教案：人类的起源和发展
《人类的起源和发展》教案
《人类的起源和发展》教案一、教学目标：1. 让学生了解人类的起源和进化过程，理解人类与其他生物的关系。
2. 培养学生对科学探究的兴趣，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3. 增强学生对人类起源和发展的认知，培养学生的社会责任感和历史使命感。
二、教学内容：1. 人类的起源：古猿的演化、人类的祖先2. 人类的进化过程：直立行走、大脑发育、工具使用、语言交流3. 人类文明的发展：农业革命、工业革命、信息革命4. 人类与其他生物的关系：共生、竞争、灭绝5. 人类的未来：科技发展、环境保护、可持续发展三、教学重点与难点：1. 教学重点：人类起源和进化过程、人类文明的发展、人类与其他生物的关系。
2. 教学难点：人类进化过程中的直立行走、大脑发育、工具使用、语言交流。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解人类起源、进化、文明发展等知识点。
2. 讨论法：引导学生探讨人类与其他生物的关系、人类未来的发展等议题。
3. 案例分析法：分析具体的人类进化过程和文明发展案例。
4. 观看多媒体资料：播放与人类起源和发展相关的视频、动画等资料。
五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍人类起源和进化过程，引发学生兴趣。
2. 讲解人类起源：讲解古猿的演化、人类的祖先等相关知识。
3. 讲解人类进化过程：直立行走、大脑发育、工具使用、语言交流等。
4. 讲解人类文明的发展：农业革命、工业革命、信息革命等。
5. 讲解人类与其他生物的关系：共生、竞争、灭绝等。
6. 探讨人类未来的发展：科技发展、环境保护、可持续发展等。
7. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调重点知识点。
9. 课后反思：教师对本节课的教学情况进行总结，为学生提供反馈。
10. 教学评价：学生作业、课堂表现、考试成绩等方面进行综合评价。
六、教学活动设计：1. 课前准备：教师准备与人类起源和发展相关的图片、视频、动画等资料。
2. 课堂活动：a. 引导学生观察人类进化过程中的化石证据，了解古猿到现代人的演化过程。
《人类的起源和发展》教案
《人类的起源和发展》教案一、教学目标：1. 让学生了解人类起源和发展的基本知识。
2. 培养学生对人类进化过程中重大事件的认知。
3. 提高学生对人类起源和发展问题的思考和分析能力。
二、教学内容：1. 人类的起源：学生了解人类的起源，以及与猿类的相似之处和区别。
2. 人类的进化：学生了解人类进化的重大事件，如直立行走、大脑发育、工具使用等。
3. 史前人类：学生了解史前人类的生活方式、文化特点等。
4. 古代文明：学生了解古代文明的发展，如古埃及、古希腊、古罗马等。
5. 中世纪文明：学生了解中世纪文明的特点，如封建制度、宗教信仰等。
三、教学方法：1. 采用讲授法，讲解人类起源和发展的基本知识。
2. 采用案例分析法，分析人类进化过程中的重大事件。
3. 采用比较法，让学生了解人类与猿类的相似之处和区别。
4. 采用分组讨论法，让学生探讨古代文明和中世纪文明的特点。
四、教学准备：1. 准备相关教材或资料，如《人类简史》等。
2. 准备多媒体课件，展示人类起源和发展的图片和视频。
3. 准备讨论题目，引导学生进行分组讨论。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和提问情况，评价学生的参与度。
2. 小组讨论：评价学生在分组讨论中的表现，如观点阐述、逻辑思维等。
3. 课后作业：布置相关作业，检验学生对课堂所学知识的掌握程度。
4. 期中期末考试：通过考试，全面评估学生对人类起源和发展的掌握情况。
六、教学安排：1. 课时：本课程共计30课时，每课时45分钟。
2. 教学进度安排：课时1-2：人类的起源课时3-4：人类的进化课时5-6：史前人类课时7-8：古代文明课时9-10：中世纪文明七、教学重点与难点：1. 教学重点：人类起源和发展的基本知识。
人类进化过程中的重大事件。
古代文明和中世纪文明的特点。
2. 教学难点：人类进化过程中的生物学变化。
古代文明和中世纪文明的历史背景和文化特点。
八、教学过程：1. 导入：通过展示人类起源和发展的图片或视频，激发学生的兴趣。
《人类的的起源和发展》教学设计（5篇可选）
《人类的的起源和发展》教学设计（5篇可选）第一篇：《人类的的起源和发展》教学设计《人类的的起源和发展》教学设计作为一名教职工，通常会被要求编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家收集的《人类的的起源和发展》教学设计，希望能够帮助到大家。
《人类的的起源和发展》教学设计1一、课程资源分析人类的的起源和发展，自古以来就一是个被人们关注的问题，比较容易引起学生的兴趣。
学生通过电视节目或其他途径已具备一定的知识基础，所以可以从学生的记忆中挖掘课程资源，用于课堂教学。
神创论和进化论的观点，是可开发利用的有效课程资源。
两种观点的争论至今还在延续，有效开发利用学生知道的相关内容，是调动学生积极性的最佳途径。
一些关于类人猿的图片资料也是可开发和利用的良好的课程资源，学生对类人猿的形态、生活习性等会产生浓厚的兴趣。
挖掘学生的猜想潜能，让学生通过对类人猿和人的比较总结猜想，类人猿是怎样进化成人的。
早期人类的化石做为一种重要证据，可以让学生分析早期人类的化石证明自己的分析与猜想。
二、教材分析本节是第四单元，生物圈中的人开篇内容。
人的由来与人的发展情况，会使学生感受到人类历史的渊远与进步。
会设想今后人灯将怎样发展。
想到了人类的发展，就会想到与人类发展相关的生物圈中的各种问题：首先要了解人类自己，如人类自身的结构与生理功能，人类的健康问题等等；人类的发展要在一定的环境中进行，环境的质量与人类的发展密切相关。
所以人类的起源和发展对把把学生引入对本单元的学习起着领航作用。
三、学情分析人类的的起源中，关于神创论学生通过电视节目或其他途径也多少知道一点。
只要教师适当的引导，学生都能说出一些。
关于人类起源于森林古猿，学生也知道一些，为学生准备一些相关的图片，会引起学生的兴趣。
让学生看一看，这些类人猿的形态，会使学生产生极大的兴趣。
《人类的起源和发展》教案
《人类的起源和发展》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解人类的起源和进化过程；（2）掌握人类发展的主要阶段；（3）理解人类的起源和发展的原因。
2. 过程与方法：（1）通过观察化石和遗物，了解人类的进化过程；（2）运用比较法，分析人类发展的原因；（3）运用思维导图，展示人类发展的主要阶段。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对人类起源和发展的兴趣；（2）培养学生珍视生命，尊重生命的价值观；（3）培养学生热爱科学，追求真理的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）人类的起源和进化过程；（2）人类发展的主要阶段；（3）人类起源和发展的原因。
