小学低年级语文教学论文
小学语文教学论文范文六篇(可供参考)
小学语文教学论文范文六篇【篇一】学生是祖国的花朵，未来的栋梁之材，因此，教师如何组织教学，秉持什么样的教师观，学生观，就显得至关重要。
爱因斯坦曾说过:“使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。
”教师所拥有的良好品德和才能会感染到学生，并对他们产生深远的影响。
我愿意用自己健康的人格，乐观的心态和温厚的爱去照亮学生的成长之路，陪伴他们从稚嫩的小树长成茂盛的参天大树。
要想成为一名优秀的语文教师，我想，在真正站上三尺讲台之前，需要了解语文这门人文学科的内涵：语文是语言以及文学，文化的简称，一般认为是语言和文化的综合科目，它是听，说，读，写等语言文字能力和知识、文化知识的统称。
语文是基础教育课程体系中的一门教学科目，也是一门重要的人文社会学科，是人们交流思想的工具，其教学的内容是语言文化，语文能力是学习其他学科和科学的基础。
语言文字是有生命的，作为一名语文教师，要让课堂变得生动活跃，让同学们感受到语文灵动的美。
夸美纽斯说过：“教师是太阳底下最光辉的职业。
”从古至今，教师便被人们称赞为春蚕，园丁，“人类灵魂的工程师”等等，这些光环的背后，是社会，家长，学生对于老师的信任和期望，是老师身上所背负的巨大的责任。
那么，教师应该如何组织好教学工作呢？我想，有以下几点要求：一、坚持爱国守法，爱岗敬业，关爱学生，教书育人，为人师表，终身学习的职业道德规范；我们不仅要关注学生的学习，也要关注他们的身心健康，给予他们更多的爱与温暖，耐心地和他们进行沟通，打开孩子们的心扉，成为值得他们信任的朋友。
在教学的过程中，树立正确的学生观，我们的学生是发展的人，是独特的人，是具有独立意义的人，要多站在学生的角度上思考问题，体谅学生，尊重学生的人格，为他们营造一个轻松快乐的学习环境。
二、教师应注重自身形象，营造良好课堂气氛。
古往今来，对学生进行教育，言教和身教缺一不可，言教重在说理，以提高学生对问题的认识；身教重在示范，能在潜移默化中引导学生的行为和实践。
小学低年级语文教学论文
小学低年级语文教学论文一、教学现状分析在我国小学低年级阶段，语文教学具有重要意义。
通过语文学习，学生能够掌握基本的字词、句型，形成初步的阅读和写作能力，为今后的学习打下坚实基础。
然而，在实际教学过程中，我们面临着一系列问题：学生兴趣不足、教学方法单一、教学效果不明显等。
为了改善这一现状，本文将从以下几个方面探讨小学低年级语文教学的有效策略。
二、教学策略探讨1. 激发学生兴趣（1）创设生动有趣的教学情境，让学生在愉快的氛围中学习。
（2）运用多媒体手段，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣。
（3）注重课堂互动，鼓励学生积极参与，增强学生的主体意识。
2. 优化教学方法（1）采用分层教学，关注学生的个体差异，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
（2）运用启发式教学，引导学生主动探究，培养学生的思维能力。
（3）结合生活实际，让学生在生活中学语文，用语文。
3. 强化阅读训练（1）培养学生良好的阅读习惯，提高阅读速度和理解能力。
（2）指导学生运用多种阅读方法，如精读、略读、速读等，提高阅读效果。
（3）开展课外阅读活动，拓宽学生的知识视野，丰富学生的精神世界。
三、教学评价与反思1. 建立多元化评价体系，关注学生的全面发展。
2. 教师要不断反思教学过程，调整教学策略，提高教学效果。
3. 加强家校合作，发挥家长在语文教学中的积极作用。
四、教学实践与案例分析1. 实践探索在教学实践中，我们尝试将上述策略应用于课堂教学中。
以下是一则教学案例：案例：人教版小学语文二年级上册《小蝌蚪找妈妈》教学目标：通过学习，使学生能够正确地朗读课文，掌握生字词，理解课文内容，体会小蝌蚪找妈妈的过程。
教学过程：（1）导入：通过图片展示小蝌蚪和青蛙，激发学生的兴趣。
（2）初读课文：学生自读课文，教师指导学生注意生字词的读音和意义。
（3）细读课文：教师引导学生关注小蝌蚪找妈妈的过程，分析课文中的修辞手法。
（4）课堂讨论：学生分组讨论，分享自己找到的课文中的拟人、比喻等修辞手法。
小学低年级语文论文
小学低年级语文论文篇一今年我带小学一年级的语文课程，众所周知，小学一年级的学生坐也坐不稳，一些孩子没有良好的学习习惯，根本对学习没有明确的目标。
但作为教师，要想让这些孩子喜欢读书，写字。
确实需要老师下一番功夫。
小学低年级主要进行的是识字教学。
识字教学是小学语文教学的重要组成部分，也是小学生阅读和写作的基础。
语文课程标准提出小学阶段识字的总目标是：认识3000个左右常用汉字，有较强的独立识字能力。
因此，作为一名小学语文教师，我深深地知道一个孩子在接受启蒙教育时识字数量的多少、质量的高低会对他今后的继续学习产生直接的影响。
语文是一门基础学科，而识字教学是基础中的基础。
然而识字过程又是一件十分枯燥的工作。
那么怎样才能提高学生的识字的质量呢?几年的工作经验，让我得出的结论：激发学生的识字兴趣、教给学生识字方法、培养学生的识字能力。
