名著导读《西游记》精读和跳读
名著导读《西游记》精读和跳读(教案)
1.讨论主题:学生将围绕“精读与跳读在阅读名著中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法,并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发:在讨论过程中,我将作为一个引导者,帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
-通过分析孙悟空在不同情节中的表现,理解其形象特点,如在大闹天宫中展现出的反抗精神,在帮助唐僧取经过程中体现出的忠诚与智慧。
-梳理《西游记》的章节脉络,如遇险、解难、收徒、升级等,使学生对故事发展有整体把握。
-以“孙悟空三打白骨精”为例,讲解讽刺手法在揭露社会现象中的运用。
-指导学生如何选择重点章节进行精读,对于辅助性或重复性较强的内容进行跳读。
其次,课堂讨论环节,同学们表现得积极主动,提出了很多有见地的观点。但在小组讨论中,部分学生还存在依赖思想,不够独立思考。针对这一点,我将在今后的教学中注意引导学生独立思考,提高他们的自主学习能力。
此外,实践活动中的阅读实验,同学们参与度较高,但在操作过程中,部分学生还是显得有些手忙脚乱。这可能是因为他们对精读和跳读的运用还不够熟练,需要我们在课后加强练习和指导。
名著导读《西游记》精读和跳读(教案)
一、教学内容
本节课选自七年级语文下册《名著导读》章节,以《西游记》为精读和跳读的对象。教学内容主要包括:
1.精读《西游记》中经典片段,如“孙悟空三打白骨精”、“唐僧被妖怪捉去”等,分析人物形象、故事情节及寓意。
2.跳读《西游记》其他章节,了解故事背景、主要角色及全书结构。
五、教学反思
今天在课堂上,我带领同学们进行了《西游记》的精读和跳读学习。整体来看,学生对这种阅读方法的理解和运用还有待提高。以下是我对这节课的一些思考:
名著导读《西游记》:精读和跳读
名著导读《西游记》:精读和跳读《西游记》名著导读:精读和跳读一、引言《西游记》是中国古代四大名著之一,是明代作家吴承恩创作的一部神魔小说。
本文将为读者提供《西游记》的精读和跳读指南,帮助读者更好地理解和阅读这部经典之作。
二、精读部分2.1 第一回:大闹天宫2.1.1 简介:孙悟空破坏天宫,引发天兵天将的追逐。
2.1.2 情节要点:揭示了孙悟空的背景和能力,引出后续的冒险旅程。
2.2 第二回:三打白骨精2.2.1 简介:孙悟空帮助唐僧三次击败白骨精。
2.2.2 情节要点:展示了唐僧与孙悟空之间的合作,奠定了他们师徒之间的关系。
2.3 第三回:金角大王告状2.3.1 简介:孙悟空与牛魔王的战斗,引发了牛魔王告状的情节。
2.3.2 情节要点:揭示了妖魔与人的斗争,为后续故事做铺垫。
(以下省略,每章按照相同的格式进行详细描述)三、跳读部分3.1 第二十回:大战蜘蛛精3.1.1 简介:孙悟空与蜘蛛精的战斗。
3.1.2 情节要点:蜘蛛精与孙悟空展开激烈的战斗,揭示了妖精的力量与手段。
3.2 第四十回:佛祖点化3.2.1 简介:佛祖点化孙悟空,指引他归依唐僧。
3.2.2 情节要点:孙悟空在佛祖的点化下,接受了自己的命运并决定为唐僧取经。
3.3 第七十五回:斩妖除魔3.3.1 简介:唐僧一行人与各路妖魔进行激烈的战斗。
3.3.2 情节要点:展示了唐僧一行人的勇气与智慧,打败了众多妖魔,继续前行取经之旅。
四、附件本文档未附带任何附件,请读者自行搜索。
五、法律名词及注释5.1 著作权法:指保护作家的著作权,禁止侵权行为。
5.2 名著:指具有极高文学价值和广泛社会影响的著作。
5.3 神魔小说:指描写神魔世界和人物的小说形式作品。
名著导读:《西游记》精读和跳读参考教案
名著导读:《<西游记>精读和跳读》教学方案教学目标1.了解《西游记》的背景、作者,主要故事内容,培养阅读兴趣。
2.结合作品故事情节和景物来理解主要人物形象。
3.学习长篇古典名著的阅读方法。
教学重点了解《西游记》的背景、作者,主要故事内容,培养阅读兴趣。
教学难点学习长篇古典名著的阅读方法。
教学手段多媒体。
教学课时1课时课前准备1.教师:制作相关课件。
2.学生:阅读《西游记》。
教学过程一、情景导入我少年时读之,老年也读之,越读越觉得有味道,真是百读不厌,我把它看成一部人生教科书……它给人以大眼光、大境界、大醒悟、大触动。
——贾植芳贾植芳说的是哪本书?板书课题:《西游记》精读和跳读二、作者简介吴承恩,字汝忠号,射阳山人,淮安府人,明代作家。
代表作品有:长篇小说《西游记》短篇小说集《禹鼎记》、长诗《二郎搜山图歌》;《射阳集》四册四卷,及《春秋列传序》等。
他人评价有:性敏而多慧,博极群书,为诗文下笔立成,清雅流丽,有秦少游之风。
复善谐谑,所著杂记几种,名震一时。
(《天启淮安府志》);今观汝忠之作,缘情而绮丽,体物而浏亮,其词微而显,其旨博而深。
《明堂》一赋,铿然金石。
至于书记碑叙之文,虽不拟1 / 52 / 5古何人,班孟坚柳子厚之遗也。
诗词虽不拟古何人,李太白、 辛幼安之遗也。
(陈文烛)三、成书经历四、作品简介师:哪位同学能给大家说一说《西游记》的主要故事?(生回答)(1)主要内容:《西游记》是中国四大古典名著之一。
