中班教学案例分析两篇
幼儿园中班案例分析范例共三篇
幼儿园中班案例分析范例【篇一】一、案例背景小佳是个可爱、自尊心很强的小男孩，从小就不敢当众讲话，喜欢独自玩积木、看图画书，自己一个人感到高兴时才会露出可爱的笑容。
经过一个学期的幼儿园生活，他的各方面都有很大进步，唯独怯场现象没有多大改变。
于是，我想尽办法创造机会让他在老师、小朋友面前表现。
比如，我常请他给小朋友发东西，也常让他带领小朋友玩游戏，鼓励他大胆说话。
可这些做法都没能收到成效，都到中班了，我真为他着急。
二、案例情况今天，幼儿园邀请摄影师来园拍照，我们班的拍摄内容是生活操作。
小佳最喜欢吃糖葫芦了，看他边串边时不时的露出开心的笑，我真想把这美好的镜头拍下来。
可当镜头对准小佳时，正高高兴兴串糖葫芦的他，突然显得很紧张，一点笑容也没了，我鼓励他抬起头来笑一笑，没想到他头低得更低了。
活动结束后，我想通过刚才的事情来培养小佳的自信心，于是我微笑地对他说：“老师知道小佳笑得很漂亮，你给小朋友们笑一个，好吗？”可他低着头，咬着自己的小嘴就是不笑。
我见鼓励不起效，急了，大声对他说：“今天你一定要在小朋友面前笑一下，不然老师就不喜欢你了！”看到我态度非常坚决，小佳有点儿难堪，乞求地望着我．我真不忍心再逼他，但想到他今后的发展，我还是狠狠心说：“不要紧张，笑一个。
”小佳见躲不过去只好很勉强地笑了一个。
我见了心里别提有多高兴了!伴随着小佳的笑，一颗晶莹的泪珠从他的眼角悄然滑落，我的笑突然僵硬，心像被针刺了一样，痛了……三、案例分析小佳终于笑了，我见到的是一张带着泪花、委屈的笑脸。
他的心里是那样的无奈和伤心，这都是我强制要求他在小朋友面前笑一下的缘故，是迫与我对他的一种压力所作出的无可奈何、违心的行为。
当时，处于紧张状态下的小佳，并不愿意在大家面前展露他的笑容，但为了维持他在老师心目中的好形象，甚至说不想被老师批评、被小朋友们嘲笑，小佳只好勉强地笑了，可他的泪花真实地反映了他内心的不情愿、委屈。
作为老师，应当尊重幼儿、理解幼儿，本应该考虑到孩子自信心的培养需要一个过程，不是一朝一夕就能完成的。
幼儿园中班个案分析精选三篇
幼儿园中班个案分析精选三篇幼儿园中班个案分析精选【一】案例：一天，在玩桌面游戏的时候，小朋友在用心致致地拼搭玩具，佳酪却拿别人搭好的汽车模型在教室里乱跑。
我提醒他把玩具还给别人，他非但不给，且把玩具摔在地上，用脚去踩，把小朋友急得哇哇大叫。
又一次在上课时，小朋友都在画画，佳酪东张西望，用蜡笔在别人的纸上乱划，还得意得大笑。
分析：佳潞是个相当聪明的孩子，平常上课思维活跃，语言表达能力强，但他总是与同伴相处不好，经常有小朋友来告状，一会儿把别人玩具抢走了，一会儿把女孩子手帕扔了。
因此小朋友都不喜欢与他一起玩。
每个孩子都有不一致的个性，个性是每个人心理面貌的总与，没有两个人是完全相同的。
心理学家指出:个性是人类不重复的财富。
分析了佳潞的要紧原因是缺乏情感交流，佳潞两周岁是就被父母送到寄宿制幼儿园生活。
由于父母工作繁忙，没有更多时间照顾孩子。
佳酪遇到不愉快的事无法倾述，只能躲在角落哭泣。
家教也过于严厉，父母关于孩子的要求过高，一旦犯了错误，父母总以棍棒的教育万式来教育孩子，因而孩子的性格变得倔强，蛮横。
首先，我通过个别交流，激励的万式，便之能，操纵自己的不良行为，逐步与同伴建立友好的关系，能够与睦相处。
通过老师的耐心讲理，佳潞是个相当聪明的孩子，老师所讲的道理他都懂，因此要耐心与他讲道理。
如他看到小朋友的图书非常精彩，就不声不响的拿来看。
我看到后就耐心地对他讲:"小朋友找不到图书会怎么样?假如你的图书不见了又会如何?"佳潞明白我的意思，回过头把书给了同伴并向他借这本书来看，避免了一场冲突的发生。
另外，及时鼓励，增其信心。
佳潞对学习很感兴趣，画的画往往比别人细致，折纸时反应也很快，叙述故事也比别人完整。
我抓住这些闪光点，及时的给予鼓励，使孩子的自信心增强，明白自己事实上并不比别人差。
如当他讲完故事后，我试着鼓励他:"瞧，佳潞讲的故事真棒，小朋友都很爱听，还要向你学习，你会教小朋友讲故事吗?"佳酪回答说:"会的。
中班案例分析样例【三篇】
【导语】孩⼦在每个年龄段需要根据幼⼉⾝⼼发展的规律和学习特点，制定不同的学习计划，以及能⼒的培养。
两者结合才能使幼⼉⼼智同步发展。
这就需要教师因材施教，进⾏总结，下⾯为⼤家分享了中班案例分析样例【三篇】，供您品鉴。
【篇⼀】 ⼀、活动背景： 幼⼉艺术创想活动，不是以培养少数的美术家、设计师为⽬的的，它是对⼉童进⾏⼼理、思想、情操和⼈格的教育，是公民的素质教育。
