初中生物教学课例《人体泌尿系统的组成》教学设计及总结反思
人体泌尿系统的组成-苏教版七年级生物下册教案
人体泌尿系统的组成-苏教版七年级生物下册教案一、教材依据苏教版七年级生物下册，第二单元《人体的调节与保护》第二章“人体泌尿系统”。
二、教学目标1.理解泌尿系统的概念和作用，知道泌尿系统的基本组成和功能；2.学会解释泌尿系统的结构和功能，在模型或实物图上指出各部分的名称和位置；3.理解排尿的过程，包括肾脏的造尿过程、尿液的输送过程和排尿的过程；4.掌握预防泌尿系统疾病的方法和注意事项。
三、教学内容1. 人体泌尿系统的组成人体泌尿系统包括肾脏、输尿管、膀胱和尿道四个部分。
•肾脏：肾脏是泌尿系统的主要部分，每个人体内有两个肾脏。
肾脏有造尿和排泄废物的作用。
•输尿管：输尿管是将肾脏产生的尿液传送到膀胱中的管道。
•膀胱：膀胱是储存尿液的器官。
•尿道：尿道从膀胱连接到外部，负责将尿液排泄出体外。
2. 肾脏的结构和功能•肾脏的结构：肾脏有皮质、髓质、肾小管、肾盏和肾盂等部分。
•肾脏的功能：肾脏负责过滤血液中的废物和多余物质，将其转化成尿液，同时还能调节体内的水分、电解质和酸碱平衡等功能。
3. 排尿的过程排尿是泌尿系统的最终功能，是将体内的废物和多余物质排出体外的过程，主要分为三个部分：•造尿过程：肾脏通过肾小球等部分将血液中的废物和多余物质转化成尿液。
•输尿过程：经过输尿管，尿液顺流传输到膀胱中。
•排尿过程：当膀胱充满尿液时，人类需要通过神经控制将膀胱收缩，将尿液从尿道排出体外。
4. 预防泌尿系统疾病的方法和注意事项预防泌尿系统疾病主要依靠保持个人卫生和饮食健康等方面的方法：•多喝水，多排尿，保持体内水分平衡；•避免压迫肾脏，遵守生物钟，保证足够的休息时间；•避免暴饮暴食，健康饮食，减少食用辛辣、刺激性食品；•巩固个人卫生习惯，保持私密部位清洁，防止细菌感染。
四、教学重难点•组成：要求学生能够清晰理解泌尿系统的基本组成和重要性；•结构：学生在理解组成的前提下，能够准确说明各部分的名称和位置；•功能：学生能够简洁明了地解释泌尿系统的功能和作用；•过程：具备大致了解泌尿系统过程的知识，同时能够简单地描述传输和排出过程；•疾病预防：学生能够通过信息整理、问题解答等形式，掌握预防泌尿系统疾病的正确方法。
教案精选：初二生物《泌尿系统》教学设计
教案精选：初二生物《泌尿系统》教学设计教案精选：初二生物《泌尿系统》教学设计教学目标知识目标1、理解的概念和尿的形成的基础知识。
2、掌握肾脏的位置、结构和功能的基础知识。
3、了解输尿管、膀胱、尿道的位置和功能。
能力目标通过观察猪肾的内部结构，通过观察泌尿系统模式图，尿的形成示意图和膀胱的剖面图，培养学生的观察能力和思维能力。
通过实验，培养学生的动手能力。
情感目标1、通过学习泌尿系统的卫生知识，提高自身的保健能力，培养学生良好的卫生习惯。
2、通过教学使学生认识到人体内有着非常完善的自身结构——泌尿系统，同时也使他们领悟到这一生理过程是人体内保持清洁、使生命充满生机活力等美好状态的前提。
教学建议教学重点：1、的概念：在日常生活中，人们习惯于把排便、排尿等都称为，本章中要纠正这种错误的理解，了解正确的的概念。
也为后面新陈代谢的学习，打好基础。
2、肾脏的结构和尿的形成：排尿是的主要途径，也是本章的主题。
肾脏是尿形成的场所，是泌尿系统的主要器官，在了解了肾脏结构的基础上，才能学好尿的形成。
教学难点：1、肾单位的结构：肾单位结构复杂，又不能用眼直接看到。
即使有条件的学校，给学生创造在显微镜下观察肾脏切片的机会，学生也很难找到完整的肾单位。
而肾单位是产生尿液的结构单位，是看不到却很重要的关键知识点。
突破肾单位这个难点可以为尿液的形成订好基础。
2、尿的形成过程：肾小球的滤过作用涉及到原尿的形成与成分；肾小管的重吸收作用涉及到尿的形成与成分。
这里必须让学生明白肾单位中血液的来龙去脉和尿的产生与排出途径，也就是说要血路、尿路都清楚。
然而，让学生理解看不到的结构与其功能确有难度。
本章知识要点教法建议本章教学建议安排2课时：第1课时主要讲述的概念，泌尿系统的组成和肾脏的结构；第2课时了解尿的形成，尿的排出以及泌尿系统的卫生保健。
在开始本章的学习之前，先通过复习旧课的形式，让学生主动思考，对体内代谢废物有一个初步认识。
如：“血液流经组织细胞时，进行了那些物质的交换？”“哪些些物质要排出体外，为什么？”，有利于学生理解的概念。
初中生物教学课例《人体泌尿系统的组成》教学设计及总结反思
教师通过组织学生之间相互提问、回答，帮助学生 对所学内容进行归纳、概括，强化重点，加深理解和记 忆，使学生对本节课的内容有一个系统、完整的认识和 准确的把握。
归纳出本节课的内容。及时进行自学反馈:根据学生的
自学实际，设计适量的有一定坡度且多题型多样式的练
习，及时检查学生的学习效果。
简要的课堂小结:
教师通过组织学生之间相互提问、回答，帮助学生
对所学内容进行归纳、概括，强化重点，加深理解和记
忆，使学生对本节课的内容有一个系统、完整的认识和
准确的把握。
《人体泌尿系统的组成》是苏教版七年级下册第
教材分析 内的废物排入环境”的基础内容，下一节有赖于第一节
