让爱的阳光温暖后进生的心灵-后进生转化
用“爱”去感化后进生-后进生转化（定稿）
用“爱”去感化后进生-后进生转化（定稿）第一篇：用“爱”去感化后进生-后进生转化（定稿）用“爱”去感化后进生文/hjlxx002作为一名教师，我认识到：要做好后进生转化工作，必须要有耐心、细心、关心。
要用“爱”去感化每一位后进生。
1.师情感化作为一名教师，都应“以人为本”，尊重每一位学生。
教育是心灵的艺术。
我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。
这样老师才会产生热爱之情。
如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。
心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。
对于特殊的后进生我放下架子亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他们的心弦。
“动之于情，晓之于理”用师爱去温暖他们，用情去感化他们，用理去说服他们，从而促使他们主动地认识并改正错误。
2.友情感化同学的帮助对一个后进生来说，是必不可少的，同学的力量有时胜过老师的力量。
同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不说。
同学是学生的益友。
在学生群体中，绝大部分学生不喜欢老师过于直率，尤其是批评他们的时候太严肃而接受不了。
因此，我让后进生与其它同学交朋友做起，和某某同学一起坐，让他们感受到同学对他们的信任，感受到同学是自己的益友。
让他们感受到同学给自己带来的快乐，让他们在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐！通过同学的教育、感染，促进了同学间的情感交流，在转化后进生工作中就能达到事半功倍的效果。
通过一学期的潜心努力，精心转化，终于取得了令人可喜的成果：好几个后进生，都由“捣蛋鬼”转变为中等生，转化后进生的教育工作是一项长期、复杂、艰巨的教育系统工程。
转化后进生需要一个过程，要抱着满腔热忱，遵循因材施教的原则，进行反复、耐心地教育。
转化后进生的经验千条万条，核心就是多给后进生奉献爱心，让爱的阳光温暖后进生的心灵，让爱的雨露滋润后进生的成长。
第二篇：用爱感化后进生用爱感化后进生作为班主任，转化后进生是工作重要内容之一。
让孩子的心灵洒满爱的阳光——后进生转化中如何实施情感教育
XIB IZ I I O西北职教期一、尊重后进生,倾听他们的心灵之音。
在教学工作中常常出现这样的情况,老师一心一意“为了学生好”。
但却得不到学生们的理解。
为什么?主要还是教师在实施教育教学时对学生不够尊重,导致了学生的抵触情绪。
其实,在教学中,后进生更容易受到教师、同学的不尊重,教师要么采用软暴力,如说伤学生的话,对后进生不理不睬,歧视等,要么对后进生不相信,不听他们解释,动辄训斥甚至打骂,这些举动都将激起后进生强烈的逆反心理,造成师生间心灵的隔阂。
教育离不开尊重,没有尊重的教育不会有好的结果。
事实上,教师尊重后进生并不等于纵容,而是要把他们当成独立的人来看待,多听听他们的想法,多和他们商量着解决问题,而不是用自己的观念,自己的模式,自己的思维定势和心理定势去认定孩子该做什么,不该做什么,更不能利用老师的权威去压制学生的想法,而是尊重学生的权利,选择和情感,把他们看作是平等的、独立的人,这样学生和教师之问才可能消除“代沟”,同时他们才会敞开心扉,同教师交流。
教师也只有放下架子先同后进生做朋友,平等相处,才能“探知”学生的小秘密和知心话,找出问题的症结,对症下药,从而获得最佳的教育效果。
那么,怎样做才能经常听到后进生的心灵之音,获得学生的信任呢?笔者认为,教师要做到以下几点:1、学生犯了任何错误,在批评或处分之前务必给学生足够的申辩机会。
2、永远和学生保持商量的口吻。
3、教师要充满耐心与兴趣去倾听。
4、赞扬永远大于批评。
二、充分信任后进生,相信他们都是天才。
“没有信任就没有教育。
”“没有教不会的学生,只有不会教的老师。
”在教学中不论什么原因,只要是对学生不信任,那么教育就不仅没有效应,反而激起学生强烈的反抗心理,使教育一败涂地。
那么,怎样才能真正地信任学生,将信心和勇气传递给学生呢?1、永远相信每个学生都渴望成为好学生。
2、要善于发现学生“变好”的痕迹。
3,告诉学生“你其实很棒”。
给他们以自信,让学生发现自己的能力。
用爱心营造阳光——后进生转化案例
2013-12课堂内外【案例描述】王某，男，20岁，人很聪明，但是学习上不思进取。
上课经常睡觉，不做作业，有逃课现象，学习成绩比较差；下课爱惹是生非，经常与同学发生摩擦；晚上沉溺于网络游戏，缺乏自制力；平时自由散漫，日常行为习惯欠佳，对集体活动漠不关心。