让幼⼉进⾏创作活动，⽬的在于运⽤美术教育过程中的⼿段和⽅法，培养幼⼉的观察⼒、探索性、想象⼒，创造⼒，合作性，做事的计划性和幼⼉主动学习的能⼒。
使幼⼉借助美术创作活动培养美的情操、美的⼈格才是美术教育活动的根本⽬的。
教师则是⼀把启动幼⼉去发现、感受、表现艺术美的钥匙。
⼆、本班幼⼉美术制作⽅⾯能⼒的现状分析： 幼⼉想象⼒不够丰富，作品的表现形式⽐较单⼀。
部分幼⼉动⼿能⼒⽋佳，依赖性⽐较重。
幼⼉的合作意识和能⼒⽋佳，以⾃我为中⼼。
部分幼⼉做事条理性⽋佳，做事没有系统性。
探索能⼒⽋佳，⾃主学习能⼒⽐较薄弱。
那么，怎样提⾼我班幼⼉的探索，计划，制作，合作等能⼒？怎样发挥教师作为启动幼⼉去发现、感受、表现艺术美的钥匙的积极作⽤哪？我做出如下的思考。
三、教师的思考： 活动内容的选择： 2010年对于中国，对于上海是⼀个不平凡的⼀年，奥运会的圆满举办为我们带来的喜悦和骄傲还没褪去。
上海⼜将迎来另⼀个盛世——世博会。
关于世博的各种点点滴滴已经融⼊在我们每⼀个⼈的⽇常⽣活之中。
幼⼉园的孩⼦年龄虽然⼩，但是关注世博的热情也丝毫不⽐成年⼈差。
教师做了⼀个⼩⼩的“民意调查”——关于上海世博会，你最感兴趣的是什么？世博会的各种建筑，由于其独特的造型，鲜艳的颜⾊，代表的不同国家⽽备受幼⼉的青睐。
于是，教师和幼⼉便产⽣了制作世博场馆的想法。
活动内容（制作世博场馆）的价值分析： 1）建筑的表现⽅式具有多样性的特点：活动中材料的选择⾯⽐较⼴，可以是瓶⼦，易拉罐，盒⼦，泡沫，纸张等各种⽣活中常见的材料。
幼儿园中班教师案例分析10篇
幼儿园中班教师案例分析10篇1. 案例一：李老师的情感教育方法李老师在中班教学中，注重情感教育，通过鼓励学生表达情感、培养合作精神和同理心，有效促进了学生的情感发展和社交能力的提升。
2. 案例二：王老师的个性化教学策略王老师在中班教学中，采用个性化教学策略，根据学生的兴趣和能力差异，提供不同的研究任务和资源，帮助学生全面发展，并激发他们的研究主动性。
3. 案例三：张老师的多元评估方法张老师在中班教学中，运用多种评估方法，如观察记录、个案分析和作品展示等，全面了解学生的研究情况和发展特点，为有效指导学生提供了依据。
4. 案例四：刘老师的游戏教学法刘老师在中班教学中，灵活运用游戏教学法，将研究内容融入游戏活动中，激发学生的研究兴趣和参与度，从而提高研究效果。
5. 案例五：陈老师的艺术教育实践陈老师在中班教学中，注重培养学生的艺术素养，通过音乐、舞蹈、美术等艺术活动，激发学生的创造力和审美能力，提升他们的综合发展水平。
6. 案例六：赵老师的沟通技巧赵老师在中班教学中，善于运用良好的沟通技巧，与学生建立良好的师生关系，倾听学生的需求和意见，确保教学过程的顺利进行。
7. 案例七：吴老师的合作教学模式吴老师在中班教学中，倡导合作教学模式，在小组活动和合作项目中培养学生的团队意识和协作能力，促进他们的个人与社会发展。
8. 案例八：秦老师的情景教学设计秦老师在中班教学中，精心设计情景教学，将研究内容与真实生活情境相结合，促使学生主动思考和应用知识，提高研究的实效性和可持续性。
9. 案例九：黄老师的家校合作模式黄老师在中班教学中，注重与家长的配合和沟通，通过家校合作，共同关注学生的成长和发展，共同营造良好的研究环境。
10. 案例十：杨老师的教育创新实践杨老师在中班教学中，不断进行教育创新实践，探索适合学生发展需求的教学方法和策略，积极推动教育教学的改革与发展。
以上是10篇幼儿园中班教师案例分析，涵盖了情感教育、个性化教学、评估方法、游戏教学法、艺术教育、沟通技巧、合作教学、情景教学、家校合作和教育创新等方面的实践经验与方法。
幼儿园中班个案分析记录范例共三篇
幼儿园中班个案分析记录范本【篇一】案例：一天，在玩桌面游戏的时候，小朋友在专心致致地拼搭玩具，佳酪却拿别人搭好的汽车模型在教室里乱跑。
我提醒他把玩具还给别人，他非但不给，且把玩具摔在地上，用脚去踩，把小朋友急得哇哇大叫。
又一次在上课时，小朋友都在画画，佳酪东张西望，用蜡笔在别人的纸上乱划，还得意得大笑。
分析：佳潞是个相当聪明的孩子，平时上课思维活跃，语言表达能力强，但他总是和同伴相处不好，经常有小朋友来告状，一会儿把别人玩具抢走了，一会儿把女孩子手帕扔了。
所以小朋友都不喜欢和他一起玩。
每个孩子都有不同的个性，个性是每个人心理面貌的总和，没有两个人是完全相同的。
心理学家指出:个性是人类不重复的财富。
分析了佳潞的主要原因是缺乏情感交流，佳潞两周岁是就被父母送到寄宿制幼儿园生活。
由于父母工作繁忙，没有更多时间照顾孩子。