美国的心理学家布鲁纳曾经说过：“对学生最好的刺激乃是所学材料的兴趣。
”众所周知，兴趣是点燃学生探求新知的思想火花，是培养学生创新思维能力的动力。
兴趣是最好的老师，一切学习必须在学生喜欢的基础上进行。
课程标准也把学生对待学习的情感态度放在了首位。
因此，在教学中我引导学生在快乐、轻松中灵活掌握以下几种识字的方法：1、游戏识字法低年级学生比较爱动，对游戏活动情有独钟。
例如我在教学生字时，用到这样的游戏方法教师先出示基础字“十”，让学生先加一笔，可组成“土”或“千”。
继续加一笔、两笔，可组成“王”、“主”、“玉”等字。
教学“日”这个字时也可以同这个方法来教学，加一笔可以变成“白|” “目”“田”“电”“旦”“旧”等字。
这样，学生学起来能够比较有兴趣。
使学生在游戏中享受到乐趣，也达到了识字的目的。
2、比较识字法在汉字教学中，观察和比较是非常重要的。
一般学生在开始识字时，往往被字形蒙骗，如：“大”、“太”和“犬”不分，“石”和“右”不分，“天”和“夫”不分。
有好多学生对“今”和“令”这两个字学了很长时间也记不住。
低年级小学语文教学论文
低年级小学语文教学论文一、引言在当今信息爆炸的时代，小学语文教育显得尤为重要。
特别是对于低年级学生而言，语文教学不仅是培养其语言表达能力，更是塑造其思维方式、审美情趣和价值观念的关键时期。
因此，如何提高低年级小学语文教学质量，成为教育工作者关注的重要课题。
二、低年级小学语文教学现状分析1. 教学内容过于单一，缺乏趣味性。
2. 教学方法过于传统，以讲授为主，学生参与度低。
3. 教学评价体系不完善，过于关注考试成绩，忽视学生综合素质的培养。
4. 教师素质参差不齐，部分教师缺乏专业素养和教学经验。
三、提高低年级小学语文教学质量的策略1. 丰富教学内容，注重跨学科整合（1）将语文教学与生活实际相结合，增强学生的实践体验。
（2）引入优秀的儿童文学作品，提高学生的文学素养。
（3）注重跨学科教学，如与美术、音乐等学科相结合，培养学生的综合素质。
2. 创新教学方法，提高学生参与度（1）采用情境教学法，激发学生的学习兴趣。
（2）运用启发式教学，培养学生的思维能力和创新意识。
（3）组织丰富多样的课堂活动，提高学生的参与度和积极性。
3. 完善教学评价体系，关注学生综合素质（1）建立多元化评价标准，注重过程性评价与终结性评价相结合。
（2）关注学生的个性化发展，鼓励学生发挥特长。
（3）定期开展家长开放日、学生展示等活动，加强家校沟通，共同关注学生成长。
4. 提升教师素质，加强教师队伍建设（1）开展教师培训，提高教师的专业素养和教学能力。
（2）鼓励教师参加教育教学竞赛，提升教育教学水平。
（3）建立健全激励机制，激发教师的工作积极性和创新意识。
四、结论五、具体实施步骤1. 教学内容改革- 组织专家团队，结合小学语文教学大纲和低年级学生认知特点，编写具有趣味性、实践性和时代性的教材。
- 增加互动式教学内容，如故事分享、角色扮演等，让学生在情境中学习语文，提高学习的积极性。
2. 教学方法创新- 定期组织教师参加教学方法研讨会，分享教学心得，推广情境教学、启发式教学等先进教学方法。
低年级语文教学论文
低年级语文教学论文引言语文教育是基础教育的核心内容之一，也是孩子们学习能力的基础。
低年级是培养孩子们语文能力的关键时期，因此，低年级语文教学应该注重培养孩子们的语言表达能力、阅读能力和写作能力。
本文将从以下几个方面探讨低年级语文教学的具体方法。
培养孩子的语言表达能力语言表达能力是孩子们交流、思考和学习的基础。
在低年级语文教学中，教师可以通过以下方法培养孩子的语言表达能力：1.班级口语练习：教师可以组织班级口语练习活动，鼓励孩子们积极参与，培养他们的口头表达能力。
2.课堂讨论：教师可以引导学生在课堂上进行讨论，培养他们的思辨和表达能力。
3.情景模拟：教师可以通过情景模拟的方式让学生进行角色扮演，从而培养他们的语言表达能力。
4.课外活动：教师可以引导学生参加一些课外活动，例如演讲比赛或朗诵比赛，以提高他们的语言表达能力。
提高孩子的阅读能力阅读是获取知识的重要途径，良好的阅读能力对孩子们的学习和成长至关重要。
为了提高低年级学生的阅读能力，可以采取以下方法：1.阅读指导：教师可以向学生介绍一些适合他们年龄段的优秀儿童文学作品，并进行阅读指导，引导他们正确理解阅读材料。
2.阅读活动：教师可以组织课外阅读活动，鼓励学生阅读并分享自己的阅读心得，激发他们对阅读的兴趣。
3.阅读技巧培养：教师可以教授一些阅读技巧，例如提问、预测和总结，帮助学生更好地理解和吸收阅读材料。
4.阅读习惯养成：教师可以鼓励学生养成良好的阅读习惯，例如每天定时阅读一段时间，培养孩子们持续阅读的能力。
培养孩子的写作能力写作是语文教学的重要组成部分，也是培养孩子们语文能力的关键环节。
为了有效地培养低年级学生的写作能力，可以采取以下方法：1.基础训练：教师可以从基本的写字练习开始，逐渐引导学生进行简单的句子组织和段落写作。
2.写作指导：教师可以提供写作指导和写作范例，帮助学生了解写作的基本结构和写作技巧。
3.写作主题选择：教师可以提供一些适合低年级学生的写作主题，激发学生的写作兴趣，并鼓励他们发挥想象力和创造力。
小学低段语文教学论文