的基础知识。（简单说明本课的学习内容，说明课题教
学的重点和难点教学重点：
1.肾单位的结构。
2.学生初步形成关注社会、关注健康、热心公益的
意识，树立可持续发展的思想。
教学目标
知识性目标:
教学目标
1.说出泌尿系统的组成和各部分的功能. 2.概述肾的结构和特点。
[习题反馈]: 1.肾的结构和功能的基本单位是，它是由、、等组 成。 2.将泌尿系统的主要结构与其功能用直线连起来: 肾输送尿液 输尿管贮存尿液 膀胱形成尿液 尿道排出尿液 3.连接入球小动脉和出球小动脉的毛细血管网，与 人体其他部位的毛细血管网有无区别 [课堂小结]:引导学生回顾本节课的主要内容。 学生独立完成习题。由学生自己提问、回答，从而
11 章的内容。第 11 章和人体的循环系统、呼吸系统、
神经系统和消化系统等内容直接相关。如人体尿液的形
七年级（下）生物《人体泌尿系统的组成》心得体会红旗中学崔晶（中心组活动）这节课涉及的内容较多
七年级（下）生物《人体泌尿系统的组成》心得体会红旗中学崔晶（中心组活动）这节课涉及的内容较多
第一篇：七年级(下)生物《人体泌尿系统的组成》心得体会红旗中学
崔晶(中心组活动)这节课涉及的内容较多
联片教研心得
红旗中学---崔晶
*** 在进修校领导的正确指导下，于5月7日在花园中学圆满的完成了联片教研活动，我做课的题目是七年级生物（下）《人体泌尿系统的组成》，在上完本节课之后，通过认真思考，有以下感想与大家分享。
这节课涉及的内容较多，有泌尿系统的组成和肾的结构和功能及肾单位。
我觉得成功之处有：
1、在内容安排上思路十分清晰：泌尿系统的组成和功能-----肾的结构和功能-----肾单位，将内容安排的合理，恰当，重点突出。
2、导入部分用了刘小光的小品《尿急》，一方面与教学内容吻合，另一方面又容易引起学生的学习兴趣，收到了非常好的效果。
3、和生活实际紧密结合。
在讨论中提出了很多和实际生活相关的问题，比如在提出如何预防泌尿系统疾病时，应该从注意饮食，多喝水，加强体育锻炼等。
4、设计了一些配套的练习题，进一步巩固了本节课的重难点，发现的问题能够及时解决。
当然也存在一些不足，不足之处有：
1、讲解肾单位时，没有告诉学生肾小囊是一个腔，这样能为下一节课尿液的形成做铺垫。
2、时间没有把握好，时间不够用时，总结这部分可以作为家庭作业布置下去。
可见课堂处理问题能力还是弱。
经过教研员和各位同行的指导，我相信这节课我一定会有所提高的。
同时在这次活动中，我学到了很多优秀的教学经验，我会把它运用到我的教学中。
《人体泌尿系统的组成》优秀教案
《人体泌尿系统的组成》教学设计一、指导思想与理论依据“构建学生在教学过程中的学习主体地位，培养学生终身学习和终身发展所需要的主体探究精神与能力，渗透可持续发展教育”是本节课的基本理念。
运用“以问题为中心”的课堂教学学习模式，通过设计真实、深入、具有开放性的问题情境，引导学生参与探究、思考，让学生通过一系列问题的解决来实现教学目标。
指导学生开展小组活动，自主探究，发挥学生的主体作用，充分体现以“学生发展为本”的教学理念，使学生在思考问题中训练思维，在解决问题中学会学习，在动手实践中产生创新意识，实现学生的学习方式由“接受式学习向发现式学习的转变” ,由“独立学习向合作学习的转变”。
二、教学背景分析1 、学习内容分析《人体泌尿系统的组成》是苏教版七年级下册第十一章“人体内的废物排入环境”的第二节“人体内尿液的形成与排出”的第一部分内容。
本节课主要内容有：（ 1）泌尿系统的组成及其功能；（ 2）泌尿系统的主要器官——肾脏。
教学重点： 1、说出泌尿系统的组成和各部分的功能2，说出肾的结构和功能教学难点：肾单位的结构和功能2 、学生情况分析初一学生经过一个多学期对生物学的学习，已经有了关于消化系统、循环系统、呼吸系统等人体生理的基础知识，具有了一定的识图能力、观察能力，对“肾”、“膀胱”、“尿”等在生活中已获得了一些感性认识。
但是，初一学生抽象思维能力、理解能力较弱，肾单位的各部分结构特点和彼此间的关系微观抽象，是学生学习本节课的难点。
3 、教学方法教师设计一系列可以引发学生进行深层次思考的问题，让学生自主学习，小组合作，讨论交流，最终解决问题。
教学中还应用了观察法三、教学目标设计知识目标1 、能描述出人体泌尿系统的组成及各器官的功能。
2 、描述肾的结构和特点3 、能概述出肾单位的结构和功能能力目标1 、通过小组讨论，加强交流和表达的科学探究能力，发展合作能力。
情感态度目标1 、了解有关肾透析、肾移植等社会现状，关注与生物学有关的社会问题，初步形成关注社会、关注健康、热心公益的意识，树立可持续发展的思想。
泌尿系统的组成一节课的学习效果反思与评价
《泌尿系统的组成》一节课的学习效果反思与评价学生学习效果评价反思：为了检测学生对本节课知识的认知水平，我设计了以下几个梯度设计，问题是逐步深入的。
1 、“联想ABC”（通过课件展示）：给出几个词语，通过学生的联想，猜一猜、说一说肾单位中结构？（从给出第一个词语时就可以开始抢答）学生的抢答非常激烈，由此了解到学生对肾单位各部分的结构特点和名称认识得比较清楚。
2 、模型方法——利用彩线，制作肾单位简易模型：用红、黄两根玻璃丝（或毛线）摆出肾单位中肾小球、肾小囊及肾小管三者正确的位置关系。