2. 教学难点：（1）人类的进化过程及其原因；（2）人类发展的各个阶段的特点；（3）人类起源和发展的内在联系。
三、教学准备1. 教师准备：（1）掌握人类的起源和发展的相关知识；（2）准备相关的图片、化石和遗物等教学资源；（3）设计教学活动和思考题。
2. 学生准备：（1）预习相关知识；（2）准备笔记本和笔；（3）积极参与课堂讨论。
四、教学过程1. 导入：（1）引导学生关注人类的起源和发展；（2）提问：“你认为人类是如何起源和发展的？”2. 教学内容：（1）介绍人类的起源和进化过程；（2）讲解人类发展的主要阶段；（3）分析人类起源和发展的原因。
3. 课堂讨论：（1）分组讨论人类的进化过程及其原因；（2）分享讨论成果，教师点评。
4. 实践活动：（1）观察化石和遗物，了解人类的进化过程；（2）运用比较法，分析人类发展的原因；（3）运用思维导图，展示人类发展的主要阶段。
（1）回顾本节课的学习内容；（2）提问：“你认为人类起源和发展的重要性是什么？”五、作业布置1. 绘制人类进化过程的思维导图；2. 写一篇关于人类起源和发展的短文；六、教学评估1. 课堂观察：观察学生在课堂上的参与程度、思考题的完成情况以及课堂讨论的表现。
2. 作业评估：评估学生绘制的思维导图、写的短文以及调查报告的质量。
《人类的起源和发展》 教学设计
《人类的起源和发展》教学设计一、教学目标1、知识目标（1）说出人类起源于森林古猿，人类是在与环境的相互作用中进化来的。
（2）描述人类进化的主要历程。
2、能力目标（1）通过资料分析，提高学生分析问题和解决问题的能力。
（2）通过观察、比较和归纳，培养学生的观察能力和思维能力。
3、情感态度与价值观目标（1）认同人类起源与发展的辩证唯物主义观点。
（2）培养学生热爱生命、尊重生命的情感。
二、教学重难点1、教学重点（1）人类起源于森林古猿。
（2）人类进化的主要历程。
2、教学难点（1）理解人类的进化是一个漫长的过程，是在与环境的相互作用中逐渐进化的。
（2）探讨人类进化过程中身体结构和生活方式的变化。
三、教学方法讲授法、讨论法、直观演示法、资料分析法四、教学过程（一）导入新课通过播放一段关于人类进化的视频短片，引起学生的兴趣，从而引出本节课的主题——人类的起源和发展。
（二）新课讲授1、人类的起源（1）讲述关于人类起源的神话传说，如女娲造人等，引导学生思考这些传说的不科学性。
（2）介绍达尔文的进化论，强调生物是进化而来的观点。
（3）展示森林古猿的图片和相关资料，讲解森林古猿生活的环境和特征。
（4）通过比较森林古猿和现代人类的骨骼化石，让学生理解人类与森林古猿的相似之处，从而得出人类起源于森林古猿的结论。
2、人类的进化（1）展示南方古猿、能人、直立人、智人的图片和相关资料，让学生观察并比较他们在形态结构、使用工具、脑容量等方面的差异。
（2）组织学生分组讨论人类进化过程中身体结构和生活方式的变化，以及这些变化与环境的关系。
（3）引导学生归纳总结人类进化的主要历程：南方古猿→能人→直立人→智人。
3、人类进化与环境的关系（1）分析人类进化过程中环境的变化，如气候、地形、食物来源等。
（2）讲解人类在适应环境变化的过程中，身体结构和生活方式是如何逐渐改变的。
（3）举例说明人类活动对环境的影响，如破坏森林、污染环境等，引导学生思考如何保护环境，实现人与自然的和谐发展。
人类的起源和发展教案
人类的起源和发展教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解人类的起源和发展过程；（2）掌握人类进化中的重要事件，如直立行走、工具使用、语言发展等；（3）了解人类文明的发展历程，包括农业革命、工业革命等。
2. 过程与方法：（1）通过观察化石、图片等资料，分析人类进化过程中的变化；（2）运用比较、分类等方法，探讨人类文明的发展历程；（3）采用时间线、思维导图等方式，梳理人类起源和发展的主要事件。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对人类起源和发展的兴趣和好奇心；（2）培养学生尊重科学、实事求是的态度；（3）培养学生热爱人类文明，珍惜文化遗产的情感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）人类起源和发展过程中的重要事件；（2）人类文明的发展历程及其特点；（3）人类起源和发展的科学意义。
2. 教学难点：（1）人类进化过程中各阶段的变化及其原因；（2）人类文明发展中各个时期的联系与区别；（3）人类起源和发展的科学理论及其争议。
三、教学准备1. 教师准备：（1）掌握人类起源和发展的相关知识；（2）收集化石、图片等教学资源；（3）准备教学课件和教学道具。
2. 学生准备：（1）预习相关知识；（2）准备笔记本和文具；（3）积极参与课堂讨论。
四、教学过程1. 导入：（1）利用化石、图片等资源，引发学生对人类起源和发展的兴趣；（2）简要介绍人类进化过程中的重要事件，如直立行走、工具使用等；（3）引导学生思考：人类是如何从原始社会发展到现代文明的？2. 教学新课：（1）讲述人类的起源和发展过程，重点介绍直立行走、工具使用、语言发展等关键事件；（2）分析人类进化过程中的变化，如脑容量增加、社会结构演变等；（3）引导学生了解人类文明的发展历程，如农业革命、工业革命等。
3. 课堂讨论：（1）分组讨论：让学生探讨人类起源和发展过程中的有趣现象；（2）分享讨论成果：邀请学生代表发言，总结人类进化和发展的一般规律；（3）教师点评：针对学生的讨论，进行点评和指导。
《人类的起源和发展》教案
《人类的起源和发展》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解人类的起源和发展历程；（2）掌握人类进化的主要事件和阶段；（3）认识人类文明的发展和进步。
2. 过程与方法：（1）通过观察图片和视频，分析人类起源和发展的证据；（2）运用比较法，研究人类进化的各个阶段；（3）采用案例分析法，了解人类文明的发展。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对人类起源和发展的兴趣和好奇心；（2）培养学生尊重科学、勇于探索的精神；（3）培养学生热爱人类文明，珍惜和平，关注人类发展的责任感。
二、教学内容：1. 人类的起源和进化：（1）人类的起源；（2）人类进化的证据；（3）人类进化的主要事件和阶段。
2. 人类的生殖和发育：（1）人类的生殖方式；（2）人类发育的过程；（3）青春期发育的特点。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）人类进化的主要事件和阶段；（2）人类生殖和发育的过程。
2. 教学难点：（1）人类进化的证据；（2）青春期发育的特点。
四、教学方法与手段：1. 教学方法：（1）讲授法：讲解人类的起源和进化、人类的生殖和发育；（2）观察法：观察人类起源和进化的图片和视频；（3）比较法：分析人类进化的各个阶段；（4）案例分析法：了解人类文明的发展。