佳酪遇到不愉快的事无法倾述，只能躲在角落哭泣。
家教也过于严厉，父母对于孩子的要求过高，一旦犯了错误，父母总以棍棒的教育万式来教育孩子，因而孩子的性格变得倔强，蛮横。
首先，我通过个别交流，激励的万式，便之能，控制自己的不良行为，逐渐与同伴建立友好的关系，能够和睦相处。
通过老师的耐心讲理，佳潞是个相当聪明的孩子，老师所讲的道理他都懂，因此要耐心和他讲道理。
如他看到小朋友的图书非常精彩，就不声不响的拿来看。
我看到后就耐心地对他讲:"小朋友找不到图书会怎么样?如果你的图书不见了又会怎样?"佳潞明白我的意思，回过头把书给了同伴并向他借这本书来看，避免了一场冲突的发生。
另外，及时鼓励，增其信心。
佳潞对学习很感兴趣，画的画往往比别人细致，折纸时反应也很快，叙述故事也比别人完整。
我抓住这些闪光点，及时的给予鼓励，使孩子的自信心增强，知道自己其实并不比别人差。
如当他讲完故事后，我试着鼓励他:"瞧，佳潞讲的故事真棒，小朋友都很爱听，还要向你学习，你会教小朋友讲故事吗?"佳酪回答说:"会的。
幼儿园中班教学案例分析范文6篇
幼儿园中班教学案例分析范文6篇示例文章篇一：《幼儿园中班教学案例分析之一：“小画家”的成长之旅》在幼儿园中班的教室里，小朋友们正叽叽喳喳地讨论着今天的绘画活动。
“老师，我要画一只大大的恐龙！”小明兴奋地喊着。
“老师，我想画漂亮的花朵。
”小红也迫不及待地说道。
这时候，角落里的小刚却默默地坐着，一脸的不知所措。
我走过去，轻轻地问小刚：“小刚，你怎么不说话呀？你想画什么呢？”小刚低着头，小声说：“老师，我不会画。
”我笑着鼓励他：“没关系呀，小刚，你就随便画，想画什么都可以。
”小刚犹豫了一下，拿起了画笔，开始在纸上慢慢地涂着。
过了一会儿，我再去看小刚的画，发现纸上只有一些杂乱的线条。
我蹲下来，指着那些线条问小刚：“小刚，能给老师讲讲你画的是什么吗？”小刚摇摇头，说：“老师，我也不知道。
”我想了想，说：“小刚，你看这些线条，像不像风吹过的小草在跳舞呀？”小刚眼睛一亮，说：“真的像！”于是，我接着引导他：“那我们再给小草加上一些花朵朋友怎么样？”小刚点点头，又开始认真地画了起来。
在绘画的过程中，小刚时不时地抬头看看我，我总是给他一个鼓励的微笑。
最后，小刚完成了他的作品，虽然画面不是特别完美，但是他的脸上洋溢着自豪的笑容。
这不就像一颗小种子，在我们的悉心呵护下，慢慢发芽长大吗？每个孩子都是一颗独特的种子，我们需要给予他们足够的耐心和关爱，让他们茁壮成长。
《幼儿园中班教学案例分析之二：“搭积木的挑战”》“哎呀，这个积木怎么搭不好呀！”小宇着急地叫了起来。
旁边的小美说：“别着急，小宇，我们一起想想办法。
”教室里，小朋友们正在进行搭积木的活动。
小宇拿着积木，尝试了好几次，都没能搭出他想要的城堡。
我走过去，问小宇：“小宇，怎么啦？遇到困难啦？”小宇一脸苦恼地说：“老师，我想搭一个高高的城堡，可是总是倒。
”我看了看他搭的积木，说：“小宇，你看，下面的基础是不是不太稳呀？就像盖房子一样，如果地基不牢固，房子可容易倒哦。
”小宇若有所思地点点头。
幼儿园中班个案分析记录范本共三篇
幼儿园中班个案分析记录范本【篇一】一、个案基本情况：星儿是一个漂亮的女孩，今年刚转到我们中班。
刚来园时没有看到她与其他的幼儿有什么区别，最明显不一样的一点是入园第一天，其他幼儿哭闹只有她一个人不闹不说也不哭。
星儿在活动时很少与其他幼儿一起玩耍，只是一个人默默的坐着看别人玩；上课时集体回答问题有时很积极，而在老师单独提问时却再也不说话，任凭你怎样引导也没有什么用，她只是用害怕地目光盯着你看。
早上入园时从来不问“老师早”。
游戏时星儿总是自己单独地玩，只要有人邀请她她就用害怕的目光看你，总也不参加你的游戏。
二、问题行为简述经过家访和幼儿来园的观察，星儿自理能力较强，午睡起床叠棉被的速度很快。
但和幼儿交往方面较差，特别是在人多时无论怎样引导，什么活动她也不参加。
三、个案分析该幼儿问题存在的原因如下：星儿父母做生意从小由外婆领养，外婆教养子女的原则是，只要不磕碰着孩子，其他都不重要。
星儿学说话时，外婆家事忙顾及不上，又很少让其与外界接触，只是拿玩具让其自己玩耍。
而星儿父母因生意忙很少能照顾到孩子，以至让其养成了不爱说话、怕羞的心理。
现在星儿来到陌生的环境，故产生恐惧心理。
由于生活环境单一，星儿又缺少同龄的玩伴，使其不知如何与同伴交往，缺少一定的方法和经验，这更加加重了她的心理上的紧张。
由此可见，对该幼儿的矫治必须从心理治疗着手，先消除她的心理紧张，再进一步提高她的交往能力，使其逐步适应幼儿园集体生活。
