纪昌学射案例分析

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《纪昌学射》教学案例分析

充分关注表达，优化寓言教学——《纪昌学射》教学案例分析【案例背景】在这次区语文优质课团队赛课活动中，我们仙岩小语团队选择了寓言故事《纪昌学射》作为研究的教例，希望在寓言教学方面有所突破。

《纪昌学射》一文是人教版四下第29课的一则寓言故事。

这则寓言故事选自《列子•汤问》，篇幅短小，语言直白，粗粗一读，觉得学生没什么好学，单单就故事情节而言，学生读一遍两遍就了解了内容，这样的文章到底应该让学生学习什么呢？文章没有把笔墨用在纪昌是如何学习射术，而是详细的讲述了纪昌两次练眼力的过程，说明只有练好扎实的基本功，才能取得成功。

因此，把教学重点定在了纪昌“练眼力”部分。

不管是写作篇幅还是对寓言寓意的昭示，这一部分都毫无疑问的应该成为学生研读的“主阵地”。

怎样在教学中做到以工具性为依托，进行人文教育，两者有效的结合起来呢？我们想回归语文本位，以生为本，注重本真，以语文的方式来学习语文，突出学生的自主学习，在比较阅读中学习文本的表达方式，体会人物品质，感悟寓意。

听说读写表达能力的提升是语文教学的落脚点，语文教学返朴归真，语文老师“守土有责”。

所以，我们以生为本，引领学生关注文本的表达方式，引领学生在听说读写的实践活动中体验经历，提升语文素养。

强调了以语文的方式来学习语文，突出学生的自主学习。

第一环节的设计由学过的寓言引入，落实字词教学，并在了解学情的基础上展开质疑，按学路进行教学。

【案例描述】【片段一】关注文本表达特点，体会关键词句内涵在“比较学文，体会表达”环节，当老师出示以下句子时，师指名学生读句子。

师：纪昌练习眼力的过程中，你看出了一位怎样的纪昌？生：纪昌很认真地练习眼力，每次练习的时候他都是聚精会神的。

师：你抓住了聚精会神。

生：纪昌很想学习射箭，从“睁大眼睛注视着”可以看出。

师：是啊，注视着，盯着，这些词是什么意思啊？注视是怎样地看啊？生1：很认真地看。

生2：纪昌不想放过一点点机会，很投入。

师: 是的，同学们，我们也来注视着这梭子。

部编版四年级上册语文《纪昌学射》教案(5)

部编版四年级上册语文《纪昌学射》教案(5)一. 教材分析《纪昌学射》是一篇古代寓言故事，讲述了纪昌通过勤奋学习和不懈努力，最终成为射箭高手的故事。

本文主要通过纪昌学射的过程，教育学生要刻苦学习，持之以恒，才能取得成功。

本文语言简洁，情节生动，富有教育意义，适合四年级学生阅读。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解和分析文章的大意和细节。

但是，对于古代寓言故事的阅读和理解还需要加强。

此外，学生对于射箭这一运动可能了解不多，需要在教学过程中进行补充。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，了解纪昌学射的过程及所蕴含的道理。

2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高阅读理解和分析能力。

3.情感态度与价值观：培养学生勤奋学习、持之以恒的品质，激发学生对射箭运动的兴趣。

四. 教学重难点1.重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，了解纪昌学射的过程。

2.难点：分析课文中所蕴含的道理，培养学生勤奋学习、持之以恒的品质。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置相关情境，让学生更好地理解课文内容，感受纪昌学射的过程。

2.自主学习法：鼓励学生自主阅读课文，提高阅读理解能力。

3.合作学习法：引导学生相互讨论，分享学习心得，共同提高。

六. 教学准备1.课文朗读录音：以便学生在课堂上进行跟读和模仿。

2.射箭相关图片或视频：用于讲解射箭的基本动作和要领。

3.教学课件：用于辅助教学，提高课堂效果。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用射箭图片或视频，引起学生对射箭运动的兴趣，然后引入课文《纪昌学射》。

2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的语言美和纪昌学射的过程。

边读边引导学生思考：纪昌为什么要学射箭？他是怎样学射箭的？3.操练（10分钟）学生自主阅读课文，结合注释理解课文内容。

教师提问，检查学生对课文的理解程度。

4.巩固（10分钟）学生分角色朗读课文，模仿文中纪昌学射的动作和神态。

部编版语文四年级上册纪昌学射教案与反思推荐3篇2024年

部编版语文四年级上册纪昌学射教案与反思推荐３篇〖部编版语文四年级上册纪昌学射教案与反思第【1】篇〗《纪昌学射》是一则寓言故事，文章并没有把笔墨用在纪昌是如何学习射术，而是详细的讲述了纪昌两次练眼力的过程，说明只有练好扎实的基本功，才能取得成功。