2. 教学手段：（1）多媒体课件：展示图片、视频和案例；（2）黑板和粉笔：板书重点内容和难点；（3）教材和参考资料：提供学习的文本材料。
五、教学过程：1. 导入：（1）引导学生思考：你是怎么来的？你的祖先是谁？（2）引入新课：人类的起源和发展。
2. 教学新课：（1）讲解人类的起源和进化；（2）讲解人类的生殖和发育。
3. 课堂讨论：（1）分组讨论：人类进化的证据有哪些？（2）分享讨论结果：各组汇报讨论成果。
4. 案例分析：（1）展示人类文明发展的案例；（2）分析人类文明的发展和进步。
5. 总结与反思：（1）总结本节课的重点内容；（2）引导学生思考：人类的发展对我们的生活有什么影响？我们应该如何珍惜和保护人类文明？6. 布置作业：（1）复习本节课的内容；（2）完成相关的练习题。
人类的起源和发展生物教案5篇
人类的起和开展生物教案5篇人类的起和开展生物教案5篇人类的起和开展生物教案1 教学目的：知识目的：1、说出人类起于森林古猿；分析^p 比拟得出人与类人猿的本质区别2、根据图片、资料概述人类在起和开展过程中自身形态和使用工具等方面的变化3、根据课文中的观点澄清一些科学上的误解才能目的：1、可以区分科学事实、观点和假说2、搜集信息并尝试判断整理信息3、在讨论交流中培养观察才能、分析^p 才能和语言表达才能情感和价值观目的：认同人类起与开展的辨证唯物的观点、人类应当与自然和谐开展的观点以及科学是不断开展的观点教学重点难点：重点：概述人类的起和开展难点：1、认识到古人类化石和遗物等对研究人类起的重要性2、认同现代人类是在与自然环境的长期斗争中进化来的观点课前准备：老师：查阅有关生物进化的观点、学说、证据；现代类人猿生活的录象片；实物投影仪等。
学生：搜集有关人类起和进化的资料、现代类人猿的分布以及生活状态的图片资料。
课时分配：2课时教学设计：学习内容老师活动学生活动人类的起1、观察与考虑：四种现代类人猿2、看录象：人类和现代类人猿共同祖先—森林古猿3、推测森林古猿当时的生活状况引言、组织交流、评价并补充放录象投影展示：森林古猿及其生活的想象图小组展示课前搜集的有关人类起的资料观看、分析^p看图、展开想象并描绘人类的进化1、森林古猿下地生活的原因2、进化的主要证据—化石3、人类进化过程中逐渐变化的几个方面先让在这方面有准备的同学讲；投影展示课本中的“资料分析^p ”展开讨论实物投影展示化石图片，指导观察展示人类起与开展的示意图；强调人类进化过程中几个方面的重要变化，语言产生及运用语言的重要作用。
有专长的同学讲；看资料分析^p 讨论，得出初步结论。
观察早期古人类化石图片，发现并提出问题，根据提示分析^p “露西”、“东非人”所生活的时期及进化状况。
人类的起和开展生物教案2 教学目的①概述人类起于森林古猿，人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的。
《人类的起源和发展》教案
《人类的起源和发展》教案人类的起源和发展教案一、教学目标1.了解人类的起源，掌握相关理论和证据。
2.了解人类的进化和发展过程，理解人类的发展史。
3.培养学生的思辨能力和科学态度，探索人类之谜。
二、教学内容1.人类的起源1.1神创说1.2演化论1.3古人类化石的发现与研究1.4最早的智人化石和文化遗存2.人类的进化和发展过程2.1第一批现人类的扩散2.2农业的兴起与城市文明的形成2.3文明的传播和交流2.4科学技术的进步与社会变革三、教学方法1.讲授法：通过PPT展示、讲解人类起源和进化的相关知识，深入浅出地介绍相关理论和证据。
2.讨论法：组织学生进行小组讨论，通过对相关问题的思考和探讨，激发学生的思辨能力和科学态度。
3.实践法：组织学生进行实地考察，参观人类起源和发展相关的博物馆或遗址，加深对知识的理解和记忆。
四、教学过程1.导入（10分钟）通过图片或视频展示，引导学生思考人类的起源和进化可能与哪些因素有关。
2.知识讲解（30分钟）2.1人类的起源a)神创说的基本观点和争议b)演化论的基本观点和证据c)古人类化石的发现和研究方法d)最早的智人化石和文化遗存的重要性2.2人类的进化和发展过程a)第一批现人类的扩散和定居b)农业的兴起和城市文明的形成c)文明的传播和交流d)科学技术的进步和社会变革3.小组讨论（20分钟）将学生分成小组，配发讨论问题，引导学生思考：a)神创说和演化论各有哪些证据和争议？b)人类的进化和发展过程中哪些因素起到关键作用？c)人类的发展史中有哪些重大事件和里程碑？d)人类的进化和发展过程中出现的问题和挑战有哪些？4.实地考察（60分钟）安排学生组织考察团队，前往人类起源和发展相关的博物馆或遗址，对所学知识进行实地观察和探索。
5.总结归纳（10分钟）学生回到教室后，展示各自考察的成果和发现，通过小组汇报和讨论，归纳总结所学知识。
六、教学评价1.参与讨论和实地考察的质量和深度。
关于人类的起源和发展教案设计方案
关于人类的起源和发展教案设计方案一、教案背景人类的起源和发展，关乎我们是谁、从哪里来、到哪里去。
这是一个涉及生物学、人类学、考古学等多个学科的综合性课题。
通过探讨这个话题，我们可以让学生更好地认识人类自身，培养他们的科学素养和探索精神。
二、教学目标1.让学生了解人类起源和发展的基本脉络，掌握相关知识。
2.培养学生的科学思维和探索精神，提高他们分析问题和解决问题的能力。
3.激发学生对生命科学的兴趣，为未来相关领域的学习和研究打下基础。
三、教学内容1.人类起源的理论：介绍达尔文的物种起源、进化论等基本理论，让学生了解人类在生物进化中的地位。
2.人类发展的历程：从早期人类的出现，到现代人类的形成，介绍人类在地质时期、史前时期、文明时期的发展历程。
3.人类起源和发展的证据：介绍化石、遗传学、考古学等领域的证据，让学生了解科学家是如何研究人类起源和发展的。
4.人类起源和发展的意义：探讨人类起源和发展对现代社会的影响，引导学生思考人类未来的发展方向。
四、教学过程1.导入：通过展示人类起源和发展的图片、视频等素材，激发学生的兴趣，引出课题。
2.理论讲解：简要介绍人类起源和发展的基本理论，让学生对课题有一个大致的了解。
3.互动讨论：组织学生进行小组讨论，分享他们对人类起源和发展的看法，引导学生思考。
4.案例分析：通过具体案例，如化石发现、考古发掘等，让学生了解科学家是如何研究人类起源和发展的。
五、教学评价1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论等情况，评价他们的参与度。
2.作业完成情况：检查学生对教学内容的掌握程度，评价他们的学习效果。
3.期末考试：设置相关试题，测试学生对人类起源和发展知识的掌握情况。
六、教学资源1.教材：选用生物学、人类学等相关教材，为学生提供系统的理论知识。
2.网络资源：搜集人类起源和发展的相关文章、视频等素材，丰富教学内容。
3.实物资源：如化石、模型等，让学生直观地感受人类起源和发展的历程。
2023人类的起源和发展生物教案5篇
2023人类的起源和发展生物教案5篇人类的起源和发展生物教案1教学目标：1、知识目标：①概述人类起源于森林古猿，人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的。