小学低段语文教学论文小学低段语文教学论文在小学的语文教学需要从小抓起，那么关于小学语文的低段教学是怎样的呢？下面是小编分享给大家的小学低段语文教学论文，希望对大家有帮助。
摘要：语文是研究汉语的特定学科，从小学开始便便随着我们的整个学习生涯，小学语文是我们语文学习的奠基阶段，对于学生学习语文的重要性不言而喻，在语文课中教师的语言往往是学生关注的重点，同时教师教学语言是否得当会直接影响到课程的讲授，也会直接影响到学生的学习效果，为此我们对此进行研究，希望可以找到小学语文教学语言的特点，从中可以启发教师，不断的改进自身，用得当的语言启发学生，提高课堂的效率。
下面是我对这一问题的一些看法，希望可以起到抛砖引玉的作用。
关键词：小学语文;教学语言;具体特点一、研究小学语文教学语言特点的相关背景（1）小学语文的教学目的语文是研究源远流长的中华文化的重要手段，是帮助我们能够更好的了解、掌握我们的母语，以及从价值观等角度逐渐的培养学生的各项能力。
随着时代的发展，以及课程改革的不断进行，语文的教学目的被赋予了更多的时代内涵。
学习语文可以帮助学生不断的了解祖国文化，帮助学生更好的使用母语，从而更好的培养自己的人生观、价值观、世界观，更好的为祖国的建设贡献自己的力量。
（2）教学语言的作用1。
小学生的价值观正处于形成阶段，其心智发展处于成型阶段，教师的语言、行为在一定程度上会对学生产生导向作用，而教师和学生接触最多的便是在课堂之上，课堂教学语言便是其主要变现形式，尤其是小学语文教学，教师的教学语言使用情况会直接影响到学生的学习情况和效果;2。
正确的课堂教学语言可以减轻教师的.教学压力，让学生在轻松愉悦的环境中明白课堂知识，不断的充实自己，提高自己的知识储备，这对于教师和学生来说是双赢的，可见课堂教学语言的使用是需要我们高度重视的。
（3）小学语文课堂教学语言的特点课堂教学语言在课程改革的背景之下，已经越来越受到人们的关注，不少人开始关注小学语文课堂之中使用的教学语言，在我们的调查研究总结之后发现，教学语言特点是多种多样的，但是主要有语言的艺术性、语言的情感性、语言的生动性、语言的可接受性以及语言的规范性五个方面。
小学低段语文优秀论文
小学低段语文优秀论文小学低年级是义务教育的起始阶段，是养成良好语文学习习惯的重要时期，关系到义务教育中语文教学的效果。
接下来店铺为你整理了小学低段语文优秀论文，一起来看看吧。
小学低段语文优秀论文篇一随着城乡学校布局的调整,不少初中教师转变为小学教师,当今小学教师教育教学工作一般都是大循环,即从一年级直接任教到六年级,再重新从一年级任教到六年级,如此循环往复。
笔者就小学低年级语文教学的基本方式谈一些体会与看法,供同行们参考借鉴。
小学低年级的语文教学对象不同,教学目标不同,教学模式有差异,所以教师采用的教学方式也应随之改变。
一、低段教学对象的基本特点小学生的思维从以具体形象思维为主要形式向以抽象思维为主要形式过渡。
低年级的小学生,想象更具模仿性,具有简单再现和直观、具体的特点,在低年级的语文教学过程中,我们常常需要利用图片和插图等实物进行辅助教学。
小学生的注意力不稳定、不持久,而且常与兴趣密切相关,所以,教师的教学方式要灵活多样、生动有趣,确保学生在整堂语文课上能够精力集中。
小学生的记忆力最初仍以无意识记、具体形象识记和机械识记为主,所以低年级的生字教学就是一大难题。
小学生精力旺盛,活泼好动,但同时因为他们的自制力薄弱,意志力较差,在完成某一任务时,常常需要靠外部的压力,而不是自觉的行动。
低年级的课堂上,组织教学开展得怎样,直接关系到教学效果的好坏。
二、低段语文教学的目标在华北师范大学出版社发行的《小学语文课程标准与教学大纲对比研究》一书中详细地叙述了小学各阶段的教学目标,如,低段要求阅读浅近的童话、寓言、故事,向往美好的情境,关心自然和生命,对感兴趣的人物和事件能有自己的感受和想法,并乐于与人交流。
诵读儿歌、童谣和浅近的古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。
三、小学语文课堂教学的基本模式对于一般的课文,我们课堂教学的基本流程为“初读课文、畅谈收获――合作探究、解读文本――巩固梳理、拓展应用。
小学语文教学论文6篇
小学语文教学论文6篇【篇一】【摘要】农村小学低年级语文教学是一个普遍存在的难题。
特别是在一些学前教有不到位、信息相对闭塞的地方,学生平时吸收的信息非常单一,限制了学生的思维能力。
这些问题的存在是由诸多因素造成的。
本文对农村小学低年级语文教学现状进行了分析,并提出有效的解决对策。
【关键词】农村；现状；对策；语文；教学一、农村小学低年级语文教学现状分析教育改革的春风已吹遍中国大地，基础教育工程已经被列入国家教育的重中之重，新课程改革已付诸实施，今年年底将接受国家验收。
可当前农村小学教育的现状又如何呢？我利用这么多年来在农村的教学实践，了解到目前农村小学教育的现状。
农村小学的整体面貌已发生了巨大的变化。
校舍都变成了宽敞明亮的砖瓦房，并配备了全新的桌椅、图书、文体器材还有各种教学仪器，师资队伍也有所壮大，学生有了更好的学习环境。
不过我认为，目前农村小学教育仍存在许多弊端，主要表现在以下几个方面：（一）学前教育落后，学生基础差、底子薄。
在农村,很少有全面规范的幼儿园,也没有学前教育,孩子们刚上小学时对学习是没有什么认识的。