寓意十分明显。

在处理教材时我从以下几方面入手:一、凸显“实践”，注重读中感悟文中两次练眼力的目的是不同的，第一次是第二次的基础。

所以，我在教学中，把重点放在了第一次练眼力上。

为了引领孩子感悟纪昌苦练的品质，我带领孩子层层深入地品读句子。

一读，让孩子理解“注视”的字面意思。

二读，让孩子通过亲身体验与联系自己的实际，体会在纪昌的注视中含有的那种坚持不懈，认真刻苦的品质。

三读，通过想象，感悟只有认真刻苦还不够，还要有恒心，有毅力，让学生在品词读句中层深入的感悟纪昌的学习品质。

二、渗透学习方法，并贯穿课堂始终首先，初读课文后我给学生提供了概括文章主要内容的句式进行语言训练，目的是渗透给学生概括主要内容的方法和运用。

“首先、接着、然后、最后”这些词语把语言组织的更有条理。

学完全文后，我再次提供句式进行训练时，就能水到渠成，取得了较好的效果。

另外，语言来源于生活，教学中，渗进联系生活的方法。

使课堂教学回归生活。

学生在课堂中表现得兴趣盎然，对词语的理解和对纪昌的学习品质的理解更加深刻，体现了语文人文性和工具性的统一。

本课是一则寓言故事。

所以在教学中我重点指导学生领会联想和想象在文章中所起的作用。

用激发想象的方法帮助学生深刻理解文章内容，力求把联想和想象内化成学生的一种能力。

采用由扶到放的方法，引领学生运用学习方法在学习第一次练眼力的过程中，我适时的向孩子们渗透学习语文的方法，并放手让孩子尝试运用这些方法学习第二次练眼力。

给人以渔，不如授人以渔。

我想通过自己的教学逐步培养学生自主学习的能力。

对学生在课堂运用的各种学习方法适时给予肯定和提炼，力求学习方法从学生中来再到学习中去。

语文《纪昌学射》教案(通用8篇)

语文《纪昌学射》教案语文《纪昌学射》教案（通用8篇）作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。

教案应该怎么写呢？下面是小编帮大家整理的语文《纪昌学射》教案，希望对大家有所帮助。

语文《纪昌学射》教案篇1【教学目标】1.在阅读中自主认识2个生字，会写4个生字，能正确读写“纪昌学射、妻子”，联系生活理解“穿梭、注视”等词语，结合语境理解“相当到家”。

2.能正确流利有感情地朗读课文，学习用段意归并法概括主要内容。

3.通过阅读比较，了解纪昌练眼力的经过，联系重点词句体会纪昌专心刻苦、有毅力等品质，明白“学习要练好基本功”的道理。

【教学重点】在学习文本表达方式的过程中，体会人物品质，感悟寓意。

【教学难点】明白“学习要练好基本功”的道理。

【教学过程】一、揭题质疑，形成期待1.我们一起来读一读这些词语：守株待兔拔苗助长亡羊补牢南辕北辙自相矛盾掩耳盗铃读着这些词语，你发现了什么？（都是寓言故事，都有一个小故事，里面有一个道理）这些故事与其它故事有什么不一样？2.导入：这节课我们也来学习一则寓言故事。

⑴指名读题，正音：读纪（jì）对吗？来看看字典里的注释，相信你会有所发现。

（根据字义选择读音，出示解释：1.jì：①记载②世纪③制度，纪律④表示地质年代2.jǐ：姓。

）。

⑵指名读，齐读课题，评价：字正腔圆、字字清晰……⑶板书题目：纪昌学射（生在桌上书写，提醒“昌”的写法，上窄下宽。

）3.寓言的题目往往是故事内容的浓缩，再读读题目，你猜猜故事可能写什么？围绕着“学”字，说说你最想知道什么？质疑：向谁学？怎么学？结果怎样？为什么要学？副板书梳理问题。

二、初读感知，把握内容1.带着问题再自由读课文，把课文读正确、流利。

2.交流反馈：（1）读音：（分组出示）能读好这几个词语吗？指名读，注意听。

妻子梭子虱子/ 百发百中聚精会神逐一出示图片、实物（虱子：大小只有芝麻粒那么大的小虫虫；见过梭子吗：织布时用来穿引织线用的工具；梭子在织布机上来回地快速穿行，用上课文中的一个词叫——来回穿梭，高速公路快速行驶的汽车看过去也像梭子似的——来回穿梭。