②对比观察四种现代类人猿和人类起源与发展过程的示意图，概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化。
2、能力目标：参加资料分析和技能训练等活动，与同学交流自己的看法。
3、情感目标：认同人类起源与发展的辩证唯物主义观点、人类应当与自然和谐发展的观点以及科学是不断发展的观点。
重点和难点：①运用比较的方法找出人类与类人猿的异同点；②认识到古人类化石和遗物等对研究人类起源的重要性；③认同现代人类是在与自然环境的长期斗争中进化来的观点。
教学方法：讲解、查资料、分析、问答教学过程：一、讲授新课：生：（阅读、分组讨论）东非大裂谷两侧的生态环境发生了巨大的变化，一部分热带雨林变成了稀树草原，使得一部分森林古猿被迫到地面上生活。
师：在东非大裂谷地带，古人类学家发现了世界上最多的早期古人类化石，也就是石化了的遗体、遗物等。
想一想，为什么在这里会有这么多的早期古人类化石呢？生：可以说明人类的.始祖在非洲。
师：化石是最好的证据。
请同学们观察下面这几幅古生物学家挖掘出的不同时期古人类化石的图片。
你们能发现什么问题？生：（观察、思索）师：我们来分析一下：（1）就"露西"少女的骨骼来看，她的上肢和下肢是否有区别？根据四肢和骨盆的形态，想像一下她的运动方式是怎样的？（2）"东非人" 用图中所示石块做什么？从石块的形状来推测，"东非人"在使用工具方面已经具有什么能力？生：从"露西"少女的骨骼来看，她的上肢比较细短，下肢比较粗长，具有粗长的下肢骨，骨盆上下扁，左右阔，说明她很可能采取直立行走的运动方式；"东非人" 所用的石器明显经过加工，分别呈斧状和凿状，可当作工具来砍砸和削刮物体，由此推测"东非人"在逐渐适应直立行走的过程中，已具有制造和使用工具的能力了。
《人类的起源和发展》教案
《人类的起源和发展》教案一、教学目标：1. 让学生了解人类的起源和发展历程。
2. 使学生理解人类进化的主要事件和阶段。
3. 培养学生对人类起源和发展的兴趣和好奇心。
二、教学重点：1. 人类的起源和发展历程。
2. 人类进化的主要事件和阶段。
三、教学难点：1. 人类起源和发展历程的具体过程。
2. 人类进化各个阶段的特点和区别。
四、教学准备：1. 教室内布置相关的人类起源和发展的图片和资料。
2. 准备PowerPoint课件或者教案。
五、教学过程：1. 导入：通过展示人类进化过程的图片或者视频，引起学生对人类起源和发展的兴趣。
2. 讲解：讲解人类的起源和发展历程，包括人类进化的主要事件和阶段。
3. 互动：提问学生关于人类起源和发展的问题，鼓励学生积极思考和回答。
4. 案例分析：分析一些具体的人类起源和发展的事件，让学生更加深入地理解人类进化的过程。
6. 作业：布置相关的作业，让学生进一步巩固所学内容。
7. 拓展：引导学生关注人类起源和发展方面的最新研究成果，激发学生的学术兴趣。
六、教学评价：1. 观察学生在课堂中的参与程度，了解他们对人类起源和发展的兴趣和好奇心。
2. 通过提问和回答，评估学生对人类起源和发展历程的理解程度。
3. 分析学生的作业和课堂表现，评估他们对人类进化主要事件和阶段的掌握情况。
七、教学拓展：1. 组织学生参观博物馆的人类起源和进化展览，增强他们对人类发展历程的直观理解。
2. 推荐学生阅读关于人类起源和发展的书籍和文章，扩展他们的知识面。
3. 鼓励学生参与人类起源和发展的研究项目，提高他们的研究能力和学术兴趣。
八、教学反思：1. 反思教学方法和内容是否适合学生的认知水平，是否能够激发他们的兴趣和好奇心。
2. 思考如何更好地帮助学生理解和掌握人类起源和发展历程，提高他们的学习效果。
3. 考虑如何将教学内容和现实生活相结合，让学生更好地理解人类起源和发展对现代社会的影响。
九、教学延伸：1. 探讨人类起源和发展对人类社会和文化的影响，引导学生思考人类进步的原因和意义。
人类的起源和发展教案
人类的起源和发展教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解人类的起源和进化过程；（2）掌握人类发展的主要阶段；（3）认识人类文明的发展与进步。
2. 过程与方法：（1）通过观察图片、视频等资料，培养学生的观察能力和分析能力；（2）运用讨论、小组合作等方法，提高学生的合作能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对人类起源和发展的兴趣和好奇心；（2）培养学生尊重科学、热爱生活的态度；（3）培养学生珍惜人类文明成果，关注人类未来发展的责任感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）人类的起源和进化过程；（2）人类发展的主要阶段；（3）人类文明的发展与进步。
2. 教学难点：（1）人类的进化过程中的关键事件；（2）人类文明的发展与进步的原因和意义。
三、教学准备1. 教师准备：（1）掌握人类的起源和发展的相关知识；（2）准备相关的图片、视频等教学资源；（3）制定教学计划和教学评价。
2. 学生准备：（1）预习相关的知识内容；（2）准备笔记本，记录重点知识；（3）积极参与课堂讨论和活动。
四、教学过程1. 导入新课：（1）教师通过提问方式激发学生的兴趣，引导学生思考人类的起源和发展；（2）学生分享自己的预习成果，共同探讨人类的起源和发展。
2. 自主学习：（1）学生阅读教材，了解人类的起源和进化过程；（2）教师引导学生关注人类发展的主要阶段，思考人类文明的发展与进步。
3. 课堂讲解：（1）教师讲解人类的起源和进化过程，重点讲解关键事件；（2）学生认真听讲，记录重点知识；（3）教师引导学生通过图片、视频等资料，观察和分析人类的发展过程。
4. 课堂讨论：（1）教师提出问题，引导学生进行小组讨论；（2）学生通过讨论，共同探讨人类文明的发展与进步的原因和意义；（3）各小组代表分享讨论成果，教师进行点评和总结。
5. 课堂活动：（1）学生分组进行角色扮演，模拟人类发展的过程；（2）教师组织学生进行展示，分享各组的活动成果；（3）学生互相评价，教师进行点评和总结。
人类的起源和发展教案
人类的起源和发展教案教学目标：1.让学生了解人类的起源和发展历程。
2.培养学生对人类历史的兴趣和探究精神。
3.引导学生思考人类未来的发展方向。
教学重点：1.人类的起源和发展历程。
2.人类文明的重要成就。
教学难点：1.人类起源的科学解释。
2.人类文明发展的内在规律。
教学准备：1.多媒体教学设备。
2.人类起源和发展的相关资料。
教学过程：一、导入1.利用图片或视频展示地球上的生物多样性，引导学生思考人类在地球生物中的地位。
2.邀请学生分享他们对人类起源的了解。
二、讲解人类起源1.介绍人类起源的科学研究，如化石证据、遗传学证据等。
2.讲解人类起源的地点——非洲，介绍“露西”化石的发现。
3.分析人类起源的重要特征，如直立行走、使用工具、语言沟通等。
三、讲述人类发展历程1.介绍旧石器时代、新石器时代、青铜器时代、铁器时代等人类历史阶段。
2.分析每个历史阶段的重要成就，如农业革命、城市文明、文字发明等。
3.讲述人类文明的发展，如古埃及、古希腊、古罗马等文明。
四、探讨人类文明成就1.分析农业革命对人类发展的影响，如人口增长、社会结构变化等。
