五年级下册体积单位间的进率优质课教学设计获奖

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数学下册第三单元《体积单位间的进率》教学设计

教学设计:

教学目标:

1使学生经历1立方分米=1000立方厘米、1立方米=1000立方分米的推导过程,明白相邻的两个体积单位之间的进率是1000。

2、在探索体积单位进率的过程中,获得积极的学习的体验,增强学好数学的信心。

教学重点和难点教学重点:

集体单位之间的进率推导。教学难点:归纳相邻体积单位间换算的方法。

教学过程:

一、复习导入,进行猜想

1、谈话:同学们,今天我们要学习体积单位间的进率。

2、引导学生回忆我们以前学过哪些单位间的进率。

3、课件出示表格,提问:

(1)常用的长度单位有米、分米、厘米,相邻的两个面积单位间的进率是多少?

(2)常用的面积单位有哪些?相邻的两个面积单位间的进率是多少?

(3)常用的体积单位有哪些?猜想今天我们学习的相邻体积单位间的进率可能是多少?

4、引入新课:到底你们的猜想对不对呢?让我们一起验证一下。

二、自主探索,验证猜想

1、复习相关旧知“1平方米=100平方厘米”的推导过程。

(1)师:1平方分米等于100平方厘米,想想是怎么推导出来的?请画在边长是1分米的正方形纸上。

(2)展示学生的推导过程,可请1——2名学生代表他们的小组上台述说,并将1平方分米=100平方厘米的示意图——棱长1分米的正方体纸盒画上100个边长是1厘米的小正形展示出来。

2、推导1立方分米=1000立方厘米。

(1)师:“1立方分米等于多少立方厘米?你们能应用类似的方法推导出来吗?”

要求每个小组将推导出来的结果用1立方分米的正方体纸盒表示出来。

(2)展示推导过程。

请1——2名学生上台叙述他们的推导过程:正方体棱长1分米,也就是10厘米,体积就是10×10×10=1000(立方厘米)。并将1平方分米=100平方厘米的示意图——棱长1分米的正方体纸盒画上100个边长是1厘米的小正方展示出来。

推导1立方分米=1000立方厘米。

(1)师:“1立方分米等于多少立方厘米?你们能应用类似的方法推导出来吗?”要求每个小组将推导出来的结果用1立方分米的正方体纸盒表示出来。

(2)展示推导过程。请1——2名学生上台叙述他们的推导过程:正方体棱长1分米,也就是10厘米,体积就是10×10×10=1000(立方厘米)。并将他们做好的模型在实物投影仪上展示。

(3)全班归纳总结:教师用课件动态展示将一个棱长1分米的正方体分割成1000个棱长1立方厘米正方体的过程,并在示意图下醒目地写上:1立方分米=1000立方厘米。(板书)

3.独立探究立方米与立方分米之间的进率。

(1)教师提问:请同学们猜想一下,立方米与立方分米之间的进率。

(2)用什么方法可以验证自已的想法是正确呢?

(3)小结:相邻的两个体积单位之间的进率是1000。

三、巩固深化,归纳方法

提问:除了常用的体积单位外,计量液体的体积还使用什么单位?

回顾它们之间的进率学生试用体积单位之间的进率解释为什么1升=1000毫升。

四、全课总结

完成教材第30页“练一练”。

1.完成练习七第2题。

完成练习七第3题。

3.完成练习七第4题。

这节课你有什么收获?

五、板书设计

体积单位间的进率

1立方分米=1000立方厘米 1立方米=1000立方分米

高级体积单位的名数×进率→相邻的低级体积单位的名数低级体积单位的名数÷进率→相邻的高级体积单位的名数

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