从以上描述可以看出，这位同学爱惹事，自控力差。
经我多次与家长沟通后了解，该生以优异的成绩考入重点高中，高一时成绩还不错，从高二开始结识了社会上的一些不良青年，经常与班里个别学生旷自习出去打游戏。
由于沉迷于网络游戏，学习成绩直线下滑，也不再关心考试成绩的高低，对老师的批评持无所谓的态度，成为一个不受老师、同学欢迎的双差生。
【案例分析】造成王某这种状况的原因是多方面的：1.父母溺爱，是王某性格不良发展的起因因为他是家里唯一的男孩，所以家长尽量满足他的要求，凡事包办代替，使之养成了懒惰、怕吃苦、自私的习性，养成了不为别人着想的不良习惯。
2.自尊心过多地受到伤害，变得麻木王某从高二开始受到社会上不良风气的影响，而表现出叛逆的性格。
由于表现不好，成绩差，就经常受到批评、指责，而很少得到表扬，因此对批评已经习以为常了。
3.自卑感强烈，自暴自弃由于成绩不理想而不受老师的欢迎，加上不融洽的同学关系，沉重地打击了他的自信心，并且对自身的行为没有控制能力，所以形成了诸多恶习，也使他产生了破罐子破摔的想法。
4.社会现实的影响，使他对前途缺乏信心现在的大学本科生找到好的工作都不那么容易，而自己又是大专生，前途就更加渺茫了。
家里出钱供自己上学，考试分数高低无所谓，只要及格就行，再者自己只要稍微努力一下，毕业也不是难事，还不如现在好好玩玩呢，至于就业等以后再说吧！总之，对于王某的情况，家庭教育的误区，老师的管理方法和同学的嫌弃，社会环境的压力使王某心理严重失衡，产生了自私、懒惰、自卑、脆弱等心理偏差。
于是就在网络中寻找证明自己能干的地方，时间一长，就沉溺其中了。
【指导建议】针对该生的具体情况，我采取了相应的措施，和父母互相配合，对该生进行了有针对性的教育。
后进生转化：爱心倾注后进生
后进生转化：爱心倾注后进生(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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让爱温暖后进生的心灵
让爱温暖后进生的心灵转化后进生是班主任教育工作中的一个难题。
是否做好转化后进生工作，是直接关系到全面贯彻国家教育方针，推动素质教育, 适合高效课堂，培育社会主义新型人才，提升劳动者素质的重大问题。
在实践中，我深深地理解到：要做好转化后进生工作，必须温暖后进生让爱的心灵。
、尊重学生人格来增强后进生转化。
自尊是人格的基本要素之一。
小学生大多比较顽皮，成绩差，人们通常称他们为“坏学生”，说是“朽木不可雕”、“顽石不成材”，严重地伤害了他们的人格和自尊心。
在老师眼里，他们是差生；在家长眼里，他们是不争气的孩子。
有的孩子就自暴自弃，甚至“破罐子破摔”。
尊重人格，就成为小学生，特别是弱势群体的呼唤，成为激活他们心灵的即时甘霖。
尊重人格是师生之间沟通的桥梁，受到应有的尊重是人类个性基本的精神需求。
教师如此，学生同样如此。
俗话说：“好言一句三冬暖”，因为尊重能给人以温暖，给人以鼓舞，给人以心理上的平衡，使人感到友善，产生信赖感。
所以，只有尊重学生，学生才会大胆发表自己的见解，师生共同讨论，教学才能相长。
二、思想工作是搞好后进生转化的关键。
“后进生”是一个相对的感念，在每一个班集体中都存有着后进生。
后进生的存有直接影响着整个班集体的发展和形象，做好后进生的转化便成为一项重要的工作。
那么如何做好后进生的转化工作呢？我觉得首先也是最为重要的是做好他们的思想工作。
后进生不是一个绝对的概念，他们也有好的地方，也有自己的特长，有自己的优点。
依次，我们转化后进生时，一方面是做好思想工作，另一方面还要抓住学生的特长。
对于纪律观点差的学生，他们大多时候并不是有意违反纪律，而是管不住自己，不能很好约束自己。
这部分学生往往被我们成为“调皮鬼”，但他们往往也被成为“机灵鬼”，因为他们生性聪明，在某些方面有一定的才能。
比如有的学生能够号召其他学生一起干坏事, 有一定的组织水平。
这时，就需要我们对这些学生实行耐心教育，让他们了解纪律上人人平等，明确纪律的作用，鼓励他们发扬自身优点, 为班集体服务。
撒播爱的阳光 ——浅谈后进生的转化
撒播爱的阳光——浅谈后进生的转化摘要：师爱使教师在教育教学中对学生健康发展起着关键性的作用。
本文阐述了师爱是无声的语言, 教师用心呵护，用爱滋润，使学生身心健康地成长,获得充足的发展。
本文以对后进生关爱的实践充分证明了平凡的师爱能产生非凡的力量。
关键词：师爱阳光找回自我充满自信前言：著名文学家罗曼·罗兰说：“要想别人快乐，自己先得快乐。
要散布阳光到别人心里，先得自己心里有阳光。
”老师的阳光就是一颗热爱学生的心。
有了爱心，面对学生才会多赞扬、多激励，少训斥、无讥笑[1]。
用爱心努力使学生处在自由、民主、开放的环境中，在生动快乐的氛围中，才能陶冶他们的情操，发展他们的智力，提高他们的觉悟，健全他们的人格。