四、辅导过程对幼儿：1、建立良好亲密的师生关系，日常生活中多关心帮助他，增强孩子对老师的信任，从而消除她对老师的心理紧张。
2、日常生活中仔细地观察，利用讲故事、表扬、鼓励的手段对他进行教育和引导，并带她与其他班的幼儿及教师多接触。
3、采用“结对子”的方法，请能力强的小朋友在活动中多与她接触，使她逐步适应幼儿园的日常生活。
4、认真做好观察记录，及时与家长联系，了解幼儿在家情况，不断调整教育方案。
对家长：1、正常情况下坚持天天来园，不无故缺席。
幼儿园中班幼儿个案分析范例共三篇
幼儿园中班幼儿个案分析范例【篇一】日常表现：江亿是个较内向的孩子，能自己吃饭，试着自己穿脱衣服。
但是学习习惯比较差，上课的时候注意力很不集中，老是做得不端正，很少跟着大家一起诵念儿歌，更别说主动举手发言。
江亿的动手能力也比较差，画画、手工都不太动手。
培养目标：激发江亿的学习兴趣，培养她良好的学习习惯，让她在集体活动中能几种注意参与活动。
增强江亿的动手能力，让她在绘画、语言表达等各方面获得较好的发展。
事件描述：至升入中班以来，大部分幼儿都经过小班一年的学习有较大的进步，知道按照老师的指令，什么时候应该做些什么，但是在集体教育活动中，江亿不是很认真，坐姿不端正，不能认真听讲，也不举手发言。
在今天的手工活动中，只要是要用到剪刀的活动他几乎是不动的。
所以每次的手工作品都不能完成，今天大家都在自己动手开始剪着，但是当我走到他面前的时候他根本就没有动，只是坐在哪里看着别人做着。
于是我问他你是不是不会用剪刀，他也不吭声，只是轻轻的点了点头。
于是我就边教他边告诉他要回家练习怎么用剪刀。
最后我帮着他一起完成的作品，他拿着完成的作品高兴极了！分析与措施：听他爷爷讲江亿在家是一个乖巧的孩子，在家能专心地进行看书等学习活动，按照我们平时的观察，这样的孩子在幼儿园表现应该会更好。
我仔细分析了一次啊，江亿在幼儿园学习不认真的主要原因是性内较内向不太喜欢和别人交往，而且虽然知道了什么时候应该做什么，但是还不清楚具体进行什么活动的时候有什么要求。
所以，我们老师和家长有必要对钟盼进行更进一步的常规教育。
但对于他的动手能力较差方面，我想这还需要家园共同多创设学习锻炼的环境让其多加练习，并多加强其自信心的话我想会更好的！【篇二】一、背景：随着教育改革的不断深入，区域活动这一活动形式满足了孩子们不同的发展需要，尊重了孩子们的个别差异，它为孩子们提供了更多的自主活动机会，其潜在的教育价值也不断被挖掘出来。
因此，它越来越被我们老师所重视，成了孩子们在幼儿园生活的一个重要环节。
幼儿园中班案例分析优秀范本共三篇
幼儿园中班案例分析范本【篇一】元元是我们班年龄较小的一名男孩子。
开学到我们班时，我就发现他有些任性,常常为一点小事发脾气并又哭又闹，还常常到老师面前"告状"，老师给他讲道理他也听不进去……。
针对他的问题，我曾尝试着采用鼓励、表扬的办法来激励他、促进他改正自身不足，但经过一段时间却发现，鼓励、表扬对他身上存在的某些问题起作用，而对于另外一些问题作用就较差，几乎没有达到预期的效果。
于是在每天加强对他观察的同时，我也在思考解决问题的新办法。
最近，在区角活动时我发现元元爱去美工区玩，喜欢玩美工区里小贴贴，有时把小贴贴粘在他自己画的小房子里，有时还照着小贴贴画图片。
他在美工区的举动让我发现了他感兴趣的东西，也使我的脑子里闪过一种个别教育的构想。
对！就从他感兴趣的东西入手，结合一个图表来帮助他改正他身上的不足。
下午区角活动时，我找到元元并问他："你喜欢什么样的交通工具？"他说："飞机"！"好，MissKaty给你画一个飞机，咱们给他起个名字吧。
""叫元元号"元元兴奋地跳起来。
"那好吧，这就是你的小飞机了。
"然后，我在小飞机上画上两排小格子，并给他讲明画的意图：上面的格子代表'星期'，下面的代表'坏习惯'。
我告诉元元，这架飞机是专门来运送坏习惯的，第一次咱们运送'扔鞋子'的坏习惯，如果你每天能按老师的要求睡觉前把鞋子摆好，而不到处乱藏鞋子，那么就在下面的格子里给你贴上一个小贴贴或你自己画一个画，当所有格子都画满了，你的小飞机就能把坏习惯运走了。
"怎么运呢？"元元好奇地问。
"到时候你就知道了"我给他留了一个悬念，以激起他的好奇心，这样能使他改掉坏习惯的决心更大一些。
不过第一周里他没有能每天都做到不到处乱藏鞋子，不过他却总问我飞机要怎么运坏习惯，我还是没告诉他，而是暗示他小贴贴都贴上了才能告诉他。
幼儿园中班教育案例分析【范文三篇】
幼儿园中班教育案例分析【范文三篇】【篇一】实录：开学了，孩子们个子也长高了，人也长胖了。