这给小学教学造成一定的难度。
(二)部分农村家长不重视教育,留守儿童多,课后无人辅导。
很多农村家长外出打工，挣钱供孩子吃喝穿戴，送他们读书，却没有时间辅导孩子的学习，甚至一些不重视教育的家长从来都不过问自己孩子的学习情况。
孩子们学好学坏只能看造化了。
(三)新的教学设施使用率不高。
农村小学在校舍及硬件设施上虽有了很大改善,然而教育经费却非常有限。
缺乏专业维修人员，每次报修都要等上1个月左右，况且过保的班班通跑腿费和维修费还不少。
现代教学设备得不到适时利用，很大程度上限制了学生接受现代化信息的机会；现代教学技术水平低,从而缺乏直观教学。
二、解决农村低年级语文教学的对策要在短时间内完成加大对农村学校的投入、彻底改善农村学校的设施以及改变家长们的思想观念是不太可能的。
这就要求我们农村学校的老师们要改变教学观念和教学方法。
小学生语文课堂教学论文(3篇)
小学生语文课堂教学论文(3篇)为了提高小学语文课堂教学效率，我们可以采取以下措施：首先，利用多媒体教学来激发学生的研究兴趣。
多媒体技术是时代发展的产物，将多媒体与教学相结合，可以使传统单一的课堂教学变得更有活力。
例如，在进行《盘古开天辟地》一课教学时，可以先通过多媒体为学生播放盘古开天的视频动画，色彩丰富的动画一下就吸引了学生的注意力。
通过多媒体技术的引导，学生的兴趣充分地被激发出来，在兴趣的作用下，研究知识也更加的快，记忆更加深刻，研究效率自然得到了提升。
其次，利用游戏教学来提高研究效率。
在新课程改革要求下，教师要将课堂主体地位还给学生，同时，还要扮演好组织者、领导者、指引者的角色，为学生的研究指明方向。
而突出学生主体地位最好的方法就是让学生参与到教学活动中来，而游戏教学的运用恰好能达到这一目的。
例如，在研究诗词古文的时候，教师可以将游戏引入课堂，可以带领学生玩击鼓传花的游戏。
游戏的应用极大地激发了学生的研究热情，课堂研究气氛十分高涨，都积极地进行着诗词的背诵，学生不仅在游戏中获得了快乐，同时，也在玩乐中掌握了知识。
最后，知识联系生活，做到学以致用。
教师需要通过丰富的教学内容，将知识联系到生活中，让学生在研究中感受到知识的实用性和生活的关联性。
这样可以激发学生的研究兴趣，提高研究效率。
小学生由于年龄较小，理解能力和逻辑思维还不够成熟，在语文知识研究的过程中，还是有一定困难的。
为了解决这一问题，我们可以采用生活化的教学方法，将知识与生活紧密联系在一起。
在语文课堂教学中，我们可以利用学生生活中的经历和身边熟悉的人和事进行教学引导。
例如，在研究《慈母情深》时，让学生描述自己母亲关爱自己的事件，讲述亲身经历时，学生更能理解作者所表达的情感，体会母爱的伟大。
通过联系生活的教学方法，使学生更好地理解所学内容，提高了课堂教学效率。
总之，小学语文课堂教学效率的提升对于小学语文教学质量及学生语文素养的培养都有着极为重要的促进作用。
小学语文教学论文范文(最新8篇)
小学语文教学论文范文(最新8篇)小学语文教学论文篇一一、音乐与小学语文教学整合的要适度不理性或过度地使用音乐，会引发学生对音乐的无意注意，会使得教学效果本末倒置；还有可能会造成学生对音乐的强烈反感，产生“怎么又是这”的感觉，从根本上达不到教学的良好效果，有的可能会出现负效应。
课堂音乐原素的运用不只是为了让枯燥的课堂变得更加花哨，而是为了让学生更有特别是地学习到语言，凸显语文教学的本位性质。
所以，一节课的音乐和配乐不宜过多，要合理调配达到天衣无缝。
二、音乐与小学语文教学整合的要适时要选择最佳适当的时间播放音乐，这也更加取决于教师的教学设计，尤其不能脱离教学设计而胡乱配乐，要做到“该出手时就出手”。
《月光曲》的教学考师在本课课堂教学一开始就让全班学生在《月光曲》的优美音乐中感性“触摸”。
到一课结束前，老师又安排了听音乐写感受，首尾呼应，学生有心理上的准备与认同，做到有话可写，有章可循，才使得书面语言的运用落到了实处——这就很好地做到了在适当的时间当中做合理的配乐。
在课堂开始部分要使用音乐，迁移导入，把学生引入意境，而在课后配乐朗读课文时既能消除学生学习的疲劳，使学生保持了很好的学习状态，又能引导学生加深理解课文内容，学生的情感得到了升华。
同时也激励了学生实现口语交际的愿望，做到“课虽已毕，趣却犹存”。
因此我们深刻领悟到音乐在不同的教学环节中会有不一样的教学效果。
教师要把握这种教学设计的需要，适时的运用和搞好学科整合，服务好本学科的顺利教学。
（一）导入时的需要教师在导入时可以配乐放音，可以先欣赏一段相关的音乐，也可以播放一段视频，用声图并茂的形式把学生带入学习的情境。
（二）读和背诵时的需要学生在朗读或是背诵一篇课文时，老师可以播放课文的主题音乐，用以唤起学生的情感体验，加强学生对课文内容的记忆性。
（三）写作时的需要习作课时教师为了扩展学生的思维可以播放与习作题目相匹配的音乐，亦可播放轻音乐，活跃学生的思维，使她们都能展开丰富的想象。
小学低年级语文教学论文
小学低年级语文教学论文从小学低年级开始学习语文，是每位学生学习生涯中的重要起点。
在这个阶段，语文教学既要注重提高学生的语言能力，又要培养学生的语文兴趣。
本文将探讨小学低年级语文教学的重要性，分析当前存在的问题，并提出改进的建议。