为了让每一个孩子能在阳光灿烂的日子里身心健康地快乐成长，我努力用自己的爱心营造一片阳光。
以下就我在班主任工作中的一些实践，来谈一谈我的体会：一、沐浴师爱阳光一让学生找回自我。
爱所有的学生尤其是后进生是成功教育的必要条件。
有的教师对学生偏爱，对好的学生倍加爱护；而对后进生，置之不理，认为他们朽木不可雕，轻率地给他们戴上“差生”的帽子，这是不公正的，从历史上看，当初被错当成“差生”而后来却成了人才的大有人在，科学家牛顿上小学时由于热衷于制作玩具机器，结果影响了成绩。
你能说牛顿是“差生”吗? 著名教育家陶行知对教师说过一句话：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。
” 因此，对待后进生千万不能将他们看死。
教师既要爱学习好的学生，更要爱落后生。
殚精竭虑地帮助他们，使他们健康成长，因此，我在班里设置了一个生日表，表上记了班上每一个学生的生日，提倡在这一天里为生日的同学唱生日歌，点上生日蜡烛。
仪式虽然简单，却起到了良好的效果。
我们班的***同学自控能力差，经常惹祸，父母又对其不加管教，同学们总是向我打小报告，我虽多次找他谈话，均见效不大。
我从生日表上查到他的生日后，马上和班干部商量了一个为他庆祝生日的方案：那天晨会课时，我点燃10支蜡烛先和同学们一起唱起了生日歌，几个同学把自己制作的贺卡递给了他。
关于让爱的阳光温暖后进生的心灵教育叙事_教师教育叙事范文_
关于让爱的阳光温暖后进生的心灵教育叙事让我们摒弃对后进生的偏见，多给后进生一些爱心，让爱的阳光温暖后进生的心灵，让爱的雨露滋润后进生的成长，积极探索新方法和技巧，努力加强对后进生的转化，或许另一个伟大的人物就在你的手中诞生!下面是关于让爱的阳光温暖后进生的心灵的教育叙事。
欢迎阅读参考。
崔毅杰，聪明、能干，长得帅，学习特懒，成绩一般，但极有个性。
从教三十年来，我从来没有碰到过这种性格的孩子。
自从我踏进这个教室起，他就时时处处和我唱反调。
我说对，他偏说错;我说开始写数学作业，他就说要看书;他没完成家庭作业，我留他下来用课余时间写，刚开始你盯着他时，他还勉强写几个字，时间一长，看到别的同学在玩，心就痒了，牢骚话满腹，有时还说：再写作业，愿意去跳楼了。
刚接手，我就发现了这个问题，把他叫到身边，想和他好好谈谈心，没想到谈话根本无法进行，我所问的一切问题他似乎都在微笑着倾听，然后嘻皮笑脸地回答：“不知道。
”面对这种情况，我马上转变话题，当面表扬他聪明、能干、帅气，并把其他老师对他的正面评价也传达给他。
他静静地听着，脸上一副满不在乎的样子。
最后，我说老师真诚地希望你以后要努力学习。
他轻轻地点点头。
我想，很少有人能经得住这种“轰炸式”的表扬，明天他准会有全新的表现。
第二天上课，他还是老样子，上课时把椅子弄得“吱咯吱咯”地响，脑袋转左转右又转后，就像摇头的电风扇，周围的同学都嫌他烦。
我觉得这种情况应立即和家长进行沟通，于是马上和崔毅杰妈妈取得联系，进行了家访，但效果不佳。
课后，我和前任邓老师谈了自己的苦恼和困惑，邓老师说他以前就是这样的，只是想引起老师和同学的注意罢了，建议我再和家长联系一下，好好谈谈。
放学后，我打电话让他妈来到学校，自从我上次家访后，要求她每天都要与孩子聊聊，问问他学校里的情况。
每次他都说学校一切都好。
在学校里，他总不交作业，但对妈妈说写在书本上;上课时他不认真，经常走神，但对妈妈说举手很积极……他为什么会这样呢?妈妈把他叫到教室外，经过谈心，他终于说出事情的原因。
让爱的阳光温暖后进生的心灵
让爱的阳光温暖后进生的心灵让爱的阳光温暖,进入生命的心脏教育的一个难点是转变为学生.在“没有爱,没有教育”这句名言的指导下,一个学年的改造工作深深地激发了人们认识到要做好转变本科生的工作,必须让爱心和温暖的心灵.1.尊重个性,保护进步学生的自尊备用学生主要指道德行为不良或学业成绩差甚至表现不佳的学生,这些学生在课堂上有不良影响,但在一定条件下可以转化.刚进入初中后,七年级学生与普通学生一样具有强烈的自尊心.当他们受到某种伤害时,往往会形成一些不正常的心理和畸形表现,以采取保护措施：有些情绪相反,不听纪律;产生自卑,消极和沉闷;有些人疏远了集体,避免了教育;甚至有些故意违反纪律,让学校跳过学校.所有这些的根本原因在于缺乏爱的温暖会导致心灵受到创伤,正常的生长受到抑制.因此,在改造后的教育中,使用批评和惩罚是不可能有效的.他们必须致力于他们,尊重他们的个性,以民主和平等的方式对待他们,并坚持“五不”的教育方法：不恶心,歧视;在公共场合不露出丑陋;不要粗暴地谴责;不要嘲笑和嘲笑;爱情融化后,冰冻的“心理防线”将为师生之间的情感沟通搭建起一座桥梁.第二,热情和鼓励,激励有动力的学生刚进入初中的学生正处于从儿童到青少年的过渡阶段,具有很大的可塑性.后期进展只不过是一种缺乏肥料和水的幼苗.沾满污垢的玉有一个黑暗的负面和一个潜在的闪点.他们渴望进步,成为优秀和中等规模的学生.