本书主要描述孙悟空大闹天宫、唐僧出世和师徒四人西天取经等故事,赞扬了师徒四人不畏艰险、百折不挠的可贵精神。
(2)《西游记》全书共一百回,大致可分成三个部分:第一部分(第一至七回):写孙悟空出世、拜师、大闹天宫,被如来佛祖压在五行山下等故事。
这是全书最精彩的章节,孙悟空的反抗精神在这里表现得淋漓尽致,也暗示了人性的自由与现实的约束的矛盾。
第二部分(第八至十二回):叙述三藏取经的缘由。
名著导读《西游记》:精读和跳读
名著导读《西游记》:精读和跳读简介《西游记》是中国古代四大名著之一,也是世界文学宝库中璀璨的明珠。
该小说以取经之旅为主线,讲述了唐僧师徒四人历经千辛万苦,最终到达西天取得真经的故事。
全书描绘了一系列惊险刺激的仙魔斗争、唐僧师徒的喜怒哀乐,以及各种神兽的奇异形象,开创了神魔小说的新篇章。
阅读习惯因人而异,对于《西游记》这样的长篇小说,不同的读者可能有不同的阅读需求。
在阅读《西游记》时,可以采取精读和跳读相结合的方法,既能领略全书的魅力,又能节省时间。
精读精读是指对《西游记》进行深入的阅读,逐字逐句地品味其中的细节和情节,全面理解作者的写作意图。
精读要求读者对每个角色的动机、每个事件的发生原因有一个清晰的认识。
通过精读,读者能够更加深入地了解故事背后的哲理和人性的弱点和强项。
在进行精读的过程中,可以将重要的段落、句子做好笔记,思考其中的含义,并与自己的生活经验进行关联。
可以通过与他人的讨论,进一步拓展对小说的理解。
跳读跳读是指对《西游记》中的某些章节或者片段进行选择性阅读。
这种阅读方法适合于对故事情节已经比较熟悉的读者,或者对整本书内容不太感兴趣的读者。
通过跳读,读者可以直接阅读感兴趣的章节,了解故事的发展和人物的命运。
这样可以快速了解全书的大致情节,并体验到作者的文笔和构思。
在跳读的过程中,可以根据个人的喜好跳过某些章节,而将更多的时间和精力放在自己感兴趣的部分。
无论采取精读还是跳读,《西游记》都是一部非常值得阅读的名著。
精读可以帮助读者更加深入地理解故事背后的哲理和含义,而跳读可以让读者更快地了解故事的情节和推进,以及作者的构思和才华。
无论使用哪种阅读方法,都能够享受到《西游记》带来的乐趣和启示。
希望大家在阅读《西游记》时,既能够沉浸其中,又能够根据自己的需求和时间选择适合自己的阅读方式。
阅读不仅仅是一种娱乐,更是一种提升自我的方式,希望大家都能从中受益。
名著导读西游记精读和跳读
名著导读西游记精读和跳读[作者简介]吴承恩(约1500年—1582年),字汝忠,号射阳居士,又称射阳山人,祖籍安东。
明代文学家。
他自幼敏慧,博览群书,尤其喜爱神话故事。
擅长绘画、书法,多才多艺。
在科举中屡遭挫折,嘉靖中举为岁贡生。
嘉靖二十八年(1549年)迁居南京,卖文为生。
嘉靖三十九年(1560年)任浙江长兴县丞,不久辞官归去。
由于宦途困顿,晚年绝意仕进,闭门著书,终老于家。
[故事梗概]第1-7回:讲孙悟空的身世和大闹天宫的故事。
第8-12回:介绍唐僧,交代西天取经这一中心事件的由来。
第13-100回:是小说故事的主体,讲述唐僧师徒取经路上战胜无数妖怪,历经九九八十一难,终于到达西天,取回真经的故事。
这些故事大多情节曲折,扣人心弦,其中的大闹天宫、三打白骨精、大战红孩儿、车迟国斗法、女儿国遇难、真假美猴王、三调芭蕉扇等故事尤为精彩。
体现孙悟空最具反抗精神的故事是:孙悟空大闹天宫。
影视剧剧照[人物形象]唐僧:性情和善、崇信佛法、严守戒律、目标明确、信念坚定,但有时也贤愚不分、好坏不辨、过于慈悲、胆小懦弱。
孙悟空:性格桀骜不驯;爱憎分明、疾恶如仇;勇敢机智,敢于反抗压迫,充满斗争精神。
猪八戒:憨厚率直、知错就改,对师父忠心耿耿,能顾全大局。
但好吃懒做、贪恋女色、爱搬弄是非。
沙和尚:循规蹈矩、任劳任怨、默默无闻、忠心不二。
影视剧剧照[阅读方法]阅读《西游记》,要学会”精读“和”跳读“两种阅读方法。
书籍浩如烟海,跳读方可读到更多好书。
好书百读不厌,精读方可次次有新体悟。
跳读方法:主动舍弃、有意忽略、选择阅读。
跳读角度:外貌描写、环境描写、诗词引用、不感兴趣的、精彩程度、雷同的情节等。
精读方法:细读、精思、鉴赏。
精读角度:1.记住人物及情节,特别是重要细节。
2.品味精妙的语言。
名著导读 《西游记》精读和跳读
合作探究
《西游记》精读和跳读
方法指导
其次,精读要善于思考。长篇小说往往情节生动,引人入 胜。如果在阅读时仅限于欣赏精彩的故事情节,阅读的意义和 收获就很有限了。如果在阅读时多方思考,带着问题去读,就 能对小说有更深刻的理解,能更充分地领略小说所创造的艺术 世界的魅力。例如,阅读《西游记》时,对其中所描写的人物, 可以从其语言、动作、神态等描写中,思考人物的心理状态, 从而更全面地认识人物的性格特点。
——爱撒谎、偷懒
精读细研
《西游记》精读和跳读
勇敢中带着怯懦,憨厚中带着奸滑。
猪 八 戒 本性憨厚纯朴,呆得可爱;能吃苦,
关键时刻能发挥重大作用。
精读细研
沙僧
《西游记》精读和跳读
沙僧闻言,打了一个失惊,浑身麻木 道:“师兄,你都说的是那里话。……今 日到此,一旦俱休,说出这等各寻头路的 话来,可不违了菩萨的善果,坏了自己的 德行,惹人耻笑,说我们有始无终也!”
