过乘法运算定律的应用，一方面，让学生应用乘法运算定律进行简便运算，体会运算的简便性。