一、小学低年级语文教学的重要性1. 培养语言基础：小学低年级是学生学习语言的黄金时期，学生通过学习语文可以建立起扎实的语言基础，为将来的学习打下坚实的基础。
2. 提高表达能力：语文教学可以培养学生的表达能力和沟通能力，让他们能够清晰地表达自己的想法和观点。
3. 培养阅读习惯：通过阅读经典文学作品，学生可以培养阅读的习惯，增加见识，丰富知识。
二、当前存在的问题1. 教学内容枯燥：目前一些学校的语文教学内容过于枯燥，缺乏趣味性，导致学生学习兴趣不高。
2. 课堂氛围单一：传统的语文课堂以讲解为主，学生被动接受知识，缺乏互动和探究性。
3. 评价方式单一：目前的语文评价主要以考试成绩为导向，忽略了学生的综合语言能力的培养。
三、改进建议1. 注重趣味教学：教师可以通过讲故事、演示、互动等方式，让语文课堂更具趣味性，激发学生学习的兴趣。
2. 多样化教学方式：教师可以采用小组讨论、游戏、实践操作等教学方式，培养学生的合作意识和实践能力。
3. 综合评价能力：除了考试成绩外，还可以结合口语表达、课堂表现、作业完成情况等因素综合评价学生的语文能力。
通过对小学低年级语文教学的探讨，我们可以看到，语文教育的重要性不言而喻。
只有通过改进教学方式和评价体系，才能更好地培养学生的语文能力，为他们的未来发展打下坚实的基础。
希望相关教育部门和教师能够重视并实施这些建议，共同努力提高小学低年级语文教学质量。
小学语文教育论文005小学语文教学论文(共10篇)
小学语文教育论文005小学语文教学论文(共10篇)和生动在现代社会，多媒体技术已经成为了教学中不可或缺的一部分。
在小学语文教学中，教师可以利用多媒体技术，如PPT、视频、图片等，来辅助教学，使课堂教学更加直观和生动。
这样不仅能够激发学生的研究兴趣，还能够帮助学生更好地理解和掌握知识。
同时，多媒体教学还可以提高教学效率，节约教学时间，让教学更加精彩。
在使用多媒体教学时，教师要注意掌握好节奏和时机，避免过度依赖技术，保证教学的质量和效果。
同时，教师还要注重对学生的引导和启发，让学生在多媒体教学中积极思考和交流，从而达到更好的教学效果。
第二篇：小学语文阅读教学一、培养学生的阅读兴趣阅读是学生获取知识和提高语文素养的重要途径，而阅读兴趣则是学生积极参与阅读的基础。
因此，教师在小学语文阅读教学中应该注重培养学生的阅读兴趣。
首先，教师可以选择适合学生年龄和阅读水平的课外读物，如童话故事、寓言故事、名人传记等，让学生在轻松愉快的阅读中感受到阅读的乐趣。
其次，教师可以通过讲解文化知识、引导学生思考等方式，让学生深入了解阅读内容，增强学生的阅读兴趣。
最后，教师还可以组织阅读活动，如朗读比赛、阅读分享会等，让学生在互动中感受到阅读的快乐，从而激发学生的阅读兴趣。
二、注重阅读策略的培养阅读策略是指学生在阅读过程中采用的一系列技巧和方法。
培养学生的阅读策略是小学语文阅读教学中的重要任务。
教师可以通过讲解、示范、引导等方式，帮助学生掌握一些基本的阅读策略，如预测、推测、归纳、概括等。
同时，教师还要根据学生的阅读水平和阅读惯，针对性地进行阅读策略的培养。
例如，对于初学者，教师可以引导学生先阅读标题、插图等，帮助学生预测文章的内容；对于高年级学生，教师可以指导学生通过对比、归纳、概括等方法，深入理解文章的主旨和要点。
通过培养学生的阅读策略，可以提高学生的阅读效率和阅读理解能力，从而更好地实现语文教学的目标。
三、注重阅读态度的培养阅读态度是指学生在阅读过程中的情感态度和价值观念。
小学低年级语文教育教学论文
小学低年级语文教育教学论文小学低年级语文教育教学应该是在师生融洽交流的课堂上进行，只有在这种情境下学习语文，才会使每个学生身心舒畅，才会真正学好语文。
下面是店铺给大家推荐的小学低年级语文教育教学论文，希望大家喜欢!小学低年级语文教育教学论文篇一《浅谈小学低年级语文课堂教学》【摘要】怎样才能提高小学语文课堂教学的效率，使语文课堂真正成为学生的乐园，已经成为当前语文教学急需解决的问题。
本文结合教学实践论述分别从别出心裁的导入、让学生主动参与、幽默的教学语言、运用实物演示、利用多媒体设备等方式在小学语文课堂教学中增强趣味性。
【关键词】小学语文;趣味;教学小学语文课堂教学应该是充满生气的灵动的课堂，应该是师生融洽交流的课堂，更应该是一种生命的律动，是彼此欣赏令人愉悦的课堂，只有在这种情境下学习语文，才会使每个学生身心舒畅，才会真正学好语文。
可是，当我们冷静地审视现实中的语文课堂教学，却发现部分小学语文课堂教学仍显得单调、枯燥、繁琐与压抑，学生语文素养却没有得到真正有效的提高。
因此，如何使教师拥有新课程背景下的课堂教学有效性的理念，掌握提高课堂教学有效性的策略，是亟待解决的一个难题。
一、别出心裁的导入俗话说：好的开始是成功的一半。
一节课的开场白即导语的好坏，直接影响着本节课效果的好坏。
良好的导语像乐章的前奏、戏剧的序幕，令学生心驰神往;像巨大的磁石，使学生备受吸引;像投石激浪，让学生启开思维的大门，点燃智慧的火炬……教师或激情演说，或引用诗文佳句，或讲动人的故事，或巧设悬念质疑激趣，或温故知新，或常识介绍，或学法指导，或激发想象联想，或展示精美的图片，或播放动人的音乐等等导入，先声夺人，产生巨大的吸引力，紧紧抓住学生的心，激发出学生强烈的学习兴趣，让学生全身心地投入到学习中去，为整节课做好铺垫。