整体感知
《西游记》精读和跳读
内容概要
《西游记》是一部长篇神魔小说。主要写孙悟空、猪八戒、沙僧 三人保护唐僧西行取经,沿途遇到八十一难,一路降妖伏魔,化险为 夷,最后到达西天、取得真经的故事。
小说以师徒四人西天取经为线索,以孙悟空为主角,塑造了一个 敢于反对天宫、地府的统治者,专“与人间抱不平”“济困扶危,恤 孤念寡”的英雄形象。这部小说告诉人们一个道理:为了寻找、追求、 实现美好的理想和目标,为了完成伟大的事业,我们必然会遇到各种 各样的困难和挫折,我们必须以顽强的毅力战胜这些困难与挫折。
猪八戒
《西游记》精读和跳读
“我拿了攒在这里,零零碎碎有五
钱银子,因不好收拾,前者到城中,央
了个银匠煎在一处,他又没天理,偷了
名著导读《西游记》精读和跳读(名师教案)
名著导读《西游记》精读和跳读(名师教案)一、教学目标1. 通过精读和跳读《西游记》选段,了解作品的基本情节、人物形象和思想内容。
2. 学习分析《西游记》中的典型人物形象,体会作者对人物的刻画手法。
3. 领悟《西游记》所蕴含的哲理和人生智慧。
4. 提高学生的文学素养和阅读能力。
二、教学内容1. 精读《西游记》选段:如“大闹天宫”、“三打白骨精”、“孙悟空三借芭蕉扇”等。
2. 跳读《西游记》选段:如“唐僧师徒四人取经路上遇到的困难与挑战”。
3. 分析典型人物形象:如唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧等。
4. 探讨作品中的哲理和人生智慧。
三、教学重点与难点1. 重点:通过精读和跳读,理解《西游记》的基本情节、人物形象和思想内容。
2. 难点:分析典型人物形象,领悟作品中的哲理和人生智慧。
四、教学方法1. 采用问题驱动法,引导学生思考和探讨作品中的问题。
2. 使用案例分析法,分析典型人物形象的特点和意义。
3. 运用启发式教学法,激发学生的学习兴趣和思考能力。
4. 组织小组讨论,促进学生之间的交流与合作。
五、教学步骤1. 引入新课:介绍《西游记》的作者、背景和作品特点。
2. 精读选段:引导学生精读《西游记》选段,理解情节和人物形象。
3. 跳读选段:指导学生跳读《西游记》选段,把握作品的主题和结构。
4. 分析人物形象:分析唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧等人物形象的特点和意义。
5. 探讨作品哲理:引导学生探讨《西游记》中所蕴含的哲理和人生智慧。
6. 总结与反思:总结本节课的学习内容,布置课后作业。
六、教学评价1. 课后作业:要求学生选择一个感兴趣的人物形象,写一篇分析文章,探讨其特点和作品中蕴含的哲理。
2. 课堂讨论:观察学生在讨论中的表现,了解他们对作品的理解和思考能力。
3. 阅读笔记:检查学生的阅读笔记,评估他们的阅读效果和理解程度。
七、教学资源1. 《西游记》原著:为学生提供原著书籍,方便他们进行阅读和参考。
2. 相关论文和评论:提供一些关于《西游记》的研究成果和评论,帮助学生更深入地了解作品。
名著导读:《西游记》精读和跳读:学会跳读教案
名著导读:《西游记》精读和跳读:学会跳读教案一、教学目标:1. 让学生了解《西游记》的基本情节和主要人物。
2. 培养学生对名著的阅读兴趣,提高阅读理解能力。
3. 引导学生运用跳读技巧,提高阅读效率。
二、教学内容:1. 《西游记》的作者、背景及主要人物介绍。
2. 《西游记》精彩片段的跳读技巧指导。
3. 学生实践跳读,分享阅读心得。
三、教学重点:1. 《西游记》的基本情节和主要人物。
2. 跳读技巧的运用。
四、教学难点:1. 跳读技巧的掌握。
2. 学生对名著的深入理解。
五、教学准备:1. 《西游记》原著或简化版。
2. PPT课件。
3. 相关视频或图片资料。
教案一、导入(5分钟)1. 教师简要介绍《西游记》的作者、背景及主要人物。
2. 引导学生谈论对《西游记》的了解和阅读体会。
二、精讲《西游记》(10分钟)1. 教师详细讲解《西游记》的一个精彩片段,引导学生深入理解。
2. 分析片段中的重要情节、人物性格等特点。
三、跳读技巧指导(5分钟)1. 教师介绍跳读的概念和作用。
2. 引导学生掌握跳读技巧,如快速寻找关键信息、忽略细节等。
四、学生实践跳读(10分钟)1. 学生分组,每组选择《西游记》中的一个片段进行跳读。
2. 学生分享跳读心得,讨论跳读技巧的运用。
五、总结与拓展(5分钟)1. 教师总结本次课程的重点内容,强调跳读技巧的重要性。
2. 推荐学生阅读《西游记》的其他精彩片段,进行进一步的跳读实践。
教学反思:教师在课后对自己的教学进行反思,观察学生对跳读技巧的掌握程度,以及学生在阅读《西游记》时的反馈。
针对学生的实际情况,调整教学方法,以提高学生对名著的阅读兴趣和理解能力。
六、教学过程:1. 复习上节课的内容,回顾《西游记》的基本情节和主要人物。
2. 引导学生回忆跳读技巧,并提问:你在上节课的实践中,是如何运用跳读技巧的?遇到了哪些困难?七、跳读实践:1. 学生分组,每组选择《西游记》中的一个章节进行跳读。
名著导读《西游记》:精读和跳读
名著导读《西游记》:精读和跳读《西游记》:精读和跳读概述:《西游记》是中国古代文学的经典之作,创作于明代,是一部长篇小说,描写了孙悟空等角色取经西天的故事。
本文档旨在为读者提供《西游记》的精读和跳读指南,帮助读者更好地理解和欣赏该作品。
精读部分:第一章东胜神洲幸会猴王- 介绍了主角孙悟空的由来,以及他在东胜神洲的活动和地位。
第二章大闹天宫- 描述了孙悟空与天宫诸神的斗争,展现了孙悟空的神通广大和不服输的性格。