他们来到了新中班教室，非常兴奋。
大家都高兴地说：“我们现在是中班的小朋友了，是小班的哥哥姐姐了。
”措施：九月初，我们开展了“我上中班了”的学习活动，目的是萌发幼儿当哥哥姐姐的自豪感，愿意为弟弟妹妹做榜样；鼓励幼儿大胆主动的与弟弟妹妹进行交往；学习关心和帮助别人，运用已经学过的折纸技能，尝试为小朋友做礼物。
活动中我们组织幼儿进行了讨论：1、小班小朋友是怎样上幼儿园的？你是怎样上幼儿园的？弟弟和妹妹和你有什么不一样？通过比较，让幼儿知道自己长大了，是小班小朋友的哥哥姐姐了，要有一种新的姿态，新的表现，为弟弟妹妹做榜样。
2、小朋友现在是小哥哥和小姐姐了，你想为弟弟妹妹做点什么事呢？（鼓励幼儿说一说自己在吃饭、睡觉、游戏等方面应该怎样做，怎样关心小弟弟和妹妹。
）结论：通过活动，幼儿知道自己长大了，萌发了幼儿做中班小朋友的自豪感，能较快地适应中班的新环境，在力所能及的自我服务和为他人服务的活动中，初步形成责任意识，并获取了一些相应的知识和技能。
但也存在明显的不足，幼儿在为小朋友送礼物的过程中表现得都非常热情，但不会表达，只是把礼物放到小朋友的手中，却没能按要求说话，看来幼儿的语言表达能力还有待提高，在今后的活动中应尽可能多地为幼儿提供表达的机会，让幼儿想说、敢说、会说。
【篇二】案例实录：当我请幼儿看完《借尾巴》课件后设置了一个悬念：我问孩子“可是森林里却有一只小兔却正为自己的尾巴发愁呢，到底发生了什么事呢？（幼儿思考片刻，出示第一幅图片）原来老虎大王要举行百兽大会，小兔在为自己又短小有难看的尾巴犯愁呢，它难过的心都快碎了，大家快帮它想想办法吧！”有的孩子说：要不在纸上画一条，剪下来贴上去吧。
还有的说：用棉花做一条，然后用双面胶贴上去好了。
也有的说：去买一条漂亮点的尾巴装上去就好了……接着孩子们的提议我紧接着问：如果你也有一条尾巴，你希望长一条什么样的尾巴？希望你的尾巴能帮你做什么事？孩子们又开始纷纷议论起来：“我希望长一条猴子的尾巴，因为它可以让我荡秋千”；“我希望长一条牛的尾巴，因为夏天的时候，蚊子总是把我的脚咬得很痒的，所以我希望我的尾巴可以帮我赶蚊子”……（还有很多孩子想说自己的想法）师：还有很多小朋友要说自己长的尾巴，那么今天回去小朋友把自己的想法画下来，明天带来和另外小朋友一起分享，好吗？案例分析：积极的情感是激发丰富想象和创造力的内在因素。
幼儿园中班案例分析范本【三篇】
【导语】幼⼉园的任务为解除家庭在培养⼉童时所受时间、空间、环境的制约，让幼⼉⾝体、智⼒和⼼情得以健康发展。
可以说幼⼉园是⼩朋友的快乐天地，可以帮助孩⼦健康快乐地度过童年时光，不仅学到知识，⽽且可以从⼩接触集体⽣活。
以下是⽆忧考给您分享的幼⼉园中班案例分析范本【三篇】，希望对您教育孩⼦有所助益。
【篇⼀】 在班级的⽇常活动中，⽼师⼤多喜欢“安静”、“乖巧”、“听话”的宝宝，可中班的宝宝们⽤俗语来讲，正处于⼀个“青黄不接”的时期，久⽽久之“调⽪”、“捣蛋”的孩⼦就会容易被“另眼相待”。
每次写教育笔记，我总是不由⾃主的想出⼀个⼩主⼈公——磊磊。
磊磊性格⽐较犟，并且不爱表达⾃⼰的想法。
很容易从他⾝上发现问题。
我记得他妈妈跟我说过：“我这个孩⼦性⼦犟，你不对他凶⼀点⼉他是不会听的!”我听后笑着回答：“我来试试看!” ⼀次，我上课呢，有位⼩朋友刚从兴趣班回来，站在外⾯打不开门了，刘磊磊第⼀时间跑过去打开了门。
我亲他⼀⼤⼝：“宝贝⼉，你真棒!我看得出你是个乐于助⼈的乖宝宝!”我这⼀表扬，他⼀下⼦变得很害羞。
时间⼀长，我发现他喜欢⼲⼀些让⽼师⾼兴的事情。
⽐如：上课时，有⼩朋友打闹，他会主动去制⽌那些⼩朋友、看⽼师的杯⼦空了，去帮⽼师打⼀杯⽔等等。
在他的⼼中，他知道，我只要做对了，⽼师就会⾮常喜欢我。
其实每个孩⼦天性都是善良的，只是他们表达⾃⼰想法的⽅式不同。
换⼀种⽅式与其交流，结果也就变得不⼀样了。
【篇⼆】 案例背景： 从教多年,每届总会碰到喜欢顺⼿牵⽺的孩⼦,中班时班上接⼆连三地发⽣孩⼦丢东西的事件，我们⽤尽各种⽅法寻找失物和这个肇事者，并且对孩⼦采⽤了⼀些措施并取得⼀定的效果，希望我的浅见可供⼤家参考。
案例资料： 实录⼀：星期⼀早上，⼩陆满脸笑容地拿着⾮常漂亮的魔法棒对我说：“江⽼师，妈妈昨天晚上妈妈给我买的，漂亮吗？”我回答说：“真美！”说完她笑眯眯地找同伴玩去了。
吃完午餐后，⼩朋友选择⾃⼰喜欢的项⽬安静地玩，突然⼀阵传来⼀阵哭声，我发现⼩陆哭着向我跑来说：“⽼师我的魔法棒不见了，妈妈会批评的。
幼儿园中班案例分析【五篇】(最新)