如学习《钓鱼》一文时，我是这样开场的：我们村附近有池塘、小溪，平时你们也看到过有人在那里钓鱼，你们钓过鱼吗?钓鱼用的钓竿、钓钩你们熟悉吗?引鱼上钩的鱼饵是什么做的?鱼儿为什么肯吃呢?今天，咱们要学的内容就是有关钓鱼的知识……本来，捉鱼弄虾是孩子们喜爱的乐事，这样一问，就会引起更为深厚的兴趣，他们不仅迅速回忆起“钓鱼”这个熟悉的情景，而且迫切想知道课文到底又怎样谈钓鱼的。
小学语文教学实践论文(3篇)
第1篇摘要：本文从小学语文教学实践的角度出发，结合教学案例，探讨如何在课堂教学中实施创新教学，提高学生的语文素养。
通过分析当前小学语文教学中存在的问题，提出相应的改进策略，旨在为小学语文教师提供有益的教学参考。
关键词：小学语文；教学实践；创新教学；语文素养一、引言语文作为我国基础教育的重要组成部分，其教学效果直接关系到学生的综合素质。
在新时代背景下，小学语文教学面临着前所未有的挑战。
如何提高学生的语文素养，激发学生的学习兴趣，成为广大教师关注的焦点。
本文通过对小学语文教学实践的分析，探讨创新教学在提高学生语文素养方面的作用。
二、当前小学语文教学中存在的问题1. 教学内容单一，缺乏趣味性部分教师在教学过程中，过于注重知识的传授，忽视了学生的兴趣培养。
教学内容单一，缺乏趣味性，导致学生产生厌学情绪。
2. 教学方法陈旧，忽视学生主体地位在传统的小学语文教学中，教师往往采用“灌输式”的教学方法，忽视学生的主体地位，导致学生被动接受知识，不利于学生自主学习能力的培养。
3. 评价方式单一，忽视学生个体差异当前小学语文教学中，评价方式主要以考试成绩为主，忽视了学生的个体差异，不利于激发学生的学习积极性。
4. 跨学科融合不足，影响学生全面发展小学语文教学与其他学科之间存在一定的关联性，但在实际教学中，跨学科融合不足，导致学生难以形成全面的知识体系。
三、小学语文教学实践探索与创新1. 创设趣味性教学情境，激发学生学习兴趣教师应充分挖掘教材中的趣味元素，通过创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣。
例如，在教学《小蝌蚪找妈妈》一课时，教师可以采用多媒体技术展示小蝌蚪的成长过程，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
2. 运用多种教学方法，提高学生参与度教师应采用多种教学方法，如小组合作、角色扮演等，提高学生的参与度。
例如，在教学《草船借箭》一课时，教师可以让学生分组扮演诸葛亮、周瑜等角色，通过角色扮演的方式，加深学生对课文内容的理解。
小学语文低年级教学论文
小学语文低年级教学论文引言：语文教育是小学教育中的重要组成部分，对于培养学生的语言表达能力、思维能力和阅读能力具有重要作用。
而小学语文低年级教学的目标是让学生从基础阶段开始打下良好的语文基础。
本文将探讨小学语文低年级教学的教学理念、教学方法以及师生互动的重要性。
一、小学语文低年级教学的教学理念1.1 以学生为中心小学语文低年级的学生年龄较小，他们的认知能力有限，注重以学生为中心是非常重要的。
教师应根据学生的特点，精心设计教学内容和方法，使语文学习更具趣味性和互动性。
例如，教师可以通过游戏和歌曲等多种形式来引导学生学习拼音、认字和构建语言能力。
1.2 融入情感教育小学低年级的学生对情感的表达和理解比较薄弱，因此，在语文教学中应注重情感教育的渗透。
教师可以通过讲述富有情感的故事、诗词等形式，引导学生认识和表达情感，培养学生的情感交流和表达能力。
1.3 教育与娱乐相结合小学低年级的学生对游戏和娱乐活动比较感兴趣，因此教师在语文教学中可以巧妙融入游戏和趣味性的活动，增加学生对语文学习的兴趣与积极性。
比如，在学习汉字时，教师可以设计成猜字游戏，让学生通过游戏来学习认字，既提高了学习效果，又增加了学生的参与度。
二、小学语文低年级教学的教学方法2.1 亲身体验法亲身体验法是小学语文低年级教学中一种常用的教学方法。
通过亲身体验，学生能够加深对学习内容的理解和记忆。
例如，在学习识字时，教师可以带领学生下到操场上，在地上画出大型的拼音字母，让学生跳跳跳的方式学习拼音，通过亲身参与感受到字母的形状与发音。
2.2 任务驱动法任务驱动法是指通过给学生布置任务，让学生在完成任务的过程中，自主探究和学习语文知识。
例如，在学习识字时，教师可以安排小组比赛，让学生在小组活动中通过互相配合，通过看图片来认字，并通过图片描述的形式表达出来。
这样不仅激发了学生的学习兴趣，还培养了学生的合作能力和表达能力。
2.3 游戏化教学法游戏化教学法是指将游戏元素融入到教学过程中，以提高学生的参与度和学习效果。
小学语文教学论文范文浅谈低年级语文教学
小学语文教学论文范文浅谈低年级语文教学随着教育改革的深入推进，小学语文教学也逐渐走向以学生为中心、以实际应用为导向的探究性教学。
针对低年级学生特点，应注重培养兴趣、提高积极性，从而促进学生的语言交流、思维发展，提高语文素养。
一、低年级语文教学的特点1.语言学习能力较弱：低年级学生的语言表达能力较弱，语言学习需花费较多精力，故教学内容应较为简单明了。