2024最新-《纪昌学射》教案设计及反思优秀4篇

《纪昌学射》教案设计及反思优秀4篇下面是可爱的编辑给家人们整编的《纪昌学射》教案设计及反思优秀4篇，希望可以帮助到有需要的朋友。

纪昌学射教学设计篇一[教学目标]1、读通课文，认读生字、新词。

2、体会学习要练好基本功，要勤奋、有毅力的道理。

[重点难点]1、体会人物的心理，理解寓言的寓意。

（重点）2、鼓励学生发表自己的见解。

（难点）[教学过程]一、故事导入，引出课题1、故事：古时候，有一个叫纪昌的人，他是一名非常出色的猎人。

但还不是天下最好的射手。

当时天下最好的射手是飞卫。

纪昌决定和他比试一下箭法。

纪昌先射中了空中一只鸟，飞卫大笑。

纪昌又射了一箭，射中了水中一条鱼。

飞卫还是笑着摇头。

世人都说天上的飞鸟和水中的游鱼是最难射中的，然而在飞卫眼里，这只不过是雕虫小技，只见飞卫提起弓，不经意地射了一箭，射穿了一片正在飘落的树叶。

那片树叶却没有改变它飘落的轨迹，只是在空中停了一秒钟，仿佛犹豫了一下，然后又慢慢落下来。

这一射朴实无华，然而却让纪昌彻底折服了，他决定向飞卫学习射术。

这就有了今天我们要学习的寓言故事《纪昌学射》。

2、板书课题《纪昌学射》，学生齐读。

（昌：读成chāng，注意翘舌后鼻韵；昌与帽的右边区别。

）3、质疑；读了课题，你想知道什么？（纪昌跟谁学射箭？怎样学射箭？结果学得怎样？）二、初读课文，感知内容1、请你带着要了解的问题自读课文，勾画出有关句子。

2、解决生字词。

3、文章重点写的是什么？写了纪昌几次练眼力？三、品练眼力，感悟寓意第一次练眼力1、一开始飞卫是怎么教的？给纪昌提出了什么要求？（你要想学好射箭，首先应该下功夫练眼力。

眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨！）2、你体会到了这个师傅怎么样？从哪些词体会到的？（从牢牢地盯住、不能眨一眨体会到飞卫的要求很严格。

）3、那纪昌面对师傅的严格要求，又是怎样做的呢？（1）纪昌回家之后，就开始练习起来。

（说明了纪昌学习态度的虚心和认真。

）（2）妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。

《纪昌学射》教学案例解读

《纪昌学射》教学案例解读
一、学贵有疑激发探究
古人云：学起于思，思源于疑。

这节课采用故事导入，目的是引导学生通过质疑-理解，变演绎为探究。

培养学生的核心素养以“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养。

其中对学生科学精神的培养，首要的就是要培养学生勇于探究的精神，而故事最能激发孩子的好奇心和想象力，是培养孩子探究意识的催化剂。

听故事也是每个孩子学语言，进行语文启蒙的最好方
法。

提高阅
生，引导他们将在第一次练眼力中学到的方法，运用到学习第二次练眼力中。

学以致用，举一反三，学会抓住关键词、关键句来体会人物精神品质的方法。

通过这样的教学引领，逐步培养学生自主学习的能力，力求使学习方法从学生中来再到学生中去。

而核心素养中理性思维的培养也要求做到：崇尚真知，能理解和掌握基本的科学原理和方法；逻辑清晰，能运用科学的思维方式认识事物、解
决问题、指导行为等。

综上所述，这节课的设计立足于对学生语文核心素养的培养，活动的设置贴近儿童的心理和特
点，着眼于学生的语文素养和语文能力的提高。

页脚内容。

四年级语文上册教案《27.纪昌学射》2部编版

四年级语文上册教案《27.纪昌学射》2部编版一. 教材分析《27.纪昌学射》是一篇描写纪昌通过勤奋学习和不懈努力，最终成为射箭高手的文章。

文章通过纪昌学射的过程，告诉学生只有勤奋刻苦，才能取得成功。

文章语言生动，情节丰富，易于学生理解。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解文章的大意和寓意。

但是，对于文章中一些细节的理解可能还不够深入，需要教师的引导和讲解。

同时，学生对于文章中所传达的价值观可能还需要进一步的引导和培养。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意和寓意，能够用自己的话复述课文内容。