2.讲解城市文明的兴起，如古埃及金字塔、古希腊神庙等。
3.介绍文字的发明和传播，如楔形文字、象形文字、字母文字等。
五、讨论人类未来发展方向1.分析科技对人类发展的影响，如互联网、等。
2.邀请学生分享他们对未来人类发展的预测。
3.引导学生思考如何实现可持续发展，保护地球环境。
2.邀请学生分享他们的学习心得，讨论如何将所学应用于生活。
教学反思：本节课通过讲解人类起源和发展的历程，让学生了解了人类文明的重要成就。
在教学过程中，注重引导学生思考人类未来的发展方向，培养学生的探究精神和可持续发展意识。
通过讨论和分享，学生能够更好地理解人类在地球生物中的地位，增强对人类历史的兴趣。
在教学过程中，要注重与学生的互动，关注学生的学习反馈，以提高教学效果。
重难点补充：一、讲解人类起源难点：人类起源的科学解释补充内容：利用互动式教学，提问：“同学们，你们知道人类和猿猴有什么区别吗？”展示“露西”化石图片，引导学生观察：“大家可以看到，露西的骨骼结构有什么特点？”对话：“露西的发现对我们理解人类起源有什么重要意义？她代表了人类哪个阶段的特点？”通过动画或图表展示人类进化的过程，解释直立行走、使用工具、语言沟通等特征是如何逐渐形成的。
人类的起源和发展教案
人类的起源和发展优选教案第一章：人类的起源1.1 教学目标了解人类的起源和发展过程掌握人类的进化历程中的重要事件理解人类与其他生物的关系1.2 教学内容人类的进化历程：从猿到人的演变过程人类的起源地：非洲大陆的演化环境人类的重要事件：直立行走、工具使用、语言发展等1.3 教学方法采用多媒体展示人类的进化过程引导学生参与讨论，比较人类与其他生物的相似之处和差异进行小组活动，让学生制作人类进化时间线第二章：史前人类2.1 教学目标了解史前人类的生活方式和文化特征掌握史前人类的重要发明和创造理解史前人类的社会组织和价值观念2.2 教学内容史前人类的生活方式：狩猎、采集、渔猎等史前人类的文化特征：石器、骨器、陶器等工具的制作和使用史前人类的重要发明和创造：火的使用、农业的出现、房屋的建设等2.3 教学方法参观博物馆或使用实物展品，观察史前人类的工具和文物角色扮演，让学生体验史前人类的生活方式和文化特征小组讨论，探讨史前人类的发明和创造对社会发展的影响第三章：古代文明3.1 教学目标了解古代文明的发展和特点掌握古代文明的重要历史事件和人物理解古代文明对人类历史的影响和贡献3.2 教学内容古代文明的发展：埃及文明、巴比伦文明、印度文明等古代文明的重要历史事件和人物：金字塔的建设、汉谟拉比法典的制定、释迦摩尼的诞生等古代文明对人类历史的影响和贡献：文字的发明、法律的出现、宗教的兴起等3.3 教学方法观看古代文明的纪录片或使用多媒体展示进行小组讨论，比较不同古代文明的特点和差异角色扮演，让学生体验古代文明的历史事件和人物第四章：中世纪时期4.1 教学目标了解中世纪时期的社会状况和文化发展掌握中世纪时期的重大历史事件和现象理解中世纪时期对现代社会的影响和贡献4.2 教学内容中世纪时期的社会状况：封建制度、骑士阶层、农民生活等中世纪时期的重大历史事件和现象：十字军东征、黑死病的流行、城市的兴起等中世纪时期对现代社会的影响和贡献：法律的制定、大学的兴起、艺术的创新等4.3 教学方法观看中世纪时期的纪录片或使用多媒体展示进行小组讨论，探讨中世纪时期的社会状况和历史文化角色扮演，让学生体验中世纪时期的历史事件和现象第五章：文艺复兴时期5.1 教学目标了解文艺复兴时期的文化运动和艺术成就掌握文艺复兴时期的重要人物和思想理解文艺复兴对现代文化和科学的影响5.2 教学内容文艺复兴时期的文化运动：人文主义思想的兴起、对古典文化的复兴文艺复兴时期的艺术成就：达芬奇、米开朗基罗、拉斐尔等艺术家的作品文艺复兴时期的重要人物和思想：但丁、莎士比亚、伽利略等5.3 教学方法观赏文艺复兴时期的艺术作品和手稿小组讨论，分析文艺复兴时期的文化和艺术特点创意活动，让学生尝试创作文艺复兴风格的艺术作品第六章：工业革命6.1 教学目标了解工业革命的发展和影响掌握工业革命的重要发明和技术理解工业革命对社会和经济结构的改变6.2 教学内容工业革命的发展：从纺织业到钢铁工业的转变工业革命的重要发明和技术：蒸汽机、铁路、电灯等工业革命对社会和经济结构的改变：城市化、劳动力市场的变化、阶级结构的调整6.3 教学方法观看工业革命的纪录片或使用多媒体展示小组研究，探讨工业革命对不同行业和领域的影响角色扮演，让学生体验工业革命时期的工作和生活第七章：现代时期7.1 教学目标了解现代时期的历史发展和科技成就掌握现代时期的重要事件和国际关系理解现代时期对社会和文化的塑造7.2 教学内容现代时期的历史发展：两次世界大战、冷战、殖民主义等现代时期的科技成就：计算机、互联网、航天技术等现代时期的重要事件和国际关系：联合国成立、世界贸易组织、国际冲突的解决7.3 教学方法观看现代时期的纪录片或使用多媒体展示小组讨论，分析现代时期的历史事件和国际关系研究项目，让学生探索现代时期的科技成就对社会的影响第八章：当代世界8.1 教学目标了解当代世界的主要趋势和挑战掌握当代世界的科技发展和全球化现象理解当代世界对社会和文化的影响8.2 教学内容当代世界的主要趋势和挑战：人口增长、气候变化、资源短缺等当代世界的科技发展：、生物科技、可持续能源等当代世界的全球化现象：国际贸易、国际移民、文化交流等8.3 教学方法观看当代世界的纪录片或使用多媒体展示小组讨论，探讨当代世界的趋势和挑战案例研究，让学生分析当代世界的科技发展和全球化现象第九章：人类未来的展望9.1 教学目标了解人类未来的挑战和机遇掌握人类未来科技发展趋势和环境问题理解人类未来的社会和文化发展方向9.2 教学内容人类未来的挑战和机遇：人口老龄化、资源分配、科技创新等人类未来科技发展趋势：、太空探索、生物工程等人类未来的环境问题：气候变化、生物多样性保护、可持续发展等9.3 教学方法观看人类未来的纪录片或使用多媒体展示小组讨论，探讨人类未来的挑战和机遇创新思维活动，让学生提出人类未来的解决方案第十章：总结与反思10.1 教学目标总结人类起源和发展的历程反思人类进步对社会和环境的影响理解个体在社会发展中的责任和作用10.2 教学内容回顾整个学期的学习内容，总结人类起源和发展的重要节点讨论人类进步对社会和环境的正面和负面影响思考个体在社会发展中的责任和作用10.3 教学方法小组讨论，总结人类起源和发展的关键事件小组分享，讨论个体的社会责任和作用重点和难点解析1. 人类的起源：理解人类的进化历程中的重要事件，如直立行走、工具使用、语言发展等，以及人类与其他生物的关系。
《人类的起源和发展》教案
《人类的起源和发展》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解人类的起源和发展过程；（2）掌握人类进化中的重要事件，如直立行走、大脑发育、语言产生等；（3）认识人类进化过程中的化石证据。