第三章到了花果山上觅师父- 叙述了唐僧师徒一行人来到花果山,寻找孙悟空做师父的过程。
第四章遇见猪八戒- 详述了唐僧师徒在旅途中遇到猪八戒,介绍了猪八戒的特点和背景故事。
第五章遇见沙和尚- 讲述了唐僧师徒又遇到了沙和尚(沙悟净),并且加入了他们的队伍,形成了完整的三藏取经团。
跳读部分:第十六章观音委任避妖宝钻地- 讲述了观音菩萨派观音庙的封神使者为唐僧师徒提供了避妖宝钻地帮助他们在的追捕下逃生的故事。
第二十八章段公公捉妖- 描述了唐僧师徒在游历时遇到的,以及段公公如何用法力捉拿的过程。
第三十七章打家劫舍警讯宝宝- 叙述了唐僧师徒在路上遇到的一伙打家劫舍的土匪团伙,并且被他们威胁,最终被孙悟空等人解救的故事。
第四十五章猪八戒卖拐骗人- 讲述了猪八戒因为贪婪而卖拐骗人的经历,最终引发了一系列的麻烦和误会。
附件:1.《西游记》全文PDF版本2.《西游记》电子书版本法律名词及注释:- 版权:法律规定的对作品及其表演者、制作者、发表者享有的权益。
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名著导读《西游记》:精读和跳读
名著导读《西游记》:精读和跳读《名著导读〈西游记〉:精读和跳读》《西游记》作为中国古典四大名著之一,以其丰富的想象力、生动的人物形象和曲折的故事情节,深受广大读者的喜爱。
然而,在阅读这样一部篇幅较长、内容丰富的作品时,我们可以采用精读和跳读两种不同的阅读方法,以更好地领略其魅力。
精读,顾名思义,就是精细深入地阅读。
对于《西游记》中的一些重要章节、精彩片段以及能够深刻反映作品主题和人物性格的部分,我们应当采用精读的方法。
比如,孙悟空大闹天宫这一情节,就值得我们精读。
孙悟空的反抗精神在这一章节中展现得淋漓尽致。
他不满天庭的束缚和玉帝的权威,凭借着自己的高强本领,与天兵天将展开了激烈的战斗。
在精读时,我们可以仔细品味作者对孙悟空形象的描写,“身穿金甲亮堂堂,头戴金冠光映映。
手举金箍棒一根,足踏云靴皆相称。
一双怪眼似明星,两耳过肩查又硬。
挺挺身才变化多,声音响亮如钟磬。
”通过这些生动的描写,我们仿佛能够看到一个威风凛凛、英勇无畏的孙悟空站在眼前。
同时,我们还可以关注作者对战斗场面的精彩描绘,“那猴王不惧分毫,轮起金箍棒,左遮右挡,把那九曜星战得筋疲力软,一个个倒拖器械,败阵而走。
”紧张激烈的战斗氛围跃然纸上,让人读来热血沸腾。
再比如,三打白骨精的故事也是精读的重点。
在这个情节中,唐僧的迂腐、孙悟空的火眼金睛和坚定的除妖决心,以及白骨精的狡猾阴险,都被刻画得入木三分。
我们可以通过精读,深入分析人物的语言、动作和心理活动,从而更好地理解人物的性格特点。
当白骨精第一次化作美貌的村姑时,孙悟空一眼识破,“行者将金箍棒掣起,望妖精劈脸一下。
那怪物有些手段,使个解尸法,见行者棍子来时,他却抖擞精神,预先走了,把一个假尸首打死在地下。
”孙悟空的果断和机智尽显无疑。
而唐僧却不辨真假,责怪孙悟空无故伤人,“出家人时时常要方便,念念不离善心,扫地恐伤蝼蚁命,爱惜飞蛾纱罩灯。
你怎么步步行凶,打死这个无故平人,取将经来何用?你回去罢!”通过这样的对比,我们能更深刻地感受到唐僧的慈悲为怀但又过于迂腐,孙悟空的正义勇敢但又不被理解的委屈。
名著导读《西游记》:精读和跳读
精读章节示例:《三打白骨精》
总结词:情节紧凑, 角色形象鲜明,寓意 深远
详细描述
《三打白骨精》是 《西游记》中的一个 经典章节,讲述了唐 僧师徒在取经路上遇 到白骨精的三次化身, 以及孙悟空三次将其 打败的故事。
这个章节中,孙悟空 的机智勇敢和白骨精 的狡猾狠毒形成了鲜 明的对比,角色形象 栩栩如生。
评估学生能否对阅读内容进行批 判性思考,如分析角色行为、评 价故事主题和提出个人见解等。
反馈与调整
及时反馈
在阅读过程中,教师需及时给予学生反馈,指出他们在理解、分析 和表达上的不足之处,并指导他们如何改进。
调整阅读策略
根据学生的阅读效果评估,教师可以指导学生调整阅读策略,如加 强精读或增加跳读等,以更好地理解名著。
作者介绍
01
吴承恩(约1500-1582),明朝小慧好学,博览群书。
03
晚年以撰写志怪小说《西游记》而闻名于世。
作品概述
《西游记》是一部神魔小说,以取经 之路为主线,讲述了唐僧师徒四人 (孙悟空、猪八戒、沙僧、白龙马) 历经九九八十一难,历尽艰辛,前往 西天取经的故事。
作品融合了佛、道、儒等思想,通过 丰富的想象和幽默诙谐的语言,展现 了人性的善恶、美丑和勇敢智慧。
02 精读策略
精读的定义与重要性
精读的定义
精读是一种深度阅读方式,要求读者对文本进行细致、全面的理解和分析,深 入挖掘文本的内在含义和价值。
精读的重要性
精读能够帮助读者更深入地理解文本,把握文本的主旨和思想,提高阅读能力 和文学鉴赏水平,同时也有助于培养读者的批判性思维和创造性思维。
名著导读《西游记》精 读和跳读
目录
Contents
名著导读《西游记》:精读和跳读
名著导读《西游记》:精读和跳读名著导读《西游记》:精读和跳读1、导读概述《西游记》是中国四大名著之一,是明代小说家吴承恩所创作的一部浪漫主义的神魔小说。
本书以孙悟空等四人西游取经的故事为主线,穿插了大量的神魔戏剧、佛教与道教的内容,展现了智慧、勇敢、善良和忍耐的品质。
本导读将分为两部分,精读和跳读。
精读将详细解读每个章节的情节和主题,帮助读者更好地理解故事的发展。
跳读将提供每个章节的简要概括,以帮助读者快速浏览整个故事的大纲。
2、精读部分2.1 第一章:寺庙纷争- 描述: 佛祖与玉皇大帝决定派遣孙悟空保护唐僧去西天取经,孙悟空开始了他的西游之旅。