2.过程与方法：学生能够通过阅读课文，培养自己的阅读理解能力，能够运用课文中的知识和经验解决实际问题。

3.情感态度与价值观：学生能够理解并接纳课文中所传达的勤奋刻苦、坚持不懈的价值观，能够在日常生活中践行这一价值观。

四. 教学重难点1.重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意和寓意，能够用自己的话复述课文内容。

2.难点：学生能够深入理解课文中的细节，能够理解并接纳课文中所传达的勤奋刻苦、坚持不懈的价值观。

五. 教学方法1.讲授法：教师通过讲解，引导学生深入理解课文内容，理解课文中所传达的价值观。

2.讨论法：教师引导学生通过讨论，培养自己的阅读理解能力，能够运用课文中的知识和经验解决实际问题。

3.情境教学法：教师通过创设情境，引导学生深入理解课文内容，提高学生的阅读理解能力。

六. 教学准备1.课文课件：教师需要准备课文课件，帮助学生更好地理解课文内容。

2.课文音频：教师需要准备课文音频，帮助学生正确地朗读课文。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，引导学生进入课堂。

例如，教师可以提问：“你们知道什么是射箭吗？射箭需要哪些技巧和素质？”通过这样的问题，激发学生的兴趣和好奇心。

2.呈现（10分钟）教师通过课件或者课文音频，呈现课文内容。

在呈现过程中，教师需要注意语速和语调的变化，以吸引学生的注意力。

第27课故事二则《纪昌学射》教案

（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《纪昌学射》的基本情节。这是一则关于纪昌在飞卫的指导下，通过不懈努力学会射箭的故事。它体现了勤奋、坚持和专注的重要性。
2.案例分析：接下来，我们来看这个故事的具体内容。通过分析纪昌的学习过程，了解他是如何克服困难，最终取得成功的。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调纪昌的勤奋、坚持和专注这三个品质。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解这些品质在个人成长中的重要性。
-文章结构的把握：学生应能识别文章的开头、发展、高潮和结尾，理解作者的叙事技巧和表达手法。
举例解释：
-故事内容理解：例如，学生需要理解纪昌为何能够成功，是因为他听从飞卫的教导，不断练习，体现了“熟能生巧”的道理。
-生字词学习：如“专心致志”，学生需理解这个词组表示的全神贯注、心无旁骛的学习态度。
2.教学难点
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个解，我们将进行一个简单的专注力训练。这个操作将演示如何通过练习提高专注力。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和专注力训练的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
-文化背景的理解：学生可能对中国古代的射艺文化了解不足，需要教师提供更多的背景信息来帮助学生理解。
举例解释：
-课文深层次含义：教师需要通过提问和讨论，帮助学生理解纪昌学射的过程其实是对个人意志和毅力的考验。
-生字词应用：教师可以通过造句练习或小作文的写作，让学生在实践中学会使用新学的词语。
-思维能力培养：教师可以设计小组讨论，让学生分享自己如何在面对困难时保持专注和坚持，从而实现个人目标。
1.讨论主题：学生将围绕“如何在日常生活中应用勤奋、坚持和专注”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