1.幼儿园中班案例分析［案例描述］今天的天气真不错，做完课间操，老师带领孩子们来到荷花池边，他们自由的观察着、兴奋的议论着，“老师，你看这里有好多小鱼，很小很小的。
”“快来看，我看到了一只水叮当。
”有不少孩子被吸引过来。
这时，老师听见毛毛在远处喊：“水蜗牛，水蜗牛，我发现了好多水蜗牛。
”这回，老师也赶过来，因为她也从来没有听说过水蜗牛，孩子们更是兴奋的围过来，老师趁机帮着孩子们从水里捞上来几只，孩子们呼啦一下围在了一起，有的用手碰一碰，有的干脆把他捉起来，看着孩子们“乱轰轰”的场面，教师并不干涉，而是以支持、欣赏的态度鼓励他们去草地上捉蜗牛与水里的蜗牛比一比。
在与蜗牛的直接接触中，孩子们产生了许多问题“蜗牛吃什么？”“为什么有的蜗牛生活在水里，有的蜗牛生活在土里？”“蜗牛有没有脚？”“蜗牛是益虫还是害虫？”幼儿就这样对小小的蜗牛产生了浓厚的兴趣。
这时，老师提议把蜗牛带回教室把它放到玻璃瓶里养起来，这时，老师在教室的区角里提供了图书，卡片，并鼓励幼儿投入到查找蜗牛资料的活动中。
教师发现，大部分幼儿对蜗牛的外表和描述性的文字比较感兴趣。
同时，每个孩子的观察视角有所不同。
如何引导幼儿更深入地探究自己感兴趣的问题呢？老师设置了一些问题：“为什么蜗牛爬过的地方，会有一道白线？”“为什么我们一碰蜗牛的角，蜗牛就会缩到壳里。
”“蜗牛是爬行动物吗？”幼儿在教师的引导下，对蜗牛产生了极大的兴趣。
另外，在这次活动中，教师发现幼儿只注意观察蜗牛的外形、动态，而没有想到深入研究蜗牛的内部结构。
正巧，有一天，有个螃蟹死了，教师抓住了这个机会，就问幼儿：“你们想看看蜗牛肚子里是怎么样的吗？”幼儿马上围了过来声音中充满了渴望。
当教师剥开蜗牛时，他们兴奋地边看边议论：“为什么的身上没有骨头？”“它身体里面是什么样的？”在教师的提议下，幼儿开始研究起蜗牛的内部结构来。
［案例分析］幼儿来自不同的家庭，有着不同的生活环境，他们的兴趣、经验各不相同。
幼儿园典型教育案例分析两篇
幼儿园典型教育案例分析两篇幼儿园典型教育案例分析（一）一、背景五月中旬我园要开展全镇公开课，是关于美术领域的，经过商讨这个重担落在了我们中班幼儿的身上。
虽然我们班没有特别好的美术功底，但我对幼儿充满信心。
为了引导幼儿知道快乐是人人都会有的基本情绪，我设计了本节课《我最高兴的事》。
为了给幼儿提供开心快乐的氛围，首先，我用幼儿熟悉的乐曲边听歌曲边走进课堂，让幼儿一同体验高兴的情绪。
其次，让幼儿一同坐在地毯上观赏自己高兴时的照片，激发幼儿对本次活动的兴趣，同时请幼儿说一说自己觉得高兴的事。
最后教师准备一些快乐的照片，让幼儿互相讨论是什么高兴的事，是怎么做的，从中让幼儿认识到做不同的事会有不同的动作。
整节课下来幼儿们的注意力一直在我的身上打转，这让我觉得这节课上得很成功。
但最后环节让幼儿动手操作出现了问题，当我请幼儿们回到座位上绘画时天天和仪仪同时坐在了一个座位上，两个人发生了争议，让我措手不及。
二、过程平时上课时，幼儿们都坐在自己的座位上上课，所以不会发生这类事件。
但是，这节是公开课，为了能更好地突出这节课，我在活动中设计了三个场景：第一个场景是请幼儿对着镜子做自己高兴时的动作;第二个场景是坐在地毯上一起讨论自己最高兴的事;最后一个场景是请幼儿自己动手画《我最高兴的事》。
前面两个场景幼儿们都很配合，我想最后一个场景应该也不会出现什么问题了吧。
因为在最后一个场景中我做了很多工作，我怕幼儿们抢座位，所以分别在桌子上贴了四种水果分成四组，又在每张桌子旁边放好五把椅子，这样幼儿到自己那组拉开椅子就可以坐了。
我刚请幼儿们坐下准备绘画时，忽然听到有个女孩子说：“你坐那边去?”我回过头一看，仪仪和天天同时坐在一个座位上，天天很不愿意地说;“不好。
”仪仪又很不耐烦地说：“你坐那边去吗，这里太挤了，我都不能画了。
”没办法，我只能把他们分开，然后我对天天说：“天天，这里太挤了，我们换个座位再画吧。
”天天没回答，只是低着头，我怕耽误上课的时间，把他换到了旁边的座位上，就继续讲我的课了。
幼儿园中班幼儿案例分析范例共三篇
幼儿园中班幼儿案例分析范例共三篇案例1：小明- 性别：男- 年龄：4岁- 家庭背景：小明是独生子，父母都是白领，家庭环境稳定。
- 研究情况：小明在中班中表现出色，喜欢参与各种活动，对研究充满热情。
他在语言表达方面具有较强的能力，善于与其他孩子合作。
- 行为表现：小明表现出良好的社交能力，喜欢帮助其他孩子，对伙伴们友好和善。
在游戏中表现积极，主动参与，但有时会过于热情而导致争吵和冲突。
- 发展领域：在认知、语言和社交能力方面，小明表现良好。