作为教育工作者,教育工作者应善于从本科生中了解自己的兴趣和人格特征,及时观察他们所出现的亮点,作为教育改造和促进教育进步的突破点.事实已经证明,未成年人不是一个没有优势和贫穷方面的“坏孩子”,而且它不是一个低能量,未受过教育的“低能量儿童”;相反,从某种意义上说,“顽皮,顽皮的孩子很聪明”.人民教育家陶行知先生说：“你的教练有瓦特,你冷眼睛有牛顿,你的冷笑有爱迪生”.因此,在教育工作中,我对落后的学生有“偏好”：他们可以通过在课堂上举手来鼓励他们;他们将因学习进步而受到称赞;他们会因为在道德上做好事而受到称赞,这样他们才能品尝到它.赞赏和赞扬,不要让它们成为被遗忘在教室里的对象.他们认为“老师只看到我的缺点和缺点,看不到我的优势和进步”.为了理解和掌握大学生的内心世界和行为表现,激发他们的热情和热情,在教育工作中,我努力实现“五个多”：多重对话;更多的沟通父母;更多的赞美和鼓励;更积极的指导;更多方向.在赢得了已故学生的信任并成为他们的亲密朋友之后,转换工作变得更加容易.三是渐进要求,培养学生的责任心对未成年人的教育应该善于捕捉他们的亮点并充分利用他们的积极因素,但他们不能容忍,保护他们的缺点和消极因素,并减少要求.我们应该将热情的关怀与严格的要求结合起来在将爱的雨洒入灵魂的同时,有必要让他们意识到他们逐渐要求他们的是他们的深切信任和真爱.新社会主义人民有责任感,形成了进步的内在动力.只有在责任的发展之后,才能实现后进生的转变.当然,对落后学生的渐进要求应该考虑他们的心理承受力,他们不应该太仓促. “讨厌铁不是钢铁”,但它必须严格和严格,对不同的物体应该有不同的要求.学生的转变目标和期望应根据个人的现实和特点进行调整,并指导他们制定个人进步计划,设置几个步骤,以便他们能够“跳跃和感受”,并逐渐努力达到他们的目的.一个新的起点.并提出了更高的要求.转型后的教育工作是一项长期,复杂,艰巨的教育体系工程.改造后,需要一个充满热情的过程,按照自己的能力教育学生的原则,进行反复的,耐心的教育.它还需要学校,家庭和社会的密切合作,形成一个综合的教育网络,以获得良好的教育效果.转型后,有成千上万的经历.核心是给后来的学生更多的爱,让爱的阳光温暖然后进入心灵,让爱的雨润滋润,长大.我坚信：玉必须雕刻,铁可以磨针;浇灌树根,教育人必须培育; “一颗心”称为“四颗心”,石头变成了金色.。
用爱转化后进生-后进生转化
用爱转化后进生-后进生转化用爱转化后进生后进生在每个班级中普遍存在，他们的表现对班级班风学风的影响很大，而后进生形成的原因是多种多样的，除少数是由于智力和生理有缺陷外，大多数后进生的形成是由于后天的环境与教育失误等因素造成的，因而是完全可以转化的。
作为一名教师，有责任、有义务，也应该有能力帮助教育好这些后进生，使他们也能和其他学生一样健康、快乐地成长。
一、关爱后进生，是转化工作的基础和前提。
教育如果没有爱，就等于无水之地，爱是教育的基础，没有爱就没有教育，为师爱生是天职。
在教书育人中，班主任要用爱心去教育学生，不论是优等生还是后进生，我们都要满腔热情去教育他们。
特别是后进生，更要偏爱他们。
老师心中有学生，学生心中才会有老师。
亲其师就会信其道，他们会感到老师是爱他的，是真心帮助他的，是为了他好，自己不能让老师失望。
一旦意识到这一点，他们自然会认真完成老师提出的各项要求。
教师在关心爱护后进生的过程中，要用爱去打开后进生的心扉，激发他们的情感，促使后进生积极向上。
只有感化，才能转化。
二、尊重后进生，不伤害他们的自尊心。
着名教育家陶行知先生曾经说过：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讽刺中有爱迪生。
陶先生的话给我很大的启示。
教师不仅向学生传授文化科学知识，而且还要教学生如何学习、如何生活、如何做人。
在转化后进生的教育中，光用批评和处分是不能凑效的，必须对他们倾注爱心，十分尊重他们的人格，用民主、平等的方式对待他们，坚持五不的教育方式：不厌恶、歧视；不当众揭丑；不粗暴训斥；不冷嘲热讽；不变相体罚。
而是处处真诚相待，时时耐心帮助，真正做他们的知心朋友，做他们最可信赖的朋友，教师只有用博大的人文精神、宽阔的胸怀教育学生、爱护学生、尊重学生，这样才能促进学生的和谐、健康全面地发展。
三、善于发现后进生的闪光点，及时表扬和鼓励。
俗话说：尺有所短，寸有所长。
每个人都有优点，只是或多或少的问题。
但是回想一下，对于那些后进生，我们给了他们多少的鼓励与表扬？我们要善于发现学生的长处，发掘其身上的潜能，充分肯定，别吝惜好话，这样更能够使后进生重新找回自我，获取战胜困难的更大勇气和信心。
送一缕爱的阳光给你——后进生转化点滴体会
“ 挽救 一个孩子 ．就是造 福一个 家庭 ” ．只有着 重抓好 班集体 中的后
的愿 望 ， 缺乏 毅 力和 自制力 。 长 但 在
期 的学 习过 程 中经受 不 住外 界 不 良 环 境影 响而 中途 倒退 的情况 屡 见不