《纪昌学射》实录及评析

纪昌学射实录及评析一、纪昌学射的基本情况纪昌，字法明，唐代著名的弓箭大师，与李靖、程婴、郭子仪并列为唐代四大神箭手。

纪昌在唐太宗时期担任禁军左武卫中郎将、左卫三衙内的职务，曾多次参加驻守边疆的战斗，战功卓著。

他不仅善于骑射，还擅长步射，被誉为当时的“箭中奇材”。

纪昌精于弓箭制作，懂得弓箭的选材、制作、调试、保养等技巧，对箭头、弓弦等的选择和配合也颇为讲究。

他的弓箭曾在战争中多次发挥重要作用，被誉为“唐代神器”。

二、纪昌学射的成就1. 善于骑射纪昌善于骑射，是因为他不仅精于箭术，还对马匹的训练、管理和保养有深入的了解。

他经常与自己的马匹一起训练，不断锻炼自己和马匹的配合度，使他的箭术更加灵活多变、精准无误。

2. 擅长步射纪昌不仅善于骑射，还擅长步射。

他以长弓为武器，用两脚站立的姿势射击，每次可以发射两箭，强度和连通精准度都十分高。

他还特别注重训练自己的身体素质和平衡感，使得他的步射能力超出常人，让他在战斗中备受赞誉。

3. 弓箭制作精湛纪昌精于弓箭制作，对箭头、弓弦、弓杆等的选材和加工配合颇有心得。

他的弓箭在整个唐代都享有盛誉，被誉为“神器”。

纪昌更加愿意将自己所学的技术传承下去，培养了一批优秀的弓箭制作人，在唐代弓箭制作业中产生了广泛影响。

三、纪昌学射的影响与评析纪昌虽然已经逝世了千年之久，但他在弓箭制作和射击技术方面的卓越成就仍旧为世人所津津乐道。

他的箭术、弓术在唐代拥有极高的地位，在当时的军事中起到了极为重要的作用。

而他所制作的弓箭更是被誉为唐代神器，对后来的弓箭制作业产生了很大的影响。

总的来说，纪昌学射的实录充满了时代的沧桑和荣光，他的成就更是值得我们后人持续穷究和探索。

无论是作为历史文化的遗产还是技术上的积淀，纪昌学射都是极为珍贵的财富，应该得到认真的保存和传承。

四年级语文上册第八单元《故事二则之纪昌学射》优秀教学案例

2.鼓励学生提出自己的问题，通过小组讨论、全班分享等形式，促进学生之间的交流与合作，共同寻找答案。
3.教师适时给予反馈和引导，帮助学生解决问题，培养他们的问题意识和解决问题的能力。
（三）小组合作
小组合作是培养学生团队精神和自主学习能力的重要途径。在教学过程中，我将采取以下措施：
1.合理分组，确保每个小组成员在性格、能力上的互补，使学生在合作中互相学习、互相促进。
3.教师对学生的学习过程和成果进行全面、客观、公正的评价，关注学生的个体差异，激发他们的自信心和进取心。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课的环节，我将运用以下方法激发学生的学习兴趣和好奇心：
1.利用悬念导入：向学生提出问题：“你们知道神箭手是怎么练成的吗？”引发学生对故事的好奇心。
2.通过多媒体展示：播放与射箭相关的图片或动画，让学生初步了解射箭文化，为学习课文做铺垫。
4.深入剖析人物：讲解纪昌、飞卫等人物形象，分析他们的品质特点，让学生从中受到启发。
Байду номын сангаас（三）学生小组讨论
在小组讨论环节，我将引导学生围绕以下主题展开：
1.故事中的人物关系：让学生探讨纪昌与飞卫、纪昌与妻子等人物之间的关系，理解团结互助的重要性。
2.纪昌成为神箭手的原因：讨论纪昌是如何通过勤奋练习、锲而不舍的精神成为神箭手的，激发学生的学习动力。
五、案例亮点
1.情境教学，激发兴趣
本案例通过多媒体展示、悬念导入等方式，创设生动的故事情境，使学生迅速进入学习状态，激发他们对寓言故事的兴趣。情境教学的运用，有助于提高学生的课堂参与度，使他们在轻松愉快的氛围中学习语文。
4.能够运用所学知识，进行创意性的复述、改编或创编故事。
（二）过程与方法

四年级下册《纪昌学射》教案（通用6篇）

四年级下册《纪昌学射》教案（通用6篇）四年级下册《纪昌学射》教案（通用6篇）作为一名教学工作者，通常需要用到教案来辅助教学，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。

那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编为大家收集的四年级下册《纪昌学射》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

四年级下册《纪昌学射》教案篇1一、设计理念：《纪昌学射》是一则寓言，其教学核心是引导学生正确揭示寓意。

《纪昌学射》这则寓言内容浅显、人物个性鲜明，寓意深刻。

教学中从古代教学六艺入手，并也故事激趣，引导学生整体把握课文主要内容，抓住文中重点词句，体会人物品质，并通过朗读指导与评价感知人物形象，领悟故事中所阐明的道理。

鼓励学生在主动积极地思维活动中大胆质疑，发表独特见解，加深理解和体验，获得思想启迪。

二、教材分析及设计思路：《纪昌学射》是人教版小学语文四年级下册第28课的一则寓言故事，选自《列子汤问》，讲的是纪昌拜飞卫为师学习射箭，飞卫告诉他先要下功夫练眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨”;二是“练得能够把极小的东西，看成一件很大的东西”。

纪昌回家后一一照做。

等练好了眼力，飞卫才开始教他开弓放箭。

后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。

故事以生动的事例阐明了无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手，并且要有恒心有毅力。

从学生学习的角度看本课，课文篇幅短小，语言直白，故事情节读一两遍就能了解，纪昌的品质也不难体会，重要的是理解“只有练好了眼力，才能射出百发百中的箭”这一道理，并明白故事的寓意：无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手，并且要有恒心有毅力。