2.兴趣需要激发：低年级学生的好奇心强、听、说基础较好，教师应根据学生的兴趣点，注重营造情境，动手操作、自主探究等方法，激发学生的学习兴趣。
3.识字素养重要：字是语文学习的基础，教学中应注重识字、读词、认音，如拼音教学、汉字学习、词汇训练等。
4.听、说、读、写并重：教学应注重听、说、读、写的综合训练，培养语言的综合运用能力，提高学生的语文素养。
二、低年级语文教学策略1.创设情境，激发兴趣低年级学生的好奇心强，教师应创设多种情境，活化教学内容，调动学生的学习兴趣。
如教学汉字可以通过配合图画，小故事等方法，激发学生的学习热情。
2.注重形式多样，因材施教低年级学生的学习能力差异大，因此应根据学生的实际情况，采用多种教学形式，如游戏、讨论、班会等，以适应并满足不同的学生需求。
3.注重提高口语表达能力口语是语文教学的一项重要内容，教师应引导学生多读书、多背诵、多练习口语表达。
如在班会上开展语文讲故事活动等，可提高学生的口语表达能力。
4.提高阅读和书写素养阅读和书写是语文教学的重要环节，教师应采用多种方法，如课外阅读、课堂小组阅读、赏析课文等，培养学生的阅读能力。
同时还可以定期举行书写比赛、字体教学活动等，提高学生的书写能力与兴趣，以达到提高学生的阅读和书写素养的目的。
三、总结低年级语文教学是整个小学语文教学的基础，不仅是给学生打好语文基础的阶段，也是培养学生语感、表达能力、思维能力和阅读能力等方面的关键期。
教育者应根据学生的实际情况，科学指导，注重学生的兴趣、激发学生的思维、把握教学策略，让学生在教学中得到积极地发展。
浅谈小学低年级语文教学论文
浅谈小学低年级语文教学论文一、引言语文教学是小学教育阶段的重要组成部分，对于培养学生的语言表达能力、思维能力和人文素养具有重要意义。
特别是对于低年级学生，语文教学不仅需要关注知识的传授，还要注重兴趣的培养和学习方法的指导。
本文旨在探讨小学低年级语文教学的有效策略，以提高教学质量，促进学生的全面发展。
二、小学低年级语文教学现状分析1. 教学内容单一：目前，部分教师在教学过程中过于关注字词句的讲解，而忽视了文章的整体理解和语言实践。
2. 教学方法传统：仍有不少教师采用“一言堂”的教学模式，学生的主体地位没有得到充分体现。
3. 评价方式单一：以考试成绩为主要评价标准，容易导致学生产生应试心理，影响学习兴趣。
4. 家庭教育缺失：家长对语文教育的重视程度不够，缺乏有效的辅导和陪伴。
三、小学低年级语文教学策略探讨1. 关注学生个体差异：教师应充分了解学生的认知水平、兴趣和特长，制定针对性的教学计划。
2. 创设生动活泼的课堂氛围：运用生动形象的语言、丰富的教学手段，激发学生的学习兴趣。
3. 强化阅读教学：引导学生进行大量阅读，培养良好的阅读习惯，提高阅读理解能力。
4. 重视写作教学：从低年级开始培养学生的写作兴趣，通过仿写、续写等形式，提高学生的写作能力。
5. 创新教学方法：运用现代教育技术，如多媒体、网络等资源，丰富教学手段，提高教学效果。
6. 家校合作：加强教师与家长的沟通，共同关注学生的语文学习，形成教育合力。
四、结论小学低年级语文教学是培养学生综合素质的基础阶段，教师应关注学生的个体差异，创新教学方法，激发学生的学习兴趣，以提高教学质量。
同时，家校合作也是推动语文教育改革的重要途径。
通过多方面的努力，为学生的全面发展奠定坚实基础。
（注：本文仅提供全文五分之一内容）四、小学低年级语文教学的具体实践1. 个性化教学实施- 开展学生语文能力测评，准确把握学生的学习水平和需求。
- 设计分层教学方案，对学习困难的学生给予更多关注和辅导。
小学语文教师教学论文精选9篇
小学语文教师教学论文精选9篇小学语文教学论文篇一在我所教的班级里，有一个学生在日记里这样问道：“老师，你为什么没有领着我们一句一句地来分析课文呢？我认为你应讲得再细点，这样我们会理解得更好。
”这说明学生已正在由过去的被动接受、消极存贮知识的“记忆仓库”向敢于质疑、敢于发表不同见解、敢于反驳老师的新型学生转变。
今日的小学语文教育无疑加强了对学生表达能力的培养，这在他们的口头表达上更突出一些。
不论是开学时的自我介绍，还是课堂上的发言都已证明了这一点。
此外，小学语文教学对学生的朗读训练也初见成效。
应该说现在的小学语文教学与过去“应试教育”时的教学相比，更注重对学生能力的训练与培养，但在其中我们还是觉得有几点不足：第一，拼音教学还有待提高，这一问题在近几届的学生身上都有很明显的表现。
例如：韵母iou、uei、uen在前面加上声母进行拼写的时候，应写成iu、ui、un，而很多学生却仍把中间的字母拼写上去。
再如以“i”开头的韵母，如拼写时前面没有声母，应把“i”大写，如“夜”应拼成“Ye”而不是“Yie”等等。
第二，常用字词掌握不准确。
如“以”、“已”的用法不分，经常错写成“以经”、“已后”。
总之，错别字现象较为普遍，因为先入为主，这些错误在初中阶段纠正起来很困难。
第三，小学语文教学还应该进一步加强对学生观察力及领悟能力的培养，让学生多体验生活。
这方面的不足主要表现在学生作文时，无论写家庭生活还是写学校生活，选材仍然狭窄，内容也不新鲜。
小学语文教学论文篇二各位领导、各位同事：大家好！今天，我能够参加中心小学中层岗位的竞聘演讲，给大家汇报我教育工作中的探索和追求，我要表示两层谢意。