（即肾单位的平面示意图）两人一组，合作完成。
先讨论设计，再动手操作，最后用胶条粘在白纸上。
从学生作品分析， 75%的学生非常清楚肾小球、肾小囊、肾小管三者的位置关系； 20%的学生能摆对两种结构的位置关系；只有 5%的学生不能摆出三者的正确位置关系。
多数学生有较强的设计能力和动手能力，部分学生的作品能体现出学生的创新意识。
通过“模型方法”，确实发现了一些问题，例如：肾小球没有紧贴肾小囊内壁、肾小囊没有包裹住肾小球等。
这些问题还需要在下节课有针对性地对学生进行分析，解决遗留问题。
3、请一位同学到黑板上，试着用箭头画出尿液产生和排出的路线。
这是让学生逆向思维，从微观到宏观的角度去思考问题。
检测学生是否理解“尿路”与“血路”的联系，也是对本节课所学内容的梳理。
从结果看，多数学生清楚“尿路”与“血路”的联系。
这个检测要“因材施教”。
教师不要求所有学生都在本节课上弄明白这个问题，有些学生在下节课学习完“尿液的形成过程”以后，再明白这个问题也完全可以。
但是针对我们学校 (普通校 )的学生，选基础较好的学生，如果明白，就要给他们表达的机会。
教师自身教学效果评价反思：本节课运用“以问题为中心”的课堂教学学习模式，充分体现小组合作、自主探究。
利用多媒体课件，直观展示相关知识，将微观抽象的内容变得宏观、具体，极大地调动和激发了学生的兴趣和主体参与性。
教学设计人体泌尿系统的组成
教学设计人体泌尿系统的组成一、教学目标：1.知识目标：学生能够描述人体泌尿系统的组成和功能。
2.技能目标：学生能够运用所学知识解释泌尿系统的结构和功能，并能够将所学知识应用于实际生活中。
3.情感目标：培养学生正确的卫生习惯，提高对自身健康的关注和保护意识。
二、教学内容：人体泌尿系统的组成。
三、教学过程：1.导入（5分钟）：通过提问激发学生的学习兴趣，引起学生的思考。
提问：“你知道人体泌尿系统的组成有哪些？”请学生回答。
2.概念解释（10分钟）：通过展示图片和示意图，向学生介绍人体泌尿系统的基本结构，包括肾脏、输尿管、膀胱和尿道。
3.组成与功能（30分钟）：教师讲解肾脏的结构和主要功能，如滤除体内废物、调节体内水平衡等。
并通过演示、实物模型等方式让学生更加直观地理解肾脏的工作原理。
教师引导学生了解输尿管的结构和功能，即将从肾脏中产生的尿液输送到膀胱。
教师讲解膀胱的结构和主要功能，如储存尿液并定时排空等。
教师介绍尿道的结构和功能，即将尿液从膀胱排出体外。
4.小结（10分钟）：通过问题解答和互动，对所学内容进行小结，帮助学生巩固知识。
5.拓展延伸（10分钟）：引导学生思考泌尿系统的重要性以及保护泌尿系统的方法，并以小组形式进行讨论。
6.活动实践（20分钟）：组织学生分组进行一项实践活动，如制作泌尿系统的模型，让学生动手实践并应用所学知识。
7.总结（5分钟）：教师进行总结，强调人体泌尿系统的重要性和保护措施，并对学生的学习成果进行评价。
四、教学资源：1.PPT课件、图片、示意图等。
2.实物模型、制作材料等。
五、教学评价：1.记录学生对问题的回答情况。
2.观察学生在活动实践中的表现。
3.学生小结和讨论的质量。
六、教学反思：1.教学中应充分利用多媒体资源和实物模型等教具，加强教学的形象化和直观化，提高学生的学习兴趣。
2.教学过程中要注重培养学生的学习习惯和观察力，引导学生主动发现问题并解决问题。
苏教版初中生物七年级下册教案-4.11.1 人体泌尿系统的组成11
《人体泌尿系统的组成》教学设计一、教学设计依据与构想人体泌尿系统的组成是苏教版第十一章人体内废物排入环境中的第一节内容，属于本章的基础内容，虽然涉及到学生的自身问题，会有一定的学习兴趣，但因为肾的结构比较复杂，学生平时又很没有机会接触到，可以说是缺乏感性认识，所以学习起来还是会有一定的难度。
我的设计是通过复习导入新课。
让学生明白人体除了要从外界获取需要的营养物质和氧气之外，还得不断地把体内长生的废物排出体外。
激起学生弄明白如何将废物排出体外的兴趣，进而进一步想要弄清楚人体泌尿系统的组成。
另外通过对猪肾的实物观察、解剖、讨论和交流，完成对肾结构的学习。
针对肾单位的结构这一教学难点，重复多遍，解释清楚肾单位组成为何这样命名，并通过一直给学生讲的学习生物学的方法，结构与功能是相对应的，来帮助学生理解记忆肾单位的结构与功能。
为下节课学习尿液的形成做好铺垫。
二、教学目标1、知识目标①说出人体泌尿系统的组成以及功能。
②描述肾脏的宏观结构。
③描述出肾脏的微观结构-肾单位的结构和功能。
2、能力目标①通过对肾脏实物的观察，提高观察能力。
②通过分组解剖肾脏，提高学生的合作能力和动手能力。
③通过自主学习并回答问题，提高学生的学习能力以及语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标①通过实验培养学生实事求是的科学态度以及提高学生自主学习的能力。
②通过了解肾透析、肾移植等泌尿系统的疾病，培养学生关注与生物有关的社会问题，初步形成关心他人、关注健康、热心公益活动意识。
三、教学重点泌尿系统的组成以及功能四、教学难点肾单位的结构与功能五、教学过程设计1、通过复习并创设问题情境导入新课。