进生 ， 级 的整 体水平 才会提 高。就 班 让我们 以一颗 博爱 、 宽容 的心公 平地
想 ， 果将 这缕 阳光投 在 “ 如 后进 生” 身上 ， 射 出的肯 定是 绚 折
丽 的光 芒。
一
帮助 学生树 立 自信
听完 他的话 ． 我很 是吃惊 ！ 一直
以 来 ． 对 他 不 够 重 视 ． 来 他 并 非 我 原
育他 们 纠 正缺 点 ．耐心 地做 好 学生
的思 想教 育工作 。用耐 心和恒 心 ， 培
之 一 是期 望被 赞 美 、 佩 和尊 重 。” 钦
就 我工 作 多年 的经 验 来看 ．这 的 确 是至 理之 言 。表扬 。 成年人 都乐 于 连 受表 扬 ． 何况 儿童 了？在我们 班 上 更 就有 这样 一 个学 生 ． 成绩 差 ， 爱发 不
老师 的表扬 、 定 ． 肯 表面 看起 来是 一 种 简单 形式 ， 效果 却不 可估量 。 其
嵌 ｌ窗 ¨ｕ ｚ ｉｈ ｎ ｌｎ ｏ ｕ ｇ 理论 之 ｈ
送 一 缕 爱 的 阳 光 给 你
后进 生转化 点滴体会
陕 西 省合 阳县 同家庄 镇 新 堡 完 小 张燕 刘 俊 良
曾经看过 这样 一 句话 ：给镜 子 一缕 阳光 ，它能 映射 出 “
一
片天 空 ； 心 灵一 缕 阳光 ， 能映 出一个 美丽 的天 堂。” 给 它 试
让爱温暖后进生的心灵
让爱温暖后进生的心灵摘要：后进生转化是德育工作的重难点所在，要想解决这一难点，需要班主任付出更多的爱，以便温暖后进生的心灵。
针对此，需要广大班主任加强重视，尊重后进生的自尊心与人格，并且多加鼓励，帮助他们树立良好的学习自信，最终实现理想的转化效果。
基于此，本文主要针对让爱温暖后进生的心灵进行了详细分析，希望能够对相关人员有所帮助。
关键词：后进生；班主任；转化；爱；心灵引言苏霍姆林斯基曾经说过：“从我手中经过的学生有很多，不过留给我深刻印象的不是优秀的模范生，而是一些与众不同的学生。
”从这里我们能够看出，对于后进生这一特殊群体，班主任应该正确认识和研究他们，并且将自己的“爱”洒向他们，只有这样才能促使学生更加健康的成长，解决班级两极分化现象严重这一问题。
不过在应试教育背景下，很多班主任往往以成绩论英雄，在课堂上也是更偏向于和优等生进行交流，对于后进生则比较忽视，甚至是恶语相向，这样导致后进生学习自信越来越低，对于班主任的班级管理也有着很大的不良影响。
就这一方面来说，加强让爱温暖后进生的心灵探究意义重大，具体分析如下。
一、给予后进生的自尊心与人格充足的尊重后进生主要就是指学业成绩差、道德品行差的学生，在班级中会造成不良影响，不过在一定条件下后进生是可以转化的。
但是在传统教学观念下，人们往往将后进生当成是坏学生，觉得他们“无可救药”，这样导致后进生的自尊心与人格严重受损。
后进生和一般学生一样，有着很强的自尊心，当他们受到伤害的时候，为了保护自己往往会产生一些畸形表现，如刻意违纪，又或者是疏远集体等等【1】。
从本质上来说，发生这些问题的主要原因就是缺乏爱的温暖。
针对此，在后进生转化过程中，如果仅靠处分与批评是很难奏效的，而是需要班主任为他们倾注爱心，给予他们自尊心与人格充足的尊重，不歧视、不冷嘲热讽，借助爱心突破后进生的心理防线。
如某位学生以经历多次失败之后，就形成了自卑、恐惧等心理，再加上长期受到周边人的不正确态度，导致其觉得自己不适合学习，从而在日常学习中比较孤僻，不愿意和教师、同学交流。
用心中的阳光温暖学生——浅谈后进生的转化工作
情 。他在校 医室吃 了药 ，打 了针 ，但病
生 ，家离学校 十多里 。他在 医院里打 点 滴 ， 我 就 一 直 陪 着 ， 直 到 两 个 多 小 时 后 ，他 的母 亲才赶到 。从这 以后他很感 激我 ，对我 说， 以前没有好好 听从老师
思想 包 袱 ， 产 生 自卑 心 理 。 因此 ， 后 进 生对教师抱有疑惧 和对立情 绪，对班集
的差异 ，确立班集 体中任何人都 是平等 的观念 。加拿大有 个穷孩子琼 尼，因为 智商低 ，学校 的功课 总是跟不 上，学校 只好 劝他退学 。为了安慰他 ，学校 请 了 位心理学家和他谈 了一次话 。心理学 家 告 诉 他 ：工 程 师 可 能 不 识 乐 谱 ， 医 生
农村 教 育
２００８．１２
用 中 的 阳光 温 暖学 生 心
浅谈后进 生的转化工作
中牟 县 第 一 高 级 中学 范 珠 莲
要 做 一 个 出 色 、 成 功 的 班 主 任 方 痛 。于是 ，立刻叫两个 同学送他去校 医 法多种多样 ，最重要 的是用 爱心去温 暖 室 。 下 课 后 ， 我 马 上 赶 到 校 医 室 问 病
要的一个措施 。上一个 学期值 日班长是 由班干部担任 ，结果效果不好 。后来改 由学生轮流 担任 ，每天 一人 ，班级一天
途 问题 ，而且 还 关 系 到一 个 社会 的风 气、一个家庭 的幸福、一个班 级的荣辱 等问题 。为此 ，班 主任必须 切实做好后 进生的转化工作 。
一ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
、
让爱的阳光来温暖后进生的心灵
让爱的阳光来温暖后进生的心灵作者：孙兆英来源：《新一代·上半月》2010年第09期摘要:爱是一种信任,师爱是阳光,师爱更是转化后进生,温暖后进生心灵的一剂良药。
关键词:师爱;因材施教;温暖;心;奏响;乐章中图分类号:G636 文献标识码:A 文章编号:1003-2851(2010)09-0089-01班主任是学校教育教学工作的具体实施者,在后进生转化工作中,我始终坚持:用教师阳光般的爱心来温暖后进生的心灵,来奏响转化后进生的乐章。
在此,我就近一段的工作实际,谈一谈自己在后进生转化工作中的做法。
一、用爱心拨动后进生转化的琴弦。
夏丐尊先生说过:教育如果没有爱,就等于无水之地,爱是教育的基础,没有爱就没有教育,为师爱生是天职。
作为班主任,我们就更应该有爱生的情感,在深爱个体学生的同时,更应该关注这一特殊群体——后进生,多给他们一点爱的阳光雨露,滋润他们茁壮成长,使他们的身心趋于健全。
我班的春辉同学,加入6.1班时是典型的后进生:对班级事情不关心,对学校纪律不重视,学习成绩不理想。
但他有个特点:特别恋家,孝顺父母。
了解到这一点后,我和他进行了第一次谈,告诉他班级也是他的家,是他在学校的家。
老师和同学就是时刻准备关心他的家长和兄弟姐妹。
看着他半信半疑的样子,我知道自己光靠说教是不行的,更重要的是靠我的爱心和耐心让他真正感受到班级的爱。
之后,我常利用空闲时间和他谈心,渐渐地,我们之间的距离拉近了,他能感受到我对他的关爱,并开始接受6.1这个家。
他曾经这样问我:“班主任,你是真心关心我们吗?”我反问“你说呢?”他点点头,对我的关心加以承认。
然后对我说:“老师,你对我们这样好,我没有理由不爱6.1。
”看到他的转变,我决心实行下一步计划,帮他转变学习态度。
我和他一块探讨了“我们为什么要学习”的话题。
谈话中,我送给了他苏霍姆林斯基的一句话:一个不读书的社会就是一个牢狱,一个不读书的人就如生活在这种牢狱之中。
爱心：转化后进生
爱心：转化后进生爱心：转化后进生我在二十多年的教学生涯中充分认识体会到师生之间的情感纽带，以情感人，以情育人，始终发挥着奇特的教育功效。
那转化后进生就是多给后进生奉献爱心，让爱的阳光温暖后进生的心灵，让爱的雨露滋润后进生的成长。
现将我在教学工作中如何用爱心转化后进生谈几点做法：一、爱心相助，营造良好的转化氛围陶行知先生曾说过：谁不爱学生，谁就不能教育好学生。
爱是教育的前提，在教育转化工作中，教师应动之以情，晓之以理，提高后进生的道德觉悟和上进心。
具体来说，教师可以在与后进生的真诚相待中把爱的信息通过诸如备课、讲课、辅导、批改、课外活动，社会实践活动等方面采用赞许、表扬、信任、奖励、委托等措施微妙地传递给学生，以达到激励的效应。
如：教学中，让学生动手操作，通过生动、活泼、形象的教学形式，在承认学生的个体差异，相信每个学生都有发展潜能的基础上，使每个学生的个性特长、兴趣爱好得到充分发展，这更加激发了学生们的学习热情。
教育实践告诉我们，爱是一种最有效的教育手段，教师情感可以温暖一颗冰冷的心，可以使浪子回头。
当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得亲其师而信其道。
有了亲师和信道，转化工作的良好氛围已经形成，转化工作将水到渠成。
二、尊重信任，关爱后进生的自尊心我们在平时的教育教学中不能只把青睐的目光投向优等学生，而要做伯乐，善于搜寻学困生的个性特长，利用其积极因素，因势利导，激起其求知的欲望，以达教育人之根本目的。
只有充分地了解自己的教育对象，给学生自尊心以尊重和关爱，诸如他们的性格、习惯、兴趣、爱好、短长、潜能和心理状态、家庭状况以及缺失的成因，作出客观公正的评估，教师才能避免偏颇。
为了唤起学生的自尊心，培植学生的自尊心，教师应格外注意以下几点：（一）后进生要求要适度。
要求过高，他们会认为高不可攀，望而却步；要求过低，不利于培养后进生的学习毅力和克服困难的能力。
（二）后进生获得成功。
只有当他们真正体验到经过努力而获成功的欢悦时，才能树立起进步的信心和愿望。
让爱温暖后进生的心灵
让爱温暖后进生的心灵内容提要：后进生与一般学生无异，也是具有强烈的自尊心，当受到某些伤害时他们或者产生对立情绪，或者产生自卑心理，或者疏远集体，回避教育。
在转化后进生的教育工作中用批评是不管用的，只有我们老师用爱心才能慢慢的融化他们冰封了的心理防线。
后进生主要是指道德品行差或学业成绩较差甚至两者均差的学生，在班里造成不良的影响，但他们在一定条件下是能够转变的。
小学后进生同一般学生一样，具有强烈的自尊心，当其受到某种伤害，为了采取保护措施往往形成某种异常心理和畸形表现：有的存在对立情绪，不听管教；有的产生自卑心理，消极沉闷；有的采取疏远集体，回避教育；甚至有的故意违纪，离校逃学。