- 主题: 历险的开始,人物介绍。
2.2 第二章:斗- 描述: 孙悟空与牛魔王大战,最终击败了牛魔王并得到了宝贝。
- 主题: 孙悟空的英勇,斗争。
2.3 第三章:水帘洞- 描述: 孙悟空与沙僧、猪八戒合作,进入水帘洞消灭,救出唐僧。
- 主题: 团队合作,解救唐僧。
(继续细化每个章节的情节和主题)3、跳读部分- 第一章:寺庙纷争(佛祖与玉皇大帝决定派遣孙悟空保护唐僧去西天取经)- 第二章:斗(孙悟空与牛魔王大战)- 第三章:水帘洞(孙悟空与沙僧、猪八戒合作,救出唐僧)(提供每个章节的简要概括)4、附件本文档附带的附件为《西游记》第一至第十章的详细导读。
5、法律名词及注释- 佛祖:佛教中最高的存在,被视为万物真正的教义和解脱的源头。
- 玉皇大帝:道教中的神灵之一,被尊为最高神。
- 唐僧:真名为玄奘,是唐朝的一位高僧,前往西天取经的主要角色。
- 孙悟空:又称美猴王,是唐僧的保护神,具有超凡的力量和智慧。
- 牛魔王:之一,与孙悟空对抗。
- 沙僧:唐僧的弟子之一,形象为沙漠中的沙尘。
- 猪八戒:唐僧的弟子之一,形象为猪头。
- 西天取经:唐僧前往印度取经的任务,目的是获得佛经。
6、结束语本文档为《西游记》的精读和跳读导读,详细解读了每个章节的情节和主题,并提供了概要以帮助读者快速了解整个故事的大纲。
名著导读 《西游记》精读和跳读教案设计
【导读】《西游记》是我国古典文学中的经典名著,被誉为四大名著之一。
它描写了唐僧师徒四人西天取经的故事,充满了神奇的魔幻元素和丰富的人情世故,被誉为我国文学的奇迹。
本文将针对《西游记》的精读和跳读教学进行设计,以帮助读者更好地理解和欣赏这部伟大的作品。
一、教学目标1. 通过精读,使学生更深入地了解《西游记》的情节、人物形象和主题思想。
2. 通过跳读,帮助学生抓住重点,从而提高阅读效率和理解能力。
3. 培养学生对我国古典文学的兴趣和热爱,增强文学素养和审美情操。
二、教学内容1. 精读部分:挑选《西游记》中的重要章节或片段,深入解读其中的文学技巧、意义和价值。
2. 跳读部分:指导学生根据故事情节和主题思想进行合理的跳读,抓住关键内容,快速理解全篇内容。
三、教学过程1. 精读教学(1)整体理解:将学生分成小组,每组阅读一段精彩的章节,通过小组讨论,整体理解该部分内容。
(2)分析文学技巧:通过导师指导和讨论,学生分析该段落的文学技巧,并展示给全班进行共享和交流。
(3)思考意义和价值:引导学生思考该段落的意义和价值,对比现实生活,展现作品的普世价值。
2. 跳读教学(1)故事情节串讲:讲解整部《西游记》的故事情节,要求学生掌握整体框架。
(2)主题思想理解:指导学生通过跳读,抓住主题思想,理解并总结每个章节的核心内容。
(3)综合训练:设计跳读练习题,让学生在实际操作中提高跳读能力,更好地把握作品的主题和思想。
四、教学方法1. 启发式教学法:通过提问和启发,引导学生主动思考,增强学习的深度和广度。
2. 小组合作学习法:通过小组合作,在讨论中相互启发,促进学生思维和学习的有效交流。
3. 师生互动教学法:在指导学生阅读和讨论的过程中,教师及时纠正和指导,加深学生对作品的理解。
五、教学评价1. 通过学生对精读部分的解读和分析,考察学生对文学技巧的理解和运用能力。
2. 设计跳读练习题,考查学生对整体故事情节和主题思想的把握能力。
名著导读《西游记》精读和跳读教案
名著导读《西游记》精读和跳读教案名著导读《西游记》精读和跳读【教学目标】1.引导学生整体了解《西游记》的作者概况、故事情节、篇章结构、人物形象、主题思想、艺术特色等。
2.运用精读与跳读相结合的办法,通过做读书笔记的方法阅读原著,培养学生探究研究具体材料以及初步鉴赏文学作品的能力。
3.感受师徒四人尤其是XXX不畏艰险、为实现理想不懈奋斗的精神,从而对学生的人生态度产生影响。
【教学课时】3课时第1课时【课时目标】1.整体了解《西游记》的作者概况、故事情节、篇章结构等。
2.研究精读,用以精读为主的方法阅读经典片段,进行专题阅读。
【教学过程】一、导入名著,初步了解《西游记》播放XXX电视剧《西游记》插曲,导入课题。
(板书:《西游记》)师:在四大古典名著当中,《西游记》是最受青少年喜爱的,它被拍成了电影、电视剧,制成了动画片、连环画,可谓是妇孺皆知,但看这些形式的艺术作品代替不了阅读名著。
同学们前段时间已对这部著作进行了初步阅读,这节课我们将一起走进这部神魔小说,去感悟,去欣赏。
下面我们来检验一下同学们对《西游记》的了解。
课件出示:活动一:《西游记》知识知多少1.《西纪行》的作者是谁?简要引见其生平。
2.简要介绍一下《西游记》的成书经过。
3.《西游记》一共有多少回?可以分为几个部分?4.用一句话把《西纪行》这部书的内容简要概括一下。
5.根据《西游记》改编的电影、电视剧、动画片有哪些?简要介绍其中一个。
(学生抢答,鼓励其他同学补充)预设1.XXX(约1500—约1582),XXX,号射阳山人,先世江苏涟水,生于淮安山阳(今江苏淮安)人,中国明朝小说家。
XXX出身于一个世代书香后败落为小商人的家庭,他自幼敏慧,又好研究,博览群书,然而屡试不中,中年后才补为贡生,担任长兴县丞,后又担任XXX。
晚年归居乡里,贫老以终。
XXX一生诗、文、词创作甚多,死后大部分亡佚,有后人辑集的《射阳先保存稿》4卷,包括诗1卷,散文3卷,卷四末附小诗38首。
七年级上册语文《名著导读:西游记(精读和跳读)》教案
教学设计2024秋季统编版七年级语文上册《名著导读:西游记(精读和跳读)》第一课时教学目标(核心素养)1.语言建构与运用:学生能够识别并理解《西游记》中的经典语言表达,包括成语、俗语等,并能在语境中恰当运用。