师问：生物最基本的特征是什么？生答：新陈代谢（吃、喝、拉、撒）。
师问：生物体需要不断从外界获得的有什么？生答：营养物质、氧气。
师问：营养物质的获得依赖于哪个系统？氧气的获得依赖哪个系统？生答：消化系统、呼吸系统师问：营养物质和氧气都需要靠哪个系统来运输？生答：循环系统。
教学反思——《人体泌尿系统的组成》
教学反思——《人体泌尿系统的组成》在这节课上，由于时间和教学内容的限制，没能将前后两个器官的具体功能以及相关联的功能体现出来，很多东西也只是一笔带过，导致这堂课所讲的知识没有完全得到拓展，在一定程度上影响了教学效果。
如：分析肾脏的结构和功能时，除了仅仅让学生认识肾脏外，并没有涉及其他泌尿系统器官的相关知识，这样就导致了学生在今后生活中可能还会出现肾结石或者其他的泌尿系统疾病。
一、在教学目标的设定上存在问题《人体泌尿系统的组成》是科学七年级下册第三单元第四章第一节的内容，这节内容的总体目标应该是：了解人体的泌尿系统的组成和主要器官的结构和功能，理解泌尿系统在人体生命活动中的重要作用。
在确立教学目标时，首先要根据七年级学生的身心发展特点，既然是科学探究性质的学习，自然要遵循科学探究的一般原则，本着科学探究的自然规律，我将本节课的教学目标确定为以下三点： 1、了解泌尿系统的组成，以及这些器官的主要功能。
2、了解肾脏的主要结构和主要功能。
3、培养学生热爱大自然的情感和求知欲望，激发学生从事科学探究活动的兴趣。
在分析各器官时，并没有清晰地划分为左右，它们在图片的旁边加上了左右两个字，想表明这是左右，但实际上它们是分为前后的，如：肾脏位于脊柱的两侧。
虽然说小学阶段不用强调上下，但在传授知识时不能因此忽视这个知识点，否则在今后进行相关类似的练习时就会出现混乱。
“他们之间怎么会有如此的不同呢？”在讲肾脏的时候，出现了这个问题，对于这个问题的回答在后面没有解决，没有引起足够的重视，当再次遇到时却显得比较被动，这就是经验的缺乏造成的。
二、教学方法太过陈旧对于小学生而言，在讲述泌尿系统时，主要是通过分析，没有提供给学生具体的实物去观察，对于学生而言，没有切身的体会，很难真正地感受到各个器官的功能。
在课后又通过百度搜索才发现，泌尿系统包括肾脏、输尿管、膀胱和尿道。
因此讲到肾脏的时候就应该补充相关的知识。
另外，本节课在用了一张幻灯片后，在换幻灯片的时候又花费了一些时间，不利于课堂效率的提高。
人体泌尿系统的组成教案
第一节人体泌尿系统的组成教学目标：（一）知识：1、说出泌尿系统的组成和各部分的功能。
2、概述肾脏的结构特点。
教学重点：泌尿系统各部分的功能以及肾的结构特点教学难点：肾单位的结构教学方法：讨论、实验探究课时安排：1课时教学设计：（一）、.导入：设疑：尿的形成与排出需要人体内的哪个系统来完成?导入课题：“泌尿系统的组成及功能”。
（二）学生观察图11—1说出泌尿系统的组成，讨论个部分的功能（三）、.关于肾脏的外形和结构的学习：肾脏是形成尿的器官，也是泌尿系统的最重要器官。
为了使学生更准确地了解肾脏的结构，先组织学生对肾脏外形的观察(注意让学生通过观察了解肾脏与输尿管的关系以及与肾脏相连的肾动脉、肾静脉)。
然后组织学生解剖肾脏，观察内部结构(注意对学生进行观察能力和实验操作能力的培养和指导)。
（四）、.关于对肾脏内部微观结构的学习：教师引导学生观察图11—3，讨论肾单位的组成，利用模型进一步掌握肾小体的结构。
最后让学生总结肾单位的结构。
这样，让学生熟悉肾脏中血管的分布特点和血液流经过程，为下一节课学习尿液的形成作好知识储备。
（五）总结归纳：通过以上的解剖实验、讨论，使学生从宏观到微观对肾脏的形态结构有了感性认识，并在此基础上产生飞跃，获得理性知识，教师因势利导与学生一起归纳总结泌尿系统的组成及功能，使学生获得完整、清晰的知识体系。
（六）课堂小结、反思（七）、.练习、反馈、矫正：在新授课结束后，通过课后自我评价对所学知识进行巩固和提高，并通过课堂小测验进行检测，反馈。
板书设计：第一节人体泌尿系统的组成一、泌尿系统的组成和功能肾脏——形成尿液的场所泌尿系统的组成输尿管——输送尿液膀胱——贮存尿液尿道——排出尿液二、肾脏：1、位置：位于腹腔背面、脊柱两侧左右个一个2、结构：肾脏分为皮质、髓质、肾盂三部分肾小球肾小体分布在皮质肾单位肾小囊肾小管——分布在皮质和髓质。
初中生物泌尿系统教案
初中生物泌尿系统教案一、教学目标：1. 让学生了解泌尿系统的组成和功能。
2. 使学生掌握尿液的形成和排出过程。
二、教学内容：1. 泌尿系统的组成：肾脏、输尿管、膀胱、尿道。
2. 肾脏的功能：过滤血液、形成尿液。
3. 尿液的形成过程：滤过、重吸收、分泌。
4. 尿液的排出过程：膀胱储存尿液、尿道排出尿液。
5. 健康的生活方式：多喝水、少憋尿、注意个人卫生。
三、教学重点与难点：重点：泌尿系统的组成、功能及尿液的形成排出过程。
难点：尿液的形成过程（滤过、重吸收、分泌）。
四、教学方法：1. 采用图片、模型等直观教具，帮助学生形象地理解泌尿系统的结构。
2. 利用动画演示尿液的形成和排出过程，提高学生的学习兴趣。
3. 开展小组讨论，让学生相互交流学习心得，加深对知识的理解。
