课堂教学活动设计(多篇)

课堂教学活动设计（多篇）

在线研修评论选登：

徐教菊老师：“活动应该围绕着教学的内容来设计，这样才能达到教与学的统一。

林山老师：设计课堂教学活动首先要先明确教学目标是什么，课堂教学活动应该符合学生的年龄和认知特征，让学生能够在旧知的基础上学习新知并能够学好新的知识。在设置学习任务、学习目标的同时，要考虑其科学性和适用性，这是提高教学活动效果的前提。在活动过程中，活动的方式、方法的合理性与教育资源利用的程度，要依据学生认知与情感发展的要求来评价活动程序和活动节奏的科学性和合理性。

王维丽老师：我认为小学英语课堂教学中有这样一种错误倾向，即课堂游戏活动花样繁多，乍一看，整个课堂轰轰烈烈、热火朝天，但热闹的背后学生学习目标的达成效果并不理想。学生，包括听课教师对课的重难点都是一头雾水，不知所云。这种只求形式不求实效的课堂设计，我认为归咎于教师没有针对性地设计有效的课堂活动。设计课堂活动是为更好地完成语言学习，因此，评价课堂活动的好坏，不能看表面上的“活”、学生形式上的“动”。如有老师在教学basketball 时，让学生进行拍球比赛。学生动起来了，兴奋起来了，但关注点显然已经不在单词的学习上了，而是在拍球的结果上了。这个活动就已经脱离了语言的学习与习得了。所以，在设计课堂活动时应注意：课堂活动的设计不能喧宾夺主，为了活动而活动；课堂活动应贴近学生的生活，真实、有意义；活动的情景是正在发生或能够发生的，活动的内容要有明确的主体和指向；活动要有真实的语用、真实的评价！

薄守娟老师：教学活动讲究有效性、层次性、趣味性，三者缺一不可。只有三者完美地结合起来，才能达到预期的目标。

刘安佳老师：要弄清楚学生学习英语的目的、老师教学的目的，

有了目的，才有教学的方向。

周华老师：在教学中应该多设计符合学生特点的、学生乐于接受的、利于学生发展的活动，这样的活动才是有效的活动。

原载于《学生双语报·教师版》2007~2021年度第7期第2版

第4篇：小学英语课堂教学活动设计

小学英语课堂教学活动设计

一、什么是课堂活动？

课堂上教师和学生的所有活动都可称为课堂活动。

二、什么是课堂设计？

英语课堂活动设计就是英语教师根据正确的教学思想和英语教育原理，按照一定的教学步骤及方法进行的英语教学过程。

如何进行小学英语课堂活动设计？

我们任何的教学目的、活动都必须专注于学生。

（一）要准确的把握学生。要以学生为主，以学生为本。对学习者的分析就是对学习者的认知特点、学习风格和学习方式进行分析。要了解学生的未知、已知、想知和应知。

1.学习者的学习类型。分为三大类：视觉型、听觉型和动觉触觉型。

2.小学生的身心特点：好动、爱说。

根据以上的信息我们在制定课堂活动的时候要注意突出活动的趣味性。低龄儿童要多采用TPR（全身反应教学法），年龄大的应在此基础上发展孩子们的听、说、读、写的综合能力的培养。

（二）准确的把握教材

A.教材的功能：1.信息功能；2.结构化功能；3.教育指导功能；

4.引发学生兴趣；

5.唤起问题意识；

6.提示解决问题。B.教师与教材的关系：1.教教材；2.用教材；3.不用教材

C.教师备教材的目的：为学生提供有效的学习方式和方法，帮助学生快速有效的接受知识。

D.教师在教学过程中应注意：

1.对教材内容进行适当的补充和删减。

2.替换教学内容和活动。

3.扩展教学内容活动和步骤。

4.调整教学顺序。

5.调整教学方式。

（三）准确把握课堂活动的目的。活：1.将文字活化为语言。

2.教材内容化为实际生活。

3.教学活化为交际。

动：1.身体动。

2.思维懂。

3.情感动。

（四）活动设计应注意几个方面：

1.活动要生活化。

2.活动应指向语言。

3.活动的时间和类型。（考虑到小学生的注意力专注时间20分钟左右，因此要经常变换节奏和活动方式。但是活动还要注意控制好时间。）

4.活动的连续行和渐进性。（先易后难，先输入后输出，先听、读，后书、写）

5.小组活动。（应由男、女组成，每个组应有各种水平的学生，每组最多不超过6个人。不同的学生分配不同的角色，水平高的学生可成为组长。）

6.最后活动。最后产品是激励学生开展活动的重要动力。时间：课内、课后、学期内。活动可为：英语小报、诗歌朗诵等。

（五）活动的反馈和评价。

1.学生反馈表

2.教师的反思

3.课堂活动观察表

（六）不同环节的课堂教学设计活动

1.热身及导入（warm up and lead in）

2.呈现(Presentation)

3.控制练习(control practice)

4.自由练习(free practice and production)

5.(summary and homework) 热身及导入的作用：创设英语学习氛围，激发学生的语言学习热情，同时为孩子们做好心里预设，激活他们对该类知识的记忆，为他们接收新知识做好铺垫。要求：活动要简单、易做。主要活动类型：1.TPR（全身反应教学法）2.歌曲、儿歌

3.比赛（运用头脑风暴，听写、复习单词）

呈现环节的活动设计：词汇与句型教学活动。（PPT、视频、卡片、身体语言或实物的呈现及学法指导和学习习惯的培养。其中指读、认读很重要）

1.单词的简单操练：开火车、长单词分音节（用不同颜色的球或请学

生扮演不同的音节）、变画边说，边写边说、大小声、快慢读、编歌谣或套歌等。

2.句型的简单操练：给学生足够的时间思考和练习、给句子每个单词编号、给学生扮演句子中成员的机会、伙伴活动，简单回答、传话练习、选词造句接龙等。

控制性练习环节的活动设计：两人或四人一组，根据老师提供的图片用上一环节句型进行练习如：Simon says、Bingo、你比划，我来猜等形式。

自由练习环节的活动设计：这一环节的活动类型可以是学生写调查表、自制小书、表演(对话)、艺术作品或手抄小报等。

作业的布置：听、说、读、写、做、看的作业都应涉及到，老师们要注意分层次进行评价。

（七）辅助教学

1.教室的布置

2.规则的建立

3.信号系统的建立

4.课堂的调控

5.分组分层次进行教学

6.对学生的评价

7.成长档案袋

第5篇：优化英语课堂教学活动设计

优化英语课堂教学活动设计

优化英语课堂教学活动设计

众所周知，学习语言最重要的目的是实现交际。最近，随着新课程标准牛津英语教材的广泛使用，广大的中学英语教师逐步树立了新的外语教学观——由以前的注重语法知识传授转变为注重语言运用能力的培养。建设交际型的课堂开始成为许多一线教师努力的方向。那么，如何将课堂教学活动设计巧妙、合理呢？结合笔者的实际体会，谈谈初步的探索与实践。

一、英语课堂教学活动设计的重要性

英语课堂教学活动是学生学习和掌握英语的主要途径，其优劣程度直接关系到学生学习效果的好坏，从而影响着英语教学目的的实现。因此，为了达到教学的最优化效果，必须要求教师事先精心设计好课堂教学活动，体现出教学的科学性、艺术性与实用性。1．英语课