2.思维发展与提升:通过精读与跳读方法的引导,培养学生的阅读策略意识,提高信息筛选与整合能力。
3.审美鉴赏与创造:欣赏《西游记》中的奇幻想象与人物塑造,激发学生的想象力与创造力,形成初步的文学鉴赏能力。
4.文化传承与理解:了解《西游记》的文化背景与历史价值,增进对中国传统文化的理解与认同。
教学重点•掌握精读与跳读的基本方法,并能在阅读《西游记》时灵活运用。
•分析《西游记》中的典型人物形象,理解其性格特点与象征意义。
教学难点•引导学生正确区分精读与跳读的适用场景,培养高效阅读习惯。
•深入挖掘《西游记》的文化内涵,理解其深层寓意。
教学资源•《西游记》原著片段(电子版或纸质版)•《西游记》相关影视作品片段•精读与跳读策略指导材料•多媒体课件(包含《西游记》插图、人物介绍等)教学方法•讲授法:介绍精读与跳读的基本概念与方法。
•示例法:通过《西游记》具体片段展示如何应用精读与跳读。
•讨论法:组织学生讨论精读与跳读在阅读中的实践效果与感受。
•多媒体辅助教学法:利用多媒体课件增强教学的直观性和趣味性。
教学过程要点导入新课•故事引入:简述《西游记》中的一个精彩片段,激发学生的阅读兴趣。
•提问导入:询问学生平时阅读时如何区分重要与非重要内容,引出精读与跳读的概念。
新课教学•精读与跳读概念讲解:•精读:深入细致地阅读,注重理解与分析。
•跳读:快速浏览,有选择性地阅读关键信息。
•《西游记》片段精读示例:选取一段典型情节,引导学生关注人物语言、动作、心理等细节,进行精读分析。
•跳读策略演示:展示如何通过跳读快速获取《西游记》章节大意或故事情节发展。
•小组讨论:分组讨论精读与跳读在《西游记》阅读中的具体应用,分享心得。
名著导读 西游记精读和跳读 (课件)(共20张PPT)
沙僧:他老实稳重,任劳任怨。在唐僧的三个徒弟中, 他没有悟空的通天本领,也不像八戒那般偷懒、自私自利。 他一路勤勤恳恳,毫无怨言,经常调解师兄弟之间的矛盾, 是西天取经路上不可或缺的一个人物。在பைடு நூலகம்到危险时,他也 会挺身而出,降妖除魔,一心保护师父,非常值得我尊敬。
3.《西游记》寄寓着作者怎样的情感?请谈谈 你的认识。
2.谈谈自己阅读时的感受,并点评《西游记》 中的主要人物。
孙悟空:他聪明机智,灵性十足。他不惧任何权势,敢 于挑战权威,大闹龙宫,赢得定海神针;游地府撕碎阎王爷 的“生死簿”;大闹天宫,丝毫不将高高在上的众位神仙放 在眼中,喊玉帝为“玉帝老儿”;自号“齐天大圣”。他一 身本领,火眼金睛,对师父忠心耿耿,一路降妖除魔,立下 汗马功劳,最终帮助师父完成大业,也让自己终有所成。他 是一个理想人物的化身,是我最欣赏的人物。
2.说说自己知道的有关《西游记》的故事。
大闹天宫、大战二郎神、悟空拜师、偷吃人参果、三打白 骨精、黑松林遇妖、大战黄袍怪、比丘国救小孩、计盗紫金 铃、收伏红孩儿、乌鸡国除害、车迟国斗法、女儿国奇遇、真 假孙悟空、三借芭蕉扇、大战黄眉怪、狮驼洞降魔、盘丝洞斗 妖、三探无底洞等。
阅读指导
1.学会精读与跳读 ➢ 精读:指向细腻的感受、透彻的理解和广泛的联
猪八戒:林语堂先生说猪八戒是一个“充满人欲的艺术 形象”。的确如此,他不像孙悟空那么完美。他身上有很多 缺点,比如好吃懒做,自私自利,藏私房钱,巡山时在半路 偷着睡大觉;每遇困难,他又总想着散伙,想立即赶回高老 庄做他的上门女婿;有时爱搬弄是非,也因此让悟空吃了很 多苦……但是,他也在取经的路上做了很大的贡献,协助悟 空降妖除魔,完成大业。虽然八戒身上有不少缺点,我却对 他厌恶不起来,反而很喜欢他,总觉得他很可爱,很有人情 味,很真实。
名著导读:《西游记》精读和跳读:学会跳读教案
名著导读:《西游记》精读和跳读:学会跳读教案一、教学目标:1. 让学生了解《西游记》的基本情节和主要人物。
2. 培养学生对名著的兴趣,提高阅读理解能力。
3. 引导学生学会跳读技巧,提高阅读效率。
二、教学内容:1. 《西游记》简介:《西游记》是中国古代四大名著之一,作者是明朝的吴承恩。
主要讲述了唐僧师徒四人西天取经的故事。
2. 主要人物:唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧、白龙马。
3. 跳读技巧:略读、寻读、猜读、跳过不理解的部分。
三、教学重点:1. 《西游记》的基本情节和主要人物。
2. 跳读技巧的运用。
四、教学难点:1. 理解《西游记》中的寓意和象征。
2. 学会运用跳读技巧。
五、教学方法:1. 讲授法:讲解《西游记》的基本情节和主要人物。
2. 互动法:引导学生讨论和分享阅读心得。
3. 实践法:让学生运用跳读技巧进行阅读。
教学过程:1. 导入:简要介绍《西游记》的基本情节和主要人物。
2. 讲解跳读技巧:略读、寻读、猜读、跳过不理解的部分。
3. 分组讨论:让学生分组讨论自己在阅读《西游记》时遇到的困难和问题。
4. 分享心得:邀请学生分享自己的阅读心得和跳读技巧的应用。
5. 实践环节:让学生运用跳读技巧阅读《西游记》的相关章节。
6. 总结:对学生的阅读情况和跳读技巧的运用进行总结和评价。
教学评价:1. 学生对《西游记》的基本情节和主要人物的掌握程度。
2. 学生对跳读技巧的掌握和运用情况。
3. 学生的阅读兴趣和阅读理解能力的提高。
六、教学步骤:1. 复习《西游记》的基本情节和主要人物,确保学生对故事有一个清晰的认识。
2. 介绍跳读的概念和重要性,强调跳读在阅读长篇文学作品时的作用。