2. 过程与方法：（1）通过观察化石和模型，分析人类进化的特点；（2）运用比较法，了解人类与其他动物的相似之处和差异；（3）以小组合作的形式，探讨人类起源和发展的原因。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对科学的兴趣和好奇心；（2）培养学生珍视生命、尊重生命的观念；（3）培养学生合作、交流的能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）人类起源和发展过程；（2）人类进化中的重要事件；（3）人类进化过程中的化石证据。
2. 教学难点：（1）人类进化中的重要事件的理解；（2）化石证据的分析。
1. 教师准备：（1）人类的起源和发展的相关资料；（2）化石和模型等教学道具；（3）教学PPT或黑板。
2. 学生准备：（1）预习相关内容；（2）准备笔记本和笔。
四、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生思考：你们知道人类是如何起源和发展的吗？（2）出示化石和模型，激发学生兴趣。
2. 教学新课：（1）讲解人类的起源和发展过程；（2）介绍人类进化中的重要事件，如直立行走、大脑发育、语言产生等；（3）分析人类进化过程中的化石证据。
3. 课堂互动：（1）学生提问，教师解答；（2）小组讨论：人类起源和发展的原因。
五、课后作业1. 绘制人类进化过程的思维导图；3. 收集相关资料，进行小组分享。
1. 学生对人类起源和发展过程的掌握程度；2. 学生对人类进化中的重要事件的理解；3. 学生对化石证据的分析能力；4. 学生参与课堂互动和小组合作的情况。
七、教学拓展1. 参观博物馆：观察人类化石和模型，加深对人类起源和发展的理解；2. 观看相关纪录片：了解人类进化的更多知识；3. 开展科普活动：制作人类进化主题的手工艺品或展板。
八、教学反思在教学过程中，教师应时刻关注学生的学习情况，根据学生的反馈调整教学内容和教学方法。
《人类的起源和发展》教案
《人类的起源和发展》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解人类的起源和进化过程；（2）掌握人类发展的主要阶段；（3）理解人类的起源和发展的原因和影响因素。
2. 过程与方法：（1）通过观察化石和骨骼，了解人类的进化过程；（2）通过比较不同阶段的人类工具和文化，分析人类的发展特点；（3）通过研究人类起源和发展的原因和影响因素，培养学生的分析能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对人类起源和发展的兴趣和好奇心；（2）培养学生尊重科学、勇于探索的精神；（3）培养学生关爱环境、珍惜生命的意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）人类的起源和进化过程；（2）人类发展的主要阶段；（3）人类的起源和发展的原因和影响因素。
2. 教学难点：（1）人类的进化过程中的关键技术；（2）人类发展的不同阶段的特点；（3）人类起源和发展的原因和影响因素的深入理解。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）掌握人类的起源和发展的相关知识；（2）准备相关的化石、骨骼标本或图片；（3）准备人类发展阶段的特点和关键技术的相关资料。
2. 学生准备：（1）预习相关章节；（2）了解人类的起源和发展的基本知识；（3）准备笔记本和笔，做好记录。
四、教学过程：1. 导入：（1）引导学生回顾人类的起源和发展的基本知识；（2）提出问题，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 课堂讲解：（1）讲解人类的起源和进化过程；（2）讲解人类发展的主要阶段；（3）讲解人类的起源和发展的原因和影响因素。
3. 实践活动：（1）观察化石和骨骼，了解人类的进化过程；（2）比较不同阶段的人类工具和culture，分析人类的发展特点；（3）研究人类起源和发展的原因和影响因素，培养学生的分析能力。
4. 总结与反思：（1）总结人类的起源和发展的主要内容；（2）反思学习过程中的收获和不足；（3）布置作业，巩固所学知识。
五、教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和提问情况，评价学生的参与度。
《人类的起源和发展》教案
《人类的起源和发展》教案一、教学目标1. 让学生了解人类的起源和进化过程，理解人类与其他生物的关系。
2. 培养学生对科学知识的探究兴趣，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3. 帮助学生树立正确的价值观，认识人类与自然和谐共生的重要性。
二、教学内容1. 人类的起源：古猿、直立人、智人等。
2. 人类的进化过程：生物进化理论、化石证据、遗传学证据等。
3. 人类的生活环境：原始社会、农业社会、工业社会、信息社会等。
4. 人类的文化发展：语言、文字、艺术、宗教等。
5. 人类面临的挑战：人口爆炸、资源危机、环境污染等。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究人类起源和发展的相关问题。
2. 运用案例分析法，分析人类进化过程中的重要事件和现象。
3. 采用讨论法，让学生充分发表自己对人类起源和发展的看法。
4. 利用多媒体教学手段，展示人类起源和发展的相关图像和视频资料。
四、教学安排1. 第一课时：介绍人类的起源和进化过程。
2. 第二课时：分析人类的生活环境和文化发展。
3. 第三课时：探讨人类面临的挑战及其解决方案。
5. 第五课时：进行课堂讨论和提问解答。
五、教学评价1. 学生能够熟练掌握人类的起源和进化过程。
2. 学生能够理解人类与其他生物的关系。
3. 学生能够分析人类的生活环境和文化发展。
4. 学生能够认识到人类面临的挑战及其解决方案。
5. 学生能够在讨论中提出自己的观点，并能够运用所学知识解决问题。
六、教学活动1. 课堂讲解：教师通过讲解，向学生介绍人类的起源和发展过程，包括古猿、直立人、智人等不同阶段。
2. 案例分析：教师展示化石证据、遗传学证据等，让学生深入了解人类进化过程。
3. 小组讨论：学生分组讨论人类的生活环境、文化发展以及面临的挑战。
4. 学生报告：每组学生汇报讨论成果，分享对人类起源和发展的看法。
5. 课堂提问：教师针对讲解和讨论内容，提问学生，检查学生对知识点的掌握情况。
七、教学资源1. 教材：《人类的起源和发展》相关教材或科普书籍。
人类的起源和发展教案
人类的起源和发展教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解人类的起源和发展过程；（2）掌握人类进化的主要阶段和特点；（3）认识人类文明的发展历程。
2. 过程与方法：（1）通过观察化石和骨骼，分析人类进化过程中的生理变化；（2）运用比较法，了解不同阶段人类的生活方式和生产方式；（3）采用时间线的方式，梳理人类文明的发展脉络。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对人类起源和发展的兴趣和好奇心；（2）培养学生尊重科学、勇于探索的精神；（3）培养学生热爱人类、珍惜生命的情感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）人类起源和发展过程；（2）人类进化过程中的生理变化；（3）人类文明的发展历程。