因此，在教学设计中，我采用了“品读——交流——演练——提升——练笔”五步曲，以有效的突破重难点，达到学习这则寓言的教学目标。

三、教学目标：1、认识两个生字，会写四个生字，能正确读写“纪昌学射”、“妻子”，理解“注视”、“聚精会神”等词语意思。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能尝试复述故事。

纪昌学射教案（精选12篇）

纪昌学射教案（精选12篇）纪昌学射教案篇1一同学们，我们的祖国有五千年的悠久历史，有着光辉灿烂的文化。

寓言犹如文化百花园中的一枝艳丽的奇葩。

你们知道哪些寓言故事，从中明白了什么道理？你们真了不起，知道的真多！这节课让我们一起走进寓言（板）《纪昌学射》（师指“纪”）在这里读，当姓读的时候是，纪昌是人名，大家再齐读课题，看着题目，你能试着讲出这则寓言的主要内容吗？（这则寓言主要写纪昌学习射箭的事），题目是文章的窗口，有些文章通过审题就能了解课文主要内容，这也是一种很好的学习方法。

看着课题，你能提出哪些有价值的问题？1 纪昌跟谁学射箭？板：跟谁学？2 他是怎么学的？板：怎么学？3 结果怎样？板：结果？这里有些问题很简单，通过自由读文，老师相信你们自己就能解决。

打开书自由读。

二汇报你解决了哪个问题？跟谁学？（板：飞卫）你从哪段知道的/（第一段）读出这段？读了这段文字，你对飞卫有哪些了解/（射箭能手）谈谈你对“能手”的理解。

（能手：具有某种技能，对某项工作，运动特别熟练的人。

）同学们齐读第一段怎么学？（刻苦）对了！这问题不是一、两句话能说得清的，一会老师给你机会回答好吗？（师指结果）正因为飞卫是一名射箭能手，所以纪昌向他请教。

(后来,纪昌成了百发百中的射箭能手.)谈谈对这句话的理解?你能抓住“射箭能手”这个重点词来理解,这种方法非常好.你还能结合其他词来谈谈自己的理解吗?(百发百中)飞卫是射箭能手,纪昌也成了百发百中的射箭能手.师傅是怎样教的,徒弟是怎样学的,聪明的你们一定能把这个问题解决得相当出色.请同学们再深入读2---4段,用“___”画出飞卫的话,用“﹏”画出纪昌的做法.画出后细细揣摩,标出感受。

同学们都完成了，请同桌交流交流。

全班交流（读文中句子----抓关键词讲-----指导感情朗读）“飞卫是怎样教的？”谁能汇报。

（读出文中句子）（开始练习的时候，飞卫对纪昌说：“你要想学会射箭，首先应该下功夫练眼力。

小学语文教学课例《纪昌学射》教学设计及总结反思

小学语文教学课例《纪昌学射》教学设计总结反思
学科
小学语文
教学课例名
《纪昌学射》
称
课文着重讲了纪昌向飞卫学习射箭的经过，通过对
纪昌学习射箭，练习技能的经过，说明做事要持之以恒，教材分析
要有充分准备。这篇文章篇幅虽短，却给人以清晰明了
的印象，使人从平凡的事物中悟出了耐人寻味的道理。
1.使学生了解课文主要讲述做事要持之以恒，要有
1.学生按一定的自学方法自学生字、词。 2.检查学生掌握情况。五、指名读课文，分段，把握段意。六、练习朗读课文。七、作业 1、抄写生字、词 2、完成作业本第 1、3、5 题 3、朗读课文学生学习方案： 4、通过自学掌握生字、新词。 5、知道这篇课文的分段情况，把握段落大意。 6、练习朗读课文。 7、完成相关作业。
我认为语文阅读教学只是示例教学。课堂上对课文内容的处理不要面面俱到，要抓住重点句子，引导学生加深理解，让学生学得充分，学得深刻。就如《纪昌学课例研究综射》这篇课文我认为教师应抓住纪昌练习射箭的过程，述作为学习该文的突破口，深入理解课文内容。教师要善于质疑，设置悬念，让学生多角度、多方位地去思考和解决问题，才能培养学生求异性思维。
解。
第一课时
学习目标：
1.通读课文，自学生字、词，结合课文理解词义。
2.朗读课文，给课文分段，概括段落大意。
3 完成作业本第 1、3、5 题。
教学过程
教学过程：一、揭示课题，了解背景知识。
二、简介射箭、打靶知识
三、质疑回答
教师设悬念，引导学生读书：大家认为射箭打靶，
怎样才能击中目标？
四、自学生字、词，读准多音字。
我在设计这堂课时，把学习射箭应该先做什么的突