3. 演示跳读技巧:略读(快速浏览,抓住关键词和主要信息),寻读(根据问题或线索寻找特定信息),猜读(根据上下文推测不熟悉词语的意思),跳过不理解的部分(暂时跳过难以理解的段落,待后再解决)。
4. 分发《西游记》的章节片段,让学生实践跳读技巧。
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名著导读《西游记》:精读和跳读一、明确教学目标知识与技能:1.了解《西游记》的主要故事内容,培养阅读兴趣。
2.结合作品故事情节和景物来理解主要人物形象。
过程与方法:1.了解《西游记》的主要故事内容和艺术成就。
2.结合作品故事情节和景物来理解主要人物形象。
情感态度与价值观:学习孙悟空具有蔑视皇权、神通广大、敢于造反等反封建的叛逆思想和斗争精神,激发学生的民族自豪感。
教学重点:1.结合作品故事情节和景物来理解主要人物形象。
2.认识《西游记》的作品现实意义。
教学难点:认识《西游记》的作品现实意义。
教学课时:2课时二、导入《西游记》简介在四大古典名著当中,《西游记》是最受青少年喜爱的,它被拍成了电视剧,制成了卡通片,绘成了连环画,可谓是妇孺皆知,但“看”代替不了阅读名著。
有的同学已对这部著作进行了阅读,这节课我就和同学们一起走进书中的神魔世界,去感悟,去欣赏。
1、《西游记》简介这是一部很有趣的书,鲁迅先生称之为“神魔小说”,林庚先生称之为“童心之作”,是中国古典文学中最富有想象力的作品之一。
小说围绕唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧师徒前往西天取经的主线,写了许多降妖除魔的故事。
各路神佛妖魔尽情地施展各自神通。
全书故事引人入胜。
小说故事的主体,讲述唐僧师徒取经路上战胜无数妖怪,历经重重磨难,终于到达西天,取回真经的故事。
《西游记》善于塑造人物。
无论是孙悟空、猪八戒、唐僧等人物,还是各路神佛妖魔等次要角色,都写得栩栩如生,个性鲜明,令人难忘。
2、《西游记》艺术成就第一,故事引人入胜,可读性强。
它主要由孙悟空大闹天宫、唐僧出世、唐僧和孙悟空等师徒四人西天取经等三大部分组成,其中的50多个故事,大都情节曲折、扣人心弦。
其中的大闹天宫、三大白骨精、大战红孩儿、车迟国斗法、女儿国遇难、真假美猴王、三调芭蕉扇等故事尤为精彩。
第二,塑造了鲜明的人物形象。
它所塑造的孙悟空、猪八戒、沙和尚等几个人物形象,都能使人过目不忘,都已成为这一类人物的代名词。
孙悟空号称美猴王和齐天大圣,是中国古典小说中塑造得最成功、最受人们欢迎的艺术形象之一。
第三,充满奇特的想象及浪漫主义色彩。
在小说中,天府、龙宫、仙境、地狱是打通了的,人物可以腾云驾雾,上天入地;玉皇大帝、东海龙王、天兵天将、妖魔鬼怪等可以共同登场;自然界的虎豹熊狮、花鸟虫鱼,甚至骷髅等都可以变成人形兴妖作怪;有法力的人物可以变形、钻心,无所不能。
三、读书方法指导读《西游记》这样的古典小说,就适合“精读”与“跳读”并用。
精读指向细腻的感受、透彻的理解和广泛的联想;跳读则是主动的舍弃、有意的忽略,以求更高的效率。
例如,孙悟空三调芭蕉扇的故事,就很值得精读。
唐僧师徒四人去西天取经,路遇火焰山受阻。
孙悟空万不得已,到翠云山向牛魔王之妻罗刹女(铁扇公主)借芭蕉扇。
精读就是细读。
想一想,孙悟空借芭蕉扇为什么会遭到拒绝?这与孙悟空在观音菩萨的帮助下,降伏了牛魔王与罗刹女之子红孩儿有关。
如果不仔细阅读作者的回叙,就无法理解“借扇”的艰难。
精读就是精思。
想一想,一借芭蕉扇被骗后,沙僧、猪八戒、唐僧三人关于是否“西行”的对话,表现了各自怎样的心理?可以这样概括:沙僧认为“进退两难”,深为取经前途担忧;猪八戒想“拣无火处走”,其一贯的“散伙”想法再次复燃;唐僧“只欲往有经处去”,表达了坚定不移的取经决心。
精读就是鉴赏。
想一想,孙悟空、罗刹女的语言各有什么特点?孙悟空的话是不是机智善变?罗刹女的话是不是泼辣犀利?作者用“撮盐入火,火上浇油”来形容罗刹女憎恨孙悟空的情态,用“旋风翻败叶,流水淌残花”来形容孙悟空被芭蕉扇“扇得无影无形”的情形,是不是都非常真切传神?四、专题探究专题一:取经故事会唐僧师徒西天取经的路上经历了重重磨难,构成了一系列惊险而曲折的故事。
选择你最喜欢的一个故事讲给大家听。
要求:1. 讲故事的时候别再看书,但可以看自己准备的提纲。
2. 注意讲出故事曲折的情节,以及某些生动的细节,吸引听众的注意力。
几个精彩情节大闹天宫孙悟空不满玉帝给的官衔,当他发现王母娘娘蟠桃大会没宴请他时,产生了强烈的反抗,他定住七衣仙女,调弄赤脚大仙,喝尽玉液琼浆,吃完八珍百味、嚼尽九转金丹,后被投入八卦炉烧了七七四十九天,却没烧死他,反而炼成了火眼金睛,他蹬倒八卦炉,摔倒太上老君,把天兵天将打得落花流水,把玉帝吓得惊慌失措。
偷吃人参果唐僧师徒来到万寿山,山上有座五庄观,观里住着镇元大仙。
镇元大仙带着几个徒弟到元始天尊处赴会,交代清风、明月两个徒弟用人参果招待唐僧。
夜里,悟空和八戒偷了金击子,来到人参园内,偷摘了人参果。
事情败露后,悟空又把人参果树连根拔起。
镇元大仙不放过他们,两次把他们师徒抓回万寿山。
最后是悟空请来观音菩萨把净瓶里的甘露水洒在人参果树上,让树恢复了原来的模样。
镇元大仙与他们师徒和好如初。
三打白骨精悟空向桃林走去化斋。
山上的白骨精对唐僧肉垂涎三尺,于是妖怪一变提着饭菜的农家姑娘,悟空把她打成假尸体扔在地上;妖怪二变寻找丢失女儿的老婆婆,又被悟空识破打成一具尸体;妖怪三变寻找女儿和老伴的老头,悟空念动咒语,把本处土地、山神请来,让妖精现出原形。
后来八戒挑拨,悟空被一张休书遣回花果山。