凡此种种，根本原因在于缺乏爱的温暖而使心灵蒙受创伤，正常成长遭到压抑。
因此，在转化后进生的教育中，光用批评和处分是不能奏效的，必须对他们倾注爱心。
用爱心融化后进生冰冻的“心理防线”，在师生间架起一道情感交流的桥梁。
一、发扬其闪光点。
后进生常常因受到老师的批评，同学的埋怨，家长的训斥，而感到在班级中抬不起头来，老是觉得自己不如别人。
有时我们还无谓的给他们戴上一顶“差生”的帽子，于是进取向上的心理便失去了平衡，往往会消极地对待学习，信心不足，自甘落后，形成自卑心理。
因此，教师要善于发扬其闪光点，引发其求知欲，促其上进。
例如我们班尹丹伟同学，自律守纪差，学习成绩差，经常受到冷遇，就产生了“生来不如人，学好不可能”的自卑心理。
一次在课堂上，我要求学生有感情地朗读课文，他似乎产生了兴趣，私下练习的时候，我发现他朗读的有声有色，而且表情也很丰富。
于是我鼓励他站起来朗读给其他的小朋友听，赢得了全班的掌声。
那天，我发现他第一次没有在课堂上开小差，做小动作。
从此，他做事情少了一些自卑，多了几份自信，他相信只要努力，成功是有可能的。
每次做完作业后能主动拿给我看，在家也能认真复习功课了，因此学习成绩有了明显的进步。
其实，我们不妨冷静地想想：孩子原本理解和接受能力就有差距，我们斥责他，这种差距是否就能随之缩短或消失？答案也是肯定。
让爱贴近学生的心灵——浅谈后进生的转化
让爱贴近学生的心灵——浅谈后进生的转化发布时间：2021-09-17T06:20:26.287Z 来源：《中国教工》2021年14期作者：谢妙芳[导读] 教师的爱是阳光，能够温暖学生的心灵；教师的爱是雨露，能够滋润学生的灵魂。
谢妙芳丰顺县砂田学校【内容摘要】：教师的爱是阳光，能够温暖学生的心灵；教师的爱是雨露，能够滋润学生的灵魂。
教师只有用自己的深情关爱，让每个学生的心灵都得到阳光普照，雨露滋润，这样才能使学生的心灵之花绽放。
尤其是后进生，他们更渴望得到老师的的关爱。
让爱贴近学生的心灵，让后进生在阳光雨露的沐浴下健康、快乐地茁壮成长！【关键词】:关爱；后进生；转化；教育；健康巴特尔说：“教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。
①”教师只有用自己的深情关爱，让每个学生的心灵都得到阳光普照，雨露滋润，这样才能使学生的心灵之花绽放。
尤其是那些后进生，他们更渴望得到老师的的关爱，我们更要用自己的情感和心灵去贴近他们，感化他们，激发他们，让爱在他们的心田闪光！多给他们一些赞许、一些理解、一些微笑、一些鼓励，多给予他们前进的力量，点燃他们心中的希望之火。
让爱贴近学生的心灵，让后进生沐浴阳光雨露，健康成长。
结合多年的教育教学实践，下面，谈谈我的体会。
一、多谈心，多关爱，让爱贴近心灵要转化后进生，多找他们谈心，深入了解后进生的学习和生活，了解后进生落后的原因。
做到 “一把钥匙开一把锁”。
只有了解他们，才能根据他们不同的个性、缺点、观点、特长，进行不同的引导、不同的鼓励、不同的帮助，和在生活上，学习上更多的关爱。
如：我班的杨新，一个十分顽皮的孩子，父母在他很小的时候就离了婚，爸爸又常年在外地打工，只好和年迈的奶奶一起生活。
不良的家庭环境使杨新养成了许多毛病，上课不听讲，搞小动作；课后与同学打架、骂人，学生们经常告他的状；科任老师也反映这孩子不遵守纪律、学习跟不上，找他谈话说得挺好，过后就忘。
让爱的阳光温暖着学生——关心和帮助“后进生”
242悦读广角我认为要实现“后进生”的转化主要应采取以下措施。
一、循序渐进，增加“后进生”学习动力（1）以鼓励为主，进行疏通引导要“诲人不倦”，从正面引导，以表扬为主。
不论在班级还是在课外，绝不能说他们学习不好的“底”，提他们的“过去”，不以分数划分等次。
而且，要通过发现他们比别人强的地方，及时肯定其成绩和进步，与家长沟通的时候，也要以谈论优点为主，让这些后进生重新树立起我能学习好的信心。
（2）对学生充满爱心，不能对“后进生”有歧视的想法首先，自己要转变思想观念，从思想上根除他们的“我不行”的认识，使每个“后进生”都想到可以学好每一科的思想。
接着，在教学上，要变歧视为热爱，变漠不关心为热情帮助。
在日常教学活动中，既要耐心细致地进行思想教育。
同时又要对他们进行学习目标教育，又要及时地教他们学习方法，让这些后进生知道怎样去补救。
同时，在日常教学中，还要有意识地为“后进生”创造一种愉快、平等、和睦的学习氛围。
（3）创造“后进生”课堂实践的机会，培养学生自我求成的动机。
二、采取措施，激发“后进生”学习兴趣促使“后进生”热爱数学只有想方设法使“后进生”对数学产生兴趣，才能使其产生学习数学的动力和自觉性。
（1）创设情境，采取直观教学法，诱发新鲜感利用现有的教学条件和设备，紧扣教材内容，创设不同的教学情景，并将教学活动尽可能地置于语言情景中去进行。