2. 教学难点：（1）人类进化过程中的生理变化及其原因；（2）人类文明的发展及其影响因素。
三、教学准备1. 教师准备：（1）人类起源和发展的相关资料；（2）人类进化过程的图片和视频；（3）人类文明发展的时间线图表。
2. 学生准备：（1）预习相关知识；（2）准备好笔记本和笔。
四、教学过程1. 导入：（1）引导学生思考：什么是人类？人类是如何产生的？（2）简要介绍本节课的教学目标和内容。
2. 人类起源和发展：（1）讲解人类起源的故事；（2）介绍人类进化过程中的主要阶段和特点；（3）引导学生了解人类文明的发展历程。
3. 人类进化过程中的生理变化：（1）展示化石和骨骼图片，让学生观察和分析；（2）讲解生理变化的原因和意义。
4. 人类文明的发展：（1）展示人类文明发展时间线图表；（2）讲解各个时期人类的生活方式和生产方式；（3）分析人类文明发展的影响因素。
5. 总结与反思：（1）让学生回顾本节课所学内容；（2）引导学生思考人类起源和发展的意义；（3）鼓励学生提出问题，进行课后探究。
五、课后作业1. 绘制人类进化过程的思维导图；3. 搜集相关资料，深入了解人类起源和发展的相关知识。
六、教学内容与方法（接上文）6. 人类的迁徙与交流介绍人类从非洲起源后向世界各地迁徙的过程。
人类的起源和发展教案
人类的起和开展教案人类的起和开展教案1 老师寄语：探究人类起，创始世界将来。
教学目的：1、说出人类起与森林古猿，人类是在与环境的互相作用中进化来的。
2、尝试采用比照的方法，比拟四种现代类人猿与人类的异同、人类起开展过程中不同阶段人类的形态特征，描绘人类在起和开展过程中，在形态、使用工具等方面的变化。
3、说出人类进化的主要历程。
4、认同人类起与森林古猿。
教学重点：1、人类起与森林古猿，人类起和开展的过程。
2、知道人猿同祖，能说出人与猿的相似点3、说出人类进化的主要历程教学难点：采用比照的方法，比拟四种现代类人猿与人类的异同、人类起开展过程中不同阶段人类的形态特征，描绘人类在起和开展过程中，在形态、使用工具等方面的变化。
兴趣导读1859年，达尔文出版了《物种起》一书。
按照这本书中的理论，达尔文认为人和动物一样都是进化而来的。
他曾提出人类的祖先与大猩猩和黑猩猩存在亲缘关系。
当时，很多人都无法承受他的观点，因此人们经常进展人类起的辩论。
最著名的一场辨论是在科学家赫胥黎与威尔伯福斯主教之间进展的。
这是1860年6月牛津大学大不列颠会的一次会议上，人们都想听听主教对“猴子理论”的谴责。
听众大都反对达尔文的观点，但是赫胥黎却支持达尔文的观点，因此主教斯文地问他：“请问这位声称自己是猴子后裔的先生，您是通过祖父还是通过祖母承受猴子血统的呢？”这时，赫胥黎坚决的说他“宁愿要一个可怜的猿猴作为自己的祖先，也不要一个运用自己优厚的天赋和宏大影响,却把嘲讽奚落带进庄严的科学讨论辩论会的人作祖先”。
对于人类起，你认为达尔文的观点正确吗？搜集关于人类起的资料，在课上与同学们进展一场辩论吧！学习过程：人类是自然界中最高等的动物，并且人类也是经过漫长的过程进化而来的，那么人类是有什么进化而来的呢？一、课前预习：〔一〕、现代类人猿和人类的共同祖先是森林古猿1、19世纪时，进化论的建立者是猿的共同祖先是。
2、在距今1200万年前，森林古猿曾广泛分布与非洲、亚洲、欧洲地区，尤其是非洲的3、亚洲的直立人是从非洲迁徒过来的属于〔填“观点”或“事实”〕二、小组合作探究1、人类起和进化的观点。
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教案：人类的起源和发展教案：人类的起源和发展1教学目标：知识目标：1．说出人类起源于森林古猿；分析比较得出人与类人猿的本质区别2．根据图片、资料概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化3．根据课文中的观点澄清一些科学上的误解能力目标：1．能够区分科学事实、观点和假说2．收集信息并尝试判断整理信息3．在讨论交流中培养观察能力、分析能力和语言表达能力情感和价值观目标：认同人类起源与发展的辨证唯物主义的观点、人类应当与自然和谐发展的观点以及科学是不断发展的观点教学重点难点：重点：概述人类的起源和发展难点：1、认识到古人类化石和遗物等对研究人类起源的重要性2、认同现代人类是在与自然环境的长期斗争中进化来的观点课前准备：教师：查阅有关生物进化的观点、学说、证据；现代类人猿生活的录象片；实物投影仪等。
学生：搜集有关人类起源和进化的资料、现代类人猿的分布以及生活状态的图片资料。
课时分配：2课时教学设计：学习内容教师活动学生活动人类的起源1．观察与思考：四种现代类人猿2．看录象：人类和现代类人猿共同祖先—森林古猿3．推测森林古猿当时的生活状况引言、组织交流、评价并补充放录象投影展示：森林古猿及其生活的想象图小组展示课前搜集的有关人类起源的资料观看、分析看图、展开想象并描述人类的进化1．森林古猿下地生活的原因2．进化的主要证据—化石3．人类进化过程中逐渐变化的`几个方面先让在这方面有准备的同学讲；投影展示课本中的“资料分析”展开讨论实物投影展示化石图片，指导观察展示人类起源与发展的示意图；强调人类进化过程中几个方面的重要变化，语言产生及运用语言的重要作用。
有专长的同学讲；看资料分析讨论，得出初步结论。
观察早期古人类化石图片，发现并提出问题，根据提示分析“露西”、“东非人”所生活的时期及进化状况。
观察描述；表达与交流。
分组游戏（依据练习题第3题）三、人与自然应当和谐发展教育学生树立人与自然和谐发展的观点；渗透保护类人猿及濒危动物的情感教育。
小组讨论：1．明确人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的，人类的一切活动必须尊重生态规律。
2．人猿同祖，人猿应友好相处，我们有责任保护好他们。
教学过程：板书设计教师主导活动学生主体活动第四单元生物圈中的人人的由来第一节人类的起源和发展1．人类的起源2．达尔文的进化论3．人类与现代类人猿的比较人和现代类人猿的共同祖先是——森林古猿4．森林古猿的生活引言：通过《七上》的学习我们认识到地球是人类及其他生物生存的唯一家园。
在这大家圆中作为“物种的人”是怎么来的？作为“个体的人又是怎样来的？先请同学们各抒己见。
进入新课：关于人类的起源概括起来有两种观点？现在大多数人可以接受的观点是：进化论。
请小组交流课前找到的信息资料投影展示四种现代类人猿，请同学指图说出与人类的相似处、根本区别（教师适时补充更正）根据比较得出人和现代类人猿有近的亲源关系，研究初步表明：人和现代类人猿有共同的祖先：森林古猿教案：人类的起源和发展2一、教学目标(一)知识方面1.说出人类和现代类人猿的共同祖先是森林古猿。
2.概述人类起源和发展的过程，以及在进化过程中人类在自身形态和使用工具等方面的'变化。
(二)能力方面1.尝试比较现代类人猿和人类的异同点，人类在进化历程中各个阶段的不同点，提高分析比较能力。
2.尝试区分事实和观点。
(三)情感态度价值观方面1.认同生物与环境相适应的观点。
2.认同人类起源与发展的辩证唯物主义观点。