他需要进一步发展自我管理和情绪调控的能力。
案例2：小红- 性别：女- 年龄：4岁- 家庭背景：小红是家里的独生女，父母都是商人，在家中受到宠爱。
家庭环境稳定但较为低调。
- 研究情况：小红在中班中研究勤奋，具有较高的注意力和记忆力。
她对数字和形状的认知较强，喜欢解决难题和玩智力游戏。
- 行为表现：小红在班级中表现文静，害羞，不太善于与其他孩子交流和合作。
她更喜欢独立进行活动，喜欢安静的环境。
- 发展领域：小红需要在社交能力和团队合作中加强，以及鼓励她主动参与班级活动，培养她的表达能力。
案例3：小杰- 性别：男- 年龄：5岁- 家庭背景：小杰是家中的二孩，父母都是工人。
家庭环境相对较为拮据，他经常在家中独自玩耍。
- 研究情况：小杰在中班中研究进度较慢，对数学和语言的研究产生了困惑。
他对音乐和艺术方面表现出兴趣，喜欢进行创作。
- 行为表现：小杰在班级中表现较为孤立，不太主动与其他孩子互动。
有时在游戏中容易产生情绪波动，对规则容易产生反感。
- 发展领域：小杰需要在研究方面得到额外的辅导和帮助，帮助他克服困难。
他也需要在社交和情绪管理方面的支持，鼓励他更好地与他人交流和合作。
以上是三个幼儿园中班幼儿的案例分析范例。
每个幼儿都有自己的优势和发展需求，在教育中我们应根据其情况提供相应的帮助和引导。
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最新版-幼儿中班案例分析范文汇总 幼儿园中班教学案例分析40例优秀3篇
幼儿中班案例分析范文汇总幼儿园中班教学案例分析40例优秀3篇幼儿园中班案例分析篇一实例一:时间真快，一转眼星期一又到了，孩子们兴高采烈的来到幼儿园，迫不及待要学本领呢！瞧！这些早到的小朋友正在选择自己喜欢的玩具玩了起来；而有些小朋友正在看故事书呢，“你看，这只小老虎和他的妈妈在喝水。
”“我给你讲一个故事吧:小猫看见一只老鼠，他非常生气，‘喵、喵、喵’大叫起来……”“你看啊，我这个故事多有趣啊！”孩子们开心的说着、笑着、玩着。
可是，亭亭却一脸的不开心，一会儿玩玩具，一会儿拿故事书，没几下功夫就都拿回去了，只是坐在小椅子上看着其他孩子，心里也不知到想什么。
我走上前去，摸摸她的头，“亭亭，这么好看的故事书，还有这么多的玩具，你怎么就不玩了呢？”孩子也没说什么，只是一脸的紧张，轻轻的说:“我不想玩！”实例二:下午该是玩区角的时候了，孩子们显得特别开心，不一会儿功夫就选好自己喜欢的区角里去玩了。
在玩的时候，孩子们表现非常好，没有出现“大喊大闹或是抢玩具”的情况，为此，我也表扬了各个区角里玩的小朋友，孩子们得到表扬后都非常高兴，玩的更加起劲了。
听，多好听的声音！“我们一起来玩吧。
”“我能跟你换一下吗？”“我来说你来猜吧，好吗？”多么优秀的孩子，我被孩子们的情绪所感染了，也“成为”了他们其中的一份子，我笑了，孩子们也笑了。
“砰——”只听亭亭说:“你怎么这样？我不玩了！”随手把手上拿着的积木撒满一地，便头也不回走出了区角。
实例三:今天我们班的浩浩小朋友拿来许多的小型玩具，有:奥特曼、恐龙、摩托车、卡片等等，吸引了很多的孩子，“你这是哪里买的？我上次也看到过的。
”“哇，这么多的玩具，能借我看看吗？”“我喜欢这个，哈哈，变变变。
”“我们用这些一起来做游戏吧！”很快，孩子们就“打”成一片了，玩的可开心、可刺激啦。
只有亭亭呆呆的坐在那，想去凑上去看，又退回来，做着自己的事情。
这时，佳佳走过来，对亭亭说:“浩浩今天带来了很多漂亮的玩具，我们也去和他们一起玩吧。
幼儿园中班案例分析【2篇】
幼儿园中班案例分析【2篇】【篇1】一、案例说明：间点活动是幼儿必不可少的活动，然而在进行扔垃圾的时候，总是有幼儿不小心扔到垃圾桶外面。
二、情况描述：午点后，悠悠先将点心盘轻轻放在配餐桌上，然后转身准备把喝完的牛奶盒丢进垃圾桶。
此时，他发现有一个空牛奶盒掉在地上，便弯下腰捡起来丢进了垃圾桶。
悠悠的这一举动让我很感动，我立刻对他说：“悠悠，做得很好！”我的话音一落，马上就有小朋友问我：“彭老师，悠悠什么做得很好呀？”我把悠悠刚才的行为告诉了小朋友，并当着全班小朋友的面给了悠悠一个大大的拥抱。
三、分析与反思：从小班升入中班后，孩子们的生活自理能力渐渐有了较大提升，但在为大家服务的意识方面还很欠缺，总表现出事不关己的态度。
记得以前，当地上有纸屑，老师提醒孩子们把纸屑捡起来时，孩子们就会说：“不是我丢的。
”当老师提醒孩子把掉在地上的玩具捡起来时，他们也总会说：“不是我弄掉的……”。