4. 设计实践活动，培养学生动手操作的能力。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过提问方式引导学生回顾人体排泄的相关知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解泌尿系统的组成和功能：使用直观教具，如图片、模型等，介绍泌尿系统的各个器官及其功能。
3. 演示尿液的形成和排出过程：播放动画，让学生直观地了解尿液的形成和排出过程。
4. 小组讨论：让学生分小组讨论泌尿系统的组成、功能以及尿液的形成排出过程，总结重点知识。
5. 实践活动：让学生动手操作模型，模拟尿液的形成和排出过程，增强对知识的理解。
6. 总结与拓展：对本节课的主要内容进行总结，并提出问题，引导学生思考和拓展。
7. 布置作业：设计相关练习题，巩固所学知识。
8. 课后反思：对本节课的教学效果进行反思，为改进教学方法提供依据。
六、教学评价：1. 采用课堂问答、小组讨论、实践活动等方式，及时了解学生对泌尿系统知识的掌握情况。
2. 关注学生在实践活动中的表现，了解学生动手操作和实际应用能力。
3. 收集学生作业，分析其对知识的掌握程度和运用能力。
4. 鼓励学生进行自我评价，培养其自主学习能力。
七、教学资源：1. 泌尿系统图片、模型、动画等直观教具。
初中生物泌尿系统教案
初中生物泌尿系统教案一、教学目标1. 让学生了解泌尿系统的组成和功能。
2. 使学生掌握尿液的形成和排出的过程。
二、教学内容1. 泌尿系统的组成：肾脏、输尿管、膀胱、尿道。
2. 肾脏的功能：过滤血液、形成尿液。
3. 尿液的形成过程：过滤、重吸收。
4. 尿液的排出过程：输尿管、膀胱、尿道。
5. 不良生活习惯对泌尿系统的影响及预防措施。
三、教学重点与难点1. 重点：泌尿系统的组成、功能及尿液的形成过程。
2. 难点：尿液的形成过程及不良生活习惯对泌尿系统的影响。
四、教学方法1. 采用多媒体课件进行教学，直观展示泌尿系统的结构与功能。
2. 利用diagrams、images 等资料，帮助学生理解尿液的形成过程。
3. 开展小组讨论，让学生分享对泌尿系统知识的认识和体会。
4. 设置互动环节，引导学生主动提问，解决问题。
五、教学步骤1. 导入新课：通过提问方式引导学生回顾人体水分代谢的知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解泌尿系统的组成：展示多媒体课件，讲解肾脏、输尿管、膀胱、尿道的结构与功能。
3. 讲解尿液的形成过程：展示diagrams、images 等资料，详细讲解过滤、重吸收等过程。
4. 讲解尿液的排出过程：引导学生了解输尿管、膀胱、尿道在尿液排出过程中的作用。
5. 探讨不良生活习惯对泌尿系统的影响：分析吸烟、饮酒、饮食不当等不良生活习惯对泌尿系统的危害，并提出预防措施。
7. 布置作业：设计相关练习题，巩固所学知识。
六、教学活动1. 互动游戏：设计一个关于泌尿系统的互动游戏，如泌尿系统拼图、泌尿系统知识问答等，让学生在游戏中巩固所学知识。
2. 案例分析：提供一个关于泌尿系统疾病的案例，让学生分析疾病的原因、症状及预防措施，提高学生的实际应用能力。
七、自主学习1. 让学生通过查阅资料，了解泌尿系统的相关知识，如泌尿系统的发育、疾病等。
2. 引导学生关注泌尿系统的保健，如如何预防泌尿系统感染、如何保持泌尿系统健康等。
泌尿系统的组成教学反思
《人体泌尿系统的组成》教学反思
这节课，我通过复习旧知，导入新课。
以挂图、提出问题等形式，让学生讨论交流、得出结论，然后进行评价讲述，帮助学生理解“泌尿系统的组成和功能”内容，突破本节课难点。
如，以人体泌尿系统组成挂图和课本上的插图，让学生找出泌尿系统组成的各个器官及其功能。
并以图讲解各个器官位置和联系完成“泌尿系统的组成和功能”的教学。
以挂图、黑板画等代替肾脏实物，让学生结合问题观察、思考、讨论交流，理解肾脏的结构和功能，突破难点，同时为学习“尿的形成和排出”奠定基础。
课堂练习的设计能加深和巩固学生本节课的基础知识。
课堂小结，使整节内容更系统化，使学生对知识掌握更牢固。
在授课过程中，注意学生知识的联系，扩展了学生的知识面，提高了学生的能力。
板书设计非常简洁、易懂。
本节教学注重教学互动，讲求教学实效。
能紧紧围绕教学目标设计教学环节，能发挥传统板书作用，充分利用挂图、黑板画等教具辅助教学，激发学生学习的积极性和主动性。
教学过程存在的问题
了、在教学过程中，生生互动少，课堂气氛不活跃。
2、老师语速过快，不利于学生听讲、做笔记;
3、老师讲授过多，没有激励学生多参与。
七年级生物下册11.1《人体泌尿系统的组成》教案(新版)苏教版
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。
-设计预习问题：围绕“人体泌尿系统的组成”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。
-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