语文教案-语文《纪昌学射》教案5篇

语文《纪昌学射》教案5篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。

下面是小编为大家整理的语文《纪昌学射》教案5篇，希望大家能有所收获!语文《纪昌学射》教案1教学目标：1、指导学生学会把文中的关键词串联起来概括故事的主要内容的方法;2、引导学生通过品味关键词句和朗读想象的方法，体会纪昌的决心、毅力、恒心及坚持不懈、认真刻苦，丰满人物形象。

3、引导学生从不同的角度感悟理解寓意。

设计理念：1、如何让学生感受到故事的魅力?2、感性的人文内涵的把握与理性的表达方法如何巧妙地结合在一起，让学生既能把握寓意，同时还对课文布局谋篇，用词用语有所明晰?3、寓言的教学如何让理性的寓意揭示不是贴标签，而是水到渠成?教学过程：一、谈话导入揭示课题1、出示词语：拔苗助长亡羊补牢南辕北辙守株待兔2、师述：这些都是写寓言故事的词语，通过以前的学习咱们知道寓言故事有个共同的特点：短小甚至有点可笑的小故事里却说明一个大道理。

能从一个小故事里读出大道理，可不是件容易的事。

今天，我们就来共同学习一则新的寓言故事，它又告诉我们什么道理呢?3、板书课题：揭示“纪”作姓氏的时候读三声“ji”二、初读课文整体把握1、自由读课文，要求：A.把字音读准，故事读通顺;B.想一想：这则寓言故事主要讲了什么?2、出示两组词语：A.妻子梭子虱子B.请教练眼力开弓射箭百发百中提示第一组的“子”读轻声，要求用第二组的五个词语串联起来概括故事的主要内容。

师总结方法：把握主要内容的时候，可以把文章各部分的关键词串联起来，进行整理，就可以概括出一篇文章的主要内容。

这个方法简单又好学，大家在别的文章学习中也可以试一试。

3、请学生找出文章中分别写开弓、射箭及练眼力的段落，质疑：题目明明是射箭，而文章中却用大量的段落写练眼力，这是为什么?4、生读文中二、三两段，想一想：这两段在写法上有什么相似之处?交流：先写飞卫对纪昌的要求(师父对徒弟的要求)再写纪昌怎样做的(纪昌练习的经过)最后写纪昌练得怎样(纪昌练习的结果)三、层层剥笋树形象——抓关键品词语读中感悟1.飞卫怎么说的?设想师父说话时的语气，指导朗读。

纪昌学射教学案例

纪昌学射
案例名称
纪昌学射
科目

1课时
一、教材内容分析
《纪昌学射》一文是人教版四下第29课的一则寓言故事。这则寓言故事选自《列子•汤问》，讲的是纪昌拜飞卫为师学习射箭，飞卫告诉他先要下功夫练眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨”；二是“练得能够把极小的东西，看成一件很大的东西”。纪昌一一照做。等练好了眼力，飞卫才开始教他开弓放箭。后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。故事以生动的事例阐明了无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手。
二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）
知识与技能：
1、认识和会写本课生字
2、练习讨论交流、敢于发表自己的看法。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
情感态度与价值观：
体会学习要练好基本功和防微杜渐。
三、学习者特征分析
随着年龄的增长和学校学习常规的训练，学生学习的自觉性、组织纪律性有所增强。与此同时，学生的学习能力伴随着生理的发育和心理素质的完善逐步发展起来。感知能力的发展，注意品质的进步，记忆中有意识记忆能力的提高，都为小学生的学习进步创造了条件。
八、帮助和总结
1、成功之处
（1）做到了让学生在读中感悟
（2）学习方法渗透的较好
（3）真正发挥了学生的主体作用
2、不足之处
（1）对学生的引导上有所欠缺
（2）朗读指导不够到位
二、展示目标
了解学习目标
文字
本课的主要教学目标
让学生明确学习目标
PPT幻灯片展示、
明确学习目标
3分钟
自制
三、导学达标
了解课文大意，分析课文意义
文字
自读课文要解决的问题
师生对要探讨的内容进行展示，对展示的结果进行归纳

纪昌学射教案范文

纪昌学射教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：通过学习《纪昌学射》一文，使学生理解文章内容，掌握文章的基本知识点，提高阅读理解能力。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生主动思考、解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生尊敬师长、勤奋刻苦的品质，激发学生学习射箭兴趣，增强体育锻炼意识。