二、教学难点通过观察和比较，总结人类在起源和发展过程中其形态和使用工具等方面的变化。
三、教学重点1.说出人类起源于森林古猿。
2.概述人类在起源和发展的过程中其形态和使用工具等方面的变化。
四、教学准备教师准备：ppt、图片、资料、视频。
学生准备：长臂猿、猩猩、黑猩猩和大猩猩的相关资料。
五、教学过程__教案：人类的起源和发展3教学目标知识目标1.概述人类起源于森林古猿,人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的。
2.对比观察四种现代类人猿和人类起源与发展过程的示意图,概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化。
能力目标参加资料分析和技能训练等活动,与同学交流自己的看法,提高分析判断能力。
情感目标认同人类起源与发展的辩证唯物主义观点、人类应当与自然和谐发展的观点以及科学是不断发展的观点。
教学重点1.运用比较的方法找出人类与类人猿的异同点。
2.认识到古人类化石和遗物等对研究人类起源的重要性。
3.认同现代人类是在与自然环境的长期斗争中进化来的观点。
教学难点1.运用比较的方法找出人类与类人猿的异同点。
2.认同现代人类是在与自然环境的长期斗争中进化来的观点。
教学方法资料分析法、讨论法、多媒体演示。
课时安排2课时第一课时课前准备1.教师准备:查阅、搜集有关生物进化论和神创论观点的资料及现代类人猿生活的录像片等。
2.学生准备:搜集有关人类起源和进化的资料、现代类人猿的分布以及生活状态的图片资料。
教学过程[导入新课]师:亲爱的同学们,自从人类进入文明社会以来,就从未停止对浩瀚无垠的宇宙进行探索。
从第一次冲出地球、飞向太空,到登上月球、建立空间站,以及接连向火星、木星、土星发出探测器,至今仍未发现生命。
这说明了什么呢?生:只有地球是适合人类生存的家园。
师:对,下面让我们一起去感受郭沫若老先生在《女神》中对地球的赞美,从中去思考人与地球上生物圈的关系。
生:(一学生领读,全班齐读)师:读完之后,你们有什么感受呢?生1:地球太伟大了,我们有责任关心、爱护它。
生2:宇宙到底有多大呀!我想不出来。
我更不敢想如果离开地球人类将怎样生存!师:是的,地球就相当于一艘在太空中遨游的宇宙飞船。
在这艘"宇宙飞船"上,有阳光、空气和水,还有大量的矿物质。
这艘"宇宙飞船"上的"乘客",不仅有数以亿计的人类,还有人类已知的150多万种动物,30多万种植物,以及大量的微生物。
那么,生命在地球上是无处不在的吗?生:不是。
生命只位于地球的表层,即生物圈。
生物圈是所有生物共同生活的家园。
师:生物圈是人类和其他生物共同拥有的美好家园。
我们人类的各项生命活动都依赖于生物圈,同时人类的活动还影响和改变着生物圈。
从今天开始,我们将要学习人体的结构和生理,并进一步探究人与生物圈的关系。
"我是从哪里来的?"这是孩提时代你向爸爸妈妈提出的问题。
也许爸爸妈妈的回答给你幼小的心灵以暂时的安慰。
现在你长大了,通过学习,你将了解人生育的奥秘,并健康地度过青春期。
"人类是从哪里来的呢?"让我们追随科学家的足迹来探究人类起源的奥秘。
[讲授新课]板书:第一节人类的起源和发展师:关于人类起源的争论有数百年的历史,现在仍有许多问题是悬而未解的。
在这方面你们都知道些什么呢?想了解些什么呢?生1:人是由猴子进化来的。
生2:我奶奶信教,她说人是上帝造的。
生3:中国古代也有盘古开天地、女娲造人的神话传说。
生4:我在一些书中看到恐龙生存的时代并没有人类,人类是什么时候出现的?生5:我知道在生物进化的历程中,人类出现得最晚,也不是最强大的,却成为地球的主宰,这是为什么?师:大家提到的问题非常好。
说到人类的起源,不得不提到一个人,就是达尔文和他的《物种起源》。
请各小组同学交流一下课前搜集的这方面材料。
生:(分组汇报交流)生1:1859年,达尔文出版了《物种起源》一书。
他在这本书中暗示了他的观点将会给人类起源的研究提供重要的思路和线索。
后来他在其他着作中,比较明确地指出,人类和其他动物一样是进化来的,并推测人类与大猩猩和黑猩猩有亲缘关系。
当时许多科学家坚信神创论,因此,达尔文进化思想的支持者与神创论观点的支持者展开了激烈的争论。
生2:关于人类起源的辩论,是在科学家赫胥黎与威尔伯福斯兰教之间进行的。
事情发生在1860年6月牛津大学大不列颠学会的一次会议上,争论的焦点是达尔文的《物种起源》一书。
达尔文的观点在这次辩论中最终取得了胜利。
后来,达尔文在比较了人类和类人猿的相似处之后提出,人类和类人猿是由共同的祖先进化来的。
师:太棒了!你们知道人类和类人猿的共同祖先是什么吗?生:森林古猿。
师:对。
下面你们观察几种现代类人猿图片和录像,结合生活经验回答下列问题:这些类人猿今天分布在地球的哪些地方?它们的生活方式有什么共同点?生:(小组合作进行观察、讨论,组间进行补充)大猩猩生活在非洲西部和东部的赤道地区;黑猩猩生活在非洲中部和西部的热带雨林中;长臂猿生活在南亚和东南亚地区以及我国的云南省;猩猩生活在亚洲的加里曼丹和苏门答腊的`热带森林中。
它们依靠从森林中获取的果实、嫩芽、昆虫等食物生存。
它们没有制造工具和改善生存环境的能力,也不能像人类那样进行语言和文字的交流。
师:当今,为什么人类的数量在急剧增加,而类人猿的数量却在日益减少呢?请谈一下你们的观点。
生:(小组讨论、组间交流、补充)生1:人类具有发明和创造各种技术和工具的本领,使得人类适应自然、改造自然、改善生存条件以及利用医药卫生加强自身保健的能力不断加强,这些都使人口数量急剧增加。
相反,现代类人猿不具备这些能力。
生2:人类不断开发现代类人猿赖以生存的森林,人类对现代类人猿的乱捕乱杀和环境的严重污染等,都使现代类人猿的数量减少。
师:类人猿在形态结构上确实与人类有许多相似之处,但究竟在哪些方面和人有根本的区别呢?生:(观察、讨论、交流、回答)生1:运动方式不同:类人猿主要是四肢行走,而人类则是直立行走。
生2:制造工具的能力不同:类人猿可使用自然工具但不会制造工具;人类可制造并使用各种简单和复杂的工具。
生3:脑发育的程度不同:类人猿脑的容量约为400 mL,无语言能力;人脑的容量约为1200 mL,具有很强的思维能力和语言能力。
师:由此可见,人类起源于森林古猿,是动物进化到最高阶段的产物,但人类已超出了动物界,人与动物有着本质的区别。
在距今1200多万年前,森林古猿广泛分布在亚、非、欧地区,尤其是非洲的热带丛林。
请同学们观察森林古猿及其生活的图片,尝试着描述出它们的生活状况。
生:森林古猿在茂密的森林里,主要过着树上生活,以群居生活为主,以树上的果实等为食物。
师:那么,究竟什么原因使得森林古猿的一支逐渐进化成为人类的呢?生:(各抒己见,畅所欲言)教案：人类的起源和发展4学习目标：知识目标：1.说出人类起源于森林古猿；分析比较得出人与类人猿的本质区别。
2.根据图片、资料概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化。
3.根据课文中的观点澄清一些科学上的误解。
能力目标：1.能够区分科学事实、观点和假说。
2.收集信息并尝试判断整理信息。
3.在讨论交流中培养观察能力、分析能力和语言表达能力。