④使用幽默的卡通形象或表情符号，增加板书的趣味性和吸引力。
⑤利用板书的布局和字体大小，营造整洁、有序的视觉体验，方便学生阅读和记忆。
教学反思与改进
1.学生反馈：通过课后调查和个别交流，了解到学生在理解和记忆泌尿系统的组成方面存在一定困难。部分学生对尿液的形成和排出过程不够清晰，需要进一步的解释和例子。
1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了人体基本器官的知识，如心脏、肺、肝等，并能够理解器官的基本功能。此外，学生应该了解细胞的基本结构和功能，以及人体生理过程的基本概念。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级的学生对生动、具体的教学内容更感兴趣，因此，在教学过程中，教师可以利用图片、模型等直观教具，激发学生的学习兴趣。学生的学习能力各有差异，教师应设计不同难度的教学活动，以满足不同学生的学习需求。在教学过程中，注意引导学生通过观察、实验等实践活动，培养学生的动手能力和探究精神。
-讲解知识点：详细讲解人体泌尿系统的组成，结合实例帮助学生理解。
-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握泌尿系统的组成。
-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。
学生活动：
-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验泌尿系统的组成知识的应用。
七年级生物下册《第十一章 第一节 人体泌尿系统的组成》教案 苏教版
第一节人体泌尿系统的组成一、教学目标：知识性目标：1．描述说出泌尿系统的组成和各部分的功能。
2．描述肾的结构和特点。
技能目标：通过解剖猪肾，培养学生的观察、动手能力，搜集、处理资料的能力以及语言的表达能力。
情感目标：1．激发学生自主学习的兴趣，培养实事求是的科学态度和探索精神。
2．让学生形成良好的生活习惯二、教学重难点重点：描述说出泌尿系统的组成和各部分的功能描述肾的结构和特点难点：描述说出肾单位的结构三、教学准备课件、肾脏、解剖刀、解剖盘四、教学方法观察法、讨论法五．教学过程（一）新课导入人们在日常生活中，每天都会产生很多生活污水。
这些污水由每家每户的下水管道输送至城市的“排污系统”进行处理。
如果城市的“排污系统”被损坏了，那么这个城市会变成什么样子呢？生：臭不可闻、污水四溢。
其实，在人体内也有这样的“排污系统”，它可以将细胞产生的代谢废物及时地排除体外。
那么人体的这个“排污系统”到底是谁呢？生：泌尿系统。
那么今天我们就来探究一下泌尿系统的组成。
[板书：人体泌尿系统的组成]（二）泌尿系统的组成活动一：自主学习人体的泌尿系统的组成。
思考：人体泌尿系统由哪些器官组成的呢？这些器官有何功能呢？哪个器官是泌尿系统的主要器官呢？（学生看书约2分钟，教师巡视关注学生学习情况）师：现在同学们对泌尿系统有一定认识了吧，它是有哪些器官组成的呢？请一位同学上台介绍。
生：肾、输尿管、膀胱、尿道。
那么这些器官有什么功能呢？请一学生将这些功能与结构对号入座。
生：将结构与功能贴图对应。
师：人体的肾位于腰部脊柱的两侧，左右各一个。
尿液就是在这里形成的。
输尿管与肾相通，管壁有较厚的平滑肌层，他有规律的蠕动着，可以将尿液一点一点地输送至膀胱。
膀胱的内壁也有平滑肌层，有很强的伸展性，像一个大容器一样可以贮存尿液。
当尿液贮存到一定量的时候，人就有了想排尿的感觉，最终有尿道将尿液排出体外。
那么泌尿系统的这些器官中，哪一个是最主要的器官呢？为什么？生：肾，因为它是形成尿液的器官。
人体泌尿系统的组成+示范教案
第一节人体泌尿系统的组成◆教学目标1.说出泌尿系统的组成和各部分的功能。
2.概述肾脏的结构特点。
◆教学重难点【教学重点】1.泌尿系统各部分的功能。
2.肾的结构特点。
【教学难点】肾的结构特点。
◆教学准备教师：多媒体课件，肾脏和肾单位挂图。
学生：做好预习。
◆教学过程一、导入新课【教师】提问：水对人体非常重要，而排尿时却会排出很多的水。
人体为什么还要排尿？你做过尿常规化验吗？这项检查能反映人体什么系统的健康状况呢？带着这些问题，今天我们一起来学习《人体泌尿系统的组成》。
二、讲授新课【教师】提问：人体在生命活动过程中，会产生哪些废物？它们又是如何被排出体外的？组织学生阅读教材归纳概念。
（1）代谢废物：二氧化碳、尿素、多余的水和无机盐等。
（2）排泄：人体将二氧化碳、尿素、多余的水和无机盐等排出体外的过程。
（3）排泄途径：泌尿系统、皮肤、呼吸系统。
（一）泌尿系统的组成和功能【教师】出示泌尿系统的模型、挂图。
提出思考讨论问题：1．由图示可以看出，泌尿系统是由哪些器官组成的？（泌尿系统主要由肾脏、输尿管、膀胱组成，此外还有尿道将尿液排出体外。
）总结：泌尿系统的组成：肾脏（形成尿液）；输尿管（输送尿液）；膀胱（暂时贮存尿液）；尿道（排出尿液）2．注意观察肾动脉和肾静脉以及肾的颜色，根据你所学过的知识，推测一下血液是怎样进出肾脏的？（血液经肾动脉流入肾脏，经肾静脉流出肾脏。
