中学英语词汇教学方法初探

中学英语词汇教学方法初探

发表时间：2011-04-22T10:01:14.953Z 来源：《学英语》（初中教师版）2011年第32期供稿作者：陈沛林

[导读] 开发智力，培养观察、记忆、思维、想象和创造能力原本是我们的教学目的之一。

重庆璧山来凤中学陈沛林

目前，初中英语词汇教学中存在的问题有：

1、教师没有有意识地培养学生的思维能力

开发智力，培养观察、记忆、思维、想象和创造能力原本是我们的教学目的之一。但是，在课堂教学中，本应该由学生自己去观察、发现、理解、思考、猜测、归纳和总结的词汇或规律，都由老师完成了。教师只注意到自己的教，而忽视了学生的学和学生的主体地位，忽视了对学生思维能力和创新能力的培养。

2、完全按照课本教单词

在课堂教学中只教课本上出现的单词，没有联系学生生活，适度地扩展一些学生感兴趣的词汇。适当扩大一点课外的相关内容、适当的引申，可以不断引发学生的求知欲，同时也体现了因材施教的精神，让学得好的同学多学一点。

3、词汇教学方法单一

教学方法以教师讲解单词、学生记背单词为主。这种单一、被动的教与学方式往往使学生感到枯燥、乏味，而且负担很重，造成恶性循环。

因此如何教学生掌握一定数量的词汇，是中学英语教学的重要任务之一。

一、利用字母和字母组合的读音规则，掌握单词的拼写形式

词的读音和拼写形式是词存在的基础，是各个词相互区别的第一要素。俗话说：“巧妇难为无米之炊”。词汇量的多少直接影响着学生各项语言技能的发展。因此，作为英语老师，在词汇教学中，要注意音和形的统一与结合，使学生把一定的音同可能对应的形联系起来，又把一定的形同可能对应的一定的音联系起来，通过反复练习在大脑中建立起来一类一类词的音、形模式联系，如让学生把长元音[i:]和she, see, sea, me等单词中的元音字母及元音字母组合的形联系起来。

二、利用具体情景掌握单词的读音和语义

具体情景指的是生活情景、模拟情景、表演情景、直观教具情景、想象情景，在具体情景中教单词、学单词，不但可以克服孤立记单词容易遗忘的缺陷，而且能培养学生灵活运用单词的能力，学会在交际中使用单词。

三、教新词的艺术

（一）介绍新词汇（让学生先不看书，看教师示范表演）

1.翻译法。把单词写在黑板上，然后译成汉语介绍给学生，这样教单词既快又简便，适合初中一、二年级学生。

2.直观法。

1)利用实物介绍新词汇。如:Look,this is a pen.（用手指着钢笔） This is a book.等。

2)利用图片介绍词汇，如：a map of China,a ruler,an eraser.(show some pictures at the same time )

还可以运用简笔画，但要画得快，边画边交流，达到用画表达词义。

3)适时采用 body language（肢体语言）介绍词汇。如:I am laughing. I am crying. She is dancing. We are shaking hands..然后利用手势、动作指导学生模仿做。也可以让学生来做一个表情或动作，让别的学生用英语把它讲出来。当然，类似的方法还有很多。

总之，用直观法教词汇，生动活泼，快而有效，容易引起学生兴趣，给学生留下深刻的印象，不易忘记。

3.用举例的方法介绍词汇。如：教be good at这个词组时，就可以说:I am good at English. She is good at math. They are good at dancing. The boy is good at playing basketball. 这样通过一个例子使学生既练习句子，又清楚、准确地领会了单词的意思及其怎样灵活运用。

4.介绍词汇时，不要孤立，要寻找与之相关的词汇加以补充，这样不但可以帮助学生记忆和巩固，而且有利于帮助学生形成自己的知识体系。如：在讲have fun这一短语时，就可以把have a good time, have a nice time, have a wonderful time一起教给学生。

5.使用横线介绍新词。如:She walks to school. We ride to the zoo. 在横线旁给一个句子或一词，目的是横线上的词放在有意义的情景中，来区分词的意义上的细微差异。

6.利用诱导的方法介绍新词汇。如：老师指着眼睑问What aboutthis? Look－I can open and close them. They are …eye…?学生答“眼睑”。老师接着板书出eyelids。这样诱导的优点是在于学生的注意力会集中到这个新词上来，对了解这个词产生兴趣。

7.利用下定义法。如:lunch——the second meal of a day.

8.利用各种关系解释词义。

1)利用事物的特征：

Ice is cold. Water turns into ice in winter.

2)利用因果关系：

Xiao Li has not taken his lunch, so he is hungry.

3)利用先后关系或自然顺序：

Spring comes before summer.

(二）如何操练和使用新词汇

介绍新词汇，是让学生初步感知词汇，而操练和使用词汇目的是保证学生正确而迅速地说出新的词汇。

1.操作的方法：

1)教师提出词汇让全班同学思考，在人人思考的基础上，让个别同学说，并让同学们纠正。

2)让学生互相说（一问一答），鼓励人人开口。

3)做听写练习。让上、中、下三种程度的同学代表到黑板上听写，其余同学在原座位上听写，然后让同学们先纠正。