然而，今天我对悠悠一句简单的评价：“做得很好”，竟让孩子们的行为悄悄地发生了改变。
美国的教育家克伯屈曾说过：“教育属于生活，教育为了生活，而且教育要依靠并借助于生活。
”和孩子们在一起的每一分、每一秒，老师的一言一行，孩子们都看在眼里、记在心里，并时刻向孩子们传递着教育的信息，在潜移默化中影响着我们的孩子。
因此，无论是在教育教学的组织过程中，还是在日常生活中，都需要我们教师随时要有一双明亮的眼睛，能时刻发现孩子们生活中的闪光点，并给予及时肯定。
同时，教师将言教与身教并用，促进孩子们快乐成长。
【篇2】一、案例说明：晨晨是班里的活跃分子。
爱说、爱笑、爱跳是他的特点。
上课的时候，他的回答总能引起大家注意。
是个思维敏捷、动作灵敏的小孩。
唯一不足的是他容易激动，一激动说话声音出奇的响，就会出现讲话结巴，让人听起来很费劲。
希望通过这次观察，逐渐改变其说话的声音，改变其急噪的性情。
二、情况描述：一次自由活动时间，我拿了一块手绢在手上转动。
晨晨兴奋不已，笑着说：“太好玩了”。
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中班教学案例分析两篇
这是中班教学案例分析两篇，适合幼儿园教师使用，但愿对你的学习工作带来帮助。
第1篇
活动背景：
中国是个古老的国家，在我们中国有很多的节日，对于我们这群八十年代出生的人来说对于一些农历的节日不太清楚，更何况是这些两千年以后出生的孩子们了，于是在区域设置的时候特别开辟了一个中国节日多的区域。
在这个区域的墙面上会及时地更新不同的节日提示，幼儿在区域活动的时候可以根据自己的喜好制作不同的物品作为节日礼物、或者作为经验的再现表达等。
一个月以来，教师节的到来几乎让每个孩子都能动手制作礼物送给自己喜欢的老师，而且对本来陌生的老师渐渐地熟悉起来。
转眼国庆节到了，人们用的最多的庆祝方式就是燃放美丽的烟花，孩子们都十分喜欢美丽的事物，于是墙面上多了一朵漂亮的烟花。
观察记录：
孩子们兴高采烈地来到这个区域，是因为他们被这里眼花缭乱的装饰材料所吸引。
他们告诉我：我从来不知道这些东西可以变成美丽的烟花，所以我想来试试。
在十分投入的兴趣激发下，孩子们通常会认真地装饰烟花。
在选择材料时他的第一选择是颜色鲜艳的绒球，其次是亮片，接着是吸管、图形各异的手工纸片最后是火柴。
在制作烟花初期的成果是排列整齐的一条条烟花，后来才逐渐变成由中心往外散开的伞状，最后布置在墙面上的是有规律材料排列的各种烟花，给国庆节的夜晚照得特别明亮。
分析反思：
幼儿对新颖的、多样的材料是最感兴趣的，他会第一时间去尝试操作一下。
并且在兴趣的唆使下，他会表现得特别认真与专心。
在选择材料时，通常最先考虑的是立体的、颜色鲜艳的材料，其次是有亮光效果的材料，接着是颜色较丰富的材料，最后才会选择
色彩单调的材料。
教师在提供区域材料的同时要考虑到幼儿的喜好与操作中的使用问题。
起初，幼儿对烟花的认识是不太确定的，在几次操作之后，他们有了自己的思考，从条状逐渐转变为伞状，才最终把握了烟花的基本形状。
同样，从材料的无规律排列到有规律排列也是幼儿经验的提升过程，显然教师在区域活动中起到了不可估量的隐性作用。
第2篇
幼儿美术教育活动是培养幼儿创造能力为核心的一种创造教育活动，每个幼儿都有创造的潜力，同时又是一种需要他们手、眼、脑并用，并需把自己的想象和从外界感受到的信息转化成自己的心理意象的一个过程。
因为前段时间朱老师向家长开放日时上了一节《小精灵的魔法汤》小朋友们对这个魔法都很感兴趣，从此爱上了变魔术，只要是与魔法有关的小朋友们都很感兴趣，所以在活动的一开始部分我就以魔术的形式引出调动了孩子学习的积极性。
我班小朋友也学画了各种各样不同的鱼，所以我设计了《鱼儿.变变变》这一堂课，中班年龄段的孩子可以让他们尝试各种绘画的方法，所以在这一次活动中我就采用油水分离这种绘画技巧，感受油水分离带来的这一种神奇的画法与效果.鱼是幼儿生活中常见的一种动物，对于鱼的外型特征幼儿已相当的了解和熟悉，所以要从中班幼儿的认知特点和绘画发展水平出发，以幼儿发展为本，充分的体现以幼儿为主体的活动设计，发挥幼儿的想象力、创造力，充分调动幼儿的绘画热情和兴趣，变被动为主动，通过创设小鱼不见了的问题情境勾起幼儿强烈的好奇心，激发幼儿探索及创作的欲望。
并运用多种绘画材料、工具，通过用蜡笔和水粉间的常用又独特的组合方式来进行美术创作，引导幼儿自主创造，表达自己的意图及对美术作品的感受，让幼儿尽情地表现，画出他自己喜欢的、富有创造性、个性的鱼，从而培养幼儿的审美情趣。
在教学方法上利用直观教学和幼儿操作法相结合。