肾的颜色为红褐色，推测肾内有丰富的毛细血管。
）3．你认为尿液的形成与血液循环有没有关系？（肾动脉中的血液将人体生命活动产生的尿素、无机盐和多余的水带到肾脏，形成尿液并排出体外。
肾静脉则将排出尿素、无机盐和多余的水的血液送往人体各处，所以，尿液的形成与血液循环有密切的关系。
）【学生】根据观察现象和泌尿系统结构图分析归纳完成相关问题。
（二）肾是泌尿系统的主要器官【教师】出示肾的挂图，提出思考讨论问题：1．肾的位置？（肾位于腹腔后壁脊柱的两侧，左右各一个。
11.1人体泌尿系统的组成优秀教学案例初中生物七年级下册(苏教版)
1.设计富有挑战性和启发性的问题，引导学生主动思考和探究，如“泌尿系统是如何维持人体内环境稳定的？”“尿液的形成过程是怎样的？”
2.鼓励学生提出问题，培养他们的疑问精神和独立思考能力。
3.引导学生通过查阅资料、讨论交流等方式，自主寻找问题的答案。
4.问题解答后，进行总结和反思，让学生理解知识点的本质和应用。
2.采用讲解、展示图片和视频等方式，生动形象地介绍泌尿系统的组成和功能。
3.设置问题引导学生参与讨论和思考，提高学生的分析和解决问题的能力。
4.设计实践活动，如制作泌尿系统模型，增强学生对知识的理解和记忆。
5.布置课后作业，巩固所学知识，鼓励学生运用所学知识解释生活中的现象。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物学学科的兴趣和好奇心，激发他们探索生命奥秘的热情。
4.情景创设：利用多媒体展示泌尿系统的图片和视频，让学生直观地了解其组成和功能。同时，创设互动情境，如学生扮演泌尿系统的各个器官，进行角色扮演，增强学生的参与感和体验感。这种情景创设的方式能够提高学生的学习兴趣，增强他们的学习体验。
5.反思与评价：课堂结束后，教师引导学生进行自我反思，总结自己在课堂上的学习收获和不足。同时，设计课后作业，巩固所学知识，让学生运用所学知识解决实际问题。教师对学生的学习情况进行评价，关注他们的知识掌握程度、思考能力和实践能力。这种反思与评价的方式能够培养学生的自我评价能力，提高他们的批判性思维。
（三）小组合作
1.将学生分成若干小组，鼓励他们相互合作、共同探究。
2.设计小组讨论和实践活动，如制作泌尿系统模型、分享学习心得等，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
3.引导学生相互评价和反馈，鼓励他们取长补短，共同进步。
泌尿系统的组成和尿的形成教学反思范文
泌尿系统的组成和尿的形成教学反思范文本节课内容对于学生来讲有一点点抽象，学生们对于泌尿系统的了解很少，仅仅是局限在尿的排出这个知识点。
教学中通过让学生以书本为主自主学习，给学生深刻的体验。
分析图表资料时，让学生自己比较分析找到问题的答案。
然后和学生一起分析、讨论并得出结论，得到新知识，改变以往学生在学习中仅满足于对资料的阅读理解，找出答案记忆的过程。
针对农村中学的学生特点--学习能力有很大程度的差异性，所以在本课的教学过程中注重对学生进行启发、注重知识点的联系。
让更多的学生感兴趣并且真正的参与到课程学习中来。
本节的教学活动有较成功的地方，也存在着不足，具体体现在以下几点：1、观察与思考这个环节我让学生认真的观察肾的实物图和模式图，进而对尿的形成与血液形成之间的关系作出猜想，为后面的学习做好铺垫。
2、在教学中渗透与教学相关的生活热点问题，在课的开头用感动中国的一个小故事引出本节课的内容设计的比较好。
另外尿液中出现葡萄糖和蛋白质又是怎么回事，这些都让学生感觉到离自己的生活很近，开阔了学生的视野，提高学生对生物学学习的兴趣和主动学习的意识。
有助于学生确立积极健康的生活态度和对社会的责任感。
3、运用多媒体课件使抽象、复杂的知识变得容易理解，学生学起来比较轻松，提高了学习效率，发展了学生的思维能力。
学生注意力容易集中，学生对知识的理解能力大大增强。
其中使用Flash动画演示肾小球的滤过和肾小管的重吸收过程给学生直观的感受，使不易理解的教学难点较轻松地解决。
通过多媒体教学，大部分的学生都能自己概述出尿液的整个形成过程，并能准确判断尿液中如果出现红细胞或者是大分子蛋白质的原因。
4、教学时间的安排。
教学的'时间安排上应该有所改进，在本节课的教学中，前面的内容“观察与思考”这个环节上显然用的时间较多，应缩短用时，教学中对学生进行启发之后，让学生独立完成探究报告较好，以后应加强课堂教学时间的安排。
5、自身因素。
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本节课我采用的教学模式为自主合作探究模式即 创设情境导入新课——问题质疑自主学习——合作探 究解决问题——归纳总结情感升华——强化训练提升 能力。由教师先设计一系列活动引发学生质疑，学生带 着问题自主学习，合作交流，总结归纳，最终解决问题， 课例研究综 这样能够培养学生分析问题、解决问题的能力；有利于 述 教师因材施教；能发挥学生的自主性和创造性；有利于 培养学生相互合作的精神。根据本节课的内容制作了相 关的 ppt 课件（含视频、flash 动画），利用多媒体课 件展示：泌尿系统的组成、肾脏的外形与纵剖结构、肾 单位在肾脏的分布和组成、肾单位的各部分结构特点和