这是对“后进生”进行训练的主要手段之一，不仅能诱发他们的好奇心和新鲜感，而且还能加深对语言材料的理解和记忆。
（2）增强教学的趣味性和幽默感好奇是兴趣的前提。
对某事物的好奇心一旦被诱发，往往就会使人对它产生浓厚的兴趣。
因此，有意识地寓趣味性与幽默感于数学教学之中，同样是激发“后进生”学习兴趣的有效方法。
（3）针对差异因材施教，实行分层次教学由于学生存在着各种差异，我们应针对差异，循序渐进，因人施教。
我们必须要结合“后进生”的实际水平，降低教学难度，由浅入深、循序渐进和重点辅导。
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让爱的阳光温暖后进生的心灵-后进生转
化
让爱的阳光温暖后进生的心灵
文/毛以国
教育工作中的一个难题是转化后进生。
在没有爱就没有教育的名言的指导下，一学年的转化工作，深深地启发了认识到，要做好后进生转化工作，必须让爱温暖后进生的心灵。
一、尊重人格，保护后进生的自尊心
后进生主要是指道德品行差或学业成绩较差甚至两者均差的学生，在班里造成不良的影响，但他们在一定条件下是能够转变的。
刚进入初中的七年级后进生同一般学生一样，具有强烈的自尊心，当其受到某种伤害，为了采取保护措施往往形成某种异常心理和畸形表现：有的存在对立情绪，不听管教；有的产生自卑心理，消极沉闷；有的采取疏远集体，回避教育；甚至有的故意违纪，离校逃学。
凡此种种，根本原因在于缺乏爱的温暖而使心灵蒙受创伤，正常成长遭到压抑。
因此，在转化后进生的教育中，光用批评和处分是不能奏效的，必须对他们倾注爱心，十分尊重他们的人格，用民主、平等的方式对待他们，坚持五不的教育方式：不厌恶、歧视；不当众揭丑；不粗暴训斥；不冷嘲热讽；不变相体罚。
用爱心融化后进生冰冻的心理防线，在师生间架起一道情感交流的桥梁。
二、热情鼓励，激发后进生的上进心
刚进入初中的学生，是处在儿童向少年过渡的阶段，具有很大的可塑性。
后进生不过是缺乏肥水的禾苗，沾着污垢的玉石，既有阴暗的消极面，又有潜在的闪光点，他们同优秀生、中等生一样渴望进步，也能成才。
作为施教育人的教育工作者，要善于从后进生身上了解他们的志趣和个性特征，观察发现他们时隐时现的闪光点，作为教育转化他们的突破口和推动其前进的动因。
事实证明，后进生并不是一无长处、各方面都差的坏孩子，更不是智商低下、不可教育的低能儿；相反，在一定意义上，淘气、调皮的孩子聪明。
人民教育家陶行知先生说过：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼下有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。
因此，在教育工作中，我对后进生有所偏爱：课堂上能够举手发言就加以鼓励；学习上
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有所进步就给予赞许；品德上做点好事就进行表扬，让后进生品尝到受赞许、表扬的欢乐，而千万别让他们在课堂上成为被冷落被遗忘的对象，认为老师只看到我的缺点和短处，看不到我的优点和进步。
为了及时了解、掌握后进生的内心世界和行为表现，激发其上进心和积极性，在教育工作中，我努力做到五多：多个别谈话；多沟通家长；多表扬鼓励；多正面疏导；多指明方向。
在赢得了后进生的信任，成为他们的知心朋友之后，转化工作就容易多了。
三、逐步要求，培养后进生的责任心
对后进生的教育要善于捕捉他们身上的闪光点，充分挖掘其积极因素，但决不能姑息、袒护其缺点和消极因素而降低要求，应该把热情关心同严格要求结合起来。
在把爱的雨露洒向后进生心灵的同时，要使他们认识到，对他们逐步提出要求，正是对他们的信任，是一种深厚的爱、真正的爱，从而使他们培养做四有的社会主义新人的责任心，形成渴望进步的内驱力。
只有在培养了责任心以后，后进生的转化才有实现的可能。
当然，对后进生的逐步要求要考虑他们的心理承受能力，不能操之过急，恨铁不成钢，而要严之有度，严中有别，对不同的对象应该有不同的要求，对后进生的转化目标和期望，要切合个人的实际和特点，引导他们制定个人进步计划，分设几个台阶，使他们跳一跳，摸得着，经过努力能逐步达到，在新的起点上，又提出高一点的要求。
转化后进生的教育工作是一项长期、复杂、艰巨的教育系统工程。
转化后进生需要一个过程，要抱着满腔热忱，遵循因材施教的原则，进行反复、耐心地教育；还需要学校、家庭和社会的密切配合，共同形成一体化的教育网络，才能获得良好的教育效果。
转化后进生的经验千条万条，核心就是多给后进生奉献爱心，让爱的阳光温暖后进生的心灵，让爱的雨露滋润后进生的成长。
我坚信：玉璞需雕琢，铁杵可磨针；浇树要浇根，育人须育心；一心唤四心，顽石变成金。
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