首先要感谢xx市教育局、xx镇党委政府，是他们在改革开放的新形势下，继续深化人事制度改革，为我创造了这次演讲的机会。
我还要感谢在座的各位领导和同仁，是你们长期以来对我工作的倾力帮助和鼎立支持，才使我过去的近十年的行政工作之路走得十分坚实。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
如何让学生轻松识字
——浅谈小学低年级识字教学
亳州十二中学马芳
今年我带小学一年级的语文课程，众所周知，小学一年级的学生坐也坐不稳，一些孩子没有良好的学习习惯，根本对学习没有明确的目标。
但作为教师，要想让这些孩子喜欢读书，写字。
确实需要老师下一番功夫。
小学低年级主要进行的是识字教学。
识字教学是小学语文教学的重要组成部分，也是小学生阅读和写作的基础。
语文课程标准提出小学阶段识字的总目标是：认识3000个左右常用汉字，有较强的独立识字能力。
因此，作为一名小学语文教师，我深深地知道一个孩子在接受启蒙教育时识字数量的多少、质量的高低会对他今后的继续学习产生直接的影响。
语文是一门基础学科，而识字教学是基础中的基础。
然而识字过程又是一件十分枯燥的工作。
那么怎样才能提高学生的识字的质量呢？几年的工作经验，让我得出的结论：激发学生的识字兴趣、教给学生识字方法、培养学生的识字能力。
美国的心理学家布鲁纳曾经说过：“对学生最好的刺激乃是所学材料的兴趣。
”众所周知，兴趣是点燃学生探求新知的思想火花，是培养学生创新思维能力的动力。
兴趣是最好的老师，一切学习必须在学生喜欢的基础上进行。
课程标准也把学生对待学习的情感态度放在了首位。
因此，在教学中我引导学生在快乐、轻松中灵活掌握以下几种识字的方法：
1、游戏识字法
低年级学生比较爱动，对游戏活动情有独钟。
例如我在教学生字时，用到这样的游戏方法教师先出示基础字“十”，让学生先加一笔，可组成“土”或“千”。
继续加一笔、两笔，可组成“王”、“主”、“玉”等字。
教学“日”这个字时也可以同这个方法来教学，加一笔可以变成“白|”“目”“田”“电”“旦”“旧”等字。
这样，学生学起来能够比较有兴趣。
使学生在游戏中享受到乐趣，也达到了识字的目的。
2、比较识字法
在汉字教学中，观察和比较是非常重要的。
一般学生在开始识字时，往往被字形蒙骗，如：“大”、“太”和“犬”不分，“石”和“右”不分，“天”和“夫”不分。
有好多学生对“今”和“令”这两个字学了很长时间也记不住。
针对这些问题，教师可在他们具有一定的识字基础以后，把这些形似而音和意不同的汉字放在一起并结合相应的图片，引导他们仔细看。
这样，学生就容易接受了。
3、换偏旁加偏旁识字法
教学中我常常让学生根据熟悉字换偏旁这类方法，让学生用加减法识记生字，“抢”和“枪”、“纪”和“记”、“级”和“极”、“逃”和“桃”等。
在教学“伙”这个字是通过“火”加上单人旁来学习的，同样“伴”这个字也可以用加单人旁来学习。
当然有好多生字可以用这种方法。
学生不仅能较快掌握新字，而且还能在对比中与以往熟悉
的字多见面进一步巩固旧字，体会识字成功的乐趣。
4,、归类识字法
从汉字的结构来看，有象形、指事、会意、形声几种。
教学时，如果能够帮助学生进行适当的归类，既有利于提高识字的效果，又可以促进学生举一反三，扩大识字的范围。
如果教学“村、材、枝”等形声字时，我引导学生观察发现这些字的共同点：这些字都带有“木”都跟树木有关。
再如教学“情、清、请、晴、蜻”等这些字时，我由基本字“青”加偏旁来组成新的形声字。
由于在这一组字中形、音、义有一定的联系，让学生更易学易记易掌握了。
5、猜字谜识字法
猜字谜这种方法学生最喜欢，我班的丁博士同学最喜欢猜字谜，平时他也爱看书，喜欢动脑筋。
我在教学识字五这一节时，就是让学生猜字谜，由于平时他喜欢看书，很快就猜出了谜底。
其他的小朋友也十分积极。
可见把生字编成谜语，让学生在猜谜中学习生字，既识记了字音、字形，又理解了字义。
同时锻炼了思维能力，语言的组织能力和表达能力一举多得。
如：“有两个动物一个在水里，一个在山上。
”——鲜；“池里不见水，地上不见泥。
”——也；“一口咬断牛尾巴”——告。
“国”字玉出门，人才进了门——“团”。
像这样的字谜有很多，学习新字的时候也可以让学生自己猜字谜。
这样记得更牢固。
6、编顺口溜、儿歌识记法
在教学中，我把一个个枯燥乏味的汉字编成儿歌，帮助学生记忆
字形。
如：“人门闪，土里埋，山石岩，白水泉，鱼羊鲜，田里男”等。
再如：“不正歪，三人众，三木森，三日晶”等。
又如：“有水把茶泡，有饭能吃饱，有足快快跑，有手轻轻抱。
有衣穿长袍，有火放鞭炮。
”“泡、饱、跑、抱、袍、炮”用儿歌来认识这六个字，读起来朗朗上口，富有趣味性，学生很好地掌握了生字的音形义。
同时，我还鼓励学生发挥他们的想象力，进行自主识字和创造性识字。
如：记忆“喝”和“渴”时，学生就能自编顺口溜：“口渴要喝水”，“渴”是三点水；“喝”是口字旁。
“喝水要有嘴”。
总而言之，小小汉字，奥妙无穷。
教师要充分发挥教师的主导作用，结合学生思维特点，调动学生的多种感官，使学生积极参与识字教学，处处从学生主体的实际出发，鼓励学生想象、实践。
学生就能获得成功的喜悦，从而让学生感觉到枯燥的识字也能变得快乐、轻松。
更好地学习语文。