彼此间的关系等。借助于直观的图片和形象的三维立体 动画使本节课抽象的事物具体化、形象化，便于学生观 察，力求让学生对知识掌握准确，理解深刻，分析透彻。 通过分组观察猪的肾脏实验，增强学生的感性认识。三 维动态肾单位动画的展示更是本节课的亮点，将微观、 抽象的内容变得宏观、具体，帮助学生理解微观抽象的 肾单位结构。）
初中生物教学课例《人体泌尿系统的组成》教学设计及总结 反思
学科
初中生物
教学课例名
《人体泌尿系统的组成》
称
本节是苏教版九年制义务教育教材七年级下册第
11 章第一节内容。主要内容有：1、泌尿系统的组成及
教材分析 其功能；
2、泌尿系统的主要器官——肾脏；
3、肾单位。
1、知识与技能：
⑴、能说出泌尿系统的组成和各部分的功能，从而
然后教师 1、演示注了水的气球 2、展示 500ML 的 矿泉水。让学生观看：演示实验并谈憋尿的害处，总结： 泌尿系统的功能。以培养学生概括总结的能力，语言表 达能力，让学生明确生物体的结构和功能是统一的生物 观，并对学生进行学法指导和卫生观教育，并做到联系 生活实际学以致用。
三、合作探究，解决问题 教师提供猪的肾脏和实验器材并出示观察提纲：让 学生一看二捏三闻。进行实验操作后归纳的肾脏外部特 征：颜色：红褐色；外形：菜豆形；表面：光滑；手感： 柔软；气味：尿骚味。通过小组合作学习，解决肾的外 部特征，并培养学生观察能力、学生自主学习、合作交 流的能力。 教师提供 PPT 肾纵剖结构图后，提问学生：肾内部 的颜色深浅一致吗它们是什么？起什么作用？并拓展：
⑶、通过对肾脏内部结构观察，培养学生探究的能 力。
⑷、通过总结肾单位的特点，培养学生分析问题和 归纳总结的能力。
3、情感态度与价值观： ⑴、通过实验培养实事求是的科学态度 ⑵、通过泌尿系统功能的学习对学生进行学法指导 和生物学观点教育。 ⑶、在探究中培养学生大胆质疑的科学态度和勇于 批判的科学精神。 通过本节课的教学，我深刻的感受到了“教学要以 学生为主体”这一教学理念的重要性。本节课我设计的 以上几个环节，充分的激发出学生的学习热情和巨大的 学生学习能 潜力，这一节课下来，课堂气氛轻松愉悦，效果颇佳。 力分析 通过ＰＰＴ、模型、实物观察和三维动画，有效的弥补 了学生感性认识的不足，大大丰富了本节课的内涵。同 时也提高了学生的动手能力、合作能力，使学生由让我 学变为我要学，最后成为我会学。 “构建学生在教学过程中的学习主体地位，培养学 教学策略选 生自主学习和合作探究精神”是本节课的基本理念。运 择与设计 用“自主合作探究”课堂教学模式，通过实物、三维动 画及深入、具有开放性的问题等，引导学生自主学习、
合作探究，让学生自己解决一系列的问题，（如泌尿系 统的组成、功能，肾脏结构，肾单位特点等），从而来 实现教学目标，突破本节的重难点。教师指导学生开展 小组活动（观察猪肾脏），自主探究（总结肾脏的结构、 肾单位的组成），充分发挥学生的主体作用，体现以“学 生为主体”的教学理念。使学生在思考问题中训练思维， 在解决问题中学会学习，在动手实践中产生创新意识， 实现学生的学习方式由“被动接受式学习向主动自主式 学习的转变”,由“独立学习向合作学习的转变”。
1、肾盂功能；2、联系生活实际解决烹饪猪肾时如何解 决肾内的异味问题。
再展示肾单位的结构图，说明如拳头般大小的肾脏 有 100 万个肾的结构和功能单位组成，这个结构、功能 单位叫肾单位，其结构怎样？然后播放三维立体动画， 从宏观到微观，从整体到局部，静态到动态展示肾单位 组成。学生边观看动画，边结合教材图探究肾单位的结 构特点，通过组内交流意见，最后汇报总结肾单位的组 成、特点及肾单位功能，各小组交流体会收获。
交流：1、泌尿系统的各器官的名称。2、指出人体内泌 尿系统中各器官的位置。3、找自身的位置。4、用关键 词来概括各器官的功能。
教师再补充：肾脏在人体脊柱两侧有肋骨保护，并 用 PPT 图片展示完整的泌尿系统组成及功能，再问学 生：人随时都能产生尿液这与输尿管不断蠕动有关，膀 胱能无限制贮存尿液吗？
一、创设情境，导入新课 组织学生联系生活实际即兴表演活动，其它学生观 察变化，以激发学生的学习兴趣，引出课题。让学生思 考：与人体代谢后产生的废物相关的器官、系统的知识 呢？你对此有哪些疑惑呢？让学生质疑：比如：1、泌 尿系统组成？2、功能？3、位置？….然后教师提供 PPT 教学过程 有关泌尿系统的组成、位置、功能图片，指导并参与小 组内学习。教师通过学生对相关疑惑问题的质疑为其自 主学习搭设平台，发散学生思维。学生通过自主学习， 组内交流：解决泌尿系统的组成、位置、功能。 二、问题质疑，自主学习 首先教师出示 PPT 泌尿系统的组成图并多媒体播 放三维的人体内泌尿系统组成画面。然后学生小组反馈
培养学生自学能力和概括能力。
⑵、概述肾的结构和特点，培养学生的动手能力和
归纳总结的能力。
⑶、概述肾单位的结构和功能，培养学生的分析问 教学目标⑴、通过自主学习泌尿系统的组成，培养学生自主
学习的能力，掌握自学方法。
⑵、通过观察解剖猪肾脏，训练学生观察解剖方法，
掌握一定的实验能力。