真假孙悟空西行途中,师徒在树林里遇到一伙强盗,唐僧被吊在树上。
悟空打死了两个强盗。
夜宿杨老汉家,又遭到了强盗们的再袭击,其中有一个是老汉的儿子。
悟空又打死了几个强盗,后被唐僧,赶走。
悟空只好去找观音菩萨评理。
后来假悟空打昏了师父,还抢走了行李。
沙和尚去南海观音菩萨找到了真悟空。
真假悟空从花果山开始打起,观音菩萨、玉皇大帝、唐僧都无法认出真假,后来如来佛祖说出了假悟空的本相:一只六耳猕猴。
三借芭蕉扇唐僧师徒路过火焰山,为借铁扇公主的芭蕉扇,孙悟空前往翠云山,却因家仇被扇到小须弥山。
二借时,悟空化作虫子钻进铁扇公主肚里,却只逼得假扇。
悟空假扮牛魔王骗出真扇后,又被化作猪八戒的牛魔王夺回。
后在李天王等天兵天将帮助下取得芭蕉扇扑火。
台下受封唐僧归来后,随唐太宗来到雁塔寺登台讲经。
刚讲究真经,八大金刚要他们一起回西天去,如来传旨,要唐僧等人在台下受封:唐僧被封为旃檀功德佛,悟空被封为斗战胜佛,八戒被封为净坛使者,沙和尚被封为金身罗汉,白龙马被封为八部天龙马。
悟空一成佛,他头上的那个金箍自然脱落了专题二:话说唐僧师徒唐僧师徒四人,你最喜欢的是谁?写一篇短文介绍这个人物。
要求:1. 概括介绍人物的身世。
2. 用几句话勾勒其性格特征,并引用一些故事来印证,最好有些细节。
3. 写出你喜欢这个人物的理由。
(一)主要人物形象的特征唐僧(玄奘旃檀功德佛)唐僧,法号玄奘(zàng )。
为如来佛祖第二弟子金蝉子投胎。
他是遗腹子,由于父母凄惨、离奇的经历,自幼在寺庙中出家、长大,在金山寺出家,最终迁移到京城的著名寺院中落户、修行。
唐僧勤敏好学,悟性极高,在寺庙僧人中脱颖而出。
最终被唐太宗选定,与其结拜并前往西天取经。
在取经的路上,唐僧先后收服了三个徒弟:孙悟空、猪八戒、沙僧,并取名为:悟空(菩提老祖所取,唐僧赐别号行者)、悟能、悟净,之后在三个徒弟和白龙马的辅佐下,历尽千辛万苦,终于从西天雷音寺取回三十五部真经。
功德圆满,加升大职正果,被赐封为旃檀(zhān tán )功德佛。
唐僧:心地善良、崇信佛法、严守戒律、立场坚定、勇往直前、有时贤愚不分,好坏不辨,迂腐固执、胆小懦弱。
与人物相关的故事情节:女儿国唐僧入赘、四圣试禅心、三打白骨精黑松林逢魔孙悟空(孙行者斗战胜佛)孙悟空又名孙行者、悟空、外号美猴王、号称“齐天大圣”。
东胜神洲傲来国花果山灵石孕育,为寻求长生之道,独自漂洋过海,历经八九载,学会了讲人言、行人礼,跋山涉水,在西牛贺洲灵台方寸山斜月三星洞拜菩提老祖为师,习得地煞数七十二变和觔斗云(又作筋斗云)本领。
神通初成的孙悟空先后大闹地府与天宫,后被天界招安,封为弼马温。
因感觉职位低而返回花果山自封为齐天大圣并迫使天庭承认该封号。
因醉酒闹天宫,搅乱王母娘娘的蟠桃盛会,偷吃太上老君的金丹,炼成了金刚之躯,阴差阳错间在太上老君的炼丹炉中炼就火眼金睛。
之后大闹天宫,十万天兵天将对其围剿亦不能将其打败,后来在与如来佛祖的斗法中失利,被压在五行山下五百年悔过自新。
五百年后唐僧西天取经,路过五行山,揭去符咒,才救下孙悟空。
孙悟空感激涕零,经观世音菩萨点化,拜唐僧为师,法号行者,同往西天取经。
取经路上,孙悟空降妖除怪,屡建奇功,然而三番两次被师傅唐僧误解、驱逐。
终于师徒四人到达西天雷音寺,取得真经。
最终修得正果,封为“斗战胜佛”。
在中国民间文化中成为了机智与勇敢的化身,中国人将它奉为神明。
孙悟空是中国古典小说中塑造得最为成功、最受人欢迎的艺术形象之一。
他本领高强,会七十二变,一副钢筋铁骨,又在太上老君的炼丹炉里炼就了一双火眼金睛,能识破一切妖魔鬼怪。
他生性桀骜不驯,爱憎分明,敢于挑战天宫的权威,不惮于跟十万天兵天将对阵。
后来,他保护唐僧西天取经,一路上出生入死,忠诚不二,制服了无数妖魔鬼怪,为取经的成功立下了汗马功劳。
孙悟空:武功超群、无畏无惧、除恶务尽、重情重义、机智过人、神通广大、桀骜不驯、敢作敢当、敢于反抗压迫、勇敢机智、爱憎分明、嫉恶如仇、正直无私、无所畏惧、好胜心强、喜欢搞恶作剧。
与人物相关的故事情节:大闹天宫、真假美猴王、三打白骨精、三调芭蕉扇、大战红孩儿、囚禁五行山、勇闯水帘洞、闹龙宫地府、大闹黑风山、车迟国斗法、四探无底洞等。
猪八戒(悟能净坛使者)猪八戒又名猪刚鬣、猪悟能。
原为天宫中的“天蓬元帅”,掌管天河水府。
因在王母瑶池蟠桃宴上醉酒,逞雄闯入广寒宫,企图调戏嫦娥,嫦娥再三再四不依从,东躲西藏心不悦,被纠察灵官奏明玉皇,惹怒玉帝,被罚下人间。
但错投了猪胎,成了一只野猪,修炼成精,长成了猪脸人身的模样。
在高老庄抢占高家三小姐高翠兰,被孙悟空降伏,跟随唐僧西天取经。
最终得正果,封号为“净坛使者”。
为人好吃懒做,憨厚,胆小,且贪图小便宜、好色,但他又是温和善良的,而且富有人情味。
它咬杀母猪,打死群彘,又招赘到福陵山云栈洞的卵二姐(凤凰生的一个死卵,因灵气强大幻化成妖),想不到一年卵二姐却死了,只留下一个洞府给他。
至此栖身云栈洞,自称“猪刚鬣”。
唐僧西去取经路过高老庄,在云栈洞与孙悟空大战,听说唐僧之名,前去拜见。
被唐僧收为二徒弟后,为让其继续戒五荤三厌,唐僧给他起了个别名叫“八戒”。
八戒从此成为孙悟空的好帮手,一同保护唐僧去西天取经。
猪八戒也是《西游记》中深受人们喜爱的角色。
他本是天上的天蓬元帅,因醉酒调戏嫦娥,被贬下凡,错投猪胎,长成一幅长嘴大耳、呆头呆脑的样子。
他有很多缺点,如好吃懒做,见识短浅,爱搬弄是非,爱占小便宜,说谎,贪恋女色,一遇到困难就嚷嚷着散伙等。
但猪八戒也不失忠勇和善良,在与妖魔斗争时,他总是挥舞钉耙,勇猛战斗,而且能干脏活累活,是孙悟空的得力助手。