二、教学内容：1. 课文阅读：《纪昌学射》一文，使学生了解纪昌学射的过程及成就。

2. 生字词学习：掌握文中出现的生字词，提高学生的词汇量。

3. 语法讲解：分析文章中的语法结构，提高学生的写作水平。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：熟读并理解《纪昌学射》一文，掌握文中生字词及语法结构。

2. 教学难点：深刻理解纪昌学射的过程及其所体现的品质。

四、教学方法：1. 自主学习：让学生自主阅读课文，感知文章内容，培养学生独立学习能力。

2. 合作探讨：分组讨论，引导学生主动思考、解决问题，培养学生的团队协作能力。

3. 案例分析：以纪昌学射为例，分析其成功的原因，启发学生从中汲取经验。

五、教学步骤：1. 导入新课：简要介绍射箭运动的历史及在我国的发展，激发学生学习兴趣。

2. 自主学习：让学生自主阅读课文，回答相关问题，检查学生的阅读理解能力。

3. 生字词学习：引导学生学习课文中的生字词，提高学生的词汇量。

4. 语法讲解：分析文章中的语法结构，提高学生的写作水平。

5. 案例分析：讨论纪昌学射的过程及其所体现的品质，引导学生从中汲取经验。

6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，布置课后作业。

六、教学拓展：1. 射箭知识拓展：介绍射箭的基本技巧、装备和比赛规则，增加学生对射箭的了解。

2. 故事背景了解：讲解《纪昌学射》的故事背景，使学生更好地理解课文内容。

七、课堂互动：1. 提问环节：针对课文内容，设计相关问题，引导学生积极思考并回答。

2. 讨论环节：组织学生分组讨论，分享学习心得，培养学生的沟通能力。

八、课后作业：1. 完成课后练习题：巩固所学知识，提高学生的阅读理解能力。

2023年部编版语文四年级上册纪昌学射教案与反思(精推2篇)

部编版语文四年级上册纪昌学射教案与反思（精推２篇）〖部编版语文四年级上册纪昌学射教案与反思第【1】篇〗教材分析《纪昌学射》选自部编版四年级上册第八单元最后一篇课文《故事二则》。

本单元的教学目标是把握故事主要情节，学习复述课文的方法，感受故事中人物形象，从故事中明白道理。

在《纪昌学射》中，我将感受人物形象、复述课文作为了教学的重难点。

教学理念课堂中我围绕“纪昌学射”的“学”，从重点段切入，采用圈画批注法和朗读指导法让学生在读中体会人物形象，同时通过提炼关键的语句和表格法梳理文章内容、归纳文章结构，为学生能够流利准确地复述故事内容做铺垫。

原文呈现图片图片《纪昌学射》教学设计教学目标1.正确、流利、有感情的朗读课文。

2.通过品析关键语句，感受纪昌的人物品质，感悟“练好基本功才能练好本领”的道理。

3.抓住表示事情发展先后顺序的词句，复述故事内容。

教学重难点1.通过品析关键语句，感受纪昌的人物品质，感悟“练好基本功才能练好本领”的道理。

2.抓住表示事情发展先后顺序的词句，复述故事内容。

教学过程一、激趣导入，看图猜词1.同学们我们来玩个游戏——看图猜成语。

（出示：一箭双雕、百发百中、百步穿杨）2.这些成语有什么共同点？3.今天我们要学习一篇故事，再去认识两位射箭能手。

板书课题并齐读，强调纪的读音、昌的写法。

二、学习词语，掌握大意1. 出示要求：用自己喜欢的方式读一读课文，注意读准字音、读通句子。

思考：课文讲了一件什么事？提示：题目拓展法、要素归纳法。

2.认读词语：大部分同学已经完成了，老师这里有一组词语，谁能准确地读一读？3.课文讲了一件什么事？指名说，明确事情的起因、经过、结果。

三、精读课文，感受领悟过渡：文章题目是《纪昌学射》，纪昌如何学射的呢？1.圈画批注：学习2-4自然段，一边读，一边画出纪昌是怎么学习射箭的句子，并写一写纪昌给你留下了怎样的印象。

2.探讨交流：在阅读中，你一定有不少的收获了！从文字中，纪昌给你留下了怎样的印象？（1）预：坚持不懈、刻苦努力、虚心学习、认真（生板书）（2）相机指导朗读3.精读分析：过渡：纪昌正是如此的虚心学习，所以他才会——（1）出示句式一，齐读：纪昌回家之后，就开始练习起来。