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中职数学教学6篇

第一篇：中职数学教学问题与策略

一、中职数学教学中出现的主要问题ﻭ

中职数学教学中出现的问题，主要可以从两个方面进行分析,一个是教师在教学中的问题,另一个是学生在学习中的问题.

(一)教师教学中存在的问题ﻭ

1.教师教学方法比较落后

中职学生的数学基础较差,但是大多数教师并没有在这个基础上制订具体的教学方案,而是按照普通的教学方法进行教学活动，也不能及时地为学生解惑,不注重在课堂中培养学生对数学的兴趣,学生成绩得不到提高，从而使教师的教学情绪也受到影响。ﻭ

2.数学教学中不注重数学知识的应用

在中职数学教学中，只注重数学知识的积累，而忽略了在具体中的应用，是中职数学教育的现状，这有悖于中职教育培养高素质技能型人才的目的。数学知识虽然与各个学科都有着很密切的联系,但是在实际工作中直接应用的却比较少,就给学生造成了数学无用的错觉,从而影响了教学效果。

3.中职教学中忽视了数学知识的教育

中职教育，主要是为及企业输送技能型人才，因而将专业知识和技能教育放在了重要位置，而忽视了数学等基础课程的教育。对数学的要求也仅仅是够

用为止。但是数学知识具有比较系统的特点,各知识点并不是孤立存在的，一个公式、一个概念都是在前面知识的基础上学习的，如果对公式和概念没有深入的理解，而只停留在表面上,是不能灵活运用的.ﻭ

(二）学生学习中存在的问题

1．学生学习的方法不正确中职院校的学生普遍的基础知识较差，学习目的性不够强，上课也很难专心听讲，作业马马虎虎，积极性不高，遇到疑难问题也不能主动地去钻研，一直处于被动学习的状态。而数学学习仅仅靠课堂的几十分钟是远远不够的。这就导致了学生学习成绩很难提高。

2。学生对数学缺乏兴趣，不能灵活运用ﻭ

对多数学生来说,数学是比较古板的学科，也是系统性比较强的学科，前后的联系比较大,前面知识掌握不牢就会导致后面的学习比较困难，所以很多学生谈数学色变，提不起兴趣.或者在学习中缺乏创新思维,所学知识不能灵活地运用，从而使数学变成了死板的理论学习,不能变成实用的工具。ﻭ

３.中职院校学生的心理因素

中职院校的学生虽然经历长时间的学习，但是并没有养成良好的学习习惯，也就导致了学习中屡次碰壁，长期的失败经验使大部分学生缺乏学习的自，怀疑自己的潜能和智商,特别是对比较抽象的数学知识抱有畏惧的心理，而且很多中职学生的思维具有很强的依赖性,缺乏思考的能力,导致思维不够灵活，进而对数学学习失去兴趣和.以上教师教学和学生学习中的问题又导致了教与学的脱节,教师在教学中不了解学生的进度和状况，或者了解的情况较模糊,比较片面，不够具体，而学生在学习中跟不上教师的进度,教师教得累,学生学得累,却依然达不到教学的效果。

二、解决中职数学教学问题的策略ﻭ

（一）运用故事教学法,激发学生对数学的兴趣ﻭ

教师在教学中，如果将生活中的智慧故事巧妙地运用到课堂的教学活动中,让学生用简单的、生活化的方式进行学习,增强数学学习的趣味性,能使学生理解起来较容易,提高学习数学的兴趣。比如,在“指数函数”的学习过程中，可以借助一个故事让学生了解指数函数的单调性和图像的变化趋势。故事:传说西塔发明了国际象棋,国王很高兴，并要给予重赏，西塔却拒绝了国王的重赏，却只要求国王在他的棋盘上赏一些麦子，要求是这样的，在第一个格子中放一粒,第二个格子中放两粒,第三个格子中放四粒，第四个格子中放八粒，以此类推，后面格子中放的麦子数是前一个格子的两倍，直到放满棋盘中6４个格子为止.国王心想这个要求太简单了,于是就让人付给西塔麦子。但是后来国白了，即使拿出全国的麦子,也无法放满整个棋盘,于是国王就欠下西塔一大笔债。通过这个故事，不仅使学生明白了指数函数先慢后快的特点，加深了学生的印象,同时还提高了对数学的兴趣。ﻭ

（二)改变教学方法，因材施教

中职院校的学生，基础差异性比较大,所以教师在教学中，应该根据学生的个性差异，因材施教，分层教学.即根据学生的实际情况进行教学，慢慢培养学生的学习习惯，使学生在学习数学知识的同时,养成良好的学习习惯.ﻭ（三）提高学生的自和积极性

中职学生在中学中失败的学习经验导致了学生学习缺乏自、主动性、积极性，所以在教学中,要及时地给予学生表扬和鼓励，发现每个学生身上的闪光点,指出并予以肯定和嘉奖,以帮助学生树立学习的自。增进教师和学生之间的感情,从而使学生感受到成功的喜悦,树立起自信,提高学习的积极性。ﻭ

三、结语ﻭ

总之，数学教学工作任重而道远，在教学活动中,教师应该在教授数学知识的同时,帮助学生达到总体素质的提升，用心与学生交流，提高学生学习数学的积极性,进而提高教学质量。ﻭ

：陈坚单位:浙江省XX市嘉兴技师学院ﻭ

第二篇:新课标下中等职业学校数学教学ﻭ

一、中等职业学校数学教学中存在的问题ﻭ

中等职业学校的学生基础较差，目前在中等职业学校的数学教学中存在着许多问题。中等职业学校的学生对数学学习不感兴趣,没有良好的数学学习习惯，在课上不能够集中精力听课，课下也不会主动对所学知识进行复习。在中等职业学校的数学教学中，有些数学教师对数学教学也没有重视起来,认为应该把专业课的学习放在首位，数学只是从属的学科.在教学时,不注重学生学习兴趣的培养，只是简单地根据教材进行教学，没有根据实际情况合理运用教材，这在一定程度上也挫败了学生学习的积极性。ﻭ

二、新课标下，中等职业学校数学教材的ﻭ

中等职业学校的学生数学成绩较差，大多数学生毕业之后所面临的是就业，在教材的设计上就要考虑中等职业学校的特点，合理设计教材。目前，中等职业学校的数学教材一般分成了基础模块和专业模块两部分.基础模块是一些基本的数学知识,内容简单，并突出了数学的实用性，所有学生都应该进行学习。专业模块是根据各专业的需求进行设计的,是为了进一步进行专业学习奠定基础的.因此，教师在进行数学教学时，要根据教材和学生的专业合理进行选择,让学生的数学学习更有针对性。

三、新课标下，中等职业学校进行数学教学的策略

１。在数学教学中,教师要从学生的实际认知水平出发进行数学教学。数学是一门和生活有着紧密联系的学科,数学知识无处不在.学生在平时的生活中经常